幼兒園教師教學競賽總結范文（精選10篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的幼兒園教師教學競賽總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇1

　　為了進一步提高教師的課件制作水平，提高教師教學水平，學校組織了教師多媒體課件制作比賽。經過評選，比賽評出了一等獎、二等獎。

　　這次課件制作比賽，是對教師使用計算機多媒體輔助教學手段的一次檢閱，也有利的促進了教師制作多媒體課件技藝的提高。當然，通過對教師參賽作品的評比，也發現一些存在的'問題，希望能夠引起所有教師的高度重視。

　　1、課件的制作技藝水平還有待提高，部分參賽教師對于音頻、視頻的插入或鏈接及圖片的剪切等，還顯得有些生疏。

　　2、對課件的思想性把握還有待加強，課件中必須要融入制作者自己的教育理念或教育思想，不能是純粹地為了作課件而作課件。

　　3、要重視課件制作中的藝術性，將美育的精神滲透其中，使幼兒在學習知識的同時也受到美得教育、美的熏陶，同樣也更能吸引幼兒的學習興趣。

　　盡管還有些許不足，但通過本次比賽，使得教師在計算機辦公軟件的使用上，有了很大的提高，豐富了教學的方式和方法，為以后的教學提供了更多的工具和思路。

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇2

　　為加強我園師資隊伍建設，提高教師專業素質，激勵我園教師重視和堅持基本功訓練，全面提高幼兒教育質量，我園在7月6日至7日舉行了全園教師基本功大賽，本次比賽有8名教師參加，經過激烈角逐，袁星月、黃戀、王紅梅三名教師脫穎而出，分別獲得了一等獎、二等獎、三等獎的好成績。

　　通過本次比賽，我們發現了許多優秀人才，每一名老師都有自己的強項。還有一些剛參加工作不久的新教師，她們雖然在理論水平上有待提高，在教學經驗上不夠豐富，但是藝術技能方面很具優勢。有的彈唱動聽，有的繪畫能力超群，還有的老師在講故事環節展示了自己的超強水平。本次基本功比賽在發現人才、喜獲成功的同時，也暴露了我園教師個人素質存在的不少弱點，這就需要幼兒園以后在業務培訓中不能一刀切，應因人而異，讓她們的業務水平及專業能力在自身原有基礎上得到發展。

　　本次活動旨在以賽促訓，引領教師更多地關注自身業務素質的提高，幫助教師夯實教學基本功，切實提高教學水平。這次基本功比賽給教師搭建了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺。縱觀整個活動，不僅圓滿完成目標，還注重了過程性，幼兒園領導不僅關注激烈的競賽，而且更關注的是實實在在的準備、演練的過程，看重的是全體教師的'參與。在這次活動中，全園教師可謂人人參與，人人收獲。 教師基本功比賽結束了，但我們的教育不會停止，學習更不會停止。新課程對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷拓展，作為新時代的幼兒教師，不僅僅要求能熟練掌握音樂、美術、舞蹈等傳統項目的技能技巧，還要求在學前教育理論、說課、案例分析等方面有較好的水平。以后我們將以本次活動為契機，扎實開展園本教研活動、園本培訓活動，有的放矢的提高教師基本素質及業務水平，逐步打造出一支業務素質扎實、業務能力精湛的教師隊伍。

　　教師基本功訓練是幼兒園一項常抓不懈的工作。這次比賽對提高學校教師專業素質無疑是一次有力的推動。切實提升了本園教師的基本功素養，提高了全體教師的專業能力和整體素質，使全體教師真正認識了"練基本功，賽基本功，強基本功"的內涵及目的、意義，從而樹立"學高為師，身正為范"的良好意識。

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇3

　　經過一天的訓練，我深深感受到了人民賦予我們的責任——我們是孩子人生旅程的啟蒙者。我們教育的每一點都會直接影響孩子的未來。只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，更新自己的教育行為。教育理念，確立新目標，規劃新發展，充分展示每個孩子的潛力。

　　有些人說：一個人經常有什么樣的'行為，會有什么樣的習慣，什么樣的習慣，什么樣的態度，什么樣的態度，什么樣的習慣，什么樣的習慣，什么樣的性格，什么樣的生活。從這個意義上說，老師對孩子的作用和國王一樣偉大。幼兒期是兒童道德形成的最佳時期。從任何意義上說，父母都必須承擔孩子的德育。父母的素質和價值觀會影響孩子。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但平時家長和老師只注重培養孩子的道德認知，而忽視了孩子道德行為的培養。理論與實踐相輔相成的認知與行為，不能有任何重要性。

　　二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，了解世界，有更高的道德標準。就幼兒園而言，德育不再僅僅是愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養孩子誠實、勇敢、不怕困難，而應進一步幫助孩子學會共存、學會同情、學會關心、學會競爭、學會區分是非、正確處理各種矛盾，形成相互合作、嚴格紀律、良好的集體精神行為道德，只有這樣，順應時代發展。在幼兒園經常使用說服、榜樣、故事和獎懲來教育孩子，他們往往從上到下，從外到大陸給孩子一定的想法、理解或想法，而不是讓孩子自由選擇，自己的實踐和正確的想法，更不用說讓孩子使用智慧和經驗和環境相互作用，意圖動搖，不牢固。

　　這次培訓讓我重新認識了孩子，傳統的教育觀，把孩子當成了接受知識的容器和被動接受者。隨著教育觀念的不斷變化，我們逐漸認識到孩子習者的觀點逐漸得到我們的認可。現在我知道孩子不僅是一個學習者，也是一個有能力的思想家和思想家。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，有無與倫比的大膽想象力和創造力！在這個過程中，我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧，從容器到有能力的學習者，再到有能力的思考者。

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇4

　　經過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：

　　1、教師在設計教案時，能根據孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點文字，經過游戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的歡樂。

　　2、經過此次的教學活動，我覺得教師設計活動思路很清晰，做到層層遞進，整個活動過程體現團體與個別，靜與動的結合。幼兒的學習常規較好，能認真聽課，進取回答問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細節方面，如坐姿、活動的要求、隨機教育等。

　　3、在語言活動中能用規范、正確的語言帶領孩子，在細節方面能注意語速、語調、眼神的交流等，明白把書本的核心知識傳遞給孩子。

　　4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅教師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說話的語氣，教師經過講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。異常是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷教師的《香甜的.水果》，教師能大膽設計活動，思路新穎，為此類活動開創了一個突破口。

　　一天又一天，我感到孩子們已經喜歡我了，他們不但尊敬我，并且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“教師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自我。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。

　　此時此刻寫到那里，我的情緒十分激動。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話。我想說，我選取了這個職業，我要投入全部的身心熱愛這個職業，無愧于這個職業。

　　這次教研活動，使我學到了不少的知識，長了很多見識。同時也為我今后的工作打開和拓寬了思路。

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇5

　　本學期我繼續擔任幼兒園的教師，作為一名教師，我能忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作，具有較強的責任心，關心幼兒，愛護幼兒，堅持正面教育，公正地對待每一位幼兒。

　　在教學工作中，我能根據教改的新要求，按照新《綱要》的要求，認真鉆研教材，根據本班幼兒的年齡特點制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題教學計劃，認真上好、備好每一節課，使幼兒在輕松愉快的活動中學習知識，掌握技能，同時，也不放松對幼兒的常規及品德教育，使幼兒從小就養成良好的思想品德和行為習慣。

　　本學期我班幼兒的出勤率較高，幼兒們都能堅持不無故請假，按時來園。在教學中，我們根據課程的需要和新《綱要》的精神，著重開展了活動。融入新《綱要》中的新觀點、新看法，和以往的活動方式和活動內容有所不同，在我們的嘗試和探索中找出符合本班幼兒生理、心理特點的，受到幼兒喜歡的活動內容及方式。在我們努力和探索下，幼兒逐漸將各種活動融入到一日生活各環節中，這不但使幼兒鞏固及加深對所授知識的理解，增加幼兒的動手操作能力及探索的機會，也使得幼兒隨時都能找到事情做，不因無所事事而爭吵、打鬧，使我班在幼兒出勤率居高不下時，依然能安全、有序地進行各項教育活動。

　　其次，我還積極參加幼兒園的各項活動，如:運動、游戲、表演，教師自制教玩具……我都盡心盡力的發揮自己的一份力量，作出自己的`應有貢獻。 在園領導的關心和班組成員的相互支持下，我順利完成了本學期的工作，但也存在著一定的不足。今后，我將再接再厲取長補短，發揚成績，糾正錯誤，更好的工作，信心百倍的迎接下學期的挑戰。

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇6

　　幼兒園本次教師課堂技能競賽活動較以往任何一次都出色。這是全體教師的積極參與、精心準備、全心努力的結果。學校領導與教師聽后有共同的感受（這次聽了幼兒園教師的課覺得眼前一亮）。這足以說明這些教師都在不斷地學習，有了很大的提高。現將此活動總結如下：活動表現出的特點

　　1、人人參賽，準備充分。

　　幼兒園的所有教師全員參與。不論是年輕教師還是年過百的且身體不佳的老教師都能積極參與本次活動，且做了充分的準備（如：制掛圖、做圖片、制卡片、找實物等）每位教師都能結合幼兒的特點，尋找適合幼兒的教學方法。象譚建清、段喜群兩位老師，雖然五十多歲了，身體又不好，但她們仍有積極學習，努力向上的'精神。課前準備了許多圖片和獎品。她們面對剛入園、不滿四歲、說啥都聽不懂的幼兒，真是困難重重。她們積極探究，摸索出了較靈活的方法，使課堂教學井然有序，取得了良好的效果。

　　2、科目獨特，設計精巧。

　　三字經、珠心算兩學科是幼兒園新開的特色課。沒有教學模式，參賽教師大膽嘗試、敢于創新，精心設計各個教學環節。如李艷妮、張興娥、戴玉珍、譚建清、段喜群、鐘玉梅等幾位教師，都能夠自制教具或借助實物教具進行輔助教學，采用講故事、變魔術、猜謎語、背兒歌等形式，創設情境，激發學生興趣。尤其是李艷妮老師的課引導有方、環環相扣、講得鮮活易懂、水到渠成。課堂氣氛活躍，得到了大家的好評。3、教法新穎，效果明顯。

　　吳金梅老師的寫字課、賈麗老師的音樂課，都采用說、唱、跳等靈活多樣的方法激發幼兒的學習興趣。利用玩魔術、猜一猜與合適的游戲進行快樂教學，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中學習，在歡快的游戲中獲知。課堂活而不亂，教學效果非常明顯。

　　總之，這次幼兒園的教師課堂技能競賽活動，大家都高度重視，認真對待，賽出了各人的風格，也賽出了幼教的特點

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇7

　　10月20日10月26日我園開展了為期5天“青藍結對”參與式拷貝教學競賽活動。教學競賽是幼兒園為了提高教師素質和教育質量而經常采用的一種做法。每學期,我園都要舉行一次教師的教學競賽活動。從上一學期開始我們所有的老師進行了青藍結對幫扶活動，就是有一個師傅和一個徒弟結成對子，在教學上互相幫助新老互促。本學期我們還是以這樣的形式來進行參與式拷貝教學。我認為,賽課不是目的,或者說不是最終目的,形式是為內容服務的。賽課的目的一方面是提高教師分析和掌握教材教法的能力另一方面是提高教師設計和組織活動的能力。本次競賽活動通過老師們認真的準備活動、現成展示觀摩、集體評課已經圓滿結束了。我本人也參與了本次活動通過活動的參與和觀摩我感觸頗深。下面將本次活動的感想總結如下。

　　觀摩活動有感想。

　　一、本次活動形式的改變有助于新教師的學習和老教師的幫扶，有助于青藍結對活動的成功開展。活動使用了先由師傅上課然后在集體評課和再次研討備課的基礎上由另一位教師再授課的形式。使徒弟有了再次學習和再次研討課的機會，提升了教師們挖掘教材、設計活動、學習教法的能力。

　　二、本次教學活動中共有２８節活動參加了競賽，總體反應出活動選材比較新穎有趣、附和幼兒發展的特點、突出鄉土化特色的選材比較多深深的吸引了幼兒和老師的眼球。比如：《今日玉門》《香香的土豆》《小樹的成長相冊》等，讓我們有了耳目一新的感覺。通過新穎、巧妙的設計，現代化的教學手段，以及生動活潑的教學氛圍，體現了師幼之間平等、合作的互動關系，再一次展現了該園教師的新課程理念。

　　三、本次活動中一批新教師設計和展示的活動表現出了青春和活力，設計活動和駕馭課堂的能力有了很大的提高和進步，使我們看到了新教師的成長和進步看到了幼兒園發展的新鮮力量在不斷的成長壯大。

　　參與教學有反思。

　　通過我和尚老師的共同選課終于決定了在本次活動中我和本班的尚老師進行中班的科學活動《小球站穩了》。通過我們的共同備課、設計、試上、反思、上課以及評課我本人也是感觸頗深。

　　一、本節活動選材還是比較好的，比較貼近幼兒的生活是孩子們所感興趣的，活動中孩子們的興趣還是比較高的。本節活動的探索性比較強，孩子們在玩球的過程中發現了球體的不穩定現象，我就引導他們動腦筋想辦法，怎么樣讓小球穩定下來。第一次用的材料只有一張紙，但孩子們都能夠大膽的想象講述然后通過自己操作實驗，在探索當中有的孩子把紙扣在小球上把小球壓住不動了；有的孩子把紙折成了一個飛機的樣子把小球放在里面，有的孩子把小球包在紙里面，好多幼兒把紙卷成了一個小卷立起來把球放在里面，可以說孩子們都在動手動腦中解決了問題。尤其到后面的探索用多種物品使小球站穩的方法時孩子也都是積極的動手動腦。

　　二、在我的預設當中本節活動應該能對幼兒的`想象思維能力、觀察能力和語言表達能力和動手實踐能力有所發展，活動中需要孩子們對小球站穩的方法進行想象預測和自己用了什么材料怎樣使小球站穩了的結果都要進行語言的組織和講述，不光要動手探索還要講出你是怎么樣探索的。但在活動的進行中孩子們并沒有很好的講述出自己的想法和做法，在引導孩子們講述時教師做的不夠細致。尤其是老師提出的應該讓孩子們操作后再講述而想象講述對中班的孩子來說太難了。

　　三、本節活動前我進行了試上，再原設計的基礎上根據我班孩子的情況又進行了改進和重新的設計。尤其是探索環節進行了深入細致環環相扣的設計。但在實際上課的時候反應出了很多的問題如：活動中有探索、講述但沒有總結提升這是一個很致命的問題。活動的節奏有點太慢，探索環節花費的時間太多了導致了超市。用照片的形式將幼兒的探索結果展示出來了但用了兩次太頻繁了占用了時間。在引導幼兒探索時的一些細節問題上沒有注意到等等。

　　四、在經過集體備課后我和尚老師又對教學環節和方法等各個環節進行了認真的總結和設計。在尚老師的教學當中也進行了改進。在集體評課時老師和領導們都開誠布公的說了出來，幫助我們了解了自己在活動設計和組織實施當中的不足和問題使我很受啟發和幫助。我將不斷反思進步使自己在設計活動和組織實施中不斷提升自己的理論水平和駕馭課堂的能力，不斷進步成長真正成為一名優秀的教師。

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇8

　　3月23－26日，全省初中物理青年教師教學競賽活動在武漢市第一初中慧泉中學舉行，來自全省（和四川綿陽）的幾百名初中物理教師觀摩了33位各地教師主講的優質課。我也有幸聆聽了十六節課。（競賽分兩個小組同時進行，每個教師只能觀摩其中的一半。）

　　這次學習，讓我見識了物理課堂教學形式的豐富多樣和教學藝術的精彩紛呈，也使我再一次反省了自己教學中存在的諸多的問題和不足，有“不登高山，不知山之高”的感覺。上得最好的課，整體上都能持續地給人以美的感受，使人深刻領悟教育教學藝術在課堂上的奇妙作用。如像沙洋實驗學校劉海芳老師執教的《串聯與并聯》、襄樊三十九中李銳老師執教的《串聯與并聯》、隨州市外國語學校朱文老師執教的《流體壓強與流速的關系》、武漢鋼城六中吳志老師執教的《流體壓強與流速的關系》、黃州中學王菊梅老師執教的《浮力》、仙桃五中郭艷軍老師執教的《浮力》等等，都給我非常深刻的映象。還有很多老師的課，有的引入設計新穎，一開始就吸引了學生；有的實驗設計別出心裁，引人入勝；有的教具制作精良，令人耳目一新；有的素材采集和選擇做得很好，讓人嘆服；有的在克服學生思維障礙上的引導水到渠成，無可挑剔……從教師上課的激情、民主平等的師生關系、課題的引入、情境的創設、學生情緒的調動、課堂的精細化設計、多媒體的使用、板書的設計、細節的引導、教學的“過渡”、對教材的處理、教師的教學機智等無數個角度來反思自己的教學，都需要學習、學習、再學習，改進、改進、再改進。

　　撇開具體的課堂，從執教老師個人的專業技能來說，無論從這些課中的哪一節，都可以看見以下東西：

　　1、教師個人所具有的扎實的基本功（如標準的普通話，漂亮的粉筆字、熟練的多媒體操作等）；

　　2、教師對教材熟練駕馭和準確把握能力(從每節課的知識點設計和重難點突破上可以看出執教教師對教材的挖掘使用，是下了多么深的功夫)；

　　3、優秀的教學設計 (雖說這是“優質課”，應該有教學設計上的亮點，但是能設計成這樣，本身就是教師教學創新能力的體現) ；

　　4、良好的課堂掌控能力（極具親和力的教態、課堂上的'民主氣氛、靈活的教育機智等）。

　　我想，就算這些課有表演的成分，但也絕對是一個教師良好個人素質的展現。

　　在短時間內是無法讓自己在所有這些方面全都有提升的。近段時間我我打算這樣改進自己的教學：

　　1、進一步加強教材研究，更好地備課。說來可笑，通常我都認為“教材已經很熟了，上課不拿書都可以了”，聽課學習這兩天，相反的看法萌生了：無論教材多么熟悉，都不足以作為不認真備課的理由。教學藝術是無止境的，一節內容該怎么教學，是“沒有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過備課認真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。現行的物理教材內容豐富，知識點分散，強調以培養學生的能力為主，如何從分散的知識點中汲取我們想要的東西是一門學問，而我需要把這門“學問”持之以恒地做下去。當然，準備一節課，不僅僅是鉆研教材，還包括了解學生、準備教具、實驗器材、預設教學過程等等很多方面，我該盡力去做好。

　　2、讓學生真正的參與課堂學習。這也是高效課堂所必須的。判定學生是否主動參與了教學，應該看參與的主動性，看參與的深廣度，看學生的思維是否真正參與。（比如學生發言，這僅是一種行為的參與。）教師滿堂灌不好，滿堂問也不好，完全撒手讓學生“自主”學習當然更不行。不管教學過程該怎么實施，一堂課開始了，我首先要做的是：創設問題情景，激活學生思維，盡量保證學生主動參與教學。只有這樣，高效課堂才有保證。

　　3、改進自己的教態。包括上課時語言要有親和力，眼神要激勵每一個學生等等。有時候我自己都感覺到上課語氣生硬、語調沒有抑揚頓挫，語言也很單調。眼神總是很少與整個課堂所有的學生進行“眼神的碰撞”，當然也就很難達成“思維的碰撞”，部分同學甚至感到了冷落和輕視，課堂的積極性大大折扣。我該要利用語言、眼神、體態等來構建一個和諧愉悅的交流環境。

　　4、改進自己的板書。從這些老師的優質課可以看出好的板書設計帶來的良好效應。板書的內容是對教學內容的加工和提煉，也可以展示知識之間的邏輯順序和關系，有助于學生記憶和理解。教師所展示出的規范的書寫過程，認真地書寫態度，本身也能使學生受到陶冶，對學生所起的良好教育和引領作用是不可忽視的。而我，恰恰在板書方面很潦草，今后要加強這方面的修煉。

　　還有很多很多方面……

　　聽課學習結束一個星期了，但思考沒有結束。

　　而行動才剛剛開始。

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇9

　　很榮幸這次能夠有機會觀摩了第十一屆青年教師課堂教學比賽，這對我們來說是一次很好的學習機會。觀摩了這十位老師的課堂教學和聽了專家的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。十堂數學課各有千秋，但都有著共同的優點：

　　1、上課的老師都能根據小學生的特點最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激發學生的學習興趣。如：定安縣第三小學葉霞老師上的《加法交換律和加法結合律》設計了故事導入：孫悟空有一些桃子，上午給了小猴子們28個桃子，下午給了17給桃子，猴子們覺得太少了，孫悟空只好又重新分：上午給17個桃子，下午給28個桃子，猴子們一共得到多少個猴子?又如儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學《圖形的旋轉》中設計了“植物大戰僵尸”的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

　　2、在課堂教學中，教師能放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。如白沙縣第一小學王菊瓊老師在教學《三角形的特性》中，善于引導學生，用激勵性的語言：“這就是老師所要說的”、“你說出了老師的心聲”、“保留你的意見”等。

　　3、在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫助學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。儋州市新洲中心校新英一小的'麥維高老師在教學《圖形的旋轉》中設計了“陰影三角形的面積占大三角形面積的幾分之幾？”和“以下哪些圖形能把平面鋪滿沒有縫隙?”這樣的練習，對于正方形和長方形平鋪滿沒有縫隙，學生并不陌生，而小鳥能平面鋪滿沒有縫隙是他們沒有想到的。

　　在今后的工作中，我應該努力做到：

　　一、提高自身的專業素養。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得還有很多東西需要加強。如提高駕馭課堂的能力，語言表達能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。認真研讀新課標，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學經驗，不斷地學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。精心設計課堂活動，注重實效。

　　幼兒園教師教學競賽總結 篇10

　　根據峽學區發〔20xx〕16號關于舉辦中小學高效課堂教學模式展示競賽活動的通知和學校行事歷安排，我校及時制訂了《課堂教學改革實施方案》，組建高效課堂教學領導小組，并積極開展了高效課堂教學方式方法教研活動。在第三周就著手實施聽評了學校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進行聽評活動，在這13名教師的公開課中，每位教師都做了精心備課，有教學設計，導學案，說課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學。競賽活動留給評委最深刻的印象是：老師的風貌富有活力，教學設計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學風格各有特色。

　　一、教學中的優點

　　1.扎實踐行新理念。教師在課堂設計中都能注重學生為主體、老師為主導的教學模式，能恰當地創設課堂情境，充分調動全體學生的積極性和主動性，在教師精心創設的教學情境中，通過問題追問，環環相扣，逐步深入，引導學生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學目標的前提下，正確把握教學重難點，引導學生學會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現出生生合作、師生互動的良好態勢。

　　2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學觀念，探索創新教法、學法。首先表現在大多數教師不受教材的束縛，能聯系學生生活實際和經驗展開教學，通過學生質疑問難，讓學生探究學習，發現問題，解決問題，培養學生的創新精神。其次，教師的導學意識普遍較強，注重教學重、難點的突破和內容涵蓋的廣度。

　　3.時刻關注學生。從關注學生的學習需求、成長需求、發展需求入手，課堂上教師注重喚醒學生的激情和培養學生自主學習的意識。教師善于傾聽學生表述自己的觀點，善于培養學生獨立思考和發現問題、提出問題的能力。教師在教學過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準確，學生學習主動有效，學習過程中處處有合作與探究呈現，課堂效果較好。

　　4.導學案制作注重實用、有效。參賽教師的導學案實用性強，富有美感，而且有很強的`表現力，能把抽象、靜態、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現給學生。

　　二、存在的問題

　　1.深挖文本內涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學內容較膚淺，只停留在文本的表面，教學過程表現為“蜻蜓點水”式教學。

　　2.被學案束縛手腳。有些教師死板地按照學案實施課堂環節，未考慮教學內容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不能夠在重視教學形式和學習方式多樣化的同時,牢牢把握教學的目的性，鼓勵學生積極參與課堂，自主學習。因此，課堂表現出教師、學生兩張皮，教師對學生的課堂生成無暇顧及的弊端。

　　3.無效提問太多。教師上課提問的目的是讓學生依據文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。不少教師把自己的口頭禪反復出現。

　　4.評價、激勵不當。教師要時時關注學情，傾聽學生的發言，注重對學生評價的有效性。對發言有獨到見解的、確實有創意的同學應當給予正面激勵評價；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價不當不僅對回答問題的學生發展不利，對其他同學也會成為誤導。

　　三、教學建議

　　第一，要不斷強化新課程理念的學習與實踐。參賽課堂呈現出了很好優點，但也存在著一定不足。教師們應該進一步加強理論學習和研究，并不斷將理論和實踐相結合，修正課堂教學，及時轉變舊的教學觀念，銳意創新，關注課堂教學活動中的態勢、過程、評價等一切內在方面，在課堂教學各個環節切實落實“自主、合作，探究”學習方式，營造“寬松、民主、和諧”教學氛圍；用恰當的鼓勵性評價激發學生學習動機，引導學生加強書本與生活的聯系；激發自主學習興趣，引導學生自主感悟，使學生的自主學習能力和創新能力不斷提高。

　　第二，要不斷提升自身業務素質。聽課時發現，不少教師對教學環節的細化、優化不夠。教師們要充分利用課余時間不斷學習，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執教水平。要通過不斷學習與內化，力求能夠在課堂教學活動中緊扣教學目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養學生情感、態度價值觀的高度。

　　通過競賽活動，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發現了一批很有潛力的教學新秀，充分體現出競賽的展示功能、示范功能和引領功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機，相互學習、總結經驗、不斷進步，為建設高效課堂做出積極的努力。

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