疫情小學美術線上教學總結（精選7篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，在過去這段時間的教學中，我們一定收獲不少，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學總結，以下是小編精心整理的疫情小學美術線上教學總結（精選7篇），希望對大家有所幫助。
疫情小學美術線上教學總結1
受新冠疫情影響，我們的教學從書聲瑯瑯的校園，變成了屏幕前的云端相連。蘭山區的全體美術教師積極響應“停課不停學”的號召，努力打造新型線上美術課堂，用思考和行動筑起一道線上教學抗疫防線，讓美育不停歇。
一、指導思想
為貫徹落實全區學校疫情防控工作視頻會議精神，最大限度降低疫情對美術教育教學工作影響，蘭山區藝體信息教研室有序推進線上教學工作，實現“停課不停學”的目標，確保高質量完成本學期教育教學工作計劃。
二、教研備課共研討
線上教研
及時開展線上研討和交流活動，保證線上教學有序進行，解決教學過程中遇到的困難和問題，保證線上教學質量。
扎實備課
課前進行線上集體備課，整合資源，落實教學工作，解決師生線上教學的相應問題，確保美術線上課堂的順利進行。
線上教學
通過教師精美的教學設計、精彩的線上課堂，讓學生直觀地了解掌握創作方法，感受到美術的魅力，豐富了自己的學習活動。
有效巡課
通過蘭山區藝體信息教研室巡課，全面了解蘭山區小學線上教學情況，發現線上教學存在的問題，做好線上教學的服務和指導工作，確保線上教學效果。
三、夯實專業基礎提升教師專業素養
開展“教師范作賞析”活動，定期組織不同創作主題或者課中范畫創作，更好地磨練繪畫技巧，夯實基本功，促進美術教師專業成長。同時，以李士云美術名師工作室骨干教師和2021年新入職青年美術教師為基點開展的每日速寫打卡活動也取得了顯著的成果，老師們的專業技能都得到了不同程度的提升。
四、作業評價促進步
在美術教學中，對學生的作業進行科學合理、恰如其分的評價，有利于調動學生的學習積極性，啟迪學生的思維，促進學生更好地發展。
五、學生作品展
在這一個多月里，蘭山區美術老師與同學們在云端共赴了一場“享受美、欣賞美、體驗美”的盛會。同學們在輕松愉悅的學習氛圍中展開自己豐富的想象，用藝術表達對生活的愛。
“疫情”就是命令，蘭山區的全體美術教師不忘初心、牢記使命，憑借一絲不茍和精益求精的態度，確保了線上美術教學工作的順利開展。復課在即，美術教學將轉入線下繼續進行，讓我們重聚在校園，繼續美術探究之旅。
疫情小學美術線上教學總結2
面對突如其來的疫情，學校的線下教學都轉移到了線上。對于美術這門學科而言，本來就不太受重視，現在又轉到了線上，學習效果就更是難以保證了。面對這種情況，我們美術組老師每周堅持課前研討，利用多種形式，從學生興趣入手進行有效備課，確保學生喜歡上這一門課程。
一、運用多種形式進行備課
我們在備課的時候，先備教材，在教材備充分的基礎上，再備學生（包括每個年齡階段學生的心理特點），盡量讓課堂內容生動、有趣。這樣，學生才能夠通過興趣來學習這門藝術。我們在準備的時候，都用了、微視頻、教師示范等形式，就是為了讓學生在創作的時候能夠參考面廣一些，完成的作品更出色一些，更好的保護孩子的創作熱情。
二、作業評價機制多樣化
線上教學，由于面對的班級比較多，所以，只能通過作業來了解學生。我們在批改作業的時候，會非常認真，每個孩子的評語幾乎都會不一樣，所以，孩子在畫畫的時候都會認真的去表現。我們還通過各種不同形式的作業讓孩子在玩中體會美術在實際生活中的應用。比如，在欣賞課的學習中，我們不能做到像在課堂上那樣讓孩子去表達，那么，我們就通過提交小練筆、拍小視頻等方式訓練孩子的藝術表現力。
總之，“離校不離學，離校不離美”。我們美術組四位教師一定會不斷思考，不斷創新教學方法和教學思路，確保學生度過一個“美”的早春。待“春花爛漫時，我們再相聚”
疫情小學美術線上教學總結3
疫情期間，學生“居家”線上學習是應急狀態下的教學新形態，情況特殊又難遇，也給我們的“線上”教育提出了思考和挑戰。美術網課不同于語數外這些相對比較標準化、系統化和知識化的科目，更注重強調“美”即視覺的愉悅性，與“術”即技能的實踐性相結合。
我們的美術線上課堂應該順應新形勢，在雙減政策環境下，讓我們對孩子的教育回歸真正的理性，讓學生從繁重的學業壓力中解放出來，有更多的時間和機會感受藝術、放飛自我，讓美育教育提升孩子發現美、欣賞美、創造美的能力。
在美術線上直播課中經常存在幾個問題：
1.知識技能授課，教師主導性過強，與學生互動少，學生參與連麥積極性低。
2.學生對教學內容不感興趣，不想聽或者跟不上上課的節奏。
3.學生作業完成和提交率低。
針對這些問題，為了學生更好地融入線上美術課中，我發現并總結了幾個小妙招。
一、課前播放學生作品視頻，吸引學生注意力
在課前準備了三分鐘的“暖場環節”，播放學生之前的作品集視頻。讓學生看到——呀！這是我的作品；這是我班同學的作品；這是誰的作品，真好看；這個作品某處再改動一下，會更好……
這樣，學生的注意力第一時間就被吸引住了，學習有積極性，更容易投入今天的教學里，使整堂課的教學有個好的開頭。
二、課中設置游戲環節，抓住學生注意力
在疫情期間的美術線上課時間是25分鐘，除了教授新知，應該把時間多用在交流和互動上。用老師幽默的個人魅力，引導學生在放松的狀態下展開我們的教學，享受這個學習的過程。
要合理分配線上直播的時間，一般教師上課的時間在10-12分鐘、如果學生全程是聽教師進行講解、很容易出現疲憊感和厭倦感。我們可以利用“微視呈現”、“課堂游戲”“旁白錄制”等趣味方法融入教學、大大減少了教師的“講”，增強課堂趣味性的同時，更能與學生進行互動，更是能夠將學生的創作樂趣貫穿于課堂的始終。
1、微視呈現，開拓學生眼界。
現在是個快娛樂的時代，微視頻的呈現主題突出、內容豐富、短小精悍，可以彌補傳統美術教學中的不足。運用視頻中的圖片、聲音等能夠較快且效果較好地集中學生的注意力、激發學生的學習興趣，并開拓學生的眼界。
微視頻的觀看，使學生處于一種輕松的課堂氛圍中，學生輕松愉快地學習到了新知識，對美術產生更加濃厚的興趣。
2、游戲設置，激發學生興趣。
在線上課中加入游戲等創意教學，可以讓課堂氣氛輕松化、教學趣味化，讓學生簡單易懂。比如設置猜謎語、找錯誤、連一連、演一演等游戲，不僅能活躍課堂氣氛，更能促使學生對游戲教學內容相關的知識技能展開學習，還能對游戲活動所產生的相關問題進行思考。
小學生的天性好玩，在游戲中，他們的思維處于非常活躍的狀態，注意力被牢牢地吸引到了美術課堂中。
3、為作品增加旁白
美術課中，一般會展示較多的師生作品，供學生欣賞。在沒有學生互動的情況下，要是都由老師去講述，一來比較耗時、二來學生視聽容易產生疲憊。在這種情況下可以設計旁白加入的形式，來吸引學生的注意力，幫助和深化學生的理解。旁白由作品的作者在家里通過手機錄音進行提前錄制，教師只需在錄制的時候播放學生的作品介紹旁白就可以了。
這樣的作品欣賞形式新穎有趣，學生興趣高，樂于聽，樂于欣賞，創作欲望與分享欲望被激發，從而全身心地投入到美術學習中去。
三、課后將作品上傳到視頻號
美術作品沒有好壞之分，只要是學生上交的創作都應該收到贊許。在美術作品展示中應多發掘學生不同的個性優點，將每個孩子的作品都展示出來，增強學生自信心和美術素養。
每節線下課后，我都會發布一個微信視頻號，發起一個上傳作品的活動，每名學生都可以將自己的作品上傳展示出來，教師可以進行評價，學生之間也可以進行點贊和評價。
最后將作品匯總作品集做一個“畫展”視頻，在下節課前進行播放暖場，并發至微信進行分享，讓更多的人可以看到，相互賞析，轉發和分享起來，提高審美情趣，就算沒有作品的學生，也可以通過欣賞和評述提高審美能力和情感態度價值觀。
這樣的美術課有高度，又有溫度，不但沒有沖淡其他學科的教學，而且成為調動學生積極性、調節焦慮情緒的良好催化劑，減壓增效，給孩子們的學習生活增加一抹亮麗的色彩。
疫情小學美術線上教學總結4
已亥末庚于初，猝不及防的新冠病毒席卷神州大地，整個社會似乎被按下了暫停鍵，伴隨而來的是停工、停產、停業、停學。隨著傳統春季開學季的來臨，在學校無法進行課堂教育的前提下，教育部門提出了“停課不停學”的號召，于是云上辦（伴）學在華夏大地上遍地開花。從2月中旬開始，各級各類學校紛紛開始網絡授課，這是我們國家互聯網普及以來最大規模的網課行動。
一、“云伴學”與“不安分”的概述
面對疫情，我們開展了史上最大規模的網課行動，教師成了主播，學生成了觀眾，教學形式在此背景下發生了巨大的變革，“云伴學”便應運而生。“云伴學”包括兩層含義，即云端辦學、云上陪伴學習。前者是借助網絡云平臺進行舉行學習活動，與課堂教學唯一的不同就是網絡云平臺成了學生的學校；后者是教師教學的形式和方法發生了改變，教師可以針對學情，借助云平臺篩選資源陪伴學習，只需要在重點和難點給以引導和針對問題答疑解惑，同時教師還可以在云端獲取資源達到自我教學和專業素養的提升。從另一個角度來看，這無疑實現了優質資源共享，促進教育公平。
面對疫情中的線上教育，針對疫情過后的線下教學，感知正在生成的未來！我們教師到底要如何應對呢？“不安分”一詞也許能較好概括。那么，何為不安分？“不安分”即指教師不滿足于現有事情的狀態而不停地找尋新的突破口和教學方法；為何要“不安分”，因為“不安分”可以讓你孜孜不倦的學習，“不安分”可以打破課堂教學常規，換一個角度催生學生學習的興趣；如何做“不安分”，教師要做到不停地學習、不停地思考、不停地實踐、不停地創新。當下，科技的進步和網絡時代的到來，是線上教學得以開展的沃土，同時也是教師踐行云平臺和獲取學習資源的重要途徑。教師應借助現有的資源和科技時代實現自我專業素養的提升，擔負好教書育人的重任。
二、線上現學，做一個“不安分”的求知者
伴隨著“停課不停學”線上教學的通知，接踵而至的是焦慮不安！焦慮的源頭有二：一是，“把面對一群活潑可愛的孩子的情景轉變成面對的是一臺冰冷的電腦、一部沒有回應的手機”；二是，面對新型事物的無所適從，線上教學在此之前是從未有過的嘗試。然局勢至此，線上教學也是大趨所勢，只能收住焦慮，腳踏實地的走好腳下的路！
生在這樣一個科技繁榮美好的`年代，打開電腦知識的海洋、人類的文明、世界的廣闊可以盡收眼底，只要我們愿意，可以“自由學習一門語言、學習一門手藝”；科技時代讓我們的學習變得便捷，只要我們做一個“不安分”求知者，我們才可能擁有不安分的能力。于是面對“停課不停學”我做了以下的應對，線上收羅學習，充實理論基礎，形成線上備課教學儲備。
1.查閱相關論著，更新教育理念。教育大業，理念先行！好的理念是成功的頭等大事。于是筆者便通過百度、知乎等平臺搜索關于“云上教學”、智慧課堂的相關文獻和書籍，然后購買觀看，吸收營養和先進的理念指導自己的線上教學。其中朱永新的《未來學校》等觀念便給筆者的啟發頗多。
2.整理先前經驗，服務線上教學。教學要善于整理和積累先前有效的教學經驗，使之更好的服務于自己的后期教學。作為一個從教5年的教師，筆者深知其理，于是結合相關文獻和書籍中的方式和理念，將之前的教學課件重新調整，服務線上教學。
3.觀摩名師課例，充實實踐基礎。觀察是學習一項技能的第一步，科技時代網絡給我們提供了無限可能，而且線上教學的軌跡里也必定積累了一定的線上優質教學課例，另外疫情期間國家和地方都相應的開發了學習平臺。我們便可以通過此類資源向名師取經，從而規范自己的教學、充實自己的課堂實踐經驗。
4.向專家講座取經，學習先進理念。許多教育專家針對線上教學，在線上開展專題講座，發揮教育引領和指導。像CCtalk就是一個很好的學習平臺，在疫情期間這個平臺就很好的發揮了教育引領，很多教育專家紛紛在此平臺開設講座，他們的講座中干貨滿滿，且確實有效的能指導教師的線上教學。
5.關注名家動態，緊跟時代步伐。早期許多教育專家、名校長、名師以博客的形式發表自己的'教育見解和心得。現在隨著微信的廣泛使用，他們大多在自己的微信公眾號里發表自己的教育動態。所以只要我們細心就一定可以從中受益匪淺，關注他們的動態是我們及時更新教育理念和緊跟時代步伐的有效途徑。
三、云上伴學，做一個“不安分”的`實踐者
“云上伴學”如疫情一樣為突如其來的新事物，對多數人來說都是一個挑戰，但是面對挑戰唯有做一個“不安分”的實踐者，做些不安分的事情，才能攻克難關。為此在教學方面我做了以下的實踐。
（一）按學習領域進行外部分組，鼓勵學生自行選組學習
對于線上教學，其實我們并不陌生，從上世紀90年代末開始的遠程教育平臺，到本世紀初培訓機構率先轉戰線上，再到今天眾多網絡教育“航母”的形成，可見在線上教育的發展過程中已經積累了一定的資源和經驗，所以網上應該有大量的優質教學的案例。同時，線上教學除了帶來挑戰，與之共成長起來的是各種網師，其中不乏優秀的星級網師，他們是在線課程自然也是星級課程。只要我們將這些稍加收羅整理，便能為己所用，使之更好的服務于自己的線上教育教學。
為此，筆者按照美術學科的學習領域把收集到的優質課程、微課進行了四類劃分，然后打包放到云共享。釘釘上建四個學習群組，組織學生根據自己的特長和喜好選擇自己喜歡的小組進群自主學習，至此便將所教的1-6年級9個班共計400余名學生成功按四個學習領域進行了外部分組。至于如何驗收學習成果，筆者先是選擇組內學生會的成員作為組長來監督學生打卡學習情況，教師則負責查收、批閱作業，最后進行雙周測評，在群內隨機連線學生進行交流、評講學生美術作業。具體流程大概如下：
（二）開展“主題式學習”，打造生活藝術課程
主題式學習是指師生圍繞一個或多個經過結構化的主題進行學習的一種學習方式。主題式學習可以讓學習具有連貫性、系統性，知識體系化。主題式的學習相對于分散式的課題學習，可以調動學習者的學習興趣和參與學習的積極性，強化學習者對學習內容的理解，有助于學習者獲得整體、全面的知識，培養學習者的問題意識和問題解決能力。于是通過認真備課、深思熟慮后，設計了“為生活而美術”三大模塊的“生活藝術課程”，具體如下：
1.生命知疫——我的生活我做主
疫情是產生此次線上教學的主要原因，學生是活生生的生命個體，他們擁有生命、綻放生命，所以他們有了解生命的權利，有珍惜生命的責任。《生命知疫》的課程主要目的是讓學生了解疫情的來源、成因，學習什么是冠狀病毒、如何預防冠狀病毒和自我防護。這個主題課程主要包括：“以漫畫動畫的形式了解冠狀病毒、思維導圖的形式表現預防冠狀病毒的方法、學習制作冠狀病毒的防護用品”這三課。
2.趣味美食——我的生活我美術
這個疫情增長的不僅是我們的假期，同樣還有我們的廚藝，因為疫情迫使我們不得不自食其力，也因為疫情居家無事可做的我們，美食成了我們不得不做和想方設法的重要活動。而且也正值春節之際，餐桌和美食是孩子們必接觸的事物，所以筆者便開展了《趣味美食》就一主題課程，以主題學習的形式讓學生觀察美食、參與美食、用美術表現美食，這個課程包括“節日的餐桌、做個藝術饅頭、出自我手的果凍”三課。
3.繪生活——我的生活我會畫
“藝術來源于生活！”生活是表現美術重要題材，春節期間很多孩子跟隨父母回去老家，他們的老家也可能是偏離城鎮的山區，有些即使身處城鎮，由于疫情期間外出購買各種繪畫工具也不便捷，所以在針對學生工具單一、條件有限的情況下，我想到了學生只需一支筆一張紙就能《繪生活》的主題，讓學生用寫生的方法，趣味繪畫生活喜聞樂見的事物。這期課程包括“我家的一角、我家的菜籃子、我的小小鞋”三課，也是一次復習課。
（三）關注生態，催生美術生長，教會孩子用美術表現生活
杜威說“教育即生活，教育即生長。”美術學習讓學生生長的不應該單是技能，還應該有思維及對生活事件和生態的關注，并且能用美術表現生活、表達情感、傳遞思想。學生是參與生活的主體，任何與生活有關的事件學生都應該有知曉權，因此筆者想到了“美術生長課程”，面對疫情中的最美逆行者我們就用畫筆歌頌和記錄《我心中的白衣英雄》，學生在課程學習的過程中既升華了情感，又培養了感恩之心，還明白繪畫可以表達情感、寄托思想，學生也對學習繪畫有更本質的認識；面對政府“清明文明祭祀”的口號，我們又開始了《讓清明祭祀在美術作品中再現》課程，這既增加了學生對中國傳統節日的學習，又科普了傳統節日知識和培養文明的習慣；為了配合學校順利復學，筆者引導學生以思維導圖或者繪畫的方式繪制復學后《預防冠狀病毒"加減乘除”法》這一課程。美術生長課程，讓學生關注生態、了解時政，用美術表現生活、寄托情感。
四、未來已至，“云伴學”帶給我們的思考
此次疫情下的“云伴學”，帶給我們除了前所未有的挑戰，更多的應該是帶給我們一些新的思考：未來已至，面對正在生成的未來、新技術、新挑戰和“流水式云盤”，作為新時代的教師我們應該保持怎么的狀態才能立于不敗之地和從容不迫？我想至少應做到以下三點。
1.“唯有源頭活水來”——讓終身學習成為教學的源頭活水
學習是打開世界的一扇窗，學習讓我們與時代接軌。古人有曰“滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新”、“日新月異，時代推陳出新”都說明社會在進步，時代在變化。作為一名教師，筆者通過自己的體悟和實踐，也深覺終身學習的重要性“要給學生一杯水，那么教師要有一桶水，甚至是一汪活泉”，只有不斷學習才能推出更適合學生和時代的課程，從教學的角度來說新媒體和新型技術是對教育的補充的同時也是對教育者的挑戰，就如疫情期間“停課不停學的網課”，筆者從初接觸時的焦慮到最后的從容應對，這無不是學習的結果。所以唯有做到終身學習不斷提升，才能保證源頭活水，以更從容的應對教學。
2.“紙上得來終覺淺”——讓躬身實踐成為教育研究的助推器
實踐是將知識落實于行動，只有實踐才能到達知識的真正內化。在我國實踐很早就收到高度的重視。早在戰國時期，荀子曰“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”清朝古詩言道“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長。”近代陶行知先生說“實踐出真知。”如今新課改倡導“不唯書、不唯師、不唯權”。這些都說明親身實踐的重要性。身處新技術層出不窮的時代教師，我們需要身體力行的教育孩子勇于實踐、敢于實踐，在實踐中磨礪自我，體悟真知。
3.“最喜桃李千支綠”——讓開拓創新成為教育園地的新風景
“預支五百年新意，到了千年又覺陳”。他是中國的重要國際門戶、是可以媲美硅谷的城市，因為他是城市精神是“開拓創新”，他就是享譽全球的“深圳”。作為一名教師，這無不啟示我們在備課時應多向思維，在使用教學要注重教學方法、教學策略、教學內容等不可形式單一，在評價學生時應形式多元，對于學生成才的問題“一支獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這需要教師有“不拘一格降人才”和“最喜桃李千支綠”的理念。教師在教學中還應該鼓勵學生不畏挑戰，敢于創新，只要這樣當面對新的事物時，我們的孩子才能勇敢前行，做時代的領先人和立于時代的不敗之地。
綜上所述，此次疫情下的“云伴學”，倒逼我們美術教師改變傳統教學的方式方法，推動了美術學科的課堂教學變革；教師唯有“不安分”的學習、實踐和創新，才能盡快適應時代的潮流。面對新的挑戰，止步不前者為下等，不斷學習使自己滿腹經綸者為三等，絕知此事躬行者為二等，敢于挑戰開拓創新者為一等，能保持終身學習、親躬行、開拓創新者為特等。在新課程改革、信息技術深度融合的背景下，我們每個教師都應努力做一個“不安分”的人，爭創美術教學改革的特等！
疫情小學美術線上教學總結5
疫情期間，我校開啟了“停課不停學”的教育模式，在學校教導處的統一部署下，我們音體美、信息技術組也進行著線上教學。我們組的全體成員本著“停課不停學，鍛煉不能停，我們在行動”的宗旨線上對學生進行各學科的各種方法指導。
體育教師認真分析學情，充分利用寧教云平臺開展體育教學，聚焦“教會、會練、勤練”目標，注重“教健康知識、傳運動技能、練身體素質、育品德意志”，幫助同學通過體育鍛煉“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。在特殊時期，課堂教學變成了線上學習，孩子們每天有大量的時間是面對屏幕和久坐不動，這種生活和學習方式的轉變，不僅會影響孩子們的視力，還會因為運動量的減少對身體造成傷害，進行適當的運動可以增強新陳代謝，使孩子們的身體機制和免疫力得到顯著的提高。跟平時一樣，我們的大課間活動也精彩進行著。每天，體育老師們都會定時推送大課間視頻，供同學們觀看并學習鍛煉身體，培養良好的生活習慣。同時老師督促學生一定要動起來！通過網絡教學平臺，讓各位同學寓教于樂，學有所得。在體育鍛煉中具有獲得感和體驗感，能夠自行設計和開展體育鍛煉活動。自網絡教學以來，學生參與課程的學習熱情高，通過同學鍛煉視頻、照片、制定運動處方等反映了我校網絡體育教學效果較好。
網絡教學作業展示：
音樂、美術、信息技術的老師們根據空中課堂的課表每節課都給孩子們在寧教云推課，及時指導，按照相關要求布置作業。線上教學的同時，我們按時提醒、監督同學們積極上課，并做好線上輔導，查漏補缺，合理安排課堂活動，讓學生發揮主體作用，積極參與到課堂中。對于一些需要批改的作業，我們按時批閱，對孩子們作業出現的問題及時給孩子幫助與指導并鼓勵他們。
教師感悟
音體美、信息技術組的組長姜華老師在復課后的教研組活動上談到：我校疫情期間“停課不停學”，學校體育與健康課程的教學內容應以適合居家學習和鍛煉為主。這次網絡教學提升了音體美教師以及信息技術學科教師教學能情期間根據自己的實際情況，如學習的時間、學習的熟練度做出對學習時長、練習強度做出適合自己的彈性調整，能夠培養學生的自主學習能力和學習自覺性。
馬麗萍老師認為：抗擊疫情關力和信息化水平，拓寬了教師的視野；有利于突破學生學習的時空限制、推動學生自主學習。但相對自律性較差的同學來說，教學效果和質量可能難以保證。網絡授課的優點：體現以學生為中心，以學生自主學習為主，學生由被動變主動學習。在教學內容上變化，以及教學模式上的變化，使學生學習上感到新鮮，從而提高了學生學習的主動性。但師生、學生間學習上的相互交流受一定限制。
蔣華老師認為：學生可以在疫鍵時期，居家體育活動，不僅可以提高身體機能，而且可以緩解和疏解心理壓力，是自我情緒調整的有效手段。通過網絡教學，學生能夠掌握一定鍛煉手段和鍛煉方法，為終身體育奠定基礎。但學生在課余時間鍛煉難以得到保障，對自己堅持鍛煉的動機和自律性需要提高。
張婷老師認為：學生對網絡教學接受與適應能力不錯，能較好地完成教學任務，教學效果好。但體育網絡課學生的學習情況不能及時得到反饋，當出現群體性錯誤動作時，教師不能面向整體做出預防錯誤動作的指示，教學效率、效果相對面授課都較低。
教研組活動上，大家各抒已見對網絡教學的學習意見大致相同。通過實踐表明線上教學方式很難將學生真正督促到位、抓在手里。但不管怎樣，我們仍然用這份執著的精神和熾熱的愛與同學們一起戰疫情，“停課不停學，我們在行動”共同攜手走在教與學的路上，為我們以后的教育教研活動邁上一個新臺階。
疫情小學美術線上教學總結6
春天是播種希望的季節，這個特殊的春天，新冠疫情卷土重來。為了確保線上教學質量，我校美術教研組的老師們以“深度學習”與“美術在生活中的應用”作為線上教學重點。老師們積極進行線上教研，把自己在教學中遇到的問題和軟件運用問題，共同研討，努力探索，站在學生的角度思考問題，美術課因為它的豐富多彩，深受學生的歡迎。在線上教學的過程中，老師們不斷進行反思總結，改進不足，每周教學結束后，老師們相互交流制定教學方案，從而更加有效的完成教學任務。
老師們結合線上教學內容，進行在線解答和指導。對作品進行及時點評，以鼓勵為主，對孩子們的創作加以充分的肯定，孩子們在快樂中創作，在鼓勵下勇敢前行，使美術教學效果更為突出。老師們的用心評價，學生也信心滿滿，每一次的作業中都充滿了濃濃的藝術氣息。
一二年級學生的作品栩栩如生，妙趣盎然，可以看出孩子們靈動的思維想象和不凡的美術功底。
三四五年級學生的“黑白世界線條魅力”作品更是讓我們看到了在成功的路上既要有細心，也要有耐心、信心，繪畫也是如此。
美育不僅僅只是讓孩子掌握知識與技能，美育還培養孩子的審美、領悟、判斷能力，更重要的是培養他們對生活中的感知與表達、創新能力，這就是美術核心素養。希望同學們能夠在一堂堂網課、一幅幅作品中，享受美、欣賞美、體驗美。疫情終將消失，春天必然爛漫，我們堅信美好可期，讓我們一起靜待花開，期待校園歸來時，師生皆成長。
疫情小學美術線上教學總結7
疫情當前，按照上級文件要求，在開學日期確定前，學校不得提前開學。學校第一時間制定“停課不停教、停課不停學”方案，在校領導的指導下，以各組為單位開展全方面、多種形式的組內教研和備課。
我校繼續堅持防控疫情和線上教育“兩手抓”，充分發揮和利用“互聯網+教育”優勢，結合學校實際，美術組以“線上推送資源、線下自主學習、教師線上答疑”三條線為主要方式開展線上教學，引導學生積極投入美術活動中并學習自由表達自己的感受，培養學生對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，培養學生審美表現和創造能力，從而促進學生人格的完善。
美術組全體成員利用微信群，及時發現備課問題，共同研討、解決、完善。結合線上資源，老師們網絡說課、議課，談感想談收獲，討論教學中存在的焦點問題，再結合案例，深談體會。在現有的教學情況下，真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。有趣的導入，明確的目標，有效的操作練習，教師適時的引導和提示，每節推送的線上教學都是經過深思熟慮、精挑細選的。讓孩子們更能體會到美術源于生活又高于生活，并希望能在教學過程中給孩子們帶去學習美術的歡樂。
疫情期間，線上美術教學，老師和孩子們一起，在前進中不斷探索學習，不斷總結經驗，不斷調整提高。
美術作業，傳遞著屏幕兩邊的師生情誼，感受著藝術帶來的快樂與美好。
每次收到孩子們用心繪制的作品，心里滿是教學的幸福感，還有，與學生共同成長、進步的欣慰……
一堂堂美術課，一張張美術作業，架起了老師和學生愛與溝通的橋梁，愛與希望將師生緊緊相連。疫情期間，線上學習，線下溝通交流，讓師生情誼不斷加深……
教育無小事，事事關人生！
我們只要堅持做好教學上每一件小事，日積月累，就可以為孩子們更好的指明方向，豐富孩子們多彩的藝術人生，成就我們自己幸福的教育事業。
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