初中語文教學總結

時間：2022-10-31 20:14:45 總結我要投稿

初中語文教學總結模板

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的初中語文教學總結模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中語文教學總結模板

初中語文教學總結模板1

　　學期我擔任初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

　　一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候，這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的投影片，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

初中語文教學總結模板2

　　所謂初中語文教學的隨意性，顧名思義，就是初中語文教學中的隨心所欲性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無教學目的、無教學計劃，上課前不去認真地備課或敷衍性地備課，不熟悉教學內容，不管學生實際，不采取合適的教學方法，完全憑自己想當然的隨心所欲的一種教學。

　　這種教學狀況，在當今的教師隊伍中，在今天的教學實際中，還為數不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學的隨意性主要表現在以下幾個方面。

　　一、對當今初中語文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾所周知，初中語文新課程理念對小學各年級應掌握的語文基礎知識和應具備的語文能力，以及應達到何種量度和程度，都作出了明確的說明。可是，我們有些教師，盡管從事初中語文教學多年了，連初中語文學科的性質、目的都不知道。上課鈴一響，就只知道在課堂上照本宣科。

　　二、對初中語文課本不熟。上課前，不去弄清本冊課本、每個單元、每課的教學目標和教學重難點，不去弄清每一個單元、每課在全冊教材中的地位和作用，不去搞清楚本學期、每個單元、每一課教學所需的課時。更有甚者，在上課之前，連馬上要上的課文都沒有去讀過，這并不是夸張，現實教學中確實存在。

　　三、教學不從實際出發。課堂教學前，不去認真備課，不去深入鉆研教材，不去考慮自己學生的認知水平、接受能力、年齡特征、心理特點、城鄉差距以及與之相適應的教學方法。而是照抄從書店里買來的初中語文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，以對付學校的檢查。

　　四、教學方法隨意性。課堂教學是學生獲取知識，培養能力，發展智力的一個很重要的細節。而教學方法是決定課堂教學效果的一個至關重要的因素。我們有相當一部分教師，不注重教學方法。上課鈴一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上。教師無計劃、無目的，學生也茫然。有的教師也采用了教學方法，但所有的課文所有的教學內容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應萬變”。如：有的教師在上每一篇課文時都采用“時代背景、作者簡介、拼音字詞、誦讀課文、教師講解、最后總結、布置作業”幾大板塊。這樣就把教學方法程式化、簡單化，公式化、因為這樣用起來省力。

　　那么，初中語文教學隨意性產生的主要原因有哪些呢？

　　一、教師本身素質差。年齡大一些的教師，由于知識老化，觀念陳舊，自己又不肯學，導致不能適應新形勢下的教學。還有一部分年輕教師，在師范學校讀書時，抱著混文憑，沒有真才實學，踏上教學崗位后就隨意性地教學。

　　二、教師思想上的問題。在當今物欲橫流、知識貶值的時代，有不少教師看到那些做生意的賺了大錢；有些當官的白天圍著酒杯轉，晚上圍著裙子轉，過著花天酒地、醉生夢死的奢華生活；有的文盲成了暴發戶；建筑工地上支木、架鋼模的農民工都是400—500元/天。教師（尤其是農村教師）的經濟地位低下，導致不少教師在工作上不安分，抱怨知識有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懶散、隨意，混天度日。

　　三、輕視初中語文課本內容。有部分教師認為初中語文課本內容簡單，自己又從事初中語文教學多年，有不少的內容曾經教過，就都用同一種方法教。有的年輕教師，仗著自己文化層次高，主觀上就根本沒有把初中語文課本當成一回事，所以表現在上課時隨意性強。

　　四、教師對上級教育主管部門、學校在制定某些政策、制度上不公平、不合理，或在處理某些問題上欠妥而產生不滿、反感，于是發泄到教學上，就消極、低沉、隨意性地教學。

　　隨意性教學的原因可能還有很多，這里就不再一一列舉。

　　總之，隨意性教學，是一種與科學育人背道而馳的僵化的教學，它不但誤人子弟，而且直接影響到祖國的現代化建設。我們對它產生的原因及其危害有了清楚的認識，我們各級教育主管部門、各學校領導就應該對癥下藥，及時扼制這種初中語文教學中的隨意性。讓我們的教育朝著良性循環的方向發展，從而更好地為社會主義現代化建設服務，為祖國培養更多更好的人才。正所謂“少年強，則國強”。

初中語文教學總結模板3

　　一、教師的教書育人觀念進一步轉變

　　通過對《新課標》的學習以及具體教學實踐，新學年中我進一步改變了傳統的教學模式，克服了高耗低效教學現象，改變了原來以教師為主體，課堂缺乏情感交流的被動局面。新課標讓我清醒地認識到：教育應是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學是“人文教學”，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養，最終促進學生精神成長，個性全面發展。

　　二、積極倡導自主、合作、探究式的學習方法

　　《新課程標準》指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方法。教師教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應有助于這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的重要途徑。因此，在本學期語文教學活動中，我注重了學生的綜合性學習，收效甚好。本學學期的“自主、合作、探究”的教學教學模式，徹底改變了以前課堂死板、陳舊、沉默的風格，建立了和諧、平等、民主的師生關系，充分調動了全體學生學習積極性，讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。

　　三、讓學生走出課堂，培養他們收集、整理信息的能力

　　在貫徹落實《新課程標準》的教學實驗活動中，我還有目的`、有計劃、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動。這也是對課堂教學的一種完善與補充，它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。通過本學期正確引導學生參加豐富多彩的語文課外活動，不僅擴大了他們的視野，擴大了知識面，而且豐富了學生課余精神文化生活，培養了良好的道德風尚，發展了他們興趣與愛好，培養出他們科學精神，求實精神，以及獨立思考能力、動手能力。別開生面的多媒體語文課，大大激發了學生學習語文的濃厚興趣和激情；別開生面而富于樂趣的大作業，培養了學生創新能力。這種豐富多彩的學生課外大作業，既能充分反映實行《新課程標準》以來教改實驗中的成果，又可以大大提高了學生參與意識、動手能力，增強了他們審美意識、知識能力，陶冶了情操。這也是最有實效的“人文”教育模式之一。

　　當然，在一個學期的《新課程標準》的教改實驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，對于我個人也有不少困難和疑惑。但我相信只要不斷努力和大膽探索，就一定會不斷提高語文教學的效率。

初中語文教學總結模板4

　　素質教育是面向全體學生，促進學生各方面發展的教育，在教學中教師應該充分關注重視學生的個性差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵不同的學生從不同的角度認識問題。這是關注學生的個體差異，因材施教，促進每個學生獲取個性發展的有效途徑。

　　近年來，我在語文學科的教學中嘗試分層教學，分類指導取得了點滴的經驗如下：

　　一、依據學生認知差異和知識水平的懸殊，將學生合理分層、分類

　　要對學生合理分層、分類，必須首先做到全面了解學生，根據學生的不同思維方式，不同的興趣愛好和不同的認知潛能分成不同的層面和類別。一開始我就耐心地了解每一位學生的學習情況，興趣愛好，并做仔細的分析，認為班中的左春莉、王振靜、朱婷婷等同學思維敏捷，在接受知識方面，語文應用意識和實踐能力方面都很強，現有教學內容已不能滿足他們的需求，是班里的優秀生，把他們分為A組。

　　像程杰、王海燕、吳家林等同學，他們能較好的理解和掌握學習目標所規定的教學內容，有著較強的語文意識和較大的潛能，把他們分為Ｂ組。對于張家運、胡德浩、沈業初等同學學習興趣較低，認知能力也很差，接受知識感覺困難，壓力大，把他們分為C組。

　　二、課堂中分層教學，分類指導的實施

　　課堂教學是實施素質教育的主陣地，具體實施我從以下幾個方面著手：

　　1、例如我在教授課文時，就針對不同層次的同學采取了不同的提問方式和教學要求。對于A組同學，提出問題，要求獨立思考，獨立寫出問題的答案，提高他們的思考能力。對于B組，要求他們通過獨立思考，小組交流，討論出最恰當的結果。對于C組學生采取引導提問，多為差生創設問題情境讓他們相互交流，巡視指導，幫助差生疏通思維，這給幾位成績好的學生創造了發展的機會，又為差生提供了思維的空間。

　　2、課堂練習分層教學，分類指導。

　　練習題目的設計要有針對性，要結合學生的實際，難易要適度。比如我在布置作業時，對于A組學生不但要求獨立完成基礎知識題題，還要完成帶星號的思維拓展題。對于B組學生在完成帶星號的題目有一定的難度時給予一定的指導，提示，讓同學之間進行相互交流，進而理解題意。對于C組學生的素質，要求他們通過獨立思考、合作交流，教師引導且鼓勵A組、B組學生幫助C組同學，基礎題。

　　三、拓展課外活動，實施分層教學，分類指導

　　課外活動是課堂教學的補充和延伸。做好課外活動工作對實施素質教育有重要的意義。根據A組學生的認識能力，興趣愛好，為他們創造一個發揮潛能的機會，比如鼓勵他們做一些課外延伸的題目，結合他們的興趣愛好，培養他們善于發揮的技能。對于C組學生把他們反饋來的信息及時分析。結合學生實際，給予一定的輔導，同時做好家訪工作。

　　四、在學生評價方面

　　在評價中我采取了平時和期末相結合的評價方式，在課堂評價中對于不同層面的學生都采取了多表揚鼓勵，少批評的原則，從而激發他們的學習興趣。在期末質量檢測中我設計了基礎知識、知識與技能、思維拓展。不同的試題供不同層面的學生使用，充分發揮了他們的思維積極性和知識的潛能。

　　由于我在教學中實施了分層教學、分類指導原來的幾個考試不及格的學生在我的指導下，成就都有顯著提高，在我所教的這個班級及格率由最初的55%上升到80%。

　　在今后的教學實踐中，我會不斷的加以完善，探索出更適應現代教育思想的路子，是的全體學生都能在各個方面得到很好的發展。

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