中考經驗教訓的總結

時間：2022-07-03 17:35:22 總結我要投稿

中考經驗教訓的總結（精選11篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家收集的中考經驗教訓的總結，歡迎閱讀與收藏。

中考經驗教訓的總結（精選11篇）

　　中考經驗教訓的總結篇1

　　今年的數學中考成績取得了較為滿意的成績，我所帶的班級數學均分在全縣及校內都名列前茅，受到老師們和家長們的一致好評。同時又擔任著畢業班的班主任，對學生們取得的成績感到很欣慰，我所帶的班級也進入了全縣前幾名并受到了獎勵。認真回顧中考數學復習工作，現對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結如下：

　　一、課堂教學中存在的問題。

　　1、由于新教材數學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

　　2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

　　3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，課堂教學缺乏對學生的方法指導和能力培養。

　　二、學生數學學習存在的問題。

　　1、學生對數學學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在數學課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言。

　　2、學生對數學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到數學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數學復習缺乏系統性，數學學習缺乏主動性。

　　3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益。復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

　　2、數學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。

　　3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思。

　　三、復習中應注意的幾個原則：

　　一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

　　二是系統歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復習，要使學生對初中數學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。

　　三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。

　　四、復習提示和建議。

　　在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

　　五、在今后的教學中我認為應該注意以下幾點：

　　第一、在復習中，給學生編好“劇本”，為學生創設學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識。

　　第二、教師應從知識的傳授者轉變為學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，要讓學生演好主角的角色就必須為學生設計好適合學生演繹的“劇本”。

　　第三、尊重個體差異，面向全體學生。教師要及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現出來的差別，不挖苦、不譏諷。

　　第四、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。

　　總之，中考數學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數學發展和輕松面對中考作出更大的努力。

　　中考經驗教訓的總結篇2

　　本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：

　　一、試卷概況：

　　（一）試卷基本情況：

　　這次期中考試語文試題考試時間為120分鐘，試卷滿分為120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀分析（含現代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個部分組成。

　　（二）考查內容：

　　期中考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能力的基礎上，著重考查學生的閱讀能力和寫作能力。在基礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閱讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據自己的經歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當的事例，寫一篇記敘文。

　　二、成績統計：

　　最高分：108分

　　優秀：五班優秀率32.76%三班優秀率0%良好率五班81.03 %三班35.59% 及格：五班及格率：98.28%；三班及格率86.44%。

　　反思

　　1.要訓練學生自己習得知識的能力。

　　基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

　　如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

　　2、要讓學生有規律有技巧地進行答題

　　很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

　　3.，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了。

　　4 就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。提高學生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但初三上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該把重點放在教師身上。其實我發現初一初二時，學生基本上不明白現代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

　　5.最后說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

　　中考經驗教訓的總結篇3

　　本次期末數學考試情況簡單介紹如下：主要成績：口算和計算同學完成的很好，只有3名同學口算有錯，最多錯1題。有5名同學豎式計算出錯。這與家長們配合訓練有很大關系，感謝家長們。這幾天在校期間，會對口算、計算有錯的同學進行單獨練習。另外，學生們初步學會了用草稿紙檢查，這一好習慣望家長配合長期堅持下去。

　　出現的問題：有2個同學丟題，3個同學沒有認真聽監考老師講題，出現不該出現的問題。還要培養更加認真細心的好習慣和專心聽講的好習慣。本次100分4人，他們是：郭佳翌、蔡昊陽、周景宜、汪楚寒，特別提出表揚!99-95分19人，94-90分6人，89-85分3人(85分以上為優)，84-80分1人(85分以下為良)，80分以下1名(成績為達標)。班級平均分：94.7分。感謝家長們本學期對學校教學工作一貫的支持和配合，在此對每位家長說聲謝謝。

　　中考經驗教訓的總結篇4

　　三年有多長？1095天！可對于一個帶班3年的班主任而言，是一個簡單而又復雜的概念，一個“不能說的秘密”。三年的努力耕耘，等待的是兩朝兩夕的厚積薄發。三年的班主任工作讓我迅速成長，太多的感悟在中考結束后一一在腦海里放映：有人說，當老師不做班主任是一種遺憾。的確，班主任的工作并不僅僅是教好課，更多的是參與班級管理。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。一個班級的健康成長離不開班主任的辛勤付出，班主任的引導決定了這個班級的發展。

　　中考成績已經公布，面對學生交付的答卷，我開始總結和反思三年的班主任工作，和大家一起學習，也期望自己在反思中找到新的突破。反思，能讓我們少走彎路。反思能讓我們明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是經驗，哪些是教訓，讓我們更能明辨是非，糾正我們所走的路。三年來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己能成為一名智慧愛心型的優秀班主任。中考的成功與失敗，不能簡單歸咎于初三階段的“嚴格，緊張”管理，中考是一個厚積薄發的過程，從學生初一入學開始就已經和中考拉上關系，班主任就是其間的引路人。這次中考，4班的學生已經很努力了，這些成績是他們三年努力的收獲，好和壞已經不是我們多加評論的了。

　　一、寫在前面的話

　　中考結束了，成績也在老師和學生的期盼中公布，是三年辛勤耕耘的成果。成績雖是種參考，卻包含著老師和學生們的辛苦。在寫總結反思前還是有必要把考試情況分析下，以便做參考。

　　語文科：優秀率67.6%，合格率100%數學科：優秀率72.1%，合格率91.2%英語科：優秀率60.3%，合格率88。2%政治科：優秀率17.6%，合格率100%歷史科：優秀率73.5%，合格率95.6%物理科：優秀率57.4%，合格率85.3%化學科：優秀率76.5%，合格率95.6%總分優秀率51.5%，合格率82.4%這樣的成績在我看來還是沒有考好，4班學生的水平沒有得到真正的發揮，這和我初三這年的管理有著不可分割的關系，可以說，最后這一年的管理，由于經驗的不足，還是有很多沒做好的地方，下面根據三年來的班主任工作，尤其是初三復習階段的情況以及此次中考的情況談談我的一點看法。

　　二、實與細相結合成功的保障

　　加強班級管理，努力打造一個“熱情、智慧、勤奮、創新、歡樂、寬容、禮貌、活力”的班集體，這一切最終都是為中考做準備的，我不打沒有把握的仗！

　　初一伊始，我就注重班級的嚴格管理，如：

　　1、制定班級制度，讓學生在理性思維的指導下，正確行使自己的民主權利，這樣才能產生一個健康、向上的班級。

　　2、有了制度有了任務還要責任到人。“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。根據學生的能力大小、水平高低，把不同的任務承包給學生，做到人人都有任務，人人都有責任，盡最大力量展示學生不同層次的才能。注重培養學生吃苦耐勞，處事穩重的習慣，同時提高學生勤于管理、敢于管理的能力。

　　3、重視班干部的培養。在班級管理中，及時發現、教育和培養好班干部，是管好班級重要的一步，能給班主任減輕很多的額外負擔。

　　4、做好與各科教師的溝通。老師上課的心情必會影響該班的教學成績。我經常與各科教師進行溝通，傾聽老師們對班級的意見和看法，協助他們解決好各科間存在的問題，及時把得到的信息通過不同的渠道反饋給學生，爭取讓每一位教師懷著愉快的心情去上課。這些工作的進行，學生順利過渡到初三，中考的基礎逐漸打牢。

　　雖然沒有班主任經驗，但從各類書籍中我深知帶初三畢業班的辛苦，所以初一初二階段我就做好準備，盡管之前不知道是否能繼續帶上初三，不過已經無所謂了，一切都是為了學生。

　　果然，到了初三，隨著自身身體的變化，科目的增加和知識復雜程度的加深,初三學生最容易產生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。而前兩年的準備工作在這時候派上用場了。一方面,我加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上學會自我控制自我管理,逐漸形成良好的思想行為；又注意培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計,組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。讓學生學會規劃,調控自己。另一方面,我有效地利用好班會課開展一些專題性的活動,例如,學習經驗交流會,勵志立志意志教育,習慣養成教育，中考如何考高分等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

　　此外，我利用教室后面的黑板，粘貼了一些勵志與溫馨提示大標語，如“family4，一家人一起加油！”“靜心篤行”“四班人的故事”等；在這種濃郁的學習氛圍中，大部分學生明確了自己的目標，明白初三的重要性，彼此加油打氣，班級氛圍越來越好。盡管有些學聲的波動性很大，但還是跟上全班步伐。作為班主任，應把實與細結合在一起，抓好學生們的養成教育，協調好每一位課任教師，構建和諧融洽的師生關系，才能實現我們培養學生的目的，才能真正的為中考積蓄了更多的能量！

　　三、心與心的交流我們是一家人

　　初中三年，同時身為語文老師的我慶幸教會學生“一家人”這個詞，并且伴隨了他們三年。我盡心，用心，耐心去呵護4班每個學生的成長，也高興他們對我的信任。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。愛學生，是教育的前提。愛學生，就是要走近學生，了解、關心他們，和他們成為朋友，用欣賞的目光去看待他們的成長。

　　我覺得必須走近孩子，與他們經常交心，經常參與他們的活動，徹底放下架子，就像一個孩子一樣和他們生活在一起，贏得他們的心，和他們形成默契、形成共鳴，達到成為互相信任的朋友。由于是寄宿式學校，五天里我都和學生住在一起，有更多的時間和機會和學生一起交流感情，及時關注學生的動態。真心的走近學生，哪怕是見面時的一個微笑、抑郁時的一絲安慰、挫折時的一聲鼓勵、困難時的一點幫助，看似微不足道，但很多時候，需要的就是這么一點點。每個孩子的個性和特點都是不同的，但無論是哪一個孩子，都會有自己的優點和缺點，我們就是要去抓住他的閃光點，讓他自己發現，也讓同學們發現，以提高他的自信心，從而在各方面都能有所突破，有所發展。學會寬容學生。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求、同一種模式來塑造我們的學生。但經常會發現：有很多的學生并沒有按照所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點、各自的愛好，這就向一棵樹上沒有完全相同的`兩片樹葉，一個班內沒有完全相同的兩個學生，這就需要我們有一顆寬容的心。孩子們都有一顆善良而又敏感的心，就如天使一般，他們需要理解和呵護，更需要寬容，他們正在成長，成長是需要付出代價的，而每一次挫折，都是一筆寶貴的人生財富。

　　量的積累是為了促成質的飛躍！前兩年的累積真正為初三做好了準備，雖然不可能都收到成效。“一家人”的概念在初三階段有了質的飛躍。隨著“中考”壓力的臨近，作為老師，心中對學生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統測成績上，因此與學生之間的談話內容幾乎都集中在學習、中考這個話題上。然而我發現，越是強調成績，有的學生成績反而出現了不同程度地下滑。一開始我百思不得其解，后來通過觀察，我發現，雖然每天進班，大家其樂融融，但“每日心情”上灰色的調子卻越來越重。

　　初三的學生處于極度的浮躁之中，是“一家人”的和睦氛圍改變了他們。此時我明確我的態度，我強調初三階段，絕不能任由一種不利于學習的思想傾向在班中形成氣候，也讓全班同學一定要明確自己的態度，讓他們明白中考的重要性。而孩子們也沒有讓我失望。

　　班主任是全班學生主心骨，自己的情緒會直接影響他們，和學生建立的感情在這個時候發揮了很大的作用。在遇到挫折，遇到不開心的事時，學生會主動向我訴說。在這個非常特殊的時期，班主任的工作不能簡單化，反應更用心、更細致、更耐心。因為我們面對的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動是不現實的。對于每一個新出現的問題都要明確自己的態度并以此來規范學生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學的思想傾向，將他們引導到自己所希望的方向上去。所以，在初三這個時期，作為班主任老師絕不能簡單地把學習成績作為一個名詞掛在嘴上，時時提、反復提，這樣只會適得其反，讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時注意學生的思想及心態，把工作做到實處。

　　“一家人”是要相互扶持，相互信任的，有問題大家一起解決，因為我們心與心在交流。

　　四、善于總結反思進步的階梯

　　剛畢業就接手這個班，一帶就是三年，沒有任何經驗的我只能不斷摸索，每次摸索我都會進行反思，期盼有新的突破。中考結束了，回顧三年的班主任工作，尤其是初三緊張而繁忙的一年，我有了更多的收獲，也意識自己的不足，下面和大家一起分享：

　　反思一：對初三學生的“獨立意識”應持怎樣的態度？

　　進入初三，學生們長大了不少，言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過程中，感覺這些十四、五歲的孩子，非常在意教師及家長對他們“獨立意識”的認可。他們這種所謂的“獨立意識”被我樂觀地想象成：他們想用事實證明自己不用家長、老師提醒也能取得好成績。所以在開學之初，我就將中考作為一個大的人生目標強化給了他們。并在第一次班會課及家長會上就把去年中考重點中學與非重點中學的分數線、錄取比例一股腦地給了他們，并相信他們能夠盡最大的努力來經受初三的考驗。然而開學一段時間以后的事實證明，我的想法與實際情況有著很大的差別。走進新環境的學生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中，情緒很不穩定，一點小事就會引起他們很長時間的關注，課堂質量、作業情況沒有比初二時好到哪里。

　　面對這種情況，我不得不開始反思自己開學以來的治班方針。我分層次地找了幾位同學來聊天，發現他們雖然渴望獨立，也明白中考的重要性，但對怎樣明確表現才叫獨立？學習究竟為了誰？很多人給我的回答是這樣的：“我很煩大人們對我的說教，特別是他們關于中考重要性的嘮叨，其實這些我都知道，可我們也不能整天就是學習呀，我們也得有自己的生活吧？”正是由于這樣的心態，他們對學習有著很強的厭倦與抵觸心理。所以，作為班主任，不能盲目地想當然，而是要靜下心來認真地觀察、了解學生每一階段的心理特點。只有這樣才能及時發現問題，并對癥下藥。此時，只有通過更細致的心理工作來加以引導，讓他們明確學習目標，才能從根本上減少甚至解除他們對學習的厭倦感，化“要我學”為“我要學”。

　　反思二：面對學生中出現的各種問題該如何解決？

　　進入初三之后，當我發現學生并不是我想象中那樣踏實自覺；班里的學習氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學習成績沒有大的長進時，我心里著實著急，一走進班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵加希望的，可是一開口則成了說教加批判。

　　其實靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學習成績實際上比任何人都在意，只是不愿意當眾表現出來。作為班主任，首要任務應當是盡自己最大的努力來調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態來面對一天的學習任務。心情好了，工作效率才會高起來。

　　中考畫上了句號，我的第一屆學生順利畢業，給我留下的是一筆寶貴的財富。在以后的工作中，我會運用上這些在他們身上“實驗”留下的經驗。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生。班主任工作是富有挑戰性的，每一個學生都是一個世界，要想成為學生的朋友，得到學生的信任，需要付出很多的心血。

　　總之，回首這三年來的工作，感慨多多，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實、快樂。是領導、家長及學生的信任使我堅守責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說：我會時常想起一起走過的點滴，我無怨無悔！因為我得到的是一個美麗的世界！

　　中考經驗教訓的總結篇5

　　一、中考成績分析

　　在上級領導的大力支持和關懷下，在昭關中學全體師生的共同努力下，我校始終把畢業班工作放在學校工作的重中之重來抓，功夫不負有心人，今年，我校又是一個豐收年，中考成績再創佳績！我校共有213名應屆學生參加中考，有18人超江中統招線，其中1人被省揚州中學錄取，另1人考取男幼師學校。全校有116人達普高線，共有50人錄取四星高中，61人錄取普通高中，97人錄取中師、中專及其他職業學校，升學率達97.56 %。

　　1、從錄取情況看：我校今年的中考成績還是比較理想的，總均分位列全市13名，特別是優秀學生的人數，如達江中統招線及以上的人數，居全區同類學校之首，這在當前農村學校生源流失，特別是優秀生源大量流失的背景下，這樣的成績還是來之不易的！

　　2、從學科成績看：我校的英語、物理、化學、歷史成績，無論是均分還是優秀率，均好于其它學科，為學校總分靠前做出了貢獻。相比較而言，語文、數學、政治、體育的成績，雖然仍在前二十名以內，但需要上升的空間仍很大。

　　3、從成績構成看：大部分學科的優秀率全區排名，要優于均分的全區排名，而及格率的全區排名，卻落后于均分的全區排名，更落后于優秀率的全區排名，因而可以看出，為什么我校優秀學生的人數與成績，位于全區前列，而總均分排名卻沒有進入前十名的原因了。

　　二、取得成績的原因

　　這一屆初三學生中考取得了一定的成績，原因很多，除正常的管理與要求、初一二年級打下的堅實基礎外，主要得益于以下三個方面的工作：

　　1、加強畢業年級年級教師的隊伍建設。

　　成事在天，謀事在人。教學質量的提高離不開人的核心作用。

　　首先，師資優先保證。在畢業年級教師的選擇上，我們的初三教師必須是德才兼備，精力充沛，肯吃苦顧大局的優秀教師。

　　其次，強化責任意識與精神引領。畢業年級教師的責任意識，特別是隊伍的精神引領至關重要，強化他們的責任意識、團隊意識，使其心往一處想，勁往一處用，互相配合，主動合作，任勞任怨，兢兢業業，勤奮工作。

　　三是，加強業務上的管理與引領。引導教師在備課上下功夫，做到精益求精，胸有成竹；在上課上做文章，突出重點，突破難點，講練結合，精講多練；在作業與課后輔導上下功夫，重視批改和輔導，批改認真，輔導及時，突出共性和個性問題，做到有的放矢，注重實效性。同時，優先選派初三教師外出學習、聽課，優先安排初三教師外出聽講座、參加研討會。

　　2、樹立正確的質量觀，以德育、成績提升為雙核，強化學生教育，強化教學管理。

　　欲成才先成人，如果丟掉德育，單純的談智育，既不符合素質教育的宗旨，也不能真正的提升我們的教學成績，德育是智育的前提與基礎，良好的德育是智育前行的保證。我們說“優秀是一種習慣”，所以，我校近年來，始終將德育工作與教學質量的建設工作，并列為學校兩大核心工作來抓。以德育為先，以班級管理為要求，以良好班風學風為目標，以學生行為習慣養成教育為抓手，以文明班級文明學生創建為平臺，強化學校德育工作，以此促進學生形成良好的行為習慣，包括學習習慣，以此促進學生把更多的精力，投入到學習中。要求所有科任教師，都要圍繞這兩個中心開展教學工作，以德促教，以教養德，相互促進，共同提高。

　　在此基礎上，學校狠抓教學流程的管理，經常深入九年級聽課，深入教師檢查了解作業、輔導情況，深入班級了解學生學習情況，參加九年級每次考試、檢測分析會和教學質量分析會等，與教師們一道研究商討教學提升工作，進行教學指導，提出切實可行的改進意見與要求。強化教學流程的每一個環節，抓細、抓嚴、抓實。

　　3、多管齊下，多方促進，加強學生的思想教育引導工作。

　　我們認為，學生的潛能是無限的，關鍵在于挖掘與激發。

　　一是確立主體，明確責任。班主任、科任教師教育引導學生的責任主體，負責對所帶班級、所教學生的思想教育引導工作。要求他們首先，要強化班集體建設。要利用班會、晨會時間，開展有益的積極的主體活動，利用發揮黑板報、學習園地、文化墻等陣地，增強班集體的凝聚力和向心力，對所有學生形成正確的目標指向引領。其次，要求他們及時做學生的工作。經常找學生談心，為學生鼓勁，幫他們化解問題與思想包袱，想方設法調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的信心。激發學生學習的熱情。注重重點中學目標生的培養，不留遺憾，注重差生的轉化工作，不讓一個學生掉隊。

　　二是家校結合，密切配合，齊抓共管。除了要求教師積極做好家訪工作，家長來校的接待工作，學校每學期組織的全年級家長會外，我們還要求每個班級每學期以班級為單位，或以特定的群體召開家長座談會，以針對學生的實際，引導學生家長對孩子的教育與引導，贏得家長的密切配合與大力支持，共同做好孩子的學習與思想工作。

　　三是開展活動，營造氛圍，激發熱情。首先是開展好文體藝活動。并不是所有的學生的學習都很好，學生自己都很滿意很有信心，一些學生成績不好的學生，往往看不到自己的閃光點，因而變得消沉，甚至自卑；同樣，學生成績好的學生，如果在學校的活動只有學習，也不利于學生身心的健康發展，進而會影響其對學習的興趣與激情。所以，我校一直在教學活動過程中，積極開展文體藝活動，激發學生的特長，活躍學生的身心，以此激發學生的自信心，以此激發學生的學習熱情。主要的活動有：學生秋季田徑會，冬季體育活動月，元旦文藝匯演，春季清明時節野炊踏青，各類繪畫征文比賽等。其次是開好學生會。為更好的激發學生的學習熱情，不僅僅要開好家長會，更要開好學生會。召開考試分析表彰會，中考動員會，請學生代表發言，請教師代表激勵，請已畢業的學生回校現身說法，請家長代表發言，請杰出校友做報告等，引導學生明確目標，為學生鼓勁加油，激發熱情。

　　三、存在的問題

　　雖然今年我校中考成績總的說來進步很大，但也存在不少遺憾。

　　1、教學方法有待反思。隨著新課改的深入，教改多元化，老師忽視了基礎教學，特別是今年的中考試題學生答完題普遍“感覺不難”，但有些學生的成績并不十分理想。同時，由于忽視了基礎教學，從而使我校的補差工作還不到位，及格率需要再上新臺階。

　　2、部分學科教學需要提升。如語文亟需整體提升，特別是語文的培優問題，數學需要在提高及格率、補差上下功夫等。

　　2、偏科問題。今年普高線下很多學生就是英語成績特別差造成總分不能過線。偏科問題是影響整體教學水平的痼疾，個別學生個別學科偏科就會造成本人總成績不理想，學生全體的偏科就會導致學校的整體成績不理想。

　　3、大量優秀生源的流失。由于昭關鎮經濟快速發展，學生家庭收入提高，加上部分家長盲目攀比,好面子的思想影響。所以，每年小升初都有二十多個優秀學生到城區學校就讀。流失的二十幾個學生是當屆學生中最出類拔萃的一部分，是取得中考高分的骨干力量。他們的流失，確確實實減少了當屆中考的高分人數。

　　四、今后的措施與展望

　　從以上的分析總結來看，今后我們要繼續過去成功的做法，如：進一步加強畢業年級年級教師的隊伍建設；進一步樹立正確的質量觀，以德育、成績提升為雙核，強化學生教育，強化教學管理；繼續多管齊下，多方促進，加強學生的思想教育引導工作。同時，還要在以下幾個方面在下功夫：

　　一是進一步加強教科研工作，強化對教學方法的探究，不斷提高教師的課堂教學效率與質量；

　　二是進一步加強我校語文、數學、政治等學科的師資隊伍建設與業務管理，努力提升這些學科的教學質量；

　　三是進一步加強我校的補差工作，讓我校的補差工作與培優工作齊頭并進，既不留遺憾，也不能讓一個學生掉隊；

　　四是進一步強化教師對雙基的重要性認識，強化教學過程中對雙基教學的督查與管理；

　　五是進一步探索對學生偏科問題的解決途徑，讓更多的學生進入重點高中學習；

　　六是進一步注重學校內涵提升，內強素質、外塑形象，注重積極的對外宣傳，留住更多更好的學生在校讀書。

　　20xx的中考已經過去，我們分析、總結經驗與教訓都是更好地為下一次中考服務。在新的學年里，我們將突出一條主線：狠抓教育、教學管理，提升德育水平、提高教學質量，力求整體辦學水平連年攀升。我們相信，只要心中有目標，實事求是地發現問題、認識差距，踏踏實實地解決問題、務實行動，把各項工作真正落實到位，就能在2013年的中考中取得更加優異的成績。

　　中考經驗教訓的總結篇6

　　“八年艱苦砥礪，一路踏歌前行”，這是我校建校以來工作的總結。八年來，我們一直咬定“三年規范，六年示范，九年躋身先進行列”的奮斗目標，依靠全體教職工，發揚團結拼搏精神，做好做實各項工作。站在20xx年中考的前沿，我們倍感壓力，做好做細畢業班工作是我們努力的方向。我們深知教學質量是學校的立足之本，是學校生存的生命線。學校的升學率是學校的招牌，是家長、社會對學校最直接的評價。現在，我就我校畢業班工作的一些做法，作簡單匯報：

　　一、立足校情，依托管理。

　　針對校情現狀，學校提出了“學校建設與常規管理并舉，向管理要質量，以質量謀發展”的管理模式，強化學校制度管理和人文管理的有機結合。凝心聚力，一心一意謀發展，管理出成果，苦干出成績。

　　1、領導分工抓。我校歷年來堅持的做法就是，校長室、教導處人員每人分工抓1個班，確定1名教導主任為年級組長，全面主抓畢業班工作。學校領導的高度關注，給學生制造中考氣氛，讓學生從思想上、行動上跟進。

　　2、工作早啟動。早謀劃、早啟動是做好畢業班工作的前提。九年級第一學期，我校就召開九年級中考動員會，分析中考形勢。邀請優秀畢業生回校給同學作學習方法指導報告，20xx屆，邀請繆慧、王雨辰兩位中考前50名的同學；20xx屆，邀請到錢琪，20xx年中考全縣第16名，鼓舞學生士氣，樹立迎戰中考信心。

　　3、落實月考制度。進入九年級，必須給學生制造點緊張。多年來我校堅持一月一考，步步跟進。每次月考都早安排、有計劃、有比較、有總結、有反饋，肯定成績，查擺問題，尋求對策。

　　4、堅持專項研討。每學期學校專門召開3-4次研討畢業班工作會議，分階段總結工作，研究工作方法，交流工作心得，總結工作得失，形成教育活力，從而推動畢業班工作的發展。

　　5、收集中考信息。學校積極和合肥、蕪湖一些考試中心聯系，及時收集和傳達中考有關信息。學校每年都選派九年級教師參加蕪湖市和縣內組織的中考研討會，選派九年級教師外出學習培訓。

　　二、根據班情，綜合管理。

　　我校一貫實行授課教師跟班上，同時不斷充實和優化教師組合。九年級班主任及時與授課教師溝通交流，及時研討學生動態，每一次月考后作動態分析。

　　1、正視學生現狀。班主任將班級學生情況匯總分發給授課教師，讓授課教師全面掌握學生情況，開展針對性教育和輔導。鑒于我校大部分學生父母外出務工，成為“留守兒童”，家庭教育缺乏，隔代教育存在盲區，學生沒有良好的學習習慣。班級積極開展理想教育、情感教育、耐挫教育等，努力創設和諧融洽的學習氛圍。

　　2、強化班級管理。一是選聘工作能力強、經驗豐富的老師擔任班主任，加強管理，正確疏導，關愛每一位學生，減少流生。二是要求掛包領導、授課老師積極配合班主任搞好班級管理，形成齊抓共管的局面。三是加強午間護導，安排教師輪流上班護導，加強班級管理，引導輔導學生。四是加強薄弱學科的輔導。各班確定幫輔對象，加強薄弱學科的輔導，要求教師經常與學生進行交流，從思想、生活、心理、學法等方面給學生具體指導。

　　三、優化教學，提升實效。

　　課堂是提升教學質量的主陣地，強化質量意識，優化教學手段，改進教學方法，提升教學實效，是我們努力的方向。

　　1、成立備課組。學校要求同學科教師集體備課，確定領頭教師，負責安排教學進度、平時測試、資料選擇，組織教師開展互相聽課活動，共同探討，取長補短，共同提升。學校及時配備教學資料，做到資源共享。

　　2、優化課堂教學。

　　①針對畢業班的教學特點，抓全學年教學計劃的制定，做到新課教學超前完成，以便贏得復習的主動，促畢業班工作有序進行。要求教師精心設計教學計劃、復習計劃，力求充實完善。

　　②優化課堂結構，突出學生的主體性，積極開展課堂活動，積極開展師生、生生互動交流，改進教法，指導學法，側重學生各種能力的培養和提升。

　　③搞好平時檢測，強化綜合訓練。我校鼓勵各學科平時實行單元測試和綜合檢測，加強信息反饋，搞好學情調查，并根據存在的問題采取相應對策。

　　四、整合復習，注重提升。

　　中考是對整個初中階段的考查，考查的范圍廣，其實試題并不難，因此，做好后期的復習尤為重要。

　　1、安排畢業班教師上復習研討課，整合復習思路，探討復習方法，凝心聚力，重視復習效果。

　　2、正視學科現狀。我們應當抓住政史、英語優勢學科不放松，加強數理化薄弱學科的突破。每年復習前，學校專門召開研討會，認真吸取上一屆經驗教訓，各學科教師談進度、談體會、談打算，談方法，著手謀劃本屆的復習迎考工作。

　　3、抓兩頭促中間。影響學校的考核因素是多方面，我們立足校情，盡量減小不利因素。

　　（1）做好提優工作，確保省示范高中升學的貢獻率。

　　（2）做好輔差工作，特別是后期的語文、政史輔導，防流生，保均分。

　　（3）促動中間層次學生，確保普通高中升學率。

　　（4）做好春招、職高、中專招生政策的宣傳，讓學生有書讀。

　　4、加強考綱研究。學校要求各學科教師根據《考綱》，商議制定復習計劃，著重針對性、實效性。教導處全程監督各學科的復習情況，并為各教師配備2-3本復習資料，政治、歷史學科繼續編寫校本復習教材，把專題復習和熱點復習貫入其中。

　　5、合理安排復習層次。根據教學時間，合理安排復習，把握中考方向，研究考試動態，積極探索高效復習途徑。多方收集中考一輪、二輪、信息模擬試卷，篩選組合，進行考試訓練，以達到檢驗學生知識掌握，培養學生應試技能。

　　五、幾點想法

　　1、學校尚未建立中考獎勵制度。因為義保經費不能用于教師的獎金津貼，學校又沒有外來資金，對于中考獎勵這一塊，學校有心力不足。沒有獎勵機制，教師工作的積極性很難充分調動起來。

　　2、學科發展不平衡的制約。由于教師個體的專業發展的制約，各學科發展不平衡。我校存在薄弱學科，有的學科起伏較大，這是我們必須重視的現狀。提升教師的專業素養、專業發展，是我校的一項重要的長期的工作。

　　3、社會留給教育的問題困擾。讀書無用的興起，留守生問題，流生面過大，教育評價體制的問題，學校周邊環境的影響，素質教育與應試教育的差距等等，困擾著學校的教育和發展。

　　綜上所述，我校始終抓住教育教學質量這一中心，我們深知教育教學質量關系到學校的生存與發展，關系到學校在老百姓心中的形象和地位。因此，我們要舉全校之力，內化管理，外樹形象，一如既往地做好各項工作。

　　中考經驗教訓的總結篇7

　　中考已經結束了，回想兩年來的物理教學，有些我自認為有一些有用的經驗總結如下：

　　一、對基本知識的復習要扎實認真

　　分析幾年來得中考物理試題，不難發現，中考非常重視對基本知識的考查，基本知識部分的比重占80%左右，所以對基本知識的復習將是提高中考成績的關鍵所在。其實，掌握好基本知識，學生也就完成了學習任務，并為高中的學習生活打下了基礎，用不著再將這些知識進行更深的挖掘。

　　二、重視物理知識在生活中的應用

　　傳統的教育思想只講究對知識的掌握，而知識是否有用則不去多想。這樣即使學生背誦、記憶了大量的定理、定律、公式、結論，也不會應用掌握的知識去解決生活中的實際問題。理論和實踐嚴重脫節，阻礙了學生能力的健康發展。現代的素質教育重視知識的實際意義，重視知識應用與實踐。而中考也很重視對應用物理知識的考查，所以，在復習過程中重視知識在生活中的應用是十分必要的。

　　三、復習練習題要精選，不搞題海戰術、時間戰術

　　山東省實行新的教育改革后，開足了課程，豐富了學生的學習生活，但也使得各文化課的時間也減少了，如果還按原來的一套進行教學將不再符合實際需要。事實證明，只能我們適應環境。在有限的時間里，練習題精選精練是必須走的一條路子。

　　四、重視對作業的設計和使用

　　學生在完成作業時是非常認真的，一份設計合理的作業，既加深了學生對知識的理解和應用，又鍛煉了學生的能力。

　　五、重視對學生的心理引導

　　長期以來，學生形成了一個思維定勢，認為物理很難學。如何在教學過程中打開學生的這一心結，是廣大物理教師的要研究的一個重要課題。

　　六、重視搞好師生關系

　　興趣是完成學習的前提，但產生興趣的前提是學生喜歡你，否則何來興趣而言呢？更別說學習了。

　　中考經驗教訓的總結篇8

　　期中考試已圓滿結束，我在本次考試中獲得七年級組第一名。成績的取得與學校的栽培和老師的教育是分不開的，同時也是對我努力的肯定、付出的回報，更是我奮起勃發的動力。成績只是定格現在，已屬過去，而我，更應以飽滿的熱情，百分之一百二十的努力投入到新的學習中去。

　　首先，我們要養成提前預習、按時復習的好習慣。提前預習，有助于我們梳理、了解知識內容，形成對知識的初步認識。不會的地方做出標記，上課時結合預習內容和疑問去聽講，自然能夠起到事半功倍的效果。而按時復習則可以讓我們鞏固當天所學的知識點，準確掌握知識，并能夠在熟悉中舉一反三，溫故而知新，拓展更多的知識。

　　其次，課下認真完成作業，嚴格要求自己，不抄襲，按時按質按量完成。老師一般都會根據當天所講的知識而布置作業，可以起到幫助我們復習和消化所學知識的作用。如果做作業遇到不會的問題一定要和老師交流商討，而不能抄襲，最好不要讓自己在作業上留下疑問。

　　再次，史地生政四科需要背誦的內容都很多。而很多同學不認真背誦這四科，致使總成績較低，拉開名次。所以我們不僅要多背，而且要用合理的方法背誦，比如遇到較長的段落要背誦時，我們可以把一段分割成各小點，這樣有助于我們記憶；還比如有些簡短的句子可以只記住關鍵詞，這樣比較省時省力。在考試中，我們也要審好題并善于把問題轉化為自己腦海中的知識，靈活掌握，不死記硬背。

　　最后，我們要以認真的態度面對待每次考試，全力以赴，不馬虎，經常有同學因馬虎而丟掉各種意想不到的、不該丟掉的分數，造成許多遺憾。從小媽媽就告誡我“踏實，是學有所成的根本，馬虎，是求知的大敵”。今日，我也同樣把這句話送給在座的所有同學們，希望我們共勉，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，勤奮學習，不留遺憾，不虛年華。

　　今天，我與同學們分享了我的學習經驗和心得，也祝愿大家秣馬厲兵，在今后的考試中取得令自己滿意的成績。勤勉于心，為自己加油，有志者，事競成，向老師向家長向自己交一份滿意的答卷。

　　中考經驗教訓的總結篇9

　　期中考試已經過去，10班的英語成績相對來說不錯，下面把我的一些做法總結一下:

　　一、嚴格落實三清制度。

　　每日:都要進行當天學習任務的過關驗收，對于未能達標的學生要在當天課余時間進行補習，力求日日清。

　　每周：對學生進行一次小考，試題中一定要有作文，從平時提升學生的寫作水平。另外，每周都要進行錯題收集并做在作業上。

　　每月：對學生進行月考，根據學生的成績，對不同層的學生進行鼓勵和激勵。

　　二、加強集體備課，增強教學技能，提高教學效果。

　　大教育家孔子說過“凡事預而立，不預則廢”。從中可知要做好任何一件事情，都要預先有準備。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學效果，必須課前認真備好課。備課是課堂教學的一項預先設計，有了這個預備過程，才能把課上好。而幾個人在一起集體備課，人人各抒己見，集思廣益，就能產生無窮的思想與智慧。為了使這種集體意識更強，教學效果更好，我們還采取了一課多上的措施。我們幾個人同時備一節課，由其中一個來講授，其他老師必須聽授課者講的第一節課，認真記錄，發現問題下課時及時交流，第二節上課時必需及時改正，這些措施無形中就迫使上課人把每一節課都當成公開課來上，從而增強了上課技能，提高了教學質量，使講解更清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。這種上課模式也可以揚長避短，使學生感受到不同老師身上的優點。

　　三、重視運用課件進行直觀教學

　　在本學期的授課中，每一單元都有幾個課時用課件上課，或者運用實物、圖片教學，直觀性教學既激發了孩子們的積極性，也提高了教學效果。

　　四、立足教材，面向全體，狠抓基礎

　　任何能力的形成離不開基礎知識的積累，從每年的試卷中可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識要求每個學生都必須過關，讓小組長落實好每位同學的背書情況，并及時抽查部分學生給老師背書。為使學生徹底理解所學的基礎知識并能運用，我還要求學生對每一單元中的錯題進行收集，寫出正確答案之后能夠說出正確的答題思路。

　　五、做好課后輔導工作。

　　初一學生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境，想法表示深刻的理解和尊重。

　　我同時制定了補差措施，如:對書本基礎知識點進行過關;上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣;要求他們課后及時輔導，并進行檢查;抓反復，反復抓;努力培養他們形成良好的英語學習方法;多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導。

　　以上這些就是我在過去的半個學期的具體做法，可能有些做法尚不成熟，在今年我會努力完善，總之，教無定法，我會利用網絡資源，及向優秀教師學習，使我的教學方法更多樣化，更務實。

　　中考經驗教訓的總結篇10

　　20XX年中考勝利落下帷幕，在全體師生的共同努力下，我們學校又取得了較好的成績。回想這一年的教育教學工作，有得有失，為更好的做好工作，現將本學年的工作加以總結與反思。在中考中要取得優異的成績,除了完成新課任務外,更離不開的是中考前的復習,如何進行合理有效的復習是中考時取得好成績的關鍵。

　　隨著當前課程改革的不斷推進，提高課堂教學的有效性已經成為共識，但復習課上如何提高課堂教學的有效性呢？許多老師經常發出感嘆:復習課最難上。復習課既不象授新課那樣有“新鮮感”，又不象練習課那樣有“成功感”，復習課擔負著查漏補缺、系統整理以及鞏固發展的重任。如何在復習課中充分調動和發揮學生的主體性和能動性,創設有效的課堂教學,使學生的知識和能力得到進一步的發展的同時在中考中取得優異的成績,是每一位化學老師都關注的事情。科學有效的復習方法是關鍵因素,針對化學學科特點,我覺得在復習課教學過程中應該注意以下幾個方面:

　　一、把握學生主體性,增強化學復習實效

　　教師的教是為了學生的學，這句話對于中考化學復習教學顯得尤為重要。因為現在的化學中考已由過去“單一的知識型”考試逐步過渡到現在的“知識能力型”，而且越來越向能力測試的方向傾斜。所以，在組織初三學生迎戰中考的化學復習教學中，在重視落實化學雙基的基礎上，更應以知識為載體，提高學生的能力，增強學生的素質。在具體的復習教學中應發揮學生的主體作用，使他們成為學習的主人，激勵他們在復習過程中發揮主動精神,從而提高課堂教學的有效性。

　　過去中考備考時，我們把自己擺在復習教學中的核心位置，教師的傳授式的教學模式，將最大量、最系統的知識輸入學生，將學生看成教師的附庸，主觀臆造的組織備考復習，致使部分學生成了儲藏知識的“書柜”。事實上，這種教學方式教師教得累,學生學得苦,最終也收不到什么教學效果，只不過是無法之法。從根本上說，中考復習的主人應當是學生,而老師只不過是在備考復習這一特定過程中起引導、指導和輔導的作用，因此，備考復習中教師必須擯棄多年來習以為常的“講練考”的復習模式，而應千方百計的調動學生的非智力因素，使學生意識到自己才是復習的主人。只有充分發揮了學生在備考復習中的主體作用,才能進一步提高復習教學效果。

　　二、提升學生學習興趣，增強化學復習實效

　　復習的過程是過去所學知識的再現、鞏固和提高的過程。學生的主動性、積極性、興趣在復習過程中一定要保護好，興趣是最好的老師。而化學學科的特點決定了學生學習化學的興趣，據調查反饋，學生開始時之所以喜歡化學這門學科，主要興趣點在于化學實驗。因此在復習的過程中，雖然大多數實驗不可能再做，但重點實驗還是要再現，通過實驗的再現挖掘新授課中不便于提出的問題，所謂老調重彈有新意，使學生溫故而知新，知識和能力在復習中達到升華。當然再現的方式很多，可以借助于實驗模板，借助于課件等再現實驗的過程。

　　同時在復習過程中在立足于學生發展和實際生活需要的基礎上，突出應用性和實踐性，讓學生多提一些有關社會、生活、生產、科技等方面的問題，體現化學學科的實際應用價值和學科特點，為同學們從化學的視角去觀察周圍的世界、從化學與社會的相互作用中體會和感悟學習化學的價值提供機會，培養大家關心自然、關注社會的情感和態度，同時聯系社會生活實際還能指導學生平時留心生活，提升學習的興趣。在新課標下中考化學命題也趨向于以這些生活情景為素材，考查學生在真實情境中提出問題、解決問題的能力及收集、整合、運用信息的能力。如果我們平時留意了、思考了，考試時就順手多了，做起題來也就得心應手了，中考復習也起到了實效。

　　其次，在復習教學過程中實施學習過程評價來提升學生學習的興趣。教師在教學過程中，對學生實施激勵評價，可以營造一種和諧、民主的教學氛圍，有利于調動學生參與的積極性和主動性，提高復習的效果。如：“你的想法很好，值得其他同學向你學習”、“你的思路很有創意，將來一定有所建樹”、“你簡直就是一個化學天才”。一句激勵的話語，能喚起學生學習的信心，甚至能影響學生的一生。因此，在教學時教師要充分發揮評價的杠桿作用，為教學服務，使學生對復習課不再感到枯燥、乏味，大大提高了復習的效果。

　　三、打造有效復習課堂，增強化學復習實效

　　我們經常有這樣的感言：“許多知識課堂上都講過了，甚至講了N遍了,為什么學生還是做錯了？”其實一節課，特別是復習課，不是看你講了多少，關鍵是學生學到了什么，找到了多少解決問題的方法，能力得到了多少提升。要實現課堂復習教學的有效性，我覺得可以從以下幾方面著手：

　　①有效性備課，保證課堂復習教學實效。有效性備課是課堂教學有效性的前提和保證。要提倡全方位備課，在備教學目標中三維目標的同時要備課標、備考綱，備考點，更重要的是要備學生，備學法，備教法，備教學過程中預設以及生成性的問題。越是最后的復習，越是要加強集體備課，因為集體的力量是強大的，要發揚團結協作精神，同時因為班級之間、學生個體之間是有差異的，我們不能用統一的模式來實施教學，要注意教學對象的差異性，設計出符合學生的教學方案，要進行集體備課后的二次備課,只有教師對自己的教學情況和學生的學習情況做到了心知肚明以后，課堂教學才會有針對性的有效展開。

　　②課堂復習教學形式多樣化，開展有效課堂復習教學。有效課堂的形式可以是多種多樣的，不能片面追求課堂的花哨，更要注重實效。有效教學需要教師掌握教學的策略,要依據特定的教學目標、教學內容、學生學習的特點來選擇教學方式和方法。各種教學方式、方法都具有互補性，在實現教育目標方面都有它的作用。要避免采用單一的教學方式，走極端。“教學有法，教無定法”，隨著課堂教學目標的多元化，必須倡導多樣化的學習方式和教學。但不論是何種方式,在上每一節復習課之前都要弄清楚本節課復習的主要目標是什么?要達到什么目的?并且貫徹落實好，在課堂上做到“每個學生有事做，每個學生可以做，盡量讓每個學生做”,這樣課堂復習效果也一定會落到實處。

　　③加強課后教學反思，促進有效課堂復習教學。在實施復習教學的過程中，肯定會碰到在預設與生成之間的矛盾，總會有各種思維的火花，一節課即使沒有經驗也有教訓，也有值得借鑒的地方，我們要做有心人，養成教學反思習慣，要勇于拷問自己:什么樣的教學才是有效的？我的教學有效嗎？有沒有比我更有效的教學？要勇于查找、反思課堂教學中的無效、低效行為，采取針對性的措施，減少、消滅無效、低效教學行為。這種反思的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當的估量，進而總結經驗教訓，以便更有效地指導復習工作，深化中考復習,提高中考復習效果。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將不斷地勉勵自己，一如既往，始終如一，在將來的工作崗位上不斷地充實自己，探索更有效的教學方法，不斷地學習新的教學理念，向經驗豐富、教學能力強的老師虛心請教，爭取更大的進步！“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷的學習，不斷的充實自己，才能達到新的境界。我會迎著課程改革的東風，乘風破浪，在xx年化學中考中再創佳績。

　　中考經驗教訓的總結篇11

　　中考進入復習階段，怎樣安排好語文課的復習，迫在眉睫。針對同學們對語文復習存在著許多偏見要正確調適。有些同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。對于這種消極的認識、放棄的行為,首先要消除學生不正確的的心理，讓學生明白語文同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。并且在落實復習計劃時，一定要讓學生合理學習，不可過度疲勞，課堂復習時，常要插諢調節氣氛，緩解疲乏，使學生在輕松學習中備戰中考。

　　從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網絡，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。首先，認真對待備考階段，熟練駕馭課本。

　　對課文進行歸類，對各種文體歸納復習，面向基礎積累，語言運用，突出要點，抓住重點，以中考題型為導向，訓練閱讀能力，提高寫作能力。

　　其次，有序對待沖刺階段，吃透近兩年中考題。

　　近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀” 和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到

　　課外現代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。

　　一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。還要做到準確理解詩意，根據意義提示能理解判斷，默寫符合要求的詩句。

　　二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

　　近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。

　　文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

　　（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。

　　（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。

　　（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。

　　（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象

　　（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

　　三、現代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

　　四、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

　　再次，沉著有效進入模擬階段，審題比做題更重要。

　　備戰中考選取幾套階級中考方向的題型進行模擬考試，然后分析總結指出不應該出錯的地方和應該減少或防止發生的方法。發現錯誤的原因往往是不能仔細審題，答案不符合題目要求，考生因此而失分后悔莫及。所以必須仔細考證每道題的要求，做出準確判斷非常重要。最后，在復習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。總之，“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。

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