赴新加坡學習培訓總結3篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編精心整理的赴新加坡學習培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
赴新加坡學習培訓總結1
非常榮幸的由學校派遣，我參加了本次由新加坡淡馬錫基金會、新加坡工藝教育局和河北省教育委員會聯合舉辦的機加工專業教師培訓營活動。本次培訓營活動在新加坡工藝教育局的中區學院舉行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所國辦中職院校，分東、西、中三個校區，學制兩年，年招生一萬五千三百人左右，總在校生兩萬六千八百人左右。設有商業服務（會計、行政管理、辦公服務技能、零售）、應用與保健科學（化學與生命科學、護理與醫療保健服務）、設計與媒體(創意設計與互動媒體)、工程服務(電氣工程與科技、設施維修科技、機械工程/科技、電子機械工程)、電子與資訊科技（數碼音響與影像制作、電子工程、咨詢與通訊技術、資訊技術、多媒體科技、網絡安全技術）、款待服務（烹飪與款待服務、服務創新）、工程設計與制造科技、航空與航海科技、商業與項目服務、陸路交通和安保科技等多個專業，培養目標各個行業中層技術管理人才。
通過兩周在新加坡的培訓、學習和生活，無論在學習和生活方面都給我留下了深刻的印象。
一、新加坡給我的第一印象就是干凈整潔，街道可以說一塵不染，卻看不到忙碌環衛工人，新加坡的綠化非常好，所有有土的地方都實現了綠化，在新加坡寸土寸金的地方在東部沿海地區卻保留了一大片原始熱帶雨林。給我印象最深刻的是雨天汽車可以在公路上濺起白色的浪花。
二、新加坡留給我的第二印象是發展觀念的不同，新加坡說的最多的是我們沒有歷史，所以我們要好好保護我們的傳承，所以新加坡的一些有百年左右的老房子并沒有因為他們所在位置地價的升值而被拆除，而是由政府收購并負責維修，然后租給一些小的店鋪使用。（這可能也是成龍把一些徽派建筑的老房子捐給新加坡的主要原因吧）因為只有新加坡在保護歷史傳承方面不計成本。而在現代建筑的方面新加坡走的卻又是另一條路線，不惜成本請全球頂級的建筑設計師進行設計，以保證現代建筑有特色，可以形成地標性建筑長久流傳。
三、新加坡給我留下的第三印象就是人人守法，新加坡社會治安良好，大街上看不到警察，交通秩序良好，很少有行人闖紅燈，很少有交通事故，很少堵車。
四、公教局給我的第一印象就是大而美.第一是大，三個校區、兩萬六千多在校生。學校占地面積并不是很大，但每一個校區的建筑面積都很大，除了樓和一個標準的足球場之外沒什么空地了。以中區學院為例，教學辦公一體的一座大樓共七層，每層從A到M十個區，A區是總部辦公區。每個區相當于八個教室。當然有很多實驗室都獨自占一個區的。第二是沒校區樓外邊角的地方是綠的，樓內空地上種滿了各種熱帶植物。即使是墻壁上也是一條條綠色的植物裝飾。樓內空地上還造出了時斷時續的小溪，以及養著很多錦鯉的小水潭。環境非常優美。
五、公教局給我的第二印象是震撼，我深深的被這里的先進的教學設備震撼了。學院的L區一層竟然有各種飛機發動機和包括直升機、小型機、戰斗機、支線飛機在內的好幾架飛機用來教學。而且他們竟然花一萬新加坡元(一新加坡元約合五元人民幣)買來平衡車教學，只為了說明他用了一個叫陀螺儀的傳感器。還有更加震撼的我們操作用的機床竟然是價值五萬新加坡元的馬扎克五軸加工中心。而且車間內竟然有十臺之多，隨便一個對刀裝置也要三千新加坡元。最讓我震撼的是出廠才十年而且只是教學在用，就這樣價值五萬新元的設備就要淘汰了。更換新的設備，在中國即使是工廠這樣的設備至少要用四五十年吧，真是太奢華了。通過參觀我發現他們各個專業用的教學設備基本上都是最先進的生產設備。
六、公教局給我的第三印象是嚴謹。他們的教學工作非常嚴謹，對學生的考評無論平時還是測試，測試的標準被一項項的逐一細化，對測試或者日常練習的內容進行分解，并列出相應的分值進行打分，綜合后為成績。但打分絕對公平，不會有偏私。如果測試學生不合格老師會利用假期去給學生補課而不會降低標準放水。
七、公教局給我的第四印象就是開放辦學。他們把一些店鋪請進了學校經營，包括開放的餐飲服務和超市、銀行等等。都是即對校內開放也對校外開放，從而吸引更多的人走進學校了解學校。
八、公教局給我的第五印象就是服務社會。為了更好的實現情境教學，他們在校內開設了很多與專業相關的店鋪，象工藝品商店、糕點店等出售學生的作品。美容美發店供學生實習等等。
九、公教局給我的第六印象是先進的教學理念，他們很多的專業課教學都在采用情境教學法，創造與實際工作相仿的教學環境，采用最先進的、實際工作中使用的設備進行教學，這樣使畢業的學生很快會融入到實際工作中去。
十、公教局給我的第七印象是先進的教學觀念，他們理論課和專業課的比例是3：7。并且象數學課他們都開的很少，觀點就是電腦上能解決的數學計算沒有必要用人腦去算。并且他們在教學安排上時時刻刻注意用有趣的道具吸引學生的興趣（例如用平衡車來講陀螺儀傳感器）。用作品來提高學生的成就感（只要學生有創意，即使學校不能完成，到企業外協要會做出成品的）。通過這兩項來激發學生的學習興趣。
十一、公教局給我的第八印象是管理的人性化，他們在學校設立了游戲機室，健身房等設施，學生如有需求，可以提前預約，休息時間去玩。
公教局老師留給我的印象就是無私，在上課的這段時間老師恨不得把我們每個人都培養成專家，不厭其煩的一步步講解，一個個糾正錯誤、解決出現的問題。把所有不涉及版權的東西都傳授給我們，并且反復的叮囑我們回來后自己要勤加練習。
十二、新加坡給我“最不爽”的就是版權（因為我們幾乎沒有版權意識）。他們對于知識產權是很尊重的，很多東西他可以讓我們看，給我們一個啟迪，但是不可以分享。
新加坡的培訓結束了，有些東西就像公教局的領導說的“國情不同德國的經驗我們不能照搬”一樣。新加坡的職業教育辦的很好，給了我們很多的經驗，但是由于我們各個學校的實際情況不同，照搬是學不來的。但留給我們的啟示確實終身受用的————職業教育要面向的是市場，必要時還要有一定的前瞻性，要傳授社會上應用的技術，要開發有趣的實驗來把枯燥的教學變得生動。培訓是結束了，留我我太多的感悟需要去消化，去在教學中應用，可謂任重而道遠，我會努力的。
赴新加坡學習培訓總結2
xxxx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學校赴新加坡師資培訓班的一名成員，到新加坡南洋理工學院進行了為期10天的學習培訓。行前學校領導對這次師資培訓工作給與了高度重視，召集全體學員召開專門工作會議，對每位學員提出了“四個一”的學習培訓要求。本人作為學員之一，十分珍惜這次難得的學習機遇，帶著學習考察新加坡南洋理工學院教學管理與質量控制、實踐教學基地建設與管理、課程開發與管理三方面的做法開始了此次學習之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優美的自然景觀，高度發達的經濟社會給每位學員留下深刻印象之外，更主要的是通過十天的學習、培訓和考察，每個學員都學到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學習結束后，學校帶隊領導組織全體學員交流學習心得，更豐富了我們的學習體會。下面是我此次學習培訓的簡要總結。
一、南洋理工學院教學管理嚴格規范
新加坡南洋理工學院在教學管理與質量控制方面與我校相比并無多少創新之處，在規章制度建設方面或許還不如我校全面。但在管理規章制度的落實執行上要遠比我們嚴格規范。南洋理工學院建立了NYP ISO 9001教學質量管理程序，該程序簡明扼要，在課程設計開發、課程傳授、學生學術評估、教職員的征聘培訓等諸方面都規定了各級職責和詳細的做法。比如課程開發（新專業建設），管理規范首先要求進行課程需求分析，明確經濟社會發展對新專業人才需求情況，（相當于我們的專業背景分析和人才需求調研）然后與企業密切合作，咨詢企業意見，與企業共同研發新專業或修改現有專業課程內容，報學院學術委員會審核批準。之后委派課程經理（相當于聘任教研室主任）負責落實各項教學準備工作，如教學文件、教材、實訓項目設計、教師培訓等。新建一個專業的準備周期很長，一般在1-2年左右，專業調研論證、師資培訓準備、教學設施條件及教學文件準備等各項基礎工作做的十分扎實，從而保證了新上專業的人才培養與社會需求相適應，保證了新專業的辦學質量。與之相比，在新專業建設上我們的基礎工作還沒有人家做的扎實，并不是我們缺少某個必要的環節。而是專業調研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細致，培養目標定位和崗位技能需求分析不夠十分準確。二是師資準備和實踐教學條件、教學文件準備不如他們充分。我們還很少有為新建專業選派教師送出去培訓一兩年的案例，受經濟條件的制約，我校新專業的教學實訓條件很難與教學需要相適應。三是我校新專業論證較少有企業專家直接深入參與。
在課程傳授上，南洋理工學院的管理做法也是非常扎實具體的，下圖是南洋理工學院學科課程準備流程
我校教學管理制度完善，但在細節上沒有南洋理工學院的詳細、規范。結合我校創建國家示范性高職院校建設工作，在教學管理及質量監控方面我們的主要任務不是重新建章立制，而是管理規章制度要修訂細化，比如我校的《教師工作規范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進一步細化，特別是要提出檢查落實的措施，又如我們在教師教學質量評價方面還有許多地方需要進一步完善，如系部評價權重偏低，評價依據不充分。初步想法是加大系部評價權重，降低學生評教所占比率，系部對教師的教學質量評價不但要給出評價等級還要加評語，必要時需提供評價依據。學校的教學質量評價結果與教師獎懲掛鉤，確實讓教師教學質量評價起到導向與激勵作用。
二、人才培養質量高
在學習過程中，通過教師的介紹和走訪南洋理工學院的實踐教學基地設施，明顯使人感到該校的人才培養質量很高，體現在該校學生的就業率（畢業后三個月內的雇傭率）、畢業生起薪點高于新加坡國內同類院校的畢業生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據工程系何惠明主任介紹，該系有相當一部分教師具有世界一流的技術水平。他們指導的學生代表南洋理工學院參加世界大學生機器人大賽能夠獲獎就足以說明教師的技術水平和學生的實踐技能水平。該校校內實踐教學基地設備設施先進，教學做一體化開展項目教學，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，學生動手能力強，深受企業信任。實踐教學小班上課，實踐教學指導教師技術水平高，工作盡職盡責，為保證實踐教學質量提供了先決條件。南洋理工學院實踐教學均以24人為一班組織教學，保證學生兩人一臺實驗設備，一次實驗課時一般在3小時左右，這就保證了學生有較為充足的訓練時間和足夠的動手操作機會。實驗室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學過程中監控學生，也便于各級教學管理人員隨時能夠監控實踐教學指導教師的工作情況。
一流的實踐教學設備，一流水平的師資力量，小班組織實踐教學和教學做一體化的項目教學方式為該校高水準的人才培養質量奠定了堅實的基礎。
南洋理工學院人才培養質量較高，一是和該校的人才培養目標定位較高有直接關系。該校人才培養目標是培養工程師，最低也是助理工程師的層次，而不是高級藍領。與之相比，我校各專業的人才培養目標定位明顯偏低一個層次。二是該校獨具特色的項目教學方式崗位針對性強，項目教學內容與學生所學專業結合緊密，能使學生綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力得到充分訓練。項目教學是該校的一大教學特色，教學項目均來自企業實際，這樣的項目有利于提高學生的學習興趣，有利于教師提高科研能力。教師長期為企業開發實際項目的做法在保證教學質量的同時還密切了學校與企業的聯系，形成良性循環互動。教師的技術水平不斷更新進步，始終處于較高的層次上。
聯系我校實際，在人才培養質量方面我們的還有一定的差距，首先是我校多數專業的實踐教學內容與企業生產實際聯系不夠緊密，難于提高學生的學習興趣，其次是實踐教學指導教師的能力水平和工作責任心有待加強。如有的專業在學生實訓、實習教學過程中，指導教師脫崗，指導不能及時到位等問題還不同程度地存在著，學校和教學系部兩個層次的監控力度都有待進一步加強，歸根結底是我們的各項管理制度落實不夠到位。三是受學生就業影響，相當部分的畢業生到企業頂崗實習與專業人才培養方向關聯度不高也是影響人才培養質量的一大難題。
三、校企合作緊密
通過這次赴新加坡南洋理工學院培訓學習，我認為該校有許多做法值得我們在辦學過程中借鑒參考。比如上面談到的嚴格規范的教學管理和較高水平的人才培養質量。良好的校企合作關系是該校項目教學方式的支持基礎，工學結合、校企合作也是我校創建國家示范性高等職業院校工作的關鍵。培訓過程中工程系教師在談到該校與企業聯系緊密時認為：“企業對學院之課程（專業）及學生實踐能力深具信心，學生及負責教師態度認真是企業支持學校辦學的兩大原因。”，這說明南洋理工學院的專業設置與企業對畢業生的要求保持了高度一致，畢業生的實踐技能水平得到了企業用人單位的高度認可，肯定了該校畢業生的培養質量，同時也指出了該校教師的工作態度是極其認真負責的。南洋理工學院在長期的辦學過程中與新加坡當地企業之間建立了良好的合作關系。校企之間聯系緊密，彼此了解，學校有一流的人才隊伍，能夠為企業提供技術服務。企業有較強的社會責任感，愿意為學校的人才培養工作提供支持。雙向互動，利益共享是校企長期合作的堅實基礎。他們承認在最初建立校企合作關系時也是費了很多周折的。結合我校創建國家示范性高等職業院校的工作實際，加強校企合作是創建工作的重點也是難點問題之一，這個問題解決不好，學生的頂崗實習、學校為企業提供技術開發服務、企業職工培訓與社會培訓等各項工作的開展就難于打開缺口，從而嚴重影響示范創建工作。
解決校企合作難題，僅有系部主要領導重視是遠遠不夠的`，還要求各級領導和廣大教師加大投入，挖掘各種關系，調動各方力量，主動出擊，迎難而上。最近幾年，我校一些專業在校企合作方面取得了突破性進展，除了這些專業自身有與企業合作的便利條件之外，更多地與系部主要領導開拓進取，迎難而上的工作精神有直接關系。解決不了校企合作難題，重點建設專業的人才培養模式的施行，工學結合優質核心課程建設工作就很難落到實處，就難于創建示范，而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題，那就是示范點。
為期十天的培訓學習時間很短，開闊了廣大學員的眼界，但有許多問題我們還只是了解了皮毛，認識還相當膚淺。新加坡的社會環境與我們相比有巨大的差別，有些做法雖好，但不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設備的先進性也非我校所能比的。我個人認為南洋理工學院嚴格規范的教學管理、注重人才培養質量的辦學理念、教學做一體化的項目教學方式、緊密合作的校企關系是我校創建國家示范性高職院校工作中值得借鑒的。
以上是我的三點膚淺的學習體會，不妥之處難免，懇請領導和同學們批評指正。
赴新加坡學習培訓總結3
經過學校的推薦，教育局批準，從20xx年7月7日至20xx年8月3日，我有幸參加了江蘇教育廳組織的中等職業學校計算機專業骨干教師赴新加坡南洋理工學院的為期28天的學習培訓。此次新加坡之行，給了我很多的教益，也收獲了許多以后工作中可以借鑒的新東西。下面我就此次學習培訓的做簡要總結。
一、在新加坡理工學院的學習
我們主要的學習地點是南洋理工學院（Nanyang Polytechnic）。新加坡南洋理工學院成立于1992年，是政府5所理工學院其中之一，以理工科為主的高等教育學府。校區是在98年新修建的，具有代表性和藝術特色的建筑，為求學者提供了良好的學習環境。在1999年的10月，南洋理工學院獲得了ISO14000的環境管理系統證書，成為新加坡第三位獲得此證書的學院。校園位于新加坡的中北部，靠近Yio Chu Kang地鐵站。教學理念較為先進，我們在南洋理工學院進行了綜合學習，如用科學的方法進行教學、在實驗室進行實際操作、不斷采用創意教學法等。通過學習，我認為，其以下方面具有參考價值和借鑒意義：
1、應用創意教學的框架。創建MUDD（Memory記憶、Understanding明白、Desire渴望、Doing做）的學習模式，使教學有趣而生動，最大限度地激發學生的學習積極性。具體操作方面，課堂上，教師可以在學生學習的低谷階段通過SHAPE（Stories故事、Humor幽默、Activities活動、Presentation Style表現方式、Examples案例）的創意教學框架，提高學生的學習興趣，積極配合教師教學，效率得到了有效的提高。某些課堂適合某一些方法，幾種方法配合使用，效果會更好。
2、普遍采用E—教學。南洋理工學院普遍采用多媒體教學，課堂上用課件投影儀等，各位教師也把自己的課程放到網上，給學生提供了很大的方便，使學生在任何地方都可以根據老師的要求進行學習或答疑等，新加坡的學生學習條件比較好，大部分學生自己就擁有無線上網的筆記本電腦，隨身攜帶，在學校休閑區、家里、公園里都可以學習。
3、教學工廠（Teaching Factory）采用CDIO教學模式。CDIO指的是Conceive－Design－Implement－Operate（構想－設計－實施－操作），是一個由美國麻省理工學院（MIT）航空航天系發起的國際工程教育合作組織，其教學大綱滿足美國、加拿大和其它華盛頓協議國家職業工程師組織對工科教育的要求，教學框架是目前世界上比較系統和創新的，南洋理工學院是其成員之一。這個教學工廠規模不大，但比較有創新能力，教師都很有水平。老師們介紹，學生們在這里主要接受工作態度和工作技能的培訓，首要的是工作態度，工作態度對一個人的發展起著關鍵性的作用。通過這種綜合性的培訓，學生培養了積極的工作態度，懂得了應該怎樣工作，知道了怎樣跟別人交往，明白了為什么要有團隊精神。
4、教師為學生準備人性化的教學資料，教師會更有效地組織教學。比如，老師會為學生準備好不完整的課堂筆記，讓學生在聽課過程中自行補充。例如：老師標明坐標，讓學生畫圖；老師提供空白的資料表讓學生填寫、老師列出重點項目學生課堂填寫具體內容等。這些課堂筆記都是隨堂發放，這樣就避免了一些學生由于懶惰根本就不帶筆記本的缺點，同時也避免了有些同學根本不知道怎樣記筆記、課后一塌糊涂無從學起的尷尬，使學生的學習更有效果。同時，老師的組織教學也很有效，比如，老師會為學生出不同的題目，將學生分成小組進行討論，學生思考討論后回答，在回答題目時可以表達個人意見或小組意見，課堂氣氛很活躍。這個活動包括的內容有回顧之前所傳授的內容、當天的重點內容等。他們認為分組學習的好處是學生不斷有機會和其他學生協作、學生有機會提升他們的溝通技巧、讓學生學習與伙伴相處的基本規則等。
5、教師們要理論和實踐都過硬。南洋理工學院的教師都是既有理論又有實踐的，他們大學畢業后，到工廠一線工作，幾年后，有興趣當教師的話，就到學院應聘，通過一系列的面試和考核之后，才能被錄用。為我們培訓的幾位老師之前都在思科、惠普等公司工作過，任教過程中，他們也會根據要求定時到工廠接受實踐訓練，以免自己的教學跟實際脫軌，使自己的教學更具有實際意義，從而保證了教學的質量和效率。
6、校企合作緊密、學校真正與市場接軌。在工業項目和應用科研項目的專能開發中，重視和加強校企合作。南洋理工學院與新加坡300多家大中型企業有著密切聯系，企業為學校提供先進設備、研發資金和實習崗位，供學校教學、研發和培養人才；學校為企業提供專業人才、解決技術難題或設計開發項目和產品，實現了學校和企業的雙贏。如：新加坡的國防部、航運企業合作，思科公司、惠普公司、飛利浦公司、國立醫院、以及國際先進的機床設備公司的合作等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新，真正做到企業需要什么學校就交給學生什么。
7、嚴格的學生學業考核制度
南洋理工學院在實行“學分制”的基礎上，還對學生進行期中會考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統考，項目考試等，對考試作弊的學生將進行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進行重修，不設補考。這樣嚴格的學生學業的考核制度將在很大程度上促進學生的學習的自覺性。我在學習茶歇期間，觀察了正在上課的學子們，發現90%以上的學生學習特別認真，更沒有人在看課外書、玩手機等與學習無關的事。
二、在其他單位的學習
除了新加坡理工學院，我們還到新加坡的其他公司進行了參觀學習，也有很大收獲。
1、思科公司新加坡分公司
7月17日下午2：00—4：30，我們到思科公司新加坡分公司進行參觀學習。公司負責人及有關人員對我們的到來給與熱情的接待。
我們分成兩組分別參觀了公司生產設備、樣品陳列柜及最新產品，引領參觀的領導對設備及功能一一講解，令大家大開眼界。特別是異地視頻會議，我們先體驗了公司內的兩個不同會議室的視頻會議，感覺相當棒；然后公司準備于上海分公司進行視頻會議，但因為當時上海分公司正在進行業務洽談，只好作罷。負責人介紹該產品可以用于各類行業，如醫療、軍事、IT等等。
公司領導與參觀小組進行了座談，主要向我們介紹了現代化企業的管理理念，他們注重員工的態度、團隊合作精神，而將能力排在二者之后。隨后，他們對我們提出的問題一一進行了解答。
2、其他單位
此外，我們到惠普公司新加坡分公司參觀學習；我們參觀了學院的圖書館、網絡中心。這些單位都讓我們眼界大開，受益匪淺。
三、專業培訓的收獲
對于我來說，這次學習讓我真正的從實際動手出發，完整的了解和學習到網絡技術所涉及的軟、硬件技能操作知識。對于我來說這是一次完善自身專業知識和提高專業技能的學習過程，使我切實的感受到科技的高速發展以及專業技術的更新發展，深感自己的專業知識已經落后，使我感受到未來網絡技術的發展方向，也堅定了我日后的教學知識、教學手段要向自動化和網絡化發展。
培訓期間任務安排非常緊湊，注重理論與實踐相結合。我們深入認識了路由交換技術，學會了對各型網絡進行規劃配置，掌握了基于命令行的理由器、交換機配置技術；我們掌握了防火墻新技術與應用；我們深入學習了網絡管理的相關知識，了解了下一代網絡技術、射頻識別技術與應用，為今后的教育教學工作奠定了基礎。培訓的設備主要為Cisco的交換機（二層、三層）、路由器、防火墻，從基本的組網拓撲圖到靜態路由、動態路由的配置，從VLAN的劃分到NAT轉換及ACL策略的配置。其中VLAN的劃分、NAT轉換及ACL策略的配置對學校網絡的組網及維護尤其重要，其相對來說又是網絡中比較專業與復雜的工作，普通的學校網管人員對這一塊的知識基本上都是知道原理但沒有具體實踐的經驗。通過幾位培訓老師專業的講解與演示，以及對應的操作練習，我對這一塊內容有了更具體的認識，操作水平也提高了不少。
四、學習之外
學習期間理工學院安排我們參觀游覽了魚尾獅公園，飛禽公園，圣淘沙及植物園，在這過程中，給我留下最深刻印象的是城市的環保及綠化。新加坡市內建筑宏偉，綠樹成蔭，花草叢生，環境優美，空氣新鮮，不愧為世紀聞名的“花園城市”（Garden City）。新加坡政府還頒布了各種環境保護條例，街道上禁止亂扔垃圾、煙頭，禁止隨地吐痰，違者給以重罰；地鐵內嚴禁喝水及各類飲料、吃各種食物，否則罰款30—500新元并在媒體曝光。居民普遍養成了環境保護的好習慣，所有樹木都有專人養護。新加坡的市區以商業與金融業為主，兼有少量的輕工業，有污染的重工業則放在遠離市區的小島上。新加坡在發展經濟及科技的同時，還十分注重保護環境和美化城市，這可真是難能可貴呀！
總結此次的培訓學習，雖時間不長，還有許多問題我還了解不深，但我開闊了眼界，更新和提升的自己的專業知識，以及對國際上先進的職業教育理念有了一次充分的認識。新加坡的職業教育環境與我們相比還有一定的差別，有些做法雖好，但目前還不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設備的先進性也非我校所能比的。我個人認為南洋理工學院嚴格規范的教學管理、注重人才培養質量的辦學理念、教學做一體化的項目教學方式、緊密合作的校企關系是我們值得借鑒的。
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