高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編整理的高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
我今年擔(dān)任高三年四、五班的語(yǔ)文教師。歲末將至，一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
第一次上高三，雖然現(xiàn)在這兩個(gè)班級(jí)是從高一就帶上來(lái)的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺(jué)到林很大的壓力。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成林學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。
一、戰(zhàn)前準(zhǔn)備。
在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了08年考綱、考試說(shuō)明和《福建省高三語(yǔ)文備考建議》，以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷，
特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、制定計(jì)劃。
按照學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題（中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)）促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。
三、注重過(guò)程
1、首先我用了大量精力和時(shí)間首先復(fù)習(xí)了5本必修課本，并把重點(diǎn)放在“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”這兩個(gè)系列，讓學(xué)生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用和重要知識(shí)點(diǎn)歸納都能在頭腦中過(guò)一遍。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)對(duì)古詩(shī)文和美文的背誦。特別是古詩(shī)文，不僅要能熟背，而且還要會(huì)默寫(xiě)，盡量避免寫(xiě)錯(cuò)別字。
3、注重學(xué)生對(duì)名著的積累。文學(xué)名著考查是高考語(yǔ)文的一道大分值的題目，在學(xué)生了解其重要性的基礎(chǔ)上，督促學(xué)生分階段、有計(jì)劃地去閱讀，并且按時(shí)進(jìn)行小測(cè)，了解學(xué)生的掌握情況。
4、強(qiáng)調(diào)平時(shí)的練筆，有步驟、有計(jì)劃地對(duì)三大類(lèi)型作文進(jìn)行復(fù)習(xí)，嚴(yán)格要求作文一定要當(dāng)堂完成，不能拖沓。指導(dǎo)學(xué)生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法，注重培養(yǎng)審美情趣。
四、搜集信息
認(rèn)真進(jìn)行集體備課中，資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。參加了在南僑中學(xué)以及進(jìn)修學(xué)校等召開(kāi)的高考信息會(huì)，重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。
五、反思不足
在教學(xué)過(guò)程與教研小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。
1、 給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。 因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。
2、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào)。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2
在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)任高三級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。
一年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買(mǎi)了些教學(xué)輔助資料，及一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。平時(shí)，我還注意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。
在教學(xué)中，我注意對(duì)學(xué)生以下方面的提高：
第一，對(duì)語(yǔ)文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
第三，學(xué)生寫(xiě)作能力
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。
高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見(jiàn)的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上，時(shí)間的分配不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫(xiě)作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期，任高三年級(jí)兩個(gè)班（13、14班）的語(yǔ)文。一學(xué)期以來(lái)，能不折不扣地按學(xué)期初的計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，真正做到開(kāi)初有計(jì)劃，過(guò)程能落實(shí)，期末有總結(jié)。
高三的教學(xué)，開(kāi)學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊(cè)到第六冊(cè)對(duì)整個(gè)高中的6冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理，進(jìn)行全方位的知識(shí)大盤(pán)點(diǎn)，從整體上明晰各冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位。現(xiàn)代文只能作為知識(shí)的脈絡(luò)來(lái)掌握，目的是學(xué)以致用，具體的考試閱讀材料是在課外，所以，在盤(pán)點(diǎn)時(shí)，不屬于側(cè)重點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩(shī)文。在古代詩(shī)文中，側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目。
比如說(shuō)，每一冊(cè)要求背誦的詩(shī)文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊(cè)要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重點(diǎn)段落）。如果說(shuō)，第二冊(cè)主要是文的話(huà)，那么第三冊(cè)則主要是詩(shī)，整個(gè)高中階段，要求背誦的詩(shī)詞主要都集中在這一冊(cè)中。此外，還有兩篇文言文。第四冊(cè)又側(cè)重于文，在這一冊(cè)中，要求背誦的文言文多達(dá)五篇，且篇篇都是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論。第五冊(cè)又側(cè)重于詩(shī)，第六冊(cè)要求背誦的只有一段文言文。
通過(guò)這樣的回顧與梳理，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在復(fù)習(xí)過(guò)程中，能做到有的放矢，突出重點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，要求的背誦的這些詩(shī)文，也就是考試的重點(diǎn)所在。
每二步是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)，即分為語(yǔ)音，字形，標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)（正確使用實(shí)詞、正確使用虛詞、正確使用熟語(yǔ)），病句，語(yǔ)句、語(yǔ)段，句式，簡(jiǎn)明、連貫、得體，修辭等若干塊。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論，后實(shí)踐，先講后練，練后再講，講練結(jié)合，無(wú)論采用哪種方法，主要還是于學(xué)生的實(shí)踐（練）。
逐塊瓦解，層層推進(jìn)，自然不是平均用力、平均用時(shí)，每一塊需要投入多少時(shí)間，需要印發(fā)多少資料，要視情況而定。比如說(shuō)，語(yǔ)音和字形方面，看似最簡(jiǎn)單的，也是最基本的，實(shí)際上，卻是最難的，涉及的點(diǎn)和面也是最廣的，光常用字就有3500個(gè)，要做到都能讀會(huì)寫(xiě)，而且讀音要準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，談何容易。正因如此，這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在梳理、盤(pán)點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要有計(jì)劃地適當(dāng)穿插必要的測(cè)試，通過(guò)各種形式的測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，梳理、盤(pán)點(diǎn)、分塊復(fù)習(xí)的過(guò)程，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)，解決問(wèn)題的過(guò)程。每一次測(cè)試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計(jì)上，也不是考完，講完了事，而是每一次測(cè)試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思。也只有通過(guò)總結(jié)與反思，才會(huì)找到存在問(wèn)題的原因，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)薄弱，也才會(huì)找出解決問(wèn)題的有效辦法，以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路，更好、更快地達(dá)到既定的目標(biāo)。
作文是高考語(yǔ)文的重頭戲，而作文的提高則不是一朝一夕的事，也是短時(shí)間很難做到，更不能一蹴而就。作文教學(xué)必須貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終。高考作文的復(fù)習(xí)，也是需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)不斷地進(jìn)行，說(shuō)到底，就是圍繞著《考綱》的要求，經(jīng)常寫(xiě)，經(jīng)常練，多寫(xiě)筆下生花，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。
怎樣才能做到持續(xù)不斷呢？首先，不能僅限于幾次正式作文布置、寫(xiě)作、批改和評(píng)講上。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂的正式作文，只不過(guò)是為完成任務(wù)而完成任務(wù)，并非出自自己的愿意，在寫(xiě)的過(guò)程中，自己愿意寫(xiě)、自己寫(xiě)得好的東西不能寫(xiě)。這樣的作文，無(wú)論是從內(nèi)容上說(shuō)，是從形式上說(shuō)，都很難達(dá)到提高的目的。
其次，實(shí)踐證明，持續(xù)不斷，最有效的辦法是寫(xiě)隨筆。隨筆，隨便寫(xiě)，拿起筆來(lái)就寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭(zhēng)每天都動(dòng)筆寫(xiě)，或多或少。一周檢查一次，檢查時(shí)，不在乎學(xué)生寫(xiě)得好不好，而是看學(xué)生寫(xiě)不寫(xiě)。叫檢查，不叫批改，檢查一次，也花不了多長(zhǎng)的時(shí)間。不費(fèi)時(shí)，也不費(fèi)力，每一次檢查都能落到實(shí)處。寫(xiě)隨筆的過(guò)程，不僅是練習(xí)寫(xiě)作提高能力的過(guò)程，也是積累寫(xiě)作素材，提高思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4
高三上學(xué)期順利結(jié)束了，這一學(xué)期是我們班主任工作中最煩瑣又最關(guān)鍵的階段，為使本班全體學(xué)生能夠在這關(guān)鍵的階段有更大的提升，我竭盡全力做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)簡(jiǎn)單概括如下：
1、嚴(yán)抓各項(xiàng)常規(guī)管理。進(jìn)入高三后學(xué)生中出現(xiàn)了明顯的兩極分化，個(gè)別學(xué)生因成績(jī)較差、又無(wú)勤奮吃苦的毅力而開(kāi)始放棄，故而常遲到、上課不認(rèn)真聽(tīng)、談戀愛(ài)等現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)了，故
在開(kāi)學(xué)之初又支部學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》，堅(jiān)決杜絕“十大不良行為”的出現(xiàn)，嚴(yán)格考勤、重申班規(guī)、抓好紀(jì)律衛(wèi)生，配合學(xué)校政教處做好愛(ài)遲到、曠課學(xué)生的思想工作，如：張紹軒、王素貞兩人通過(guò)教育有所轉(zhuǎn)變。
2、主題活動(dòng)月。九月“尊師重教月”，以板報(bào)、班會(huì)的形式做好宣傳；十月“愛(ài)國(guó)主義教育月”，時(shí)逢60周年大慶，積極配合年級(jí)組開(kāi)展以“熱愛(ài)祖國(guó)、挑戰(zhàn)自我、成功成才”為主題的愛(ài)國(guó)主義演講比賽；十一月配合學(xué)校做好“校園文體系列活動(dòng)周”的各項(xiàng)工作。尤其針對(duì)本學(xué)期甲流預(yù)防的重要性，堅(jiān)持做好一天三報(bào)（晨報(bào)、午報(bào)、晚報(bào)），強(qiáng)調(diào)教室、宿舍、個(gè)人衛(wèi)生并不定期檢查。
3、加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方的聯(lián)系。高三學(xué)生已進(jìn)入緊張的備考階段，此時(shí)最離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，在9月底配合學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)、學(xué)生備考動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解老師的備考計(jì)劃、復(fù)習(xí)要求、子女存在的問(wèn)題等；對(duì)出現(xiàn)情緒低落、成績(jī)波動(dòng)較大等問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，如：鄧月琴成績(jī)明顯下滑、談戀愛(ài)甚至?xí)缯n，通過(guò)與其家長(zhǎng)多次聯(lián)系、共同教育，使該生有了很大的轉(zhuǎn)變；多次利用班會(huì)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生緩解壓力、放松心情，對(duì)個(gè)別心理壓力過(guò)大的學(xué)生私下談話(huà)了解；支部學(xué)生聽(tīng)了師大老師的講座《我的大學(xué)夢(mèng)》，更加激勵(lì)了學(xué)生的斗志。
4、營(yíng)造良好的高考備戰(zhàn)氛圍。本學(xué)期年級(jí)組采用了云師大附中的月考卷，與名校資源共享，到目前共進(jìn)行了五次月考。為更好的從每次月考中得到提升，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了學(xué)情表，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找改進(jìn)方法；每次月考后利用一節(jié)班會(huì)，讓十個(gè)學(xué)生談?wù)勛约涸诒敬卧驴贾械牡檬В瑥亩蛊渌膶W(xué)生得以借鑒。落實(shí)了教師―學(xué)生的結(jié)對(duì)子幫扶計(jì)劃，以期能夠更為及時(shí)、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)。
5、配合縣招生辦、學(xué)校做好高考前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。核對(duì)戶(hù)口簿、填寫(xiě)戶(hù)籍調(diào)查表，支部學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名、確認(rèn)高考報(bào)名信息表，對(duì)各種表格和檔案的填寫(xiě)工作，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不厭其煩的反復(fù)核查，確保做到萬(wàn)無(wú)一失。
6、住校生的管理。本班有住校生27人（女生25人、男生2人），分住在5個(gè)宿舍，除按學(xué)校要求每周查宿舍兩次和一次年級(jí)支部的班主任集體巡視外，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、思想壓力大的特點(diǎn)，尤其是住校生沒(méi)有父母在身邊關(guān)愛(ài)，需要班主任更多的關(guān)心她們的身體健康，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，為她們排憂(yōu)解難。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5
這學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。自己明白要承擔(dān)的責(zé)任,也給自己制定了計(jì)劃,暗下決心,一定要踏實(shí)努力的做好各項(xiàng)工作。
一、深入研究考綱和考試說(shuō)明,將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定的指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,上好每一堂課。
1、用好教材,注重雙基。
學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用,這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2、激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量。
只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些,讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中占有知識(shí),在理解中拓展知識(shí)。同時(shí),再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的。
3、突破重點(diǎn),注重實(shí)效,抓好常規(guī),注重平時(shí)積累。
高三的總復(fù)習(xí)絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理,為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病、詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好,即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4.精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評(píng)課。
這學(xué)期是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。在講評(píng)試卷時(shí),也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì),甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。同時(shí),還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn),全面提高學(xué)生的階梯能力,最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。
5、做好學(xué)情分析,對(duì)癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題,對(duì)于這些,我們要及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí),更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
由于自己的年青,第一次帶畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在知識(shí)點(diǎn)的歸納和講解上有些不是很到位。我相信隨著以后教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正缺點(diǎn)。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝同備課組老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,希望在這鳳凰花開(kāi)的日子里,自己的學(xué)生榜上有名,讓我這學(xué)期艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6
緊張忙碌的高三教學(xué)因高考而劃上了句號(hào)，靜心反思和總結(jié)一年來(lái)的教學(xué)，回顧平日教學(xué)的情形，探索問(wèn)題解決的辦法�，F(xiàn)將我們備課組老師的集體智慧化為樸素平實(shí)的語(yǔ)言訴諸自己和來(lái)者，以期繼往開(kāi)來(lái)。
一、制定備考計(jì)劃，構(gòu)建合理序列
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)開(kāi)始前，首先對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們都知道，閱讀和寫(xiě)作能力的提高都不是一日之功，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。從寫(xiě)作的三項(xiàng)基本要求來(lái)看，高三學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)基本定型，層次結(jié)構(gòu)也大致規(guī)范，普遍性的弱點(diǎn)是思想內(nèi)容的貧乏和空泛。我們從高二起，利用詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地補(bǔ)充詩(shī)人名家的生平經(jīng)歷，典故軼事，印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課外積累，并要求學(xué)生結(jié)合他們的美文佳作，以人物為話(huà)題，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，為總復(fù)習(xí)的寫(xiě)作訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、踏踏實(shí)實(shí)，抓好課本的復(fù)習(xí)
語(yǔ)文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、陶冶審美情趣的載體。語(yǔ)文高考試題是“題在課外，功在課內(nèi)”。因此，雖然是高三，仍然以極其嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待語(yǔ)文課本，不急功近利，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而“用課本教”。就如同做廣播操，“教好課本”就是教動(dòng)作要領(lǐng)，這是必不可少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要通過(guò)做廣播操來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)�！坝谜n本教”就是為了增強(qiáng)學(xué)生的“體質(zhì)”，即加深學(xué)生的語(yǔ)文積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)去我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。這是單純從傳授知識(shí)的角度，就老師所必須的知識(shí)背景而言的。而一個(gè)好的老師，如果有一桶水，就可以給學(xué)生指一條河。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，因?yàn)檎n文是有限的。只有做到“用課本教”，才能為學(xué)生開(kāi)拓?zé)o限的學(xué)習(xí)空間，展示在學(xué)生面前的就不會(huì)僅僅是我們的一桶水，而就可能是一條河，一條可以奔向大海的河。
三、研究高考，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向
高三教學(xué)一定要重視每年的考點(diǎn)變化，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點(diǎn)是考綱的具體化，是命題的根和源。06年福建語(yǔ)文增加了文化經(jīng)典和文學(xué)名著的內(nèi)容，我們?cè)诘谝粫r(shí)間知道了這一變化，立即布置學(xué)生進(jìn)行我們較有把握的文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，同時(shí)依靠學(xué)校的支持，全語(yǔ)文組的力量，精誠(chéng)協(xié)作，在最短的時(shí)間里，完成了高質(zhì)量的《名著導(dǎo)讀》，極大地提高了教學(xué)效率，并公開(kāi)向全省發(fā)行，進(jìn)一步提高了學(xué)校和語(yǔ)文組在全省的影響力。我們還深入鉆研考試說(shuō)明和歷年高考試題，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向，自己頭腦中首先有一套高考語(yǔ)文試題，并且不斷地增補(bǔ)、修訂。通過(guò)05、06年各省市以及全國(guó)卷的分析及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越貼近生活，學(xué)以致用就是高考的基本原則。高考語(yǔ)文的命題思路是以能力立意，更加注重對(duì)學(xué)生潛能（即能力傾向）的考查；注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)；遵循中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，但不拘泥與教學(xué)大綱；考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；增加應(yīng)用性和能力性的試題。為此突出以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.遵循語(yǔ)文自身的規(guī)律和特點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、感悟能力和文化的積淀。
2.突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不等式，讓學(xué)生“知”，讓學(xué)生“會(huì)”，讓學(xué)生“得（分）”。
3.強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，必須具備在語(yǔ)境制約下思考、回答問(wèn)題的習(xí)慣。
四、精心組織，做好第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)按《考試說(shuō)明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到：1. 針對(duì)性（準(zhǔn)）
2. 系統(tǒng)性（全）3. 及時(shí)性（新）4. 指導(dǎo)性（導(dǎo)）5. 實(shí)戰(zhàn)性（練）。每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)， 又按照以下步驟進(jìn)行：第一步，考點(diǎn)剖析，這一步重在幫助學(xué)生了解某考點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn) 和能力層級(jí)、命題方式、試題特點(diǎn)、考試重點(diǎn)、改革動(dòng)向等；第二步，知識(shí)梳理，這一步 指在對(duì)某一考點(diǎn)進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，圍繞考查的重點(diǎn)，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，有機(jī)整 合；第三步，典型例析，這一步是由“考點(diǎn)剖析”“知識(shí)梳理”進(jìn)而與高考接軌的重要一步選用近年特別是05、06年全國(guó)統(tǒng)一考試及自行命題的各省市語(yǔ)文高考卷涉及本考點(diǎn)的試題作為典型題例，進(jìn)行解析。第四步，新題演練，從這一步開(kāi)始，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習(xí)中，薈萃各套試卷中與本考點(diǎn)相應(yīng)的題目進(jìn)行分項(xiàng)集中訓(xùn)練。第五步，同步練習(xí)，這一步圍繞某個(gè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)若干高考仿真題，讓學(xué)生面對(duì)新的情境獨(dú)立完成題目，以鞏固復(fù)習(xí)成果，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
五、統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀和寫(xiě)作
閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文之車(chē)的兩大驅(qū)動(dòng)輪，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，積累材料，豐富思想，應(yīng) 是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)不二法則。
1．努力開(kāi)掘?qū)W生自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的題材。
2．給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時(shí)間，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作“信息資源庫(kù)” 。積累內(nèi)容：事實(shí)材料（發(fā)生在身邊的事，聽(tīng)來(lái)的事，看來(lái)的事）語(yǔ)言材料（積累一些新鮮、活潑、生動(dòng)的語(yǔ)言）思想材料（抓住日常生活中的閃光點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、快樂(lè)與迷惘點(diǎn)，以及來(lái)自閱讀或他人的新穎的思想觀點(diǎn)，積累思想的火花）樣式材料（新穎活潑的寫(xiě)作樣式可以以俊遮丑）積累途徑：自主閱讀課（兩周一節(jié)）指定閱讀篇（早讀課閱讀）建立“周記本”（隨時(shí)摘記名言警句，新穎詞語(yǔ)，優(yōu)美段落，積累閱讀后激發(fā)的思想的火花，）材料共分享（學(xué)生打印，及時(shí)交流）編發(fā)“時(shí)文選”（由學(xué)生分工合作）
寫(xiě)作制勝方略：
①作文升格訓(xùn)練：以學(xué)生的習(xí)作文章為范例，緊扣高考基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的要求，師生共同研究提升文章質(zhì)量的辦法，使其上升一兩個(gè)檔次或等級(jí)，使文章有更多的亮點(diǎn)，從而 有更多的采分點(diǎn)。
�、诖_定寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)：以形勝（新穎的形式）
3 以意勝（深刻的立意）以情勝（折人的情感）以文勝（飛揚(yáng)的文采）
二輪復(fù)習(xí)中要注意搜集高考信息，參考最新資料，擬定新鮮話(huà)題，進(jìn)行快速作文訓(xùn)練， 進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)人的寫(xiě)作心路。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，要引導(dǎo)學(xué)生有意 識(shí)的確定并放大自己的.優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。
六、巧練精講，重視試卷講評(píng)的促進(jìn)作用
進(jìn)入高三后，學(xué)生每?jī)蓭字芏加幸淮胃呖寄M考試，因而，試卷講評(píng)課也就成了高三 語(yǔ)文課的重要內(nèi)容。如果試卷講評(píng)課上得好，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能 力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，很難收到好的效果。在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，我們絕不滿(mǎn)足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1．快與慢的藝術(shù)
快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教在講評(píng)時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學(xué)生得分不佳，則講評(píng)的速度慢。另外，為了保證講評(píng)的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時(shí)，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。
2．先與后的藝術(shù)
在講評(píng)試卷過(guò)程中，一般的教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級(jí)的得分情況，然后按 照試題的先后順序進(jìn)行。我們認(rèn)為這不是最有效的做法。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講 有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題，然后進(jìn)行得分分析；而那些沒(méi)有多少參考價(jià)值的 題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂 順序講。比如講評(píng)文言文閱讀題和散文閱讀題時(shí)，我們總是把該大題中的最后一個(gè)小題先 講，也總是要求學(xué)生在做題時(shí)先看或先思考最后一個(gè)小題。因?yàn)槲难晕拈喿x題的最后一個(gè) 小題的四個(gè)選項(xiàng)基本說(shuō)出了文段的內(nèi)容，因此，先看這一道小題對(duì)理解文意很有幫助。而 散文閱讀的最后一題中的內(nèi)容往往可能隱藏了前邊問(wèn)答題的答案。
3．講與練的藝術(shù)
一般而言，講評(píng)一套試卷需要2~3節(jié)課，如果在這樣長(zhǎng)的時(shí)間里讓學(xué)生被動(dòng)地記答案， 學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺(jué)得勞累�？梢圆扇∵@樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠 理想，就讓學(xué)生重做一次，然后再講。
4．思辨與閱讀的藝術(shù)
講解試卷，教師主要是要求學(xué)生對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，換言之，主要是思維的 訓(xùn)練。因而經(jīng)常可以利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)。散文大閱讀題的材料是經(jīng)過(guò)出 題者精心選擇的內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在做題材時(shí)沒(méi)有時(shí)間也無(wú)心將其仔細(xì)品味， 因此在講解這道題時(shí)，可以采取多種閱讀方式讓學(xué)生好好品味；有時(shí)一個(gè)學(xué)生朗讀，有時(shí) 全班學(xué)生齊讀，有時(shí)老師自己范讀。有時(shí)是讀一遍，有時(shí)是讀兩遍或三遍，學(xué)生一定非常 喜歡這種教學(xué)方法。
5．講解與引申的藝術(shù)
教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識(shí)記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷 作為例子，舉一反三，類(lèi)推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí)， 可以經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn)，讓學(xué)生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓 學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。
6．兼顧普通學(xué)生與尖子學(xué)生的藝術(shù)
對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過(guò)的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過(guò)程中 不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承 擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān) 知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓形象思維比較突出 的學(xué)生講解。講解與做題不同，語(yǔ)文做題可以憑語(yǔ)感，而講解則需要有清晰的思路。因此， 尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問(wèn)題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。高三教學(xué)，做法多多，八仙過(guò)海，各顯神通。
以上種種，已顯老套。但因積全組之智慧，也不乏偏門(mén)暗器，才敢擺顯就教于同仁們。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7
我今年擔(dān)任高三年級(jí)21、22班的語(yǔ)文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)本學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期我認(rèn)真做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。
5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備。
在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了08年考綱、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制定計(jì)劃。
按照學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題（中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)）促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。
所任教的兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，尤其是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大。我只想說(shuō)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營(yíng)造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
三、.提高效率，上好講評(píng)課
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說(shuō)法，考查對(duì)句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三開(kāi)始，細(xì)致研究分析07、08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
六、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處
七、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。
4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。
�。�1）要求學(xué)生買(mǎi)《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。
�。�2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
�。�4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
（5）堅(jiān)持每周背一篇高考滿(mǎn)分作文，在老師跟前過(guò)關(guān)。
八、教學(xué)體會(huì)。
1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū)，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理科尖子生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8
一、 本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：
進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強(qiáng)了，針對(duì)性更強(qiáng)了，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、 知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。
5、 不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、 有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、 寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
二、 本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：
針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。
1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
�。�1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
�。�2） 選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。
�。�4） 用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話(huà)語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
（5） 課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
�。�6） 做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定學(xué)生。
2、 備課上
（1） 深入備課，充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
�。�2） 充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
�。�3） 認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。
�。�4） 認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專(zhuān)題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
3、 課型上
�。�1） 原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
�。�2） 候課抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。
（3） 結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課。
4、 授課上
�。�1） 一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。
�。�2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。
�。�3） 面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
�。�4） 狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案、專(zhuān)題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。
�。�5） 認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。
�。�6） 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
5、 輔導(dǎo)上
�。�1） 分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。
�。�2）自習(xí)課上專(zhuān)題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。
�。�3） 課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。
（4） 對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專(zhuān)題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
6、 閱讀寫(xiě)作上
�。�1） 上好每周閱讀寫(xiě)作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記。
�。�2） 印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
�。�3） 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿(mǎn)分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫(xiě)作感悟。
�。�4）印發(fā)美文專(zhuān)題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
（5） 指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
7、 培優(yōu)補(bǔ)困上
每周定自習(xí)課進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)困，每次印發(fā)培優(yōu)補(bǔ)困專(zhuān)題學(xué)案，進(jìn)行練習(xí)，講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。
8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上 ， 強(qiáng)化落實(shí)，狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測(cè)、月考。
9、學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上 ，一抓二提示三檢查：抓聽(tīng)課狀態(tài)；提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行爬黑板、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，檢查知識(shí)點(diǎn)。
10、教師業(yè)務(wù)提高上 ，廣泛讀書(shū)，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽(tīng)課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫(xiě)作，積累經(jīng)驗(yàn)。
11、教研教改上 ，進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步；同時(shí)，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用�！�
三、 教學(xué)體會(huì)。
1、 任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、 放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū)，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、 教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、 教師要善于和學(xué)生溝通。
9、 教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
10、 教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、 與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
12、 有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛(ài)自己和他人，尊重學(xué)生�！�
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期我擔(dān)任高三（2、4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，因?yàn)檫@是我初次接觸高三復(fù)課教學(xué)工作，所以對(duì)一切都很陌生，剛才是教學(xué)毫無(wú)頭緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見(jiàn)肘。幸好有語(yǔ)文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助，不久，我的復(fù)課教學(xué)逐漸有了章程�，F(xiàn)已到學(xué)期末，回顧幾個(gè)月來(lái)的工作，雖然有著緊張、忙碌和疲憊，但也有著收獲和喜悅�，F(xiàn)在將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、面臨的問(wèn)題：
1、個(gè)人專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺，擔(dān)當(dāng)復(fù)課工作壓力很大。
2、兩個(gè)班皆為理科班，學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，我們既要面對(duì)補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，又要切實(shí)按照高考方向進(jìn)行教學(xué)這一難點(diǎn)。
3、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，我的教學(xué)工作較難推進(jìn)。
4、剛開(kāi)始對(duì)“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”認(rèn)識(shí)不足，領(lǐng)會(huì)不夠深，認(rèn)為它與復(fù)課有沖突，所以，有一定的抵觸情緒。
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二、探索出的相關(guān)方法措施：
1、認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，并分析研究近三年高考語(yǔ)文試題，確保教學(xué)方向。在此基礎(chǔ)上，做好第一輪復(fù)習(xí)工作，針對(duì)八大專(zhuān)題，我們計(jì)劃于20xx年3月底完成第一輪復(fù)習(xí)。每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)又進(jìn)行考點(diǎn)分析、知識(shí)梳理、精題演練、同步練習(xí)、練后總結(jié)等工作。
2、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上具體運(yùn)用以下方法，并充分做好課后工作。
（1）運(yùn)用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”。首先研究學(xué)情，做出“適合學(xué)生”的教學(xué)計(jì)劃，在課內(nèi)外開(kāi)辟一定時(shí)間“補(bǔ)充基礎(chǔ)”。其次運(yùn)用“兵教兵”結(jié)對(duì)提高方式，在節(jié)省時(shí)間的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。此外，在課內(nèi)適時(shí)做好評(píng)價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教學(xué)主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，效果顯著。
�。�2）切實(shí)做好“考后練”工作。高三復(fù)課，重在練題，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)，步步推進(jìn)。
�。�3）充分運(yùn)用好“競(jìng)速兩測(cè)”，這不僅能激勵(lì)（）學(xué)生，更能提高做題速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樗俣染褪羌で椤?/p>
（4）講清解題規(guī)律和方法。
�。�5）努力做好學(xué)生的弱科幫扶工作。
3、注重做好學(xué)生的心理調(diào)適工作。
學(xué)生承受著來(lái)自各方面的壓力，尤其是我校學(xué)生，更要承擔(dān)補(bǔ)基礎(chǔ)這一項(xiàng)繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我在努力做好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更注重疏導(dǎo)學(xué)生心理和思想負(fù)擔(dān)，多創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中，能多一些樂(lè)趣，多一些陶冶情操的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也正好是文學(xué)對(duì)人的積極作用的體現(xiàn)�？傊寣W(xué)生始體會(huì)到語(yǔ)文給人的樂(lè)趣，和文學(xué)的重要性。
三、今后努力的方向：
1、勤學(xué)、勤思考，努力提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。立足現(xiàn)狀，深入鉆研教材和學(xué)生，密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)。扎實(shí)做好講、練的整理工作。
2、做細(xì)做好“適合每生成長(zhǎng)發(fā)展”的工作，多與學(xué)生交流，使工作更加完善。
3、繼續(xù)將學(xué)校課改工作深入到教學(xué)每一環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)將課堂真正交給學(xué)生。
相信在不斷的努力下，我會(huì)取得更大的成績(jī)，學(xué)生也會(huì)取得可喜的成績(jī)。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，20xx年高考結(jié)束了，回顧這緊張而又扎實(shí)的一年，我們的心中涌動(dòng)著無(wú)限的酸甜苦辣。在學(xué)校以及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我們高三語(yǔ)文教研組的老師共同努力，對(duì)語(yǔ)文組的教研教學(xué)工作采取了許多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學(xué)效果，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程與得失總結(jié)如下：
一、一輪復(fù)習(xí)
1.時(shí)間分配
語(yǔ)文組在高二結(jié)束的暑期補(bǔ)課時(shí)開(kāi)始正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，到高三下學(xué)期二月時(shí)結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并且構(gòu)建知識(shí)體系、鏈接高考的一個(gè)過(guò)程，所以語(yǔ)文組的成員一致認(rèn)為第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該安排更多的學(xué)時(shí)。
2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)
本語(yǔ)文組是大團(tuán)結(jié)、共進(jìn)步的語(yǔ)文組。
在高三一開(kāi)始，我組就商定了統(tǒng)一組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度的決議。第一輪復(fù)習(xí)中，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)依次是：文言文閱讀(包括文學(xué)常識(shí)在內(nèi))、熟語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、詩(shī)歌鑒賞、新聞對(duì)聯(lián)仿寫(xiě)、語(yǔ)序排列和語(yǔ)句銜接、圖表徽標(biāo)與漫畫(huà)解讀。
一輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生將高一高二所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成學(xué)科體系的過(guò)程。所以，我們重點(diǎn)講解語(yǔ)文學(xué)科重要知識(shí)點(diǎn)的原理以及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科體系中的具體作用。對(duì)學(xué)生而言，全面夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握語(yǔ)文的遷移能力是這一階段的重難點(diǎn)。
3.課型特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、試題特點(diǎn)
到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，容易疲勞，距離高考的時(shí)間也越來(lái)越緊迫，為了爭(zhēng)分奪秒提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，本語(yǔ)文組決定采用單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式。
與此同時(shí)，為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，本語(yǔ)文組決定，每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就拿試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。本組采用的試題以歷年全國(guó)卷高考真題為主，同時(shí)翻閱各個(gè)省大量的真題，再抽查出有借鑒價(jià)值的試題讓學(xué)生練習(xí)。
與此同時(shí)，每周的周考，每位老師按班次順序出一套題，重點(diǎn)考察本階段復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生鏈接高考、查漏補(bǔ)缺，盡快適應(yīng)高考命題方式。
4.資料運(yùn)用
第一輪復(fù)習(xí)，本語(yǔ)文組所使用的復(fù)習(xí)資料是學(xué)校統(tǒng)一安排的。這本復(fù)習(xí)資料書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)涵蓋比較全面、重難點(diǎn)講解清晰、配套作業(yè)的難度合理適中，美中不足的是有些知識(shí)點(diǎn)的題量太少、有些知識(shí)點(diǎn)略有瑕疵�？偟膩�(lái)說(shuō)，這是一本不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料。
針對(duì)以上不足，首先，我組成員通過(guò)討論查證研究，對(duì)有瑕疵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更正;其次，針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)(比如熟語(yǔ)運(yùn)用)的題量不足的缺點(diǎn)，本語(yǔ)文組找課外資料進(jìn)行有效補(bǔ)充，同時(shí)緊跟試題的時(shí)代步伐，年級(jí)語(yǔ)文組統(tǒng)一印發(fā)了20xx-2016年全國(guó)卷1、2、3套的熟語(yǔ)運(yùn)用試題。
同時(shí)，為了合理利用早晚自習(xí)的時(shí)間，加大學(xué)生的閱讀量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本語(yǔ)文組還統(tǒng)一印發(fā)了“高考文化常識(shí)”“初高中64篇默寫(xiě)題集訓(xùn)練”“朗讀者開(kāi)場(chǎng)白”“高考成語(yǔ)錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料，通過(guò)跟蹤調(diào)查，這些方法確實(shí)使學(xué)生取得了很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。
二、二輪復(fù)習(xí)
1.時(shí)間分配
本語(yǔ)文組第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為高三下學(xué)期三月至五月。第二輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生答題技巧、進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)為主，所以安排的時(shí)間較少。
2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)
在第二輪復(fù)習(xí)中，我組依舊統(tǒng)一了組內(nèi)復(fù)習(xí)進(jìn)度。第二輪復(fù)習(xí)中，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)依次是：論述類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀以及作文專(zhuān)題訓(xùn)練。
第二輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生規(guī)范答題技巧、進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的升華和精煉。在這一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們語(yǔ)文組老師講解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各種題型的答題模板，并教會(huì)學(xué)生認(rèn)真靈活審題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。同時(shí)在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以更正，針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)，我們選取適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以鞏固;針對(duì)有難度的知識(shí)點(diǎn)，我們提高了訓(xùn)練的針對(duì)性。
3.課型特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、試題特點(diǎn)
到了第二輪復(fù)習(xí)階段，本語(yǔ)文組主要采用自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)留給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生真正掌握到所學(xué)知識(shí)。
第二輪復(fù)習(xí)階段，每周周考試題我們主要運(yùn)用學(xué)校統(tǒng)一安排的天府大聯(lián)考、臨門(mén)一卷、高考沖刺卷。與此同時(shí)，本組也采用了歷年全國(guó)卷高考真題進(jìn)行演練，對(duì)本階段的復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行考察鞏固。
除了固定的周考和月考，本語(yǔ)文組教師還編排了《晨讀早練》(20套)、《高考必刷卷強(qiáng)化練二輪》(共13個(gè)專(zhuān)題)，以幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，盡快查漏補(bǔ)缺，盡快適應(yīng)高考命題方式。
4.所用資料
第二輪本語(yǔ)文組仍然采用學(xué)校統(tǒng)一安排的二輪復(fù)習(xí)資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好。
5.一二診反映的問(wèn)題和落實(shí)措施
通過(guò)達(dá)州一二次診斷性考試，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科雖然在全市中整體成績(jī)不錯(cuò)，但是有些版塊在全市排名中比較落后。比如，有的班級(jí)學(xué)生的默寫(xiě)情況非常不理想，平均分只有2.3分，低于市平均分。語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)討論研究決定，老師在早晚自習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)背誦默寫(xiě)的抽查力度，印發(fā)適度的默寫(xiě)試題加緊練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析默寫(xiě)試題的解題步奏，把重點(diǎn)字、易錯(cuò)字勾畫(huà)出來(lái)，反復(fù)記憶。經(jīng)過(guò)跟蹤調(diào)查，學(xué)生的默寫(xiě)水平有所提高。
三、組內(nèi)工作
本語(yǔ)文組在高三階段開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，全程指導(dǎo)全組教師在高三階段的教學(xué)工作。
每周二下午第四節(jié)的組內(nèi)教研會(huì)。其目的是傳達(dá)學(xué)校會(huì)議精神、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、研討并解決教學(xué)重難點(diǎn)、存疑解難。能夠得到公認(rèn)的是，語(yǔ)文備課組每次活動(dòng)是最認(rèn)真最有效的 ，每次其他組老師回辦公室來(lái)，我們都還在教研。高三語(yǔ)文組也是最團(tuán)結(jié)的，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會(huì)有中心發(fā)言人，討論積極充分，形成合力，絕不各吹各的調(diào)，各行各的道。。
與此同時(shí)，本組也積極利用組內(nèi)成員的其他時(shí)間對(duì)每一次考試試題的進(jìn)行研討、對(duì)組內(nèi)教師的校內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行全面深刻的點(diǎn)評(píng)等。
當(dāng)然，教研的同時(shí)也是同行交流經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源的黃金時(shí)間。組內(nèi)成員相互幫助，并向其他年級(jí)其他學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn)，使本屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作最終圓滿(mǎn)完成。
四、教師培養(yǎng)
針對(duì)培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)者型、研究型、善于思考總結(jié)型教師的問(wèn)題，有如下建議：
首先，要引導(dǎo)教師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。使教師恪盡“師責(zé)”、砥礪“師志” 、積聚“師智”、 磨練“師能” 、篤行“師表”。
其次，“欲窮千里目，更上一層樓�！笨梢陨钊腴_(kāi)展向全國(guó)模范教師和特級(jí)教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，多管齊下為教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，使之適應(yīng)新時(shí)期教育現(xiàn)代化的新形勢(shì)，比如邀請(qǐng)教育行家來(lái)學(xué)校講學(xué)、拓寬視野，組織教師外出參觀、博采眾長(zhǎng)等。成都7中萬(wàn)達(dá)學(xué)校專(zhuān)家曾良冊(cè)先生去大竹中學(xué)講學(xué)后專(zhuān)程來(lái)我校拜會(huì)我 組部分語(yǔ)文老師，共同討論新高考，系私人接待。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11
本學(xué)期，我任教高三年級(jí)188班和202班語(yǔ)文，文理各一個(gè)班。隨著本期最后一次質(zhì)量檢測(cè)的結(jié)束，20xx年秋季的教學(xué)任務(wù)即將告一段落，高考離我們又更近了一步。在本次考試中所教班成績(jī)?yōu)?88班按最高分117 分，100分人數(shù)為35位同學(xué);202班最高分108分，上100分的也有10幾個(gè)同學(xué)，整體不錯(cuò)。
回顧過(guò)去的一學(xué)期，有努力工作付出的艱辛，更有收獲時(shí)的快樂(lè)。更多地喜悅還是來(lái)自于同學(xué)們的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。現(xiàn)將一起工作總結(jié)如下：
一、能按時(shí)按量完成本期工作
本學(xué)期的工作計(jì)劃是完成高三第一輪復(fù)習(xí)，我們備課組集體備課。我們組的工作結(jié)合學(xué)期初計(jì)劃和語(yǔ)文高考試卷題型特點(diǎn)，合理安排了語(yǔ)文板塊知識(shí)的復(fù)習(xí)和平時(shí)的階段檢測(cè)。
我根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和他們自己的性格特點(diǎn)，在兩個(gè)班實(shí)施了知識(shí)難度略有差異的復(fù)習(xí)教學(xué)。到本學(xué)期末，我已經(jīng)按復(fù)習(xí)進(jìn)度完成了第一輪復(fù)習(xí)，開(kāi)始進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)。
不斷提升自己的教學(xué)能力
工作近十年，一線的教學(xué)實(shí)踐，讓我明白，作為教師不斷提升自己教學(xué)能力的重要性和迫切性。舊的知識(shí)和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足新形式教學(xué)的需求。所以，我積極參加了學(xué)校組織的公開(kāi)課教學(xué)比賽《詩(shī)歌-煉字》，還積極主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)習(xí)提高-20xx年10月底和本校共8名語(yǔ)文教師一起到常德文理學(xué)院參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家們的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
取得的成績(jī)
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)：
我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法比解答一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要重要得多。在平時(shí)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)試著先自己思考解決，解決不了在于同學(xué)合作討論是，最后再到老師引導(dǎo)講解。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生就不會(huì)永遠(yuǎn)等著老師講，等著別人幫忙。要讓他們養(yǎng)成積極主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
同時(shí)衣夾利血生勤發(fā)問(wèn)，不怕問(wèn)的淺、問(wèn)得偏，有問(wèn)就有思考，有思考就有創(chuàng)造。
培優(yōu)輔差：
對(duì)知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生，又針對(duì)性的布置個(gè)性化的作業(yè)。針對(duì)學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同的訓(xùn)練。鼓勵(lì)所有同學(xué)找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，或發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，而不是談?dòng)蒙儭?/p>
總之，一學(xué)期下來(lái)，我對(duì)自己胡教學(xué)工作基本還滿(mǎn)意，但任然有需要不斷改進(jìn)的地方。比如應(yīng)想辦法切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，拓寬眼界，而不光是想一想，講一講。作文訓(xùn)練胡成效也不大，沒(méi)有找到有效的作文教學(xué)方法，這些不足都是我以后教學(xué)中應(yīng)深入專(zhuān)研和解決的問(wèn)題。
希望下個(gè)學(xué)期能再接再厲，多想辦法，多做實(shí)事，在20xx年的高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12
XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)在把這一學(xué)期的情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下。
成功經(jīng)驗(yàn)：
一、 集體智慧，共同提高。
1、 資源共享。不管是課件、篇子還是素材、習(xí)作等所有資料，全組所有成員資源共享，統(tǒng)一放在校園網(wǎng)上。集體的智慧遠(yuǎn)勝于單個(gè)人的力量，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢(shì)明顯，教師集體受益。
2、 群策群力。“天天練”“定時(shí)訓(xùn)練”，“語(yǔ)文早讀報(bào)”多種形式，教師各自展示自己最拿手的資源，每人一點(diǎn)星火，語(yǔ)文組就會(huì)形成燎原之勢(shì)。
3、 分工合作。語(yǔ)文組下設(shè)五個(gè)小組，定人定點(diǎn)定量，找題做題選題，每個(gè)專(zhuān)項(xiàng)保質(zhì)保量順利過(guò)關(guān)。
4、 聽(tīng)、評(píng)、備、講，四位一體。老教師做好傳幫帶，新教師做好用心學(xué)，新老教師齊心協(xié)力，共同研究學(xué)情，研究考綱，研究教學(xué)，研究考試，研究講課，研究效率，效果很好。
5、 人際和諧。“快快樂(lè)樂(lè)生活，高高興興工作”是高三語(yǔ)文組的生活寫(xiě)照。人情氣氛濃，教研氣氛厚，集體觀念重，團(tuán)隊(duì)精神極強(qiáng)，工作效率很高。
二、 夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高。
1、 在一輪復(fù)習(xí)中，我們有條不紊重點(diǎn)突出梳理六冊(cè)書(shū)的基本篇目。如六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查督促。每一篇課現(xiàn)代文有詞語(yǔ)默寫(xiě)，課本的《附錄》像“容易讀錯(cuò)的字” “容易寫(xiě)錯(cuò)的字”“容易用錯(cuò)的成語(yǔ)”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表》要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，《審音表》重點(diǎn)字一個(gè)字一個(gè)字審核。該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累豐厚的語(yǔ)文的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
2、強(qiáng)化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)辨析、熟語(yǔ)、病句、古文和古詩(shī)詞鑒賞這幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，研究各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，把最精粹的方法，最細(xì)化的答題步驟，最規(guī)范的思維過(guò)程教給學(xué)生。
3、閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀文本能力，理解、分析、概括、綜合能力逐一過(guò)關(guān)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，以文本為例子，以能力為根本，以不變的能力應(yīng)對(duì)多變的試題。
4、對(duì)于作文訓(xùn)練，我們把它單劃出來(lái)，細(xì)分成審題立意、選材組材、行文構(gòu)思、強(qiáng)化文體等幾個(gè)板塊，每?jī)芍軐?xiě)一次作文，每次都有側(cè)重點(diǎn)。我們又找來(lái)高考范文、學(xué)生的范文范例，印出來(lái)讓學(xué)生學(xué)，落實(shí)到位。把作文訓(xùn)練貫穿到整個(gè)高三備考中，不斷強(qiáng)化、細(xì)化，常抓不懈。
5、利用好早自習(xí)。配合專(zhuān)題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)朗誦，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。
三、領(lǐng)導(dǎo)支持，教師敬業(yè)。
校長(zhǎng)為每位教師配備了電腦，教室有多媒體，今年冬天還安裝上空調(diào)，很好地解決了教師教學(xué)生活的困難。各種教學(xué)資料，只要教師們提到的，校長(zhǎng)總是竭盡全力的為教師們解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，給教師們以極大的鼓勵(lì)，更激發(fā)了教師們的教學(xué)熱情。
組長(zhǎng)以身作則，做好班，站好崗，全組同志，兢兢業(yè)業(yè)，同心協(xié)力，共謀XX年高考大計(jì)。
存在問(wèn)題
1、時(shí)間緊，任務(wù)重。學(xué)生高一高二基礎(chǔ)很不牢固，高三任務(wù)相當(dāng)緊張。學(xué)生思想上有輕視語(yǔ)文的思想，這種思想直接危害的是XX年的高考。
2、 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文意識(shí)不好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣不好，不會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。依據(jù)學(xué)生情況，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)文高考是當(dāng)務(wù)之急。
3、 “提高課堂效率”，利用課上主陣地，利用好早自習(xí)，把教學(xué)任務(wù)盡量在上課完成，這是我們所采取的唯一一個(gè)行之有效的方法。
下學(xué)期打算
1、 強(qiáng)化二卷，強(qiáng)化重點(diǎn)專(zhuān)題，訓(xùn)練學(xué)生綜合解題能力。專(zhuān)題加上綜合，綜合輔以配套練習(xí)，既有綜合，又有重點(diǎn)，全面提高學(xué)生應(yīng)試能力，從容應(yīng)對(duì)XX-年高考。
2、 注意信息搜集和最新試題整理，預(yù)測(cè)高考命題趨勢(shì)，把握高考脈搏，為學(xué)生提供高質(zhì)量的練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
3、 重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀和寫(xiě)作，這是語(yǔ)文得高分的保證。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13
畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束，望著學(xué)生漸遠(yuǎn)的背影，我的心終于平靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方寧?kù)o角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對(duì)他們的一種懷念，對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧。
所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己中途接手，對(duì)學(xué)生情況不了解，再加上自己剛做過(guò)手術(shù)，還處于恢復(fù)期，所面臨的困難和壓力比較大，但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我，是對(duì)我的信任，為了學(xué)生我堅(jiān)持下來(lái)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。
一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。我努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式，我還采取了以下幾種方法：
1、 重點(diǎn)抓住各班典型學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。
2、 文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受語(yǔ)言的魅力。
3、 善于捕捉學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
4、 盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來(lái)，但少部分學(xué)生到高考還沒(méi)有醒悟。
二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)
1、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)
高考要取得成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái)。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。
2、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來(lái)
高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我與教研組同事分工合作，負(fù)責(zé)不同板塊課件制作，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大了教學(xué)容量。
3、提高效率，上好講評(píng)課
認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
4、講清解題規(guī)律或方法。
如科技說(shuō)明文常見(jiàn)的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無(wú)中生有橫生枝節(jié)，指東說(shuō)西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說(shuō)一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。
三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;通過(guò)這些常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
研究語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。我非常重視信息的搜集，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。
五、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。
每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。
1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處;
2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化;
3、量化分析，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，但我感覺(jué)到有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)取心不強(qiáng)，害怕困難，要有很大的提高可能性不大。
總之，面對(duì)這一屆高三，我與教研組同事團(tuán)結(jié)合作，積極迎接挑戰(zhàn)，千方百計(jì)提高學(xué)生的成績(jī)，我們奉獻(xiàn)了才智與汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14
亙古未有的漫長(zhǎng)學(xué)期終于接近尾聲�；厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴，有遺憾，也有收獲;有曲折，更有成長(zhǎng)�，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作分“專(zhuān)題復(fù)習(xí)”、“材料制作”、“問(wèn)題反思”三個(gè)方面總結(jié)如下：
一、專(zhuān)題復(fù)習(xí)
(一)文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題(實(shí)詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分，翻譯題(2個(gè)或3個(gè))共10分。
本專(zhuān)題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)(包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象)。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象(包括詞類(lèi)活用及特殊句式)借助文言語(yǔ)句的翻譯進(jìn)行講解。
為積累文言知識(shí)，強(qiáng)化文言語(yǔ)感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補(bǔ)。
(二)現(xiàn)代文專(zhuān)題復(fù)習(xí)
自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說(shuō)、實(shí)用類(lèi)都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專(zhuān)題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說(shuō)復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
散文考點(diǎn)：
1、作品的整體構(gòu)思;
2、文句、語(yǔ)段的作用;
3、分析表現(xiàn)手法;
4、鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn);
5、理解語(yǔ)句含義;
6、鑒賞典型形象;
7、段意、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);
8、探究文本內(nèi)涵。
小說(shuō)考點(diǎn)：
1、小說(shuō)情節(jié)的梳理;
2、小說(shuō)情節(jié)的作用;
3、小說(shuō)人物形象的概括與分析;
4、小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用;
5、小說(shuō)常見(jiàn)手法的鑒賞;
6、小說(shuō)主題的概括。
(三)語(yǔ)言表達(dá)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
山東卷的語(yǔ)言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分，共12分。
語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格，我們針對(duì)山東卷�？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
語(yǔ)言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1、壓縮語(yǔ)段(提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語(yǔ)段、一句話(huà)新聞、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題、擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ));2、仿寫(xiě)語(yǔ)句;3、選用、變換句式(主要是長(zhǎng)短句互換);4。、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體;5、圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀、漫畫(huà)解說(shuō)、圖表分析)。
(四)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
山東卷的語(yǔ)言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分。
語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、近義詞、成語(yǔ)(或熟語(yǔ))、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專(zhuān)題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對(duì)成語(yǔ)、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
(五)微寫(xiě)作
寫(xiě)作訓(xùn)練我們以議論文寫(xiě)作為主，并嘗試了40分鐘微寫(xiě)作課堂形式，把議論文寫(xiě)作要素進(jìn)行分解式講授。
微寫(xiě)作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫(xiě)法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫(xiě)提綱》《議論文中比喻論證寫(xiě)作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。
除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生。
二、材料制作
針對(duì)復(fù)習(xí)需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿(mǎn)意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。
(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)
本材料包括“文言語(yǔ)段”、“文言知識(shí)”、“思考與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。
(二)閱讀小報(bào)(共17期)
不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開(kāi)閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬(wàn)字的閱讀量，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀。
《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：
1、本期人物(為學(xué)生提供議論文寫(xiě)作素材)
2、時(shí)文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言加入鮮活的營(yíng)養(yǎng))
3、經(jīng)典散文(選自周?chē)?guó)平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度)
4、思想評(píng)論(或“社會(huì)看點(diǎn)”，選自當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度)
5、文言點(diǎn)擊(每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理)
6、考場(chǎng)佳作(每次周檢題寫(xiě)作的分析與范文，供學(xué)生背誦)
具體使用：利用周日晚語(yǔ)文自習(xí)(60分鐘)閱讀“本期人物”部分，并以“××，你讓我懂得了……”為題，寫(xiě)一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
本小報(bào)自本學(xué)期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開(kāi)始制作，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停，除中間國(guó)慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期，共制作17期。
(三)導(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開(kāi)始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語(yǔ)言圓潤(rùn)熨帖》《散文閱讀之鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)》《小說(shuō)閱讀之賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用》。
(四)最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年(20xx—20xx年)全國(guó)各省市語(yǔ)文高考試題，并對(duì)閱讀部分(詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說(shuō)閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀)進(jìn)行分類(lèi)匯編，經(jīng)過(guò)再三校對(duì)，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
本學(xué)期已基本完成語(yǔ)文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，高考閱讀分類(lèi)匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書(shū)的初衷。
三、問(wèn)題反思
1、文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，有些篇目可刪去或整合。
2、文言文復(fù)習(xí)中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓(xùn)練不足。
3、散文復(fù)習(xí)過(guò)于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。
4、微寫(xiě)作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫(xiě)作教學(xué)會(huì)更加有序。
且行，且思，且成長(zhǎng)!
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)15
又一次送走了高三，這一學(xué)期，我都做了些什么，成長(zhǎng)了些什么，還有什么可以再努力？
這一學(xué)期，上課開(kāi)始不慌不忙，盡管有所謂的尖子班，但也已經(jīng)坦然了很多，開(kāi)始明白面對(duì)藝術(shù)生，什么可以舍棄，什么可以堅(jiān)持。也許是因?yàn)橐呀?jīng)走過(guò)一年，也許因?yàn)樽约簩?duì)于廣東高考有了一點(diǎn)感悟，也許因?yàn)樽约汗ぷ餍Яμ岣吡艘稽c(diǎn)。一學(xué)期以來(lái)，我還堅(jiān)持在兩節(jié)課的連堂課間給大家播放《超級(jí)演說(shuō)家》，或是愉悅大家，放松心情，或是啟迪智慧，或是開(kāi)拓視野，或是積累素材，或許什么作用也沒(méi)有，只是純粹的好東西，與大家共享！
這一學(xué)期，還是自告奮勇了上了一堂公開(kāi)課，開(kāi)始努力將公開(kāi)課變?yōu)榧页；廊慌ふ易约旱母杏X(jué)，鍛煉自己膽量。第一次在呱呱視頻作了我人生第一次講座，盡管只是短短半個(gè)小時(shí)，但對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這就是一種超越，一種成長(zhǎng)。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織下參與高考備考會(huì)議，也在教育局教研室陳主任的組織下前往xx客路中學(xué)學(xué)習(xí)課改，第一次見(jiàn)到一種別開(kāi)生外地將課堂交給學(xué)生的課堂。一篇文章在中小學(xué)德育雜志上刊登，我的文字第一次變成鉛字！這一切的一切，都是我之幸事。
而這一學(xué)期，讀書(shū)慢了許多，僅僅讀完一本《好老師在這里》，其中另外三本書(shū)《教師地圖》，《語(yǔ)文不過(guò)如此》，《認(rèn)真學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文》都處于未讀完。以后讀書(shū)，不能同時(shí)讀幾本，最多只能同時(shí)讀兩本，一本在教室，一本在宿舍，或許為了更有效的讀書(shū)，把教室的書(shū)換為雜志（雜志都是一篇篇，不影響篇幅把握，或許這是最好的安排），讀書(shū)的時(shí)間應(yīng)該更合理地安排，努力早上起來(lái)讀上十來(lái)分鐘，努力去堅(jiān)持。
文章的書(shū)寫(xiě)做得不夠，許多事想記，卻總以最近忙為借口往后拖，一拖就再也拾不起來(lái)，就如同外出的學(xué)習(xí)，如同對(duì)某個(gè)學(xué)生故事的感悟，都是因?yàn)樽约狠p易給自己找一個(gè)往后拖的借口而遺落了。以后的以后，真得好好改一改自己這拖拉的壞習(xí)慣，有記錄的沖動(dòng)就趕緊抓緊，不再托付于明天，明天終究有明天的事情。
努力該干嘛的時(shí)候干嘛，而不總由于看到什么，聽(tīng)到了什么，就隨意改變了原本最應(yīng)該做的事情，蹉跎了歲月。
下一年，我最應(yīng)該，最想做的是回到高一，好好去處理課文，精挑課文而上，搞一些讀書(shū)交流會(huì)，努力嘗試師生共讀，也可嘗試做一做電影課和超級(jí)演說(shuō)家。在此基礎(chǔ)上好好讀一讀書(shū)，讀一讀王棟生的作文，王xx的評(píng)課，《不跪著教書(shū)》，《面向個(gè)體》，《中國(guó)哲學(xué)史》。如若可以再讀一讀《南渡北歸》，《生當(dāng)優(yōu)秀》《哈服少女劉亦婷》。
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