殘疾學生幫扶工作總結范文（精選13篇）

　　時間飛快，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？來為這一年的工作寫一份工作總結吧。那么寫工作總結真的很難嗎？以下是小編整理的殘疾學生幫扶工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　殘疾學生幫扶工作總結 1

　　為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，切實解決我校隨班就讀殘疾兒童學習生活等困難，學校開展了殘疾學生幫扶計劃，使殘疾學生心志得到健康發展，切實增強殘疾兒童生活自理和社會適應能力，提升殘疾兒童的學習生活水平，為他們創造適合其發展的教育環境及教育形式和方法，以促進他們最大限度的發展。 下面，就一學年來殘疾學生幫扶工作作以下總結:

　　一、建立殘疾學生特別檔案

　　全面了解掌握學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。注意他的學習、活動、日常行為表現、情感表現，隨時關注殘疾學生的動態。

　　二、安排適當的座位

　　安排在光線比較充足，有利于教師輔導、學生幫助的合適座位。將肢殘學生安排在有利于出行和教師輔導的合適座位。

　　三、照顧差異，幫助他們解決實際困難

　　聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內容。這無疑是阻礙他們前進的最大困難，而照顧他們與正常生的差異，幫助他們解決實際困難則是教師義不容辭的責任。因而學校首先為他們安排了助學伙伴，并通過助學伙伴建立與家長聯系的通道。這不僅為他們的`學習提供了方便，使得他們在學習中遇到困難可隨時得到解決。而且也為他們的家長創造了配合教育的條件，進而使他們的教育更有針對性。

　　四、在思想上幫扶

　　主動做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導其樹立戰勝困難的勇氣和信心，帶領孩子積極配合治療。結合幫扶對象的特點，主動做好在校殘疾兒童的心理輔導工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強、自愛、自尊、自信的良好品格，促進其身心健康成長。

　　五、在學業上幫扶

　　學習上優先輔導。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計 劃， 明確幫扶時間、內容和階段性效果。 殘疾學生由老師牽頭確立一名學習幫手， 教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　六、在生活上幫扶

　　學校教師經常關心和看望幫扶對象，原則上每月走訪不少于一次。從實際出發，各盡所能，協調解決殘疾兒童生活中的實際困難，幫助他們渡過難關。對腦癱、肢殘兒童，要及時提供康復訓練信息，幫助接受智力、肢體功能恢復訓練;對有聽力言語和視力障礙，需要借助輔助器具進行治療的，堅持對他們進行持之以恒的訓練，保證其真正得到健康發展。

　　七、照顧差異，為殘疾學生營造展示自己的機會

　　殘疾學生隨班就讀，這就意味著他們與正常學生一樣，要面對同樣的材料，同樣的教學進度，同樣的教學要求。“表現自己”，是小學生突出的心理特別之一。根據學生的這一特別特點，學校適時給他們以表揚，及時請學生為他們伸出大拇指，送上掌聲。他們在掌聲、鼓勵聲中逐漸樹立起自信。漸漸地他們課上敢發言了，作業中的“優”連續出現，課下默默主動作好事，老師、同學對他們不斷的給予表揚。他們在獲得成功體驗成功的同時增強了自信心、自尊心，這成為推動他們向著更好的方向發展的動力。

　　一年來，學校的特殊教育對象，在不知不覺中發生了變化，他們以自己的潛能縮小了與同學的差距。可見，這些殘疾生幫扶工作的開展，切實增強了殘疾兒童生活自理和社會適應能力，提升了殘疾兒童的學習生活水平，改善了殘疾兒童的生存發展環境，促進了殘疾兒童快樂生活、健康成長，促進了班級以及校園的和諧發展。

　　殘疾學生幫扶工作總結 2

　　在我們偏遠山區的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學校，只能就近上學。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學習在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學的譏笑，生活的不便，學習的困難。這就需要學校和老師給予的特殊關心和關愛。

　　一、創設環境，使其多交朋友

　　孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學生的性格特點，同時受同學譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的'氛圍。當同學譏笑他們時，迅速召開班會進行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會怎樣？讓學生不斷地接受自己教育。同時鼓勵殘疾學生去交朋友，可以通過“一對一”的幫扶模式，讓他們共同進步。組織學生去爬山，在爬山過程中號召其他學生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學生，從而增進同學之間的友誼。

　　二、嚴愛結合，促其健康成長

　　殘疾學生，無論在家里還是在學校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態度。你今天想來就來，不想來就不來，久而久之，就會使殘疾學生自己逐漸與正常學生拉開距離。因此，老師在關心愛護殘疾學生的同時，不能放松了要求，在這一點上要平等地對待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣，這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結合，這樣才有利于殘疾學生身心的健康成長。

　　三、發揮特長，讓其全面發展

　　殘疾學生往往特別強，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上，和同學談論自己的理想才會呼之欲出，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的不足，成為一個對社會有用的人。

　　總之，關愛殘疾學生是一項長遠工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關系到每個殘疾學生的切身利益，同時還關系到學校和社會的長治久安！

　　殘疾學生幫扶工作總結 3

　　為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

　　一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系。

　　二、領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

　　三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

　　四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

　　七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，具體落實到班主任老師的`管理形式，加強了心理咨詢的管理和運用，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

　　八、針對不同的殘疾生，聯系社會組織和政府及個人，給他們爭取幫助機會，充分發揮社會力量的幫扶作用。

　　總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。

　　殘疾學生幫扶工作總結 4

　　教育應面向每一個兒童，殘疾兒童也是學生的一部分，為全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。

　　我校采取送教上門和隨班就讀相結合的`形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

　　我校共有學生802人，其中需要送教上門的有兩人，隨班就讀的有3人。本學年，在上級有關部門領導的關心和支持下，扎實工作，不斷實踐、不斷總結，使特殊教育工作走上了正常軌道，送教上門、隨班就讀的教育教學質量也有了較大的提高，讓這些特殊的孩子也能平等地享受到教育和教師的關愛，在我校特教送教服務隊老師們的共同努力下，取得了較顯著的收獲。現總結如下：

　　一、健全組織，明確職責

　　我校成立了特教工作領導小組和送教上門服務分隊，由黨、團員教師組成，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，積極做好特教工作。大家都能本著一顆愛心和奉獻的精神，統一認識，明確職責，轉變特殊教育觀念，認真做好此項工作。

　　二、加強學習，提高認識

　　只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。我的老師都不是專業的特教教師，因此，我們只有組織老師們在平時經常看一些報刊雜志上有關特殊教育的理論文章和實踐操作的案例；要求教師們做一個有心人，在自學的基礎上，通過各種渠道獲得特教的知識和教學技藝，進一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育工作的重要性和必要性。

　　三、優化環境，營造氛圍

　　送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；學習上有困難時，老師們都能做到不動怒、不歧視、滿心充滿期待，哪怕孩子取得一丁點的進步都要認真地表揚。班級里營造著濃濃的'互幫互助的良好風尚，使他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。

　　四、積極參與，熱情服務

　　不管是送教上門還是隨班就讀，我們的老師都有計劃、分階段地進行運動、感知、語言交往能力的訓練。每位老師都根據殘障學生的特別差異，從生活實際出發，認真備課，科學合理地制定目標、計劃和相應的教學內容。我們把教學目標定位于：幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

　　要讓智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我校張麗茴老師輔導的對象沈穎怡一出生時因腦部積水故導致“智障”，她不會說話，只會發出呀呀的聲音。我們就根據孩子的癥狀制定相應的教育訓練計劃。每學期上門送教達到一月一次左右。由于孩子的智障比較嚴重，進步甚微，但是，我們的老師和領導每次都認真地完成上門送教任務，從不因為收效甚微而放棄輔導。孩子的父母和爺爺、奶奶都打心眼里高興，感謝我們老師。

　　生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。503班的沈培斌輔導的黃依依同學，連刷個牙都有困難。我們沈老師根據孩子的特點，制定了一系列培養生活自理能力的計劃。每次上門都將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握為止。經過反復的訓練，孩子能料理生活中的一些小事了，著無疑給那個可不幸的家庭帶去了一束溫暖的陽光。

　　每年的“六一”兒童節，我們學校的特殊教育志愿者老師們都會帶著節日的禮物來到了送教上門的學生家里進行慰問和送教。家長們看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門教導工作。

　　我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，耐心細致地做著這項工作。學校盡可能地提供適合于特殊學生發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子是心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖。

　　一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。

　　殘疾學生幫扶工作總結 5

　　我校深入貫徹縣教育局扶貧助學“百千萬工程”會議精神，積極營造全校關愛學困生健康成長的和諧氛圍，深入探索關愛學困生工作的新路子，扎實開展“奉獻一份真情、溫暖每個孩子”為宗旨的扶貧助學“百千萬工程”相關活動。一學期來，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個學困生都有人輔導，每個學困生都能感受學校的溫暖。幫扶工作得到了上級部門的認可，贏得了家長、社會的一致好評。現將我校的幫扶工作總結如下：

　　一、領導高度重視，確保順利實施。

　　開展學困生幫扶工作，直接關系到廣大人民群眾的切身利益，是社會禮貌進步的具體體現。維護社會穩定和構建社會主義和諧社會的高度，充分認識開展學困生幫扶工作的重要好處。為了確保學困生幫扶落到實處，我校成立了以潘校長為組長的學困生幫扶領導小組，并由副校長王同志分管此項活動。政教處具體組織學困生幫扶的全面開展，力求建立一個以學校為主導、社會廣泛積極參與的學困生幫扶機制，使學困生幫扶工作長期化、制度化。

　　二、加強輿論宣傳，提高職責意識。

　　我校在縣啟動大會以后，及時召開了全校扶貧助學“百千萬工程”實施動員大會，認真宣傳學習縣教育局下發的《關于認真實施扶貧助學“百千萬工程”的意見》，并依據縣局的實施意見，出臺了《xx中心初中扶貧助學“百千萬工程”實施方案》，引導每一個教育工作者統一思想，提高認識，切實增強實施學困生幫扶的自覺性和職責感。

　　學校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開展學困生幫扶的好處和具體要求。為營造良好的輿論氛圍，我校將有關學困生幫扶的要求、考核細則印發到每位教師手中，方便每位教師學習、監督和宣傳。

　　三、徹底排查登記，建立學生信息檔案。

　　我校為不漏掉一個孩子，由學校的幫扶領導小組的成員親自到各班級進行詢問、排查，將全校的66名學困生以及其中的27名重點學困生逐一登記，摸清了他們的狀況（包括他們的家庭成員、住址、聯系方法、家庭實際狀況），再通過訪問、調查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜，最后統計成冊，作為全校幫扶的對象。

　　四、結合學生實際，提出不同要求。

　　針對每個學生的不同狀況，我校結合上級主管部門的意見，從關愛入手，特提出了幫扶的相關要求：對學困生做到安全上優先教育和監管、學習上優先幫忙和輔導、生活上優先關心和照顧、活動上優先參與和教導“四優先”，與學生本人和其中遠在他鄉的學生父母、在家照看學生的第二監護人持續“三溝通”，潘校長率先垂范，主動聯系了初一（3）進行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯系了一名學困生或貧困生、留守兒童，建立“一對一”幫扶機制，實行班主任或任課老師和“代管家長”協同管理的“雙管理”制度，一個關愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地構成了。

　　五、開展豐富多彩的業余生活，愉悅孩子身心。

　　學困生成績暫時落后或行為習慣較差，在家庭、班上優越感不強，所以很大一部分孩子的性格很內向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們采取了以活動來促進他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康快樂的成長。

　　1、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會的時間，號召學生主動和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤單。

　　2、給他們創造表現機會。美術課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會，根據各自的特點，有意識地讓他們展現自己，在他們各自擅長的“領域”里張揚自己，還將他們吸納到各種藝術團地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。

　　3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題，他們的表現也是很反復無常的，有時會懊惱，有時會亢奮，有時會冷漠，有時會放縱。為使他們的身心健康，我們學校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理咨詢，及時地排除他們內心的憂慮，開導他們以積極的心態去應對學習和生活。

　　4、為他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團，學校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術的氛圍中感受生活，感受群眾的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團榮獲了一等獎的好成績。

　　5、給他們營造家的溫馨。學習有困難了，首先明白的是老師，很快就會迎刃而解，生活上有困難了，首先明白的還是老師，很快也會煙消云散了。他們有難處時，師生們會主動幫忙，他們有收獲時，師生們會及時祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個群眾中感到溫暖，感到溫馨。

　　6、讓他們學會感恩，報恩。結合一些節日，我們通過組織學困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學校生活的.點滴、感觸傳達給家長、親人、社會，證實自己的成功和長大。

　　重陽節這天組織了“愛心奉獻、回報社會”活動，組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務勞動”、“我行我表演”等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關注和好評，向社會展示了我校幫扶學生自立、自信、自強的風貌。

　　六、突出關愛重點學困生

　　在教育教學工作中，xx中心初中始終堅持幫扶重點學困生，實實在在開展“六個一”活動。

　　一是開學初贈送一本書，并在書的扉頁寫下一句激勵的名言。

　　二是每周與學困生談心一次，幫扶老師選取課外時間找學困生談心，談心資料包括近期思想動態、學習中的不足及改善方法等方面，讓學生感受到老師在時刻關注著自己。

　　三是幫定一個近期目標，針對他們的實際狀況，每月制定一個學習小目標，并鼓勵學生持之以恒向小目標奮斗。

　　四是幫忙實現一次成功的體驗，樹立自己的信心，如課堂中回答問題、日行一善狀況等方面給予表揚和肯定，讓學困生感受到自己“成功”的快樂。

　　五是幫找一個幫忙伙伴，在學困生的周圍找一個優秀生，經常參與討論、交流，讓其發表觀點，逐步從研討中找回自信。六是在學期內至少家訪一次，了解學困生在家思想表現、對待作業的態度、雙休期間學習計劃等。

　　七、助學到人，關愛進家

　　學校對學困生中家庭經濟困難的學生予以必須的經濟幫扶，把幫扶工作落實到各班、各職責人，做到每個經濟困難的學生都有人關愛，每個經濟困難的學生家庭都能感受到社會學校的溫暖。我校20xx年投放助學資金近20000元，一部分用來減免教輔用書等服務性收費，另一部分給經濟困難的學生當生活補貼。

　　八、嚴格把關，表彰先進

　　我校對這一工程實施狀況進行每月一次的專項督查，每學期也將召開一次總結交流會議，年終還將結合考核狀況，評選表彰一批幫扶學困生工作的先進群眾和先進個人，以確保扶貧助學“百千萬工程”扎實、順利實施。

　　“奉獻一份真情、溫暖每個孩子”是我們望中人扶貧助學的宗旨，也是我們為構建和諧社會而做出的微薄奉獻，在將來的日子里，我們仍將一如既往，為孩子們完美的未來貢獻出我們應有的一份力量！

　　殘疾學生幫扶工作總結 6

　　為了幫助家庭經濟困難的學生一年一班馬x不因為經濟困難而失學、輟學，也為了幫助他擺脫家庭經濟條件帶來的心理影響，從而全面提高我校的教育教學質量，我校開展了對貧困生的幫扶活動。現作工作總結如下：

　　為貧困生捐款捐物，做“知心媽媽”。在充分了解學生家庭情況的前提下進行幫扶，并力爭使幫扶對象品學兼優，成為對社會的有用之才。

　　1、培養孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。

　　由于學生的特殊家庭背景，無經濟來源。勞動力欠缺，因此生活中，會有自卑心理。做為老師我能從情感上真正地貼近孩子，經常與孩子交流談心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，給予學生精神上的動力，使學生保持積極向上的健康心理。

　　2、生活上給予幫助，解決學生的后顧之憂。

　　學生平時的`生活費用很低，不能滿足最低的生活需要，我為孩子捐物、買課外書籍、買作業本、筆等學習用品，幫助他渡過難關，讓他不因為缺少學習用品而落下成績，使他能全身心地投入到學習中去。

　　3、在學習上進行幫扶，幫助他們提高成績。

　　學生由于客觀條件的影響，成績不如人意。老師利用休息時間為孩子補講課堂中孩子們沒掌握的知識，不斷溫習學過的知識，讓學生不落下學習上的任何環節。并培養他們自己刻苦努力、持之以恒的。學習態度，教育他們養成良好的學習習慣，幫助他們掌握學習方法，使學生學會學習。告誡孩子，只有這樣才能在未來的社會上立足，為社會貢獻自己的聰明才智。

　　通過大量的工作，在學校和全體教師的共同努力下，我幫扶的貧困生精神煥發，學習刻苦，意志剛毅。對自己的前途充滿信心。我校貧困生幫扶工作取得了可喜的成績。

　　殘疾學生幫扶工作總結 7

　　為了使新教師更快的投入教學狀態，學校充分發揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學，取長補短，使新教師能盡快適應教學，共同提高教學質量，特安排我組新老教師結對子活動，總的活動計劃如下：

　　一、 新老教師“一幫一”結對子名單：

　　xxx

　　二、 “結對子”活動的主要內容：

　　1、與幫扶對象談話。馮文聰老師雖然參加工作已10年，但是真正上政治課是第一次，對他來說是新鮮的，教導老師應把教學中的一些情況告訴他，讓他有個心理準備，以免在以后的教學中遇到問題無法處理。

　　2、共同研讀課標。這一點是非常重要。課標的要求是什么?教材的重點是什么?難點又是什么?每一節課學生要掌握哪些內容?這一節需要幾課時講完?新教師初拿課本，一時會無從下手，這就要教導老師從旁教導，教導一兩課待新老師能熟練掌握教材后，再撒手讓他自己研究課標和教材。

　　3、開展聽課活動。開展聽課活動是一種提高教學的行之有效的辦法。聽新教師的課，可以對他在教學中出現的問題及時地給予糾正。正所謂“旁觀者清”。新教師也應聽教導老師的課，根據新老教師的課程安排，安排每周聽課一至兩節，互相聽課評課，對教學中出現的問題和不足要及時地提出，并督促改進。

　　4、跨年級聽課。要上好課，不僅要聽同年級的課，其他年級的課也應多聽。每個老師在教學中都有其出色的地方和特別的地方，關鍵是發現并學習。通過聽課、評課，發現自己的不足，并在以后的`教學中及時地糾正。

　　5、教師之間多交流意見。在教學中難免會遇到疑問，新教師就應時時在指

　　導老師身邊，多向教導老師學習，多聽取教導老師的意見和建議，以豐富自己的教學經驗。比如說如何調動學生的積極性，如何活躍課堂氣氛，如何培養學生的能力等，可以多找老師取取經，讓自己不僅在教學生活中成為一名好老師，而且在日常生活中也成為學生的好朋友。

　　通過這一活動，讓年輕老師在教學中認真總結經驗和教訓，時時自評、反省，不斷提高教學水平。

　　殘疾學生幫扶工作總結 8

　　在教學中我們常常發現，學習困難的學生都沒有良好的學習習慣。有的上課不能精神集中聽講，有的讀題不細心，走馬觀花，總之，出錯的種類不同，結果卻是一樣的。面對這樣的學生，老師費盡苦心總是收效甚微。觀其結果，都是學習習慣惹的禍。

　　我班的xx同學是一名屬于性格問題型加無良好習慣型雙差學困生，也是我的重點幫扶對象。在與他的接觸和交談中我發現，他也有良好的學習愿望，特別是當受到鼓勵時，都能好好學習幾天，可是不能持之以恒，三分鐘熱血。在檢查學生的作業就不難發現，開始的幾頁都很認真，無論質量和數量都不亞于其他同學。可是越往后就越糟糕，不但字跡潦草，質量也大打折扣，有時甚至連作業也懶的寫。學習成績也是不見起色，當初那高漲的學習熱情也逐漸低落下去了。屢學不進，欲望、信心、毅力受到挫折，以致形成惡性循環。怎樣才能培養良好的學習習慣，科學的進行學法教導呢？我對其做了細致的研究和觀察并為他量身定做了一年的幫扶計劃：

　　一、生活上與家庭密切合作，改變學生的不良習慣。

　　家庭是學生的第一所學校，家長的參與對改變孩子的不良習慣起著至關重要的作用。要想取得家長的合作可是說起來容易做起來難。這就需要家長從小事著手，比如讀一句話，寫一道題。都要訓練他們的認真態度，不但嚴格要求，還要持之以恒，在家寫作業也要家長協助管理，只有改掉精神不集中的壞毛病，才能真正解決學習困難的問題。

　　二、教學中，重視學習習慣的養成，變被動為主動。

　　1、預習新課的習慣

　　預習是獲取知識的一個前提，也是為更好的學習奠定良好基礎的一環。通過預習，讓學生了解所要學習的知識的大概情況及重點掌握的部分，以便與老師課堂上的教學順利，更使學生潛意識里存在所學知識的模型，便于他們對新知識的接受和把握。就整個學習過程而言，教師是直接的因素也是非主要因素，教師只是個引路人，學生才是學習的真正主體，是學習的主因，學習中的`大量問題，主要靠自己去解決。

　　2、認真聽講的習慣

　　學生學習，主要形式是課堂教學，任何知識的接受，課堂效果占決定因素。所以，要讓該生養成課上良好聽講的習慣。

　　3、認真作業的習慣。

　　要求學生作業干凈整齊，作業時看清想好才下筆寫，特別注意不要抄錯數字和運算符號，盡量避免因粗心造成的錯誤，盡量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。

　　4、有錯必糾的習慣。

　　作業本發下去以后，要求學生首先看看作業中有無錯題，對錯題要尋找分析錯誤原因，及時糾正，避免錯誤對新學知識的影響。

　　5、按時完成作業的習慣。

　　該生不能很好地利用時間，課堂作業布后不馬上動筆，東摸西看，浪費時間，別人已經做了幾題，他還在找筆找紙，一點緊迫感也沒有。往往時間到了，還有好幾題未做，因此，成績總上不去。為了使他克服這個壞習慣，要嚴格訓練他作好課前準備工作。要求他作業一布，立即動筆做。

　　6、獨立思考的學習習慣。

　　該生往往是因貪玩或不懂，為了應付而抄襲作業。針對這些情況，除了要他重新做作業外，還教育他們正確處理好作業和玩耍的關系，同時，每節課都注意掌握他們學習的情況，及時輔導，并鼓勵他們不懂要敢問，對有進步的，在班上進行表揚。

　　總之，“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好習慣。”葉圣陶先生的一句話道出真諦。讓我們在這條荊棘路上繼續前行，讓他們每天都進步一點點，激發他們的學習動機，恢復增強對學習和人生的信心。真正做到“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”。

　　殘疾學生幫扶工作總結 9

　　本學期我擔任初二年級的英語教學工作，為此我針對學校安排一對一精準扶貧幫扶教學，我把幫扶的重點放在對李濤的學習的輔導上，并制定了詳細的幫扶計劃，經過我耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

　　一、具體幫扶措施

　　1.加強思想教育

　　此學生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　2.加強關注程度

　　在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

　　3.培養學習習慣

　　(1)課前準備

　　每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的'歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

　　(2)上課環節

　　首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

　　(3)練習環節

　　課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

　　4.鼓勵學生幫助

　　通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助此學生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，讓優秀生在平時的學習中多幫助他。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

　　二、總結體會

　　1、要關心、愛護幫助學生。

　　任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對相對差一點的學生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。他們也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

　　2、關愛學習存在困難的學生，就是真正做到以情動人：

　　(1)做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

　　(2)做到"接受"，即能感受他們在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。

　　(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對他們的厚愛定會使他們實現向"自己學習、自己管理"的轉變。

　　3、了解學生各方面的現實情況。

　　要做好他們轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析他們后進的原因。

　　總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對他們的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好他們的轉化工作。

　　殘疾學生幫扶工作總結 10

　　敘永縣向林鎮中心小學校于20xx年被列為瀘州市“學困幫扶”改革項目試點學校，通過三年的實踐探究，結合市縣“學困幫扶”項目專題培訓交流與工作教導，已初步建立我校“師生結對，個別教導”實施模式和實施辦法，學校積極為“學困生”搭建幫扶平臺，營造樂學氛圍，開展多彩活動等，讓學困生感受到學校的溫暖和老師的積極，培養積極樂觀的生活習慣和勤奮好學的'學習行動，逐步提高學習成績,完善個人品行，同時也豐富了教師教學經驗，提升了學校辦學效益。

　　一、確定了學困幫扶實施點位

　　在義務教育階段，絕大多數班級里都會或多或少存在學困生，他們學習成績暫時落后，自律能力有限，他們的外在表現為喜歡自由、有時懶惰貪玩、甚至狂傲不羈，在學習上的表現為不感興趣、上課不注意聽講、作業草草應付了事等。造成這種差異的原因有很多，家庭環境、智力因素、性格缺陷、情感缺失、行為習慣差、學習態度不端正等均可導致學生之間的差異化。敘永縣向林鎮位于敘永最北面，地處偏遠山區，經濟較落后，外出務工人員較多，導致留守兒童較多，學校的學困生中留守兒童所占的比例較大。根據此現狀，我校以“師生結對，個別教導”為切入點，開展學困幫扶工作。

　　二、形成了“師生結對，個別教導”實施模式

　　我校按照市縣“學困幫扶”工作精神和要求，積極搭建“師生結對”平臺，通過實踐研究，形成了“師生結對，個別教導”的幫扶模式：

　　班主任根據學生的思想行為、道德品質、學習成績確定本班暫時后進的3-5名學困生，建立全校學困生名冊。學科教師在名冊中確定1-2名學困生作為個別教導幫扶對象，采取談心消除心理障礙、家訪達到家校共輔、信箱溝通解決疑惑、課余輔導補救短板、同伴互助共同促進等策略深入幫扶學困生，把學困生植根于師生結對這片沃土，并給予充足的陽光水分，治蟲施肥，讓學困生法到劣根，花開滿園。

　　殘疾學生幫扶工作總結 11

　　“一幫一”結對子活動，是學院為加強教師隊伍建設，促進新、老教師合作，幫忙新教師快速成長而制定的措施之一。為了積極配合我院的工作，從開始，我與老教師結成對子。現將工作總結如下:

　　一、抓職業道德修養，把握思想工作重點

　　以加強職業道德修養為思想工作重點，加強理論學習并進行理論聯系實際的教育和教導，從根本上樹立依法從教、科學從教的觀念，盡快熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，從而具備良好的職業道德，更好地履行“人師”職責，勝任高職教育教學工作。

　　二、抓教學常規，把握業務工作重點

　　為了盡快提高教育教學技能和水平，吳秀玲老師從抓教學常規做起，在工作實際中和我手把手地互相研討，共同進步。具體計劃如下:

　　⑴備課。備課是教學過程的第一個環節，在這一環節上，要擯棄“看懂、背熟”簡單做法。為了保證本環節的“幫忙質量”，我們兩人將通過群眾備課的方式，分析課程的特點及重難點，擬定出適宜的教學方法。

　　①備一節課要從整本書，整個章節把握；

　　②備課要對知識進行深加工，對教材知識點進行挖掘和系統，確定出深入淺出的教學方法，充分利用好教書育人的課內外素材；

　　③“臺上一分鐘，臺下十年功”，備課時多查閱有關資料，豐富自己的`知識儲備。

　　④教案書寫規范，格式齊全，能體現出一節課的教學目標、重難點、教學策略、教學設計、課堂總結、板書計劃、教后記等各細節。教案不能寫成課本的摘錄提綱；

　　⑵上課。上課是整個教學過程的中心環節，也是一個好的教學設計能否發揮其好的教學效果的關鍵所在，因此，需要教師具備多種技能，靈活運用多種教學方法才能上好一節課。具體計劃如下:

　　①教學目標明確。明確的教學目標，對學生進行有目的的學習有教導作用，同時也便于教師檢測學生的達標狀況，保證教學質量；

　　②提高課堂教學的語言表達潛力。準確、嚴謹、簡練、生動、有節奏、富感染力和啟發教育性的語言，是烘托課堂氣氛、調動學生積極參與課堂活動的前提；

　　③科學的教學設計。包括:具體、簡捷的導入和過渡；多層次、有梯度的提問；及時、準確、適度的反饋強化；扼要、重點的總結等等。另外，創造出和諧簡單、平等的教學環境，還有利于學生敢于大膽提出自己的設想，從而培養學生的創新潛力；

　　④教態自然，儀表端莊。學生易尊重有恰當儀表的老師，這也是教師產生人格魅力的外顯特征之一；

　　⑤設計出具有美感的板書。工整、清晰、正確、規范的板書方便學生記憶、整理知識，而富有整體美感的板書還能培養學生的情商，增加學生的學習興趣。

　　⑶輔導全面、作業全批。這一環節對鞏固學生的知識、提高技能十分重要。教師在輔導時，行動上要一視同仁，面向全體、照顧個別，態度上要細致如微、循循善誘。作業的布置要題量適中，難易兼顧，全批全改、反饋及時。

　　作為年輕教師，要從方方面面做起，大到思想、業務，小到生活起居。在吳秀玲老師的教導幫忙下，我努力搞教育科研，加強實踐教學，撰寫教學、科研論文，提高實踐技能，以提煉、升華教學技能，盡快成長為“雙師型”教師，為我院的發展盡職盡責。

　　殘疾學生幫扶工作總結 12

　　我于本學期參加了黨員“一幫一”活動，通過了一個學期的貫徹實行，我現將個人狀況總結如下。

　　首先我想充分肯定黨員“一幫一”活動的積極效應。因為從宏觀上來講，它很好加強了黨員和群眾及其他人之間的聯系和交流;促進我們同學在平時學習中的互幫互助精神;也加強了我們之間的群眾榮譽感。

　　其次，我先總結自己的實際狀況。參加黨員一幫一的活動是我對自己的一個要求和目標。在得知開展一幫一活動消息后，我就給自己定下了這個行動目標。我幫忙的是我們的鄒振華同學。鄒振華同學是班里為數極少的男同學之一。在開始活動之前，我對其基本狀況有所了解。首先，他習慣一個人獨處，很少和同學們交流和參與各種活動;其次，由于他對就讀的英語專業興趣不大，所以很少在課堂活躍，但從平時能夠看出他的專業基礎還是不錯的;最后，由于其性格比較內斂和被動，所以和同學們沒有緊密聯系，很多狀況都出現沒能及時得到班里的'通知和消息，造成了沒能及時完成作業和上課遲到或未到的現象，對二外尤其不感興趣。上學期沒能通過期末考試。在了解這些基本狀況之后，我用適當地方式提出了我所看到的存在的問題，并制出了相應的計劃。我們通過協商，作出了一下策略：

　　(一)：每周星期三早上8點到10點進行共同學習。學習的資料以二外日語為主。我們二外共有兩本書，此刻老師的進度已經講到了第二本，但是因為幫忙的同學沒有日語基礎，對讀音和語法都沒掌握。所以我們便開始從五十音圖開始講，我為他帶讀，并按照老師的思路講解資料。并要求其在平時自己多讀。

　　(二)：每一天星期四早上一起讀英語，資料主要是前一天專業寫作課老師發的要求背誦的文章以及《高級英語》的單詞和課文。這個主要是因為我期望能夠起到讓他開口多讀的效果。

　　(三)：在平時的接觸中，多關心他的生活和學習，了解他是否需要其他方面的幫忙，并一起鼓勵他，主動帶動他。并且在有些需要的時刻就一些話題進行討論和各抒己見。

　　(四)：我還有意識地鼓勵他寫申請書入黨，從思想覺悟上提高自己對中國共產黨的認識。

　　貫徹整個學期，我們嚴格地落實我們制定的學習計劃，并且在實際得到體現。不管天氣好壞，我都會準時出此刻我們固定學習的教師13教205學習。一開始，可能他還不是很適應，經常是我到了教室之后等他到8點過一點。但是在堅持了差不多一個月的樣貌，他都會更主動地提前到。經過了平時一起的學習，他的積極主動性、自信心提高了許多;平時的學習或者班會我都會提前通知他，也因此他的出勤率大大提高。在生活中和同學也更加親近;課堂參與度提高(主要表此刻專業課上);而上二外日語的時候，也幾乎不再缺勤。此刻的他也能讀一些簡短的日語詞組。在我們上課的分組討論中表現積極也體現出了他應有的學識才干。

　　最后，通過在這個學期的一幫一活動，我全身心地投入使我深切地體會到了一個黨員在平時的生活、學習和工作中的重要作用，被我幫忙的同學能夠在態度和行動上有了程度上的提高和改善。而且，我自己也督促自己在此期間養成良好的負職責的態度和習慣，也使自己更切身地體會到了身為黨員的職責。為了更好地幫忙同學，我在平時的學習中更加認真和努力，因為我期望自己能夠對被幫忙的同學起到很好的引導作用。在整個活動過程中，我們對彼此的了解加深，也正如我前面所說，鄒振華同學也擁有自己的“閃光點”，他嚴謹的邏輯思維和獨特的思維方式在更多時候給了我學習上的幫忙。我想這與我們開展黨員“一幫一”活動的初衷緊緊相連。組織者期望黨員發揮帶頭的先鋒作用，也與此同時發掘出“后進生”的最大潛力。其實每個學生都有其優點，正如我們教育學老師告訴我們，在我們的教學中不就應存在優差生之分，而就應是基礎或表現不樂觀的應稱為“后進生”。

　　總之，在此次活動中，我不僅僅盡全力幫忙了同學也使自己從各方面得到了很大的提升。我期望自己在今后如果有機會，還將投入到更多的黨內活動當中去，真正做到“從群眾中來，到群眾中去”。“從身邊做起，從自身做起”。

　　殘疾學生幫扶工作總結 13

　　本學期，按照縣文教局教研室的要求和小學北門教研片的安排，我與同安中心小學的袁麗萍老師結成幫扶對子，幫扶的學科主要是品德與社會。在這一學期的跨校結對幫扶活動中，我和袁老師互相學習，互相幫助，取長補短，努力提高自身素質，我們不僅提高了各自的業務水平，還收獲了純真的友誼，達到了雙贏的效果。

　　一、制訂計劃，明確目標

　　每個老師都有自己的特長、優勢，也有需要提高的地方。活動于是我首先通過面對面交談、微信聊天、向學校領導和同事了解等多種方式認真分析袁老師的優缺點，對她的長處，提出來共同學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步，最后根據這些特點，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃切實開展一系列的活動。

　　二、虛心學習，提升自己

　　雖然我是師傅，但是因為我教語文的時間比較長，是近幾年半道改教品德與社會的，所以在教學方法上還是有很多地方需要我虛心學習，因此我把共同提高課堂教學水平作為本學期的活動目標之一。首先，我經常向我校其他骨干教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在袁老師上匯報課、觀摩課時，一起備課研課、然后聽課學習，并仔細記錄、認真進行評課，使自己在評課方面有一定提升。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的教育教學在理論上也有收獲。

　　三、雙向活動，實現雙贏

　　結對幫扶活動之一是聽課、備課、評課。這些活動是雙向的，不是單向的.。年輕的袁老師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而作為師傅的我更樂意把自己近30年的教學經驗與體會毫無保留地傳授給徒弟，因為在帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。本學期，我和袁麗萍老師共同備課4節，其中一節是匯報課，一節是新秀觀摩課，一節是同課異構研討課，一節是競賽課。聽課后，我們進行了認真的評課反思交流，對這幾節課的教案、教學方法、教學課件、教材信息材料、上課時出現的一些不足都進行了改善。經過反復研課后，我們把優秀的活潑的教學活動再次展現在了各自學校的課堂。袁麗萍老師執教的《遠離陋習》獲同安中心小學品德與社會優質課競賽一等獎，我執教的《家鄉水的故事》以全新的教學設計獲得了全校老師的贊許。

　　總之，在本學期的跨校結對幫扶活動中，我以自己微薄的教學理論和教學技能方面的經驗，與袁麗萍老師共同分享、共同探討、共同研究，使自己的教學理念知識得到了更新，教育教學技能得到了進一步的提升。