集體教研活動(dòng)總結(jié)范文（精選12篇）
活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，這次活動(dòng)讓你有什么啟發(fā)呢？那么將這些記錄寫在活動(dòng)總結(jié)中，讓自己銘記于心吧。一起來學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的集體教研活動(dòng)總結(jié)范文（精選12篇），希望對(duì)大家有所幫助。
集體教研活動(dòng)總結(jié)1
本次教研活動(dòng)由六年級(jí)部承辦，主題為：小組建設(shè)策略之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略。現(xiàn)對(duì)此次活動(dòng)做一總結(jié)反思：
1、組織上，采用年級(jí)部承辦的形式，使得每一位老師都參與到教研活動(dòng)的組織中來。既讓每位老師“體驗(yàn)參與”了活動(dòng)組織的整個(gè)過程，做到了超前學(xué)習(xí)、專項(xiàng)研究、提升自我，同時(shí)增強(qiáng)了年級(jí)部老師們的團(tuán)隊(duì)意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型，使老師們學(xué)有目標(biāo)，還使我們教研室擺脫具體事務(wù)的負(fù)擔(dān)，專心思考與研究教學(xué)。一舉多得，效果較好。
2、形式上，采用“體驗(yàn)參與式”教研，不只聽、看，還要思、說，更要嘗試、體驗(yàn)。改變了傳統(tǒng)教研老師被動(dòng)參與、積極性不高、效率不高的現(xiàn)狀，便教研既成為老師研究、進(jìn)修、成長(zhǎng)的平臺(tái)，又成為老師放松心情、排除壓力的調(diào)節(jié)器。
3、內(nèi)容上，采用“主題目標(biāo)式”教研，即每次教研我們圍繞一個(gè)大主題小組達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)策略研究，確定12個(gè)小主題，如本次活動(dòng)我們確定了小組建設(shè)之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略。每次活動(dòng)的目標(biāo)就是必須讓每位老師理解、體驗(yàn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強(qiáng)或不能立即應(yīng)用，那就說明我們的教研活動(dòng)目標(biāo)沒達(dá)成或失敗了。
應(yīng)該說，本次教研活動(dòng)達(dá)到甚至超過了我們的預(yù)期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度令我們非常感動(dòng)與欣慰。從教研的一句話反思上也看出活動(dòng)效果令人滿意�；顒�(dòng)也為每位老師發(fā)揮特長(zhǎng)、展示自我提供了舞臺(tái)，如本次活動(dòng)兩位主持人張文敏、周慧敏就是我們的新發(fā)現(xiàn)。
4、問題不足及下一步思路：細(xì)節(jié)工作不到位，困難預(yù)設(shè)不足。下一步：總結(jié)整理活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，為下一次教研活動(dòng)提供借鑒，逐步形成教研活動(dòng)組織承辦的具體制度辦法。
集體教研活動(dòng)總結(jié)2
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣中學(xué)語文教研工作，緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，提高教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，積極開展各種形式的中學(xué)語文教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。
一、語文教學(xué)現(xiàn)狀
隨著課程改革的不斷發(fā)展，借助校本教研活動(dòng)的大力開展，我縣中學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)逐步走向有效。
堅(jiān)持走觀念更新和行動(dòng)研究的教研之路。在觀念更新上，堅(jiān)持教研為教學(xué)服務(wù)的的指導(dǎo)思想，讓教研從教學(xué)中來，到教學(xué)中去，走"研教一體"的發(fā)展之路。在行動(dòng)研究上，根據(jù)我縣中學(xué)語文教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，確定研究專題，探索解決教學(xué)中的實(shí)際問題，并努力讓行動(dòng)研究成為教師教學(xué)生活的一部分。由最初的看課例、聽評(píng)課到現(xiàn)在的集體備課、同課異構(gòu)、專題研究，教研聯(lián)盟……教研活動(dòng)的形式不斷豐富，教師隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。但我縣語文教學(xué)仍然存在以下問題：
（一）城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、教師之間存在較大差距。
縣直學(xué)校教師整體素質(zhì)、教育科研氛圍、課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校。
�。ǘ┙處煹睦碚撍仞B(yǎng)提高的任務(wù)還很艱巨。
有位專家說過：多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)是教師成長(zhǎng)的必由之路，而讀書則是這條路上最基礎(chǔ)、最核心、最持久的一步。校本教研開展以來，一批教師積極學(xué)習(xí)教育著作，理論素養(yǎng)提升很快，老師的語文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、學(xué)段意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)有所增強(qiáng)。但也有部分老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)停留于口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，片面理解課程改革，對(duì)語文課標(biāo)中的四個(gè)基本理念存在認(rèn)識(shí)上的偏差。部分教師本身的文化素質(zhì)低。多種因素的影響，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，沒有自覺閱讀的習(xí)慣，教師的專業(yè)知識(shí)不能更新，新的理論不能內(nèi)化為教育的信仰和追求。
（三）課堂教學(xué)效果不高。
1、學(xué)生主體地位沒能充分落實(shí)
課堂上學(xué)生的主體地位沒能得到真正體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。主要體現(xiàn)在學(xué)生的讀書、思考時(shí)間不充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式單一、熱情不高、面不夠?qū)挼取?/p>
2、課堂教學(xué)普遍存在三多三少。
老師設(shè)置的環(huán)節(jié)、問題多，學(xué)生讀書、思考、交流時(shí)間少；課文內(nèi)容分析多，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)少；思想情感挖掘多，語言訓(xùn)練少。
3、學(xué)生閱讀量少。
新課標(biāo)明確指出中學(xué)語文教學(xué)要學(xué)生"少做題，好讀書，讀好書，讀整本的書"，但大部分教師還是舍不得騰出時(shí)間讓學(xué)生捧起整本書來讀。課外閱讀量達(dá)不到課標(biāo)學(xué)段要求。
綜合上述現(xiàn)象分析，造成課堂教學(xué)效果不高的原因確有多種，主要是教師自身素養(yǎng)還有待提高；忽視備課環(huán)節(jié)，教材吃不透，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，視教參為寶典，無視學(xué)生需要，缺失讀到見解，不加選擇地將教參中內(nèi)容無條件照搬到課堂，從而導(dǎo)致教學(xué)低效。
二、教學(xué)研究開展情況
我縣校本教研工作于20xx年3月全面鋪開，以"開展校本教研活動(dòng)為載體，提升教師專業(yè)素質(zhì)"為基本思路，不斷完善校本教研制度，探索校本教研形式。我們將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，重點(diǎn)營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍、營造一個(gè)濃厚的教研氛圍，努力培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣，抓好校本教研活動(dòng)，把追求課堂的高效作為目標(biāo)。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)教研員自身建設(shè)
一是認(rèn)真履教研員的"管理、研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)"的職責(zé)。堅(jiān)持定期或不定期的下鄉(xiāng)跟蹤聽課、調(diào)研、指導(dǎo)制度。
二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。認(rèn)真鉆研教材、教法，潛心研究課標(biāo)。積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，更好地指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、健全三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。
三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，即縣教研室、總校（縣直學(xué)校）包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組。縣教研室負(fù)責(zé)謀劃、組織、指導(dǎo)、督察全縣的教研的開展，并負(fù)責(zé)聯(lián)片教研的開展�？傂＃ǹh直學(xué)校）包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位教研活動(dòng)的開展。教研組是教研的主體，具體參加教研活動(dòng)。
3、借助專家引領(lǐng)培養(yǎng)骨干教師。
骨干教師是教研隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，他們的業(yè)務(wù)能力直接影響著本單位教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升速度。我縣為骨干的成長(zhǎng)努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。把專家請(qǐng)進(jìn)來講學(xué)，讓老師們走出去學(xué)習(xí)。20xx年春季，我們邀請(qǐng)到原北京二十四中佟校長(zhǎng)和吳校長(zhǎng)、北京教育學(xué)院的頓繼安教授、特級(jí)教師王玉華來我縣講學(xué)。20xx年冬，還有幸請(qǐng)到全國著名的薛瑞萍和張祖慶老師來我縣分別做了精彩的講座和課堂展示。20xx年春季，又邀請(qǐng)到王勤教授做了關(guān)于"怎樣把握課標(biāo)和教材——教學(xué)內(nèi)容的四次轉(zhuǎn)換與建構(gòu)"的專題講座。另外，還組織我縣骨干教師去石家莊、保定、清苑等地觀摩賈志敏、支玉恒、竇桂梅、吉春亞等名師的課堂教學(xué)，并聽取專題報(bào)告。
（二）探索開展校本教研的途徑。
目前我縣開展校本教研有三種途經(jīng)：聯(lián)片教研、集中教研、分散教研。
1、聯(lián)片教研
由于我縣大部分中中學(xué)校規(guī)模小，本校內(nèi)同科同年級(jí)教師數(shù)量少，按區(qū)域?qū)⑽铱h中學(xué)以每個(gè)總校為一片，六個(gè)縣直各為一片，共14個(gè)教學(xué)片。為了使老師們走出本學(xué)校教研的小圈子，開闊視野，擴(kuò)大交流，并進(jìn)行本學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技能和理念的提升，我縣一直堅(jiān)持聯(lián)片教研的途經(jīng)。三年來，各片開展了多種形式的聯(lián)片教研活動(dòng)，主要有新教材新課標(biāo)培訓(xùn)、說課活動(dòng)、教育講座、主題研究、課例研討、教材分析、疑難問題解答等活動(dòng)。
在此基礎(chǔ)上于20xx年秋季又開展了城鄉(xiāng)連片教研。因我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，各學(xué)校師資之間有差距，對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村學(xué)校很有必要進(jìn)行幫扶。因此我們把全縣十四個(gè)單位分成五大片，每片由縣直中學(xué)與1—2個(gè)總校教學(xué)片聯(lián)合。以達(dá)到"以城帶鄉(xiāng)"促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的。
2、集中教研
集中教研是我縣突出的校本教研制度。為了營造校本教研的氛圍，方便校本教研的管理，我縣一直堅(jiān)持集中教研制度。開始，我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動(dòng)時(shí)間，20xx年9月后調(diào)整了集中教研的時(shí)間：改周六集中教研的時(shí)間為工作日內(nèi)分學(xué)科、分教研組的教研。每個(gè)學(xué)科在工作日內(nèi)確定半天的集中教研時(shí)間。具體的時(shí)間可由調(diào)整課程表解決，集中教研每學(xué)科兩周一次。
集中教研就其研究的內(nèi)容來說，主要有兩大類，一是校級(jí)業(yè)務(wù)組安排的"校級(jí)主題教研"，這類教研針對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展方向上的問題開展研究；還有一類是"教育教學(xué)小問題"的教研，這類教研研究的問題大多是課堂教學(xué)中存在的突出問題，教研組內(nèi)的教師共同學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善，教師的素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。此外，教研組還開展多種形式的活動(dòng)，如教材分析，集體備課、同課異構(gòu)、說課、理論學(xué)習(xí)、疑難問題解答、專題研究等，都以課例研究為載體。
3、分散教研
分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充，是集中教研的準(zhǔn)備和延續(xù)。集中教研主題的提出、解決、總結(jié)的過程往往是一段時(shí)間的任務(wù)，不是每周一次的集中教研時(shí)間所能解決的，大部分任務(wù)還要在日常教學(xué)時(shí)間里去進(jìn)行，靠平時(shí)的分散教研去完成。另外，我們認(rèn)為，校本教研不僅僅是老師們集中討論，更重要的是一個(gè)在課堂中實(shí)踐的過程，因此，分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充，必不可少。分散教研的目的是老師們就教學(xué)中的疑難和困惑的問題進(jìn)行隨機(jī)的研討，所以是我縣校本教研的重要形式，是更為老師們所喜歡的一種形式。
�。ㄈ┬问蕉鄻咏萄谢顒�(dòng)
在全縣推行校本教研的大氛圍中，各個(gè)單位根據(jù)本單位的實(shí)際情況積極開展多種形式的教研活動(dòng)。
同課異構(gòu)，反復(fù)超越。這是許多學(xué)校都在采取的教研形式，就各學(xué)校開展的情況雖都在同上一節(jié)課，但因形式不同，達(dá)到的效果也不同。有的是幾位老師分別備同一節(jié)課，課前不知其他老師的設(shè)計(jì)，所以在聽課過程中更注意和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我。也有的是幾位老師一起集體備課，設(shè)計(jì)出教學(xué)思路后，由一位教師執(zhí)教，在聽課評(píng)課中發(fā)現(xiàn)問題，共同尋找解決方案，再由第二位老師上課……如此進(jìn)行，讓教師在對(duì)比中對(duì)教材有一個(gè)深入的把握，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的研究也有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)。還有的是教研員和老師同上一節(jié)課，有利于提升教研員的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用。
集體備課，同伴互助。上好一節(jié)課，備課是關(guān)鍵，如何理解教材把握教學(xué)目標(biāo)，是好多老師，尤其是一些年輕老師比較頭疼的事。為此，集體備課的教研形式應(yīng)運(yùn)而。集體備課，不同于平時(shí)的備課，需提前由教研組長(zhǎng)布置備課內(nèi)容、確定中心發(fā)言人、分析教學(xué)目標(biāo)，再由中心發(fā)言人設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)，做到有備而來。在集體備課時(shí)，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和同組教師交流。通過集體討論、交流、修改和完善，最后達(dá)成共識(shí)，老師根據(jù)本班學(xué)生情況完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。還有的學(xué)校采取跟進(jìn)式研究，由備課組內(nèi)一名教師對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行執(zhí)教，組內(nèi)成員再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)議，由該教師教學(xué)中反映的問題進(jìn)行深入思考，以利于今后的教學(xué)。
專題研究，教、研一體。專題研究是指選取教學(xué)過程中教師遇到的帶有共性的問題，作為教研主題而開展的多項(xiàng)活動(dòng)。上海教育科學(xué)院顧泠沅教授領(lǐng)導(dǎo)開展的"行動(dòng)教育"校本教研模式于20xx年開始提出，其基本要點(diǎn)是以課例為載體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過共同經(jīng)過原行為階段（教師初次上課與觀課）、新設(shè)計(jì)階段（在專家引領(lǐng)下重新對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)）、新行為階段（再次的上課與觀課）來改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。我縣專題研究教研模式充分借鑒以上成果。
建新中學(xué)開展古詩詞教學(xué)專題研究。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)許多老師在古詩詞教學(xué)中存在困惑，從而確定了這一主題。首先組織部分骨干教師成立研究小組，搜集有關(guān)資料，觀看相關(guān)課例，對(duì)古詩詞教學(xué)進(jìn)行研究，在達(dá)成一定的共識(shí)后，有研究小組的老師做課例展示研討。在展示中發(fā)現(xiàn)了一些問題，于是又繼續(xù)查找不足分析原因，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過幾次這樣的循環(huán)提高后，他們對(duì)古詩詞教學(xué)的模式已初步確立，在此情況下，他們又把古詩詞的教學(xué)的一般模式推向全校。這種以課例為載體跟進(jìn)式研究模式也得到了同行的認(rèn)可。
集體教研活動(dòng)總結(jié)3
課堂是教學(xué)的主陣地，有效性是教學(xué)的準(zhǔn)則，只有有效的課堂教學(xué)才能全面實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的素質(zhì)目標(biāo)。為了貫徹新課程倡導(dǎo)的這一教學(xué)宗旨，縣教研室于xx年確立了“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”前瞻性的研究課題，其目的就是為了通過抓取舍提高課堂教學(xué)的有效性開辟又一條促進(jìn)我縣教學(xué)持續(xù)發(fā)展的新途徑。
緊緊圍繞“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”這條09教研主旋律，第二教研責(zé)任區(qū)的六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在3月份分別舉行了優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽與主題研討活動(dòng)，通過選拔脫穎而出的18位優(yōu)秀代表于4月x日齊聚會(huì)師鎮(zhèn)回民小學(xué)，我區(qū)優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽活動(dòng)在大家飽滿熱情的濃濃氛圍中拉開了序幕。
由于是同題異構(gòu)和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進(jìn)行，沒有電教設(shè)備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學(xué)用具、呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過自己的巧妙構(gòu)思和精心準(zhǔn)備同樣達(dá)成了良好的教學(xué)效果，給評(píng)委們留下深刻印象的同時(shí)又為課堂教學(xué)的選擇取舍增添了亮麗的一筆。
同一個(gè)舞臺(tái)追尋同樣的夢(mèng)想，同一個(gè)課題閃現(xiàn)異構(gòu)的智慧，有效的腳步從一節(jié)節(jié)生動(dòng)精彩的課堂中走來，拾階踏上下一個(gè)有效。
4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進(jìn)會(huì)師鎮(zhèn)南咀中學(xué)多媒體教室，熱烈的掌聲點(diǎn)燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長(zhǎng)先后發(fā)表了生動(dòng)精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機(jī)整合，從眾多翔實(shí)的具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐操作到理念概述的跨越。雖說只是出自個(gè)人智慧并非完美無缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準(zhǔn)確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。
隨后，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導(dǎo)性發(fā)言。他從5個(gè)方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學(xué)的精髓，即用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)取舍；以教材為本合理取舍；憑教學(xué)思想靈活取舍；依教學(xué)資源確定取舍；由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍，更借恰當(dāng)通俗的比喻易化了有效的內(nèi)涵，讓大家在簡(jiǎn)單的具體中領(lǐng)悟了理念在課堂教學(xué)中的行動(dòng)指向。讀懂課標(biāo)，吃透教材，成熟的教學(xué)思想，教學(xué)資源的合理利用，學(xué)生主體地位的凸顯是課堂教學(xué)取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專業(yè)化的高度。
最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結(jié)發(fā)言。他在肯定活動(dòng)略有成效的同時(shí)指出：在今后的工作中一要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)課改、學(xué)專業(yè)、學(xué)取舍，積淀知識(shí)，豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)研究能力；二要重視取舍的研究，通過合理取舍提高課堂教學(xué)效率，打造有特色、有創(chuàng)新的課堂新氣象。李主任的講話更像是一首動(dòng)情的散文詩，透過文字，我們清晰的看到眾多教研人執(zhí)著前進(jìn)的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅(jiān)信，有了大家風(fēng)雨無阻、同舟共濟(jì)的決心，教研定將譜寫“柳暗花明又一村”的美好天地。
本次活動(dòng)一波四折，但一浪淹過一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場(chǎng)面冷清、水平推進(jìn)的局面，在重拾大家信心的同時(shí)讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更為以后教研活動(dòng)井然有序的開展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)結(jié)束后，參賽教師、論壇校長(zhǎng)和評(píng)委團(tuán)成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。
集體教研活動(dòng)總結(jié)4
本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束了，再有幾天就是期末考試。本學(xué)期一共二十周，每個(gè)人平均安排了三次教學(xué)主講。本冊(cè)書共有八個(gè)單元。第一個(gè)單元是拼音，共進(jìn)行了三次教學(xué)活動(dòng)。
首先進(jìn)行的是劉老師，她重點(diǎn)講解了《看圖說話學(xué)拼音3》。劉老師在講解本課時(shí)分五部分，第一部分是情景圖，利用對(duì)情境圖的講解，為學(xué)生理解和掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了趣味性。第二部分是三個(gè)單韻母i、u、ü,兩個(gè)聲母y、w，及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教師在講解這一部分時(shí)除了利用順口溜來記憶，還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來記憶，加深了學(xué)生的印象。這一部分也是本課的重點(diǎn)。第三部分就是對(duì)單韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音教學(xué)。第四部分是字母從隱形上的比較，這一部分是本課的難點(diǎn)。教師在講解這一部分是采用的是兒歌的方法，讓學(xué)生能夠在感興趣的基礎(chǔ)上識(shí)記。第五部分是字母的書寫格式、筆畫筆順和認(rèn)讀新生字。
第二次的主講人是高老師，她講解的內(nèi)容是《看圖說話學(xué)拼音6》。教師在導(dǎo)入時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片的觀察，在學(xué)好字母的基礎(chǔ)上，更以游戲的方式加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的拼音訓(xùn)練，，讓學(xué)生掌握拼音方法，注意培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力，同時(shí)高老師利用教材優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
第三次對(duì)拼音展開教學(xué)活動(dòng)的是王老師。她講的內(nèi)容是《看圖說話學(xué)拼音10》，王老師在借鑒前面教師的方法上，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說話學(xué)拼音的過程中，使學(xué)生的觀察力進(jìn)一步得到培養(yǎng)，思維
和口頭表達(dá)能力也得到發(fā)展。除此以外，王老師還自制教學(xué)情境圖，在教學(xué)時(shí)充分的利用教學(xué)情境圖，還注意教學(xué)時(shí)間的掌握。在教學(xué)字母的基礎(chǔ)上，給學(xué)生開拓自主學(xué)習(xí)的空間，尤其是鼓勵(lì)學(xué)生自制兒歌，不僅讓學(xué)生能夠?qū)ζ匆魧W(xué)習(xí)的興趣得以提高，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，并寫在講解教學(xué)情境圖是，注意滲透尊老愛幼、愛家庭思想的教育。
第四次的教學(xué)活動(dòng)的主講人是郭老師。本周的教學(xué)活動(dòng)正式學(xué)習(xí)文字類的知識(shí)。郭老師本次主講的是《觀察人體是漢字》，本課屬于看圖讀拼音識(shí)字看，分兩部分：第一部分是表演“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌。郭老師在講解本課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察比較象形文字與現(xiàn)代文字的形狀加深對(duì)字形的記憶，同時(shí)利用游戲的方式，認(rèn)識(shí)其他的二類生字。由于是剛剛學(xué)習(xí)書寫，教師在寫字指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察生字的筆畫順序和每一筆在生字格內(nèi)的位置，進(jìn)一步的對(duì)生字加深了記憶。在思想教育滲透方面的教學(xué)，通過討論“為什么手足口耳目是人的五件寶？”“以及如何保護(hù)自己的手足口耳和雙目？”，來培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
第五次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，她主講的內(nèi)容是《學(xué)校是樂園》本位是一篇短文，講述“我”在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”熱愛學(xué)校的思想感情。教師在講解本課時(shí)，利用教學(xué)插圖，引起學(xué)生的興趣自主進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過練習(xí)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛之情，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到培養(yǎng)和提高。
第六次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講的內(nèi)容是《小小的船》。本課時(shí)著名教育家葉圣陶寫的一首兒童詩，教師導(dǎo)入本課是通過歌曲的，一首優(yōu)美的歌曲首先能引起學(xué)生的好奇。其次，高老師在講解本課的過程中，通過讓學(xué)生充分的想象來體會(huì)詩歌的意境，最后的學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也有利于記憶。
第七次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內(nèi)容是《輕輕地》王老師在講解本課時(shí)，充分的利用掛圖讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生親自模仿文章中的詞語，做動(dòng)作明白詞語的意思，以及這么做的原因。最后，討論為什么這么做？使得學(xué)生在思想教育方面懂得為他人著想。
第八次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內(nèi)容是《十二月歌》。本課通過兒歌形式，以農(nóng)歷十二個(gè)月為線索，介紹了我國民間傳統(tǒng)的節(jié)日、習(xí)俗、文化，以及景物特征。郭老師在講解課文時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日，不僅讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來記住節(jié)日習(xí)俗，而且還讓學(xué)生收集關(guān)于節(jié)日的傳說故事，讓學(xué)生自己完成初步學(xué)習(xí)內(nèi)容，再由教師總結(jié)指導(dǎo)。真正做到讓學(xué)成為課堂的主人。
第九次的`教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，主講內(nèi)容是《司馬光》，這是一篇?dú)v史故事。教師在講解完課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生思考還有哪些方法來救落水的小朋友，讓學(xué)生了解在當(dāng)時(shí)那個(gè)經(jīng)濟(jì)的情況下，司馬光的方法是最穩(wěn)妥的，既能救出落水的小朋友，又不會(huì)讓自己處在危險(xiǎn)之下。乘機(jī)讓學(xué)生了解在危險(xiǎn)時(shí)候，也要衡量自己的能力和方法。
第十次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講內(nèi)容是《烏鴉喝水》，
教師在講解本課時(shí)，多次提到了烏鴉的啄與瓶口的大小，讓學(xué)生真切的感受到有水卻喝不到的困難情況。然后用實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生明白去呀方的絕妙之處。
第十一次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內(nèi)容是《聰明的小白兔（一）》。高老師在講解本課時(shí)充分的利用自己制作的教學(xué)掛圖，同時(shí)用實(shí)物讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，指導(dǎo)小白兔的聰明機(jī)智，同時(shí)在結(jié)尾的拓展延伸中，讓學(xué)生了解到遇到困但自己想辦法解決，是最值得高興和自豪的事情。
第十二次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內(nèi)容是《聰明的小白兔（二）》。郭老師在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀的不同語氣中，感受事情變化的過程，和比較兩只小兔遇到危險(xiǎn)時(shí)的不同表現(xiàn)。以及運(yùn)用自己制作的教學(xué)用具，讓學(xué)生能歡快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)的氛圍十分融洽。
以上是對(duì)本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)。
集體教研活動(dòng)總結(jié)5
為加強(qiáng)校際間的相互學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的`基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，根據(jù)縣教育局、教師學(xué)校的安排，由我校牽頭，中片六個(gè)學(xué)校合作參與的大教研活動(dòng),于8月26、27日在腰堡九年一貫制學(xué)校小學(xué)部召開20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期“六年級(jí)語數(shù)和體育”學(xué)科教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由腰堡九年一貫制學(xué)校小學(xué)部副校長(zhǎng)潘麗洋主持，六所學(xué)校的30名教師積極參與。
26日潘校長(zhǎng)主持六年級(jí)的教研活動(dòng)，六年組的教研活動(dòng)由本校的王偉老師首先進(jìn)行，王偉老師講解了六年上學(xué)期的數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀，由于本學(xué)期教材改版，整冊(cè)的教材有較大的改動(dòng)，王偉老師不僅對(duì)教材進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并對(duì)有改動(dòng)的地方進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓大家能夠?qū)π掳娼滩挠幸粋�(gè)全面的了解。平頂老師對(duì)全冊(cè)數(shù)學(xué)書進(jìn)行了重難點(diǎn)的全面分析，大家對(duì)整冊(cè)教材就有了準(zhǔn)確的把握。新臺(tái)子老師在此分析的基礎(chǔ)上做了一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法》的說課，給大家如何上好第一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了引領(lǐng)。下午潘校長(zhǎng)給各位老師上了一節(jié)《六年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題》的講座，潘校長(zhǎng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際就怎樣上好語文課及語文課應(yīng)注意的幾個(gè)問題進(jìn)行講解，使大家受益匪淺。腰堡學(xué)校的孔玲麗老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小組合作的優(yōu)勢(shì)與大家進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。
27日上午新臺(tái)子八里小學(xué)的老師對(duì)六年級(jí)語文進(jìn)行了課標(biāo)解讀，講解細(xì)致，大家進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的方向，腰堡小學(xué)的楊麗敏老師對(duì)全冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，楊老師對(duì)每一課都進(jìn)行了細(xì)致的分析，聽了她的講解，思路清晰，讓在座的老師更能很好的把握好文本。在此基礎(chǔ)上平頂老師做了一節(jié)《索溪峪的“野”》說課，對(duì)新課的教學(xué)起到了積極地示范作用。下午各校老師進(jìn)行了教學(xué)研討，不僅就如何上好課，及教材中有教學(xué)疑問的地方進(jìn)行了研討，各位班主任老師還對(duì)班級(jí)管理，互相交換了自己的意見。
為了讓大家能對(duì)新版教材了解透徹，各位老師都煞費(fèi)苦心，認(rèn)真鉆研教材，在這兩天的大教研中大家不僅收獲了教學(xué)的知識(shí)，各校老師還能做到互通有無，把自己在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的奉獻(xiàn)出來，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在今后的教學(xué)中我們還會(huì)在縣教育局、教師學(xué)校的組織下，和各校通力合作、互相交流，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，讓每位教師都感受到“新課程、新理念、新思路”帶來的新變化。
集體教研活動(dòng)總結(jié)6
一、活動(dòng)的策劃
結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學(xué)比武預(yù)賽，開展由青年教師執(zhí)教，全體數(shù)學(xué)教師全程參與（包括分析教材、備課、聽課、評(píng)課）的教研活動(dòng)。
二、活動(dòng)的展開
�。ㄒ唬┙贪冈O(shè)計(jì)
在確定了參賽教師、教學(xué)內(nèi)容（四年級(jí)七冊(cè)《垂直與平行》）之后，由參賽教師在集體分析教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)體備課，然后就參賽教師的備課進(jìn)行交流，參賽教師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)過程，全體教研組成員就這位教師的個(gè)體備課進(jìn)行討論修改，加以完善。
�。ǘ┰嚱绦薷�
參賽教師試教，部分教研組成員聽課，邀請(qǐng)來我校交流的xx老師聽課指導(dǎo)，針對(duì)存在問題與不足，對(duì)教案進(jìn)行再次修改。
�。ㄈ┬�(nèi)展示
校內(nèi)展示，全體教研組成員聽課，課后安排評(píng)課，再次修改，本次教研活動(dòng)結(jié)束，盧麗萍教師準(zhǔn)備參加區(qū)課堂教學(xué)比武預(yù)賽。
三、活動(dòng)的反思
（一）、組織者要明確教研活動(dòng)的特點(diǎn)和目的。
眾所周知，教研活動(dòng)是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題。也就是說，教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。
這次教研活動(dòng)是為參加比賽的青年教師而舉行，執(zhí)教的教師只有一位，活動(dòng)前沒有向教師征求意見，沒有確定活動(dòng)的主題，只不過為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，這樣的教研活動(dòng)顯然是失敗的。其實(shí)稱為“教研活動(dòng)”也有些牽強(qiáng)，更談不上“有效教研活動(dòng)”。
�。ǘ�、執(zhí)教者要多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)互補(bǔ)。
在教研活動(dòng)中，上展示課的教師大多是學(xué)科骨干或青年教師，為此，執(zhí)教者要倍加珍惜良機(jī)，除了在研討互動(dòng)中認(rèn)真傾聽他人意見和捕捉有價(jià)值的問題之外，活動(dòng)后也要加強(qiáng)自我反思。美國教育家波斯納曾說過：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，優(yōu)秀教師也應(yīng)該是如此。在上完公開課后，自己要認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為，尤其是對(duì)教師提出的問題或建議，要認(rèn)真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到“有則改之，無則加勉”。
這次活動(dòng)其實(shí)是為了應(yīng)付比賽，只安排了一位教師上課，執(zhí)教者間無法比較，執(zhí)教者只有自己跟自己比。如果重新策劃，應(yīng)該讓三位青年教師都有機(jī)會(huì)參加競(jìng)爭(zhēng)，讓他（她）們相互聽課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能更有實(shí)效。
（三）、聽課者要多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)實(shí)踐
有效的教研活動(dòng)應(yīng)該讓所有參與的教師都成為活動(dòng)的主體，使教師在教學(xué)中碰到的問題得到解決，自身的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，教研意識(shí)得到加強(qiáng)。然而，在開展的課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，課后安排教師互動(dòng)交流時(shí)，大部分老師不會(huì)在大庭廣眾下站出來提問研討，即使有的老師說了，也只說優(yōu)點(diǎn)不說缺點(diǎn)。其實(shí)，這也不能怪他（她）們，我們學(xué)校共有12名數(shù)學(xué)教師，35周歲以下的只有3位，50周歲以上的倒有4位，再則，我們農(nóng)村教師理論水平不高，參加研討機(jī)會(huì)不多，讓我們真正意義上的互動(dòng)研討交流起來，實(shí)在難。所以，為了真正地開展教學(xué)交流研討，解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題，組織者在活動(dòng)之后，要開辟多種渠道讓教師開展研討交流活動(dòng)，如撰寫聽后感言，這樣更便于教師各抒己見、暢所欲言。
集體教研活動(dòng)總結(jié)7
1、以每周一次的“問題掛牌式”同伴互助研討活動(dòng)為基點(diǎn)，做到人人參與，個(gè)個(gè)掛牌，形成“問題推介觀點(diǎn)碰撞聚焦共識(shí)實(shí)踐應(yīng)用”的研討模式，教學(xué)問題來自自身的教學(xué)實(shí)踐，有利于更好地開展教學(xué)，氣氛活躍，討論熱烈。
2、形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，全組教師做到以書為友，以思為本，學(xué)思結(jié)合，及時(shí)交流讀書心得，認(rèn)真做好讀書筆記。
3、每月一次的主題教研活動(dòng)做到主題明確，形式創(chuàng)新，過程扎實(shí)，實(shí)踐有效，如九月份以“感悟人物對(duì)話，體悟文本情感”為主題的跟進(jìn)式教學(xué)，十月份以“參與，閱讀教學(xué)的命脈”為主題的對(duì)比式教學(xué)，十一月份以“有效朗讀策略研究”為主題的課例研究教學(xué)，十二月份以“閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效質(zhì)疑能力研究”為主題的師徒跟進(jìn)式教學(xué)。教研組內(nèi)每位老師都進(jìn)行教研組內(nèi)的課堂公開教學(xué)。另外，教研組內(nèi)其他教研活動(dòng)也是形式多樣，富有實(shí)效，如“與名師有約”的錄像課觀摩活動(dòng)，如課題研討活動(dòng)，集體備課活動(dòng)等。
4、教研與科研相結(jié)合，以五年級(jí)語文組《閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效質(zhì)疑能力的研究》這一08年市級(jí)規(guī)劃課題的研究為基點(diǎn)，在整個(gè)教研組內(nèi)加以推廣實(shí)施，并于10月中旬舉辦了開題報(bào)告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實(shí)驗(yàn)方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師人人撰寫文獻(xiàn)研究綜述述，明確了下一階段工作目標(biāo)，落實(shí)了課內(nèi)外閱讀問題記錄卡的具體實(shí)施策略。學(xué)期末，我們又召開了專題研討會(huì)議，課題組成員詳細(xì)地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對(duì)已有現(xiàn)象的思考及建議，并談了活動(dòng)的收獲及切身感受。
5、積極承擔(dān)學(xué)校大型教研任務(wù)，如“浪花杯”送教活動(dòng)，孟琴特級(jí)教師工作室送教活動(dòng)等，老師們能積極做好配合工作，聽好課，評(píng)好課，又如“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)兩校區(qū)協(xié)作研討活動(dòng)，經(jīng)典詩文課堂教學(xué)研討活動(dòng)等，幾位青年教師積極承擔(dān)公開教學(xué)任務(wù)，同組內(nèi)老師能共同出謀劃策，團(tuán)隊(duì)合作的精神貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，活動(dòng)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
6、積極參與各類教育教學(xué)論文、案例評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真組織各項(xiàng)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，成績(jī)斐然。
7、做到活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄、有宣傳報(bào)道，在校園網(wǎng)上報(bào)道的次數(shù)達(dá)十余次。教研組成果兩位老師在全國經(jīng)典詩文朗誦比賽中獲一等獎(jiǎng)，三位老師的論文、案例在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表，一項(xiàng)課題成果獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，論文、案例獲區(qū)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，區(qū)三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生在市級(jí)刊物發(fā)表文章7篇，獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)11人次。努力方向在教研形式上力求創(chuàng)新，在教研內(nèi)容上再作拓展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每位教研組成員要做到學(xué)思結(jié)合，善于積累教學(xué)實(shí)踐中的新經(jīng)驗(yàn)新做法并加以推廣，同時(shí)，加強(qiáng)科研第二次一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，在這一年里，我們教研組精誠團(tuán)結(jié)，在大家的努力下，我們的教研活動(dòng)開展的有聲有色。
集體教研活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期，我們信息技術(shù)組共開展了教研活動(dòng)四次。本組教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使教研工作保質(zhì)保量，收到很好的效果。
一、認(rèn)真開展專題研究，積極作課，以“我的實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”為主線，提高教學(xué)質(zhì)量
11月10日上午，老師在二年級(jí)做了一節(jié)題為《設(shè)計(jì)和編輯課程表》的研究課。此課根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課精心，問題設(shè)計(jì)合理，并充分展示了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在課后的研討中，大家以本節(jié)研究課為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在微機(jī)課中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討與肯定。此活動(dòng)使大家對(duì)于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
二、在“信息技術(shù)與各學(xué)科整合”的大形勢(shì)下，進(jìn)行學(xué)科整合的探索
12月10日下午，老師在一年級(jí)進(jìn)行了一節(jié)“綜合實(shí)踐與信息技術(shù)整合”實(shí)踐的活動(dòng)。由于課前老師與綜合實(shí)踐學(xué)科教師多次溝通探討，活動(dòng)中充分發(fā)揮出本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點(diǎn)評(píng)中，我們對(duì)本學(xué)科在整合中的地位及如何更有效地進(jìn)行實(shí)施有了更明確的認(rèn)識(shí)。
三、以質(zhì)量抽測(cè)為樣本，尋找自身差距有不足，認(rèn)真進(jìn)行“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的研討
12月13日下午，由多位老師牽頭，在三年級(jí)進(jìn)行了信息技術(shù)抽測(cè)質(zhì)量分析和“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的研討�；顒�(dòng)中，本組教師基于抽測(cè)質(zhì)量分析，查找自身在教學(xué)中對(duì)于課程的把握方面的欠缺，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的研討工作使大家對(duì)于教學(xué)有了明確的方向。
四、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行論壇交流與展示，為我鎮(zhèn)網(wǎng)站健康、高效發(fā)展搭建有力平臺(tái)
12月29日下午，我鎮(zhèn)信息技術(shù)組的展示與交流活動(dòng)如期在學(xué)生論壇中拉開了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò)問題，只有部分參加了此次活動(dòng)，我校獨(dú)占第一。
活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教師的指導(dǎo)下，爭(zhēng)相進(jìn)入自己的論壇，切身處地的、真正的成為了這里的主人。
為了在校園內(nèi)創(chuàng)建氛圍，使學(xué)生們能真正做到關(guān)心、關(guān)注自己的論壇，老師為了這一活動(dòng)的順利開展，做了很多準(zhǔn)備工作。
此次活動(dòng)，不但給學(xué)生們與自己的同齡人能有交流的機(jī)會(huì)搭建了平臺(tái)，促使他們?cè)诮涣髦畜w味到快樂，也鍛煉了操作技能，更重要的是，為學(xué)生們真正關(guān)心、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺(tái)。
集體教研活動(dòng)總結(jié)9
一、工作回顧
1、加強(qiáng)理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)
說實(shí)在的，雖說學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組已成立多年，但是我們的組員卻是年年在換。特別是今年，除了組長(zhǎng)與王xx老師是老兵之外，其它的都是新兵，所以對(duì)我們教研組而言就必須從最最基礎(chǔ)的《指導(dǎo)綱要》入手，學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的理論。同時(shí)我們還要求組員特別關(guān)注“綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)”，要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的最前沿的理論知識(shí)。本學(xué)期我們集中理論學(xué)習(xí)三次，要求組員們與實(shí)踐相結(jié)合，尋找自己的差距，及時(shí)反思整改。
2、積極參加培訓(xùn)
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教研組成員都有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在這每一次的培訓(xùn)活動(dòng)中，除了要求組員認(rèn)真參加培訓(xùn)活動(dòng)以外，還要求能將學(xué)到的知識(shí)與自己的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，不斷進(jìn)行反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真寫好每一次的培訓(xùn)感受與收獲，為自己更好地開展教學(xué)工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。每位組員的教學(xué)、理論水平都有很大程度的提高。
3、上好每一堂課
上好每一節(jié)課，這話好說，這事還真難做，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的教材，更沒有現(xiàn)成的教案，對(duì)于教師而言每一節(jié)課的開展都要費(fèi)不少腦筋，這可能也是這類課程難推廣的原因之一。為此，學(xué)校整理編排制定了《xx二小多彩體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置表》，結(jié)合重大節(jié)假日及學(xué)校的美化綠化的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，再將我們各班自主生成的活動(dòng)主題穿插其中，這樣就大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)，從而可以將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入常態(tài)化。
4、開發(fā)校本課程《追尋閣老的足跡》
6月12日，學(xué)校邀請(qǐng)了xx區(qū)教師發(fā)展中心王xx老師做了《追尋閣老的足跡》校本課程開發(fā)專題培訓(xùn)。校本課程有朱校長(zhǎng)和范校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，方xx老師負(fù)責(zé)匯編，李xx老師撰寫綱要；第一單元訪祖祠有李xx、季xx負(fù)責(zé)，第二單元品古詩有方燕燕負(fù)責(zé)，第三單元憶張xx有陳xx、許xx負(fù)責(zé)，第四單元聽故事有王xx、陳xx負(fù)責(zé)，第五單元尋現(xiàn)代張璁有林xx、張以貼負(fù)責(zé)。每位老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)、編寫了第一本校本課程教材。
5、組織中心組活動(dòng)
6月18日下午，在我校二樓實(shí)驗(yàn)室開展了xx片區(qū)綜合實(shí)踐中心組活動(dòng)，活動(dòng)上有三位年輕老師進(jìn)行了說導(dǎo)課展示。分別是我校張以貼老師的《愛護(hù)我們的眼睛》、林xx老師的《我們的讀書節(jié)》，xx五小涂成志老師的《簡(jiǎn)單手縫的學(xué)習(xí)》，之后xx一小的薛佩思老師做了精彩的點(diǎn)評(píng)。這樣的活動(dòng)我們還將繼續(xù)。
6、取得榮譽(yù)
龍灣區(qū)綜合實(shí)踐說課稿評(píng)比 《我們的讀書節(jié)》 林xx 區(qū)三等獎(jiǎng)
《愛護(hù)我們的眼睛》 張以貼 區(qū)三等獎(jiǎng)
二、工作中的困難和不足
1、教研組集體活動(dòng)的時(shí)間難把握。
教研組內(nèi)成員多為兼課老師，很多老師有多重身份，參加教研活動(dòng)的時(shí)間有時(shí)候與其他活動(dòng)時(shí)間沖突，也導(dǎo)致了校內(nèi)教研組活動(dòng)不能像其他學(xué)科那樣有固定的時(shí)間集中進(jìn)行，這對(duì)于新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展有很大的阻礙。
2、組內(nèi)教師課程理論急需提升。
因組內(nèi)成員多為兼課，每學(xué)年更新變化快，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論認(rèn)識(shí)相對(duì)較弱，對(duì)于這門課程的最新研究發(fā)展現(xiàn)狀更不了解。
三、下學(xué)期工作中的改進(jìn)策略
1、固定教研組活動(dòng)時(shí)間，周四下午。
2、推薦組內(nèi)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)郭元祥老師的最新專著及《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》。
3、組內(nèi)開展豐富多彩的教研活動(dòng)，組織開展校外的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。
4、建議學(xué)校要打造一支相對(duì)穩(wěn)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
5、進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開展。
集體教研活動(dòng)總結(jié)10
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定的國家課程，它是“反映一個(gè)學(xué)校課程改革深化程度的重要標(biāo)志”，無疑是個(gè)嶄新領(lǐng)域。實(shí)踐證明，活動(dòng)課程還是激活教師教育思維，建立新的課程觀念的動(dòng)力因素。本學(xué)期，我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)�，F(xiàn)小結(jié)如下:
一、制定了具有理論和實(shí)踐操作價(jià)值的研究計(jì)劃
開學(xué)初組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研室教學(xué)意見后，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項(xiàng)任務(wù)，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與學(xué)校主導(dǎo)性課題“小專題研究” 的結(jié)合充分討論，制定出了本學(xué)期話題式研究主題：綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中教師指導(dǎo)策略的研究。
二、積極開展校級(jí)教研活動(dòng)，主動(dòng)開展研究活動(dòng)
本學(xué)期我們開展了走進(jìn)“明清宮苑”及“五月風(fēng)”英語周等大型的綜合實(shí)踐活動(dòng)，每天進(jìn)行常規(guī)的課外活動(dòng)和課間活動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從不間斷。
三、注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極參與各級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的競(jìng)賽活動(dòng)
本學(xué)期我們分別參與了市教研室組織的案例和論文評(píng)比，其中方德政老師寫的教學(xué)案例獲義烏市及金華市一等獎(jiǎng)；在義烏市綜合實(shí)踐學(xué)生成果評(píng)比中，我校獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)、方德政老師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)師、學(xué)生成果獲一等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)。
四、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，不斷提升組內(nèi)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)
本學(xué)期我們多次組織組內(nèi)教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和討論，交流學(xué)習(xí)心理體會(huì)。組內(nèi)教師人人聽課達(dá)15節(jié)以上，業(yè)務(wù)自學(xué)筆記達(dá)2萬字。在校園網(wǎng)內(nèi)開辟綜合實(shí)踐和校本專區(qū)，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)討論。
五、積極進(jìn)行話題式校本研究，與校本課程開發(fā)充分結(jié)合，多次開展研討活動(dòng)
圍繞“怎樣指導(dǎo)學(xué)生選題”“開題課怎樣上”“怎樣組織學(xué)生分組”等小話題進(jìn)行反復(fù)研討，對(duì)這些問題我們已經(jīng)找到了切實(shí)可行的辦法，并通過市級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了推廣與應(yīng)用。
六、組織學(xué)生扎實(shí)有序地開展了一輪主題研究活動(dòng)
由開始的選題到指導(dǎo)實(shí)踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會(huì)繼續(xù)在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，并不斷推廣。讓學(xué)生也在活動(dòng)中知曉如何進(jìn)行小專題研究，培養(yǎng)他們的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
回顧本學(xué)期工作，我們也感到與其它組還存在差距：
一是組內(nèi)教師發(fā)展不平衡，兼職教師缺乏研究的自主性；
二是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)比較欠缺，眾多原因阻礙了活動(dòng)的開展。
集體教研活動(dòng)總結(jié)11
本組成員有樂小兒、陳燕、夏君、王良賢、張璐、吳艷霞、余鴻七位語文老師。在這一年中，我們各盡其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，活動(dòng)按計(jì)劃有序開展，每月博客人均一篇，好幾位老師還不止一篇。
上學(xué)期我們的活動(dòng)主題定為“基于單元目標(biāo)的序列化課堂練習(xí)研究�！苯�(jīng)過前期的理論學(xué)習(xí)，期中舉行了“三人行”行動(dòng)研究，由樂小兒說課，王良賢上課，余鴻評(píng)課�！堕L(zhǎng)城》這一課重點(diǎn)凸顯“單元目標(biāo)下的課堂練習(xí)”，起到抱磚引玉的作用，引發(fā)組內(nèi)老師的思考，活動(dòng)效果好。本次活動(dòng)通訊報(bào)道發(fā)布于師訓(xùn)站。經(jīng)過一學(xué)期的探討，最終由夏君負(fù)責(zé)小課題的總結(jié)，為四上冊(cè)第五單元的每篇課文設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，成文后于本學(xué)期初用于語文組教學(xué)論壇，老師們的反映是這些練習(xí)很實(shí)用，頗具參考價(jià)值。
本學(xué)期初，組內(nèi)每位老師積極上好一堂課，無論是確定上課內(nèi)容時(shí)間還是從開課情況來看，老師們都認(rèn)真主動(dòng)，積極配合。樂小兒的《蝙蝠與雷達(dá)》，王良賢的《冬陽童年駱駝隊(duì)》，吳艷霞的《北京的春天》，余鴻的《十六年前的回憶》，都是上好的家常課，讓我們領(lǐng)略了各位老師不同的風(fēng)采。
我們組的幾位老師是學(xué)校語文教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，承擔(dān)了重要的任務(wù)，可以說是主力軍。
王良賢老師是我們組的領(lǐng)軍人物，他熱愛語文教學(xué)，不厭其煩地指導(dǎo)張璐、陳燕兩位老師上公開課，教案都是親自把關(guān)，試教一次兩次，不厭其煩，實(shí)在不行就親自上陣上示范課，更有甚者，將課堂過程錄音供參考。他曾擔(dān)任愛書學(xué)院來訪時(shí)的觀摩課，一堂別開生面的成語課，十分切合外國師生的口味。又擔(dān)任了區(qū)里小學(xué)初中高中同課異構(gòu)活動(dòng)，我們也有幸聆聽了那堂精彩的《定風(fēng)波》。在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，總共三堂課，我們組就有陳燕、張璐兩位老師參加。陳燕上了《牧場(chǎng)之國》，張璐上了《威尼斯的小艇》，為參加區(qū)里優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，，張璐這堂課試教不下八次，磨課期間我一直跟隨她，還去了華山、九峰試教，第一次上區(qū)公開課的張璐一點(diǎn)都不敢馬虎，最終圓滿完成任務(wù)，活動(dòng)結(jié)束前，我在大會(huì)上對(duì)此課做了點(diǎn)評(píng)。一年來，我們組的老師取得的成績(jī)有：
張璐老師的論文市三等獎(jiǎng)，區(qū)一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生“遠(yuǎn)足征文”，獲兩個(gè)校級(jí)第一夏君老師獲區(qū)心理輔導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，德育錄像課寧波市三等獎(jiǎng)。
集體教研活動(dòng)總結(jié)12
11月22日上午,教務(wù)處在百忙之中組織了語文教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師示范課，晚上，又組織了語文教學(xué)研討會(huì)，為我們語文教研組年青教師提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，也為我們?nèi)w語文教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。這次活動(dòng)中，江少豹、史宏生、王嫣三位教師，他們承擔(dān)著高三繁重的教學(xué)任務(wù)，接到任務(wù)后，利用雙休日的休息時(shí)間，做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，向領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師展示了自己的風(fēng)采。在語文教學(xué)研討研會(huì)上袁校長(zhǎng)、徐主任、孟主任和各位備課組長(zhǎng)老師對(duì)他們?nèi)焕蠋煹恼n都給予了很高的評(píng)價(jià)，四位領(lǐng)導(dǎo)還對(duì)全體語文教師提出了很好的建議和要求。下面對(duì)這三節(jié)課做如下評(píng)述：
這幾位老師有以下共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、都有深厚的教學(xué)功底，對(duì)這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都十分充分。
2、注重基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)。能熟練的駕馭教材。
3、重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。
4、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)臵問題科學(xué)，使學(xué)生有充分的思考時(shí)間。
5、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。
6.都注意讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位。
7.都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。這三位老師又都有著各自不同的特點(diǎn)：
江少豹老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動(dòng)性，善于誘導(dǎo)學(xué)生;史宏生老師教態(tài)和藹自然，點(diǎn)撥精準(zhǔn)，容量也很大，課堂語言干凈簡(jiǎn)練，娓娓道來，韻味無窮;王嫣老師做為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點(diǎn)評(píng)問題準(zhǔn)確到位。
就這三節(jié)課提點(diǎn)建議：
江少豹老師還可以在問題設(shè)臵上再下一些工夫，有些問題設(shè)臵不太具體，學(xué)生不太容易回答，提出問題再有針對(duì)性。史宏生老師今后應(yīng)考慮一下，如何最大限度的活躍一下課堂氣氛，如何讓學(xué)生發(fā)言再積極一些，學(xué)生動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)再多一些。王嫣老師第二部分的處理稍嫌倉促，讓學(xué)生思考的時(shí)間稍短，事先安排再細(xì)些。
對(duì)各骨干教師的發(fā)言總結(jié)：
一、語文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。文學(xué)具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
二、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在我們實(shí)驗(yàn)高中競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
三、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，“大語文”教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”(知識(shí)源以教師為惟一的知識(shí)傳授者，以課堂為惟一的獲取知識(shí)場(chǎng)所)的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，已到了非改不可的時(shí)候。
“大語文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為討論式，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生成為課堂的主人。
“大語文”教學(xué)要求教師知識(shí)面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會(huì)一點(diǎn)，數(shù)、理、化、生最好能懂一點(diǎn)，只有知識(shí)豐富了，才能舉一反三，才能形象生動(dòng)，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
四、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長(zhǎng)河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。
五、用心準(zhǔn)備每一堂課，因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對(duì)，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準(zhǔn)備十分鐘能上課，準(zhǔn)備三個(gè)小時(shí)也能上課，但含金量是截然不同的。
六.每一位語文教師平常就要深入每個(gè)年級(jí)去聽課。平時(shí)就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。倡導(dǎo)語文教學(xué)改革。
七、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視。
教科處、高三年級(jí)孟主任的建議：
一、語文課堂是讓學(xué)生享受的，要讓學(xué)生要愉快中學(xué)習(xí)。
二、教師要精心經(jīng)營課堂，要打造高質(zhì)量的課。
三、通俗的說，一堂好課應(yīng)具備這樣的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生愿意聽，聽后有收獲
【集體教研活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
集體教研活動(dòng)總結(jié)01-11
集體教研活動(dòng)總結(jié)09-29
教師集體教研活動(dòng)總結(jié)202210-08
集體備課教研活動(dòng)總結(jié)范文（精選5篇）10-28
學(xué)校教研集體備課總結(jié)01-21