疫情小學生心理活動健康總結范文（通用6篇）

　　不經意間，一個活動就結束了，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，是時候抽出時間寫寫活動總結了。那么活動總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的疫情小學生心理活動健康總結范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　疫情小學生心理活動健康總結1

　　為守護師生心理健康，疏導疫情給師生及家長帶來的焦慮、急躁等負面情緒，筑起堅強的心理防線，提升線上教學質量，近日，莘亭中心小學開展了線上心理疏導健康教育活動。

　　各小學將疫情防控教育、心理健康教育納入到線上教學整體工作之中，每天進行10至20分鐘的心理疏導健康教育活動。教師向學生推送的課程均來自于國家二級心理咨詢師、莘亭中心小學心理健康教育曹鳳倩老師錄制的視頻課，這些課程包括《疫情期間心理健康教育》《隔離不隔愛》《自控力》《好習慣成就好人生》等，現已進行了六個專題。

　　曹鳳倩老師從自控力、情緒疏導、好習慣成就人生等方面詳細地講解了如何更好地面對壓力與挫折，還講到家長如何做好家庭教育等內容。同時曹鳳倩老師結合專業的理論知識指導學生在生活中如何調適自己的情緒，用樂觀的心態去定義生活中的事情和活動，提升自己的幸福感。學生們認真觀看并聆聽老師的講解，紛紛表示收獲頗多，樹立起了正確的心理健康觀念，傳遞著熱愛生活的滿滿的正能量。

　　同時，開通了心理熱線，曹老師與學生用心交流，給予著最真切的關懷，以專業的實踐操作在潤物細無聲中促使學生健康成長。

　　通過心理疏導健康教育活動，學生能以積極的態度面對生活，強化了對心理健康的認識，有效緩解了疫情以來師生居家線上教學和學習的心理壓力，促進了學校心理健康教育工作扎實有效開展。

　　疫情小學生心理活動健康總結2

　　為扎實做好疫情防控形勢下的學生心理健康教育工作，給學生普及心理健康知識，提高學生心理免疫力，預防學生出現心理問題，11月29日，漢濱區江北小學以線上聯播的方式組織開展了《同“心”抗疫，筑牢學生心理健康防線》心理健康教育主題活動。

　　活動由學校心理健康老師王世磊主講，全校2000多學生在線參與。針對“居家期間，如何提高心理防護力”，王老師建議同學們做好個人防護，身安則心安；堅持每天鍛煉，提高身體免疫力；規律生活，促進身體健康；少看網絡信息，不受負面干擾；維護人際支持，激發內在力量；打卡文化、體藝、勞動活動，豐富居家生活。針對居家生活可能引發的“緊張、壓抑、焦慮”情緒，王老師教給同學們“自我覺察、呼吸放松、轉移注意力、清理心靈空間、理智調節、抖動身體”6個小方法。針對居家學習時父母過多的干預可能引發的親子矛盾進行了輔導，告訴孩子們要學會“表達自己、換位思考、心存感恩”。

　　通過培訓，學生們進一步了解了疫情期間的心理健康防護知識，知道了如何在應激狀態下保護好自己的心理健康，從而坦然面對疫情，調控焦慮情緒，促進自身健康發展。

　　疫情小學生心理活動健康總結3

　　疫情網課期間，為充分發揮課堂在學生心理健康教育中的主陣地作用，加強思想政治教育，引導學生弘揚偉大抗疫精神，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質。也為了指導學生正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態，學習如何在疫情中增加心理韌性，進行自我心理保健，提高自身心理免疫力。遂平縣第五小學于12月7日上午10時由學校心理咨詢師馬彩云老師利用釘釘直播對全校學生進行《疫情時期小學生的心理自助》的心理輔導。

　　馬老師語速平緩，娓娓道來。她告訴大家，三年的新冠疫情不僅改變了我們的生活和學習模式，也會深深的影響我們的身心狀態。在帶上“物理”口罩保護身體健康的同時，我們也需要帶上"心理”的口罩，保護我們的心理健康。

　　馬老師總結了簡單易行的“解、受、共、追、說、回”六字訣，幫助同學們進行心理自助，形成“理性平和，積極向上”的心態，增強心理“免疫力”。

　　最后馬老師又給同學們布置一道作業:從今天起，每天晚上臨睡前寫下今天讓自己感恩的人、感恩的事兒，用心發現生活中的愛。這道作業有助于培養同學們的孝心和感恩之心 。

　　馬老師的講座，既具有較強的專業性，又有很強的實用性。廣大師生及家長收看后交口稱贊，相信對學生的`心理健康成長會有很大的促進作用。

　　通過馬老師的講座，同學們對線上學習期間，如何保持健康快樂的心理狀態、如何提高線上學習能力、如何和父母和諧相處、如何合理利用電子產品以及如何規劃自己的學習和生活都有了清晰的認識和正確的理解。相信居家學習的每一位學子定會以積極樂觀的陽光心態去迎接未來和挑戰自己！

　　疫情小學生心理活動健康總結4

　　突如其來的疫情，打破了原本平靜的校園生活，孩子們長期居家學習，則牽動著學校的心。為了緩解學生的心理困惑，培養樂觀向上的心理品質，亳州市譙城區估衣小學開展了“心懷感恩 與愛同行”一系列的心理健康教育活動。

　　學校歷來高度重視心理健康教育工作，而在這特殊時期，對學生進行心理健康教育，穩定情緒，指導學生如何在家與父母和諧相處，如何有效學習等教育，顯得尤為重要。疫情期間，停課不停學，學校制定了一系列科學的心理健康教育計劃，各班級都扎扎實實開展了心理健康線上教學活動。

　　此次的心理健康教育共三個主題：

　　1、疫情下如何做好高質量的親子溝通；

　　2、如何養成高效學習習慣；

　　3、疫情下如何緩解心理困擾和問題。

　　疫情終將散去，“心”向陽光，必定光芒！通過學習，同學們都滿懷信心與希望，將所學的心理調適方法更好的運用到生活中，進一步做好自身管理，筑強心理防線，為以后更強、更好的學習生活打下堅實基礎。

　　疫情小學生心理活動健康總結5

　　在這個特殊而又難忘的學期，一道屏幕，雖隔開了空間上的距離，卻隔不開花塔小學全體師生的溫情。

　　為了減輕疫情可能導致的心理傷害，做到及早預防、及時疏導、有效干預。花塔小學有序開展了各項心理防護相關工作，保障防疫期間學生的心理健康。

　　隨著疫情的發展，學生宅家時間不斷延長，因而產生了無意義感和煩躁情緒。為此，學校召開全體班主任視頻會議，引導教師做好學生的“指揮官”，利用每周一次班會和每日小貼士教育。提出要做到“精準施策”、“特殊學生一生一策”，確保每個學生在家期間健康成長，以陽光健康的心態面對度過一個充實的課堂，老師通過班級群對學生生活、學習進行有針對性的線上指導，并為班級中有需要的學生提供專門輔導。

　　花塔小學的心理健康工作緊跟學生網絡學習進度，隨著網課時間的延長和學生聽課效果的改變，根據上級精神錄制了心理微課，班主任將此微課轉發至每一位學生。學會傾聽是一種非常重要而有效的學習能力。小學生自我意識逐漸增強，開始尋求個性的彰顯，所以在課堂學習中，與他人的交往中，與家長的共處中，常常會以自我為中心，急于表現自己。不會傾聽，不能在傾聽中獲取更多的知識，不能在傾聽中得到深厚的友情，常因不會傾聽與他人鬧別扭，不被理解。微課通過游戲、故事、小劇場、討論、角色互換等活動形式，引起學生對不合格的傾聽行為的認知。從而引導學生學會傾聽，做一個合格的傾聽者，更好地投入學習，更好地與他人相處。

　　通過學校家庭的共同努力，一定能幫助學生在這場沒有硝煙的戰爭中健康成長，珍愛生命。

　　疫情小學生心理活動健康總結6

　　為切實做好學生居家或隔離的心理健康教育工作，及時化解危機，近日，石家莊市第十二中初中教育處開展了系列的心理健康教育工作。

　　學校起草了《疫情居家網課期間學生心理健康危機干預工作方案》，同時通過班主任告知師生和家長，可通過電話聯系、釘釘在線的方式向學校心理老師尋求心理幫助，進行心理疏導。班主任們在教育處的指導下，化身“心理咨詢師”，或通過微信、電話聊天，或通過向家長群推送心理健康教育視頻、和諧親子關系文章等方式，幫助家長和學生排排憂解難。

　　網課期間，班主任們隨時待命，他們不辭辛苦、身兼數職，帶著責任奮勇向前，把心頭的牽掛、深切的關懷和堅定的信念傳遞給每一個學生。

　　此外，班主任們還認真貫徹落實上級防疫政策，利用多種方式和途徑向學生及家長做好宣傳動員，主動關心問候學生和家長，關注學生身心健康狀況。

　　同學們們也紛紛表示，會以積極的心態面對線上學習，同時也會以積極的姿態期盼回歸校園生活。

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