教師公開課課后自我總結（通用15篇）
自我總結是個人對一個時段對自己的學習或工作生活的自我總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份自我總結了吧。那么自我總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的教師公開課課后自我總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師公開課課后自我總結 篇1
為加強教學管理，以推進課程改革和提高教育教學質量為目的，進一步提高教師的業務能力和教學水平，促進教師間的相互交流學習，我系認真開展了20xx—20xx學年第二學期教師公開課活動。現將有關情況總結如下：
一、活動開展情況
1、本次活動得到了廣大教師的積極參與，共開展了11場公開課。本次公開課活動以青年教師為主，青年教師能積極性參與公開課教學活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重擔的精神。開課老師中也有教學經驗豐富的資深老師和多次在學院青優課中獲獎的青年骨干教師，充分發揮了中青年骨干教師在教學研究中的示范、導向作用。
2、各開課老師認真對待，精心準備。老師在充分集中總結個人多年成功教學經驗的基礎上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格。不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為全體教師提供了學習、借鑒的機會。在開課過程中，中青年骨干教師們有針對地確定各自的教學研究專題，進行了大膽而有益的嘗試與摸索，并取得了一定的成功經驗。
3、青年教師的公開課更是得到各教研室的大力支持，青年教師的每一堂公開課都經歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，各教研室老師都不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進一步發揮了“傳、幫、帶”作用。青年教師認真鉆研教材，精心設計，反復試講，力求把新課程理念滲透到課堂教學的每一個環節，為了一個教學環節的處理，幾位新教師多次修改請教指導老師。不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復研究討論，充分表現出青年教師的樂學、好學、善于學習的上進心。
4、本次公開課活動可謂主題鮮明，風格獨特。有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養了學生學習興趣，鍛煉學生的能力；有的語言親切、優美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問題的探究中培養學生的創造性思維；有的教法得當，符合學生認知規律，注重知識網絡結構的形成，以適宜、適用為原則，講練結合，層次分明，實效性好；有的教學手段先進新穎，多媒體課件制作精美，創意好，水平高，引領現代化課堂之方向等等。骨干教師的課之所以能夠如此高質量高水平，這與他們長期的教學實踐和對課堂教學不懈鉆研是分開的。
5、廣大教師踴躍聽課，相互學習，各教研室還利用教研活動時間，專門對本教研室老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式對課堂教學信息給予反饋，使教學公開課活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。更可喜的是，通過本次活動，使我們看到我系青年教師的課堂教學已頗具水平，教學功底日趨扎實，特別是他們的新知識，新思想，新方法，為我系教學持續發展注入新的活力。
二、主要收獲
1、通過此次活動不僅檢測了青年新教師的教學能力，并且發現了每位青年新教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了很大的收獲。
2、推動教師之間形成相互學習、教學相長營造良好的氛圍，從教學風格上看，課堂內充滿活力，教學富有靈氣。
3、許多領導和同事積極主動來聽課，非常關注我們青年教師的成長，來聽課的教師非常認真，都作了記錄，看到有這么多的人在關注，青年教師們也十分珍惜這次機會，都希望把最好的東西展示出來。
三、存在的不足
參加公開課教學活動的各位教師，精心設計、認真準備教案、說課等教學資料，在教學素養、教學過程、教學方法、教態、語言、課堂組織及掌控能力等方面體現了每位教師的風格特點，基本達到了預期效果。參與聽課教師及學生對公開課教師的講課均有較好的評價。根據聽課老師的反饋情況，在以下幾方面還需要加強和提高。
1、理論授課與實踐操作的比例需要適當調整。總體上看，授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大，尚未充分體現在理論教學中以必需為度，以夠用為原則的現代職業教育理念。課堂教學的大部分時間用于系統理論的講述，學生練習操作的時間相對比較少。
2、多媒體課件與板書的有機結合需要進一步加強。板書是教師必須具備的一項基本職業技能，布局合理、錯落有致的板書可以呈現學習的脈絡，警示學習的重點、難點，在現代化教學技術高度發達的今天，板書仍在發揮著重要的作用。多媒體的優勢在于仿真、模擬，能夠進入人無法進入的世界，教師用語言、粉筆解釋不清的問題，多媒體課件能夠清楚地呈現，讓學生一目了然。如何根據教學的實際需要，提高多媒體課件的實用性、針對性，將多媒體課件與板書有機結合融為一體，恰當及時的運用多媒體課件，達到效果互補，實現教學效率的最大化，是課堂教學改革值得研究探討的課題。
3、全體教師應提高認識，加強對現代職教理論與方法的學習。目前我們所采用的教學模式、教學方法仍然沒有突破傳統的教學模式。新的現代職業教育理念和方法，在某種程度上尚未被廣大教師完全接受。學科性教育模式，在教師的頭腦中仍然根深蒂固，傳統的教學模式和方法，要在短時間改變的確是很難實現的，這就需要不斷加強對現代職業教育理論及近幾年來國家相繼發布的有關職業教育相關文件和政策的反復學習、認真研究，領會其精神實質，明確職業教育的作用和培養目標。每位教師都要從被動理解轉換到主動接受中來，要開拓思路，勇于創新，克服保守和墨守成規的傳統思想，淡化學科意識，注重教學理念與教學實踐的統一，以崗位需求為切入點加強教學方法研究，大膽嘗試和開展工學結合、項目驅動、任務引領、融“教、學、做”為一體的現代職業教育的教學模式。
20xx—20xx學年第二學期公開課已圓滿結束，取得了很好的效果，為廣大中青年教師在教學設計、教學技能、教學方法等方面搭建交流平臺，達到了互相切磋共同提高的目的，提高了教師的整體教學水平，為師資隊伍建設、教學團隊建設打下堅實的基礎。
教師公開課課后自我總結 篇2
這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的教師對我的課進行深入的評價，我感覺受益匪淺。課后，我對我的教學進行了深入的反思，主要概括為以下幾點：
一、多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。
在本節課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，可是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，可是做得不到位，就應在質和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中必須會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現出物理與其他學科不一樣的科學魅力。
在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協調的。我是一個新教師，對于上課的時間以及節奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自我在上頭講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題能夠檢測他們的掌握狀況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有好處的，我以后必須要做到以學生為主。
二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，可是，對于一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。
三、嚴謹用語，避免產生歧義。
在本節課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的教師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以后我必須會注意，并且鍛煉自我的科學用語。
四、注意課上課下的每一個小細節，嚴格要求自我。
首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以后必須要注意。
其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最終，我的板書結構也不是很好，以后必須要加強訓練。
五、教學中要時刻心系每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。
教師已經提出來，學生說“教師好”以及“教師再見”的時候必須要回禮，要體現出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，可是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節課進行了總結。可是下課后他悲哀的哭了好一陣，說明明自我都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進生不僅僅需要教師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機會。所以，在日后的教學過程中，我必須要注意這一點，也就是我所說的，不僅僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自我在教學的路上提高了，成長了，我會時刻反思自我，總結經驗，讓自我成為一個優秀的教師!
教師公開課課后自我總結 篇3
這學期幼兒園的公開課結束了，回顧這幾個星期的公開課，收獲頗豐。新老師注入了新活力，讓這一次公開課亮點頗多。
進行公開課也是為了提高了教師教學專業水平，加強教師之間的切磋與交流，促進老師們的成長。老師們在這次活動中表現出認真、積極的態度，無論是課程內容的選擇、課程創意的構思、課程流程的組織，還是教具的準備、課件的運用，老師們都做了精心的構思和認真的準備。
每一個老師都有自己的閃光點，譬如小班公開課，非常生動有吸引力，小朋友們的積極性都帶動起來了，教學氛圍非常棒。活動中老師能根據不同班級孩子的心理年齡特點和認知，注重幼兒主動探索、動手能力及情感能力等多方面培養并為幼兒營造了愉悅的學習氛圍，將認知內容靈活巧妙地融入到教學之中，啟發引導，探索發現，達到了教學相長、相得益彰的教育效果。
活動后，全體教師還進行了評課活動，采用自評和互評的方式，找出不足和差距，使每一位教師都受益匪淺,教師間形成了濃厚的教育教學研討氛圍。
教育是終生事業，是一個不斷發展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。一節好的公開課，活動前的精心準備是一個活動成敗的關鍵，聽別人的課，每聽一次，就會吸收好的教態、過程，在這過程中，不斷地思考自己的課堂過程，為自身教學能立的提高而努力。
教師公開課課后自我總結 篇4
本學期，學校組織舉行了各教研組公開課，人人出示了一節課，通過此次活動，“以學生為主體，以教師為主導”的教學思想得到了充分體現。經過兩周的聽課、評課，我們數學組認真進行了研討學習和總結，我們收獲頗多，感悟頗多，每個人都有一定的進步，但也存在著一些問題。現總結如下：
1、課堂形式有了很大轉變如：姜緒斌老師充分挖掘學生們的潛力，講練結合，讓學生真正成為課堂的主人。張小娜老師課重在引導孩子自主探究與學習，讓學生在嘗試中解決問題、自我矯正，達到舉一反三、觸類旁通的效果。李勝老師課堂形式多樣，通過角色扮演，注意引起學生對學習的興趣，最大限度的減少學生在課堂上的疲勞，達到了較好的教學效果。讓學生將所學知識融會貫通。
2、丁勝安老師教學目標明確，課堂時間意識強，目標達成率高。葛春暉老師教學設計精，結構巧，教學設計體現了新課程的教學理念，教學過程充分調動到了學生的積極性，充分發揮了學生的主導作用。沙小方老師的課導語生動，點撥巧妙，設計有節奏感，環節層次分明，問題引人入勝。王振宇老師的課教材處理合理，根據教材知識特點和學生實際，重新整合教材內容，深入挖掘教材之間的聯系，使教學內容更合理，更適合學生的學習實際。
3、楊鵬老師的課極大地調動了學生的學習積極性。由此我想到，學生不是沒有能力，不是沒有潛力，只是平時缺乏伯樂，缺乏挖掘。"把課堂還給孩子"，這決不能成為一句空話。只要老師組織得當，引導得法，孩子之中的一些奇思妙想會令我們驚喜無比，心花怒放的。張月蘭老師基本功扎實，示范到位。給人印象十分深刻。
4、多媒體制作更加實用、美觀。讓人清晰易懂，一目了然。我講的《相似三角形的性質》通過多媒體的輔助教學，學生學得輕松、快樂，老師點撥到位、教得輕松自如，學生得到更多的課本得不到的知識，從而把許多數學知識奧秘內化為自己的知識。王發寶老師的多媒體與板書結合的知識結構梳理方法，讓人一目了然。促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳的學習狀態。
存在的問題或建議：
1、課堂上要盡量擴大參與面，想方設法激發每一個學生的學習興趣。
2、多媒體屏幕上的字體、顏色盡量醒目和突出。
3、課堂競賽方式更要突出效果和興趣兼并。
4、提出問題時，不要急于說出答案，留給學生思考、表達的時間。學生會回答問題時，可鼓勵其大聲、自信的說出自己的答案。
5、有的課時間安排不合理，前松后緊；有的板書太亂；還有的講多練少等，需要在以后的教學中加以改進。
努力的方向：
1、有強烈的學習自驅力。
其實，僅有名師的帶動作用是遠遠不夠的，最為關鍵的一點是一個人自身要有強烈的學習自驅力，只有個人強烈的學習愿望和積極進取的精神，名師的經驗才可能被批判地吸收。在此基礎上，才可能有所創新、有所突破，才能盡快加入名師的行列。學，然后知不足。比如，葛春暉老師為了講好學校的公開課，她反復試講，不斷切磋，不僅在自己的班級試講，還在別的班級試講，并且邀請有經驗的老師為她出謀劃策和點評，然后不斷地完善，力求使自己的課講的盡善盡美。她這種虛心學習的精神和積極探索的勁頭值得每一個老師學習。
2、對課堂的要求。
教師做到"三少"：少說，少記，少寫學生做到"三多"：多說，多動，多查。
"多說"就是要盡量提供更多的機會，讓學生大膽發表自己的見解。"多動"就是多讓學生表演、辯論，展示等，"多查"就是要讓學生養成查閱資料、工具書等的好習慣。
3、對于評課的要求：
評課時，我們不要只看教師的設計和講解，更要看學生參與了多少課堂活動。將評課的視角由評教師的講課轉移到評學生的活動上來。
4、充分利用網絡資源，運用多媒體輔助教學，培養學生自主學習的能力。
5、真正做到精講，對于比較簡單的知識點老師可以一帶而過，在綜合探究環節可以用時多一些。課堂活動多一些，練習再多一點，落實要到位。還可以對所學知識進行適度的拓展，開闊學生的視野，擴大其知識面。
愿我們每一個教師積極參與，勇于暴露自己的缺陷，在大家的幫助下不斷提高自己的授課水平。
教師公開課課后自我總結 篇5
一、聽課收獲
1、課前做好充分的準備。從各位老師上課情況來看，每位老師在課前都深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，努力把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。
2、教學手段的改進。老師都采用多媒體和板書相結合的教學手段，激發了學生的學習興趣。
3、教學方法的改進。大部分教師都采用了導學案。以導學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為載體，以教師的指導或輔導為主導，師生共同合作完成教學目標，有利于培養學生的自學能力、自學習慣。
二、授課后教學反思
1、上課時表情略顯緊張、僵硬。直接影響學生的情緒。
2、我在教學的過程中語速過快，沒有給學生理解、消化的時間。這樣一來學生上課就覺得很累，會產生不想聽的情緒，還有語速快內容就會多，學生在短時間內一下子很難掌握這么多知識。所以，以后我會注意語速。
3、對學生鼓勵較少。上完課回想一下，上課時對學生的鼓勵較少，特別是回答問題的學生沒有給予鼓勵。
4、我把課堂內容填充的太多，沒有考慮到學生是否都能接受。
5、缺乏組織、調控、啟發的藝術。只關注教學設計的有序實施，只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。
三、改進措施
1、講課的語速要慢些，給學生以理解、消化的時間。學生只有覺得自己明白這節課的內容，老師講的東西，他才會愿意把注意力放在這節課上。
2、在以后的課堂上，我要時刻注意自己的情緒，要時時面帶微笑，給學生以親切之感。
3、備課的時候不但要備知識，還要備學生，了解學生已學過的知識和技能，這樣才能深入淺出的引導學生。
4、要學會鼓勵學生，把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。
5、要學會如何組織、調控、啟發學生回答問題。
四、對課堂競賽建議
通過參加教學競賽，給大家提供了互相啟迪、集中精力學習教育理論、全面反思自己日常教學行為的好機會，從而使自己的課堂教學日益精進。每次聽課都是一種學習，尤其是聽經過優秀的老師精心準備過的公開課，對自己是種激勵。
對學習組織的教學競賽，這次公開課有的是上午四節課有四個老師上課，導致后面兩個老師的課聽課的教師就比較少。本人建議公開課時間可以貫穿整個學期，每周安排1—2名教師上課，可以是下午第七節課，大部分教師都有時間起聽課了。可以安排一些有經驗的老教師授課，讓年輕教師向老教師學習教學經驗，博采眾長是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。
五、專業發展個人目標
1、努力鉆研教材，精心備課，爭取每一節課都能有效、有趣。
2、積極撰寫學科論文，不斷提高論文質量，爭取發表高質量論文。
3、加強專業技能基本功訓練，多參加技能比賽；要想給學生一杯水，自己得有一桶水，只有自己技能突出，才能更好地指導學生參加比賽。
教師公開課課后自我總結 篇6
3月下旬，學校安排了每學期的例行公開課，對于我們年輕教師來說，是提高教學水平和鍛煉自身能力的一次機會，通過這次公開課，自己在教學準備、講課方式方法、教學互動以及發揮學生主體作用等方面得到了鍛煉，特別是三位特級教師的課后點評更是受益匪淺，同時，在講課的過程中也暴露出自己的很多不足，主要體現在以下四個方面:
一是思想上重視不夠，準備不夠細致。由于參加工作時間不長，對高中化學教學模式和規律的認識還不夠深刻，還沒有形成系統、穩定的教學方式方法，再加上脫離教學崗位時間較長，教學水平退步較大，應該說這次公開課是恢復自己教學水平、加深對新課改后教學模式轉變認識的難得機會。
但是，從接到通知到備課、準備、試講，直至最后正式上課，整個過程中，自己對這次公開課的重要性認識不足，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應付了事的態度，導致準備工作做的不夠細致，只是一味的按照自己的理解和想法進行準備，突出了教學內容、方式方法和相關知識的準備，忽視了學生主體作用的發揮，沒有充分考慮到學生的接受能力、認知水平和課堂氛圍，講課沒有達到預期的效果。
二是教學問題設置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節課的內容學生已經學過，因此，在組織教學的過程中，重點突出了引導學生復習，特別是在設置教學問題的時候，側重了知識點的拓展和延伸，但是，從學生課堂的反應來看，問題設置的有點偏難；主要原因是沒有考慮到時間間隔太長，學生大部分內容和知識要點已經遺忘，再加上本班學生基礎知識還不夠扎實，學生在問題解決上遇到了困難，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信心，學習積極性沒有被充分調動起來，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學形式比較單一，沒有充分發揮學生主體作用。在講課的過程中，主要采用了對比和問題教學的方法，形式相對比較單一，沒有把學生的學習興趣通過有效的方式激發起來，學生理解掌握知識要點不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒有引入像教學演示、多媒體等這些比較生動直觀的教學形式；另外，對學生的引導也不是很到位，沒有把學生的主體作用突出出來，更多的是我在講，學生被動的接受，再加上師生之間互動較少，導致課堂氛圍有點單一沉悶，教學效率不高。
四是教學行為不夠規范，示范引領作用發揮不夠好。我認為，老師不只是用語言來教育引導學生，更多的時候應該是用無聲的行動來影響和感染學生。但是，在這次公開課上，自己對細節關注的不夠，教學語言不夠簡潔、準確，板書設計不夠合理、書寫不夠規范、內容與教案沒有保持一致，反映出自己在教學習慣養成上還有一定的差距。
下一步，針對這次公開課暴露出的問題，認真進行反思總結，汲取教訓，加強學習研究，積極改進教學方式方法，努力提高教學水平，養成良好的教學習慣。
教師公開課課后自我總結 篇7
作為一名剛剛步入教育事業的新教師，對學校的教育教學工作以及整體的運作都不很了解，但是作為教師，我深知上好每一節課是每個教師應盡的責任和義務。像我這樣沒有多少上課經驗的新教師，想上好課，我認為必須要做到兩個方面:一是多讀書，看各種文化及教育方面的書籍；二是多聽課，向每一位老師學習教學方式與方法。
下面就公開課談談我的體會。
一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節課，首先要認真去學習、領悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學性、實效性和針對性。
二、在業務上要加強自身修養，強化教育理論和專業知識的學習，增強自身課前準備的體會。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心，完美展示風采。態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運，認真對待學校安排的開課任務，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調整過程，自信是成功的基石。
四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學環節的有機的一環，寫好教學后記有利于改進教學方法，是捕捉教學靈感的有效方法，將看似不相干的教學后記整理出來，認真思考、分析、概括和總結，探究教學中出現問題的解決途徑和方法，可以很好地服務于今后的教學。
作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
教師公開課課后自我總結 篇8
一周精彩的講課、聽課、評課結束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會，上一次公開課，我能感悟許多。
這一學期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學習，嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式，深深地震動了我們:同為特殊教育學校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會體現在她的課堂教學中，我就是如此。這次公開課，正是一次展示新教法的機會，也可以說是一次實驗，一次交流。我決定把握這次機會，在公開課中采用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。我認為，在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”，我調整好自己的心態，把它看成一節普通的展示課，用認真的態度，心無旁騖地上完了整節課。接著就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改進、提高。
新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力，充實自己，積累經驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
教師公開課課后自我總結 篇9
這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的老師對我的課進行深入的評價，我感覺受益匪淺。課后，我對我的教學進行了深入的反思，主要概括為以下幾點：
一、多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。
在本節課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，應該在質和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中一定會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現出物理與其他學科不同的科學魅力。
在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協調的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有意義的，我以后一定要做到以學生為主。
二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，但是，對于一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。
三、嚴謹用語，避免產生歧義。
在本節課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以后我一定會注意，并且鍛煉自己的科學用語。
四、注意課上課下的每一個小細節，嚴格要求自己。
首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書結構也不是很好，以后一定要加強訓練。
五、教學中要時刻心系每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。
老師已經提出來，學生說“老師好”以及“老師再見”的時候一定要回禮，要體現出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的.結尾，我讓他對本節課進行了總結。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進生不僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機會。所以，在日后的教學過程中，我一定要注意這一點，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自己在教學的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結經驗，讓自己成為一個優秀的教師!
教師公開課課后自我總結 篇10
11月29日上午，學校組織了每半年一次的公開課。每次聽優秀的教師們作公開課，都畢恭畢敬地聆聽，唯恐漏掉哪一個環節。這次也不例外，聽三位教師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位教師講課都各有千秋，下頭我就這三節課談談我的一些體會：
（一）首先，我說說韓秀敏智障班的語文課。
學校一向在提學科整合，最初我覺得有點難度，可是聽了今日韓教師的語文課，我覺得這方面做得十分順暢自然。她把律動和音樂有機的結合起來，使得語文課生動活潑，學生的進取性完全調動起來。
第二，小小智慧樹運用到課堂。基于智障孩子多動愛說的的特點，智慧樹讓孩子們充分展示了自我。
第三，韓教師構成了自我固有的教學模式。我異常欣賞她課前讓學生和教師打招呼的環節，聽著那稚嫩的童音：“韓教師，您好！”我突然覺得原先智障孩子也是那么可愛！
第四，課堂評價獨特新穎。孩子們的照片出此刻電視上，并且在做著各種各樣活動，“可愛寶寶、提高寶寶、聰明寶寶”，不一樣層次的學生給予了不一樣的評價。
第五，教學方法靈活多樣。卡片的高低，控制音量的大小；逐步延長句式，讓不一樣層次的學生都有所提高；游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂。
（二）郭紅娟教師的聽障班語文。
首先，我們說聽障班主要還是知識教學為主，教師要把握教材，有效組織教學，教學生一些語文學習的方法。郭教師課前的知識積累讓我感觸頗深，語文這門學科要從小培養學生積累語言、運用語言的本事，孩子們經過用“雪”組詞，產生很多聯想，不但拓寬了學生的思維，并且積累了許多的詞匯。
第二，多種形式的朗讀。這節課采用了指名讀、領讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學生能正確、流利的朗讀課文。
第三，經過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學中的難點。遙遠的天山、盛開的雪蓮花，都是學生感到陌生的事物，教師讓學生欣賞圖片，不但認識了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看天安門壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式比較，使得學生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉去看看外面的世界，經過這個主題讓學生認識自我的家鄉平泉，搜集一些美麗家鄉平泉的圖片，激發孩子們熱愛自我家鄉的思想感情。
（三）劉艷霞教師的微機課。
首先，我想說：“我真的很佩服劉教師！”劉教師就是我學習的楷模。她對待工作極其認真負責，并且無論教哪門學科都干得十分出色！
第二，學生學的專業知識豐富。這節課劉教師給我們展示了學生對photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，可是學生卻能把“原理”都回答出來，何況他們又是學習有障礙的，真是不可思議！這其中，教師下了多少功夫呀！
第三，課堂時刻在樹立學生的自信心。“我能行！”“我是最棒的！”教師不停地在用激勵的話語，幫學生打氣，加油，使學生簡便地完成了本節課學習任務。
第四，亮麗的課堂評價。劉教師結合我校的“五星學生”評比，課堂最終設計了摘星環節—我最閃，有效的調動了學生學習的進取性，不難看出，這是一個長期堅持的結果。我應當向劉教師學習，學習她那契而不舍的精神。
當然，三位教師講課過程也有一些不足之處，待日后探討吧。
以上就是，我這次聽課學習的一些心得體會，和大家一起交流，共同提高。
教師公開課課后自我總結 篇11
為了促進教師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造青年教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。學校統一安排下語文、數學、英語、在第六周和第七周的公開課。共有12位青年老師積極認真準備進行了公開課的展示，各位講課老師精心準備，使得我校公開課收到了很好的效果。
本次公開課充分展示了我校年輕教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。除此之外，我校的同學科老師認真組織聽課、評課，這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，聽課人數15人，共聽課15節次。聽課后積極的討論交流，既汲取他人長處，又為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給年輕教師提供力所能及的幫助。
公開課后，我校在上周召開評委會議，對本次教師公開課進行小結。各位評委一致認為在這次公開課的平臺上，我校的教師表現出不同的特點和風格。比如：很多老師充分運用多媒體，增強了課堂的直觀性，提高了課堂的效率；有些老師使用了多種教學方法，落實新課改的理念。大部分參賽教師挖掘教材，抓住重點，在課堂上游刃有余，能有的放矢的創設情景，設置懸念，激發學生興趣和探究欲望，在輕松愉快的氛圍中，讓學生掌握所學知識。
本次教師公開課圓滿結束，評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎3名。全體教師表示把對公開課認真負責的態度落實到今后的每一節課上，并以本次活動為契機，繼續提高我校的教學質量。
教師公開課課后自我總結 篇12
這次參加校級教研活動，聽了3位數學教師的公然課，使我感受頗深，收獲頗豐。針對這3節課，我談談自己的感受：
1、關注問題情境的創設
教學的藝術，不是傳授而是激起和喚醒，所以老師要利用學生非常熟習的生活材料，引發學生的數學思考。在《折扣》1課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激起學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感遭到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
2、重視學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變成“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學進程中成了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能1問1答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指點學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲得成功并體驗成功的喜悅。
3、教師的鼓勵到位
3位老師對學生的贊美和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波濤。對全部教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
4、合作交換與動手實踐相結合
3位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交換，并給足學生動手、視察、交換、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中取得知識，體驗知識的構成進程。如《認識幾分之1》1課中，生生合作、師生合作在動手折1折衷，認識2分之1、4分之1和8分之1；在《可能性》1課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件產生的可能性和游戲規則的公平性。
5、練習設計有層次性
練習設計重視增進學生數學思惟的不斷發展。如《折扣》1課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾10，打幾折表示按原價的百分之幾10銷售；然后設計已知原價和折扣，求現價的問題；再設計已知現價和折扣，求原價的問題和已知原價和現價，求折扣的問題；最后又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。全部教學設計環環相扣，步步深入，每一個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
教師公開課課后自我總結 篇13
用時4個周的我園聽評課活動結束了，身為1位分管業務的園長，感觸頗深。平日里深入班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動的整體水平，每學期組織1次全園性的聽評課活動，為教師搭建了1個相互學習相互交換的平臺，也讓管理人員全方面了解了1線教師保教水平，更好的制定切實可行的教師培訓、培養計劃、計劃，同時也能從教師1節節活動組織中發現規律，總結方法，構成增進保教活動有效展開的方法途徑。
人人參與講課，增進教師相互學習，提高教學水平。我園帶班教師310多人，鼓勵人人參與講公然課，可以全面了解每一個教師組織保教活動的方法有甚么不同，從中發現教師個人的特長，比如，有的教師善于創設情境組織活動，有的教師善于用肢體語言表達感情，有的教師善用邏輯推理尋覓問題答案，有的教師善用語言描寫展現生動的形象等等。發現教師個人特長，就多鼓勵教師發揮個人優勢，學習鑒戒他人的好方法，在不斷完善中尋求完善。
骨干教師講示范課，發揮帶動、示范引領作用。針對我園5大領域的薄弱領域由園里骨干教師分領域講示范課，既能讓骨干教師展現優秀教學活動組織，又能讓新教師線人1新，了解到教學新思路、新方法。比如，我園新調入教師多數是小學教師轉崗，聽骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓。
同領域、共研究、善總結，推行好做法。講同1個領域課程的教師聽同1節課，評出不同的觀點，總結出同1方法。如，我們在聽了大、中、小不同年齡段的音樂課以后，教師們在評議中總結出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時，選擇歌曲的旋律要節奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時不要過分強調教師教1句幼兒唱1句，而更多的是采取“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱；在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時采取“歌詞圖”，把1句歌詞中幼兒認識的常見字用兒童化字體展現，把幼兒不熟習、不認識的“物”配上直觀圖片，在引導記歌詞時便于幼兒記憶，同時還讓幼兒快樂識字。實踐證明效果非常好。
視頻片斷引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現代化教學手段應用少，但在現有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網絡。教師們組織教學時，在設計好活動思路以后，能汲取網絡上有關素材，應用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學領域引導幼兒理解“種子的旅行”，應用了網絡視頻片斷，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明了，省去了教師很多語言表述。這類方法適用于各領域教學。
課后反思、評議環節扎實展開，找準教研的著力點，增進教研出實效。講完每節課，授課人先認真反思，然后小組成員評議，1改以往只評不議的做法，對同1節課，不同的人站在不同的角度談觀點，說方法，總結出同1課的不同講法，不同課程的相同方法，把優秀教案設計會聚在1起，通過再研討，構成園本課程集。在全園乃至全縣鄉鎮幼兒園推行。
以上是在這次聽評課活動中的點點感悟，作為管理者在組織安排教學各項活動時，動身點和落腳點是“幼兒怎樣學，教師怎樣教”。要善于發現每位教師在組織教學中的優點，長處，給平臺發展教師的能力，創造機會讓她們展現自己的才能，把要我做變成我要做，我能做，我會做。
教師公開課課后自我總結 篇14
為了進一步推進新課程改革，提高小學課堂教學水平，同時也為了使新進教師盡快適應學校的教學教研氛圍，本周我們五小圖書路校區組織了公開課活動，授課的教師都以新課改理念為指導，集中備課組智慧，精心設計了教案，制作了精美的課件。我校各教研組教師都參加了觀摩。
公開課結束后，每個聽課老師都根據自己聽到的內容發表了自己的感受和對這堂課的想法和意見，并進行了深入的討論交流。此次公開課的順利展開，勢必對我校的教學改革起到極大地推動作用。將達到提高中青年教師應用多媒體設備進行授課的能力，培養溝通、交流、合作的能力，鍛煉教師隊伍，起到崗位大練兵的目的。
教師公開課課后自我總結 篇15
歷時四個周的我園聽評課活動結束了，身為一位分管業務的園長，感觸頗深。平日里深入班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動的總體水平，每學期組織一次全園性的聽評課活動，為教師搭建了一個相互學習相互交流的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平，更好的制定切實可行的教師培訓、培養規劃、計劃，同時也能從教師一節節活動組織中發現規律，總結方法，形成促進保教活動有效開展的方法途徑。
人人參與講課，促進教師相互學習，提高教學水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人參與講公開課，可以全面了解每個教師組織保教活動的方法有什么不同，從中發現教師個人的特長，比如，有的教師善于創設情境組織活動，有的教師善于用肢體語言表達感情，有的教師善用邏輯推理尋找問題答案，有的教師善用語言描述展現生動的形象等等。發現教師個人特長，就多鼓勵教師發揮個人優勢，學習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
骨干教師講示范課，發揮帶動、示范引領作用。針對我園五大領域的薄弱領域由園里骨干教師分領域講示范課，既能讓骨干教師展現優秀教學活動組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學新思路、新方法。比如，我園新調入教師多數是小學教師轉崗，聽骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓。
同領域、共研究、善總結，推廣好做法。講同一個領域課程的教師聽同一節課，評出不同的觀點，總結出同一方法。如，我們在聽了大、中、小不同年齡段的音樂課以后，教師們在評議中總結出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時，選擇歌曲的旋律要節奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時不要過分強調教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱；在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時采用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認識的常見字用兒童化字體展現，把幼兒不熟悉、不認識的“物”配上直觀圖片，在引導記歌詞時便于幼兒記憶，同時還讓幼兒快樂識字。實踐證明效果非常好。
視頻片段引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現代化教學手段運用少，但在現有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網絡。教師們組織教學時，在設計好活動思路以后，能汲取網絡上有關素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學領域引導幼兒理解“種子的旅行”，運用了網絡視頻片段，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明了，省去了教師很多語言表述。這種方法適用于各領域教學。
課后反思、評議環節扎實開展，找準教研的著力點，促進教研出實效。講完每節課，授課人先認真反思，然后小組成員評議，一改以往只評不議的做法，對同一節課，不同的人站在不同的角度談觀點，說方法，總結出同一課的不同講法，不同課程的相同方法，把優秀教案設計匯聚在一起，通過再研討，形成園本課程集。在全園乃至全縣鄉鎮幼兒園推廣。
以上是在這次聽評課活動中的點點感悟，作為管理者在組織安排教學各項活動時，出發點和落腳點是“幼兒怎么學，教師怎么教”。要善于發現每位教師在組織教學中的優點，長處，給平臺發展教師的能力，創造機會讓她們展示自己的才能，把要我做變為我要做，我能做，我會做。
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