中班幼兒心理健康工作總結（通用22篇）
時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的中班幼兒心理健康工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班幼兒心理健康工作總結 篇1
"幼兒園健康教育"是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。針對我們小班幼兒的年齡特點，我們將健康教育內容滲透在幼兒的一日活動中，培養幼兒良好的衛生行為和習慣，提高自我保健意識和能力，促進幼兒身心健康發展。現總結如下：
一、積極開展體育鍛煉，創建班級健康特色。
根據幼兒年齡特點，制定班級健康特色項目和實施計劃，利用多種形式，確保計劃落到實處。如晨間活動、戶外活動、體育鍛煉活動等，鼓勵幼兒積極參與球類運動，凸現班級健康特色。此外，利用體育活動進行各項基本技能的練習；定期進行混齡、跨班戶外活動，進一步激發幼兒體育鍛煉的興趣，增強幼兒的體質。
二、將健康教育滲透于幼兒的一日生活中。
幼兒的一日生活各個環節中，無時無刻不與健康發生著聯系。教師應抓住契機，及時地對幼兒進行健康教育。對幼兒的日常行為我們教師做到有意識地引導，幫助他們強化那些對健康有利的行為，使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然的行為，并逐步養成有利于健康的好習慣。注重社會環境因素對幼兒身心健康的影響，如，可針對社會治安問題，適時進行相應的教育活動，教給幼兒一些最基本的自我保護策略，如不吃陌生人的東西，不隨便跟人走等等。
三、開展教學活動滲透健康教育。
從兩個方面考慮選擇幼兒健康教育的內容：
1、針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容，與幼兒的'身心發展及日常生活經驗密切相連。例如：幼兒中存在愛哭、膽小等現象，就可以選擇有關的資料，進行有的放矢的針對性教育。
2、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的`過程中，內容的深淺應符合幼兒的理解接受能力，將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來。比如，我們要求幼兒"不偏食，不挑食"，實際上要說明"膳食均衡"有利于健康，但我們不能直接對幼兒講"膳食均衡"的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點，從而感受到只有樣樣食物都吃才會身體健康。本學期我們已開展了《請謝謝對不起》，《安全法制教育》、《白牙和黑牙》、《我會洗手》等教學活動，引導幼兒活潑健康成長。
四、利用親子游戲，攜手家長共同參與健康教育。
結合課題的實施，在班級中開展親子游戲和競賽活動，提高孩子的活動興趣，鼓勵家長和孩子都積極參與，不但讓孩子在活動中施展出自己的水平，也讓家長了解到自己的孩子在動作發展方面的能力。十月份開展的體操比賽。十二月舉行的穿衣分豆比賽。通過活動逐漸引起家長對體育活動的重視，也使家長積極支持孩子所在班級的教師開展安全有意義的戶外體育活動。
健康是幼兒的幸福之源，但愿通過實施一系列的健康教育活動，能激發起幼兒對運動的興趣，體驗到運動的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，使幼兒的一生都受益匪淺。
中班幼兒心理健康工作總結 篇2
本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養成了良好的生活衛生習慣。
在身體發展方面：
通過戶外體育區域活動、遠足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發展達到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協調地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。小肌肉動作方面，多數幼兒小肌肉發展不夠靈活，表現為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。
在自我保健方面：
通過成人對幼兒的精心保育和向幼兒進行自我保健教育，提高幼兒自我保護意識，從而使幼兒適應外界變化和抵御疾病能力的增強。但游戲中，自我保護意識不強；季節變化，不懂得自行增減衣。
在生活能力方面：
幼兒的自我服務能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規有時仍需老師不斷地提醒。
在心理健康方面：
通過創設寬松和諧平等民主的'班級氛圍，開設各種游戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性。
中班幼兒心理健康工作總結 篇3
《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要時期。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。因此，本學期班在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成重中之重。依據指南精神，現對我班健康教育工作總結如下：
一、注意孩子身體方面的健康
1、合理安排幼兒戶外活動的時間和內容，開展豐富多彩的戶外體育游戲活，保證了每天2小時的戶外活動時間。
2、提高幼兒跑、跳、爬等基本動作的協調性；指導幼兒學習鉆、攀登、投擲等動作；提高幼兒的平衡能力。
3、鼓勵幼兒嘗試多種體育器械的.玩法，引導幼兒學習使用球、圈、包、棍等材料開展體育游戲，體驗游戲的快樂。
4、培養幼兒對各種體育活動的興趣，使其喜歡參加各種體育活動；通過體育活動培養幼兒勇敢、自信等良好品質。
5、培養幼兒的自我保護意識與能力，教育幼兒遠離危險物品，不做危險動作，不到危險的地方玩。
6、鼓勵幼兒學習使用筷子，分發餐具，注意保持桌面、地面的整潔。
7、引導幼兒了解消化器官的名稱、功能；了解人體的消化過程；了解保護關節的方法，體驗探索身體奧秘的樂趣。
8、夏天懂得少吃冷飲，知道防暑降溫的健康方式。
9、讓幼兒懂得吃東西應合理搭配，過多的攝入油膩食物和甜食，容易使人發胖。幼兒了解過于肥胖還會影響智力發展和身體健康，了解身體健康與心理健康相結合的重要性。
二、注意孩子的心理健康教育
1、引導幼兒充分感受和發現了生活中的快樂，培養了幼兒的積極情緒，幫助幼兒學會了正確表達情緒的方法，知道用語言、表情等表達自己的情緒。
2、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。學會分享與合作。愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達自己的情緒。
3、能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態和愉快的情緒，知道如何讓不愉快的心情變好。
4、能用連貫的語言表達自己的想法。通過活動學會關心他人，萌發互相關愛的情感。
以上是我們中一班在心理健康和身體健康方面對幼兒進行的培養。在老師的引導下，本學期我班幼兒養成了良好的生活衛生習慣，幼兒的身體素質明顯得到提高，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。在今后的工作中，我們會繼續努力，將我們的工作做得更扎實，使每個孩子都健康快樂每一天。
中班幼兒心理健康工作總結 篇4
在幼兒教育領域中，"健康第一"一直以來都是幼兒園教育的首要任務。我們常說，“身體是革命的本錢”，擁有一副健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。生活離不開健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機，要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行健康教育還是試圖改善的周圍環境、都要依據身心發展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康。
本學期，根據《綱要》，結合本園實際，針對中班幼兒年齡特點及我班幼兒實際，我們積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，形成了健康的初步意識。現將本學期我班健康領域教學總結如下：
一、養成體育鍛煉的習慣。
我班孩子特別喜歡參加戶外活動，早晨閱讀過后，就是我園的.做操環節了，這個時間段我就帶他們去進行晨間戶外鍛煉。如：做小律動、跑步、跳、鉆洞等。對于教學活動后及戶外活動時進行的體育活動，幼兒也十分感興趣，也樂于參與。在活動中鼓勵幼兒利用現成的或提供的材料創造出幼兒自己感興趣的玩法，從而鍛煉幼兒，使幼兒的基本動作得到發展。每月為幼兒準備健康教學活動，讓幼兒規范基本動作，并通過游戲的形式，激發幼兒對體育活動的興趣。
二、養成良好的生活習慣
通過小故事、榜樣的力量促使孩子養成衛生的用餐習慣，用調羹吃飯，同時保持桌面、地面的整潔；知道飯前洗手、飯后漱口；如活動《好吃的芹菜》，在認識芹菜營養的基礎上我們還和孩子進行了包餃子的活動，孩子們非常喜歡。通過多種多樣的活動讓孩子愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢咽，吃好飯；活動間隙提醒幼兒飲水，并按要求取放茶杯；經過一學期的練習，孩子們都已逐一掌握。利用日常契機教育孩子學習用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕，知道垃圾桶的位置，知道要把東西扔進垃圾桶，要不小把飯弄撒，要教育幼兒自己用毛巾清理干凈，慢慢養成個人衛生、生活環境衛生的初步意識；嚴格遵守幼兒園的生活作息制度，保證幼兒有充足的睡眠及活動時間，《能干的小手》、《我會整理》讓孩子學著自己的事情自己做，經過一學期的練習，孩子們都學會了自己穿脫衣服。
三、學習簡單的自我保護
通過活動《預防齲齒》，引導幼兒初步了解齲齒形成的原因及齲齒的危害，讓幼兒知道牙齒是人體的一個重要器官，要保護它。活動《了解燙傷》，讓孩子看了各種燙傷的案例，從而讓他們知道燙傷對自身的危害，在平時一定要注意不碰熱的、燙的東西，遠離它們。
本學期我們班還嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化。在加強體能活動，增強體質的同時讓孩子擁有健康的心理。能主動作好值日生工作，加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了安全事故的發生。培養了良好的生活習慣、衛生習慣，加強消毒工作，杜絕流行病的發生。本學期我班孩子的身體素質明顯得到提高，生病請假孩子少了，出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。
中班幼兒心理健康工作總結 篇5
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的`規則相結合、幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。
因此，我認為心理健康教育要充分考慮到小班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境、都要依據幼兒身心發展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損心理健康。
本學期我們小一班在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒心理健康發展認真做好了一下幾點：
（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。
（2）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
（3）知道必要的安全保健知識，學習保護自己。
（4）積極參加體育運動，動作協調、靈活。
幼兒園健康教育還應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。除此之外，我們還盡量做到多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、力爭為幼兒身心健康提供了一個溫馨和諧發展的環境。
中班幼兒心理健康工作總結 篇6
健康是身體、心理和社會適應的健全狀態，健康教育是以健康教育為目標，以衛生科學、體育科學為內容的教育，也是對幼兒進行保護身體和促進心理健康的教育。現如今社會競爭日益激烈，面對錯綜復雜的社會環境，對于新一代的接班人，不僅要有健全的體魄，更重要的是要有良好的心理素質和社會適應能力。
鑒于本學期的健康教育計劃，我們事無巨細地把健康教育提至到重要位置上來，全園職工目標一致，群策群力，通過以下各種措施全力保障幼兒的健康。
一、制定周詳的計劃
作為實施集體教育的幼兒園是進行健康教育的有利場所。社會心理學家勒溫(K.Lewin)認為：不同的群體回對個體產生不同的影響，個體與群體之間常處于平衡狀態，這種平衡如被破壞，會引起個體的緊張，這種緊張刺激會促使個體通過努力與群體取得新的平衡。
因此，我們在年初就商討制定了周詳的計劃，旨在通過幼兒健康教育幫助幼兒提高對健康的認識水平，改善幼兒對個人衛生和公共衛生的態度，是幼兒形成自己也有責任保持健康的初步意識，養成良好的生活習慣，同時根據幼兒的生長發育和體育活動的規律，以身體聯系為手段，充分利用空氣、陽光、水等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒體質，促進其身心全面和諧的發展。
每學年全園要制定一份總的健康教育計劃，各班再針對幼兒的具體情況，年初制定學期計劃、養成計劃，并有條不穩地落實到月計劃、周計劃、日工作計劃表中。為了體現我們計劃的周詳性，各班可根據季節、疫情的變化，隨時調整。做到計劃在心中，皆以健康為本。
二、責任落實到人
幼兒園的健康工作可以說事無巨細，為了更好地執行計劃，達到預期效果，必須責任到人。幼兒健康教育分成幼兒身體保健與身體鍛煉兩大部分。身體保健除了安排合適的保健人員，還專門成立了伙委會，全面保障幼兒的營養攝取，最大限度地促進幼兒身體的生長發育，為孩子們的成長補充足夠的營養。
在幼兒健康教育過程中，除了合理衛生的膳食條件，還必須要豐富幼兒的健康知識，改善幼兒對增進健康的態度，教給幼兒出金健康的方法，訓練幼兒保持健康的'行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和體育鍛煉的習慣，而這些必須依仗于教師的知識素質和傳授知識的態度。我園不因為孩子們提供了良好的發展空間，同時注重提高教師的教育教學理論，鼓勵全體教師參加大專進修，定期開展園本培訓。
三、勤抓勤管，持之以恒
幼兒健康教育在幼兒園涉及的范圍較廣，有時教師雖然三番五次地說教，但幼兒由于其他原因還是不能很好地執行。若針對不同幼兒的個別問題逐一進行集體教育，未免浪費時間，故必須教師在進行集體健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。
如對某個常常尿濕褲子的孩子多謝關心和愛護，多提醒他及時入廁：對喜歡用衣袖擦鼻涕的或者強調要用手帕等等。因此，幼兒健康教育要勤抓勤管，持之以恒。
四、家園共育
幼兒健康教育的內容與家庭教育的內容密切相關，幼兒園中有個人與公共衛生問題、飲食問題、安全問題，這些問題在家庭中同樣存在。因此，我園積極通過家長學校定期地向家長宣講健康常識，并通過各班班主任與家長的口頭與書面交流、家長園地等多種形式與家長取得一致。所以我園的健康教育已取得了較好的發展，以后我們會在今后的各種中，汲取教訓，不斷進步。
中班幼兒心理健康工作總結 篇7
全面貫徹執行以“三個代表”重要思想為指導，進一步加強生態教育環境，優化人文環抱意識，我園認真按照“政府組織、地方負責、部門協調、群眾動手、科學治理、社會監督、分類指導”的工作方針，深入開展健康教育，現總結如下：
我園是一所綜合性幼兒園，幾年來我園十分重視幼兒園的發展，關心下一代的成長，每年撥出必須的教育健康經費用于幼兒與教職工身上，每個班級都配有紫外線消毒燈，廚房有消毒柜、防蠅、防塵、防蠅燈等設備，在健康教育工作方面從以下幾方面做起：
1、衛生保健，幼兒園每年對全園教職工進行一次全面體檢，并建立教職工健康檔案。認真作好防病預防工作，我園制定一套完整的衛生保健制度，并認真落實幼兒入園前體檢達100%，教職工每年體檢率達100%，發現幼兒某些方面疾病，家園配合進取治療。
2、貫徹以預防為主的.方針，做好幼兒的預防接種工作，做到計劃免疫，疾病防治健康率達100%，接種率達90%，為控制傳染病的流行創造了條件，建立病兒隔離制度，傳染病年發率不超過幼兒總數的0.5%。
3、幼兒的牙齒、視力、貧血、營養不良等各種矯治率81.6%，管理率達100%。我園積極配合市兒保所每年對全園幼兒進行一次視功能測查及預防齲齒的防治工作防治率達100%。每年對全園幼兒進行一次驅蟲工作，幼兒園經常性的開展對幼兒家長及教師宣傳保健防護知識
4、幼兒園有嚴格的衛生消毒制度，餐具做到三餐都要嚴格消毒，毛巾、口缸每一天消毒，并有記錄，堅持室內幼兒寢室用品每周用紫外線消毒10次，其中每一天2次，幼兒玩具進行日曬、紫外線消毒等，桌椅開飯前用消毒水及清水擦拭，班上有消毒記錄。
5、幼兒園做到對家長宣傳，宣傳不吸煙與健康教育的作用，推行幼兒園無煙區，幼兒園在明顯的地方有“禁止吸煙”的標志，能起到較好的效果。
6、幼兒園有固定的衛生宣傳櫥窗，做到每月定期出衛生宣傳欄目，能根據季節變化出一些保健小常識。不斷加強衛生與健康教育工作，普及衛生科技知識。
7、同時利用幼兒園的電教VCD進行衛生科普知識的教育，參加潤州區
婦保所對全園女職工的體檢，起到良好的效果，我園將好的繼續堅持下去，再接再厲，使幼兒園全體教職工積極參與到健康教育，提高自我保健本事，使之養成一個良好的生活習慣和健康的生活方式。保障教職工及幼兒的身體健康，為幼兒園供給一個優美的教育環境而作出貢獻。
中班幼兒心理健康工作總結 篇8
在這一個學期里，我園的各項工作又取得了優異的成績，衛生保健也做了很多工作，完成了很多任務，各位保健教師都能嚴格、認真、規范地做好了各項衛生保健工作，使各項工作都得到順利完成，多次受到園領導和上級主管部門的表揚。下頭將本學期工作進行簡單小結：
一、嚴格執行《衛生保健合格標準》，認真細致做好日常保健工作。
(一)認真做好晨檢和全日觀察工作
1、認真做好每一天的晨檢工作。每位晨檢教師都能用最親切的話語，最熱情的態度，仔細檢查每一位幼兒，發現有異常情景及時處理，如有發熱、皮疹、眼睛紅腫等，我們都能取得家長配合，帶幼兒到醫院檢查治療，等病情確診了再進班級。
2、認真做好患病幼兒的觀察護理工作。每一天中午進班仔細觀察幼兒，照顧每位患病幼兒吃藥。發現有病情變化的幼兒，能及時與家長聯系，并作好適當的護理工作，幫忙測量體溫、服藥等，并及時做好相關的情景記錄。出現意外的損傷事故也都能及時做好處理。
3、及時做好各項登記統計工作。認真仔細地填寫好每一份表格。
(二)按要求做好飲食管理工作
1、每周按時制訂帶量食譜，食譜每次都能及時公布。
2、每月做好營養分析，全面了解幼兒的營養攝入情景，并根據分析結果及時補充調整食譜。為了滿足維生素的需要，增加玉米、麥片、山芋、南瓜、小米等粗糧;多吃蔬菜、水果，保證蔬菜水果的攝入量，保證了幼兒對維生素C的需求，本學期幼兒的營養攝入基本達標。
(三)嚴格做好體檢及評價工作
1、按時進行體檢，測量體重、身高、視力，并及時做好各項評價統計分析工作，本學期平均身高均值以上72.7%，體重均值以上70.9%，貼合幼兒生長發育的標準。
2、配合兒保所做好齲齒的檢查矯治工作，本學期我園幼兒的齲齒發生率為37.6%，還需要大家共同努力，做好防齲宣傳工作。
3、執行“雙回執”制度，每月做好通知工作，收好回執，作好登記和統計工作。在領導的重視和教師認真負責的努力下，我園的幼兒體檢回執回收率到達98.9%。
(四)培養幼兒良好的生活衛生習慣
堅持每一天到班內巡視，了解幼兒的進食情景、進餐習慣以衛生習慣，發現問題及時配合教師做好教育指導工作。如：隨時提醒幼兒按正確程序洗手、注意進餐速度，注意養成良好的衛生習慣;注意提醒幼兒根據天氣情景穿脫衣服等。
(五)做好健康教育工作
1、認真貫徹執行《幼兒園衛生保健合格標準》，制定幼兒園健康教育制度，并認真落實。期初有計劃，期末有總結。
2、開展了多種形式的健康教育宣傳活動，利用幼兒園網站、宣傳板報進行宣傳教育。在我們幼兒園，園外的宣傳欄一向是倍受家長關注的，有每個班的宣傳陣地，有每個級部的保健宣傳欄，要求各宣傳欄每月更換1-2次宣傳資料，根據幼兒的年齡特點設計宣教資料，圖文并茂，通俗易懂，為家長甚至周圍社區的居民供給豐富的衛生常識和育兒知識。在幼兒園內，我們還利用走道、樓梯旁的墻面，張貼了一些具體的指導方法和育兒心得，使各位家長能接收到豐富的育兒經驗，也讓我們的健康知識教育在日常生活中潛移默化地不斷進行。
3、根據幼兒生長發育的特點，加強健康教育，增加幼兒的健康活動資料，從而更好地鍛煉幼兒的體格、培養幼兒養成良好的行為衛生習慣和健康的生理心理。每個月，我們要求教師按照幼兒年齡特點，設計本班的健康教育活動，并由保健部門統一整理，構成幼兒園各年齡段的健康教育活動方案，在全園推廣。
4、進一步加強教師和家長的健康知識培訓，利用家長會的機會，配合小腳印活動等，分別對教師和家長進行健康知識宣教，介紹一些幼兒衛生、營養、預防疾病方面的知識，傳授一些常見疾病的處理方法，以提高教師、家長的衛生保健知識水平和育兒本事。
(六)加強體弱兒、肥胖兒的管理
1、根據每季度幼兒身高、體重分析評價情景，進行體弱兒篩選。發現一個建檔一個，并向家長發放個案調查表，了解幼兒的飲食、運動、生活習慣等情景，本學期，納入體弱兒管理的幼兒有：肥胖幼兒79人，輕度貧血4人，生長遲緩營養不良共7人。
2、做好家長工作，隨時進行衛生知識營養知識的宣傳。與幼兒家長加強信息溝通，經過交談、宣傳欄、家校通信息平臺、幼兒園網站等手段，更多的了解到幼兒平時在家的情景，也對家長提出一些幼兒教育和養成良好生活衛生習慣的提議。
3、加強幼兒在園的飲食管理，我們要求保育員按照管理細則做好幼兒的飲食管理，耐心對待幼兒，給予肥胖幼兒先喝湯，再吃飯，增加飽腹感，適當減少米飯攝入量。
4、加強幼兒的營養衛生知識教育，培養他們不挑食的習慣，告訴他們進餐的速度要適中，吃得太快或太慢對身體都是不利的等等。
5、每月為肥胖兒、營養不良幼兒測量身高體重，為肥胖幼兒測量血壓，發現異常及時和家長溝通，進行進一步的檢查和治療。
二、按照《衛生保健合格標準》要求，確保保育員工作的`質量。
1、組織保育員的業務理論學習和技能操作訓練，學期末，還組織全體保育員撰寫了保育工作的經驗總結并進行交流，使大家從理論上得到了學習鍛煉的機會，寫作水平也得到較大的提高。
2、醫生能堅持每一天巡視、檢查各班的衛生消毒工作，督促保育員按要求做好衛生消毒工作，并及時進行登記，每周組織衛生檢查評比，及時反饋檢查情景，每月進行考核。級部醫生還能隨時做好指導、督促工作，發現問題及時指出，督促保育員及時改善。
3、本學期，繼續做好傳染病的防治工作，我們能根據傳染病流行季節的要求，制訂了詳細的消毒要求，嚴格督促保育員加大消毒工作的力度，并及時作好記錄。本學期無傳染病發生。
4、提醒保育員按時做好幼兒床上用品的洗曬消毒和換季工作，根據氣候變化增減蓋被，保證了良好的睡眠環境。本學期，在園領導的大力支持下，給予保育員教師每月半天的時間來做好床上用品的衛生消毒工作，使床上用品的衛生消毒質量得到了有效保證。
5、每周巡視檢查各班幼兒的午睡情景，提醒保育員做好幼兒午睡的照看工作，每月統計入睡率并進行考核。
三、按標準嚴格管理食堂，保證師生伙食質量。
1、組織食堂人員學習食堂工作的相關制度以及常規物品消毒方法和要求，詳細學習了食堂工作的量化評分表，學習了學校食品衛生安全管理要求。組織了食堂人員業務知識考核。
2、加強食堂人員管理，制訂了詳細的崗位職責，使食堂人員明確職責，分工合作，將每一天的工作按時高效地完成。
3、要求食堂人員和總務人員嚴格按照食譜采購，保證食品的數量、質量，并及時做好進貨單位的索證工作。
4、鼓勵食堂人員在實踐中不斷摸索，規范操作，進一步提高烹飪水平，本學期師生普遍反應對伙食質量表示滿意，同時幼兒的進食量也得到了保證。
5、隨時提醒食堂人員做好個人衛生、環境衛生和保管區的衛生，發現問題及時指出，及時改善，使食堂內外經常堅持衛生整潔，比如輪胎區和知音坊都能經常性地堅持整潔，在各級領導的檢查中，食堂的衛生狀況都得到了大家的認可。
6、每月做好了食堂人員的考核工作，獎優罰劣，提高了大家的工作進取性。
四、順利完成各項創立工作。
本學期，總部、分部的衛生保健特級復評順利進行××的A級食堂驗收圓滿完成。衛生保健作為幼兒園工作的重要部分，在各項檢查評比中都要得到體現，我們能積極配合幼兒園各部門，收集資料，做好臺帳，贏得了檢查組領導的好評。
中班幼兒心理健康工作總結 篇9
抓好幼兒園的健康教育是根本上解決不良衛生行為問題的戰略舉措。通過幼兒園健康保健衛生教育，是增強幼兒健康觀念，培養健康習慣和建立健康行為的最有效手段。結合幼兒園健康教育開展情況總結如下。
一、健全組織，提高認識幼兒園健康教育遵循"預防為主，嚴堵源頭為重"的原則。成立以園長為組長、副園長為副組長，各班班長、醫務人員為成員的健康教育領導小組。使幼兒園對健康教育責任到人，落實到位，切實有效地開展健康教育工作。充分發揮幼兒園健康教育管理組織，即幼兒園領導、醫務室與班主任、家長委員會的三級管理網絡體系，組織學習教育部、市教育局下達的有關貫徹、落實幼兒園衛生健康教育等文件，進行動員宣傳教育。
二、制訂計劃根據教育部和衛生部幼兒園健康教育要達到的提高幼兒健康促進相關知識的知曉率。培養幼兒健康的生活方式；增強自我保護意識和能力。改善幼兒的健康從而提高幼兒的生活能力；改善體質和精神健康。
三、把健康教育融入到生活中按照幼兒園健康教育基本要求，將健康教育納入幼兒園教學計劃，提高健康教育的效果。通過常規教育、講解故事等形式，將有關知識滲透到生活的點點滴滴，使健康教育工作做到制度化、經常化、教育形式的多樣化，反復強調、不斷滲透、貫穿整個學年，確保健康教育工作計劃貫徹、落實、有效。
四、把健康教育融入到班級活動結合幼兒園的實際，針對孩子的年齡的特點，把健康教育以活動課的形式展開教育活動。利用多媒體、電視、家長園地等廣泛開展衛生知識，幼兒期生理衛生保健、禽流感等流行性疾病的預防知識宣傳。并根據季節進行呼吸道傳染病、腸道傳染病、飲食衛生、營養衛生等宣傳教育推進素質教育的重要組成部分，必須和幼兒園的各項工作完整的結合在一起。健康教育工作是一個長期的過程，是和幼兒園面向全體，全面發展的素質教育的培養目標一致的`。通過實踐，我們認識到師生對常見疾病預防基本知識的知曉率有了很大的提高。幼兒園的政策、制度及教師對健康教育的認識也有了很大進步。幼兒的日常衛生行為如不隨地吐痰、不亂扔廢紙、經常洗手等不健康的生活行為方式已幼顯著成效。我們已確保健康教育工作貫徹執行并落到實處。
中班幼兒心理健康工作總結 篇10
《綱要》要求幼兒園把促進幼兒的健康放在工作的首位，決定了幼兒健康教育是幼兒教育最為重要的組成部分。本學期，根據《綱要》，結合本園實際，針對中班幼兒年齡特點及我班幼兒實際，我們積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，形成了健康的初步意識。現將本學期健康領域教學總結如下：
一、養成體育鍛煉的習慣
我班孩子特別喜歡參加戶外活動，每天早上一來園，我就帶他們去進行晨間戶外鍛煉。如：跑步、玩圈、丟沙包、打籃球等。對于教學活動后及戶外活動時進行的體育活動，幼兒也十分感興趣，也樂于參與。在活動中鼓勵幼兒利用現成的或提供的材料創造出幼兒自己感興趣的玩法，從而鍛煉幼兒，使幼兒的基本動作得到發展。
每月為幼兒準備健康教學活動，讓幼兒規范基本動作，并通過游戲的'形式，激發幼兒對體育活動的興趣。針對幼兒的身體情況而進行的活動《胖胖兔減肥》，讓幼兒知道運動能讓身體健康。進入冬天，孩子們來園的時候延后了，晨間活動的時候也不愿意動了，總是縮著手站著，針對這一情況，《太陽起床》很好地教育了孩子，讓他們每天早早起，和同伴、老師一起參加鍛煉。
二、養成良好的生活習慣
抓住每次晨間、午餐及午點的時間，反復跟孩子強調盥洗的順序，讓他們熟記在心，從而正確掌握洗手、洗臉的正確方法;通過活動《進餐順序》讓孩子進一步知道進餐的各個環節，通過小故事、榜樣的力量促使孩子學會自己用筷子吃飯，同時保持桌面、地面的整潔;知道飯前洗手、飯后漱口;吃飯時有意識向幼兒介紹各種菜的營養，組織活動也向幼兒介紹各種菜的營養，如活動《好吃的芹菜》，在認識芹菜營養的基礎上我們還和孩子進行了包餃子的活動，孩子們非常喜歡。通過多種多樣的活動讓孩子愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢咽，吃好飯;活動間隙提醒幼兒飲水，并按要求取放茶杯;經過一學期的練習，孩子們都已逐一掌握。
利用日常契機教育孩子學習用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕，知道垃圾桶的位置，知道要把東西扔進垃圾桶，慢慢養成個人衛生、生活環境衛生的初步意識;嚴格遵守幼兒園的生活作息制度，保證幼兒有充足的睡眠及活動時間，《能干的小手》、《我會整理》讓孩子學著自己的事情自己做，經過一學期的練習，孩子們都學會了自己穿脫衣服。
三、學習簡單的自我保護
通過活動《預防齲齒》，引導幼兒初步了解齲齒形成的原因及齲齒的危害，讓幼兒知道牙齒是人體的一個重要器官，要保護它。活動《了解燙傷》，讓孩子看了各種燙傷的案例，從而讓他們知道燙傷對自身的危害，在平時一定要注意不碰熱的、燙的東西，遠離它們。
利用每周的安全教育談話讓孩子了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內等。
在以后的工作中我們將繼續把幼兒的健康放在工作的首位，讓孩子健康快樂地成長。
中班幼兒心理健康工作總結 篇11
開學初，我園進行了健康教育培訓。在短短的兩個小時內，李主任從健康教育的概念界定、目標、內容、組織與實施等方面進行了深入簡出的闡述，并結合幼兒園一日活動中集體體育鍛煉類健康活動的開展，介紹了不同活動的進行方式和注意點；結合晨間體育鍛煉的內容選擇、材料提供、人員站位等進行了客觀分析。以成人為核心，實施全面滲透式健康教育；從體育活動到日常健康行為教育，讓大家受到啟發并學到實用方法。大家對健康教育的內涵有了更為全面、深入的理解。
開展豐富的體育活動，可以讓幼兒獲得身體各部位使用器材時的運動經驗；讓幼兒大膽嘗試體驗單一和組合的基本動作，提高身體在運動方向、方位、速度、距離中的控制能力；或者利用自然因素開展身體鍛煉；區域體育活動將幼兒園可利用的各種場所，進行全面規劃，創設不同場所、地質的安全運動環境，制作與環境相適應的'戶外活動材料，做到總數在人均一件以上。全園幼兒在活動時可以自主選擇活動區域、活動器材，教師則固定一個區域，全面觀察、隨機個別指導，并及時幫助幼兒脫外套、擦汗。
培訓讓老師們了解了更多關于健康教育的課程、教學活動、幼兒園健康工作管理、兒童身心健康教育等方面的內容，不但提高了老師們對幼兒健康教育的新理念、新方法的認識，拓寬了老師們幼兒健康教育的新視野，更為今后更好地開展幼兒健康教育指明方向。相信通過本次講座，將使教師們對幼兒園健康教育有了更深刻的認識，也為教師在日常健康活動中提出了更加科學的方法和策略。
中班幼兒心理健康工作總結 篇12
一學期來，我園的保教工作，以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，在本學期的教研中我們帶動全體教師共同切磋，共同探討，取得了一些成績。
一、優化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研研討和工作的核心，本學期，我們真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到周制定和日計劃的安排都緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，同年級相同教材的制定和相互交流，讓教學更加規范和準確，為避免將一成不變的老教案搬進課堂，年級組對老教案進行研討修改，根據現階段教學實際和教學需要，修改為符合幼兒的教案，存儲在電子檔案供組內共享，在教學方法上，研究多樣和靈活，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合，在活動中教師盡量多給幼兒發表自己見解的機會，培養幼兒的創新意識，在這種和諧優化的教育情境中，每個幼兒的創造性都能得到保護，受到重視，師生關系進一步和諧，每一個幼兒在愉快的教學氛圍中有所收獲、有所進步。
二、加強學習和研討，促進教師專業化發展
1、學思結合，學會分析。
本學期，全園教師切實樹立“以幼兒發展為本”的理念，將理論與實踐相結合，發揮好大、小教研交替互補的作用，在大組教研的同時，各教研小組定期開展主題活動的研討，比如本學期開展的“教學活動的案例診斷”，重點對教育活動“送給蛤蟆的禮物”和“不上當的小烏鴉”案例的分析和診斷，來調整老師在觀念上的認識，通過研討，老師們認識到在設計一個教育活動時要全面了解幼兒的發展情況，尤其要避免只重知識和技能，忽視情感和社會實際能力的傾向，對每個活動的重難點應有計劃，不能眉毛胡子一把抓。通過對教材的分析、對孩子的理解以及活動設置的特點分析，真正使教育的過程變為教師專業化水平提升的過程。在應彩云“有用的報紙”教學賞析中，老師們認真的學習，認真地分析應老師的教學風格，學習讓老師們真切的感受到應老師是一位充滿智慧的老師，她非常的了解孩子，時時融入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老師才會有這樣自然的真情流露，應老師是我們學習的榜樣，從她的身上我們可以發現做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在“教師提問與回應策略的專題講座”中，我園高級教師充分發揮引領、輻射的作用，盡情發揮著自己的教學特長；為園內年輕教師提供了一個學習的平臺，同時通過講座教師們明確一個問題，教師的回應策略用從方向、方式和方法三個方面考慮。方向就是活動的目標，在進行到每個環節時，教師的提問和回應都要緊緊圍繞目標來提，這樣不僅教師心中有目標，幼兒的回答也會始終圍繞目標。方式是指教師給予的點撥，有來自教師或來自幼兒，方法指教師的實際動作，如語言、肢體動作、眼神等。通過講座，引起大家對學習的關注，進一步思考自己的教學，反思自己的方法，在學與思、教與研中達到了經驗的共享，既提高了認識又優化了教育行為。
2、學科研討，提升理念。
我們根據本學期初的計劃，重點開展了“科學教育”與“美術教育”的學科研討，通過個人設計、說課評比、觀摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對學科活動的教材分析、目標定位、重難點把握、環節設計掌握的都比較規范，具有教強的操作性。同時努力創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒在與材料的互動中建構經驗激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。但是活動中老師們也看到了一些不容忽視的問題：首先由于教師在活動過程中，仍然受傳統的意識影響，導致在師生互動中，教師的觀察地不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。因此教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況，作出及時和適宜的回應。其次教師要樹立尊重過程的意識，從幼兒的角度、眼光了解事實。第三表現出部分教師對材料的考慮不細致，使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。通過美術和科學的學科研討，提高了教師們對學科的了解，鍛煉了教師們的教學能力，使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學習氛圍。
3、加強實踐，促進運用。
為了進一步深入環境育人的理念，豐富幼兒園的教育內涵，期初我們決定將每月進行一次主題環境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進行：環境中明顯表現出主題活動的軌跡；特色空間有變化的痕跡；自然角種類和數量合適；活動區材料的投放能滿足不同能力兒童發展需要。在每次評比之前，每個班針對評比條件填好自薦表，園部帶著問題有針對性進行檢查，并進行當場點評，在及時地看、說過程中，互動性增強了，研究的氣氛也濃烈了，評比活動結束后園部發布通告，告示每班在環境創設中的亮點和不足建議，為教師今后的創設提供了改進的方向，活動取得了非常顯著的效果。
在區域游戲的開展中，我們發現，幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的`空間，就給幼兒提供盡可能多的游戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心游戲的現象。那么區域游戲的材料該如何提供，幼兒的游戲規則該如何制定？通過研討和組織教師到顧山幼兒園觀摩后，老師們達成了共識，區域的教育價值主要是附著在區內的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應該是核心問題。在活動區投放材料時，教師應注意以下幾個原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。各年級組在小組研討中制定了下學期區域游戲修改的詳細方案。
為了加強園內新教師隊伍的建設，搭建新教師專業成長的平臺，本學期，我園有計劃的開展了師徒結對活動，幼兒園不但為新教師們組建了相互學習、相互促進，相互幫助的組合，而且還對整個結對幫教過程進行調控，每月給結對對象提出考核內容，內容有講故事基本功、活動設計、課堂教學、區域游戲管理、環境平面設計等，要求師傅不僅要在思想上關心徒弟的進步，更要在業務能力上指導和幫助徒弟，讓徒弟在實際的操練中得到全方位地幫助和提高；同時對徒弟們也提出要虛心接受指導、主動向師傅們學習的要求。通過幾輪的活動，促使老教師在幫帶的過程中，進一步探究教學藝術，不斷總結教學經驗，改進教學方法，新教師在有經驗的老教師帶動很快的適應幼兒園的各項教學工作，新老結對，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優質的師資隊伍。在學期結束，我們還根據師徒活動的展示情況，評選出優秀師徒加以獎勵，我們相信這些新教師將會在師傅的帶領下做得更好。
三、科教結合，共促發展
本學期，我們繼續堅持以科研為先導，開展“看圖講述”課題的實施，展開了科教融合的研究活動。
我們結合課題，期初對每位老師進行了調查，“在幼兒看圖講述中教師應注意什么？”“談談自己在看圖講述中的困惑？”等等，通過調查，使廣大老師進一步明確了看圖講述中教師如何處置每個細節，關注細節，關注效率，從而使自己在以后的教學實踐能找準目標，扎實有效的開展研究活動。本學期我們結合一課三研活動，重點進行了看圖講述策略的研究，我們首先以教學案例為切入口，堅持教學實踐為研究的主導，在教學活動的案例實踐中，尋找活動案例中存在的問題，針對問題進行分析和研究，提高研究的問題意識。其次以教學過程及教學環節為研究的線索，在看圖講述的“結構”“內容”中探索講述教學的有效預設策略。第三是根據幼兒發展能力水平和教育總目標為主旨，以不同類型的看圖講述活動為基點，著力探索講述教學過程的設計、教學環節的安排以及在這兩個大框架下不同策略的運用是否合理有效。比如本學期的小班媒體講述《捉迷藏》中，教師采用情境激趣法，和小朋友玩起了捉迷藏的游戲；看圖講述活動《小白兔和大灰狼》中教師采用音樂交融帶領幼兒進入講述作品的美妙境界；中班看圖講述活動《臟小熊》中，教師采用情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促講；圖夾文講述《小兔折紙》采用了圖文結合法讓作品變得生動活潑，激發了幼兒對文字符號的興趣。總之豐富多彩的講述策略激發了幼兒的講述興趣，使幼兒的多重能力在講述中得到培養。
在四月的課題中期展示活動中，專家組首先觀摩了我園小班的一個媒體講述活動，接著聽取了我園關于開展課題研究的工作報告、研究報告，然后由我園教師主動提出一些研究中的困惑，當場和專家進行了互動的交流，最后專家組對我園課題研究的前階段工作作出了肯定的評價估。他們認為，我園的老師在專家面前能主動設疑，可見研究的主體意識很強。中期的研究目標、內容已初步呈現出來，研究的目標意識很強，研究的思路很清晰。研究的支持工作有力，研究的過程非常扎實，研究的成果是非常有用的，是真課題、真研究。同時也為我們提出了今后要努力的方向，更要關注核心的策略問題的研究，關注評價工作的積累等等。
四、做好家長工作，增強社會效應
本學期，我們主要利用幼兒成長手冊、校信通平臺和園報保持與家長之間的聯系與溝通。成長手冊的有效利用，可以幫助我們加強與幼兒家長之間的有效溝通，家長可以充分利用成長手冊對孩子的教育進行反思，對幼兒起到激勵和約束的作用。本學期在對各班成長手冊的檢查中發現除個別班級缺期中測試外，其余班級都對幼兒進行了客觀的期中評估，每個主題老師們都把孩子在園的優點和不足真實的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應該做什么，但是具體應該怎么做，教師可以在手冊上幫家長出出主意，讓成長手冊的價值發揮最大。
中班幼兒心理健康工作總結 篇13
本學年，我在園領導的關心、同事們的幫助和自身的努力下，無論是政治思想還是業務技能等方面，都取得了一些較為可喜的成績。作為幼兒園的青年教師，我始終都爭取多開課多實踐，不斷反思提高自身業務水平。
為了今后更好的開展工作，現將本學年的工作、學習情況小結如下：
(一)政治思想方面：
二期課改的精神已貫穿在我們的一日生活學習當中。我認真學習《走進新教材》、《幼兒園工作規程》、《幼兒教育指導綱要》、等關于課改的書籍資料，提高對課改的'理論知識了解與實踐中的應用水平。見習中我積極參加區新教師職初培訓，為做一名名副其實的幼兒園教師而努力。
我認真學習新綱要，用其嶄新的教育理論指導自己的工作，不斷地完善、充實自己，開拓創新、與時俱進。
(二)業務能力方面：
為了讓孩子能更好地適應新世紀的挑戰，我始終以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，牢固樹立正確的兒童觀、教育觀、發展觀，堅持理論聯系實踐，堅持保教結合，科學合理地組織幼兒一日活動，有較扎實的專業知識和教學基本功。
1、積極做好迎新工作，把因材施教貫穿于幼兒一日生活的每個環節，寓教于樂。
2、積極、認真開展課題研究，多方面的提高專業技能。
作為新教師我參加了區里的“萌芽杯”半日活動比賽，并在比賽中榮獲三等獎。此外還代表幼兒園參加區“勞動者之歌”歌詠比賽，也榮獲優秀獎，為幼兒園的集體榮譽增光添彩。
平時，我利用不帶班的時間主動學習先進教育理論和模式，虛心學身邊人、身邊事，做好聽課記錄，取長補短，不斷提高自身的教學水平。
中班幼兒心理健康工作總結 篇14
健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅僅能夠帶給幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。因此，我認為健康教育要充分思考到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境、都要依據幼兒身心發展的特點，否則不僅僅不能促進健康，而且可能有損健康。
本學期我們中班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發展提出幾點：
（1）身體健康，在群眾生活中情緒安定、愉快。
（2）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理潛力。
（3）明白必要的安全保健知識，學習保護自己。
（4）用心參加體育運動，動作協調、靈活。
這也為我們中班組的健康教育活動提出了明確的培養目標。本學期主要做法如下：
第一樹立明確的指導思想。
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、用心、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒
感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和用心性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。
第二設計多樣化的健康教育形式與途徑。
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，群眾教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對于這些片面的認識我們就應加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并用心支持、幫忙家長提高教育潛力。同時我們還重視幼兒園課程的.潛在影響，環境是重要的教育資源，因此我們透過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在幼兒健康教育實施中，我們不僅僅重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學期購置了超多的幼兒可選取的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、用心地參與活動，同時還培養了幼兒大方友善的交往潛力。
第三實施適宜的教育方法。
給幼兒自由選取、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。
中班幼兒心理健康工作總結 篇15
中國心理學會在1996年就提出了“全民健心”的概念，并指出青少年是關注的重點領域。這個觀點的提出是有其深厚的社會背景的，如近年來學生自殺、出走的事件屢見報章正是一個信號，證明了在校學生承受了來自學業、家庭乃至社會各方面的心理壓力，已達到不平衡狀態甚至是不健康狀態。與此相對照的是，學生在學校的健教中得到的心理健康知識是遠遠不能滿足其需求的。各校的心理教育發展參差不齊，絕大部分學校存在以下情況如專職、兼職心理教師匱乏；心理咨詢室不能有效地開展工作、心理健教課形式單調等。我認為，在學校心理健教的起步階段，班主任——作為一個與學生接觸最為密切的師長，學校德育工作最直接的承擔者，應當將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優勢，適應尋兼負起學生心理健教，甚至是心理咨詢的責任，做好學生心理健康教育的導師。
一、班主任承擔心理健教的意義
(一)有利于學生良好品德的形成
心理處于健康正常狀態，是學生形成良好品德的基礎，這是因為：個體心理只有處于正常健康狀態才易于順應社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求包括道德規范，形成良好的品德。從反面看，個體如果處于不平衡的心理狀態往往傾向于接受主流的社會規范價值觀相悖的觀念，對不良規范失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進行道德灌輸的時候，如果忽視了每個受教育個體的心理狀態，尤其忽視了對不平衡心理狀態的疏導，不能使之處于樂于順應主流規范的常態。學生往往出現各種消極情緒如發呆、走神、沉默甚至抵觸。反之，若班主任常能敏感，及時地對學生進行心理疏導甚至有意識的心理訓練，才易培養良好的品德。
(二)有利于建立有凝聚力的班集體
造成現今學生心理不健康的因素主要來自家庭和學校，從家庭方面看，獨生子生的現象使家長對子女的管理模式往往是：在物質享受上百般遷就；在學來上百般苛求。前者使他們缺少心理承受力的鍛煉而后者又使他們面臨壓力，這樣的管教模式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時，父母就業和再就業的壓力又使家庭往往成為渲泄的場所，導致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學校方面看，在呼喚素質教育同時，毋庸置疑，相當多的學校還是抱著考分這個飯碗不放。學生的“能力”都量化到分數上，分數競爭激烈，學生對自我價值認識不足，自信心缺乏，難以發揮內在潛力，常處于焦慮、擔憂、挫折等不平衡心理狀態下。在班級管理中，成功的班主任懂得象經營家庭，關心子女一樣體察學生細微的心理變化，動用心育的原則和方法對學生進行德、智、體、美、勞五育的培養；運用心理輸導的方法對學生進行消費、交際、擇業、危機等方面的指導，既能彌補家庭教育的不足，又能緩解學校教育的壓力。在這樣的班集體中，學生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進的，有凝聚力的班集體。在中學階段，一個好的班集體對人的一生有重要影響，原因就在于此。
二、班主任承擔心理健教的措施
(一)班級心理健教的`內容
學校的心理健教是需要調動各種教育渠道才能完成的。班主任的重要性體現在創造良好的心理發展環境以避免學生經常性地陷入危機狀態，維持其心理的平和、積極、順暢。關鍵是要形成積極的自我概念，并在此基礎上形成自信心和自尊心，班主任可以從以下兩個方面對學生進行心理輔導。
1、生活輔導
生活輔導又稱人格輔導，目的是促進學生建立合理的生活規范，適應基本社交，學會過有意義的生活。
班主任對學生的生活輔導主要有情緒輔導和社交輔導。比如班級中常發現這樣的學生：自暴自棄乃至厭學；因成績競爭激烈，互相嫉妒，打小報告；因身體太胖，太矯而自卑久而不合群；因老師批評明里頂撞，暗里忌恨。學生的個體中有好表現，有羞于開口的；有人緣好具號召力的，有老被人欺負成為出氣筒的；有講義氣的團體，也有良性競爭互相上進的伙伴。以上這些學生的行為和表現其實可以歸因于情緒和社交問題，班主任進行情緒輔導就是要讓學生學會悅納自己，學會適時、適度、適宜地渲泄自己的情緒又能適當控制自己的情緒；幫助學生學會調解情緒的方式如渲泄、傾訴、轉移、自我暗示等。讓他們懂得“生活的藝術是駕馭情緒的藝術”。班主任進行社交輔導就是要幫助形成正確的社交心理，學會恰當的社交禮儀包括男女生交往禮儀；學會克服害羞心理，與別人泡通的方法；學會緩解人際關系沖突處理口角等等，健康的社交心理有助于班集體的建設，也對學生走入社會有幫助。除此外，班主任還可以對學生進行消費輔導幫助形成正確的金錢觀；對學生進行休閑輔導、幫助其學會調節學習生活，學會欣賞藝術，親近自然，以培養良好的個性。
2、學習輔導
根據心理工作者的觀點，學生的學習有三個問題：能不能學——智能問題；愿不愿學——態度問題；會不會學——方法總是。班主任的工作主要體現在對后兩者加以輔導。
①學習態度：學習態度的教育更多地貫穿于各學科的課堂教學。但班主任的優勢在于自修課和下午“第四節”上，通過有目的地對學生訓練，能起到對學習態度教育的補充。在科學的心理訓練原則和方法指導下，班主任對于糾正學生偏科和偏師現象還能起到舉足輕重的作用。比如：根據和諧原則制造樂學互助的自修課氣氛；根據興趣原則配合科任教師完成刺激興奮點的鞏固練習；根據成功原則，對不同程度學生擔出不同訓練目標等。
②學習方法
班主任工作中一個難點是如何糾正學生上課走神、講話、抄作業，考試舞弊等學習習慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題，輔之以科學的指導和訓練，就能改變頭痛醫頭，腳痛就醫腳的被動局面。指導策略是：在低年級階段，根據學生個體基礎幫助學生制定學習計劃、自習課計劃、復習計劃、短期目標、長期目標等，具體到幫助安排一節自習課學什么、如何學；在高年級階段，幫助學生了解自身的學習基礎和學習特點，幫助其學會制定計劃和目標，學會學什么、如何學、何時學，最終達到培養學生學會學習的能力。
(二)班級心理健教的方式
優秀的班主任是在班級工作中很擅長于利用個別談心解決學生的各種問題，在此基礎上班主任還可以利用每周一次的班會課進行針對性強的集體輔導。形式有專題講座和心理訓練課，前者適合于學習方法的輔導；后者有助于全體參與解決某個情緒、行為問題。
例如：
教師出示題目或講一個故事、設置一個情景、學生分角色演示情景、教師在情節高潮處置疑、全班學生討論、學生根據自己觀點，分組續演、教師總結、引導，這種方式適合于情緒輔導、社交輔導等。
三、班主任承擔心理健教的實施可能性和必要性
青少年時期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態從而導致不適應行為或心理健康問題的時期，如上所述，青少年學習生活中的許多問題都離開心理問題。不成功的班主任往往是警察式的或保姆式的，對學生的問題缺乏預見和對癥下藥的方法；而成功的班主任把自己看成一個引導者而非學生的對立面，對于暴露出的問題不是忙著呵斥和禁止，而是能透過看本質，懂得遵循學生的心理發展規律，用科學的方法加以心理輸導。把自己當作學生的心理導師，是班主任承擔心理健教的必要條件，也是班主任師德提高的必經途徑，因為要做到這種角色轉換，就要求班主任站在一個比學生高的位置。只有悅納學生，才能教會學生悅納自己，只有不斷鍛煉自己的人格，才能做到悅納學生，才能從根本上解決體罰和變相體罰的問題，才能從根本上實現培育人和塑造人的目標。
教育的目的在于使人類進步。人們不斷探索如何發揮教育的功效。分數教育曾耽誤了一批有潛力的人才，在呼吁素質教育的今天，人們認識到知識比考分重要，智慧比知識重要。而人格、個性是最具決定性的東西。
中班幼兒心理健康工作總結 篇16
在疫情防控期間，孩子們減少了出門、不能和小伙伴一起玩耍，他們的日常生活和心理或許會出現微妙的變化，更容易產生不良情緒。與成人相比，幼兒生理和心理都在發育不良的關鍵時期，對環境變化的適應能力相對弱一點。因此我們不僅要做好兒童的身體防護，更要注意幼兒的心理防護。
疫情當下，我們需要同心協力,從“心”出發。幼兒由于疫情減少了出門,容易產生不良情緒，需要引起家長朋友們的高度重視。疫情期間，幼兒更需要理解現在所發生的事情，降低他們對于未知變化的焦慮和壓力。
我們怎樣幫助幼兒在疫情期間做好心理防護，從而保證他們的心理健康呢?以下幾個做法，家長朋友們可以試一試。
幼兒可能出現的異常表現
1.情緒方面:出現煩躁、郁悶、焦慮、容易生氣、愛哭鬧等。
2.行為方面:出現比平常更粘人、發呆不動、沉默少語、精神不集中、吃手、尿頻、暴力傾向等。
3.生理方面:出現厭食、早醒、難以入睡、尿床、全身不適等。
孩子因年齡小，天性活潑，減少了出門，沒有同齡小伙伴的陪伴，難免會出現以上的異常行為。如果，寶貝們有上述的某種不良行為，家長們也不必恐慌，只要我們及時給予幼兒心靈撫慰，表現出比平常更多的耐心、包容，理解孩子的感受，及時疏導，孩子們很快就能恢復到正常狀態了。
如何開展心理疏導
1.親近寶貝。多與寶貝身體接觸:撫摸、一個擁抱、牽手、一個親吻，都能給寶貝傳遞安全感，給予寶貝心靈上的撫慰。
2.陪伴寶貝。不管多忙，都要抽出時間，全身心陪伴寶貝做他喜歡的游戲，講個故事，一起玩耍，緩解寶貝的緊張情緒，寶貝一下就會開心起來了。
3.及時排解孩子情緒。如果寶貝的情緒較為壓抑、郁悶，此時不要去壓制寶貝，可以通過說說心里話、繪畫、手工等方式來疏導，引導寶貝說出心里的話，宣泄心中不良的情緒。
4.情景轉移。通過分享繪本故事、詩詞誦讀、兒歌等來舒緩緊張的情緒。繪本故事中獲得情感上的`支持，激發寶貝對美好生活的向往。音樂的節奏與旋律可以使寶貝的心靈得到舒展，愉悅心情。
需要注意的問題
1.要多一些耐心。家長要多傾聽孩子說說心里的話，特別是年齡小不會表達的孩子，他們往往就是通過哭鬧來抗議。多一些耐心去觀察、多一些耐心去傾聽，就會及時地發現孩子存在哪些心理問題。
2.要多一些溝通。對于孩子不良的反應和行為，父母之間要多溝通，教育孩子的方法保持一致，這樣孩子才不會出現雙重性格。對于孩子的心理疏導，不可以一方嚴厲、一方寵溺，這樣是不利于孩子的心理健康朝良性方面發展的。
3.要多一些鼓勵。家長不要以命令、謾罵、批評等方式去教育孩子，孩子的心理出現了狀況，是肯定有其背后的原因，在這個非常時期，無論是大人還是孩子都是承擔著一些心理壓力的，對于孩子要多一些鼓勵、關愛、呵護，才有利于形成孩子心理的健康狀態。
4.要多一些了解。家長只有走進孩子的心里世界，才會發現他們真正需要的是什么，疫情期間，因為各種原因對于孩子疏于管理的家庭，更多注意孩子的行為和心理變化，多一些了解就會讓孩子多得到一些關愛。
家長榜樣
1.合理選擇接收信息，做好孩子的科普教育。家長應如實告知幼兒疫情情況，建議家長要用孩子的語言去解釋在疫情期間孩子所不理解的問題。
2.樹立榜樣，保持規律有序的作息。規律有序的生活可以給孩子一種穩定性和安全感，是保持孩子心理內在穩定的重要部分。家長應與兒童一起保持作息規律，有計劃、有意識地安排學習、室內鍛煉、家務勞動、親子游戲等。家長和孩子一起正確戴摘口罩、洗手、消毒、通風、不聚會、不扎堆，引導孩子以理性、寬容的心態看待疫情，保護自身安全的同時，也要學習關愛他人，做淡定自如、正確面對疫情的父母。
3.家長帶頭，保持情緒穩定。孩子常常通過父母的情緒和行為來觀察和體驗這個世界，所以父母應及時覺察并調節自己的焦慮、恐懼，在孩子面前呈現出穩定、積極且有力量的一面，這是幫助孩子建立安全感的基礎。
幼兒心理健康教育應滲透在家庭生活的各個方面，滲透在幼兒園教育工作的全過程中，對不同年齡的孩子提出不同的要求，把“學會認知、學會共同生活、學會做事、學會生存”作為對孩子的終身教育目標，點點滴滴、持之以恒，讓孩子在生理、心理等方面均能健康快樂地成長。
中班幼兒心理健康工作總結 篇17
由于我們的城市按下了暫停鍵，為了充實豐富的生活內容，快樂的情感體驗，給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗，樂觀向上。相反，單調的生活氛圍，刻板的教育模式，冷漠的環境氛圍會使兒童個性難以健康發展。因此，在這個特殊的假期，我園開展了很多活動，增強孩子體質的同時，培養他們良好的性格，使他們健康成長。心理健康教育必須從娃娃抓起，這已是廣大教育工作者的一個共識。由于受到傳統教育觀念和文化的影響，兒童心理健康教育相對薄弱。那么，如何重視和加強兒童健康心理教育呢?
首先，孩子不論大小，他都是一個實實在在的人，這就是說教育者要尊重孩子的人格，與孩子平等相待，保護孩子的自尊心，用欣賞的`眼光，鼓勵性的話語去真誠而積極地評價孩子，所以我們多陪孩子互動。
其次，在適當范圍內，應鼓勵孩子去承擔一定的任務，讓孩子擁有自主權、選擇權，獨立去完成。我們設計了一些特別的活動，給孩子提供獨立完成任務的機會，如“我會”、“我能”等，讓那些能力不強的孩子發現自己的長處，鼓勵他們大膽展示自己的本領，讓他們充分體驗成功的快樂，也讓能力強的孩子了解伙伴的優點，從而讓每一個孩子都形成良好的自信心理和正確的自我意識。
最后，家長和老師要以積極樂觀的人生態度去對待生活，去關心每一個成長中的孩子。教育路上，家長和老師應該是最好的搭檔。
中班幼兒心理健康工作總結 篇18
伴隨著社會的發展，經濟的騰飛，競爭日益激烈，幼兒教師面臨著極大的壓力，心理問題較多呈現。關注幼兒教育應從關注幼兒教師的心理健康開始，要使孩子心理健康發展，教師必須首先擁有健康的心態，幼兒教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，心理不健康的教師只會源源不斷的“制造”出心理不健全的孩子。可見，幼兒教師的心理健康將會直接、間接影響整個社會和民族心理健康，關系到中華民族的明天。在全社會已普遍關注和重視幼兒心理健康的同時，我們不禁要問：教師，為什么會有嚴重的心理問題？這些問題是如何產生的呢？我認為主要有以下幾個方面的原因：
第一，社會壓力
這壓力源自教師的社會地位。尊師重教在我國已被提倡多年，但社會文化對幼兒教師的定位卻難以令人喝彩，家長和社會對幼兒教師的普遍認識就是“每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戲，照顧好孩子的每一頓飯，幫助孩子穿好衣服，睡好覺就已經很好了”提起幼兒教師很多人會產生一種“既簡單又輕松”的感覺；而有子女正在接受幼兒教育的家長，又會對教師提出很多過高的要求；當代文化對幼兒教師形象的描述，又過重的傾向無私奉獻的精神的塑造，忽視了現代幼兒教師作為現實中的人的多元特質的展現。隨著社會競爭的激烈，幼兒園的各種開放、考評、驗收、創建以及各個部門的`檢查等經常使教師處于高度緊張狀態，因為這一系列的考核、活動與檢查將與他們的前途與待遇相聯系……目前不少幼兒園進行的改制使得很多教師不適應，整天憂心重重。在社會、家長對幼兒教師的信任度降低的同時，許多家長又都希望選擇名幼兒園和好教師，這一系列的矛盾使得一些幼兒教師的自尊受到極大的傷害，從而導致產生過大的心理壓力。
第二，工作壓力
在人們的眼里，幼兒教師是一群活潑美麗的姑娘，每天帶著孩子唱歌跳舞自由自在，非常開心。事實卻不然，幼兒教師辛苦的程度，外人難以想象，她們面臨的壓力主要來源：
1、班級人數多，《幼兒園工作規程》規定，小班每班人數25人，中班30人，大班35人。但據調查發現。目前大部分幼兒班級有超標現象，有些地方班級居然達70—80多人。這樣班級人數過多，必然增加教師的工作量。
2、案頭工作多，幼兒園除了要開展園本課程的研究，要開展有特色的主題教育活動外，教師還有一大堆“家庭作業”要完成：課件制作、技能比賽、活動設計、寫觀察筆記、教育筆記和心得、幼兒成長檔案、家園聯系冊、寫聽課筆記和活動效果分析、寫論文、總結等等，案頭工作擠占了教師許多休息時間，是導致教師工作時間長，工作負擔重的直接原因。
第三，心理壓力
幼兒教師的職業特點決定了其比較敏感周圍人的評價，對自己的“一言一行，一舉一動”，首先想到的是別人怎樣看待、有何評價？工作時往往會瞻前顧后，猶豫不決；幼兒教師還比較容易失衡于多重社會角色的適應，一方面為人師表——教師、“媽媽”，一方面又是一個普通人——妻子母親、女兒，兩者之間的沖突較難處理，極易產生過多的憂慮和自責。這一切使得幼兒教師的心理壓力劇增。因為工作的壓力太大，許多幼兒教師身體狀況不良，聲帶疾病在幼兒教師中非常普遍，由于工作需要，聲帶得不到休息，聲帶的負擔越來越重，進入中年之后，原先亮麗的嗓子就變得嘶啞了。與此同時發生的是聽力障礙，幼兒園里孩子的喧嘩聲極大，相距幾米遠就聽不清對方說話，長期在這樣的環境中工作，發生聽力障礙是在所難免的。幼兒教師最大的心理負擔就是老在擔心班上的孩子出事故，每天提心吊膽。
總之，幼兒教師的心理問題是社會問題在幼兒教師身上的折射。關注幼兒教師的心理健康勢在必行。為此，幼兒園要突出人文環境建設，要營造平等對話的空間和溫馨的工作氛圍，對心理健康出現問題的幼兒教師及時給予疏導，為其緩解壓力；引導教師自身要保持良好的心理狀態，適時適度的調節好自己的心態與情緒，要充分認識到：市場經濟不相信眼淚，優勝劣汰是社會發展的必然趨勢；鼓勵教師正視現實，找準位置，保持健康心態，迎接挑戰。偉大的捷克教育家美紐斯說過：“教師應當具備他所要培養的學生那樣的品行”。所以幼兒教師呼喚心理健康，社會也需要心理健康的幼兒教師。
中班幼兒心理健康工作總結 篇19
各種早教中心、特色幼兒園為家長們提供了豐富多彩的教育資源，然而我們身邊越來越多的孤獨癥兒童，越來越高的未成年人自殺、犯罪率，讓我們反思除了給孩子一個健康的身體、聰明的頭腦外，更應該為他們擁有良好的品質，健康的心理而做出努力！據有關調查結果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在兒童期和青春期開始的，而3—6歲幼兒正處在心理發展人格行成的關鍵時期，可塑性大，他們的心理發展處在積極地準備和接受狀態，極其需要正確的啟蒙和積極地引導。可見對幼兒開展心理教育非常重要，不容忽視。如何在幼兒園開展幼兒心理教育呢？在這里談談我的看法：
一、環境創設不可忽視環境不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，良好的環境能使幼兒保持良好的情緒，促進情感的發展。這其中并不僅僅是為幼兒提供有利于身心健康的物質環境：美觀大方的教學場所，寬敞明亮的活動場地，合理多樣的營養膳食，更為重要的是創建民主平等，寬容合作，相互尊重的學習、家庭環境。教師、家長平等、民主的對待幼兒，鼓勵幼兒敢說，感想，敢表現，以積極地態度循循善誘的對待幼兒在活動中出現的問題，寬容的'對待幼兒無意識的"破壞行為"和"越軌行為"，幫助幼兒建立和諧的同伴關系，對幼兒充滿愛心，讓幼兒感受集體的溫暖、人與人之間的親切、美好，給孩子更多鼓勵，多對孩子說"你真棒"，積極發現孩子的閃光點，對孩子愛但不溺愛，給孩子自由但不放縱，尊重孩子，使他們保持輕松愉快和樂觀自信的心境
二、寓教于游戲，寓教于生活游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幫助孩子融入集體，培養獨立性的極好手段，通過游戲中游戲的設定、角色的選擇、情節的發展，游戲中的突發情況等使幼兒學習如何與同伴相處，學會分享，體會成功與失敗等心理體驗。教師也積極地參與幼兒的游戲活動，把自己當成是幼兒的伙伴，這樣不僅能提高幼兒參與的積極性，又能拉近與幼兒的距離，減輕幼兒的恐懼心理。同時，將心理健康教育滲透到教學活動及日常生活中去，打破班級界限、年齡界限，與各班、各年齡組間的幼兒相互參與活動，混齡伙伴交往，擴大交往圈。教師在活動與生活中為幼兒提供豐富的活動材料，開展豐富的區域活動，設置各種各樣的情境，并細心觀察幼兒動態，抓住機會進行隨機教育，使幼兒在合作與生活中通過體驗，得到提升。
三、家園攜手，言傳身教幼兒園通過家長會、講座等形式引導家長改變傳統的只關注孩子學習好不好的教育觀念，了解和掌握正確的教導方法，提高家庭的教育指導水平，具有重視幼兒心理健康的意識。引導家長注重自身良好心理素質的養成，以父母自己對生活的樂觀、追求，對待他人失誤的寬容等行為言傳身教，為幼兒樹立學習的榜樣，使幼兒從自然、輕松的環境中獲得健康的心理教育。
教育就是不斷發展，不斷成長，但只有擁有健康的心理才能讓孩子們在成長的路上走的更遠，走向成功。讓我們家園共育，行成合力，使孩子健康的成長！
中班幼兒心理健康工作總結 篇20
學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：
一、關愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關系
幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會內疚。”這說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的.進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長
由于個體發展存在差異，常常會表現出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現有發展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協調一致。
中班幼兒心理健康工作總結 篇21
各種早教中心、特色幼兒園為家長們提供了豐富多彩的教育資源，然而我們身邊越來越多的孤獨癥兒童，越來越高的未成年人自殺、犯罪率，讓我們反思除了給孩子一個健康的身體、聰明的頭腦外，更應該為他們擁有良好的品質，健康的心理而做出努力!據有關調查結果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在兒童期和青春期開始的，而3-6歲幼兒正處在心理發展人格行成的關鍵時期，可塑性大，他們的心理發展處在積極地準備和接受狀態，極其需要正確的啟蒙和積極地引導。可見對幼兒開展心理教育非常重要，不容忽視。如何在幼兒園開展幼兒心理教育呢?在這里談談我的看法：
一、環境創設不可忽視環境
不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，良好的環境能使幼兒保持良好的情緒，促進情感的發展。這其中并不僅僅是為幼兒提供有利于身心健康的物質環境：美觀大方的教學場所，寬敞明亮的活動場地，合理多樣的.營養膳食，更為重要的是創建民主平等，寬容合作，相互尊重的學習、家庭環境。教師、家長平等、民主的對待幼兒，鼓勵幼兒敢說，感想，敢表現，以積極地態度循循善誘的對待幼兒在活動中出現的問題，寬容的對待幼兒無意識的"破壞行為"和"越軌行為"，幫助幼兒建立和諧的同伴關系，對幼兒充滿愛心，讓幼兒感受集體的溫暖、人與人之間的親切、美好，給孩子更多鼓勵，多對孩子說"你真棒"，積極發現孩子的閃光點，對孩子愛但不溺愛，給孩子自由但不放縱，尊重孩子，使他們保持輕松愉快和樂觀自信的心境。
二、寓教于游戲，寓教于生活
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幫助孩子融入集體，培養獨立性的極好手段，通過游戲中游戲的設定、角色的選擇、情節的發展，游戲中的突發情況等使幼兒學習如何與同伴相處，學會分享，體會成功與失敗等心理體驗。教師也積極地參與幼兒的游戲活動，把自己當成是幼兒的伙伴，這樣不僅能提高幼兒參與的積極性，又能拉近與幼兒的距離，減輕幼兒的恐懼心理。同時，將心理健康教育滲透到教學活動及日常生活中去，打破班級界限、年齡界限，與各班、各年齡組間的幼兒相互參與活動，混齡伙伴交往，擴大交往圈。教師在活動與生活中為幼兒提供豐富的活動材料，開展豐富的區域活動，設置各種各樣的情境，并細心觀察幼兒動態，抓住機會進行隨機教育，使幼兒在合作與生活中通過體驗，得到提升。
三、家園攜手，言傳身教幼兒園
通過家長會、講座等形式引導家長改變傳統的只關注孩子學習好不好的教育觀念，了解和掌握正確的教導方法，提高家庭的教育指導水平，具有重視幼兒心理健康的意識。引導家長注重自身良好心理素質的養成，以父母自己對生活的樂觀、追求，對待他人失誤的寬容等行為言傳身教，為幼兒樹立學習的榜樣，使幼兒從自然、輕松的環境中獲得健康的心理教育。
教育就是不斷發展，不斷成長，但只有擁有健康的心理才能讓孩子們在成長的路上走的更遠，走向成功。讓我們家園共育，行成合力，使孩子健康的成長!
中班幼兒心理健康工作總結 篇22
在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強幼兒的心理健康教育，培養孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強孩子適應社會的能力。在園領導的帶領下，我園心理健康教育取得了一些成績。現做個簡要小結：
一、領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：
1、認識到位：園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要，是為孩子創造一個良好的成長環境的需要，是為孩子終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作，書記和教導主任直接負責全園的健康教育，各年級組的班主任具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。
二、培養師資，做到心理健康教育人員落實：
幼兒園從普及入手，重點培養骨干，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點，聘請了經驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問；多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的'意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了幼兒園的教育教學工作。
三、利用家長學校，做到家園同教育我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導：
使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關經驗多的教師向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、發放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經驗還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續帶領教師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培養成身心健康的人。
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