- 相關(guān)推薦
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)（精選15篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 1
當(dāng)今的素質(zhì)教育，小學(xué)課外活動(dòng)顯得越來(lái)越重要，它不僅使對(duì)學(xué)科有興趣和有才能的學(xué)生得到生動(dòng)活潑，自由的發(fā)展，更加能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和課外實(shí)踐能力，同時(shí)還能通過(guò)課外活動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)。
一、責(zé)任到位、獎(jiǎng)懲分明。
有制度、有措施之后，學(xué)年組的負(fù)責(zé)人要依據(jù)學(xué)校的達(dá)標(biāo)工作制定本學(xué)年的達(dá)標(biāo)計(jì)劃，各班的班主任老師結(jié)合自己班級(jí)的特征，成立了“達(dá)標(biāo)”小組。學(xué)校明確的規(guī)定，達(dá)標(biāo)工作開(kāi)展不得當(dāng)?shù)陌嗉?jí)不能參評(píng)“優(yōu)秀班級(jí)”的班主任不能參評(píng)優(yōu)秀班主任，協(xié)調(diào)不得當(dāng)開(kāi)展工作不利的'教師不能參評(píng)優(yōu)秀教師。學(xué)生達(dá)標(biāo)不合格不能參評(píng)“三好學(xué)生”，班主任不及時(shí)給予班級(jí)指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)的也不能評(píng)優(yōu)。這樣學(xué)校上下形成一股合力，大家都來(lái)認(rèn)識(shí)和重視達(dá)標(biāo)工作的真正受益者的還是學(xué)生。
二、結(jié)合競(jìng)賽，常抓不懈。
學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，光靠一周的文化課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此，我校結(jié)合校內(nèi)競(jìng)賽，課外活動(dòng)和大課間操等形式來(lái)補(bǔ)充。例如，開(kāi)展冬鍛期間，學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習(xí)踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習(xí)。每月一次的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。設(shè)立達(dá)標(biāo)單項(xiàng)賽，鼓勵(lì)班級(jí)利用早晨時(shí)間晨練等手段，有效的開(kāi)展達(dá)標(biāo)工作。堅(jiān)持長(zhǎng)年抓，直至達(dá)標(biāo)工作結(jié)束為止。我校每年都要評(píng)選達(dá)標(biāo)先進(jìn)班級(jí)，先進(jìn)小組，先進(jìn)學(xué)生，并利用升旗儀式大力宣傳表?yè)P(yáng)，有利的推動(dòng)了下一步工作的開(kāi)展。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，措施得當(dāng)。
“工作開(kāi)展如何，主要看校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外活動(dòng)工作的重視程度，領(lǐng)導(dǎo)的重視能起到推波助瀾的作用。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作相當(dāng)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把課外活動(dòng)當(dāng)作宣傳學(xué)校的一張名片。每學(xué)年的新學(xué)年計(jì)劃，校領(lǐng)導(dǎo)都要下達(dá)全年的達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃和指標(biāo)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。一把手校長(zhǎng)親自抓課外活動(dòng)工作，并責(zé)成副校長(zhǎng)主管。成立達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層干部，再到班主任老師都明確的分工。每個(gè)學(xué)年級(jí)都配備了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。督促班主任工作，促使班主任配合組織實(shí)施。形成達(dá)標(biāo)工作每一層對(duì)上一級(jí)負(fù)責(zé)的局面，全校的師生轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)成共識(shí)，學(xué)校形成了良好的氛圍，達(dá)標(biāo)工作的開(kāi)展得到廣大師生的支持與配合，開(kāi)展起來(lái)更得心應(yīng)手。
四、結(jié)合競(jìng)賽，常抓不懈。
學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，光靠一周的文化課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此，我校結(jié)合校內(nèi)競(jìng)賽，課外活動(dòng)和大課間操等形式來(lái)補(bǔ)充。例如，開(kāi)展冬鍛期間，學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習(xí)踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習(xí)。每月一次的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。設(shè)立達(dá)標(biāo)單項(xiàng)賽，鼓勵(lì)班級(jí)利用早晨時(shí)間晨練等手段，有效的開(kāi)展達(dá)標(biāo)工作。堅(jiān)持長(zhǎng)年抓，直至達(dá)標(biāo)工作結(jié)束為止。我校每年都要評(píng)選達(dá)標(biāo)先進(jìn)班級(jí)，先進(jìn)小組，先進(jìn)學(xué)生，并利用升旗儀式大力宣傳表?yè)P(yáng)，有利的推動(dòng)了下一步工作的開(kāi)展。
總之，要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們要做的工作還有很多，還需要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善、發(fā)展、提高。我們得繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)孩子都參與到課外文體活動(dòng)中去，體驗(yàn)到一份成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信，擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心，有信心，有能力把我校建設(shè)成“全面加特色”的學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成“合格加特長(zhǎng)”的二十世紀(jì)接班人。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 2
美術(shù)課外活動(dòng)是學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。美術(shù)課外活動(dòng)不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且對(duì)于推動(dòng)全校的美術(shù)活動(dòng)，活躍學(xué)校文化，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，均有重要意義。開(kāi)展課外小組可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)課外活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，重視個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，這將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作和生活產(chǎn)生積極的影響�，F(xiàn)將課外活動(dòng)工作安排如下：
每周四、周五為課外活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間，針對(duì)不同潛質(zhì)、不同興趣的學(xué)生，活動(dòng)小組分為紙浮雕小組和書(shū)法國(guó)畫(huà)小組。
(一)紙浮雕小組
紙雕，也叫紙浮雕。它結(jié)合了繪畫(huà)和雕塑之美。紙雕的制作運(yùn)用到切、剪、折、卷、疊、粘等手法，其中蘊(yùn)含的巧密心思總能給人以震撼，這種被稱為“紙雕”的'藝術(shù)，就告訴我們藝術(shù)無(wú)處不在。而紙雕所能展示的題材也極為豐富。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，在使用材料和配置上要盡量經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，而紙是最常見(jiàn)的材料之一。一張普通的紙，甚至是廢紙，而通過(guò)學(xué)生自己的手賦予它美感與靈感，這是一種創(chuàng)新，也是一種娛樂(lè)。紙雕的制作融合了剪紙、美術(shù)、工藝、制作，不僅僅是對(duì)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，也能使學(xué)生從中找到一種自信，美就在自己手中，美就在身邊。
紙雕藝術(shù)以紙張作為制作材料，實(shí)惠便捷。結(jié)合切、剪、折、卷、疊、粘等剪紙、美術(shù)和工藝制作上的技法，靈活運(yùn)用。
在活動(dòng)內(nèi)容安排上，選擇學(xué)生最常見(jiàn)的造型入手，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從幾何形體到真實(shí)場(chǎng)景，循序漸進(jìn)的演示、講解，讓學(xué)生掌握紙雕基本技法，并能靈活運(yùn)用，使學(xué)生感受到紙雕的獨(dú)特藝術(shù)魅力。也可以提高學(xué)生節(jié)約紙張的意識(shí)，變廢為寶，利用生活中的廢棄物創(chuàng)造出別具一格的藝術(shù)作品來(lái)。
(二)書(shū)法、國(guó)畫(huà)小組
書(shū)法、國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中國(guó)藝術(shù)的核心，它在人們的藝術(shù)生活中占有穩(wěn)定而特殊的地位。
書(shū)法、國(guó)畫(huà)小組的建立，希望在電腦風(fēng)靡社會(huì)的同時(shí)，孩子們不要忘記我們的漢字，不要忘記漢字也是門藝術(shù)，需要我們這一代發(fā)揚(yáng)光大。活動(dòng)內(nèi)容方面書(shū)法主要是字的點(diǎn)劃筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，國(guó)畫(huà)主要是學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的水墨小品�！皶�(shū)無(wú)百日工”就是學(xué)書(shū)法和國(guó)畫(huà)不可能不可能百日就學(xué)得精善、工巧。需要有持之以恒的精神。
我們將通過(guò)美術(shù)課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感并培養(yǎng)他們保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度，注重與學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，為社會(huì)培養(yǎng)全面的人才做出努力。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 3
今天上午我參加了坊子區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師培訓(xùn)，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程，原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加此次研討會(huì)，我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)含義是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時(shí)的使用
國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內(nèi)容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開(kāi)放性，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)行，不同的.分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)�！比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài)，探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式，研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，帶給了他們豐碩的收獲。通過(guò)這次培訓(xùn)了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí)，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自勉。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 4
為深化教育改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高，更好地發(fā)揮和利用好學(xué)校的資源、設(shè)施作用，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，收到了良好的效果。為進(jìn)一步發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生，特做出我校近年來(lái)的工作心得體會(huì)。
一、開(kāi)展了一系列教育活動(dòng)
1、組織了“三好學(xué)生、一模二等獎(jiǎng)學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“三好學(xué)生、一模二等獎(jiǎng)學(xué)生”評(píng)定活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)評(píng)定工作進(jìn)行全面的、公開(kāi)的、公正的、公平的考核。通過(guò)一系列的評(píng)選活動(dòng)，有效地推動(dòng)了我校三好學(xué)生的評(píng)比發(fā)展。在評(píng)選的過(guò)程中，我們注意做到公平公開(kāi)，嚴(yán)格實(shí)施，公正透明，并且將評(píng)選結(jié)果與學(xué)期考核、晉升、教職工任職晉級(jí)掛鉤，真正起到公平、公正的`作用。我校還積極組織學(xué)習(xí)《教育科研室關(guān)于開(kāi)展三好學(xué)生評(píng)選活動(dòng)的通知》，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)《教育科研室關(guān)于做好“三好學(xué)生”評(píng)估工作的通知》，進(jìn)一步明確評(píng)估方向、評(píng)估對(duì)象、評(píng)估方式和評(píng)估時(shí)間。通過(guò)評(píng)估活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工都能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作。
2、開(kāi)展了“三好學(xué)生、一模二等獎(jiǎng)學(xué)生”等評(píng)選活動(dòng)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，推進(jìn)我校素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，認(rèn)真制定了《我校“三好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)實(shí)施方案》。通過(guò)一系列的評(píng)選活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生的德育思想素質(zhì)的提高，使學(xué)生的德育素質(zhì)不斷得到豐富。
3、組織了“三好學(xué)生、一模二等獎(jiǎng)學(xué)生”、“一模三等獎(jiǎng)學(xué)生”、“三好學(xué)生”等評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校積極動(dòng)員，認(rèn)真準(zhǔn)備，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先、“三好學(xué)生”評(píng)選的條件及標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先等的條件，并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定了評(píng)選活動(dòng)實(shí)施方案，使評(píng)比的過(guò)程有序進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展這些評(píng)選活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的.自尊心、上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，為今后學(xué)校的德育工作奠定了基礎(chǔ)。
二、以人為本，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。xx年來(lái)，通過(guò)召開(kāi)班主任工作交流會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，不斷提高班主任隊(duì)伍工作的實(shí)效性。學(xué)校還采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的形式，組織班主任參加市、縣級(jí)班主任培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)班，提升他們的班主任管理水平。同時(shí)學(xué)校還組織班主任參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如心理學(xué)、教育學(xué)、心理健康方面的教育理論培訓(xùn)、班級(jí)管理實(shí)務(wù)培訓(xùn)等，通過(guò)培訓(xùn)和交流，不斷提高班主任的業(yè)務(wù)水平和管理的能力。
5、加強(qiáng)德育科研。通過(guò)組織班主任開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展德育科研課題研究、班主任論文、案例分析論文、德育案例評(píng)比、德育論文評(píng)選，通過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、德育案例論文、德育論文評(píng)選、德育論文評(píng)選、德育科研課題論文、班級(jí)活動(dòng)論文評(píng)選等形式，促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
三、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境
6、學(xué)校以環(huán)境文化為重點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)美校園為目標(biāo)，積極開(kāi)展各類環(huán)境教育和創(chuàng)綠活動(dòng)。學(xué)校每天都會(huì)對(duì)教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、教師宿舍區(qū)、校園綠地等進(jìn)行美化、綠化、亮化，并且以此為載體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，陶冶師生的情操。在學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校還組織了環(huán)境衛(wèi)生的檢查評(píng)比工作，對(duì)學(xué)校的環(huán)境、衛(wèi)生、衛(wèi)生、文化建設(shè)等工作都做了具體的布置和細(xì)則，以提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。
7、學(xué)校充分利用校園的環(huán)境資源，加強(qiáng)師生的教育，使師生能以主人翁姿態(tài)積極投身于創(chuàng)綠活動(dòng)，積極參加綠化、美化、凈化校園活動(dòng)，使校園環(huán)境成為育人的好場(chǎng)所，為師生的學(xué)習(xí)、工作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
8、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建文明和諧校園，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)校每年都組織師生開(kāi)展了多種形式的環(huán)境教育、文體活動(dòng)，使學(xué)生的
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 5
我作為一名教師，我認(rèn)為這是對(duì)我自身能力培養(yǎng)的一次機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覀円诮虒W(xué)中不斷實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。我們可以在學(xué)習(xí)中提升自己的素質(zhì)，我們可以在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的能力，這對(duì)一個(gè)老師的要求我非常的高興，我希望自己能有這樣的成長(zhǎng)。
在這段時(shí)間的工作中，我不斷在實(shí)踐中成長(zhǎng)，我不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，我不斷在實(shí)踐中成長(zhǎng)。我們的實(shí)踐活動(dòng)豐富了我的業(yè)余生活，也讓我對(duì)教育事業(yè)有了更深層次的思考。我們不僅從書(shū)本中獲取養(yǎng)分，還加強(qiáng)了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解。
在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，我相信這對(duì)我以后的工作是非常重要的。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多東西，也讓我的實(shí)踐能力有了很長(zhǎng)的提升。
實(shí)習(xí)的第一天，我們是在學(xué)生們的熱烈議論后，我們選擇了在校門口實(shí)習(xí)。在我們的議論中，我們知道了校門口的工作是怎樣的，校門口的實(shí)習(xí)生是怎樣來(lái)接待實(shí)習(xí)生的，而實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在我們的學(xué)院學(xué)生公寓，學(xué)生們都很熱情，他們會(huì)問(wèn)我們要不要來(lái)實(shí)習(xí)，我們會(huì)耐心的回答他們。我們也會(huì)很快的進(jìn)入角色，去了解實(shí)習(xí)班級(jí)。
在我的實(shí)習(xí)生活中，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)工作
實(shí)習(xí)中，我在指導(dǎo)老師的.幫助下，主要負(fù)責(zé)了一下教學(xué)工作和班主任工作實(shí)習(xí)。
一)教學(xué)工作
在實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和聽(tīng)課工作。教學(xué)工作是實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)的最后階段。在教學(xué)方面，我主要做了以下工作：聽(tīng)課
1)聽(tīng)課。學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等基本要求。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我主要聽(tīng)指導(dǎo)老師的課、備課，聽(tīng)其他指導(dǎo)老師的課。
2)備課。在實(shí)習(xí)前期，我認(rèn)真閱讀了教材，力求熟悉教材，明確教學(xué)重難點(diǎn)，熟悉教材的結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地運(yùn)用，明確教學(xué)重難點(diǎn)，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。在備課過(guò)程中除了熟悉教材外，還認(rèn)真地備課，在備教材中想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易于接受。
3)上課。聽(tīng)課，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一種途徑，在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)14節(jié)，并且聽(tīng)其他科目的課。
4)作業(yè)。作業(yè)形式上，作業(yè)要求按教學(xué)要求規(guī)范作業(yè)，并及時(shí)批改;學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題要及時(shí)糾正并講評(píng)，做到全批全改，及時(shí)講評(píng)。
5)輔導(dǎo)。作業(yè)的內(nèi)容是否全批全改，要求學(xué)生全改;作業(yè)的形式是否多種多樣，作業(yè)的批改要有所區(qū)別，并且每次作業(yè)后的練習(xí)檢測(cè)必須及時(shí)講評(píng)。
二)班主任工作
在實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任了班主任工作和課任老師工作。
一)班級(jí)情況
6、班級(jí)的學(xué)生大體來(lái)說(shuō)，都比較有個(gè)性，大部分學(xué)生都很活潑，有著很強(qiáng)的求知欲和好奇心，但也有不少同學(xué)有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是部分學(xué)生對(duì)自己的能力不滿足，不能很快的完成老師的要求，上課時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行小組討論，但學(xué)生普遍對(duì)自己的能力不滿意。
7、班級(jí)的學(xué)生大體也都學(xué)會(huì)過(guò)老師的手把手的教，可以說(shuō)，學(xué)生的整體水平普遍不高，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。
8、自身的學(xué)識(shí)不夠，教學(xué)技巧和方法上還要繼續(xù)努力提高。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 6
我校開(kāi)展了“大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)”的科學(xué)探究活動(dòng)。活動(dòng)以“小數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)”為基本思想，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)、數(shù)學(xué)實(shí)踐為核心，以數(shù)學(xué)思考為切入點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際為中心，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)，在教學(xué)中思，在思中數(shù)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)為學(xué)習(xí)”的境界。通過(guò)這次活動(dòng)，使得我們的老師在理念上有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
一、以教師為主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是由老師設(shè)計(jì)的，活動(dòng)過(guò)程中，大家都以積極向上的態(tài)度參與，積極投身到實(shí)踐活動(dòng)中去;在活動(dòng)中，老師們不但重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，同時(shí)更重視學(xué)生思維品質(zhì)的提高，老師不但要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成了一種學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，大膽表達(dá)，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且提高了自信心。
老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，分析，探索，提出解決問(wèn)題的方法。這次活動(dòng)的內(nèi)容主要有：數(shù)形結(jié)合的思考、空間與圖形之間的思考，空間觀念之間的思考、圖形與數(shù)的關(guān)系的思考、統(tǒng)計(jì)與可能性之間的思考、應(yīng)用題之間的思考、應(yīng)用題之間的思考等。
老師們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生自主的、探究的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
這次活動(dòng)老師們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中，不但考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體性，同時(shí)也考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有了更為明確的方向。
二、以課題研究為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)以課題研究為核心，在教學(xué)過(guò)程中積極探索，不斷實(shí)踐、總結(jié)，在研究過(guò)程中不斷提高課題的研究能力，提高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)的水平。在課堂教學(xué)中，老師們通過(guò)對(duì)課題內(nèi)容、方法及對(duì)課題研究過(guò)程的認(rèn)真分析和反思，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)研究，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題的反思、總結(jié)，老師們對(duì)課題中存在的問(wèn)題，能正確地進(jìn)行分析、研究，找出其中的規(guī)律，提高課題研究的能力。
三、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基本手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高
在學(xué)校開(kāi)展的“大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)”的科學(xué)探究活動(dòng)中，老師們都積極參與。老師們都能積極的發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)及建議，積極引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)、課后自主探究學(xué)習(xí)、課后自主合作學(xué)習(xí)等方面，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們更新了教育教學(xué)觀念，提高了教學(xué)技能，更新了教育教學(xué)方法，提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
五、以學(xué)習(xí)促提升，促教師專業(yè)發(fā)展
我校教師在參加“大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)”的校本研修活動(dòng)中，都能夠積極參加，認(rèn)真記錄，并能通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的教育教學(xué)水平有了提高。
六、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了“大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)”的學(xué)段實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)據(jù)的作用，并通過(guò)小組交流、討論等多種形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
七、以課題研究為平臺(tái)，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì)反思
“課題研究，是提高教師課堂教學(xué)水平的有效途徑，”
八、以課題研究為載體，使教師在活動(dòng)中提高能力
通過(guò)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)研究，提升教師的科學(xué)教學(xué)能力。通過(guò)課題研究讓教師們能從“以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)”，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和反思貫穿在活動(dòng)中，使教師能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)反思，在反思中進(jìn)步。在教學(xué)中，老師們積極開(kāi)展課題研究，積
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 7
20xx年4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開(kāi)帷幕。此次活動(dòng)持續(xù)一天，參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)�！饰骺h麗景小學(xué)的校長(zhǎng)、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語(yǔ)學(xué)科z老師、 音樂(lè)學(xué)科z老師、語(yǔ)文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫(huà)書(shū)，又由書(shū)本走進(jìn)生活，整個(gè)課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)教學(xué)資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂(lè)課如小河流水般緩緩流淌而來(lái)，把圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)音樂(lè)的馬可》與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫(xiě)結(jié)合課，課上，甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來(lái)，在交流分享后注重學(xué)生的感悟，又自然巧妙地將圖畫(huà)和場(chǎng)面描寫(xiě)相融合，使學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法，提升了寫(xiě)作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。她充滿激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過(guò)程。三年級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開(kāi)始，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》，關(guān)注書(shū)的“語(yǔ)言”，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)、形象化，也讓圖畫(huà)書(shū)因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，而更富有生命力。
如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的講述，則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了。張老師兩年的實(shí)踐中，帶著思考前行，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對(duì)于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著思考上路，帶著孩子們一起上路�？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長(zhǎng)的講述，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長(zhǎng)用視頻和講述結(jié)合的`方式，通過(guò)采訪校長(zhǎng)、閱讀研習(xí)啟動(dòng)、圖書(shū)館資源查找、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表，把學(xué)生推到了臺(tái)前，而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”。
課例和講述結(jié)束后是分組研討，每個(gè)年級(jí)組的老師都分享了了自己想點(diǎn)，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無(wú)路，只不過(guò)走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對(duì)本次研究活動(dòng)，胡冬梅校長(zhǎng)一吐為快：
“真好！臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好！有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學(xué)科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好！聶傳榮副校長(zhǎng)帶領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)分工明確，分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究?jī)r(jià)值真好！老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力，閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事。閱讀，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生�！皬拈喿x中學(xué)習(xí)”，體言閱讀的快樂(lè)，這種快樂(lè)不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)閱讀�！�
最后，胡校長(zhǎng)也留給老師們?cè)俅螁⒊痰乃伎迹涸谇靶械穆飞希绾巍袄^承中有創(chuàng)新”？圖書(shū)館教學(xué)資源有哪些？可以怎樣用得更好？
帶著思考，勇于開(kāi)拓的湖望人，繼續(xù)在路上！
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 8
這次我非常榮幸參加了，由省教育廳組織的“國(guó)培計(jì)劃（20XX）湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)”活動(dòng)，聽(tīng)了喬麗和陳忠云兩位老師的科學(xué)課后，收獲頗多，感受頗深，現(xiàn)在談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、這兩節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方：
1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的精心準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是很強(qiáng)的。
2、教學(xué)過(guò)程精致。從兩位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個(gè)步驟、每一句話都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，每位教師能根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深度和難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
3、教師的基本素質(zhì)高。兩位老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的`處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
二、通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
正如李國(guó)權(quán)主任說(shuō)的：“能用實(shí)物的不用圖片，能用圖片的`不用嘴巴。”的確實(shí)是這樣，在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮直觀教具的最大作用，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。
2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
總之，我聽(tīng)完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括李國(guó)權(quán)主任的評(píng)價(jià)和專題講座都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，竭盡全力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把我們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 9
20xx年11月26日至28日，我參加了在常州舉行的20xx年江蘇省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。聽(tīng)了11節(jié)科學(xué)課，參觀了常州三井小學(xué)。有很多感觸，今天利用這次機(jī)會(huì)和我校老師共同分享。
一、科學(xué)課堂教學(xué)模式新穎。
我差不多近10年沒(méi)有聽(tīng)過(guò)省級(jí)以上的課了，這次學(xué)習(xí)讓我大開(kāi)眼界，感慨頗多。本學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)教研室要求各校每門學(xué)科都要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的研究，開(kāi)始我也很困惑，以前不是說(shuō)要因材施教，發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性嗎，怎么課堂教學(xué)也要套個(gè)模子呢？這次聽(tīng)了11節(jié)課，全部都是按照一定的模式開(kāi)展教學(xué)的，基本的模式是：游戲、猜謎等情境導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；由學(xué)生提出問(wèn)題，交流；教師引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)；開(kāi)展試驗(yàn)研究，由學(xué)生說(shuō)實(shí)驗(yàn)如何做，需要注意哪些，教師僅作補(bǔ)充；完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生自主得出結(jié)論或者現(xiàn)象，對(duì)問(wèn)題和猜想予以回顧和小結(jié)；最后是課外拓展研究。以往我的課堂教學(xué)教學(xué)基本流程也差不多這樣，但是我包辦實(shí)驗(yàn)方法的多，沒(méi)有充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生課堂鍛煉的少，思維訓(xùn)練的少。
聽(tīng)課之余我還和各地老師交流，大家對(duì)科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了再探討，形成了比較一致的看法：什么是課堂教學(xué)模式？它是經(jīng)過(guò)很多優(yōu)秀教育工作者總結(jié)出來(lái)的較好的課堂教學(xué)流程、方法，具有科學(xué)性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生得到很好的課堂訓(xùn)練，教學(xué)效果好。至于發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性并不和模式矛盾，模式只是基本流程，教師的創(chuàng)造性可以在很多的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出各自的教學(xué)特點(diǎn)、新思路等等，所有教師只有先入模、才能達(dá)到出模的`境界，這就跟畫(huà)家學(xué)畫(huà)一樣，先要學(xué)好繪畫(huà)基本功，最后才能出神入化。這就是入模和出模的關(guān)系。所以我想在今后的教學(xué)中，在每一節(jié)課堂教學(xué)前，我要按照模式重新整合教案，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自主探究，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，真正發(fā)揮出學(xué)生的自主能動(dòng)性。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。
這次聽(tīng)課活動(dòng)，充分展現(xiàn)出三井小學(xué)學(xué)生良好的素質(zhì)。在所聽(tīng)的11節(jié)課中，三至六年級(jí)各班，幾乎所有學(xué)生的注意力都集中在上課老師那，沒(méi)有一個(gè)交頭接耳、竊竊私語(yǔ)、做小動(dòng)作的，回答問(wèn)題完整、清晰、響亮，聽(tīng)課的老師課后無(wú)不嘖嘖稱贊。課后我也走訪了部分班級(jí)，看到一些細(xì)節(jié)：如低年級(jí)有的學(xué)生下課后也會(huì)沖出來(lái)，但是剛跑了幾部，就有不少其他學(xué)生眼睛盯著他們看，那些跑步的學(xué)生很奇怪的就放慢了腳步走了。
再如他們每一層樓的廁所旁都有茶水間，冷水和熱水標(biāo)明就敞開(kāi)供應(yīng)。這在我校是不可想象的，我們男廁所唯一的水龍頭還要關(guān)起來(lái)不讓學(xué)生使用，因m壞了很多個(gè)了。我在低年級(jí)的樓層那看了好久，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生開(kāi)了不關(guān)，或者開(kāi)著水龍頭玩的現(xiàn)象。一問(wèn)老師學(xué)生才知道，他們低年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一周至第一個(gè)月重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解校園，學(xué)習(xí)校規(guī)，以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生的生活習(xí)慣直接關(guān)乎到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，沒(méi)有好的生活習(xí)慣也就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)谄綍r(shí)最看重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，可是忽略了諸如衛(wèi)生、語(yǔ)言、行為、飲食等等習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
可能也有老師會(huì)講，現(xiàn)在分?jǐn)?shù)抓得這么緊，哪有時(shí)間去抓那個(gè)��！我想，磨刀不誤砍柴功的道理大家都懂，學(xué)生習(xí)慣好了，（會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)）老師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松。這里我也聯(lián)想到一個(gè)問(wèn)題和大家商榷：上次期中考試后在這里公布了各班、各科老師的成績(jī)，使很多老師倍感壓力增大。這種壓力每所學(xué)校都有，每位教師都有，在中國(guó)任意一個(gè)地方學(xué)校都有升學(xué)壓力，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)需要成績(jī)來(lái)說(shuō)明質(zhì)量是正常的，城市學(xué)校的家長(zhǎng)面對(duì)每一次成績(jī)會(huì)直接到學(xué)校要求那位教師下課，換崗，他們的壓力比我們還大。美國(guó)、加拿大這些教育大國(guó)現(xiàn)在也要進(jìn)行學(xué)生統(tǒng)考。所以我認(rèn)為，學(xué)校教學(xué)管理方面，還要加強(qiáng)，尤其要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查，督促老師按照上級(jí)要求做好教學(xué)常規(guī)工作，扎實(shí)抓好學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，努力開(kāi)展教研活動(dòng)。教師只有把壓力融入過(guò)程、把壓力化為動(dòng)力，學(xué)生成績(jī)才能提高。
三、校園文化建設(shè)精致全面。
本學(xué)期在學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃上我擬定了文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，但是因?yàn)樽陨硭接邢�，這方面內(nèi)容受到上級(jí)有關(guān)部門的批評(píng)，要求整改。這次聽(tīng)課中我十分注意三井小學(xué)文化建設(shè)。比如在環(huán)境育人方面，三井小學(xué)利用每一面墻壁繪有中華文明中“仁、義、禮、智、信、孝、誠(chéng)”等教育圖文，每一個(gè)角落都有學(xué)生書(shū)畫(huà)作品展示，每一根立柱上都有獲獎(jiǎng)或受表彰的學(xué)生照片。學(xué)校的'歷史發(fā)展，校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生成長(zhǎng)目標(biāo)都在醒目位置標(biāo)明，注解。每一個(gè)班級(jí)門口都有統(tǒng)一的班級(jí)格言、班主任和全體學(xué)生的合影，作息時(shí)間表、班級(jí)課程表、大課間活動(dòng)表、各任課老師名單，文明班級(jí)獲得記錄，調(diào)課安排等。只要在班級(jí)門口駐足觀看，這個(gè)班級(jí)的大致情況一目了然。
這些只是文化環(huán)境方面，在文化育人方面，三井小學(xué)以“版畫(huà)、書(shū)法、聲樂(lè)舞蹈、科技”為特色，開(kāi)展了大量的課外活動(dòng)。在這里我還要老生常談一下，有不少老師為了抓教學(xué)，補(bǔ)差，恨不得學(xué)校什么活動(dòng)都不要搞了，就是上課教學(xué)。這符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律嗎？反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致老師再如何教，學(xué)生都沒(méi)有精力聽(tīng)的地步。各項(xiàng)體藝活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)合作能力，獲得快樂(lè)感受，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以接下來(lái)學(xué)校還將開(kāi)展踢毽子、跳繩、乒乓、慶元旦等活動(dòng)，還請(qǐng)所有的老師積極支持。
老師們，參加這次活動(dòng)后我才真正有了“井底之蛙”的感受，如果我們?cè)俨粖^起追趕就將落后于教育發(fā)展的潮流，安于現(xiàn)狀，不進(jìn)則退。學(xué)校提出了三年發(fā)展規(guī)劃，這要靠我們每一個(gè)老師的努力才能實(shí)現(xiàn)，希望三年后當(dāng)我們重新回首，感覺(jué)到的是無(wú)愧于我們的辛勤努力，收獲的是達(dá)到成功目標(biāo)的喜悅之情。
老師們，以上就是我這次參加學(xué)習(xí)后的所見(jiàn)所想，觀點(diǎn)與見(jiàn)解有不到之處還請(qǐng)會(huì)后提出商討。
謝謝！
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 10
20xx年11月15日上午，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科（北師大版）研訓(xùn)活動(dòng)暨xx市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽活動(dòng)在xx縣桃城中心小學(xué)舉行。我有幸參加此次活動(dòng)，上午聆聽(tīng)了來(lái)自9個(gè)不同縣市的選手為我們展示了北師大版三年級(jí)上冊(cè)《需要多少錢》和《螞蟻?zhàn)霾佟穬晒?jié)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”片段教學(xué)展示，下午另外9名選手則就北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》展開(kāi)了精彩的較量。
觀摩了今天的教學(xué)片段比賽后，我從中汲取了幾名優(yōu)秀選手的做法與大家分享。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，為片段教學(xué)著色
如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂(lè)曲的話，那一個(gè)巧妙就好比是悠揚(yáng)的和弦。能夠吸引聽(tīng)眾的眼球，誘發(fā)傾聽(tīng)的欲望。在今天的比賽中大多數(shù)選手直接采用教材中的情景圖導(dǎo)入，在對(duì)情境圖的處理上也沒(méi)有什么新意，都是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片獲取數(shù)學(xué)信息后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而部分選手在導(dǎo)入時(shí)巧設(shè)疑，精打造，為片段教學(xué)著色不少。比如5號(hào)選手在《需要多少錢》這一節(jié)課中，利用《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入新課，《曹沖稱象》的故事體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想：巧妙地把大象的重量轉(zhuǎn)化成了石頭的重量.我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也常常遇到過(guò)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決問(wèn)題的知識(shí)，比如今天要學(xué)習(xí)的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
二、新舊通融，為片段教學(xué)添彩
數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識(shí)都是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使原本孤立的、零散的、繁雜的知識(shí)變成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的完整的知識(shí)體系。
比如13號(hào)選手，在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》課的一開(kāi)始，就回顧了“商不變的性質(zhì)”以及“小數(shù)的基本性質(zhì)”。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法有著內(nèi)在聯(lián)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中商，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)說(shuō)明。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)初步引入充分利用這一聯(lián)系，既注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，又有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
并讓學(xué)生根據(jù)以前已有的知識(shí)基礎(chǔ)，猜測(cè)異分母分?jǐn)?shù)的大小怎么比較？異分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計(jì)算？大大增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，以便學(xué)生能興趣盎然地參與到今后的學(xué)習(xí)、探究新知的過(guò)程中去。
三、思想引領(lǐng)，為片段教學(xué)提味
數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的.靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法，是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考和解決問(wèn)題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
今天的比賽中有多位選手都注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，比如在《需要多少錢》這節(jié)課中滲透‘轉(zhuǎn)化’的思想，在《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》中滲透“變與不變”思想。這樣的片段教學(xué)更有深度，課堂更精彩，散發(fā)出濃濃的數(shù)學(xué)味。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 11
20xx年11月7日8日9日三天，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的組織下，參加了xx小的分校湖畔學(xué)校。xx二小的教研活動(dòng)，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深有感受，所以我想淺談一些體會(huì)：
首先，xx小三年級(jí)二班的語(yǔ)文老師上的是，她的課引導(dǎo)有方，習(xí)題有針對(duì)性，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，老師語(yǔ)言精練，學(xué)生也學(xué)得輕松，愉快，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不但體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也把知識(shí)學(xué)得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結(jié)也很精彩，比如說(shuō)“孔子求學(xué)非常的不易！”“學(xué)習(xí)沒(méi)有最好只有更好！”“學(xué)習(xí)是么有止境的！”
課堂教學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`能力和自主學(xué)習(xí)的能力。其次，是十六小的音樂(lè)老師，她在音樂(lè)課上確實(shí)用音樂(lè)在說(shuō)話，打節(jié)奏，練習(xí)聽(tīng)音，識(shí)歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節(jié)音樂(lè)課充滿了激情和活力！
再次，是興慶區(qū)回民二小一年級(jí)五班李莉老師的語(yǔ)文。課她的課準(zhǔn)備充分語(yǔ)言豐富能調(diào)動(dòng)兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內(nèi)容有，生字，詞語(yǔ)，句子，段落，還有仿照段落說(shuō)話。并且在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫(xiě)好字！”激勵(lì)性語(yǔ)言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無(wú)不看出一個(gè)老師的扎實(shí)功底。
本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí)，給我最深切的感受就是：
三個(gè)學(xué)校――都能夠組建一支有頭腦，有見(jiàn)識(shí)，會(huì)處理事情，有奉獻(xiàn)精神的教師領(lǐng)導(dǎo)班子處理學(xué)校事務(wù)，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進(jìn)步，從而為學(xué)校作出更大更多的貢獻(xiàn)！
三個(gè)學(xué)校的老師――他們都團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執(zhí)教的各位老師――俗話說(shuō)一個(gè)好的導(dǎo)演會(huì)把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會(huì)讓他們把知識(shí)和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導(dǎo)演，他們啟發(fā)引導(dǎo)每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受，去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)的也很用心，收獲和體會(huì)也很豐富。比如學(xué)生的發(fā)言：“學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)！”“學(xué)習(xí)沒(méi)有最好只有更好！”這充分說(shuō)明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹，深刻！
總言而之，這次活動(dòng)讓我，大開(kāi)眼界，讓我學(xué)到了在我們本校，在課本以內(nèi)無(wú)法學(xué)到的很多知識(shí)，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動(dòng)再多一些，讓我們?cè)儆谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相交流，互相探討，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)！
通過(guò)加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動(dòng)，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過(guò)參觀校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽(tīng)課等活動(dòng)，使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無(wú)不感到震撼。
聽(tīng)課的教室是在xx學(xué)校勵(lì)志樓一樓，勵(lì)志樓：寓意說(shuō)明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學(xué)校。活動(dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá)，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 12
今年xx月xx日，我參加了在雙語(yǔ)小學(xué)召開(kāi)的縣科學(xué)教研室舉辦的科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很大的發(fā)展�？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)內(nèi)容，所以，作為科學(xué)課老師要讓知識(shí)自然地流進(jìn)學(xué)生的意識(shí)世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。
一、 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。
二、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
三、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
四、 科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。
這種開(kāi)放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的'環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì)中，就要適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會(huì)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)于科學(xué)課的認(rèn)識(shí)還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練，來(lái)加深自己對(duì)這門新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 13
本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了跨學(xué)科的大教研活動(dòng)。參加的老師很踴躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們?cè)谖颐媲靶χf(shuō)，我給他們的壓力太多了，聽(tīng)課的老師比學(xué)生還要多。或許真因?yàn)槿绱�，所以�?zhí)教的老師，所在學(xué)科的教研組組長(zhǎng)，教導(dǎo)處都認(rèn)真地做了大量的工作。比如：教具的充分準(zhǔn)備（音樂(lè)組由于敲擊樂(lè)器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進(jìn)入課堂），教案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時(shí)候由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時(shí)候由教研組長(zhǎng)派發(fā)，有時(shí)候由上課班級(jí)的班主任負(fù)責(zé)，感覺(jué)很團(tuán)結(jié)，和諧）。在前兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動(dòng)�？磥�(lái)，教研的氣氛被帶動(dòng)起來(lái)了。那么，結(jié)合自己平時(shí)的閱讀，也為老師們提示一下觀課議課的重點(diǎn)吧。
一、參與者要對(duì)課堂教學(xué)有不滿意的態(tài)度
就課堂教學(xué)而言，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，要致力于發(fā)現(xiàn)缺陷和不完美，知道不完美后，我們期望通過(guò)不斷的努力追求去實(shí)現(xiàn)完美。如：謝老師的《街心花園》，羅老師，陳老師執(zhí)教四年級(jí)的unit 5 where are you going?黃老師的《陳嘉庚辦學(xué)》他們一次次地解讀教材，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，不斷調(diào)整教學(xué)方案，從自身角度找原因。結(jié)果課例得到老師們的賞識(shí)，體現(xiàn)了教師們不斷改變自己，超越自己的教育追求。
二、參與者要有直面問(wèn)題的勇氣
一般來(lái)說(shuō)，人們都喜歡傾向于保護(hù)自己、掩蓋自己、美化自己，喜歡聽(tīng)好話是人之常情，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不也是倡導(dǎo)賞識(shí)教育嗎？但是，對(duì)于教研活動(dòng)，我們要有直面問(wèn)題的勇氣。新課的導(dǎo)入是否恰當(dāng)？引導(dǎo)學(xué)生是否有序？練習(xí)設(shè)計(jì)能否有梯度？是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果？之類的問(wèn)題，我們不妨問(wèn)問(wèn)自己，問(wèn)問(wèn)執(zhí)教的老師，看看問(wèn)題出在哪兒，應(yīng)該如何改進(jìn)，這樣，我們的課堂教學(xué)才能進(jìn)入一個(gè)新的臺(tái)階。
三、參與者要有坦誠(chéng)對(duì)話的精神
議課不是一言堂，不是教研組長(zhǎng)起個(gè)頭，其他老師符合一番，等著鈴聲響起，就完成了議課任務(wù)。執(zhí)教的老師應(yīng)坦誠(chéng)地提出自己在教學(xué)過(guò)程中，處理不流暢，不成熟的地方，提出來(lái)讓大家想辦法解決；觀課的老師也要積極介入，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多種視界的對(duì)話，溝通，匯聚，融合，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)得以糾正，并產(chǎn)生新的視界，引起自身更深邃，更新穎、更富有啟發(fā)性的'自我對(duì)話，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
此外，作為教研組的領(lǐng)頭人，必須要做好以下三方面：
一是實(shí)踐理念，以身示范。在議課時(shí)，我們要向全體老師滲透課程理念，做新課程理念的身體力行者。新課程的核心理念是什么？（以學(xué)生發(fā)展為本）觀課議課中如何體現(xiàn)？（以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本）新課程主張建立什么樣的師生關(guān)系？（平等對(duì)話）
二是引領(lǐng)反思，善于提問(wèn)。要學(xué)會(huì)探詢和了解參與教師更深層次的觀念和思想，促進(jìn)教師的自我對(duì)話，以便對(duì)癥下藥地進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)；要緊扣課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，幫助教師建立行為與效果之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師積累經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)教師對(duì)深層次的教育觀念、教育理念的深入思考，實(shí)現(xiàn)觀念更新和行為轉(zhuǎn)變的有機(jī)統(tǒng)一。
三是揭示可能，理論引導(dǎo)。在對(duì)話的過(guò)程中，組織者要不斷引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)和變化可能，拓寬參與教師視野，引導(dǎo)教師運(yùn)用和借鑒議課成果。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 14
20xx年6月12—25日，我有幸參加了蓮湖區(qū)20xx年體音美學(xué)科教師全員培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中，從優(yōu)秀的教學(xué)觀摩課到精彩的互動(dòng)交流，從資深專業(yè)的理論講座到精典個(gè)案的解析，我們收獲著、感動(dòng)著、反思著……這次培訓(xùn)讓我深深地感受到：這不僅僅是一次教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每一次的觀摩課和講座都讓我的審美能力和教育教學(xué)技巧得到了極大的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)使我在美術(shù)教育理論、專業(yè)技能、課堂教學(xué)等方面都有了很大的提高，也更深層次的認(rèn)識(shí)到了作為美術(shù)教師的責(zé)任。以下是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
作為一名中學(xué)美術(shù)教師，必須不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身素質(zhì)，用全新的、科學(xué)的教育思想、理念、方式、方法來(lái)完善自己，建立起新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念。通過(guò)聆聽(tīng)各位專家老師的示范課和專題講座，特別是幾位專家的講座，使我了解到了美術(shù)學(xué)科當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，大大提升了知識(shí)面和綜合能力。例如：市教科所美術(shù)教研員盧梓老師的講座《做推進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的踐行者》，使我們從新的角度再認(rèn)識(shí)新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的思想性與創(chuàng)新性；蓮湖區(qū)進(jìn)校美術(shù)教研員沈睿老師的專題講座，使我們?cè)诮虒W(xué)中得到了更多的教學(xué)方法與支持點(diǎn)；未央?yún)^(qū)進(jìn)校美術(shù)教研員馬穎老師的講座《中小學(xué)教師專業(yè)能力――反思與發(fā)展》讓我們對(duì)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)。所有專家老師對(duì)我們的授課可謂節(jié)節(jié)精彩，無(wú)不是對(duì)我們每位美術(shù)教師進(jìn)行知識(shí)的洗禮。通過(guò)對(duì)這些美術(shù)理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也適時(shí)解開(kāi)了大家心中的疑惑，彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的缺陷，為進(jìn)一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作，提供了強(qiáng)有力的理論支持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)研討，講究實(shí)效。
此次培訓(xùn)按照課程安排有步驟的進(jìn)行，保證學(xué)習(xí)的有效性。每次培訓(xùn)，我們都在教研員沈睿在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行集體研討，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提煉出有學(xué)術(shù)價(jià)值的.問(wèn)題，并積極與各位專家進(jìn)行互動(dòng)討論。大家暢所欲言，氣氛活躍，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了每一位教師的學(xué)習(xí)積極性。
三、反思提升，改革實(shí)踐。
此次培訓(xùn)雖然短暫，但收獲良多。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。其次要明確自己今后所要研究追求的`目標(biāo)：在整理中思考――日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思――基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究――探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：
（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；
�。�2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；
�。�3）找準(zhǔn)自己教育科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)匯總。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，將汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 15
這次“潮涌普陀”活動(dòng)是我參加的第一次大型的小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)，能夠參加這樣的活動(dòng)，我感到非常高興。
從上學(xué)期五月份起，我開(kāi)始接觸小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，到現(xiàn)在，實(shí)際上已經(jīng)是4個(gè)月的時(shí)間了。在這段時(shí)間中，我一直在思考怎樣更好地和小學(xué)生溝通，怎樣才能更好地把我所知道的科學(xué)知識(shí)傳授給他們。這里，我想用“傳授”這個(gè)詞可能不是很恰當(dāng)，因?yàn)橐恍┣拜吚蠋熞恢痹诟艺f(shuō)小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是“讓學(xué)生自己去探索”，“從玩中學(xué)”這樣的一門課程。我想，主要還是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，不知道怎么才能真正地讓學(xué)生“從玩中學(xué)”。我也知道興趣是最好的老師，但是光讓學(xué)生自己玩，自己探索，自己思考，這個(gè)能得到的知識(shí)是很有限的。我想我們應(yīng)該更好地利用時(shí)間，所以，老師的引導(dǎo)就變得尤為重要，如果老師沒(méi)有引導(dǎo)好，一節(jié)課就很容易散掉，偏離一節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)。所以我每次都對(duì)上課的時(shí)候“老師不要講得太多”這一點(diǎn)都不知道該如何把握是好。我明白以小學(xué)生的水平不可能在一節(jié)課當(dāng)中明白那么多，但是我想就是泛泛而談也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到大致的概況，基本的原理，操作的規(guī)范，因?yàn)檫@些到初中、高中時(shí)再去糾正就會(huì)變得更難了。小學(xué)生總是對(duì)各種事物都充滿了好奇，有各種各樣的問(wèn)題從他們的腦子中冒出來(lái)，我們又不可能知道所有的答案，所以要當(dāng)好一個(gè)科學(xué)老師是相當(dāng)不宜的。我就是懷著眾多的疑惑來(lái)參加了這次活動(dòng)，希望從這次活動(dòng)中得到一些答案。
這次活動(dòng)云集了普陀區(qū)基本上所有的小學(xué)科學(xué)老師，雖說(shuō)只聽(tīng)了兩節(jié)示范課，但是還是讓我收獲頗多的。首先是沈一小徐曉紅老師的《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》這堂課，在聽(tīng)這節(jié)課的時(shí)候，我對(duì)她要準(zhǔn)備這么多的實(shí)驗(yàn)材料已經(jīng)感覺(jué)到相當(dāng)不容易了，因?yàn)槲颐看味紴橐獪?zhǔn)備東西而忙得滿頭大汗。而且還常常因?yàn)檎也坏胶线m的材料而相當(dāng)苦惱。徐老師還精心設(shè)計(jì)了本堂課，將書(shū)本上的內(nèi)容作了一個(gè)倒置。我對(duì)這節(jié)課本身并不是很熟，因?yàn)檫�沒(méi)有上過(guò)，但是聽(tīng)完之后，我又覺(jué)得相當(dāng)熟悉，于是翻看了我們的小學(xué)課本和現(xiàn)在的初一課本，發(fā)現(xiàn)初一科學(xué)里有兩節(jié)的課的內(nèi)容正是集中在了我們這節(jié)小學(xué)五年級(jí)的課本知識(shí)里面，而且知識(shí)內(nèi)容也差不多。而徐老師上課的方式更加接近初中這兩節(jié)課，于是我又有些疑問(wèn)了，究竟是怎樣才能不至于把內(nèi)容上得太難呢?小學(xué)五年級(jí)的水平和初中一年級(jí)的水平的分界線又是如何劃分的?或者說(shuō)，我們也可以以初中知識(shí)為參考或者是作為小學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)?
沈三小張玲燕的《反沖運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課是讓我相當(dāng)佩服的一節(jié)課，非常有創(chuàng)意，可以看出花了大量的心思。其中的雙節(jié)氣球動(dòng)力小車在課本的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步加深，模擬了火箭的多節(jié)式發(fā)射系統(tǒng)。后來(lái)的'火柴火箭，讓我不由得想起我高中時(shí)的物理課，那節(jié)物理課上我的物理老師也給我們制作過(guò)一根類似的火箭，用的火柴頭的量更多一些，因此火箭升空的距離也更遠(yuǎn)一些，但是高中生和小學(xué)生的理解水平畢竟還是存在著很大的差異的，所以，我對(duì)這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)那是相當(dāng)佩服的`。因?yàn)榘凑战萄惺也贾玫娜蝿?wù)，我準(zhǔn)備了五年級(jí)上第四單元的課件，在課件制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的難點(diǎn)還是很多的，像第四單元這樣的課程我覺(jué)得好像是比較難操作比較難上的，在這一單元中有大量學(xué)生實(shí)踐操作的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目有些也和我們即將舉行的科技節(jié)比賽中的一些項(xiàng)目相互聯(lián)系起來(lái)。我在想，現(xiàn)在的小學(xué)生真的有這么高的水準(zhǔn)嗎?估計(jì)是只會(huì)做，不理解是什么原理的，這樣還稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)。先別說(shuō)五上的第四單元，就是第二單元中的太陽(yáng)能熱水器的制作，這個(gè)東西要確實(shí)達(dá)到讓水熱起來(lái)這一點(diǎn)也已經(jīng)是很不容易了，再加上天氣等原因，感覺(jué)要真的做出一個(gè)能使水變熱的太陽(yáng)能熱水器好像還真是不太容易啊!所以像張老師這樣的創(chuàng)新精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
下午的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)、自制教具展示中，我又進(jìn)一步體會(huì)到了集體的智慧是強(qiáng)大的，我想我平時(shí)還是缺乏思考，沒(méi)有把一些非常普通的東西拿來(lái)細(xì)細(xì)研究，其實(shí)科學(xué)無(wú)處不在，一些簡(jiǎn)單的東西稍稍改變下就可以成為非常實(shí)用的科學(xué)教具了。下次如果還有類似的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)努力把握的!
最后，我還是希望可以多多參加這樣的科研活動(dòng)，多多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師的課，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我想，只有親身經(jīng)歷才能夠?qū)W到更多。時(shí)間的磨礪，經(jīng)驗(yàn)的積累必將成為我教學(xué)前進(jìn)路上不可或缺的一部分!
【學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)反思06-06
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案07-27
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)課稿12-06
陶藝綜合實(shí)踐課總結(jié)05-12
陶藝綜合實(shí)踐課的總結(jié)09-06
小學(xué)綜合實(shí)踐課的總結(jié)09-07
學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告（精選10篇）10-20