大比武獲獎總結(jié)范文（精選6篇）
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的大比武獲獎總結(jié)范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大比武獲獎總結(jié)1
一、學(xué)校舉行了青年教師賽課活動。
本次活動的主題是“聚焦課堂，減量增效”，參賽教師在一定程度上進(jìn)行了新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過教研組、備課組和參賽教師認(rèn)真、充分和精心的準(zhǔn)備，為廣大教師呈現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶來了教學(xué)方面較為深刻的變化。賽課活動展示了如何創(chuàng)設(shè)情景，如何讓學(xué)生在經(jīng)歷問題中去探究和解決問題的過程，如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，體現(xiàn)學(xué)生為主體，如何去解決在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式主體活動的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化和使全體學(xué)生均有提高等方面呈現(xiàn)了精彩的案例，為大家以后的教學(xué)活動提供了有益的參考。
二、本次活動評價重點(diǎn)在。
教材的把握，學(xué)生的啟動，課堂實(shí)效追求及課堂教學(xué)基本素質(zhì)四個方面。在學(xué)校詳細(xì)策劃下，經(jīng)過評委們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作，保證了活動的圓滿結(jié)束。
三、對物理組兩位教師上課的總體評價
葉德金 《圓周運(yùn)動實(shí)例分析》
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念，教師利用教學(xué)資源制作了較好的視頻來注重情景的創(chuàng)設(shè)（如F1賽車等）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并由此帶來了一系列問題，教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)科特色，注重了學(xué)科方法及思維訓(xùn)練，恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體手段，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和難點(diǎn)，通過講練結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，能以問題為中心緊緊吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，通過師生互動對學(xué)生中的問題做了及時評價，通過教師的示范培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范性，本節(jié)課講解到位，流暢，語言節(jié)奏和教學(xué)邏輯好，教師教態(tài)自然，感召力強(qiáng)，課件對本節(jié)需要解決的問題幫助明顯，問題有一定深度，有利于學(xué)生思考。
本節(jié)不足之處：歸納與總結(jié)方面應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成后向教師反饋，沒有敏銳地發(fā)現(xiàn)一些問題和學(xué)生形成的錯誤，從而失去了糾錯的機(jī)會，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是使用多媒體應(yīng)解決的問題，傾斜軌道轉(zhuǎn)彎的軌道平面雖有所創(chuàng)新，但不能很好地說明問題。
賈學(xué)明 《帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)》
本節(jié)課緊扣教材進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，教師注重了知識目標(biāo)的落實(shí)，目標(biāo)與課堂教學(xué)聯(lián)系比較緊密，對重、難點(diǎn)的突破有一定的對策，如試驗(yàn)演示和利用多媒體，教學(xué)語言較為準(zhǔn)確和規(guī)范，體現(xiàn)了講練結(jié)合，教師教態(tài)自然、親切。
不足之處：教師在很大程度上以自己講授為主，沒有能將新課程理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，向?qū)W生展示的問題過于簡單，缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，教師對學(xué)生已明確的問題講解過多，演示實(shí)驗(yàn)難以有效觀察的問題沒有利用多媒體的優(yōu)勢解決，教學(xué)進(jìn)程前松后緊，致使質(zhì)譜儀教學(xué)目標(biāo)沒能很好的完成，總之，本節(jié)課僅為一堂講授式的課。
四、對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考
1、創(chuàng)設(shè)情景中，調(diào)動什么教學(xué)資源來針對問題，從而一開始就能充分吸引學(xué)生。
2、如何處理好板書與多媒體課件之間的關(guān)系。
3、多媒體如何突破教學(xué)難點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)中的難點(diǎn)。
4、怎樣充分挖掘提升教材來生成問題鏈條。
5、怎樣讓學(xué)生在出錯學(xué)習(xí)中最終回歸正確。
大比武獲獎總結(jié)2
xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束，傳統(tǒng)性的教師辯論大賽又拉開了帷幕。6月30日下午，該校舉行了第十二屆青年教師辯論大賽，全校除辯手之外的教師都參加了觀摩。
本屆辯論賽主要圍繞“嚴(yán)”與“愛”展開辯論。正方的觀點(diǎn)為：教育學(xué)生應(yīng)以愛為先；反方觀點(diǎn)為：教育學(xué)生應(yīng)以嚴(yán)為先。辯論賽精彩紛呈，雙方辯手唇槍舌戰(zhàn)，旁征博引，爭鋒相對，勢均力敵，從一辯的陳述觀點(diǎn)，二辯的補(bǔ)充論述，到自由辯論的你來我往，再到六辯的總結(jié)陳詞，辯論的每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，整個賽場異常激烈，氣氛濃烈。現(xiàn)場掌聲、歡呼聲、加油聲、歡笑聲不斷。觀摩教師被臺上選手們機(jī)智的反應(yīng)能力、敏銳的洞察能力、縝密的邏輯推理能力，以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力所折服，真正享受了一場語言的盛宴。
在教學(xué)工作中如何把“嚴(yán)”和“愛”結(jié)合起來，怎樣做到嚴(yán)愛相濟(jì)呢？在這么一個對立而統(tǒng)一的論題面前，辯手們理性中充滿激情，激情中又蘊(yùn)含成竹在胸的泰然風(fēng)度，他們在妙語連珠中以生動豐富的論據(jù)、無可辯駁的事實(shí)對嚴(yán)與愛的各自特征和優(yōu)勢進(jìn)行了深入的剖析，讓大家充分認(rèn)識到了嚴(yán)與愛的重要性。雖然比賽總有勝負(fù)，但雙方辯手都表現(xiàn)出儒雅之風(fēng)，展現(xiàn)了自我的魅力。
經(jīng)過一個多小時的激烈角逐，辯論賽圓滿落幕。
此次辯論賽從策劃、準(zhǔn)備到開展歷時近一個月。在此過程中，青年教師群策群力，協(xié)同合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是，他們結(jié)合教育理論思考教育現(xiàn)狀，在活動過程中，提升了自身的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)反思能力。
大比武獲獎總結(jié)3
為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我院研究決定在12月8—12日舉行了青年教師說教學(xué)設(shè)計(jì)、課件比賽活動。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名；課件一等獎8名，二等獎13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個人素質(zhì)，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結(jié)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。教師更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力培養(yǎng)。
2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微粒”、“用微粒的觀點(diǎn)看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點(diǎn)物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點(diǎn)，將探究活動由熱鬧的“實(shí)驗(yàn)探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。
3、有不少參賽教師對教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動、共同探究活動。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學(xué)才華。
4、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的有效運(yùn)用也是本次比賽一個亮點(diǎn)，老師們課件設(shè)計(jì)新穎、合理，手段先進(jìn)，使用恰當(dāng)。如若事先對講課過程進(jìn)行拍照，就可增強(qiáng)說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段和學(xué)生進(jìn)行交互式教學(xué)活動，達(dá)成了高效智慧課堂。
二、不足：
1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課？說課該說什么？說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計(jì)，怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，少部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明；對師生教與學(xué)活動的設(shè)計(jì)偏少；對小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。
三、建議：
1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng)；
2、加強(qiáng)對教材、教參、新課標(biāo)的深入研究，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)；
3、加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，說課語言還需要進(jìn)一步錘煉，增強(qiáng)語言感染力。
總體來看，這些新老師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，對他們的專業(yè)化成長會起到非常重要的作用。
大比武獲獎總結(jié)4
一、參賽基本情況：
文科科任教師共計(jì)17人，有7人參加比賽。每一節(jié)課的聽課教師人數(shù)平均在12人以上，教導(dǎo)處申主任和評課組成員全程參與了聽課。
此次比賽，參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，能夠主動與組內(nèi)教師共同探索課程改革，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采。
本次比賽中，參賽教師通過抽簽確定了參賽的內(nèi)容、講課的時間，比賽全程分為了備課、說課、講課、評課四個環(huán)節(jié)。
二、優(yōu)點(diǎn)
1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達(dá)準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)齊全。
2、教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實(shí)。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí)，巧妙過渡，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實(shí)。
3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極。
4、教學(xué)過程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然，注重對學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。在分析問題是，采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)，挖掘教材內(nèi)涵；教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，檢查和鞏固學(xué)生對課本知識及信息的掌握。在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng)，用抑揚(yáng)頓挫的語言及豐富的肢體語言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取了學(xué)生單個回答、集體回答和分組討論多種形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動中。
5、課堂評價多元化。參賽教師注意對學(xué)生的評價課堂上隨時能聽到、看到老師對學(xué)生善意的提示、贊許的語言、或是鼓勵的眼神等等。
6、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的容量和密度。
7、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實(shí)用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非常快。
8、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)生活；把生活體驗(yàn)和學(xué)到的知識緊密結(jié)合，加深了對所學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用。
三、不足
1、備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。
2、在多功能教室授課時，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準(zhǔn)，有的甚至成了復(fù)習(xí)課。
大比武獲獎總結(jié)5
為加快我校青年教師成長的步伐，進(jìn)一步督促教師自覺學(xué)習(xí)的'行為，磨練內(nèi)功，提升品位，以適應(yīng)新時代對青年教師教育教學(xué)水平和崗位的新要求，讓更多的教師能更上一個臺階，學(xué)校12月7日舉辦青年教師才藝大賽，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。
教齡在6年以內(nèi)青年教師都參加了比賽。參賽內(nèi)容有唱歌、舞蹈、樂器、朗誦。
石茵老師表演的水袖《桃夭》屬于漢唐古典舞，表現(xiàn)了姑娘待嫁的心情。拿鮮艷的桃花，比喻少女的美麗，整個舞蹈洋溢著青春的氣息，舞者妙曼的身姿為觀眾塑造了如同小桃樹一般的少女形象。少女輕盈跳躍著，如同桃之精靈一般，整個舞蹈充斥著一種喜氣洋洋，讓人快樂的氣氛。 粉絹白衣和粉嫩的妝容，待嫁少女那嬌羞的眼神,掩面時流露出的女兒家的羞澀……被舞者用完美的舞姿一一演繹，伴著的曲調(diào)如行云流水般素潔高雅，觀者無一不被這桃樹精靈所吸引。
姜帆老師朗誦《當(dāng)我老了》，整首詩沒有一句華麗的詞藻，也沒有一句優(yōu)美的語言，有的只是樸實(shí)生活的真實(shí)體現(xiàn)，字字句句都震撼我們的心靈。有一首歌曲《常回家看看》，不但表達(dá)了老年人最希望自己的兒女能常回家看看，也在警示我們做子女的一定要在父母老了的時候常回家看看。多和長輩聊天交流，讓他們體會到我們對他們的關(guān)心和孝心。姜帆老師用自己最樸實(shí)、最真切的語言時時提醒我們：善待每一位年老的人。
孫怡菲老師鋼琴演奏的《匈牙利舞曲》，是德國作曲家勃拉姆斯作品，我上網(wǎng)查了一下才知道，這首曲子八級的水平可以彈，想彈好的話要十級水平，她手法簡練又富于色彩變化，調(diào)性的轉(zhuǎn)換自然流暢、情趣盎然。曲調(diào)具有典型匈牙利民族的粗獷豪放性格，而讓我們這些外行人享受這首曲子卻沒感覺難在哪里。
李云紅老師演唱的歌曲《我和草原有個約定》，是一首舒緩而優(yōu)揚(yáng)、豪放而熱烈的歌曲，我從小就向往草原,每次在畫面上看到美麗的草原,總是心中莫名地激動和向往,草原的萬般風(fēng)情是常人所無法讀懂的,聽聽草原的歌曲,你的心靈會得到洗滌。
高新欣老師演唱的歌曲《遇上你是我的緣》和艾明明老師演唱歌曲《原來你也在這里》都是情有關(guān)的歌曲，我想愛情的最高境界就是經(jīng)得起平淡的流年吧，而幸福就是無論何時何地，那一個人的心永遠(yuǎn)與你貼在一起，希望你們的一生即是快樂的又是幸福的更是成功的！
大比武獲獎總結(jié)6
一、參賽課優(yōu)點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神、互幫作風(fēng)。師傅耐心傳授，徒弟認(rèn)真鉆研，老教師不保守，新教師肯學(xué)習(xí)。因此年輕教師成長迅速。
作課期間不僅參賽教師師徒之間體現(xiàn)了良好的傳幫帶精神，同時組內(nèi)其他老師也積極配合，研究討論，出謀劃策。老教師從方法思路上定調(diào)子、把好關(guān)，年輕教師幫助查資料、做課件。提前試講試聽、反復(fù)修改、精益求精。如張紅靜、張悅、李靜等老師，平時虛心學(xué)習(xí)，真誠請教，聽老教師的課已經(jīng)成為常態(tài)，除了聽自己師傅和組長張效軍老師的課外，還經(jīng)常跟王俊玲老師進(jìn)教室聽課。因此，老師們一致認(rèn)為幾位青年教師成長的非常快。
2、從語言風(fēng)格、教學(xué)手段、個人魅力等方面能體現(xiàn)出語文教師的素質(zhì)，課上的更像語文課，老師也更像語文老師。
讀和寫是語文的命脈，在作課老師的課上我們非常欣慰的看到并聽到了語文課獨(dú)有的風(fēng)格：書聲瑯瑯，讀品析結(jié)合。俗話說：書讀百遍，其義自見。無論講詩歌還是文言文均能重視誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會作者感情，置身詩境，緣景明情。老師作為點(diǎn)撥者，四兩撥千斤，事半功倍。
比如齊錦繡老師講李白的《將進(jìn)酒》，采用多種形式的朗讀來體會詩人起伏的感情：聽名家朗讀錄音、齊讀、喊讀、自由讀、指名單個讀、學(xué)生自主選擇適合自己的段落讀等。一節(jié)課共出現(xiàn)近20次朗讀。有讀老師必點(diǎn)評，如一生未能讀出“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的失意傷感，齊老師含蓄委婉的說：“看來憂愁是李白的，快樂是我們的。”一語點(diǎn)破，恰到好處。班長把“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”一句朗讀得豪邁奔放，氣勢如虹，齊老師當(dāng)即鼓勵同學(xué)“班長有自信，我們班也有了自信”。讀“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”時學(xué)生的語調(diào)略顯高昂，齊老師說“看來‘少年不識愁滋味呀’”機(jī)智風(fēng)趣，妙趣橫生。整堂課都在活躍輕松的氛圍中進(jìn)行。齊老師豐富生動的教學(xué)語言、機(jī)智靈活的應(yīng)變技巧，令人贊嘆。從齊老師身上我們看到了一位青年教師的綜合素質(zhì)。張曉蓉老師多次讓學(xué)生朗讀，甚至當(dāng)堂背誦；董志斌老師配樂詩朗誦，嗓音富有磁性，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，極具感染力。
3、目標(biāo)明示學(xué)生，重難點(diǎn)有效突破，課堂容量大，導(dǎo)入新課精心設(shè)計(jì)。多名教師板書本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。如裴江元、崔景素、張悅、李靜、張曉蓉。李靜、張紅靜老師的課堂容量非常大，在40分鐘內(nèi)完成了對課文的整體把握、手法運(yùn)用、人物賞析等多項(xiàng)內(nèi)容，而且處理得較為順暢。李靜老師講《項(xiàng)羽之死》抓住三個場面，多個細(xì)節(jié)分析項(xiàng)羽人物性格，抓住重點(diǎn)，巧妙突破難點(diǎn)。崔景素老師講授《記梁任公的一次講演》利用學(xué)案釋義典故，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，解決疑難又?jǐn)U展知識。
“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個閃光點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果，一個恰到好處的導(dǎo)入可以激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)激情。裴江元、張曉蓉張悅采用溫故知新法導(dǎo)入，崔景素、張紅靜介紹背景與作者導(dǎo)入，齊錦繡多媒體展示詩人及特征導(dǎo)入，董志斌古代名樓與相關(guān)詩文導(dǎo)入法，李靜檢查提問法。根據(jù)文本內(nèi)容和教學(xué)需求恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，高效率地開展教學(xué)，為課堂教學(xué)增色。
4、立足課堂，師生互動，突出學(xué)生的主體地位，有研究性學(xué)習(xí)和探究討論。新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)研究的情境和途徑，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合作切磋，協(xié)同學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識、開發(fā)創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓課堂教學(xué)充滿探究的樂趣。齊錦繡老師“悲----歡----憤----狂”的情感，以朗讀品味體會的研究討論方法。張紅靜老師“善樹善人”以喻諷諫，比喻論證方法的探究都比較成功。多數(shù)老師課堂上師生互動較多，避免了教師灌輸。
5、教學(xué)案、多媒體有效使用，多數(shù)教師能精心設(shè)計(jì)板書。
老師們都能夠在課前寫好教學(xué)案，并提前印發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)活動。教學(xué)案的內(nèi)容、運(yùn)用比較規(guī)范，學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、解疑答惑、知識歸納、方法引領(lǐng)、練習(xí)鞏固等多方面設(shè)置提煉，能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)思路與實(shí)施過程。并且在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)方面有所體現(xiàn)。
大部分老師使用了多媒體教學(xué)，擴(kuò)大了知識容量，收到直觀形象的效果。
二、存在的問題
1、少數(shù)教師課堂上講的稍多，有些內(nèi)容講授離開了文本，教師把提前準(zhǔn)備好的東西推給了學(xué)生，沒能抓住段落或句子來指導(dǎo)學(xué)生體味琢磨、分析歸納，留給學(xué)生思考研究時間嫌短。或者提出問題后，學(xué)生思考時間不足，匆忙找學(xué)生回答。
2、個別課教師課堂容量小，一節(jié)課一首律詩詩沒能輕松完成，語言重復(fù)多，課堂前緊后松，該拓展的部分沒能涉及。
3、多媒體的使用有形式化的部分，與講授內(nèi)容沒能很好的融合，圖片與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但不能很好的輔助教學(xué)，收效不大。
4、課堂上對教學(xué)案的使用情況參差不齊，部分老師用的不好。
5、課堂上學(xué)生回答提問后，老師應(yīng)給以針對性的評價，有對學(xué)生回答不置可否的現(xiàn)象。
三、改進(jìn)措施
1、青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。認(rèn)真參加組內(nèi)的說課、評課活動，平時多深入課堂聽課，請教他人，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
2、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，課堂語言、板書、教態(tài)、應(yīng)變能力等方面下功夫。
3、新教材、新課改、新挑戰(zhàn)，是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，對青年教師來講，要坐下去，學(xué)得進(jìn)，研得深。不怕麻煩，不厭其煩。老實(shí)做事，踏實(shí)做人。給自己加壓力，盡快成為教學(xué)骨干。
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