小學數學教師賽課總結（精選14篇）
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編精心整理的小學數學教師賽課總結（精選14篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學教師賽課總結1
20xx年11月27日，數學組口算競賽活動在教學樓舉行。此次活動得到了領導的大力支持，教務主任蘇老師親自參加活動。
一、活動的準備過程及具體的實施過程：
經過全體小學數學教師討論，小學數學口算競賽于11月27日下午3:30開始，活動按年級組來競賽，有四位教師擬定50道口算題，在班中進行預賽，選出10名學生參加競賽。具體安排如下：
1、二年級組安排在實驗室，由朱沛華老師負責。
2、三、四年級組安排在四樓多媒體教室，由劉艷春老師負責。
3、競賽的時間為10分鐘，負責人要記好收試卷的時間以及評卷的工作，到時候統一交給組長。
二、本次活動主要針對目標
以研討“人文計算”這一課題作為動力，在學生中開展形式多樣的口算、簡算等教學活動，激發學生學數學的興趣，增強教學在生活中的體驗，促進學生個性和諧、全面發展。
三、組辦了本次活動取得的成效
為了激勵更多的學生參與到“學數學用數學”活動中，我們注重學生的參與過程，整個活動開展得緊張而有序。根據學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標，并取得優異成績。獲獎名單如下：
一年級：
第一名：楊玲
第二名：方紫穎、王永吉
第三名：李瑞萱、劉志成
二年級：
第一名：沈靜怡、劉昊
第二名：韓旭、付宇帆
第三名：謝文凱
三年級：
第一名：李瑞陽
第二名：韓淑儀、嚴偉、陳露露
第三名：張暄妍
四年級：
第一名：陳生亮、張兆君、金維翼、谷婷
第二名：陳凱
四、總結活動中存在的問題和不足
1、學生的基礎知識掌握的不夠扎實。
2、缺乏邏輯思維能力，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導致出錯。
五、通過本次的競賽，我們在以后的教學中要做到以下幾點：
1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，務實每一個知識點。
2、加大練習量，開闊學生的視野。
3、培養邏輯思維能力，加強學習方法的指導。
小學數學教師賽課總結2
上周五小學低段教研組對一至三年級學生進行了一次10分鐘的口算測試比賽。本次比賽中，沒有一位同學得滿分。不難看出，學生在口算的速度和準確性上有了一定的欠缺。口算存在一些問題：有的學生計算速度比較慢，有的學生因為粗心，有的把運算符號看錯，導致最后的結果出錯。還有的學生眼高手低，看似很簡單的題出錯。
為了更好的加強口算教學，希望我們的老師在今后的教學中做到以下幾點：
1、講清算理，培養學生的口算能力。
口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。
2、抓好專項訓練，提高學生口算能力。
授新課之前，可堅持用５分鐘時間進行口算基本訓練。這種課堂口算訓練形式，要求學生合理選擇算法，在短時間內正確地計算出結果。這種訓練要有的放矢，有計劃、有安排，要與最近學習的內容有關，或者與新授課有關。
3、采用多種形式，激發學生學習積極性。
運用口算卡視算，指名口算，可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等，像開火車似的一個接一個很快說出得數。聽算練習，老師口頭念題，讓學生在練習本上寫得數。老師念完題，找學生報得數。也可以連續找幾個學生報得數。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。
相信在我們老師和學生的共同努力之下，我們的口算成績一定會有較大的提高。
小學數學教師賽課總結3
作為一名新教師，我有幸參加了這次大賽。回顧整個參賽過程，有挑戰，有遺憾，當然，更多的是沉甸甸的收獲……
本次大賽的參賽對象均是在各個學校選拔、片區選拔的基礎上推薦出來的。我們學校喬校長、屈主任等都非常重視，先是全校選拔4名（數學）教師，后是片區選了3名，然后抽出寶貴的時間對我們進行培訓，從模擬講課、評課、三筆字訓練等等一一進行詳細耐心地指導，使我們在原有基礎上都得到不同程度的提高。作為剛參加工作的年輕教師，基本的教材不太熟悉是硬傷，所以我花大量時間熟悉三個年級的6本書，自己試課，熟悉課標的同時練習鋼筆字、粉筆字，堅持幾個星期加一個五一假期，進步不少。
區里為我們搭建了一個展示自我、相互觀摩、學習、切磋的平臺，參賽教師基本功扎實，自身素質高，靈活機智，使我在活動中受益匪淺。對于我來說，最大的收獲則是在認真準備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學基本功及綜合素質得到了檢驗和提高。通過比賽，讓我充分認識到：充分的準備是參加比賽的前提，良好的心理素質和正確的心態需要在鍛煉中培養。同時與很多優秀教師的同臺競技，也讓我深深感受到了自己與他們的差距與不足，也讓我明確了今后的奮斗目標與方向。在以后的教學中要努力做到：扎實數學專業知識、掌握基本的數學思想方法、還要研究一些“教學案例”、提升專業素養。
總之，教師基本功比賽結束了，我在學習中提高了、在參與中體驗了、還要在反思中成長，在今后的工作學習中向更高的目標邁進，需要學習，更需要實踐，還需要反思。把這次大賽出現的問題當作自己提高的契機，在總結、反思的過程中，尋找改進和提高的有效良策。
小學數學教師賽課總結4
基于我鎮小學生數學周記質量不高，教師對引導學生寫數學周記認識不到位，指導懈怠，疏于對小學生數學周記的研究。為促進廣大數學教師關注小學生的數學周記的寫作，提高教師的專業水平，加強指導力度。根據鎮小學教研室工作計劃安排，經研究于20xx年4月12日下午在中心小學舉行了范例周記比賽活動，現將活動情況總結如下：
一、活動組織
為了扎實活動過程，引起學校教師的關注，鎮教研室于 20xx年4月6日下發通知到各學校，讓學校選拔本校數學教師數的二分之一參加鎮級比賽。這樣做可以讓教師有充分的準備，更多的研究數學周記的相關知識。
教研室在4月11日組織命題，根據當前學生周記的現狀和存在的問題，命題確立了四個主題，主題一，數學知識在生活中的應用（超市購物）。主題二，學生的自主學習是培養的一個目標，寫一篇分析、探究過程為主的數學周記。主題三，學生的心靈世界是充滿想象力的世界，要發揮學生的想象力和創造力。創作一篇童話（故事）型數學周記。主題四，數學學習充滿時探索，數學知識的內化等，結合教材“植樹問題”寫一篇學習反思、實踐應用型的周記。四個命題讓教師人選其中的兩個進行創作。這樣做的目的是讓教師明白周記的內容和形式是多樣的，多多研究，對學生的數學學習意義很大。
20xx年4月12日下午，各校選拔的24位優秀教師在中心小學多媒體教師進行競賽。競賽采取閉卷考試的形式，時間為80分鐘。參賽教師個個嚴肅認真，積極答卷。
當天下午進行了閱卷，試卷采取了密封措施。教研室組織評委進行認真的批閱、評分，保證競賽的成績的公平公正。
二、競賽情況
從總體上看，本次活動取得了較好的成績，達到了預期的活動目的。本次比賽愛龍希望小學龐老師以97分的成績獲得第一名。90分以上的教師有4人，占參賽人數的16.67%；80分以上的教師有11人，占參賽人數的45.8%；70分以上的教師有17人，占參賽教師數的70%；60分以上的教師有24人，占參賽教師數的100%，沒有不及格的教師。教師平均成績為77.54分。
各學校的成績情況如下：中心小學平均分83.83分；愛龍希望小學平均分78.75分；沙窩小學平均分77.75分；華山小學平均分73.75分；朱崔小學平均分73.33分；柳莊小學平均分72.33分。
三、存在問題
1、離題。本次范例周記有四個主題，讓教師從中選兩個主題進行寫作。但有個別教師可能是審題不細致的緣故，還是其他什么原因，寫離了題。
2、內容缺乏創新。部分教師的周記內容缺少生活，缺乏對數學的進一步思考，質量不是很高。
建議數學教師認真研究，培養學生寫好數學周記，提高寫周記的興趣，進而提高學生學習數學的興趣。
小學數學教師賽課總結5
時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有比賽的風采，沉香流年。
在這暖風拂面，桃紅柳綠的美好四月天，淮濱縣實驗小學為優化課堂教學，提高教學質量，促進教師的專業化發展，預期舉行的數學優質課大賽如約而至。
本次數學優質課大賽共有38位教師參賽，選手們都為此次大賽做了充分的準備。活動前，老師們在充分了解孩子特點的基礎上，深入分析教材，制定適宜的教學目標，準備了豐富多樣的活動材料。活動中，大家各顯身手，教學形式靈活，設計巧妙，通過精彩的語言，生動的講解把自己的教學特色現得淋漓盡致。下面，就讓我們一一目睹師生們的風采吧!
一、二年級篇
首先登場的是二年級的王嬌芳老師，她執教的《推理2》教學目標明確，學生思維活躍。本節課王老師用心鉆研教材，在活動中讓學生感悟知識的形成過程。王老師的課堂不僅僅是知識的傳授，也是學習能力的整體提升，更是師生共同成長的知識旅程。
陳亞云和李雯老師執教的是《100以內數的順序》。陳老師關注學生已有的知識經驗，注重學生數感的培養，適時發展學生的想象推理能力，引導學生在建構百數表的過程中從多角度觀察、比較、分析探索100以內數的排列規律。李雯老師則以國慶閱兵視頻進行導入，讓學生給數字寶寶排隊，并由此引導學生發現100以內數的排列規律，培養了學生分析問題，解決問題，總結概括的能力。
王君和鄭燕老師都精心設計了《找規律》一課。王君老師通過讓學生找規律、說規律、畫規律等一系列的數學活動加深學生對規律的認識，并在此基礎上通過找一找說一說身邊或生活中有規律的排列。鄭老師則結合學生身邊熟悉的事物或場景，注重調動學生的學習興趣。鄭老師在這節課上教學環節緊湊，師生互動默契，整節課學生的學習效果足以可見鄭老師扎實的教學功底。
孫妍穎老師執教的《想一想，擺一擺》。這節課孫老師始終以學生為主，讓他們通過多種方法自主探究、合作學習，充分利用孩子愛玩的心理，寓玩于學，設計出生動有趣的“玩法”，讓學生從“玩”中學。整節課孫老師由扶到放，層層遞進，注重引導學生進行有序思考，充分體現了教師的引導作用。
馬娟老師執教的是《推理1》。馬老師在教學中尊重學生的認知特點，用偵探高手柯南來吸引學生的注意力。通過新穎實用的猜一猜游戲導入新課，激發學生的學習興趣和學習欲望。馬老師教學方法形式靈活多樣，真正實現了“寓教于樂”。
杜穎老師執教的是《用規律解決問題》。杜老師這節課教學知識前后連貫，一環扣一環。課中通過動手操作、觀察，讓學生發現規律，一步步引導學生進行思考，綜合歸納。
楊璟老師執教的是《有余數的除法》第一課時。本節課楊老師課前準備充分，教學目標明確，教學環節緊湊。在課堂上楊老師不僅解放學生的耳，還解放了學生的腦、口、手，師生配合默契，課堂氣氛十分活躍!
杜雅婷老師執教的《擺一擺，想一想》，教學過程完整，生動有趣，帶領孩子們用“神奇魔法袋”來演繹本節課的重難點知識，課堂氣氛活躍，知識由淺入深。
丁暢老師的《認識人民幣》可謂是寓教于樂，課堂中穿插的小游戲引起了學生極大的學習興趣，使整個教學活動形成一個積極愉快的課堂氛圍。整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述，既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考。
張杰民老師執教的《用人民幣解決問題》讓大家真實感受到了孩子們思維的活躍。張老師整節課教學環節流暢，板書設計清晰美觀。教學中更是注重學生思維能力的培養，讓學生感受數學的邏輯性。
劉雪萍老師給我們帶來的是《推理2》。劉老師注重培養學生主動思考主動探究，表達自己的思考過程，因材施教，培養了學生的學習能力，教師教態自然親切，耐心引導點撥，讓學生處處、時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽和諧。
朱慧玲老師執教的是《軸對稱圖形》。本節課朱老師課堂設計合理有序，環節緊湊，通過讓學生動手操作，著重讓孩子形成對概念的理解。課堂氛圍比較活躍。
何寶紅老師執教的《選班長》著實讓大家眼前一亮。何老師通過確定問題、收集數據、整理數據、分析數據、得出結論幾個環節教學，把原本枯燥的分類與整理的課上的生動有趣。整節課何老師教學目標明確，重難點突出，有扶有放，真正做到了生本教育。
三、四年級篇
范中琴老師執教的《搭配中的學問》，通過創設一同學春游西湖，從如何搭配衣服這一情境，引出本節課的要研究的問題，體現了數學與生活的密切聯系，教學中，范老師語言極具親和力，在學生的交流和老師的引領下，得出有序搭配具有不重復不遺漏的優點，從而突破本節課的重難點。
90后的楚紅和李文靜兩位青年教師，她們充滿朝氣，意氣風發，用自身的光芒，照亮孩子通往小數的殿堂，整節課兩位老師借助教具米尺、人民幣和精美課件等輔助工具，讓孩子們不僅學會了認、讀、寫小數，而且把小數的意義，小數、整數和分數之間的關系有機聯系在一起，注重知識的類比遷移，讓孩子們知其然更知其所以然。
青春靚麗的章璐老師閃亮登場，她帶領孩子們在平面圖形里又一次認識了三角形，章老師課前小研究設計簡單、根本、開放，采取課前交流，課中匯報、課后延伸的形式進行，大膽放手，讓孩子自主探索，匯報時小組成員分工明確，通過觀察、比較和老師的適時點撥，成功獲取新知并輕松化解了本課作三角形高的這一難點。
賈麗老師執教的《乘法分配律》是一節概念課，也是幾個運算定律中的一個難點，課伊始，賈老師根據本節課的重難點和與孩子們的互動，拎出三個大問題再展開教學，在探究乘法分配律形成的過程中，賈老師通過多種說理，小組活動，觀察、質疑等方式把孩子的思維逐漸引向深處。
楚一帆老師執教的《三角形的內角和》從富有童趣的童話故事：三角形三兄弟之爭引入，一下激起孩子們急于探究新知的欲望，接下來的兩次小組活動讓孩子們在動手量一量、拼一拼以及推算中，通過動手操作、直觀演示和質疑問答，發散孩子的思維。
劉嘉老師是一位非常認真嚴謹的老師，板書都是提前畫好格子，她執教的《小數點的位置移動引起小數大小的變化》一課，是從小朋友們特別喜歡的人物孫悟空打妖怪導入新課，激發了學生學習的興趣，本節課兩次小組活動，都是以提出具有方向性、探究性的問題為抓手，通過不斷地觀察、對比和發現，讓問題水到渠成，讓知識內化于心，從而理得清、記得牢。
李麗老師執教的《解決問題》一課，通過創設情境獲取信息、提出問題探究交流、實踐運用鞏固新知”這一主線展開教學，細心的李老師注重孩子解決問題能力和方法的培養與指導，匯報展示環節引導孩子指一指、圈一圈分析題意，整節課層次分明，過程完整，做到學生、教材、課堂的有機整合，在學生心中烙下深深的印記。
孫玉艷老師執教的《年月日》帶孩子們走進數學的另一領域，老師在關注概念形成的過程中，讓學生充分利用日常生活中的年歷卡，引導學生觀察、辨析，發現，并用拳頭、兒歌和小游戲多種形式記憶，突破了本課的難點。整節課孩子們都是在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發揮了學生的主體地位。
李俊杰老師執教的《搭配中的學問》，為了激勵孩子認真聽，仔細想，大膽說，用金牌設計師，金牌營養搭配師的頭銜調動孩子的積極性，通過擺、畫、想讓孩子們體會到搭配前一定要先分類，其次要有序思考才能不重復，不遺漏，從畫圖中體會符號表示的簡潔性，重難點在師生、生生互動中逐一突破，學生的思維在課堂中得到碰撞和提升。
張曉燕老師執教的《雞兔同籠》問題是我國古代民間廣為流傳一種數學趣題，最早記錄在《孫子算經》中，張老師教態自然，語言柔和，開門見山直接導入新課，然后通過多次猜測和驗證活動，讓孩子發現和感悟。張老師引導學生多角度思考，根據自己的經驗找到了列表法、畫圖法、假設法等解決問題的策略，以及其中蘊含的巧妙算理，進而優化算法。
青年教師楚慧嬌執教的《四邊形的內角和》，直接從問題導入新課，并順利完成從舊知到新知的遷移，通過量、拼、分的活動，用多種方法探究出四邊形的內角和是360度，輕松完成教學任務，本節課課件制作精美，板書規范合理，教態自然大方，學習氛圍濃厚，整個課堂像磁鐵一樣深深吸引著孩子們的眼球，老師輕松，孩子愉快。
殷海莉老師執教的是《軸對稱》一課，殷老師分別從舊地重游、漸入佳境、眾人尋芳、一鳴驚人、忙里偷閑和各顯神通六個環節貫穿始終，讓枯燥的數學賦予它生命的活力。在殷老師的引領下，孩子們通過動手折、畫發現軸對稱的特點，探究出畫法：一找、二定、三連，并樂在其中，還有醒目的板書設計，精美直觀的課件制作和殷老師獨特的教學魅力，這樣的課堂孩子們怎能不喜歡?
五、六年級篇
呂耀征老師執教《分數的意義》，呂老師通過情景創設，巧妙設疑激發學生求知欲，并鼓勵學生采用不同形式和方法“做分數”，最終抽象的分數意義概念課在學生們的實踐、合作、思考的探索中逐步得以內化。
周城、孫曉梅、張倩影三位老師同課《鴿巢原理》，三位老師注重聯系生活實際，憑借扎實的教學功底把抽象的鴿巢問題探究延伸到課外，體現“數學源于生活，又還原與生活”的理念。
周城老師的課堂，學生積極參與，有效合作，大膽展示，教師適時點撥，真正分享到老師的能力與智慧，體驗到數學課堂的精彩。
孫曉梅老師的課堂充分體現學生自主探究的意識，讓學生在教與學中經歷了猜想、驗證、到模型梳理的過程，學生的抽象思維和類推能力都得以發展，這正是我們所追尋的新課改課堂。
張倩影老師善于培養學生有條理思考和推理的能力，整節課教學結構緊湊，實施過程層層推進扎實有效并重視抽象原理的形成過程。一節課下來，學生們都會用精確的語言表達生活中的鴿巢問題。
陳艷麗老師授課《圖形的旋轉》，陳老師遵循學生的認知水平和已有知識經驗，大膽放手讓學生去觀察-思考-表達，整節課孩子們在老師的帶領下輕松而愉快的掌握了旋轉的三要素并會用嚴謹的語言表達不同圖形旋轉的特征，學生的思維能力和空間想象能力也得以發展。
何玲老師執教《分數的基本性質》，何老師年輕而充滿活力，教學思路清晰，環節流暢，本節課著重培養學生通過觀察動腦的活動來主動探究分數的基本性質，再通過精心設計的習題練習，即鞏固了學生對新知的理解又提升了學生尋找辦法解決問題的能力。
任三三老師執教整理和復習中的《圖形的運動》，本節復習整理課，任老師通過合理的課前設計讓學生在原來學習的基礎上，構建完整的“知識鏈”，學生通過對知識模塊的自主整理，再到共同的查缺補漏、質疑問難、從而清晰地把握了知識間的內在聯系。
任曉俊老師授課《打電話》，本節數學實踐課，任老師尊重學生已有知識經驗，把握重點，創造性地使用教材，采取分層遞進的方法，引導學生步步深入，“逐步優化”的線索及“倍增”的規律在師生共同探討中產生的自然而然。
張志華老師執教《正比例解決問題》，張老師在教學環節中大膽放手，鼓勵學生采用多種方法解決問題，孩子們活躍的思維，準確的語言表達贏得聽課老師們的陣陣嘆服。本節課學生不僅把正比例概念落到實處，也會靈活運用概念去解決實際問題，深度教學應該就是如此吧。
楊芳老師執教的《探索圖形》，楊老師課件制作精美而實用性強，本節課設計合理，問題設置由淺入深，逐步引導學生從三種不同涂色的異同出發，認清每種涂色小正方體所在的位置，進而體會分類計數的思想，把較復雜的規律探尋分解的清晰易懂，可謂高效課堂。
花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷，生命因其怒放，呈現了最精彩的篇章。此次數學優質課大賽的開展為全校教師提供了相互學習和交流的平臺，對不斷提高教師教學水平大有裨益。賽課雖已結束，但老師們的思考并沒有終結，“踐行深度學習，提高課堂效率”不僅是優質課競賽的主題，更是我們平時常態課的追求和目標，惟有努力奮斗，方能遇見更優秀的自己!
小學數學教師賽課總結6
參加小學數學講課比賽，已經過去一周的時間了。自己激動的心情一直未能平復，每次打開電腦想寫一篇總結，卻總是一片空白。
這次講課，我選了五年級上冊《用字母表示數》一課。之所以會選擇這節課，是因為關于這節課我存在自己的困惑。
困惑一：在這之前，看過很多設計不同的《用字母表示數》，但是我卻發現了一個共同的特點。比如：前幾年常用的一個情境，1只青蛙1張嘴.......你能用一句話表示這首兒歌嗎？通過觀看錄像，對這節課進行了調查。發現絕大多數的孩子，找不到方法，即使老師給出了答案，看得出部分學生的眼睛還是一片茫然。我就在想，既然超出了學生理解的范圍，我們為什么還要再用這樣的情境。我們的目的是什么，我們到底想讓學生明白什么呢？
經過思考，我想通過這個情境，我們想讓學生知道，字母可以表示未知數。既然明確的目標，我設計了一個簡單的教學情境，“1、出示具體數量的珠子，讓學生說出珠子的個數，讓學生體會珠子的個數都可以用一個數來表示。2、出示一個裝有珠子的盒子，讓學生思考，現在珠子的個數還能用一個數來表示嗎？學生自然說出不能，因為不知道珠子的個數。我們之前學習的數，都太具體了，不能表示不確定的數。然后老師再進一步追問，在我們不知道的情況下，你能想個辦法嗎？這兒由于前一環節的滲透，學生自然想到了可以用字母來表示。最后老師給予總結，在數學上，我們把不確定的數稱為未知數，字母可以表示未知數。通過這樣的一個環節，學生體會到了字母可以表示未知數，用字母表示數來自生活的需要。”
困惑二：
這節課還有一個經典的情境，就是用學生的年齡和老師的年齡關系，先列出眾多的式子，讓學生明白，像這樣的式子怎么也寫不完，然后想辦法表示出所有的式子。在觀課的過程中，真替學生捏一把汗，個人認為這對學生的思維真是一種挑戰，我想對于優生，都這么難，對于般生和學困生，理解起來的難度一定特別大。
通過這次講課比賽，我挑戰了自己的困惑，也嘗試去突破。對我個人的素養來說，真的是收獲多多。在準備的過程中，發現了一些平時自己注意不到的缺點。比如：第一次試講時，發現自己語言沒有激情，過于平淡，對學生的評價不足。回去之后對著電腦一遍遍錄音。再然后信心滿滿地開始了第二次試講，發現把課堂語言變成了演講，聽課的老師都說感覺非常別扭，顯得特別假。我的心情糟到了極點，不知道自己是怎么回事......到了周未我找來了呂健老師、何中秋老師和劉松老師等名師的錄像學習，看著名師的課堂，我恍然大悟，這段時間我一直在關注細節，每一句話得怎么說，一些字的發音對不對？太拘泥于細節，沒有去宏觀地把握這節課的教學目標。找到了方向，我開始扔掉教案，只記住每個環節我的目標是什么，然后像平時上課一樣，告訴自己我這一環節想讓孩子明白什么，不明白沒關系，我們把它學明白。這樣的課堂才是真實的，有效的。
雖然在比賽的過程中，我還是有眾多的缺點，但是在這次比賽中，我有收獲，有成長，感到自己非常的幸福，是一名幸福的選手。
小學數學教師賽課總結7
為了進一步提高課堂教學質量，促進教師的專業發展，提高教師的業務素質和教學能力，同時為了迎接全市小學數學優質課評比，8月12日下午，黃山市實驗組織了數學優質課評比活動。
活動中，程雯老師執教的《體積》，采用實驗教學的方式，讓孩子們在探究過程中，逐步了解掌握體積的概念，并教會孩子們如何歸納整理學習過的知識。程燕教師執教的《方程的意義》，利用天平引導學生理解用等式，不等式表示兩種數量的關系，通過體驗感知，討論交流，分類研究等形式了解了方程的意義。她們都以飽滿的精神狀態展示了自己的課堂教學。隨后，校領導和數學組相關教師就兩堂課進行相應研討和點評。
優質課評比活動的探索與開展，為教師的成長和發展搭建了交流、學習與展示的平臺。學海無涯，教無上境，我們相信，黃山市實驗小學的每一位教師都能堅定信念，在專業化成長的道路上不忘初心，揚帆遠航。
小學數學教師賽課總結8
20xx年12月15日在同安區大同第二中心小學舉辦20xx年小學數學優質課比賽優秀課例展示活動（二）。同安區教師進修學校小學數學教研員邵文川老師和林芬老師精心組織，參加本次研討活動的是各校教導主任、教研組長、骨干教師、區優質課獲獎教師、區數學學科核心成員及大同第二中心小學全體數學教師。本次活動有幸邀請到集美大學師范學院陳文勝教授進行講座研討。活動由邵文川老師主持。
第一節課由同安區西柯中心小學陳劍梅老師執教二年級上冊《數學廣角—搭配（一）》。陳老師以問題情境“三只小動物兩把傘怎么辦？”導入新課，不僅激發了學生的學習興趣且引導學生聯系生活經驗解決問題。整節課陳老師創設豐富生動的情境，以翻魔法牌、解決問題、贏得神秘獎品為課堂主線開展教學，推進教學目標的實現。通過完成三張魔法牌：數字搭配、圖形搭配、食物搭配引導學生逐步認識、掌握、應用搭配的“秘訣”。
第二節課由20xx年小學數學優質課比賽一等獎獲得者大同中心小學呂曉蘭老師執教，與陳老師進行同課異構。呂老師導入風趣幽默吸引學生的注意力，如：通過重復點名和數字組合讓學生猜教師的年齡兩個環節，為學生理解本節課知識積累經驗。在新授環節，呂老師開門見山，聚焦核心問題，通過學生的動手實踐、展示分享、引導感悟幾個環節層層遞進，讓學生主動探究發現搭配的數學方法，在探究的過程中感悟有序思考、不重復、不遺漏的數學思想。
集美大學師范學院陳文勝教授的講座《聚焦核心問題，開展深度學習》將本次活動推向了高潮。陳教授結合兩個老師的現場授課為開篇，精準分析兩節課的精心設計和待需改進之處。通過對教學片段《分數的意義》的剖析，指導教師在觀課議課時應學會教材的解讀；指出教師的教學設計應當符合教材意圖、符合學科邏輯、符合學生的認知邏輯；強調教師在教學過程中要注重變式教學，降低學生的認知負擔；規勸教師教學無涯，不斷加強自身的數學素養，造福自己，造福學生。
在互動研討環節，邵老師充分肯定了兩位老師的教學，強調創新要沿著學科發展的脈絡；沿著學生的年齡特征、認知規律。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要追求至善。以此次觀摩課為契機，邵老師希望同安區的小學數學教師能繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。
小學數學教師賽課總結9
為進一步提高教師的教學能力，豐富教育教學方法，提升教師綜合素養，根據延安實驗小學教學工作安排，在組長高曉艷老師的帶領下，五年級數學組在10月12日至10月21日陸續進行了常規課賽教活動。各位賽教老師積極備戰、精彩授課，展示了教師風采。
白小晶老師執教的是《平行四邊形的面積》，從介紹長方形和平行四邊形兩個圖形朋友引入新知，通過學生的動手操作，對照實驗，探索得出平行四邊形的面積。白老師的課堂讓學生親身去操作，去體驗，去探索，使學生真正獲得了知識。
艾彥伶老師的這堂《用字母表示數》以趙四跳“公園舞”視頻導入課程內容，激發了學生濃厚的學習興趣。整堂課在情境中導入、在探究中求知、在碰撞中生成、在合作中交流、在練習中提升。艾彥伶老師始終將教師定位為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，而學生們的學習過程是一個生動活潑、主動、富有個性的過程。
郭麗雯老師執教的是《商的近似數》，本節課的教學從復習入手，注重新舊知識的遷移，以學生的學為主線，讓學生在已有知識的基礎上發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教學效果較好。
王芳老師執教的是《循環小數》，王老師從學生的思維特點出發，先讓學生進行課前研究，知道有關循環小數的一些概念，再按循環小數的概念，循環節寫法，豎式計算，引導學生觀察、比較、分析，逐步加深對循環小數的認識，循序漸進，逐層推進，加深對新知識的的理解。正真讓學生成為學習的主人。
馬文麗老師執教的是《可能性》，本節課設計了抽簽、摸球、轉盤等游戲，使學生進一步體會不確定現象的特點及事件發生可能性的大小。馬老師通過游戲，讓學生感性認識事情發生可能性的大小，從而概括出初步判斷可能性大小的方法。
郭方老師執教的是《植樹問題》，這節課，思路清晰，教學環節環環相扣，整堂課節奏緊湊，一環緊扣一環，使學生學有所獲，她用自己揮灑自如的教學手段引領學生，把學生的思維引向更高層次。
張蒙老師執教的是《用字母表示數》。這節課的內容是今后進一步學習代數知識的基礎，用字母表示數對小學生來說比較抽象，針對本節課知識與學生的特點，張老師通過一些教學活動使學生認識用字母表示數的意義和作用，能用字母表示數；使學生在具體情景中感受用字母表示數的必要性，向學生滲透了符號化思想。
惠濤紅老師為我們帶來的是《用字母表示數》，課一開始，惠老師利用撲克牌排序導入，讓孩子們敘說，初步感知，產生困惑。之后用師生的年齡教學，可以看出惠老師善于取材，同時對學生也把握的很準，對調動學生的參與度、牽引出學生的熟悉感和激發學生的求知欲極有好處。在猜年齡的可能年齡中玩轉數學，很好的完成教學目標和維度目標。最后又回到數青蛙的兒歌中，讓孩子們用所學知識解決問題。整堂課，惠老師循循善誘，柔和的引，孩子們積極的學。
李小莉老師執教的是《可能性》，本節課從學生已有的生活經驗出發，利用撲克牌入手，逐步引導學生體驗事件發生的確定性和不確定性，教學中層次分明，在交流活動中培養學生的分析能力。
盧翔翔老師執教的是《方程的意義》，本節課主要是學生在認識了等式的基礎上認識方程。盧翔翔老師利用上課考勤很自然引出等式，又通過其它班級學生人數統計給出方程。學生對方程的定義掌握的比較好，且對于寫方程以及利用方程解決問題產生了很大的興趣。這為后面方程的繼續學習做了一個好的鋪墊。
王海峰老師執教的是《擲一擲》，本節課是探究可能性的實踐活動，王老師充分調動了孩子們學習的積極性，將課堂交給學生！通過動畫演示擲兩個骰子的情況，讓孩子們更直觀的感受兩面朝上的可能是哪些情況，并做好統計！最后探究出其中的規律，進一步探究出這種規律的奧秘。
苗繼強老師執教的是《用字母表示數》，苗老師從學生喜愛的NBA入手，在與學生交流中潛移默化的導入本節課的學習，本節課從四個方面循序漸進，由易到難，層層遞進，課堂中突顯學生的主體地位，老師扮演課堂的聆聽者，完全把課堂交給了學生。課堂效果很好。
本次所有參賽教師均能積極準備，以飽滿的精神投入到此次活動中，認真揣摩教材中蘊含的教學思想和方法，積極探索教法、精心設計教案。每位教師的教學環節設計都新穎別致，課堂上能引導學生自主學習，使得課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。
瞧！學生們端正的坐姿，良好的學習習慣，熱烈的課堂氣氛，為聽課活動增添了一抹靚麗的色彩。
看！五年級教師們都在認真的聽課，每個人都希望通過這次寶貴的的學習機會，提高自身業務能力。
李瑛、韓小健、梁曉芳三位評委老師全程參與，認真記錄，并對授課教師提出了中肯有效的建議。
最后組長高曉艷老師組織聽課教師進行組內評課，聽課教師公正、客觀地評價講課教師的授課，暢所欲言，實事求是，優點估的足，缺點找的準。點評到位，提出建議切實可行。
課雖盡而意無窮，賽雖止而思未休。常規賽教活動雖已落幕，但對于孜孜追求活力課堂、高效課堂的五年級教師來說，這只是前進路上的一處路標，我們將帶著期望繼續前行，不斷進步，不斷提高自身素質，相信在每位教師的努力下，五年級教師的教育教學水平一定會再上一個臺階！
小學數學教師賽課總結10
為提升教師的專業素養，提高課堂教學效率和質量，促進學生全面發展，2022年大安區小學數學“鹽都未來工程”、“三航工程”暨“教育文軒杯”優質課比賽活動于4月7號在自貢嘉祥外國語學校拉開帷幕。本次活動由大安區教師進修校小學數學教研員柳大勇、自貢市嘉祥外國語學校小學部校長助理章小波、嘉祥錦江本部外派數學教研組長朱強共同指導，自貢嘉祥小學數學全體教師和大安區的部分教師共計60余人參加本次活動。
教師們的課堂精彩紛呈，形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。孩子們暢游在美妙的課堂氛圍中，有辨析與交流，有感悟與體驗，也有歡笑和驚喜。讓我們把鏡頭聚焦賽場，一睹7位教師的風采！
余鳳老師在《長方體的表面積》的教學中，本著“讓學生自主探究活動貫穿于課的始終”的原則，讓五.3班的學生充分自主學習、研究、討論、操作，初步學會了長方體表面積的計算方法，激發了學生的學習興趣，培養了學生思維能力和實踐操作能力。
《數學課程標準》指出：教師作為學習活動的組織者、引導者，要為學生創設有利于他們主動求知的學習環境，提供充分從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中體驗知識產生的全過程，來真正理解和掌握數學知識和技能、數學思想和方法。袁玲老師設計的《什么是面積》這節課，結合具體實例，通過豐富的動手操作活動，讓三6班的學生們認識到了面積的含義，學會了比較圖形面積的大小。
蒲曉老師《有趣的推理》這一課，立足學生認知發展水平，采取情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數學學習，讓三.2班的.孩子們學會了用排除、列表、分類等方法來進行邏輯嚴謹的推理，個個化身為福爾摩斯，解決了多種推理難題，感受到成功的喜悅。
黃燕燕老師和二3班的孩子們帶了精彩的課堂——《“重復”的奧妙》。這節課以觀察蒙古族的那達慕大會熱鬧的場景為載體，放手讓學生從具體的事物中去尋找規律，并嘗試用自己喜歡的方式表達這些規律，實現了從具體事物到抽象的數學符號的過渡，注重培養學生用數學語言描述找到的重復規律，最后讓學生在運用規律中再次體會重復的奧妙。
劉霞老師給大家帶來的是《認識角》，整堂課中，劉老師創設了直觀、生動且富有挑戰性的數學活動，通過找一找、摸一摸、畫一畫等活動，促進學生將豐富的感性認識上升為理性認識，把學生的思維引向深刻，發展學生的數學思考。
唐貝麗老師所講授的課題是《烙餅》，通過課堂中動手操作烙餅過程，讓四.5班的學生在同時、輪換餅面中玩出數學味。會用數學語言與數學符號陳述優化的過程，在過程中促進學生學習力的發展。學會在有趣的活動體驗中積累并運用經驗，提高學生的思維力，促進學生創造力的提升。
曾林萍老師所講授的課題是《分數乘法（一）》，在利用畫圖、分數加法算式、分數乘法3種解決兩個分數問題的過程中，學生學習氛圍濃厚，課堂參與度高。讓五.2班的學生學會用數學語言表達學習分數乘法的意義和運算方法。
本次活動在大安區小學數學教研員柳大勇老師的頒獎和聽課老師們熱烈的掌聲中圓滿結束。
百舸爭流展風采，新荷初綻競芳菲。本次活動不僅為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現風采的平臺，也為觀課教師創設了觀摩學習、研討交流的機會。七節各具特色的高效數學課堂，為“雙減”提質增效落地課堂、實現常態化教學起到了良好示范，展現了新時代教師的新風采。
小學數學教師賽課總結11
恒大帝景校區隆重舉行，本次活動由貴陽市教育科學研究所主辦，貴陽市云巖區教師進修學校、貴陽市南明區教師學習與資源中心、貴陽市南明區南明小學協辦，貴陽市省府路小學承辦。
窗外寒風襲面，室內暖意融融，來自各區（市、縣）小學數學教研員及數學教師代表近300人參加了活動。他們懷揣著對提高數學教學水平的.殷殷期待，認真觀看了今年代表貴陽市參加貴州省第七屆小學數學優質課比賽并取得優異成績的3名教師的錄像課：蔣燕老師執教的《數與形》、陳鵬飛老師執教的《解決問題——集合》、肖建老師執教的《表面涂色的正方體》。
課例展示結束后，為了讓老師們切實體會到一節好課不僅需要教師個人的努力，需要團隊協作，更需要無數次的研磨。在這一過程中，教師的教學理念、教學語言、教學行為等等都隨之發生了很大改變，教師才能獲得成長。活動進入了第二板塊——團隊訪談。
首先由執教的三位教師和他們的團隊代表結合課例講述了他們磨課的酸甜苦辣。
來自岳英小學陳鵬飛老師深情講述了自己《體會五味涅槃成長》的故事，磨課之“苦”、磨課之“酸”、磨課之“甘”，讓在座的各位老師也跟著進入了磨課的焦灼、彷徨與煎熬，體會了磨課不僅是磨課的內容，更是磨煉人的意志和能力。陳老師在磨課期間承受著巨大的壓力，越磨越沒有信心；越磨越彷徨無措，但他并沒有畏懼退縮，仍在不斷挑戰自我，在多次磨練中體會好事多磨。
來自省府路小學的肖建老師用淳樸的話語分享了自己的磨課經歷。通過鉆研教材，儲備能量，精心備課；到不斷嘗試，發現問題，不斷改進；再針對問題，日戰夜戰，反復琢磨；經歷備學思教，精致定案，優質定教；最后成功展示，積累感悟，提升自我。
來自南明小學的蔣燕老師則分享她的磨課故事《遇見更好的自己》。蔣老師從自己磨課的血淚史，講到這節課的獨特魅力和深厚的底蘊。成功的一節課得益于執教老師的認真努力，同事的幫助，領導的支持，區、市教研員的指導，大家一起攜手并進，才能展示這節課的精髓，才能遇見更好的自己。
眾所周知，一堂精彩的課不僅僅是一個人的單打獨斗，更是一個團隊集體智慧的呈現。在團隊助力環節，貴陽市云巖區教師進修學校數學教研員許磊老師分享了《不是一個人在戰斗》，以肖建老師上的《表面涂色的正方體》為例，讓我們知道磨課是一個艱苦的精益求精的過程。每一個課例都是經過層層打磨，最終才能呈現精彩。磨課，不僅磨出了教學智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的“戰友”情感。
緊接著南明小學的趙瑾副校長分享了《唯有研語的芳華，沉香流年》，告訴我們一節課要指向核心素養，要符合國家標準，滿足學生需要，體現研究創新，十分不易。著實讓我們老師感受到了磨課中的研語芳華，沉香流年。
岳英小學的劉娜老師分享了《團隊研磨智慧“集合”》，更深層次的體現出一節課不是一個人的事，它凝聚著團隊的力量與期望，它促使我們的參賽教師能夠站在賽場盡情綻放，因為他們深知在自己的身后有一個強大的團隊在支持著自己，鼓勵著自己。
在蛻變成長環節，貴陽市云巖區教師進修學校李亞林主任分享了經驗——《厚積薄發研磨共成長》，展示了近五年云巖區小學數學教師參與各級優質課獲獎情況。她用數字說話，告訴我們只有教師隊伍的精益求精和研修團隊精誠合作，才有教學碩果的精彩紛呈。團隊研磨助力教師蛻變成長，榜樣的光環照亮教師前進的方向。
接著由貴陽市南明區教師學習與資源中心的梁柳明教研員分享了《追光者》，梁老師用一張張聽課老師感悟的截圖，讓我們看到了一顆顆好學上進、敢于拼搏的心。
最后，貴陽市教科所小學數學教研員宋雪梅老師以《破繭成蝶》為主題，以3個教師成長的小故事，引導老師們思考如何蛻變。在宋老師娓娓動聽的講述中，我們明白了蛻變要“會做”、“善思”、“能引”。宋老師的“磨是為了不磨”發人深省，值得我們所有老師去反思自己的教學。同時，她也希望老師們都能夠靜下心來，共同傾聽小樹拔節、蝴蝶振翅、繁花開放的聲音，靜待“蝴蝶美麗的蛻變”。
一場活動，一次經歷，一種領悟，一番成長。這一次市級數學教研活動雖然已經結束，但對每一位參加活動教師而言都是一次頭腦風暴。教學之路漫漫，學習之路亦漫漫。愿老師們在這條路上，一路前行，一路研磨，一路成長。
小學數學教師賽課總結12
作為一名新教師，我有幸參加了這次大賽。回顧整個參賽過程，有挑戰，有遺憾，當然，更多的是沉甸甸的收獲……
本次大賽的參賽對象均是在各個學校選拔、片區選拔的基礎上推薦出來的。我們學校喬校長、屈主任等都非常重視，先是全校選拔4名（數學）教師，后是片區選了3名，然后抽出寶貴的時間對我們進行培訓，從模擬講課、評課、三筆字訓練等等一一進行詳細耐心地指導，使我們在原有基礎上都得到不同程度的提高。作為剛參加工作的年輕教師，基本的教材不太熟悉是硬傷，所以我花大量時間熟悉三個年級的6本書，自己試課，熟悉課標的同時練習鋼筆字、粉筆字，堅持幾個星期加一個五一假期，進步不少。
區里為我們搭建了一個展示自我、相互觀摩、學習、切磋的平臺，參賽教師基本功扎實，自身素質高，靈活機智，使我在活動中受益匪淺。對于我來說，最大的收獲則是在認真準備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學基本功及綜合素質得到了檢驗和提高。通過比賽，讓我充分認識到：充分的準備是參加比賽的前提，良好的心理素質和正確的心態需要在鍛煉中培養。同時與很多優秀教師的同臺競技，也讓我深深感受到了自己與他們的差距與不足，也讓我明確了今后的奮斗目標與方向。在以后的教學中要努力做到：扎實數學專業知識、掌握基本的數學思想方法、還要研究一些“教學案例”、提升專業素養。
總之，教師基本功比賽結束了，我在學習中提高了、在參與中體驗了、還要在反思中成長，在今后的工作學習中向更高的目標邁進，需要學習，更需要實踐，還需要反思。把這次大賽出現的問題當作自己提高的契機，在總結、反思的過程中，尋找改進和提高的有效良策。
小學數學教師賽課總結13
旨在進一步激發學生數學學習興趣，強化學生的計算能力、思維能力、解決問題能力的數學競賽活動已經結束了，本次數學競賽活動的參賽年級是五年級，之所以選擇這個年級基于兩個方面的的考慮，一是下個學年即將升入六年級，走出小學，進入初中，其學業水平關乎到學生自己、教師的業績以及學校的教學水準；其二，這個五年級明顯感覺不如當下的六年級，他們身上的問題似乎不少，李校兩極分化明顯，馮校學生不夠靈活。因此，組織這樣的活動一方面為學生營造一個愉悅的學習氛圍，另一方面也渴望通過有趣的競賽激發學生的學習興趣。
本次活動分兩個環節，由初賽、復賽兩個階段組成。初賽采用統一時間，個人作答的形式，時間40分鐘；復賽采用分組、現場答題的形式。參加競賽的學生共48人，初賽結束后，王越等12名選手進入到了復賽，復賽由必答題、共答題、搶答題三個環節組成，均有相應的規則和要求，答題現場緊張而激烈，必答題中一個學生在前面作答，其它學生也在自己的座位上奮筆疾書，算出來了，噓！捂住了，不能讓他們看見！共答題中四人小組緊急商討，可不能錯哦！搶答題開始了，比賽更為激烈，除快速作答，確保答案正確外還得分工合作，我來舉手報告，你趕快在題板上寫出結果。得分了，喜悅的神情讓人為之動容，答錯了或倒扣分了，滿臉的無奈，到底是孩子，喜怒都在臉上寫著。
我們的校長是命題官，作為數學專業畢業的他，出的考題看似簡單，實則不易，但是都難不倒我們的孩子們。有些題目，我們在校驗時得用二元方程解決，到了學生那兒，他們用兒童的視角，兒童的思維很快就做出來了，當讓其說說他們的想法時，連我們也恍然大悟，這就是兒童與成人的差別。
比賽結束了，校長進行了活動總結，既對學生取得的成績表示祝賀，又給學生們講了數學學習的方法，鼓勵她們積極猜想、大膽嘗試，要勇于挑戰自己，希望同學們努力學習，帶動和幫助全班同學共同進步。聯校為獲得優勝獎的個人和小組頒發了獎狀和獎品。這樣的活動是學生喜愛的，但愿這樣的活動能夠帶給學生持久的學習的動力、學習熱情和學習方法。
小學數學教師賽課總結14
為了進一步提高課堂教學質量，在校領導的支持下我校選出8名數學青年老師參加了本學期教研活動，開展了為期三周的聽課評課活動，深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。現將這次聽課評課活動作以小結：
一、聽課、評課活動亮點
1、比如陶蘭蘭老師把生活中的糖果帶到學習中，讓學生通過自身去體驗數糖果的過程，以激發他們的學習興趣，為學習創設充滿趣味的學習情景。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、比如胡莉老師通過游戲環節在教學中引導學生，讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
3、比如汪林老師通過畫學段圖的過程能讓學生理解路程與距離，整節課學生的氣氛濃厚，在教學中應以學生為主體，教師為主導。教師在“導”中幫助學生主動建構知識，充分發揮學生的`主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
二、聽課、評課活動不足
1、數學教學中一定要注意學生多理解，多做題，數學教學中一定要注意學生的鞏固練習。
2、聽課時要認真做好記錄，填寫好課堂教學記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
三、改進措施
1、加強“新課標”的學習，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
2、以主題教研提升質量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。
3、平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
雖然“聽課評課活動”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
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