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學科帶頭人培訓研修總結（精選12篇）
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的學科帶頭人培訓研修總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學科帶頭人培訓研修總結 1
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就本年度自己在校本研修方面所做的工作總結如下：
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉變了教育觀念，我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。在研修的過程中，學到了許多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。
3、我在師傅王軍同志的幫助下形成了個人教學風格，且順利完成了教學任務。
4、出色地完成了學校安排的教師、學生培訓任務，達到了預期的效果。
二、研修過程
1、加強理論學習，提高思想認識
開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。
2、積極參加教研活動，提升自己的專業知識。
從校本研修開始，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過認證學習，進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解;在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優點和長處。提高自己的教學水平。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質
(1)積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的`話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
(2)自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
4、研修內容豐富多彩
(1)加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業道德規范》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
(2)新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等。幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
(3)加強基本功訓練，努力提高業務素質。利用業余時間苦練教師基本功。并積極閱讀教學書籍，加強自己的理論修養。
三、存在的問題
1、學習的內容還要再寬泛些。
2、在學習上還存在惰性。
3、在教學實踐中，還缺乏創新精神。
四、改進措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設計作業，耐心輔導學生。
3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。
4、虛心向同行教師們學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。
總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
學科帶頭人培訓研修總結 2
我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質
擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100 %。在編22名教師中，本科學歷(包括再讀)占85 %，中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50 %，3名營養員均為高級工。
2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。
3、分層培養梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學、研合一有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點;讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性;讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發展。
我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
同時我們還把專家請進幼兒園，進行課題的過程性實踐指導，組織課題申報者匯報交流該課題的階段性成果，教、學、研合一整體推進，既在科研教研中培訓教師，又在科研教研中促進孩子發展，教研能力、教學質量、科研水平得到了扎實有效的推進。
三、重視課程建設創建辦園特色
1、深入學習新課程理念
我們積極營造學習氛圍，以教研組為單位，反復研讀《規程》《課程指南》《新教育風暴》等，教師們通過深入細致地研讀，知識既有了面的拓寬，又有了點的深入，儲備日漸豐富。同時我們積極倡導教師進行自主學習，不僅向書本學習，而且向同行、幼兒和家長學習。通過學習，教師們樹立起了新的課程理念，將一日活動都視為課程，把園內外的一切教育資源都列入課程內容。
2、創設課程環境
在環境課程化的引領下，我們將創設環境列入我們的教育計劃，充分體現兒童化、教育性、藝術性、互動性。如：我們創設了不同風格、不同功能的專用活動室，有貼近幼兒生活的娃娃俱樂部、有大膽探索、充分表達的創意坊、涂鴉室，還有浸潤藝術、飄逸書香的叮咚樂坊和清風書苑。孩子們在與材料和環境的互動中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術得到熏陶，每個幼兒都能富有個性地成長。
3、拓展課程內容
在實施過程中，我們從幼兒園原有基礎著手，在保證共同性課程實施的基礎上，探索實踐有利于幼兒園和幼兒個性化發展的選擇性課程。在嘗試利用本土藝術資源，對農村幼兒進行初步藝術啟蒙教育的同時，積極有效地將藝術教育與本土文化、主題活動、一日活動有機整合，拓展了課程內容，注意課程的優化平衡。適時適度適當地給予合理的藝術培養和熏陶，在促進課程優化平衡的過程中促進幼兒的全面和諧發展。
4、關注課程平衡
幼兒園以《課程指南》為導向，樹立“以幼兒發展為本”的課程理念，制訂科學合理的課程計劃、課程目標，注意預設與生成的平衡、基礎性課程與選擇性課程的平衡、主題活動中各領域之間的平衡、四種課程形態的平衡、區域活動內容的平衡等。努力體現課程的啟蒙性、整合性、開放性。
5、形成辦園特色
☆藝術教育實踐活動
我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農村幼兒園藝術教育的實踐研究”，分成三個教研組，根據不同孩子的年齡特點，從不同的角度找到不同的切入點，扎實開展藝術教育的實踐研討活動，如大班教研組以“充分挖掘家長資源，有效開展民間藝術教育”作為切入口和主線，在《我是中國人》的大主題中，老師們和家長、孩子一起觀看崇明扁擔戲、一起到農戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍印花布、一起欣賞了解各種中國結的寓意并嘗試制作等等。(詳見教學月教研課記錄與教研記錄)，還如在“運動與音樂舞蹈相結合的藝術活動”研討實踐中，熱情的奶奶主動送教上門，將傳統舞蹈打蓮湘、扭秧歌傳授給我們年輕的老師，有的家長還和我們一起制作花轎、制作繡花繃、織線帶的機器，還有的從家里拿來了竹竿、竹梯等等。對我們的藝術教育給予了有力的支持和幫助。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個從大區域活動著手滲透藝術教育，一個從良好個性形成入手潛移墨化，使我們的藝術教育得以多層次、多角度的全面展開。
☆藝術教育的公益活動
今年三八節我們把媽媽請進園，母子同樂，其樂融融。六一孩子把充滿童趣的繪畫作品用長卷畫的方式布置于街頭巷尾，所有的孩子們都登臺展示自己的.藝術才能，所有入園與未入園的家長和孩子都應邀參加活動。八一建軍節，孩子們編排精彩的文藝節目參加“軍愛民、民擁軍”的納涼晚會，表達對解放軍戰士的崇敬、愛戴之心。重陽節，孩子們帶上禮物，帶上自編自演的小品、舞蹈、歌表演等來到社區，來到敬老院，來到老人家中慰問，中華民族的傳統美德在孩子們的藝術教育公益活動中得到發揚光大。
☆藝術教育親子活動
讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術教育氛圍，讓家長之間互相觀摩、切磋藝術教育的方法，對拓展和提升孩子的藝術表現力有很大的幫助，同時也有利于家庭藝術教育環境的創設。因而，我園多次組織“社區、家園、師生才藝交流活動”，和“素質教育成果匯報活動”，得到了社區、家長的有力支持和一致好評。
☆搭建平臺展才藝
我園尋找一切機會，為孩子搭建展示才華的舞臺。我們除了組織全園性的“健康寶寶廣播操大賽”、“小小故事手看圖編故事比賽”、“電子探雷比賽”、“頭腦奧林匹克比賽”、“親子才藝、親子游戲展示交流”之外，還組建舞蹈隊、頭腦奧林匹克隊、探雷隊、親子才藝隊參加市、縣級比賽。豐富多彩的各類活動，使孩子們走出了自我小天地，學會參與、學會交流、學會合作、學會競爭、學會創造。在活動中激發興趣，增長才干，展現才藝，展示成果，體驗成功的快樂，拓展和豐富了幼兒的學習生活空間，同時也提升了幼兒園的文化素養與品位。突顯了辦園特色。
四、存在問題與對策思考
我園在師資隊伍建設、辦園特色創建、家長工作指導、教研科研等諸多方面積累了一定的經驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領導關心支持、全體教職員工同心協力的結果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。
1、深化藝術教育課題研究：堡鎮幼兒園開展藝術教育活動雖然取得了一定的成績，但如何將藝術教育與本土藝術文化、主題活動、一日活動有機整合，賦予二期課改主題背景下藝術教育的新內涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。
2、優化師資持續發展：隨著我園辦園規模的不斷擴大，鄉鎮教師不斷充實到我園的師資隊伍，如何使她們在較短的時間里跟上我園的節奏，盡快成長起來，是我園今后師資培訓的重點工作。同時，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對編制內后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準備，做好過度時期的銜接工作，盡快充實和培養好后勤人員，優化教職工隊伍，確保師資隊伍的可持續發展。
學科帶頭人培訓研修總結 3
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業務方面：
我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、課題研究方面：
這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。
三、理論學習方面：
本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。
善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
積極參加上級領導組織的.各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。
學科帶頭人培訓研修總結 4
這次我參加了全國中小學教師繼續教育暑期網絡學習培訓。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學到了很多的新知識把它更積極主動地投到于新課程改革的具體實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
一、通過遠程學習，我提高了教學理論
作為一名中學音樂教師，有機會參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。
二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念
這次遠程學習，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗快樂、幸福。
三、通過遠程學習，我增長了見識。
遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的.教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來是非常的珍貴。
四、通過遠程學習，反思自我
1、缺乏創新。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
2、反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名優秀教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。
3、反思責任。作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優秀教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前!
不過，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上快進入復習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯系還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今后的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的中學音樂教師。
學科帶頭人培訓研修總結 5
8月21日我們頂高溫、冒酷暑，全鎮教師齊聚一堂，進行暑期備課活動。這次中心校安排的學習內容雖然精短，但是各位老師都收獲頗豐。
最讓我難忘的是竇xx校長的講座，她提出了"三個超越"和"三個回歸"理念，在語文界產生了廣泛影響。竇xx老師優雅的氣質、極具感染力的表達、恰當的體態語言，讓在場的每一位老師都聽的聚精會神。竇xx老師一直有個習慣，一旦讀到好的文章，看到好的細節，總會在筆記本上記下來，而今，大大小小的本子鋪開，可以鋪滿一書桌。憑著不懈的記錄與反思，以及對閱讀的熱愛，竇老師從一名代過音樂、數學、美術、思品課的普通老師，成長為語文界最知名的特級教師之一。當視頻上播放出竇老師這些年發表的文章和書時，老師們都不由自主的發出了贊嘆。竇老師說：正是童年對自然的閱讀、少年對小說的閱讀，奠定了我后來的精神底色，界定了我一生的精神格局。提及最初的閱讀體驗，竇老師說，她小時候壓根兒就沒有什么書，能見到的就是小人書。童年的快樂，就是讀小人書。
竇老師對工作的熱情、對生活的激情，深深的感染了我，如竇老師所說，正是她事業上的成功，使她的家庭更加和睦與美滿。
竇老師的講座深深地影響了我，我深信孩子們一定特別喜歡在課堂上充滿激情的，無比親切的老師。以后我會盡量像她一樣，在課堂上充滿激情，為了吸引孩子們，為了讓孩子們享受到課堂學習的`樂趣，我必須讓自己快樂的，充滿激情的出現在孩子們面前，在孩子們面前必須是積極向上的，充滿活力的，把的一面展現在孩子面前。
還有就是要向竇老師學習"要大量的讀書，只有不斷的學習才會有更多的知識與靈感。"雖然我一直認為自己是個愛看書的人，但聽了竇老師的講座后，我很慚愧的認識到，自己看的書太少，所學的知識太少了。我應該不斷的學習，看更多的書，學更多的知識，包括認真的練習自己的基本功。竇老師不斷超越自我的精神激勵了我做一個不斷前進，不斷進取的學習型的老師，從而打造自己的幸福人生。
中心校組織的這次暑期備課，給了我很大的心靈觸動，我希望自己永遠懷著一顆向上，向善的心，讓自己的教育人生一點點絢麗起來!
學科帶頭人培訓研修總結 6
暑假初中語文的學習研修已經接近尾聲了，在這次研修學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己研修的情況總結如下：
一、認真完成了研修任務。培訓研修過程中，我首先認真學習了培訓學習研修的具體學習任務、內容和要求，按時完成作業。
二、這次的學習真的使我受益匪淺。學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識，教授們的講座中，我領略了初中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。
三、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法，通過理論與實踐的'培訓，我覺得受益頗多，觀念轉變了，決心把新觀點新理念運用到新課程課堂中，重視建立良好的師生關系，營造和諧輕松的課堂氛圍，使學生主動地參與學習。學習中，積極倡導學生自主合作學習，教師輔助引導，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培養學生對語文的興趣與愛好；學習語文的基礎知識，培養學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養；提高學生的寫作能力，想像能力、思維能力和創造能力。
酷暑不怕，大雨也不怕，研修如磁鐵般吸引著我。我這個坐在電腦前就“暈”的人，居然上了研修平臺就不想下來。專家的講解剖析、教育同仁的經驗和事跡，讓我受益匪淺。幸得研修這塊平臺。但高興之余，我覺得身為初中語文教師，應該：
一、不斷學習，讓自己成長。
平時要多讀書，多學習。要和學生一起讀書，和同事經常交流。多聽課，多研討語文教學，不斷總結，不斷反思。反思自己的教學經驗和教訓，從而改進教學。通過學習，加強自身學養和人文修養，豐富語文積累，增強對語言文字和文學作品的敏感性、鑒賞力，去影響學生。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。語文老師要有愛心，有崇高的事業心、責任心。語文老師要尊重每位學生，平等愛護每位學生，正直、善良、有慈愛之心、寬容之懷，要謙虛謹慎，勤學上進，要有正確的人生觀和價值觀，要明辨善惡美丑，以自己高尚的道德情操和人格魅力去激勵感染學生。要熱愛本職工作，把語文教學當成生命中不可缺少的一部分，平時要以最大的熱情、最高的激情投入到教育教學中。
二、不斷實踐，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，取得更高的教學效益。
借研修的東風，加強教學研究，做一名學生喜歡的語文老師。
學科帶頭人培訓研修總結 7
我是去年十一月份接手九年級的物理教學的，在教學過程中總有一些把握不好的地方，很是犯愁，盡管我在平時的教學中也會向其他的老教師取經，可畢竟所學的不全面，所以一直很希望有一個系統的全面的學習。終于在今年四月份為我們教師提供了學習的機會國培。我欣喜若狂，便認真的學習起來了。在這兩個月的培訓學習中，我看了教程中所有名師的視頻講座、查閱了一些講師的相關文章、參加了班級論壇的討論等，將這些所學的知識用于實踐，真的是受益匪淺。
第一、在學習中提高，在思考與反思中前進。觀看了專家們講課的視頻后，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。我帶的是慢班，存在的問題確實太多，能把紀律管下來就不是一件容易的事，還記得我開始走上講臺時有些忐忑不安，表現的很嚴肅，看那些課堂上講話的同學，我通常是用很嚴厲的甚至有些輕挑的眼神看著他們，以為他們會買帳，可我發現結果是適得其反，他們講話更厲害了。在學了教育的藝術之后，我仔細琢磨，通過與學生溝通得知這些學生吃軟不吃硬，于是我試著用溫和面帶笑容的盯著那些課堂上講話的同學，我發現那些學生不好意思的笑笑安靜了下來，我想應該是學生感覺到了老師的關愛，而不是帶著有色眼鏡看他們，所以他們更容易接受。
第二、加強師德修養，展現人格魅力。新課標對教師的職業道德提出了新的要求，但“育人”是教育的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，因為一點小事大發雷霆，這除了氣壞了自己，傷害了與學生之間的感情外別無它用，我就是其中的一個。借助國培的學習，我進行了全面的反思，慢慢的調整自己，調整教學、調整管理學生的方法，在不斷的改進中發現很多問題不再那么揪心了，學生也更喜歡我了。如今的'我心情好多了，工作起來也精神多了。
第三、加強專業知識學習，做專業型教師。學習了《初中物理案例觀摩與學習》之后，我感覺自己的水平與這些名師相差甚遠，有差距就有上升的空間，我決心在物理的教學方面做的更好。俗話說的好“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們必須不斷的加強專業知識學習。我們教師需要的不僅是書本上的專業知識，更需要的事淵博的知識、教育的智慧，要不斷的提高自身的素質。我們要努力做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也讓學生快樂的人。今年下半年是以個新的起點，相信自己能做的更好。
總之，“國培”幫我提高了我思想認識的高度，理清了一位好老師應該具備的品質的思路，找到了自身的不足之處以及與一名專業型教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我要靜下心來，取教師們的精華，去除其糟粕，在教育教學中走出自己的風采。
學科帶頭人培訓研修總結 8
一、自我分析：
隨著現代教育科學的不斷進步，在教育教學活動中現代信息技術應用也逐漸成為了課堂教學的重要手段。與一般的教學方式相比，把信息技術融入到教學過程中來對于教學質量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質教育呼聲很高的社會大環境下，信息技術的正確有效的應用對于教育教學質量的提高和學生的全面發展都具有非常重要的作用。我平時也接觸了些信息技術等相關工具，在課堂上運用電子白板、自己制作PPT等信息技術手段開展教學。通過使用信息技術手段輔助設計學習指導策略與方法來促進學生的合作、交流、探索、反思與創造的活動，得到了良好的教學效果。雖然如此，我覺得自己在信息技術能力方面還需要更進一步提高，還有好多東西都還不懂，主要存在以下幾個方面：
1、課件制作達不到預期目標，影響預設的教學效果。
2、運用課程資源的時候，對于下載材料方面還存在很大的差距，需要不斷學習和應用。
3、信息技術與教學的一致度不夠，沒有起到輔助教學的作用。
4、在教學中的應用有局限性，只是局限于電子白板、課件運用，信息技術其他方面輔助教學了解不多。
二、研修主題
湖南省中小學信息技術應用能力提升工程2.0
三、研修內容及考核能力點選擇：
（一）研修內容
1、學習學校信息化教育教學發展規劃和校本研修計劃，了解中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進規劃及項目開展的意義積極參與工作坊的研修。結合能力點2.0考核認真制定個人研修計劃；線上認真學習工作坊信息技術通識課程及坊主推課；按時完成研修活動、研修作業、研修沙龍；認真學習并掌握通識類軟件技術，學會語文學科軟件的下載安裝，且能熟練使用；積極參與小組完成各項研修任務。
2、用心對待校本研修。結合學校完成好信息技術2.0的整校推進，認真完成校本研修。結合自身情況有計劃有針對性地展開學習。
（二）能力點選擇：
能力點1：信息技術支持的學情分析：能運用在線問卷工具設計調查問卷，了解學情，改進教學設計；計算和確定知識點難度系數，優化教學流程；構建知識框架，找出學生知識漏洞。
能力點2：資源獲取與篩選：能使用搜索平臺做限定內容、范圍、格式的內容搜索；能利用相關工具下載網絡文檔、視頻、音頻、圖片、課件等資源；能使用數據庫平臺查找研究資料。
能力點7：技術支持的學習交流：指導學生利用軟件工具對某一主題的學科知識進行多種形式的展示分享與群體交流；利用社群或空間進行學習交流；組織學生在社群或空間開展在線主題研討與學習交流。
能力點18：技術支持的集體備課：使用在線平臺與軟件工具實現多人在線研討；團隊在線打造優質課，團隊利用在線平臺研磨教材教法與教學技巧等，共同協作不斷優化，打造出學科教學的'優質課。
能力點19：技術支持的聽評課：能利用在線平臺設備終端評析在線教學視頻，開展聽評課活動；能利用在線平臺查詢文獻資料與研究資料、申報課題，開展在線課題研究等。
四、研修措施和安排
1、在培訓中根據自己的教學實際，制定學習計劃，選擇學習課程。
2、8月：每天登陸湖南省中小學教師發展網認真學習信息技術研修課程，并做好筆記。嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。潛心學習，認真參與在線研討。努力學習每一個軟件的使用方法，用心聽每一個教學案例和講座。
3、9月：堅持學習線上課程，認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論用于實踐，提高自己的業務水平。初步嘗試制作交互式課件并運用于課堂教學。同時認真完成工作坊的研修活動，參與研修沙龍，積極參與坊內交流，完成研修任務。
4、10月：精心準備各能力點的考核資料。不斷總結和反思，不懂的地方通過網上查詢、積極向專家和同行請教，利用好每次學習機會，及時解決學習中存在的問題，讓學習與效果相得益彰，讓教學效果效果實現質的飛躍。
5、11月：完成能力點各種材料的提交，并在學校信息技術2.0管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。
6、12月：回顧研修過程，撰寫總結、反思。養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
五、預期效果
通過網絡培訓學習，不斷更新自己的教育觀念，在專家教授的講解引領下，促使自己向專業化發展，達到信息技術應用能力提升工程2.0相應標準。通過學習進一步提升電子白板的使用能力，提高自己制作課件的能力，使用交互式課件的同屏技術、學科資源、在線資源。學會運用一些軟件的處理能力，會利用問卷星等軟件制作問卷，進行學情調研，并根據學情調研結果調整教學設計、教學活動。會使用手機錄制微課視頻，能熟練使用班級優化大師進行家校互通等。希望通過這次學習使我能夠進一步提高信息技術應用能力，借以提高課堂教學效果。
學科帶頭人培訓研修總結 9
最初接觸到信息化2.0是去年被安居區教育局通知到遂寧是河東實驗小學去參加培訓，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級主管部門的各種比賽的緣故，領導們會誤以為我就是一個信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專家庫的一員，其實非也，我只是比別人更加努力，事事認真，精益求精。在那次的培訓會上，我堅持拍照記錄，做筆記，直到下午6點20結束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學比賽。應邀到現場聽課。
回到學校的日子里也經常和組上的同事們一起力求把每一節課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅時刻，又一次被選去參加培訓，進入各校去進行入校指導。這一次我和來自安居區的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案，實施方案，在周五在教育局4樓會議室集中培訓后我們沒有離開，而是聚在一起，研究制作PPT，從什么是校本研修，重要性，要研修完成的事項，接下來的日子如何推進等等進行規劃。直到6點半教育局大樓安靜下來，街上亮起燈光，我們才離開。回到家的.日子里，我們在群里繼續研討，大家分工合作，找研修計劃模板，個人的，學校的，找簡報模板，梳理各種考核表格。優化PPT，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫腳本，我記得我們的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導的2天里，我和區指導團隊的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼，三家小學，大安小學做了4場培訓。
從不會到會，我們通過學習研磨，精通了信息化2.0的校本研修事務和操作流程，在后來的日子里，他們經常會和我交流，咨詢具體事務，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認證的相關資料。老師們的認真態度也非常令我敬佩，看著一些幼兒園老師，鄉村老教師他們從零基礎到可以自己做出一個視頻，一個PPT，會下載資料，也仿佛看到了自己的影子，認真，我們就會更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時也是有很多的體會，我會結合自己最近的實際教學設計內容，完成A2時，我就為新疆綠洲農業選擇到了比以前精美的綠洲農業的圖片和視頻，為教學增色不少。完成A3時，用自己的PPT導入到希沃課件里，進行優化，還特地用去年我和全國地理老師新疆研學采風的照片制作了精美的導入視頻，讓信息化真正為課堂服務，讓學生享受到信息化的形象化，生動的畫面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認真研究我們的微能力點怎么做，我先做，分享，培訓。我們拿最近的教學內容比如《西北地區》《巴西》進行設計優化，積極備課，研討，聽課，錄實錄。通過信息化2.0系列培訓和研討，我們熟練掌握了錄視頻，剪輯，理論與實踐結合，完成各種主題說明。
看著厚厚一本校本研修資料，既有艱辛，又有收獲。記得教科所康主任說：信息化需要常用，活用，為教學插上騰飛的翅膀。最后我想說，努力就有收獲，努力就會出色，做新時代的教師就是要與時俱進。
學科帶頭人培訓研修總結 10
20xx年7月16天，我走進了廣東省委黨校的大門，開始了為期18天的、由廣東省委宣傳部、廣東省教育廳、廣東省委黨校聯合舉辦的“哲學社會科學教學科研骨干研修班”的培訓學習。這次培訓學習，大致分為兩個階段：集中聽報告、研討交流階段，為期13天；參觀考察階段，為期5天。緊張有序的學習生活使時間很快過去，轉眼之間研修學習即將結束，通過這次學習和交流，我無論思想上、學問上都取得了豐碩的研修成果。
開學典禮那天，廣東省委宣傳部副部長蔣斌出席并講話強調，要我們充分認識舉辦哲學社會科學教學科研骨干研修班的重大戰略意義，正確認識繁榮發展哲學社會科學所面臨的機遇和挑戰，進一步明確繁榮發展哲學社會科學的方向和任務，不斷增強責任感和使命感，站穩基本立場，深切體認世情國情民情，恪守職業精神、職業道德，并要求我們圍繞哲學社會科學隊伍、社會現實、自身素質建設作深入研究，為大力推進社會主義文化大發展大繁榮，進一步推動文化強省建設貢獻力量；蔣斌副部長也對這次培訓班提出了紀律，要求我們要轉變角色，集中精力，端正態度，認真學習，服從管理，把此次研修當作一種追求，真學、真信、真用，做到研有所得、修有所獲。
研修期間，我們有幸參加了廣東省優秀社會科學家暨優秀社科成果表彰大會，充分感受到省委、省政府對繁榮發展哲學社會科學的高度重視和對廣大哲學社會科學工作者熱心關懷并寄予厚望。
研修期間，我們主要聽了近十場專題學術報告，主要有溫憲元的《學習領會同志“七一”重要講話精神》，賴斌的《廣東省文化產業發展的實踐和思考》，曾凡光的《解讀“十二五”規劃的內容及意義》，陳鴻宇的《加快轉型升級，建設幸福廣東》，羅必良的《改善社會分配，提高國民收入》，徐俊忠的《深化學習和研究中國特色社會主義理論體系》，李小魯的《新新時期我國高等教育事業改革與發展》，鄭永廷的《當前加強和改進思想政治教育的幾點意見》，李惠武的《建立現代產業體系，發展戰略性新興產業》，蔡禾的《新形勢下如何和創新社會管理》，陳金龍的《從中國共產黨90年的發展看建黨紀念活動的歷史經驗和社會功能》，汪新生的《當前國際形勢和對外國際關系》；開展了兩場學員論壇，一是圍繞省委提出的“加快轉型升級，建設幸福廣東”目標，談談如何推進和幫助青年學生樹立正確的幸福觀， 二是參加研修班的收獲、體會，以及今后辦好研修班的建議。
研修期間，每天下午我們以小組為單位，10位成員廣泛、深入地討論了同志“七一”重要講話精神；如何繁榮發展哲學社會科學事業，推進廣東文化強省建設；如何加強和改進新時期大學生思想政治教育，促進學生生健康成長；如何在教學實踐中貫穿中國特色社會主義理論體系教育；對建立現代產業體系，發展戰略性新興產業重要意義的認識；建設社會主義核心價值體系等重點、熱點、焦點和難點問題。
通過研修，我們更加堅定了馬克思主義在意識形態領域，在高校哲學社會科學教學科研工作中的指導地位的信念。伴隨著改革進入攻堅階段，各個社會階層和利益集團之間的矛盾日趨尖銳化。作為高校教師，我們一方面親身感受到了這些年在馬克思主義理論教育和思想政治工作方面所取得的巨大成就，另一方面又對部分學生信仰淡漠、理論淡化、價值虛無、集體觀念不強深感憂慮，所以進一步加強馬克思主義意識形態在高校哲學社會科學教學科研工作中的指導地位，具有相當重要的現實意義。
通過研修，我們更加堅定了堅持科學發展，構建和諧社會的信念。堅持科學發展觀，構建社會主義和諧社會，是建設社會主義核心價值體系和馬克思主義中國化最新成果的最為重要、最為關鍵的部分。只有堅持科學發展，構建和諧社會，我們才能步入從單純地追求經濟發展到要求經濟社會協調發展的新階段。
短短18天的研修，我們通過集中學習、分組討論、研讀報告、考察實踐、撰寫心得等形式的學習，既深入學習和逐步掌握了馬克思主義的基本原理、黨的基本理論和大政方針，又較為全面和深刻地了解了我們的基本國情、基本市情，明確了我市經濟、政治、文化工作的指導思想和發展戰略。更為重要的是，這次學習使我們有機會系統地學習了馬克思主義中國化的最新成果，接觸了中國經濟社會的偉大改革實踐，使我們能夠靜下心來反思我們高校的'教學科研與中國現實之間的關系，更使我們深刻反省了作為高校哲學社會科學工作者自身的使命和在當代
社會所應該扮演的角色等等。所以，我們認為定期或不定期的舉辦高校哲學社會科學教學科研骨干培訓很有必要，也很為重要。
對于我們許多學員來說，能有機會參加并圓滿結束這次研修，首先應歸功于省委宣傳部、省教育廳領導部門的高度重視，精心組織和科學安排，省委黨校在學習場所、后勤保障上提供了周到細致的服務。其次應歸功于全體報告人給予的高規格、高質量、高水平的演講。再次是全體學員強烈的責任感和對學習機會的倍加珍惜。大家都能迅速轉變角色，嚴格要求自己，遵守黨校紀律，總是提前到教室，認真聽課，認真筆記，認真思考，踴躍發言，表現出高校教師良好的精神風貌。我相信這次學習必將對未來的人生產生重要影響。
學科帶頭人培訓研修總結 11
幾位專家的報告高瞻遠矚，讓我們從不同角度全方位認識了科學這門學科的發展、特點。提升了我們的思想境界，讓我們從理論層次認識了作為一名科學教師應該具備的科學素養及發展前景，明白了前沿科學課的特點，也領悟了這次研修的光榮使命。
首先，韓緒金老師的報告讓我們明白了小學科學課的性質、青島版教材的特點以及本科課堂教學的規律。
小學科學課應讓學生由淺入深的了解一些淺顯的自然科學知識，在內容上應以問題式、探究式呈現給學生，所以教師在教學時要以啟發式、引導式為主，重點引導學生自己去探究。在教學過程中，不要只注重結果，更主要的要看學生的探究過程。
我們所使用的這套青島版教材的主要特點是：
1、每年級每冊書都緊密聯系學生的生活實際、認知規律，以學生的生活經驗為線索，逐步的、有淺及深的對自然科學展開探討；
2、結構模塊化，過程活動化；
3、教學的內容突出問題式、探究式；
4、在遵循以往自然常識的基礎上又有發展與創新。
小學科學課堂教師一定要轉變角色，轉變教學觀念。教師要真正成為學生學習活動的引領者、指導者、幫助者甚至伙伴。課堂上一定要以學生的探究為核心，因為探究能讓學生親身經歷科學發展的過程，能夠訓練學生的思維，能夠培養學生的動手能力，所以一定要讓學生多觀察、多試驗、多概括、多總結。當然，以學生的探究為主，并不完全排除教師的講授，學生不明白的、有疑問的教師很有必要進行講解、點撥。
其次，濱州周主任的講話更是高屋建瓴。更讓我清醒的認識到現有條件下，小學科學課程實施的主要問題，教學目標的設計策略以及課堂上教師應當注意的幾個問題。
課程實施中，還有相當的地區，部分學校對小學科學還沒有足夠的重視，還存在科學儀器不是用爛，而是放壞的現象，還存在平時不上，考試前圈圈畫畫的現象；另外，對課程設置的時間嚴重不足，教師配備嚴重不足，對科學課程的內涵和意義認識不足，對課程標準的學習不夠，教學形式化嚴重，時效性和實效性差，這些都是擺在我們面前迫切需要解決的問題。
周主任還談到，教學要樹立科學的目標觀，所以在設計教學時，目標要有教育性，全面性，系統性，具體性，真實性，層次性，科學性。并明確指出，我們青島版教材一個核課。在磨課中，老師們集思廣益，暢所欲言，針對教案中存在的問題提出自己的見解。
吳xx老師認為郭老師的教學設計，思路基本是清楚的。有以下幾點需要注意：
1、師生對話（或者說教師的`提問）設計要層層遞進，充分利用和發展學生的生活經驗，在對話中啟迪學生的思維，使之碰撞出火花，在舊的經驗和知識的基礎上，生成新的知識。從知道誰吃誰，到認識到在一個生態系統內，生物之間是直接或間接的食物聯系。形成食物鏈的概念，進而形成食物網的認識。
2、在學生理解食物鏈的基礎上學習食物網，這個教師在前期板書時或讓學生貼畫時要注意提前設計，從植物到三級消費者要層次分明，這樣，把多條食物鏈都畫出來后，自然就出現了網狀結構。稍加引導，學生就會認識到多種生物由于食物關系形成的食物網。
3、教學中，學生起初可能不會寫食物鏈，不知道箭頭向那，他們有可能認為是指向被吃掉的生物。這里，教師可以向同學們簡單解釋，箭頭方向指向，從植物向食草動物，從初級消費者向次級消費者，從次級消費者指向三級消費者，這是因為能量就是這樣流動的，從植物一級一級流向三級消費者。
張老師感覺郭老師的課設計的比較合理，課前談話指明了本節所研究的的方向，為新授埋下了伏筆；由兩個謎語的寓意揭示了生物鏈，揭開了課題；“你還知道自然界中有哪些食物關系？”充分調動了學生的已有知識經驗，從而導出了食物鏈的定義；“你知道狼除了吃羊，還吃什么”,這一句話，引導學生自然而然的得出了食物網的定義，把學生零散的知識串聯起來，從而把學生的生活經驗轉化成了科學知識。
郭老師針對這些建議再次修改教案。在第二次磨課中，老師們結合本節課研究的問題：科學課堂如何有效利用和發展學生的生活經驗？提出了教學建議。
雷老師對郭老師設計的大環節認為沒有問題，但是感覺郭老師在導入這個環節處理的不太好，還沒有對草、狼、羊指明它們之間存在一種什么關系，就急急的問學生什么生物還有這種關系，方向的指向性不明顯。
呂xx老師認為郭老師采用謎語導入，通過三則有聯系的謎語，引出了“草——羊——狼”三者之間的食物關系，很自然的導出食物鏈的概念。但要注意里面的一些小細節，該放手讓學生做的就讓學生做，如：“食物網的形成圖可以找學生到黑板上去畫”，還要注意幻燈片與所講內容的銜接。
郭老師在此基礎上，基于老師們提出的問題，第三次修改教案。
通過多次修改,教案已接近于完美,為上好課奠定了基礎。
這次課例打磨確實給我們帶來了巨大的收益，讓我們這些一線的
科學教師也有機會好好靜下心來磨好教材，磨好學生，磨好教法，磨好反思，對我們今后的教學帶來了深遠的影響。
磨課的過程往往是一群智者對話的過程。“他山之玉，可以攻錯。”磨課需要同仁的參與，一個人的想法再好也有限，這也是群策群力、團結合作、集中眾人教學智慧，共同進步的良好平臺。這樣進步的不僅僅是執教者本人，其他參與“磨課”的人也同樣受益匪淺。
學科帶頭人培訓研修總結 12
20xx年7月27日至8月2日，帶著幾分激動和憧憬，我參加了由北京師范大學承擔的武安市初中學學科帶頭人高級研修班。此次學習收益很大，教學內容豐富多彩。我也首次與名師專家面對面地探討問題。經過緊湊而充實的七天學習，教育教學理念上經歷了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯系實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。現總結如下：
一、更新了教育教學理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如北師大文教授主講的《有效課堂及其實施策略》；又如：中國科學院心理研究所現代小學教育研究中心主任張梅玲教授所作的《新課程背景下如何備課上課》報告都以全新的理念，系統化的建議和極強的針對性深深的振撼了我，令我有相見恨晚的慨嘆。再如全國優秀教師劉永勝主講的《有效聽課評課訓練》，從教師與學生兩個層面出發說明有效課堂的評價維度帶有極強可操作性和教學針對性，他把那些帶有典型意義的和普遍性的東西毫無保留地講給我們這都是我們一線教學可用的“法寶”呀。再如季平教授她從德育與智育辯證關系的'角度對當下的高中教育進行解讀。指出：中國教育的現狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。她強調，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
二、更新了教育教學知識。教師是一個永遠新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為當代教師，他應始終站在時代文化前沿，把握時代文化發展的脈博；我們應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
三、觀摩了專家名師風采。此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且還能間接領略名師的課堂藝術。如，首都師大附中張文娣設計的《等腰直角三角形》巧借課堂多種教學資源原生態地展現出她高超的教學智慧與課堂駕馭能力。古來教學無定招，傳統現代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。還有趙謙翔老師的語文課娓娓道來，生動形象，聯系生活引入思考，步步引導，緣事析理比較難，以小見大對比開，因果推究感悟深，娓娓而談步步來。從實踐中來，到實踐中去。教學觀摩的最大學習點是做中學，而不是坐而論道。不僅對提升學員的課堂教學藝術有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，受益匪淺。
四、學習了教學備考技巧。教學的一大直接目的是高（中）考。考試成績的高低是衡量教學效果最直接的手段之一，也是最常用的手段。所以，教育教學一方面不能離開育人的本質，也不能脫離高考和中考的要求。不同的教學時段，要合理的處理兩者的關系。此次培訓后我回家顧不上旅途的勞累連夜進行整理編著了本次進京培訓的心得體會并大量地搜集了全國名師相關資料如江西省語文高考專家特級老師王道信老師特別講了教學與高考的問題。王老師首先談了高中語文教學的現狀。三個字：“亂”、“邪”、“差”。再重點簡述江西高考語文的四個回歸。
1、回歸教材：讓考學統一到素質教育上來。
2、回歸基礎:以反技巧命題強化素質教育。
3、回歸能力：全面檢測語文素質。
4、回歸寫作本源：考查學生真實寫作能力。再重點講了高考自主命題背景下的語文教學。對閱讀教學如何聯系高考談了自己的看法，這些對初中教學也很有啟發性。
五、明確了教師成長軌跡。教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家，如趙謙翔、張文娣兩位全國名師分別從四個方面簡述了教師智慧的形成：
1、為什么說教師需要智慧。
2、什么樣的教師學生最喜歡。
3、教師需要哪些智慧。
4、怎樣才能成為智慧型教師。這些對我都很有指導意義。此次培訓是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事；培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生氣。使真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。
今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
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