貫徹三基工作和5S管理理念的工作總結

時間：2022-08-09 20:48:58 總結我要投稿

貫徹三基工作和5S管理理念的工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的貫徹三基工作和5S管理理念的工作總結，歡迎閱讀與收藏。

貫徹三基工作和5S管理理念的工作總結

　　隨著現代企業制度的建立和發展，現代企業管理理念也顯得越來越重要，其中“三基工作”和“5s理念”就是其中重要的現代企業管理理念。“基礎不牢，地動山搖。”夯實企業基礎性工作事關企業未來發展全局的大事，只有將基礎性的工作抓好，才能支撐起企業穩步提高的高樓大廈。不斷提升“三基”管理工作水平是企業戰略目標能否實現以及企業全面、協調、可持續發展的關鍵，也是企業全面提升安全管理工作，促進管理工作向深層次、精細化、系統化方向發展的根本。

　　bz34—12ep油田近一時期也積極響開展“三基工作”和“5s理念”的宣貫工作，認真組織大家學習和理解“三基”和“5s”管理理念，結合本平臺特點，從實際出發，通過認真思考和討論，在許多方面作了一些工作，使平臺管理工作得到了一定的提升。本著“把簡單的工作做好了就是不簡單，把平常的事情做好了就是不平常”的工作態度，堅持從小事做起、從細節抓起，努力把三基工作和5s理念抓實，并使之真正發揮作用，取得顯著成效。

　　二、在日常管理方面精細化

　　把“事事有人管，事事有人做”作為日常管理精細化的目標，出臺了一系列規章制度并嚴格執行，依制度辦事，靠制度管理成為所有成員的共識。首先針對巡檢制度中存在的不規范現象，平臺長認真采取措施加以解決。一是明確要求。由自己組織大家現場考察，估算出在對平臺每個巡檢點進行巡檢工作時所需花費的時間，并最終規定了每次總體巡檢時間不得少于20分鐘，更具體細化了巡檢的步驟和要求，提高了巡檢質量。二是統籌安排。針對本平臺人員少的困難，要求各個崗位實行接力式巡檢，合理安排了各專業的巡檢次序、巡檢時間，做到“現場時常不斷人，裝置始終有監控”。三是加強協作。由于本平臺有些崗位人員缺乏，有些工作不夠手，特別對各專業在一些具體工作上制定了協作機制，都由誰在什么條件下予以配合和支持，提高了工作質量和工作效率。尤其體現在2ep人員還負責著3wj無人井口保護架的生產管理工作，3wj保護架上雖然只有兩口井，但是卻擔負著每天300多方的原油生產任務，按照有關無人井口保護的管理規定，其正常的巡檢工作只需要每年登臨兩次，但自3月投產至今，為了保證3wj油井正常生產、跟蹤3wj油井生產動態、設備檢修、停產預熱管線改造和再投產等工作而登臨井口保護架的次數就不下40余次。

　　正常巡檢時每次登臨保護架的人數至少為兩人，在上停留時間存在不確定性，有時甚至需要一個工作日的時間，并且每次登臨需要根據工作內容的不同協調和安排不同專業的人員登平臺工作，由于2ep的各崗位定員有限，要登臨3wj無人保護架開展工作就必須合理調配2ep的各崗位成員，例如：操作崗白班只有兩人，如果有一個人與平臺長去了3wj保護架，那么另外一個人就只能值守中控，現場巡檢、應急事件以及其它的水手的工作等就只能另行安排電儀師負責了，如果安排電儀師與平臺長去3wj保護架那么電儀師平時所負責的工作就只能交由吊司兼機修或是有經驗的操作崗人員負責了，諸如此類問題在2ep還有很多，隨著陸地有關部門對2ep油田在生產能力方面大力開展的.挖潛工作的進行，使得已經再次煥發青春的2ep的工作任務更加艱巨，各種施工作業越來越多，需要我們協調配合和監督的工作也越來越多，長久以來我們努力克服了一次又一次的有關人員缺少方面的困難，合理組織和協調有關人員開展各項工作，使得3wj以及2ep和2ew上的安全生產工作都能夠得以保證。

　　另外：交接班制度的規范是本平臺另一個工作重點，專門組織制定了詳細的《交接班制度》，對交接班規定了具體的交接程序，其中規定交接班至少有10分鐘的時間，而且要求一對一的交接，并在交接時把存在的問題明確指出并對裝置運行狀態做出準確說明判斷等。

　　除此之外，在備件庫的管理當中引入了“5s”管理理念，組織各專業討論制定了必要物和不必要物的標準，如何將不必要物清理出生產現場并進行相應的處置方法；并根據“3定”（定點、定容、定量）和“3要素”（場所、方法、標示）原則對生產現場的必要物進行規范有效的管理，努力做到現場管理標準化，大到生產裝置現場設備的跑冒滴漏、運行完好情況，小到消防設施擺放、作業工具擺放、操作室和休息室物品擺放都有明確規定，決不允許隨意擺放。針對以上新的現場管理制度和“5s”管理理念我們予以定期不定期的現場檢查和監督，對于不規范和不達標的行為給予督促和整改，并組織大家結合具體情況予以分析和討論并要求責任人拿出整改意見和建議，限期整改。保證“5s”管理理念真正和長效的發揮積極作用，提高本平臺的現場管理水平。通過堅持不懈地實施標準化、規范化的“5s”管理理念，我相信一定可以使班組成員養成良好的工作習慣和工作作風。

　　三、在基本功訓練方面制度化

　　全員培訓工作堅持長效性和實戰性，堅持每班次至少培訓4次，培訓內容主要以本月工作中遇到的有技術深度的生產和設備問題為重點，結合事故案例進行分析和討論，引導大家充分交流、各抒己見。同時，每班次現場實操練習和講解至少兩次，平時結合實際工作中遇到的不同內容有針對性地練兵也屢見不鮮。就拿近期的工作來說吧，2ep于低納入到bz34—1油礦進行管理，先后經歷了停產、再投產前流程改造、再投產等工作，在進行投產前的流程改造中，我們借著流程改造之機進行現場流程及設備的培訓，在講解有關pic清管球發球閥工作原理及基本構造后，當組織進行pic清管球發球閥實際演練時發現了一個事關重大的問題，其2ep到bz34－1cepa海管入口的pic清管球發球閥的外部流向指示牌的指示方向與其內部的結構方向不一致，也就是說該pic清管球發球閥不能實現發球的功能，而只能實現接球的功能，要實現發球的功能只能將其調換方向，經過大家討論確認后，我們及時通報了bz34－1項目組的有關負責人，與廠家取得聯系，確認為pic清管球發球閥的外部流向指示牌方向指示安裝錯誤，最后通過現場協調問題最終得以解決，保證了投產的順利進行。通過這件事更使我們認識到了現場練兵的重要性，現場練兵它不僅使我們鍛煉了我們的實操能力，培養了各種工作技能，還深刻地熟悉和掌握了流程及設備操作和特性等，也為我們的日常工作打下了堅實的基礎，保證了安全生產。

　　2ep在經歷了流程改造、油井大修、酸化、3wj和2ep的停產和再投產等施工作業，平臺各崗位成員在眾多施工作業當中積極協調配合和監督，不但豐富了各種知識，也通過實戰練兵大大提高了各崗位成員的臨場處理能力和反應能力、協作能力。在這當中，我們對于個別崗位上的新員工，采取“吃小灶”的方法進行強化培訓，使他們能盡快地能夠完全獨立頂崗。

　　另外：堅持實施“每日一題”的制度，強調針對性。每天晚上組織一次培訓交流會，對當天由各專業所出的題進行學習和交流，所有班組成員都必須按時參加，并在這之后添加10分鐘的英語學習或電腦知識的學習，時間雖然不長，但是貴在堅持，不僅能夠避免影響到生產及生活的正常進行，而且不會因時間過長使人員出現思想疲勞。其目的只有一個就是使2ep的全體成員都能夠成為一專多能的復合型的人才，使他們在工作中更加的游刃有余，同時也不斷的強化和培養他們的學習習慣和學習興趣。

　　我們還把工作重點放在了從無形管理轉變為有形管理。變無形管理為有形管理是做好細節化管理的關鍵，用具體、明確的量化標準，取代籠統、模糊的管理要求和制度。并對各崗位的量化標準情況進行定期或不定期的考核和監督，以督促制度的實施和績效的實現。

　　通過一個階段對“三基工作”和“5s理念”的學習和實踐，通過2ep全體成員的協作和努力，目前，所有bz34—12ep的全體成員都有了一定程度的進步，都覺得平臺現場的好壞是自己工作的一部分，并且能做到相互提醒、相互配合、相互促進，因為現場管理的評比結果關系到每個人，現在所有的做法都在制度中有規定，并且這些規定根據生產實踐也在不斷改進、不斷豐富和發展。

　　目前，我們的工作和我們最終的目標還有一段距離，我們仍需努力，我在這里也發表一下我們下一步對“三基工作”和“5s管理理念”貫徹實施的一些建議：

　　首先：我們仍然需要進一步不斷學習和借鑒“5s管理理念”的精髓，結合本平臺的實際情況不斷細化各項規章制度，堅決制止和減少平臺上的不好的工作習慣和不良現象。不好的工作習慣和不良現象，不是一天形成的，也不可能一天改正，只要是有利于提高管理效力的、有利于提高企業素質的方法，但又和自己的習慣做法不同，就要堅定不移地改進你自己的思維定式。

　　其次：“5s”就像我們教導孩子的一種語言，一種規范。所以5s工作需要全員的參與和理解，我們可以制作精美的崗位標準牌，安全警句、標語口號紛紛上墻，宣傳欄也不斷更新和宣傳先進的管理理念。

　　附：（1）由人力資源部門統一規范制作的平臺現場安全標識牌因為平臺其它施工作業等原因沒有完全安裝完畢，下一步將協調該部門將規范的標識牌盡快安裝到位。

　　（2）考慮設計統一格式的設備標識牌，標識牌上的內容盡可能的詳細，不但有該設備的各項參數指標，也要有該設備的用途、使用規范及要求等。另外：如日后對設備進行更換，則該設備標識牌應及時由相關部門進行制作并更換。

　　第三：進一步加強以崗位練兵為主要內容的基本功訓練，提高企業員工的群體素質和崗位工作能力，增強企業活力。通過1 2下一頁

【貫徹三基工作和5S管理理念的工作總結】相關文章：

貫徹三基工作和5S管理理念的工作總結08-25

貫徹課程理念，培養語文素養(教學論文)12-06