教科研方面總結(jié)范文（精選13篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的教科研方面總結(jié)范文（精選13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教科研方面總結(jié)1
本學(xué)年我校數(shù)學(xué)教研組工作以市縣相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，依據(jù)《永嘉縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，堅持教科研“為教學(xué)改革服務(wù)，為教師發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校決策服務(wù)”的方針，以校本研修為主線，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作，以課改為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道，課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，提高課堂教學(xué)效率，加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、注重校本培訓(xùn)，加強新理念學(xué)習(xí)。
先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色、課程意識、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，有專人講座、集中培訓(xùn)、個人網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。先后學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念。
2、本學(xué)期每一位數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)一本理論專著，并且做好5000字以上的學(xué)習(xí)摘記。努力提高數(shù)學(xué)教師的理論水平。并且提倡每位教師寫出一篇讀后感。
3、近一年來，我校以先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會、專題講座、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、手機在線閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀為形式，組織了“教師心理健康”、“如何說課”、“微信的使用”、“林格的教育信念”、“肖川的教育理想”、“使用教學(xué)案例進(jìn)行教育教學(xué)評價研究”等主題培訓(xùn)。豐富理論知識，提高教學(xué)水平。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們通過集體備課，集中同級段數(shù)學(xué)教師，對教材進(jìn)行全面分析、交流，如何處理好新教材大家暢所欲言，積極發(fā)表個人獨特見解，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而同心協(xié)力，形成教育的合力。
5、重視課改教研活動。在加強理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開展了教學(xué)反思交流和教學(xué)案例交流活動，總結(jié)教學(xué)得與失，探索教學(xué)成功經(jīng)驗。
6、組織教師專題學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，結(jié)合教學(xué)實際，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的策略，努力提高課堂數(shù)學(xué)效果。
二、努力推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而，我們非常重視課堂教學(xué)的研究，不斷實施新課程改革。
1、組織中青年教師上校級教學(xué)觀摩公開課。楊海芳上二年級《找規(guī)律》，李燕曼上五年級數(shù)學(xué)廣角《游戲的公平性》，朱林益上四年級《數(shù)學(xué)廣角——烙餅問題》，陳賽蒙上六年級上《數(shù)學(xué)思考——找規(guī)律》，卓成川上一年級數(shù)學(xué)廣角《找規(guī)律》等，課后及時進(jìn)行互動評課，大家充分發(fā)表意見，討論氣氛活躍，取得良好的活動效果。
2、創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對互幫小組，大家認(rèn)真交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，相互借鑒經(jīng)驗，共同進(jìn)步。
3、各個級段都開展數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，探索不同的教學(xué)模式，相互切磋教學(xué)經(jīng)驗。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個良好的教研氛圍，這樣有利于不斷借鑒、實踐、創(chuàng)新，形成自己的獨特教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
三、認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)活動，促進(jìn)教師素養(yǎng)提升。
1、組織征集課后反思，教學(xué)設(shè)計，論文的評選活動。鼓勵教師參加縣級各類比賽。胡碎娟老師參加永嘉縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功評比，獲得三等獎。永嘉縣教研室組織的20xx年度教師優(yōu)秀論文評比活動中，朱林益老師的論文《把握好新課標(biāo)走出教學(xué)誤區(qū)》榮獲二等獎，教師進(jìn)修學(xué)校組織的論文評比中，朱林益教師的《從解讀教材入手提升教師素養(yǎng)》獲得三等獎，教師進(jìn)修學(xué)校組織的讀書征文比賽中朱林益老師撰寫的《創(chuàng)新教育奏響時代的主旋律——讀<創(chuàng)新教育探索>有感》榮獲一等獎。
20xx年度永嘉縣教研室組織的案例比賽中，王建的教學(xué)案例《圓柱的教學(xué)》榮獲二等獎，朱林益的教學(xué)案例《做數(shù)學(xué)題不能光憑直覺和猜想》榮獲二等獎。
2、定期組織了教學(xué)檢查工作。期初查教學(xué)計劃、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃，期中查教案和教學(xué)手冊，期末全面檢查，細(xì)化每一個項目的要求，規(guī)范每一個細(xì)節(jié)的做法，力求實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)優(yōu)化、實效化。并且做好等級評定，作為年終績效考核的一項依據(jù)。
3、開展有效的集體備課活動。本年度總共開展6次集體備課活動，每次都進(jìn)行集體備課監(jiān)督，每個級段由組長布置好備課任務(wù)，把教案早一周發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站，供大家討論，跟帖發(fā)表看法，然后進(jìn)行修改，在上課后反思，形成優(yōu)案。
4、組織進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)計劃以及經(jīng)驗交流活動。六月下旬我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)計劃交流，各位老師都能結(jié)合實際，制訂出切實可行的計劃同時提出了非常好的復(fù)習(xí)措施。這樣使教師之間互相學(xué)習(xí)，借鑒，提高。之后，我們又組織了復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流，讓有經(jīng)驗的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師提供了學(xué)習(xí)的機會，更加促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，相互借鑒，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四、積極開展課題研究工作，推動教學(xué)質(zhì)量提高。
我校數(shù)學(xué)教師積極參加課題研究活動。朱林益、王建、史淵博、潘建策、滕錦月等老師共同研究的課題為《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略探索》，榮獲縣級三等獎，以課題的研究促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，帶動了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
綜上所述，我們著重以課改為中心，認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作，積極實施課程改革，努力開展課題研究工作，提升我校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。但在工件中也存在著不足。面對新課程，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)；面對新挑戰(zhàn)，我們要迎難而上；尤其對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作力度還需要加強等，我們要總結(jié)得失，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補缺點，用發(fā)展的眼光審視未來，努力形成我校數(shù)學(xué)教研工作新特色。
教科研方面總結(jié)2
回顧一學(xué)期工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
教育是一門藝術(shù)，是一門期待教師不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。教師的教育創(chuàng)新最終要落實到教師行為中去，落實到課堂教學(xué)中去。因此，課堂教學(xué)作為提升教師素質(zhì)的載體，是深化課題研究的關(guān)鍵，因此，我校在本學(xué)期最重要的工作行為就是向課堂教學(xué)要質(zhì)量、讓科研課題實踐化。
1、本學(xué)期，我校嚴(yán)格按照學(xué)校要求，規(guī)定教師嚴(yán)格按照，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，體現(xiàn)新課程理念；要按課程計劃授課；及時寫好教學(xué)反思；正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng)新。這學(xué)期我們幾乎是每個課題都要經(jīng)過群議再實踐。所以，課堂教學(xué)效果普遍反響很
2、此外，我校提倡每一位教師都要成為一名反思型教師。每上完一節(jié)課都要及時的思考，把本節(jié)課的情況作一個總結(jié)。及時對于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點及時記錄下來，需要改進(jìn)的地方及時思考解決方法。并且，我校教師精誠團(tuán)結(jié)，能夠和諧相處，充分進(jìn)行交流，這樣，我校的教科研活動能夠很有效地輔助我們的課堂教學(xué)，不僅如此，我校教師個人素質(zhì)也不斷提高！
二、堅持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗
1、以學(xué)定教
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會變成“無本之木，無源之水”。為了加強教師的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我校教師均養(yǎng)成利用課余時間多看書，多學(xué)習(xí)，多思考的好習(xí)慣。通過長期不懈地理論學(xué)習(xí)，老師們的理論水平和基本素質(zhì)有所提高，為自己積淀了厚實的的教育教學(xué)業(yè)績！
2、以教促學(xué)。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高又是學(xué)校工作管理的核心。因此，本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實踐者，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋，課后認(rèn)真評課。老師們相互聽、評課，互相學(xué)習(xí)探討交流經(jīng)驗。實踐表明，相互聽評課有利于教師之間的優(yōu)勢互補，課后回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，可以說，積累是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用的。
三、嚴(yán)抓落實常規(guī)，完善教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期，我校一如既往地以教學(xué)為中心，強化管理，不斷規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)的形成。堅持教研活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。并從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益。新老教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，各班教師分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了，仿佛我們還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。不用決心，只有行動！下一學(xué)期我校將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為我校的教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。
教科研方面總結(jié)3
從學(xué)習(xí)校本研究內(nèi)涵、扎實開展校本研究，我們一路走來，探索著校本研究的途徑，體驗著校本研究的魅力。校本教研就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，本著學(xué)校實際，依托學(xué)校師資，始終聚焦課堂，校本培訓(xùn)的內(nèi)容從課堂中來，校本研究的主題從課堂中提煉，校本研究陣地在課堂中開辟，校本研究制度為課堂服務(wù)，我校自20xx年以來，全力探索著一條有效的校本教研之路。
一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提
我校根據(jù)《海拉爾區(qū)加強校本教研制度建設(shè)實施方案》、《海拉爾區(qū)新理念下中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)實施方案》和《海拉爾區(qū)創(chuàng)建校本教研制度建設(shè)示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校實際，成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。
本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教務(wù)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教務(wù)處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。
二、扎實開展校本教研活動
1、集體攻關(guān)教學(xué)中的問題
我校鼓勵教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。例如，新課程提倡探究式課堂教學(xué)，我校在今年也提出了“15+30”的課堂教學(xué)要求，即教師點撥15分鐘，學(xué)生活動30分鐘。在實驗之初，教師往往遇到兩難的局面，一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何處理教師指導(dǎo)與開放式教學(xué)的關(guān)系呢？備課組以此作為課題展開行動研究，嘗試杜郎口自主學(xué)習(xí)模式，將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，設(shè)計成學(xué)案，提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)課文、查詢資料等，把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，老師僅用極少的時間進(jìn)行“點撥”。經(jīng)過各科教師反復(fù)的嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。這不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程實踐中不斷完善教學(xué)。
2、積極開發(fā)校本課程資源。
我校校本課的開設(shè)是根據(jù)學(xué)校實際情況，把指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域有機結(jié)合起來，共開設(shè)如下課程：寫字課、呼倫貝爾旅游地理、中外名曲賞析、中學(xué)生禮儀規(guī)范課、興趣小組。這些課程的設(shè)置和校本課題的研究對于有效改善課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，提升校本教研檔次，切實促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新，發(fā)揮了獨特的作用；并且根據(jù)我校的教育理念和辦學(xué)思想，充分利用本地和學(xué)校的課程及教師資源，開發(fā)了具有本校特色的校本課程國學(xué)課，以誦讀《弟子規(guī)》，傳承中國傳統(tǒng)文化之精華為主。通過開展學(xué)禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規(guī)》，提高師生內(nèi)涵素養(yǎng)和外在修養(yǎng)，內(nèi)外兼修整體提升師生整體素質(zhì)。
3、加強校本教研，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
學(xué)生個性的發(fā)展，要有空間和時間的保證。我校力求把學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)，會做人，基礎(chǔ)扎實，人格健全，興趣廣泛，個性鮮明，能享受幸福生活的合格公民。我校教研文化在抓教研文化節(jié)的同時，努力打造富有特色的校園文化，學(xué)校設(shè)有繪畫，舞蹈、合唱等興趣小組，有指導(dǎo)教師，有時間安排，有活動內(nèi)容，有活動成果。為學(xué)生提供了發(fā)展空間，使他們的愛好、特長得到發(fā)揮，也為我們下學(xué)期的校園藝術(shù)節(jié)做好準(zhǔn)備。特別是腰鼓舞，我們將以新型舞蹈的形式進(jìn)行編排；將興趣小組的學(xué)生進(jìn)行精心的組合如；古詩詞吟唱、書法、繪畫、舞蹈相結(jié)合的綜合性節(jié)目。在藝術(shù)文化的教育中，我們對學(xué)生提出了體藝“2+1”的具體培養(yǎng)目標(biāo)：即讓學(xué)生掌握2種球類運動：羽毛球和毽球；讓學(xué)生掌握一門藝術(shù)技能。通過校本教研我校給同學(xué)們搭建更多自我展示的平臺。校運動會、校園廣播、升旗儀式、國旗下講話、文藝表演、合唱比賽、主題班會、經(jīng)典誦讀，弟子規(guī)知識競賽等活動的開展，給學(xué)生提供了施展才華的廣闊舞臺，他們不僅可以在學(xué)習(xí)上一爭高低，在相關(guān)特長、興趣愛好等方面也可以互不示弱，這樣使我校素質(zhì)教育的芬芳更加清香。
三、構(gòu)建促進(jìn)教師自主進(jìn)取，為現(xiàn)在而研究、為發(fā)展而研究的教研新模式
教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)校核心發(fā)展力的動力，沒有創(chuàng)新的學(xué)校，其核心發(fā)展力根本無從談起。讓教師跳出無反思的、習(xí)以為常的工作狀態(tài)，在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)是校本教研制度的基礎(chǔ)。
1、訓(xùn)練教師教學(xué)基本功的“觀摩評議”教研模式
立足課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、實踐課堂教學(xué)是教師的根本。如果離開了課堂教學(xué)去空談什么研究，就如魚兒離開了水，沒有了生命力。因此教師上課、評課是最有效的崗位練兵活動，應(yīng)立足平時的教學(xué)崗位，扎實訓(xùn)練教學(xué)基本功。這種開課、評課的校本教研活動是一種常態(tài)化的、行之有效的教研活動。為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的業(yè)務(wù)水平，今年我校廣泛開展“預(yù)約聽課”“推門課”“精品課”活動，這是我校教師培養(yǎng)工作的又一新舉措。
�。�1）領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約課
在李娟校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校各學(xué)科負(fù)責(zé)人、環(huán)節(jié)干部、年級組長、備課組長一行深入各年級開展預(yù)約聽課活動�！邦A(yù)約聽課”由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一牽頭，執(zhí)教老師提前一周預(yù)約，每周五在學(xué)校公布上課的時間、學(xué)科、年級、執(zhí)教內(nèi)容以及預(yù)約聽課的人員。每節(jié)課后聽課人員均要開展互動評課。預(yù)約聽課”給上課教師“留有余地”，使教師有充分準(zhǔn)備的時間和空間，在相對范圍內(nèi)提升了課的品位，最大限度地展示了教師自身真正的實力。通過該項活動的開展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，拓寬學(xué)校培養(yǎng)青年教師的渠道�！邦A(yù)約聽課”作為學(xué)校教學(xué)工作的一道亮麗的風(fēng)景線，將不斷深入持續(xù)開展，逐步走向常態(tài)。“
�。�2）隨機推門課
本學(xué)期采取推門課的方式對全校的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，督促和推動科研興校戰(zhàn)略計劃的實施。推門聽課可以聽到原生態(tài)的課，要求所有課堂一律開放，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師無須事先打招呼，可以隨時進(jìn)入課堂聽課。推門課體現(xiàn)“一聽、二看、三評”。首先是“領(lǐng)導(dǎo)推門”，即領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班聽課、隨機檢查備課教案、課后切磋總結(jié)得失；其次是“同伴推門”，各學(xué)科以組為單位，每人每月聽課3節(jié)，看哪個組有創(chuàng)新，活動效果好，同時，教導(dǎo)處將按照各年組的時間安排進(jìn)行監(jiān)督與檢查，并隨同聽課的教師一起聽課評課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。
本學(xué)期我校開展了年段主任，年級組長包班聽課活動，每人負(fù)責(zé)23個班級，對負(fù)責(zé)班級各個學(xué)科的逐一的跟蹤聽課，對課堂結(jié)構(gòu)安排，教學(xué)基本功，教學(xué)效果深入、細(xì)致、明確做出綜合評價和反饋，對教師教學(xué)能力的提高大有裨益。
通過隨機聽取每位教師的平常課，檢查教師日常教學(xué)的情況，了解日常教學(xué)的形式，進(jìn)展，教法，特別是教學(xué)改革的情況，了解教師的教育思想和教育素質(zhì)。這是我校繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革的一種重要的方式。正所謂“輕輕地推開教室之門，靜靜地聆聽教師之聲，美美地欣賞學(xué)生之動，熱烈地推行研討之風(fēng)�！薄巴崎T課”推出一股清新的教改新風(fēng)，推進(jìn)高效課堂。
（3）新教師亮相課
為了提高新教師的課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)水平，我校緊緊圍繞“一年入門、兩年過關(guān)、三年勝任”的教師成長培養(yǎng)目標(biāo)，對每位新教師都安排一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，簽訂師徒協(xié)議，并制定了《新教師上匯報課制度》。本學(xué)期我校啟動了新教師亮相課展示活動，5教師紛紛走上講臺，為大家?guī)砹瞬煌瑢W(xué)科、不同風(fēng)格、不同類型的精彩課堂。通過亮相課活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組對新教師的課堂教學(xué)水平有了更直觀的了解，對他們的幫助更有針對性。新教師在匯報課中經(jīng)受了一次鍛煉，得到了提高，其他教師也在新教師的課堂教學(xué)中受到了啟發(fā)。
（4）以"聚焦課堂、提升能力"為主題的骨干、名師精品展示課
通過之前的聽課系列活動，極大的促進(jìn)了教師理論的學(xué)習(xí)和提升，本學(xué)期我們推出了“精品展示課”活動，要求教師抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效益；通過學(xué)習(xí)、研討、借鑒、提高，扎扎實實搞好課堂教學(xué)。以實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面改革。此活動為期兩周，8位老師進(jìn)行8門學(xué)科的精品課展示以及先進(jìn)的教學(xué)理念的交流，滿親和力的語言，新穎獨到的教材處理，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，贏得了聽課教師的贊譽。課后，各位評委對執(zhí)教教師的課進(jìn)行了逐一點評，認(rèn)為參加展示的精品課體現(xiàn)了較高的課堂教學(xué)水平，起到了專業(yè)引領(lǐng)和骨干示范作用。
在活動期間，教務(wù)處還將老師優(yōu)秀的電子教案及學(xué)生作業(yè)、筆記進(jìn)行展示交流。老師們精心設(shè)計的教案，形式多樣、內(nèi)容充實的筆記，批改認(rèn)真的作業(yè)，引來了陣陣贊嘆之聲。在分享著別人成功的同時，也在比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的學(xué)習(xí)形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動，老師們深深地認(rèn)識到，只有不斷地學(xué)習(xí)交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。
2、日常教學(xué)問題研究的“集體備課”教研模式
備課組是學(xué)校開展校本教研的最基本單位。集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，把握正確的教學(xué)方向和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，解決日常教學(xué)中存在的問題，防止單兵作戰(zhàn)。因此，集體備課是打好團(tuán)體戰(zhàn)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一種最有效的校本教研模式。
為了減輕教師的工作量，我們實行備課分享制度，以年級組為單位，教師輪流備課，先在年級組討論教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等，然后由執(zhí)筆者進(jìn)行細(xì)化，完成后發(fā)到網(wǎng)上讓組內(nèi)成員共享。我們要求教師認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，注意格式規(guī)范，通過表格式備課彌補教師容易忽略的某些環(huán)節(jié)。根據(jù)實際情況，我校本學(xué)期又開展了“三度備課”的新模式:
一度備課集中選題、個人初備,在教研組長的協(xié)調(diào)安排下，教師個人進(jìn)行初備;
二度備課集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長補短，共享教育資源；
三度備課課前再修改,在上課前授課教師對教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時修改教案。這樣，極大地激發(fā)了各個教研組的積極性、主動性和創(chuàng)造性
3、理論學(xué)習(xí)式的教研模式
為了給學(xué)校的教育科研開創(chuàng)新天地，學(xué)校購買了教育管理書籍，優(yōu)質(zhì)課光碟等大量學(xué)習(xí)資料，并通過觀看視頻，讀書報告會等形式展開有針對性的教學(xué)理論研究，提升教師的教學(xué)理論水平。學(xué)校每學(xué)期都舉行業(yè)務(wù)筆記展評，教師互相借鑒，共同提高。
4、專家引領(lǐng)式教研模式
開展校本教研，一定要向?qū)＜艺埥�，向同行學(xué)習(xí)，特別要與專業(yè)教研員建立協(xié)作關(guān)系。教研員們常年接觸學(xué)校和課堂，比較了解教師教學(xué)中的困難和需要，他們在與教師的研究與對話中，用的是教師可以理解的語言，探討的是教學(xué)中迫切需要解決的實際問題，針對性強。在今年我校加強與教研室各學(xué)科教研員的聯(lián)系，市教研室的通過與他們建立密切伙伴關(guān)系，爭取他們的專業(yè)引領(lǐng)。我們還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，開展校本教研和校本培訓(xùn)活動，互通有無，實現(xiàn)資源共享。
教科研方面總結(jié)4
今年是本鎮(zhèn)教育飛躍的一年，是積極打造農(nóng)村現(xiàn)代化教育的一年。鎮(zhèn)教育分會本著因地制宜、順應(yīng)發(fā)展、爭創(chuàng)特色工作思路，積極開拓創(chuàng)新，努力打造一支過硬的中小學(xué)教師隊伍，推動本鎮(zhèn)教育事業(yè)的大發(fā)展。
轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用。我們清楚地認(rèn)識到，要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要有一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍，還應(yīng)當(dāng)擁有一批專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、教學(xué)藝術(shù)精湛、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的學(xué)科骨干教師。為此，教育分會充分利用省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”各級培訓(xùn)的平臺，積極選送教師參加培訓(xùn)，先后有3人參加省級、8人參加市級、17人參加縣級培訓(xùn)。其中初中5人，小學(xué)23人。而這些學(xué)有所成的教師在區(qū)域教研活動中敢挑重任，積極展示自己長進(jìn)，帶動了教研組乃至全校、全鎮(zhèn)教師參與教研的熱情。
同時，為了使這些培訓(xùn)結(jié)業(yè)的“領(lǐng)頭雁”充分發(fā)揮示范、輻射作用，有創(chuàng)意地開展“領(lǐng)、培一體化”活動，尋求示范、孵化雙效應(yīng)。讓參加各級各類“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的教師，回到各自學(xué)校不僅要通過多種方式展示在培訓(xùn)中所獲的新理念、新水平、新藝術(shù)，還要承擔(dān)起培訓(xùn)鎮(zhèn)屬鎮(zhèn)級教學(xué)骨干的任務(wù)，在展示領(lǐng)雁風(fēng)采的過程中培訓(xùn)同伴，在培訓(xùn)同伴的過程中發(fā)揮領(lǐng)雁作用。教育分會通過開展了“我與領(lǐng)雁一起成長”的展示活動。把“領(lǐng)雁工程”的雨露惠及每個教師。在校長親自實踐下，全鎮(zhèn)新課程教研活動氣氛濃厚，學(xué)校結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂效率及改進(jìn)教科研工作方法推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升又有新的成功舉措。
健全網(wǎng)絡(luò)，強化教科研激勵機制。
為了更好地落實“一把手工程”，我們確定教輔室整體科研運行網(wǎng)絡(luò)，使我鎮(zhèn)的科研工作目標(biāo)明確，科學(xué)有序，上下協(xié)調(diào)。一是建立教科組織，教輔室建立有教育分會，教輔室主任（同時又是市內(nèi)唯一擔(dān)任市級教育學(xué)會理事的農(nóng)村代表）擔(dān)任會長。建有檢查課題申報等制度，各學(xué)校設(shè)立了教科處（組），聘任具有一定教科工作水平和能力的教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，并配備兼職教科員。二是加強教科研陣地建設(shè)，現(xiàn)今的“xx教育網(wǎng)”是學(xué)校教科研的交流陣地，為教師發(fā)表教育教學(xué)論文和教學(xué)心得搭建了平臺。三是抓好資料建設(shè)，教輔室注重教科研資料積累，訂閱多種教科研雜志、書3000多元免費贈送，供學(xué)校教師教科研參考。四是抓好教研培訓(xùn)。通過外出參觀學(xué)習(xí)，邀請專家作講座，開拓眼界，領(lǐng)略教科研前沿信息。還特邀市教科所領(lǐng)導(dǎo)專家到校作課題申報輔導(dǎo)講座和課題報告論證指導(dǎo)。舉辦研討活動等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和經(jīng)驗，提高教師教科研水平和能力。五是建立激勵機制。建立了以科研為先導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵機制，將教育科研與各類考核，評先、評優(yōu)掛鉤，不管經(jīng)費有多困難，對取得科研成就的都是予以表彰和獎勵。“一把手工程”的構(gòu)建，保證了我鎮(zhèn)教育科研的實施沿著有“所設(shè)想認(rèn)真實驗穩(wěn)步推進(jìn)”的道路前進(jìn)，出臺了《xx鎮(zhèn)教科研》獎勵辦法，每年發(fā)獎金在3萬元以上。20xx學(xué)年受獎?wù)哂?00多位，至今，在全鎮(zhèn)掀起了教育科研的熱潮。促進(jìn)了教師由經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。
突現(xiàn)重點，努力創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)
開拓創(chuàng)新能力，是科研能力發(fā)展到成熟階段后而達(dá)到的一種高級境界。所謂創(chuàng)，就是教輔室為教科研創(chuàng)建多樣化的教科研模式：如“專題教科研”模式。我們從校長的實際需要出發(fā)，選擇不同的專題進(jìn)行教科研。這是一種以校長為本，具有較強針對性的教科研模式。每年教輔室根據(jù)基礎(chǔ)教育形式發(fā)展以及校長的實際需要，確定若干個專題。讓每位校長根據(jù)自身特點和實際需要，自選一個或幾個專題進(jìn)行教科研。每個專題圍繞一個中心，或?qū)＜抑笇?dǎo)，或參觀考察，或組織研討。
加強對本鎮(zhèn)全體中小學(xué)教師正確的人生觀、價值觀教育，在教師中開展了“愛與責(zé)任”系列師德教育活動，邀請全國勞模、省優(yōu)秀支教教師前來本鎮(zhèn)展示風(fēng)采，宣揚時代精神，倡導(dǎo)教師自覺遵守“七要七不要”的師德要求。結(jié)合鎮(zhèn)級師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評選和鎮(zhèn)級學(xué)科骨干教師、校級首席教師評比，樹立優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，激勵廣大教師愛崗敬業(yè)，充分展示本鎮(zhèn)教師隊伍良好的師德形象和精神面貌。優(yōu)化育人環(huán)境，把黨的教育方針落實到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)中去。努力加強學(xué)校的校風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)，在教師中形成了“敬業(yè)、愛生、樂教、自律”的教風(fēng)。
教科研促進(jìn)，教師素質(zhì)的提升。
教學(xué)與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)教育教師，提高教師科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾有一句經(jīng)驗之談：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。
�。�1）市、鎮(zhèn)級骨干教師隊伍不斷擴大。鎮(zhèn)級中青年骨干教師已達(dá)28人，其中還有寧波級教壇新秀1人，市級教壇新秀12人，寧波市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師研修班學(xué)員8人。這些教師的存在，有力地帶動了全鎮(zhèn)教科研的提升和教師整體素質(zhì)的提高。
�。�2）教師的業(yè)務(wù)和教科研水平有了較大提高
在近年的.各類精業(yè)務(wù)競賽中，有12位教師的論文獲在寧波市第獲獎，有100多人次在余姚市各類論文評選中獲獎，有15人在市優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。近兩年，本鎮(zhèn)教師在市學(xué)科論文評比中不僅獲獎人數(shù)增多，而且榮獲一等獎的人數(shù)已達(dá)10位之多。
�。�3）現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)一步掌握
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是新世紀(jì)教師素質(zhì)的重要標(biāo)志，也是全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要保證。在條件十分困難的情況下，我們采取“規(guī)劃在先，設(shè)施跟上，因地制宜，逐步完善”的教研策略。目前，全部青年教師能運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。
總之，教學(xué)科研的進(jìn)步，不僅有力推動了教師的成長，而且促進(jìn)了教育質(zhì)量提高，鎮(zhèn)中升入余姚中學(xué)的學(xué)生數(shù)在農(nóng)村初中名列前茅，在社會上獲得較好的反響。教科研工作更有待農(nóng)村教師進(jìn)一步去開拓實踐。
教科研方面總結(jié)5
本學(xué)期，我園教科研工作緊緊圍繞太倉市新區(qū)幼教中心及婁江幼兒園園務(wù)工作思路展開，結(jié)合市教培研中心學(xué)期教科研工作重點，以“聚焦質(zhì)量，追求優(yōu)質(zhì)”為學(xué)期工作總目標(biāo)，主要從創(chuàng)建工作、日常教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園本研修四個方面，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展、提高全園教師專業(yè)素養(yǎng)、合力推進(jìn)我園教科研水平再上新臺階。
一、日常教育教學(xué)管理：細(xì)致求質(zhì)量
1. 以備課為抓手，改進(jìn)問題。(1)找準(zhǔn)問題。學(xué)期初，針對備課檢查、日常調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的突出問題，如：計劃性不強、班本特色不明顯、集體教學(xué)活動目標(biāo)定位不符合實際、各類游戲觀察與指導(dǎo)針對性不強等情況，園部提供了一份備課提示，詳細(xì)說明了一日活動各環(huán)節(jié)要求，為教師有效備課提供了改進(jìn)方向：如關(guān)注自然角常態(tài)化管理、關(guān)注每周工作重點全面性、關(guān)注角色游戲觀察要點等。(2)檢查舉措。在原有備課檢查記錄基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推行“每月一薦”備課檢查制度。即備課組長在每月檢查中采擷個別教師的閃光點：有班級種植活動、親子活動扎實、延續(xù)指導(dǎo);有角色游戲中詳細(xì)記錄及后續(xù)建議;……在相互評價、分享學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮備課實效性，提升全體教師的教學(xué)質(zhì)量意識。
2. 以課程審議為抓手，深入貫徹。課程審議一直以來都是提高日常保教質(zhì)量的重要前提。本學(xué)期在規(guī)范基礎(chǔ)上切實貫徹、加強指導(dǎo)。首先，我們嘗試讓每位老師輪流主持，嘗試承擔(dān)課程審議負(fù)責(zé)人。在做好課程審議相關(guān)準(zhǔn)備和組織協(xié)調(diào)的同時，不僅增強了老師們的課程審議意識，而且也增強了團(tuán)隊凝聚力。其次，審議中更加關(guān)注課程實施的后續(xù)指導(dǎo)，針對審議中重點、疑惑，參與蹲點的行政班子通過預(yù)約課、各種形式的調(diào)研活動等跟進(jìn)、了解課程實施情況，大大提高了審議的實效性。
二、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)：互動求發(fā)展
1.關(guān)注互動性
(1)班級環(huán)境。走進(jìn)婁幼的每個班級，你都會被一幕幕互動場景、一件件互動作品所吸引：各班主題墻形式多樣有插卡式、粘貼式、翻牌式等，內(nèi)容寬泛：有語言活動中兒歌創(chuàng)編、音樂活動中歌詞替換、社會活動圖片不斷充實等，孩子們在說說、做做、比比中不斷獲得豐富經(jīng)驗，富有創(chuàng)意的互動主題墻飾、各班自制的豐富區(qū)域材料、自由活動材料，不僅鞏固了主題內(nèi)容，而且在豐富的互動游戲中衍生出更多興趣點、從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與熱情;各班作品陳列柜上：精巧親子作品不僅展示著孩子們的心靈手巧和奇思妙想，而且也能激發(fā)更多家長參與親子制作的積極性;關(guān)注環(huán)境互動性成為助推幼兒全面、和諧發(fā)展的源動力!
(2)各活動室。在確保各活動室正常開展的基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我們著重于優(yōu)化各活動室組織形式：如圖書室組織中更多凸顯自主閱讀的原則，努力營造更多幼兒自主選擇的空間;科探室組織中更多關(guān)注幼兒良好科學(xué)實驗品質(zhì)、完整表述科學(xué)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng);建構(gòu)室組織中更多關(guān)注材料多樣性及背景環(huán)境提示的作用：各種利用廢舊輔助材料進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)建，建構(gòu)室環(huán)境中增添了建構(gòu)步驟、背景、輔助材料及小荷姑娘們創(chuàng)意制作的立體建構(gòu)作品，為全體教師“如何更好地指導(dǎo)幼兒開展日常建構(gòu)活動?”提供了更寬廣的思路。
2.關(guān)注生態(tài)性�！白屖占蔀閳@所的一種文化!”從發(fā)動家長參與收集、了解收集意義、到各種材料資源有效運用、課程資源庫初建等，一系列舉措為構(gòu)建生態(tài)化園所奠定了基礎(chǔ)。常常能看到各種廢舊材料在老師、孩子們巧手演繹下，變成了一件件孩子們愛不釋手的玩具。值得一提的是，本學(xué)期我園籌建了 “婁江幼兒園兒童博物館”，各班老師和孩子們共同收集生活中常見材料，引發(fā)幼兒討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。確定收集材料后，按類別進(jìn)行藝術(shù)化呈現(xiàn)：顏色鮮艷標(biāo)記牌、圖加文展示讓幼兒更樂意去發(fā)現(xiàn)、交流這些“寶貝”的秘密。全園性兒童博物館的創(chuàng)設(shè)不僅使這一課程資源得到共享，而且在創(chuàng)建兒童博物館的過程中，孩子、家長、老師的博物意識、生態(tài)意識、課程意識也明顯增強。
三、園本研修內(nèi)容：特色促有效
1.婁幼師壇。(1)創(chuàng)建專項學(xué)習(xí)。結(jié)合省優(yōu)質(zhì)園評估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我園實際問題，開展了兩次創(chuàng)建專項學(xué)習(xí)：第一次在《對照標(biāo)準(zhǔn)找差距》學(xué)習(xí)中，我們重點學(xué)習(xí)了《省優(yōu)質(zhì)園評估標(biāo)準(zhǔn)》中“辦園條件”的相關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)，特別是對“玩具與材料投放”等重點內(nèi)容的細(xì)化分析，并結(jié)合實際情況引領(lǐng)老師們尋找差距;在“找問題 尋對策”分組研討中，不僅讓老師們對評估標(biāo)準(zhǔn)有了明確認(rèn)識，而且更清晰地知道進(jìn)一步調(diào)整方向。第二次在《幼兒行為習(xí)慣》的創(chuàng)建主題學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)討論了幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性和具體實施步驟，幫助教師明確在一日環(huán)節(jié)中能夠多觀察，多發(fā)現(xiàn)問題、分析并用智慧引領(lǐng)，找到更加適合班級常規(guī)的管理方法，從而讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(2)角色游戲研修。本學(xué)期，圍繞角色游戲開展了展開了一系列的觀摩、指導(dǎo)活動：如在“小游戲大體驗”研修中，比較有經(jīng)驗的老師進(jìn)行現(xiàn)場介紹，為各班老師能有效開展好角色游戲開闊了思路、指明了方向，起到了積極引領(lǐng)作用，切實解決了教師們在組織角色游戲過程中所遇到的困惑和問題;在《關(guān)注游戲細(xì)節(jié)》研修活動中，大家分享游戲講評的有效策略;在《關(guān)注游戲指導(dǎo)》研修學(xué)習(xí)中，對于相同游戲不同指導(dǎo)特點，教師們有了更多思考和啟示;另外，在前期角色游戲系列研修后，開展了全園性的角色游戲組織評比活動、并成功承擔(dān)了太倉市游戲園本研修展示與觀摩活動，開放性的游戲環(huán)境，豐富精美的游戲材料都給觀摩老師留下深刻印象。(3)“百節(jié)好課”研討。結(jié)合中心內(nèi)“百節(jié)好課”選拔課，展開了“好課標(biāo)準(zhǔn)大討論”及“好課觀摩回頭看”的交流研討活動，讓每一位老師形成好課標(biāo)準(zhǔn)的同時，不斷提升課堂教學(xué)實戰(zhàn)能力及教學(xué)研修氛圍。
教科研方面總結(jié)6
本學(xué)期，我園教科研工作圍繞“改進(jìn)創(chuàng)建問題、鞏固創(chuàng)建成果”深入展開，主要從以下三方面著手：重視日常教育教學(xué)的細(xì)節(jié)管理、關(guān)注特色課題研究的實效管理、注重教師專業(yè)成長的差異管理，有效推進(jìn)整個幼兒園教科研的內(nèi)涵發(fā)展。
一、日常教育教學(xué)管理——重視細(xì)節(jié)管理
本學(xué)期教科研工作緊緊圍繞幼教中心及上級業(yè)務(wù)部門的工作思路和重點，遵循研究、引領(lǐng)的教科研原則。從前階段的制度規(guī)范、統(tǒng)一思想到本學(xué)期日常教育教學(xué)管理的常抓不懈、注重細(xì)節(jié)，有效促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展。
1、完善“流動小紅旗”特色管理。為了進(jìn)一步鞏固創(chuàng)建中常規(guī)管理的初步成果，本學(xué)期我們繼續(xù)完善此項特色工作，力求關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注實效。通過部分教師座談聽取、收集多方意見，最終由園部修改、匯總，形成新的評比細(xì)則。新的評比細(xì)則一方面調(diào)整、細(xì)化了在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面我園幼兒存在的重點問題、普遍問題、突出問題，著重在游戲常規(guī)、傾聽習(xí)慣方面進(jìn)一步完善；另一方面將一些常規(guī)教學(xué)工作也補充至“愛學(xué)習(xí)”的評比細(xì)則中，如：自然角常態(tài)化管理；主題墻飾主動、多元參與、各類幼兒作品展示等。一學(xué)期以來，通過隨機檢查、集中頒獎、獲獎教師與幼兒代表經(jīng)驗介紹，我們充分感受到“流動小紅旗”的魅力：孩子們在禮貌、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面，尤其是傾聽習(xí)慣、教學(xué)活動中專注程度都有了較大進(jìn)步。“流動小紅旗”促進(jìn)幼兒的真實發(fā)展，也提示教師能關(guān)注常態(tài)教學(xué)。
2、加強課程審議指導(dǎo)工作。課程審議工作是保證課程優(yōu)質(zhì)化實施的重要環(huán)節(jié)。因此，本學(xué)期一方面我們堅持貫徹已經(jīng)建立的初級審議制度，另一方面嘗試?yán)眠@一載體有效提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力。具體做法是：在每周一次集中課程審議中，首先鼓勵每位教師分享教學(xué)經(jīng)驗、質(zhì)疑教學(xué)困惑；其次充分發(fā)揮審議組長引領(lǐng)作用，通過收集問題、梳理并引發(fā)對某一個問題進(jìn)行組際研討。審議中，我們感受到教師課程意識的轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容不再是按部就班，而是求得更適宜本班幼兒發(fā)展的策略？游戲主題不再拘泥于教材提示，而是拓寬至生活大課堂，實現(xiàn)課程生活化實施？在注重課程創(chuàng)新性、適宜性的同時，也能關(guān)注到課程實施的科學(xué)性、系統(tǒng)性問題……老師們常常針對一個教學(xué)現(xiàn)象、一種幼兒行為表現(xiàn)，一種教學(xué)方式、一種評價途徑展開激烈研討，由教學(xué)小細(xì)節(jié)引發(fā)教育觀念大思考，促進(jìn)了全體教師課程觀、兒童觀、教育觀的提升。
3、發(fā)揮優(yōu)勢教師長板。為特長教師、骨干教師、優(yōu)秀教師提供了多元發(fā)展平臺，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。在教師自主報名、園部審核確定的基礎(chǔ)上成立各類興趣班，如舞蹈班、故事表演班、繪畫興趣班、娃娃龍獅隊，鼓勵發(fā)揮各自特長，教師在展示自我的同時也能促進(jìn)幼兒全面、多方位的和諧發(fā)展。另外，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的輻射作用，如吳穎穎老師的送教下鄉(xiāng)活動中，我們不僅感受著這位優(yōu)秀教師的“精心”與“精彩”，更重要的是公開教學(xué)活動、論文講座為全體雙幼教師送來了新理念、新知識、新方法、新思維、新品質(zhì)。
一學(xué)期來，為老師們?nèi)〉玫某煽儽硎咀ＹR：許宏英老師執(zhí)教大班健康《小小獅王爭霸賽》獲太倉市優(yōu)質(zhì)課評比三等獎；王攏萍老師隨筆《以興趣為導(dǎo)入 以實踐為抓手》太倉市首屆中小學(xué)讀書節(jié)“教育教學(xué)案例與反思”評比中，獲三等獎；《“炫彩”童心、快樂飛揚》幼兒園專版介紹、親子活動刊登在《早期教育》家教版；有三篇教案在全國“童樂杯”優(yōu)秀教案評比中，分別獲得優(yōu)秀獎；這些成績的取得代表著老師們在努力、在成長、在發(fā)展……
回顧整整兩年的創(chuàng)建之路：從獲悉創(chuàng)建、規(guī)劃創(chuàng)建、籌備創(chuàng)建、備戰(zhàn)創(chuàng)建、迎接創(chuàng)建、評后整改……期間的滋味我想也只有經(jīng)歷才深有體會。展望未來，我園的教科研工作一如既往地將“以評促建、以評促改、以評促發(fā)展”的創(chuàng)建宗旨踐行到底！
二、特色課題研究——關(guān)注實效管理
針對省優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建中專家組提出改進(jìn)意見，本學(xué)期，我們開展了一系列形式多樣、富有實效的評比活動、園本培訓(xùn)活動。在特色課題研究中，不僅關(guān)注不同教師的需要、關(guān)注幼兒的多元評價、更注重園本特色課程構(gòu)建以及特色課程的園本化實施。
1、課題評優(yōu)，聚焦反思。為了深入推進(jìn)“龍獅文化”課題進(jìn)程，三月底我們進(jìn)行了圍繞“龍獅文化”課題評優(yōu)課。在本次評優(yōu)活動，共有11位青年教師參加，涉及健康、藝術(shù)兩大領(lǐng)域，共11個原創(chuàng)活動�；顒又�，參賽教師潛心鉆研、分析“鄉(xiāng)土龍獅文化”教育價值點、精心設(shè)計活動并認(rèn)真組織、實施。其中，6個健康活動分別選取了舞獅中跑、鉆、平衡、碎步、滾燈拋接等基本動作技能，采用了游戲情境法、重點練習(xí)法、探索嘗試法、故事引導(dǎo)法等多種方法，提高動作協(xié)調(diào)性、靈活性，以及對體育活動興趣、合作意識的培養(yǎng)。另外，在音樂欣賞、韻律活動以及繪畫、手工這4個藝術(shù)活動中：孩子們感受著龍獅音樂的歡快熱鬧、創(chuàng)造表現(xiàn)著豐富有趣的龍獅動作、在說說、做做、玩玩中加深對龍獅外形特征的了解……但活動中也反應(yīng)了一些值得探討的問題：如健康活動中組織策略如何更有效？評價如何體現(xiàn)多元性、個性化？如何更好挖掘龍獅藝術(shù)中有價值的相關(guān)元素？如何探詢“龍獅文化”精神內(nèi)涵物化的有效途徑等。聚焦評優(yōu)中的真收獲、真問題、我們需要科學(xué)化、精致化的反思與研討，從而實現(xiàn)課題研究的新跨越！
2、市級評優(yōu)，展現(xiàn)特色。在園部課題評優(yōu)后，我園兩位骨干教師許宏英、韓英老師分別參加了太倉市優(yōu)質(zhì)課評比活動。原創(chuàng)活動：大班健康“小小獅王爭霸賽”和大班藝術(shù)“搖頭擺尾來舞獅”，選材新穎、原創(chuàng)性強、活動組織開放性、整合度高等，給觀摩、評委老師留下了深刻印象，這是我園“龍獅文化”特色課題又一次亮相市級公開活動。值得祝賀的是其中一個教學(xué)活動還獲得了三等獎。
3、園本培訓(xùn)，做實課題。還清晰記得專家考評組的建議：了解教師課題研究中的真實問題，展開富有實效的園本研修。因此，本學(xué)期策劃了多次培訓(xùn)活動：如滾燈制作、鑼鼓培訓(xùn)、民間藝人指導(dǎo)“娃娃舞龍隊”等，以此來拓展研究思路，解決研究問題。其中打鼓培訓(xùn)為主要活動之一。因為，鑼鼓是舞獅中的靈魂，為了幫助教師更清楚的了解、掌握相關(guān)知識和技能，解決課題研究中的困難，園部先后邀請了新湖龍獅館石老師、鄧?yán)蠋煘檎n題組教師進(jìn)行了三次園本培訓(xùn)。第一次培訓(xùn)中，老師們收集不同舞獅視頻、與民間藝人對話，豐富了關(guān)于鄉(xiāng)土舞獅中如何選配不同鼓點、打鼓技巧的初淺知識；5月中旬第二次園本培訓(xùn)中，民間藝人提供鼓譜很快讓大家掌握了鼓點節(jié)奏、再加上民間藝人現(xiàn)場示范、指導(dǎo)讓老師們的動作、姿勢更規(guī)范；在持續(xù)3個多月的打鼓培訓(xùn)后，
第三次培訓(xùn)采用了比賽形式，旨在“以賽促思、以賽促優(yōu)”。比賽中，教師們首先對同一段舞獅表演進(jìn)行了仔細(xì)分析，鼓聲鏗鏘有力、鼓點富有節(jié)奏、5位青年教師用激情飛揚的鼓點將同一段舞獅表演烘托的更加熱烈歡騰。他們的精彩表演讓現(xiàn)場評委為之鼓掌喝彩，民間藝人贊嘆道：雙鳳龍獅這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有這樣的一批認(rèn)真執(zhí)著、銳意進(jìn)取的老師，將來一定后繼有人！
4、中期匯報，班本交流。中期匯報工作是本學(xué)期課題研究的一項重要工作。6月中旬，園部邀請了新湖姐妹園骨干教師參加本次中期匯報活動，雖然只是一次中心內(nèi)的研討交流，園部還是認(rèn)真做好了各項準(zhǔn)備工作：課題資料整理、中期匯報多次修改，班本資源庫現(xiàn)場展示相關(guān)準(zhǔn)備等�；顒又�，不僅讓課題組成員對一年多來課題實踐有一個全面回顧與梳理，也讓我們明確了研究后續(xù)發(fā)展的總思路——“評價促幼兒多元智能發(fā)展”。值得欣慰的是，活動中部分骨干教師敢于質(zhì)疑研究現(xiàn)狀，或直接指出、或書面呈現(xiàn)，顯示了較強的科研意識和品質(zhì)，希望這種研究品質(zhì)能成為我園教科研的主流。值得一提的是本次活動中班本資源庫的交流，各班將日常開展的各類課題活動集中展示：豐富的活動照片、多元的展示角度、獨特的理解角度，不僅充實了園本特色資源庫的構(gòu)建，更重要是激發(fā)了全體教師參與特色課程實施的意識。在相互學(xué)習(xí)、借鑒中拓寬了研究思路，實現(xiàn)智慧共享、資源共享！
三、教師專業(yè)成長——注重差異管理
尊重教師之間的差異、注重在差異轉(zhuǎn)化中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。如我園常規(guī)的師徒結(jié)對工作中，老教師在管理班級中充分發(fā)揮其年齡、經(jīng)驗的差異優(yōu)勢；下鄉(xiāng)優(yōu)秀教師在整合課程觀念中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，都讓青年教師受益多多。
1、提高青年教師短板。青年教師是園所發(fā)展的重要力量，本學(xué)期我們繼續(xù)開展了多種形式的檢查、評比、展示活動，多方位促進(jìn)其快速成長。為了幫助青年教師組織好日常音樂教學(xué)，園部對青年教師彈唱基本功逐一檢查、考核；為了幫助青年教師涉足繪本教學(xué)領(lǐng)域，感受繪本教學(xué)魅力，園部策劃了圍繞繪本“小黑魚”的同題異構(gòu)活動；為了幫助他們樹立“學(xué)要求深、學(xué)要求思”的理念，我們策劃了外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)活動翻版展示。在翻版教學(xué)中青年教師不斷夯實教學(xué)理念、領(lǐng)悟模仿要義、學(xué)會有價值的思考，促進(jìn)了自身的專業(yè)化成長！
教科研方面總結(jié)7
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指針，仍把“創(chuàng)新”作為教科研的主旋律，把“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面形成和發(fā)展”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的落腳點，把“更新教學(xué)觀念”作為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的主要策略。
在觀念上，打破以往“以教材為中心”“以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現(xiàn)學(xué)生的主體精神，張揚學(xué)生的個性特色，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
在教學(xué)方式上，注重傳承與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)一種能激活學(xué)生思維的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，大膽質(zhì)疑，把教學(xué)過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達(dá)到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的有機統(tǒng)一，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
二、教研重點
樹立大語文教育觀，加強語文和社會溝通，和生活聯(lián)系，和學(xué)科融合，重整合，重實踐，重積累，重感悟。對此，我在“以讀為本”研究的基礎(chǔ)上，又培植新的教科研亮點：一是加強學(xué)生自主作文的個性化研究；二是加強學(xué)生自主語文實踐活動的研究，使學(xué)生在廣闊的時空背景下學(xué)語文，用語文，以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、教科研措施
1、加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。為了形成與新課程發(fā)展相適應(yīng)的嶄新的課程理念，我通過多種方式加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討，重點研究教師角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、課程整合及新教材等方面的內(nèi)容，使自己真正能與新課程一起成長。
2、加強實驗研究。我平時注重研究，把實踐與科研結(jié)合起來，以研究者的身份把教育教學(xué)實踐過程變?yōu)榻逃蒲羞^程，做教育科研的有心人。總之，通過教育科研，我要不斷發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，逐步走專家型、學(xué)者型的教改之路。
3、積極參加集體備課。
一、突現(xiàn)備課實效，端正備課態(tài)度，備課是為教而備，不是為查而備；
二、突現(xiàn)個性特色，通過獨立鉆研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設(shè)計出能體現(xiàn)新課程理念的、富有個性特色的教案來。
4、堅持業(yè)務(wù)活動。學(xué)校規(guī)定的業(yè)務(wù)活動，我必然積極參加，隨時研究，并做好記錄。
5、加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。制作了許多教學(xué)課件。
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”在以后的教育教學(xué)科學(xué)研究和探討上，我一定會站在教育理念革新和“學(xué)生主體”的高度上，查漏補缺，更好的將教研工作開展下去，并嚴(yán)格要求自己，切實將學(xué)生和教育放在首位，摒棄“形式化”、“低效化”、“非語文化”，努力實現(xiàn)“高效課堂”。
教科研方面總結(jié)8
20xx年xx月xx日上午，xxxx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動在育才小學(xué)舉行，來自xxxxxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動。
本次聯(lián)研活動的主題是《xxxx》，首先由xxxx小學(xué)本部的xxxx老師執(zhí)教《xxxx口算》，本節(jié)課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎(chǔ)上進(jìn)而向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化法，整節(jié)課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養(yǎng)，也充分感受數(shù)學(xué)思想方法的滲透。整節(jié)課，xx老師把整節(jié)課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，知識能力情感體驗大豐收;第二節(jié)課由xxxx小學(xué)的xxxx老師執(zhí)教的《口算與技巧》，xx老師一開始就給學(xué)生設(shè)置了懸念，老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算，學(xué)生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整個過程設(shè)計的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內(nèi)容涵蓋了整個六年級的知識體系，并從中總結(jié)出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執(zhí)教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報了自己的設(shè)計意圖與教后反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動推向了xxxx。
在互動評課后，由xxxx小學(xué)數(shù)學(xué)教研員xxxx老師做了題為《xxxx能力》的專題報告。
她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價值入手，然后針對自己對xxxx小學(xué)所管轄7個學(xué)區(qū)從老師和學(xué)生兩個層面進(jìn)行了實際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中高年級學(xué)生口算存在的問題：
1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴(yán)重。
2、口算練習(xí)的盲目性。
3、口算練習(xí)有數(shù)量沒質(zhì)量。
4、口算聯(lián)系枯燥沒有趣味性。
5、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視。
然后針對7個學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗出發(fā)，為老師們指明了加強學(xué)生口算培養(yǎng)的基本思路：念好三字經(jīng)，基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓(xùn)練)，讓老師們受益匪淺。
最后，由xxxx主任對本次活動作了精彩的總結(jié)。xx主任說：“一個數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應(yīng)的把其他方面的成績提上去，進(jìn)而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經(jīng)，就會很大程度上能提高學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力，這是我們共同的追求！”
本次活動由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會老師積極參與，達(dá)到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
教科研方面總結(jié)9
本學(xué)期以來，白石希望小學(xué)的教育科研工作始終秉成“為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實的作風(fēng)認(rèn)真落實教研計劃的每一個細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態(tài)度評價教師們的成長效果，進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體，提升學(xué)校的教育科研水平。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過各位教師的共同努力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了課堂教學(xué)的效益，學(xué)校教科研工作取得了較大的提升。最終使得
各項工作順利開展，現(xiàn)從以下幾個方面做一總結(jié)：
一、管理規(guī)范。
一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實創(chuàng)新的科研隊伍，而在白石小學(xué)，教研組長的中堅作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，學(xué)校分別召開教研組長會議和“課堂教學(xué)”研究小組會議，以“寧靜致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實，中流砥柱顯身手；充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學(xué)期中，每月配合教導(dǎo)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。
二、活動有序
教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實踐活動精彩紛呈，因為學(xué)校是“十二五”教師讀書實踐工程的實施主體。學(xué)校就把讀書實踐活動納入校本培訓(xùn)整體規(guī)劃，引導(dǎo)教師深入研讀教育名著，進(jìn)行實踐反思。各教研組結(jié)合實際情況，制訂教師讀書活動計劃，要明確閱讀書目的、內(nèi)容、目標(biāo)、措施等，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)校把6本書定為重點研讀書目，結(jié)合業(yè)務(wù)活動或理論學(xué)習(xí)組織閱讀，保障閱讀時間和質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上寫好理論學(xué)習(xí)筆記，全年字?jǐn)?shù)不少于4000字。
1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。
20xx年9月，我校教師舉行了白石小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題專題分析，并糅合全市的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實例分析，在本校就數(shù)學(xué)組加以說明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。
2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語課堂的生成。
20xx年10月我校教師舉行了白石小學(xué)英語問題專題分析研討會，妥善的安排了本次比賽活動，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。
3、抓“常規(guī)”落實，促進(jìn)教師成長“學(xué)研”一體化。
本學(xué)期以來，我校各個教研組都依據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃，按部就班的開展各項學(xué)習(xí)研討活動，語文組重點進(jìn)行了“閱讀教學(xué)”的研究；數(shù)學(xué)組重點進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對趙怡老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo)；綜合學(xué)科組針對小科目教學(xué)的“備、上、聽、說、評、改”各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項落實；電教組針對資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn)；綜合實踐組針對環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野；抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評價促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規(guī)研究活動的落實有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。
4．創(chuàng)新讀書形式，搭建讀書平臺。
學(xué)校不定期地期組織讀書報告會、研討會、專家講座、讀書成果展評等活動，引導(dǎo)教師深入研讀教育名著，進(jìn)行實踐反思，為教師提供展示交流的機會，在學(xué)習(xí)方法上做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、精讀與通讀相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合；要以每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為立足點，做到學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
5、加強課題研究，推動閱讀活動深入開展
各教研組引領(lǐng)教師進(jìn)行讀書實踐活動課題研究，把讀書活動與教師的日常教學(xué)、德育教育、班級管理、專業(yè)成長結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)自己的實踐，在研究中不斷學(xué)習(xí)提高，積累豐富的教育案例。教體局將適時組織優(yōu)秀案例選、優(yōu)秀閱讀活動、優(yōu)秀讀書筆記展評等活動，推動閱讀活動深入開展。
三、存在的主要問題
在這一學(xué)期里我校的教科研工作取得了一定的成績，但與鎮(zhèn)教委的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，部分教研組長指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，無針對性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專業(yè)發(fā)展。
四、下一步打算
針對教科研存在的問題，我校今后工作將進(jìn)一步立足于課堂教學(xué)，本學(xué)期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)工作重點同步；將教研的“著眼點”放在理論與實踐的結(jié)合上；將教研的“切入點”放在挖掘?qū)W生的潛力上。教科室緊密與教導(dǎo)處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監(jiān)管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。
教科研方面總結(jié)10
1、重視教科研工作，取得顯著成績。
本學(xué)期，我校按照縣教育局要求和學(xué)校教科研工作計劃，以校本培訓(xùn)、校本教研為主體，以課題研究、教學(xué)研究為載體，帶領(lǐng)全體教師開展以課題研究和理論學(xué)習(xí)為重點、以課堂教學(xué)為抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，提高教科研的群眾性與實效性，取得了一定的成績。
�。�1）兩項縣級“十一五”課題研究過程扎實，資料準(zhǔn)備比較完備，已有一定的研究成果，于12月29日順利結(jié)題。
（2）編印教科研讀本《悅來教育月刊》（�？�，促進(jìn)了學(xué)校的校本教科研培訓(xùn)和教學(xué)反思交流，取得明顯實效。
�。�3）引導(dǎo)教師做好了教學(xué)反思工作。全學(xué)期，教師人均撰寫教學(xué)反思25次，書面或會議交流文章60余篇。
�。�4）積極組織教師撰寫教育教學(xué)論文和相關(guān)案例，參加各級各類論文評比。有17篇教學(xué)論文獲得省市縣獎，其中省獎6篇。
�。�5）組織所有參與課題研究的老師開展優(yōu)課評選一次，評定校級一二三等獎。
2、健全學(xué)校教科研組織，建立良好運行機制。
我校歷來十分重視教育科研工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全教科研組織網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮教研組長、課題主持人的作用，在全校形成良好的教育科研氛圍。同時，我校還建立了學(xué)校教科研規(guī)章制度，并在《教師教育教學(xué)量化考評細(xì)則和績效工資分配方案》中對教育科研的參與情況進(jìn)行具體規(guī)定，制定獎懲措施，提高科研效率。今年，我校教科室還組織課題組教師簽訂《參與課題研究協(xié)議書》，《協(xié)議書》上闡明了學(xué)校、教科室、課題組以及研究教師的權(quán)利保障和職責(zé)義務(wù)，教師自愿簽訂，簽訂之后義務(wù)和權(quán)利并存，這一舉措從一定程度上抑制了課題研究存在的拖拉、消極工作作風(fēng)和形式主義傾向。
3、加強課題過程性管理，扎實開展教科研活動。
本學(xué)期，我校有2項立項縣級課題在研究過程中，全校共25位老師參與這2項課題的研究工作。一學(xué)期來，兩個課題組共開設(shè)專題研究課16節(jié)、召開專題研討會8次、舉辦校級專題講座8次。通過扎實有效的活動，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。課題研究過程中，我校堅持做到“五明四抓三查”的管理方法�！拔鍌�明確”即明確課題研究的作用，明確今年的教科研目標(biāo)任務(wù)，明確教科室工作職責(zé)，明確工作重點，明確工作抓手；“四抓”即抓好學(xué)期工作計劃，抓好每月課題研究任務(wù)，抓好學(xué)期課題研究工作總結(jié)，抓好教科研目標(biāo)考核任務(wù)完成；“三查”即在查課題活動落實情況，查研究資料收集整理，查工作任務(wù)完成情況。
同時，我校還繼續(xù)實施“專題研究活動與常規(guī)教研活動相結(jié)合”的組織形式：我校將每周三定為教研活動時間，開學(xué)初排定“教研活動行事歷”的時候就將課題專題活動兼顧其中，定期開展活動，把課題研究的成果運用到課堂教學(xué)中去，將研究活動與課堂教學(xué)都是結(jié)合在一起，做到在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實現(xiàn)科研為教學(xué)服務(wù)，研教一體化。
4、加強校本教科研研訓(xùn)，提升教師隊伍素質(zhì)。
我校通過評選校級骨干教師、教學(xué)能手，并通過骨干教師和青年教師的“青藍(lán)工程”簽約傳幫帶活動，帶動教師素質(zhì)的整體提高。提倡以課堂教學(xué)作為課題研究的主要展示臺，要求教師參與科研必須拿出科研課，促使每個教師在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中反思、在反思中研究，進(jìn)而得到專業(yè)成長，精心打造一支專業(yè)過硬的學(xué)習(xí)型、實踐型、反思型的師資隊伍。
教科研方面總結(jié)11
數(shù)學(xué)組教科研總結(jié)回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概
本學(xué)期，我們教研組的工作本著"為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高"的理念的奮斗目標(biāo)，在全體數(shù)學(xué)教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、全組教師集體備課、資源共享。
為了節(jié)省備課時間，發(fā)揮每位老師的特點，教師之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點安排教材，要深入理解教材、突出重點、分散難點、對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
二、認(rèn)真上好每一節(jié)課
為了在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)，具備在未來工作中科學(xué)地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學(xué)過程中要時時考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，必須給學(xué)生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節(jié)課，根據(jù)我校硬件的優(yōu)勢、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果，元志剛和王會龍兩位老師經(jīng)常探討教法并制作課件，有時候，為了備好一節(jié)課他們利用下班時間探討交流修改，直到滿意為止，功夫不負(fù)有心人，學(xué)期末他們所帶班級的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高，為我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
針對我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計”，“自制教具”�！坝嬎銠C輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，激勵學(xué)生思維。
為了掌握利用多媒體技術(shù)。我組老師積極參加課件的學(xué)習(xí)和制作及網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)。并把所學(xué)知識運用到網(wǎng)絡(luò)教研，上傳論文，博客論談等有關(guān)教育教學(xué)方面。
四、從思想、理論著手，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
思想的不到位提高課堂教學(xué)質(zhì)量則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料、及時了解當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展動態(tài)、通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于我校的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期中教研組兩位教師外出講課，通過與外校教師的交流學(xué)習(xí)及時總結(jié)自己的教學(xué)實踐工作，不斷反思，不斷進(jìn)取。
五、批改作業(yè)，課后輔導(dǎo)
作業(yè)是學(xué)生對知識反饋的重要渠道，也是學(xué)生掌握知識的重要手段，因此，批改作業(yè)便是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，尤其數(shù)學(xué)作業(yè)每天要用兩個小時的時間，為了更好的了解學(xué)生掌握情況，數(shù)學(xué)組每位年輕老師都利用都利用中午午休及下班后的時間針對學(xué)習(xí)成績差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其寧艷榮、楊瓊、俞桂蓮三位教師一心一意為教學(xué)。有時為了學(xué)生沒有時間吃飯只能以方便面充饑�？傊瑪�(shù)學(xué)組年輕老師的這種兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神和廢寢忘食的工作態(tài)度令人欽佩。
六、存在的不足
我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。課題研究沒有實施。但教研組的活動和工作促進(jìn)了老師素質(zhì)的提高，促進(jìn)了實踐經(jīng)驗到理論的升華。同時也提高了我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
教科研方面總結(jié)12
我校教科室在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，大力推進(jìn)教科研工作，圓滿完成了各項目標(biāo)任務(wù)。本學(xué)期我們以學(xué)校工作要求為指導(dǎo)，圍繞“創(chuàng)設(shè)和諧科學(xué)的研究氛圍，引領(lǐng)師生健康快樂成長”這一主題，加強校本教研，以課程改革、教師成長、課題研究為學(xué)年工作重點，以強化教師個人反思意識為突破口，努力提高教師教科能力，推動學(xué)校“科研興教，科研興�！睉�(zhàn)略的實施，繼續(xù)規(guī)范、有效地開展“十一五”課題研究，為全校教師投身科研做好指導(dǎo)、宣傳、服務(wù)工作，為促進(jìn)師生最優(yōu)化發(fā)展而進(jìn)行了不懈的努力。
20xx年即將結(jié)束，我校教科研工作也進(jìn)入到了尾聲，為了更好的開展明年的工作，特對本期教科工作進(jìn)行總結(jié)。本期我校教科研工作主要突出以下幾個方面：
一、營造學(xué)校教科研氛圍，提高教師科研積極性。
學(xué)校進(jìn)一步加強教科室的工作職責(zé)：制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，組織實施和監(jiān)督，提供指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行考核和評估。學(xué)校教科研工作采取“校長室領(lǐng)導(dǎo)教科室管理教研組課題組落實”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調(diào)動起包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的所有教師的教育科研主體力量。
首先，加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
其次，克服教師的畏難情緒。通常，不少中小學(xué)教師在談對教育科研的認(rèn)識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，中小學(xué)也有人對教育科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為中小學(xué)教師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。
最后，強化教師的反思意識�！对~典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。
二、組織教科研培訓(xùn)和研討課，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。
為了提高教師從事科研活動的積極性，提高教師的教育科研能力，通過“請進(jìn)來，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，組織教師參加新課程培訓(xùn)及教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。本學(xué)期組織了課題組成員進(jìn)行了有系統(tǒng)的科研培訓(xùn)。
學(xué)校組織了部分課題組成員參加了有系統(tǒng)的科研培訓(xùn)。其中派劉紅卿和石耘兩位老師參加了在襄樊舉行的全省語文優(yōu)質(zhì)課研討活動。派王俊杰老師參加了全省信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)會暨十一五課題開題報告會。派熊華斌和王俊杰老師參加了黃石市教科研骨干教師培訓(xùn)會。派梅文娟老師參加了在宜昌舉行的“校本課程研究培訓(xùn)會”和在黃州舉行的“校本課程研究報告和現(xiàn)場觀摩會”。學(xué)校還派黃學(xué)德到秭歸、馬金萍老師到武漢、李芳方老師到湖南等。另外，學(xué)校在暑假期間，共派出30多位教師參加暑期培訓(xùn)。通過這些活動把學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念及方法帶回學(xué)校，為全校的教科研工作注入新鮮的血液。
學(xué)校請來了市教研中心的專家對我校初中語文、數(shù)學(xué)、地理和政治等學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)。其中，請來了市政治教研員喻衛(wèi)平老師為我校的初中政治課教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我校教師查托申的一節(jié)政治研討課受到了喻老師的肯定。還請來了市語文教研員馮聲科老師為我校的初中語文課教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我校的副校長李黎和校辦主任張喜珍老師帶頭上了兩節(jié)研討課，為全校教師樹立領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教學(xué)科研的好頭。
三、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師科研理論水平。
讀書學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)型教師的生活方式。我校在今年經(jīng)費比較緊張的情況下，仍繼續(xù)為教師訂閱教育教學(xué)報刊，使教師能及時了解教育理念、教學(xué)動態(tài)。同時，要求每位教師學(xué)習(xí)《魏書生研究》、《職業(yè)道德與創(chuàng)新能力培訓(xùn)》，并寫下自己的讀書心得體會，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)魏書生對教育事業(yè)的滿腔和他創(chuàng)造性教學(xué)方法以及如何運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育實踐，學(xué)校還對教師的讀書心得體會進(jìn)行了評比。
我校非常注重校本校本課程培訓(xùn)。近期我校教科室組強部分教師學(xué)習(xí)了校本課程《互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)工作中的應(yīng)用》，利用互聯(lián)網(wǎng)，查找下載各種教學(xué)資料和課件、收發(fā)電子郵件、了解國內(nèi)外最新的教學(xué)教研動態(tài)和最新教科研成果。通過這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)有效的提高了我校教師的教學(xué)理論水平和執(zhí)教教學(xué)能力。
四、建立有效激勵機制，造就教科研隊伍的穩(wěn)定性。
學(xué)校制定政策，把科研成果作為教師評優(yōu)的條件之一；對取得科研成果的教師給予獎勵。為此學(xué)校特別制訂了《新下陸學(xué)校學(xué)期考核獎勵制度條例》，條例中規(guī)定：
⒈課題研究獎
國家級課題獲一、二、三等獎分別獎300元、200元、100元，省級課題獲一、二、三等獎分別獎1000元、800元、600元，市級課題獲一、二、三等獎分別獎600元、500元、400元。⒉教師論文、案例、說課、公開課等教科教研活動獎國家級一、二、三等獎分別獎300元、200元、100元，省級獎一、二、三等獎分別獎200元、150元、100元，市級獎一、二、三等獎分別獎80元、60元、30元。⒊教師獲得各種榮譽等都給予一定的獎勵。通過這些政策，把科研機制建設(shè)與學(xué)校運行機制建設(shè)緊密結(jié)合起來，初步建立了科研評價、激勵、導(dǎo)向機制，教師的科研積極性有較大提高，學(xué)校的科研氛圍開始形成，從而奠定了教科研在學(xué)校工作中的極其重要的地位。
五、積極組織教學(xué)教研活動，努力提高教師科研能力。
嚴(yán)格按照制度進(jìn)行課題實施，加強課題的過程管理，一月一次課題組交流，一學(xué)期一次課題中期檢查，形成制度，雷打不動，從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。
我校的市級課題《課堂教學(xué)模式的研究》也開展了相關(guān)的實驗課，蔣君老師執(zhí)教，馬金萍、歐陽雅琴、潘榮老師共同參與的語文研討課實行集體備課，共同研討，有效提高課堂教學(xué)效率。侯超峰的物理研討課效果良好，，黃學(xué)德、程翠旺、龔迎春老師共同參與的數(shù)學(xué)研討課，把教學(xué)與研討有機的結(jié)合起來，提高了教學(xué)水平，石耘、占明珠，查托申，張曉燕等一批老師主動請纓承擔(dān)課題研討課任務(wù)，使大家在互相討論中得到了提高。
我校還積極參與了區(qū)教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，盧志超，黃學(xué)德和程翠旺主講的公開課受到了好評。
六．本學(xué)年教科研重要成果：
為了有效地提高我校教師的教育教學(xué)水平，以及撰寫論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學(xué)活動，年終寫成教育教學(xué)論文，每人上交一篇參加校級優(yōu)秀作品評選，上半年共評選出優(yōu)秀作品16篇。
本學(xué)年以來，我校向省、市級選送了論文、案例和教學(xué)敘事共計18篇。其中，在區(qū)級說課比賽在盧志超的語文課《驚弓之鳥》獲區(qū)級一等獎，蔣君老師獲得二等獎。在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選中馬金萍老師的語文課《爺爺?shù)奶J笛》獲一等獎。市電教評優(yōu)活動中王俊杰老師的課件和論文獲得2個三等獎。在市級論文評選中我校熊秀珍老師的地理論文獲市二等獎，李芳方老師的美術(shù)論文獲三等獎；同時在此時論文評選中我校有四位老師的論文送省參評。
由于我校各方面的條件相對較差，老師們主動參與教科研工作的熱情不是很高，希望在各級領(lǐng)導(dǎo)部分的關(guān)心和支持下取得長足進(jìn)步。
總之，我校教科研工作任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校的教科研工作將在市、區(qū)兩級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，不斷吸取以往工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)，使學(xué)校教科研工作邁上新臺階。
教科研方面總結(jié)13
本學(xué)期通過高效課堂教學(xué)，以及聽其他老師的課，對高效課堂的教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)有了更加深刻的認(rèn)識。
1、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流。
通過對學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征的了解，教師精心設(shè)計學(xué)案，把重點和難點知識通過問題引領(lǐng)呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明方向，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成，但是無論多么優(yōu)秀的學(xué)生也不可能理解得非常透徹，都需要教師對他們理解不足的地方進(jìn)行點撥，所以，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要放手讓學(xué)生去學(xué)，這個階段教師只是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，待展示階段把難點補充出來，讓學(xué)生去探究。
2、放手讓學(xué)生去展示。
在學(xué)生進(jìn)行展示的時候，教師不要隨意的打斷，視他們展示的程度進(jìn)行及時的追問，這樣不至于使學(xué)生偏離教學(xué)主題，節(jié)省時間。對于學(xué)生展示不了的內(nèi)容教師有必要進(jìn)行講解時必需講解。
3、重視學(xué)生的幫扶作用。
如果我們能發(fā)揮好學(xué)生的幫扶作用的話，那么一個班一節(jié)課會有多少個“老師”啊，我們的壓力就會小得多，不僅優(yōu)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使優(yōu)生在學(xué)會的同時有事可做。同時差生也可以學(xué)到更多的知識，最重要的是，差生可以在別人幫扶下，學(xué)到別人的學(xué)習(xí)方法。在幫扶過程中，二人互考，大大地提高了知識的鞏固程度，學(xué)習(xí)效率也會極大的提高。在小組交流階段，教師要安排學(xué)優(yōu)生對他們進(jìn)行幫扶，而且要做為任務(wù)布置下去，在小組考核中給加評價，這樣在調(diào)動各小組學(xué)習(xí)積極性的同時，也提高了全班的學(xué)習(xí)效率。展示階段，由于進(jìn)行了小組的幫扶，大多問題學(xué)困生能明白了，所以在展示過程中，盡可能讓學(xué)困生來展示，一些他們展示不了的問題，通過其他學(xué)生或老師的講解后，進(jìn)行鞏固時也要盡可能的對學(xué)困生進(jìn)行提問。一是可能提高他們的學(xué)習(xí)效率，二是可以調(diào)動他們的積極性，讓他們也有成功的感覺，也能體驗到班級的溫暖，讓他們感到自己也是集體的一部分，老師對他們也同樣的關(guān)注。
此外，本學(xué)期在關(guān)注學(xué)生的傾聽，導(dǎo)學(xué)案的編寫，教學(xué)流程的設(shè)計等方面，我也取得了一些收獲。相信只有不斷的鉆研，不斷的思考，不斷的改進(jìn)才能使課堂更有實效，更精彩，學(xué)生的能力才能得到真正的提高。
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