小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)范文（通用10篇）
時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，相信各位教學(xué)工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，來為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編整理的小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)范文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)1
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準備著網(wǎng)上授課。
直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準備中，我有下面幾點感受：
1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高
以前我備新課時，一般是都是和本校的生物老師進行新課交流，基本沒有機會和其他學(xué)校的生物老師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物老師們在釘釘平臺上進行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢，八年級開學(xué)第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳陽老師分享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜老師分享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行老師分享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖稱贊!網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí)，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高!
2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺同步課程”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
3、老師省下很多教學(xué)管理時間，可潛心充分備課
平時上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時間;另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復(fù)講課的時間;還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計，精進自己的教學(xué)設(shè)計，提高專業(yè)能力!
當然，我始終認為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：
1、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限
直播課上我看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2、幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學(xué)
我授課的四個班層次略有不同，平時上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個班同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學(xué)。
但不能否認的是，線上教學(xué)確實是線下教學(xué)的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)2
一周的工作很快就結(jié)束了，下面就這一周的工作做一個總結(jié)：
教學(xué)方面：
在上一周的教學(xué)中對3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握，3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱，3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點。因考慮到隔著屏幕無法進行動手操作和小組合作，在選課時和王瑞平商量以后決定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗算”，好多學(xué)生已忘記驗算的方法，所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的知識。下午批閱課后練習(xí)題時，做到所有學(xué)生全批全改，批閱時將錯的原因告知孩子并用激勵性語言鼓勵給學(xué)生加油打氣，作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點并及時表揚。通過課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進行及時的總結(jié)、分析，對第二天的課堂進行及時調(diào)整。
管理方面：
這兩周逐步添加家長的微信，通過平時的聊天了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫作業(yè)方面不是很積極，在經(jīng)過幾次的視屏聊天后有所改變。3(4)班張家赫同學(xué)是一個調(diào)皮的小男孩，第一次不交作業(yè)，問其原因后說不會做題，我利用視屏方式和孩子進行講解;第二次不交作業(yè)問其原因，但是孩子媽媽晚上快十點時回復(fù)，孩子說不會做，媽媽教了幾次后還是不會，而且孩子也已睡覺，我在上午的課堂多次強調(diào)如有不會的題或者不明白的地方可以隨時問我。后面也有幾次沒發(fā)作業(yè)，在和家長多次溝通下，20日晚，孩子媽媽終于說了實話，說孩子都會做但就是不想做，每科作業(yè)都不做，每科老師每天點名。在和家長、孩子約定下21日下午5：40和孩子進行溝通，且在最后聊天快結(jié)束時再次約定周日下午進行第二次和孩子聊天，6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè)，晚上8:00語文作業(yè)只剩讀課文，英語平板已讀夠，但還差一點。本周采用限時及積分制，學(xué)生的作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn)，但是依然有個別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象，但是每天都會私發(fā)家長并詢問其原因。
不足與改進：
大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時間按要求發(fā)，但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強。
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)3
疫情當前，我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)直播，釘釘直播教學(xué)工作開展以來，我們邊摸索，邊改進，不斷提升自我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，下面我就來總結(jié)一下這段時間我的教學(xué)體會。
首先我認為線上教學(xué)，增強了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時間的能力，同時滿足了目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時代給予師生的特殊關(guān)懷。
其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，傳統(tǒng)“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會進步而發(fā)生變化，作為一名新時代的教師，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進步，同時也有了更多的時間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的`效率、達到設(shè)定的教學(xué)目標、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問題了，我們在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實際情況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學(xué)還有一個最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。
通過這段時間的師生共同學(xué)習(xí)交流，我認為學(xué)生們的自學(xué)能力有了一定的提高，老師們的教學(xué)思路和教學(xué)手段也更加開闊和多樣化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是我們當前教育形式的有力補充，我們應(yīng)充分利用好它，為我們的教育教學(xué)工作提供有效的服務(wù)。
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)4
凜冬散去，春在心中。疫情阻擋了我們外出的步伐，卻無法阻止我們學(xué)習(xí)的腳步。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，閻家店鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂線上教學(xué)正常開展。
音樂組的老師們積極備戰(zhàn)，多次開展線上教研，討論，分享線上教學(xué)資料，交流線上教學(xué)經(jīng)驗，心得體會。
我們根據(jù)學(xué)生特點及網(wǎng)課時間限制，確定教學(xué)內(nèi)容，最大限度讓孩子們動起來!比如我們的教學(xué)內(nèi)容手勢舞《站在草原望北京》，這首歌曲感染力強，邊唱邊跳，在一唱一跳間激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
音樂課時間到了，孩子們的激情高漲，一個個在電腦桌前認真的學(xué)習(xí)，不由自主的舞起來。
孩子們課后練習(xí)的激情洋溢，個個兒精神氣兒十足，并積極上交了作業(yè)視頻。
孩子們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是每位老師努力工作的動力。
戰(zhàn)“疫”不停，學(xué)習(xí)不止。素質(zhì)教育，更重要的是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。讓我們以嚴于律己的姿態(tài)、奉獻的精神、博大的胸懷與這個時代一起前行。加油!勝利就在眼前!
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)5
從2月10開始，網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)進行了六周的時間，由于疫情，教育部要求各學(xué)校延期開學(xué)。為了保證停課不停學(xué)，很多老師都采用線上教學(xué)。針對我個人，我主要是采用“課堂直播”和“視頻直播”來進行網(wǎng)上授課，現(xiàn)談?wù)勛约簩W(wǎng)上授課的一些感受：
1、從目前來看，進行網(wǎng)絡(luò)授課還是非常成功的，成功的前提是，家長必須和班主任、老師密切配合，切實履行對孩子陪伴，監(jiān)督，鼓勵和檢查的責(zé)任。
2、不用我們每天往學(xué)校趕，節(jié)省了時間，也避免了疫情的傳播，保護了我們的健康，但是有時也會有一點不方便，把家長和學(xué)生搞得很累，老師也很不容易，而且效果也沒有在課堂上好。
采用網(wǎng)絡(luò)授課，讓學(xué)生學(xué)到了知識，教師也能從他人的教學(xué)中獲得經(jīng)驗，能提高自己的業(yè)務(wù)能力。
3、通過和學(xué)生在網(wǎng)上的一些互動，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動向，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌握情況。
4、通過教師在“家校本”的作業(yè)布置，可以了解學(xué)生對知識掌握，師生互動更加方便。
總之，網(wǎng)絡(luò)授課有得有失，有利有弊，所有的矛盾都是在演變中成長，我們也是一樣，一路走來，有成功也有失敗，不過我們還會在網(wǎng)課中找出得失，繼續(xù)前行！
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)6
特殊時期，特殊上課模式。但始終如一的，還是做好備課、上課、復(fù)習(xí)等教學(xué)常規(guī)。
一、備課。
我們積全組之力，集思廣義，不僅僅局限于湘教版，往往依照人教版，接合魯教版，參考中圖版，集各家所長，取其精華，課件基本提前一周完成，發(fā)群里大家看了再修改定稿，最后才有了用于課堂的成品。幾乎每天課后還要上線碰頭，講進度得失。備課可謂“時長情深”。
二、上課
師者父母心，我真心覺得老師就是除親生父母最盼著孩子成才成氣的那個“外人”了。所以時時處處想看著孩子認真聽課認真練習(xí)積極思考的樣子。可從線上直播開始，我們一直用直播，直播諸多好處，個人認為最大好處是能開回放。但也有弊端，如連麥不到五人，20分鐘就沒了，指定互動面板書寫也是頗費時間。并且總是覺得隔著屏幕，不知“真身何許”。我自家孩子上課，偶然小動作或偷個小懶，錯過關(guān)鍵，就得花大把時間看回放，勞心勞力。由此可推想咱們的大孩子亦是如此，但他們沒有更充裕時間去看回看，這樣一天天過去，自覺學(xué)生自不必說，但對于自律性差的就只有周而復(fù)始的惡性循環(huán)了。對此，我開始的做法就是每天直播時盡可能慢些，在時間允許的情況下盡可能多點名連麥，點名互動面板敲字，但心是懸著的。最近一禮拜，我發(fā)觀我家孩子的課堂變了，不用直播了，改成了視頻會議，開始只是習(xí)題課用，偶爾督學(xué)覺得這樣授課有了面對面上課們感覺，能看到每位學(xué)生的真實情境了，抽背復(fù)習(xí)也能多叫幾人，且零時差，真正起到了督促不自覺孩子的作用。后來發(fā)現(xiàn)人家小學(xué)上新課也改成了視頻會議，且課件也能播，我們上課也多用課件，我看著效果不錯，對頑劣小童也了有約束，何不嘗試下？我先在我們自建的群中預(yù)演了幾次，覺得可以，周四正式進入課堂，第一次手生，不免有些狀況，周五也就是昨天又試一次，效果好不少。
具體操作，打開視頻會議，選好參會人員，點開會議，選擇共享桌面，就如同直播一樣，課件，視頻，網(wǎng)頁隨你點擊，其最大好處是可以像在班內(nèi)上課一樣，隨時點名互動，抽查筆記，檢點動態(tài)，真心方便，讓人安心不少。之前左老師說視頻會議上課，自己也想過用視屏?xí)h上課，可平時總習(xí)慣手機，手機上沒有共享，思維局限，想法就只停留在了想法階段，沒有行動。如今邁出第一步，真心開心。感悟到，摸著石頭過河，只有不斷嘗試探索，相信辦法就會比問題多。
二、復(fù)習(xí)
作業(yè)布置課后檢點，每天必有的任務(wù)第一個就是完善筆記，鞏固背誦。第二個任務(wù)視情況而定，如果是新課必有課后習(xí)題一份，這份試題是老師們緊扣本節(jié)知識點，從學(xué)科網(wǎng)、智學(xué)網(wǎng)上精選的最新的且使用頻率高的試題，和歷年常用的經(jīng)典題目，按難度由低到高的順序編輯出的同步練習(xí)，讓學(xué)生們對每節(jié)所講得到即時鞏固。家校本的好處，隨時提交隨時檢點，我需要做的就是認真批閱，發(fā)現(xiàn)問題，打回重做，打回不交的還可以反復(fù)釘，或單獨發(fā)信心鼓勵督促檢點
總之，我盡自己所能，做細每一環(huán)節(jié)，用心陪伴督促，助力每位學(xué)生不斷走向走近心中的理想。
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)7
新型冠狀病毒的到來，讓每個人都猝不及防。于是，我們就積極響應(yīng)上級“停課不停學(xué)”的號召，做起了釘釘網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生便在家拿起手機學(xué)習(xí)。一周的直播課，感觸頗多。
首先，這種方式應(yīng)對了當前的形式，只要有手機，有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不至于在家不知道從哪開始學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所獲。家長想學(xué)習(xí)的也終于有機會提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學(xué)習(xí)。當然了，也是很好的親子陪伴時間。
其次，釘釘?shù)挠行┕δ芡嵱谩：唵蔚模热缯f“家校本”，學(xué)生在線打卡提交，老師便一對一的批改，還能清楚的知道誰沒交。學(xué)生一直沒做，便會一直顯示未提交，這便提醒學(xué)生把沒做的作業(yè)打卡補交。
然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學(xué)生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽。還有的估計手機放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著游戲。就像網(wǎng)絡(luò)上說的，疫情過去將造就兩種學(xué)生，自律性強的和自律性差的。自律性強的越來越好，自律性差的越來越差。再著，網(wǎng)絡(luò)速度，家長，老師的操作都會影響學(xué)習(xí)效果。小組合作，同伴互助沒法實現(xiàn)，從而學(xué)生這個學(xué)習(xí)共同體的作用便發(fā)揮不了。
對于教師，直播授課對我們來說也是一種學(xué)習(xí)，一種提高。通過這幾天的直播課，我發(fā)現(xiàn)英語課上，加上樂教樂來輔助效果還不錯。聽錄音，學(xué)生聽著原汁原味的語音語調(diào)來讀，對于學(xué)生的發(fā)音，聽力都是很有幫助的。
所以，不管是家長，教師，學(xué)生，在不斷學(xué)習(xí)的過程要盡量把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式的優(yōu)點發(fā)揚到最大化，弊端避免到最小化才能使我們的學(xué)習(xí)更具效果。
線上教學(xué)確實是線下教學(xué)的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我認為作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)8
沒有硝煙的戰(zhàn)爭已經(jīng)打響，一場疫情讓我們不得不躲在家里。因此，春季延期開學(xué)，但我們停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，還學(xué)生一個健康而又充實的線上課堂。
教書育人是老師的天職，在網(wǎng)絡(luò)上授課，也是自己的本職工作。但此次面對的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。對我而言，這是一個挑戰(zhàn)，簡直比公開課還公開課。我感覺壓力很大，因為我的表現(xiàn)不僅僅代表我自己，還代表豐登塢小學(xué)的教學(xué)形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規(guī)中矩。
我馬上開始行動起來，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，密切與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師進行交流與探討，制定適合本班的教學(xué)計劃。線上有很多在高主任和周主任的指導(dǎo)下錄制的優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個設(shè)備看微課，但是現(xiàn)在可以利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源，推薦引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助“家校本”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，節(jié)省了時間，提高了工作效率。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤隱隱作痛，但是家長們由衷的贊美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)9
由于此前對于“停課不停教、停課不停學(xué)”未有明確指引，部分學(xué)校為滿足“積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學(xué)生負擔(dān)的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學(xué)期內(nèi)容并為所有年級的學(xué)生上課，要求教師、家長和學(xué)生每日在線打卡，亦有學(xué)生抱怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量”的初衷。
當然，對于畢業(yè)年級的學(xué)生尤其是即將面臨高考的高三學(xué)生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的壓力下，面對開學(xué)時間和教學(xué)計劃的不確定，焦慮和擔(dān)憂都是完全可以理解的，“停課不停學(xué)”也應(yīng)該就不同年級、不同情況的學(xué)生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規(guī)定，針對普通高中和初中畢業(yè)年級，各地各校在原計劃的正式開學(xué)日之后，在保證全員參與和學(xué)習(xí)效果的前提下，可開展新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué);其他年級開學(xué)前原則上不講授新課，開學(xué)后按照“零起點”實施教學(xué)。而廣東省實驗中學(xué)則安排高一高二學(xué)生以在家自學(xué)為主，并讓老師拍攝針對高三畢業(yè)班的教學(xué)視頻，這樣可以令高三學(xué)生每人都有一個詳細的課程表，在家按時觀看視頻進行學(xué)習(xí)，老師亦將在線上對學(xué)生進行答疑輔導(dǎo)。
“停課不停教、停課不停學(xué)”不只是一句口號，怎么教、怎么學(xué)應(yīng)該有明確的規(guī)劃。對于驟然而來的網(wǎng)絡(luò)教育，需要家校合作、師生共同探索，但至少應(yīng)明確，對不同年級、不同需求的學(xué)生有不同的教學(xué)方式與課程內(nèi)容，在探索中能經(jīng)由反饋動態(tài)調(diào)整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)10
線上教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)面對面授課的傳統(tǒng)模式，那些源于課堂互動時靈感的激發(fā)，思維的碰觸，一石激起千層浪的場景很難體現(xiàn)在線上教學(xué)中，但經(jīng)過三周的線上教學(xué)，讓我打消了最初的顧慮。
對我來說，我將課件做到“精致”，按學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù)，上課時刻關(guān)注對話框，問題設(shè)計有留白，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論，通過連麥，絲毫沒有銳減互動的激情。
對于學(xué)生，線上教學(xué)進一步培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過家校本互不影響提交作業(yè)，進行真實反饋，與老師單線交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
對于家長，線上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的契機，真實的掌握孩子上課狀態(tài)的機會，通過每天盡職盡責(zé)的短視頻，讓我感受到了春意!
原來，線上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情!
“停課不停學(xué)”工作心得
“停課不停學(xué)”，對習(xí)慣于常年線下教學(xué)的我們而言，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。無論直播或錄播，與線下相比，因為信息得到了更充分的整合與密集的呈現(xiàn)，語文知識的傳授可能更有優(yōu)勢，但是語文能力的培養(yǎng)與學(xué)生的體驗感悟就要大打折扣了。所以我們在備課時除了考慮“教什么”，更應(yīng)多多思考“如何教”。教學(xué)過程中，要注重學(xué)法的滲透，適時明確提示學(xué)生如何做、做什么，盡量在可實現(xiàn)范圍內(nèi)讓他們“手”動起來、“嘴”動起來，以期達到“腦”動起來。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，也可以活潑一些，借鑒學(xué)生喜歡的“游戲闖關(guān)”等形式，一線串珠，將整堂課拎起來，有趣有味。
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