信息技術與語文學科整合課題階段總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的信息技術與語文學科整合課題階段總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術與語文學科整合課題階段總結1
一、通過對信息技術與課程整合方面的理論與實踐學習，本人對信息技術與課程整合的內涵有更深刻的了解。
信息技術與課程整合的完整內涵是：利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式，從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質，達到培養學生創新精神與實踐能力的目標，達到培養大批具有21世紀能力素質的人才（即創新人才）的目的。
信息技術與課程整合包含四個層次：（1）信息技術與學科教學的整合。這一層面主要反映信息技術用于教學這一特征，整合結果包括：ＣＡＩ、基于Ｗｅｂ、多媒體、校園網、遠程教學等的各種教學模式。（2）信息技術與學習活動的整合。這一層面反映信息技術支持學習活動這一特征，整合的結果包括：利用計算機網絡展開的討論、網上學習、在線答疑、在線會議等模式，主要體現了信息技術不只是作為呈現教學信息和抽象知識的載體，而更多的是作為教與學的互動，師生－生生之間相互交流工具這一重要特征。（3）學科教學與學生學習活動的整合。學科教學與作為學習主體的學生的學習活動相互融合并趨向統一，符合建構主義課程觀的思想。（4）信息技術教育學科與其他學科（如數學、語文、英語、美術）以及學習活動的整合。充分反映了把信息技術作為工具實現多層次整合結果的綜合性特征和工具特征。上述整合的四個層面說明：信息技術與課程整合的結果將是基于信息技術環境的綜合學習。
二、對信息技術在語文課堂教學所占的優勢進行了分析。
多媒體輔助教學因其種種優越性日益受到廣大師生的青睞，并迅速成為發展現代化教育的得力助手。傳統語文教學中某些問題僅僅靠教師的講解、板書，學生的想象去理解是比較困難的。電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等方式傳送信息，將學生的視、聽、觸覺等都調動起來，我們適時恰當地選用多媒體輔助語文教學能使語言文字變得形象化、具體化，學生便于理解和記憶，提高學生求知欲望，增強學生學習主動性，不把學習當作負擔。
三、對現狀進行分析，確立研究課題，制定課題計劃。在我帶課的班級中選十名信息技術素養較好的學生，共同探討確立研究的課題和研究方案。我們查找了一些資料，發現當前語文學科與信息技術的整合從幾何方面著手利大于弊。目前，亟待發展學生的理解能力和有條理的表達能力。因而，我們決定在應用較廣泛的多媒體方面與語文教學教學進行整合，并且討論了研究方案：
四、為下一階段的教學方案的具體實施作了準備工作。
我在這一階段制作、整理了必要的課件，搜集、整理有關的資料，準備了一些今后可能用到的軟件。認真設計了相關的教學方案與具體的實驗措施，擬定了實驗預期的目標。同時還從自己實驗的班級中選了一些計算機操作水平較好的學生，給他們布置了一些前期任務，一方面可以進一步提高他們的計算機操作水平，為下一階段實驗作一些準備，另一方面可以幫我搜集、整理一些資料。但是由于學生操作水平以及硬件設施所限，學生這一塊做得并不是很令人滿意，但經過自己的努力，還是順利完成了各項準備工作，為我進行第二階段實驗奠定了良好的基礎。
通過第一階段的理論學習和軟件制作，資料搜集等準備工作，為下一步的研究作了鋪墊，明確了實驗與探索的目標，完善了各個環節的設計和評價體系。
信息技術與語文學科整合課題階段總結2
一、在學生中開展研究工作：
1、分別對學生進行培訓，使學生掌握通過網絡查找資料的基本方法和技能。讓學生充分利用計算機去調用信息資源、處理信息資源，可以培養學生獲取新知能力、信息處理能力、分析問題能力、是非判斷能力和創造精神。另外，這種符合認知規律的自主學習方式，學生因自主參與、自我判斷、自我選擇而不斷地強化了主體精神、主體意識和主體能力。
2、讓學生參與到教師的教學中來，學生單獨查閱有關作者作品的資料，建構自己的知識體系，形成自己的'思維方式和解決此類問題的能力。
3、通過學習小組的形式，讓學生對所查找資料進行簡單的整理，從而學生的興趣和積極性馬上就調動了起來，學生思維活躍，主動參與的熱情高漲。
4、教師對學生查找的資料進行評價。使不同層次的學生都有自我表現的機會，并從中體會到成功的愉悅。
二、本階段課題研究的主要成績：
1、學生已經會通過網絡查找資料，使用基本的方法和技巧查找所需資料。把現代信息技術作為學生學習語文和解決問題的強有力工具。這一要求正好順應了語文教學時代化的潮流。
2、通過開設課題研討課，學生的眼界和思維得到了很大的開拓，讓學生通過自己的思考去獲得語文知識，并在獲得知識的過程中發展語文思維能力。
3、收集了很多學生自己感興趣的值得推廣的學習性網站。為所有學生提供充分的學習數學的機會，讓每個學生都有機會在自主探索和合作交流中真正理解語文基本知識、掌握語文基本技能并不斷發展個性。
4、通過對本階段的活動進行分析，得到了許多數據，為下階段的工作打好了基礎。
三、問題與分析：
1、本階段缺乏理論深度研究和外界的交流。
2、學生的水平參差不齊，研究不夠平衡。
3、成果較為單一，缺乏研究數據及其對比，檔次不高。
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