磨課研修總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的磨課研修總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
（一）磨教學(xué)目標(biāo)，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的碩果，等著求知的孩子來采摘！
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是一項非常重要的指標(biāo)！我們磨課團(tuán)隊在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求，結(jié)合五年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理特征，以及對本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究，運(yùn)用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識，進(jìn)行反復(fù)研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。并且，通過課堂教學(xué)實踐證明，我們制定的目標(biāo)實效性非常強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子！（附：磨課案例目標(biāo)修改原目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
2．通過對重點段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
4．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。
5．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
經(jīng)團(tuán)隊研磨修改后的目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。
3．重點學(xué)習(xí)4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。
4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
（二）磨教學(xué)流程，磨出幽邃的湖藍(lán)色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等著求知的孩子來暢游！
教學(xué)流程設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團(tuán)隊，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實有效的教學(xué)目標(biāo)。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計出周密詳實的教學(xué)過程：“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò)，才會把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖
新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合
（三）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！
磨課不僅僅是一場學(xué)識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的.新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞啊！老師們有了如此激情，相信以后的語文課堂一定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加燦爛！
（四）磨教學(xué)經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長！
再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)了一點失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn)，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學(xué)實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文教學(xué)這棵常青樹，永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃！
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