物理中考備考經驗總結（通用6篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的物理中考備考經驗總結（通用6篇），歡迎大家分享。

　　物理中考備考經驗總結1

　　一、對試卷的分析：

　　本試卷考查了開學以來學習過的所有內容。以新課程標準為依據，靠近中考題型。本次試卷特點是：

　　(1)難度適中。

　　(2)突出了能力的考查。

　　(3)知識點覆蓋面較大，考查的內容比較全面，對前面的教學和學生的學習有很好的指導作用。

　　（4）注重理論聯系實際。

　　（5）注重實驗動手能力的考查。

　　（6）注重與生活、科技、時事等相聯系。

　　二、答題情況分析：

　　1、學生剛開始學物理，不會答題。特別是綜合題，學生讀不懂物理現象。

　　2、光學畫圖題，盡管老師講過、學生練過、老師批改過，學生仍答不好。

　　3、計算題不會寫步驟，總跟數學計算混淆，不會用物理公式來解題。

　　4、實驗題不會用物理語言敘述現象。

　　5、學生對基礎概念題答的較好。

　　三、對成績分析：

　　18個班平均成績相差不大。有些班成績差，可能是受流感影響。年級平均分、優秀率、優良率比預想的要差很多。及格率比預想的相差不大。

　　三．考試反映出的問題：

　　本次考試反映了我們教學中的三個突出的.問題：

　　（1）課堂40分鐘的效果急待提高。主要反映在學生的聽課注意力不集中，教師在引導分析和創設情景的過程中，需要一個高效

　　的環境，而現在學生的管理成了教師的心病，在很大程度上牽制了教師的精力和寶貴的時間，從而影響到了成績的提高。

　　（2）對學生的作業批改以后的處理沒有好的方法，對那些懶散的學生的問題不能及時解決，在補差時間得不到保證。

　　（3）學生對物理沒有入門。物理是初三新開學科，學生對新知識接受慢，對新老師語言、語音不熟悉。對物理的重要性沒有認識到。對物理語言不懂。物理計算與數學計算的不同與相同不會區分。不會答題。

　　（4）教師對學生的學習能力、學習習慣、學習品質不了解，沒能針對學生現有狀況講課，講得多、練得多，學生接受不了。也是這次考試成績不好的主要原因。教師有些過高估價學生了。

　　四．存在的問題及解決問題的具體措施：

　　1．在集體備課中，要確定每節課所講的知識點，做到精講、精練。

　　2．在集體備課中，要確定每節課所講的知識點有哪些難講、難理解，研究和商討出最好的教法。

　　3．在集體備課中，要確定有哪些題型讓大多數學生必須練會。

　　4．多開展好幫差活動，培養學生交流能力，合作能力。增添學習氛圍。

　　5、多開展表彰、獎勵優秀學生的活動，多開展物理競賽活動（但苦于沒有經費），利用這些活動可以培養尖子生。

　　6、組內教師要互相學習、互相聽課、互相交流教學、教法心得，多探討學生心理，養成良好的教研氛圍。

　　總之，在以后的教學中，教師要用心抓準知識點，動腦講清、講活知識點，引導學生會用知識點。對學生要有愛心、耐心，反復練習、反復批改，夯實基礎，提高一分兩率。力爭取得更好的成績。

　　物理中考備考經驗總結2

　　這次期中考試，我校高一備課組自行命題。范圍是《運動的描述》，《勻變速直線運動的研究》。題型是選擇題10題共40分，實驗題2題共14分，計算題4題共46分。考慮到這是升上高中后的第一次大型考試，試題相對較容易，平均分期望值為60分左右。但由于我們復習時間比較緊張，學生基礎薄弱，考試結果年段平均分為52。7，沒有達到了我們的要求，需要我們繼續改進教學方法。

　　學生答卷中暴露出的主要問題及對策

　　1基本概念和規律的理解不透徹

　　不少學生還沒有順利地實現從初中到高中的過渡，學習方法還用初中的那一套，死記硬背公式，對概念和規律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學生對基本概念和基本規律的理解不透徹，胡亂猜選答案;從計算題第8，9，13題的答題看出學生對勻變速運動的基本公式理解不清，運用不熟練，解題時亂套公式;從計算題第10題的答題看出學生對自由落體運動規律沒真正理解，第16小題對追擊問題不熟練，不懂得抓住關鍵點來計算。今后要加強學習方法的指導，一些初中的過時的學習方法要敢于拋棄，探索適合于自己高中學習的正確的.學習方法。特別是要不斷對學生強調學物理重在理解，不要把物理變成"無理"。

　　2實驗題做得不理想

　　實驗題中一道是根據紙帶分析運動性質并求速度，另一道是考查打點計時器測定加速度的實驗器材，兩題通過率都較低。今后我們的

　　實驗課教學要講效率，培養學生良好的實驗習慣，講清實驗原理，步驟，數據處理和誤差分析等，爭取把每個實驗課堂過關，提高實驗能力。

　　3分析物理過程的能力較差

　　這次考試發現學生對運動過程的分析比較混亂。例如計算題第14題空降兵先做自由落體運動后做勻減速直線運動;第15題是研究豎直上拋運動特點；第16題剛好相遇的臨界點是剛要追上時兩車速度相同。許多學生不能正確分析以上三題的運動過程。今后解運動學問題時，要求學生認真審題，明確物理圖景，畫出物理過程示意圖，再運用所學過的運動學公式解題。

　　4解題不夠規范

　　第13，14，15，16題計算題，解答時沒有寫出必要的文字說明，有的學生甚至連"解"字都沒寫。我們今后教學中解題規范要常抓不懈，減少考試中不必要的失分。

　　5班級之間不夠平衡

　　班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分。科任老師對弱班要特別加強師生之間的情感交流，幫助學生增強學習信心，激發學習熱情，要做好分層教學，偏愛后進生，針對性輔導和布置作業。

　　通過這次考試，我們要把以前好的做法要繼續堅持，繼續加強集體備課，深入研究高中物理課程標準;開好每周一次的"物理研究課"，課后認真評課;編寫出較高質量的適用于我校學生的自編練習;注重落實，特別是學生的作業這一塊。

　　物理中考備考經驗總結3

　　一、考點分布

　　本套試題共五大題，二十五個小題。內容豐富，涉及面廣，試卷結構穩定主要考查了從第十一章到第十四章的主要知識點。各章所占分值如下表：

　　二、試題特點

　　試卷能反映出各章節教學目標和要求。符合新課程標準和要求，注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

　　試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

　　三、閱卷中發現的問題

　　1、填空題：分值：4分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，

　　總體看沒有典型的失分之處

　　2。選擇題：分值：45分

　　錯誤原因分析：第3題學生不能正確區分平衡力和相互作用力。第15題學生不會提取信息，應用信息解題。3．作圖：分值：4分

　　錯誤原因：作圖題19題審題不清，沒看到施加力的方向從而畫錯了力臂。

　　4、實驗探究題分值：22分

　　23題第4小題錯誤較多，學生在選藥品時選的鹽，分析原因再加入鹽得到密度不同的鹽水，從而得出密度對壓強的影響。學生做題忽略了原來的鹽水是不是飽和的，如果是飽和的鹽水則加鹽溶解不了，鹽水的密度改變不了。

　　5、計算題：分值：17分25題第3小題出錯較多

　　原因：1）、壓力出錯，大部分同學認為壓力只有車，沒算水的壓力。2）審題不清，車輪與地面的接觸面積又乘了4

　　綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數學生對基本知識：如概念公式能理解并加以應用。這反映了學生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也說明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現象和實際的問題。

　　四、今后的教學建議

　　1、抓好課堂教學：課堂四十五分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

　　2、教學中更加強調基礎知識的學習，進一步加強對學生能力方面的培養，注重過程性分析與表達描述，強調物理現象的準確分析理解，在指導學生學知識的基礎上，更加關心學生對物理規律的`正確運用。

　　3、注重對學生實驗探究能力的培養：當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

　　4、加強學生語言表達能力的培養：現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

　　物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，根據從物理走向社會，從社會走向物理的原則，我會不斷探索，不斷的總結經驗教訓，提高自己的教育和教學能力，努力讓自己成為一個更加優秀的中學物理教師。

　　物理中考備考經驗總結4

　　一、試卷結構及成績統計

　　本次期中考試試卷在試卷格式、題型、考查重點、難度分布等方面均作了較大幅度的改革，力爭體現課程標準要求，與中招看齊。從考試的情況看，是符合學校教學實際的，受到老師和學生的普遍認可，認為是一次較高水平的測試。

　　成績統計

　　現對我班九年級物理考試情況進行簡單統計，參加考試62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率為33。87%。學生得失分情況現就我班考試情況進行簡單分析。

　　二、整體評價：

　　整張試卷緊扣課本，比較注重考查學生的基礎知識和技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作能力、文字表達能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和高難度題。試卷的題量適中，梯度分布合理，較全面地考查了基礎知識點。試題密切聯系生產和生活實際，注重對運用能力和思維能力的考查，較好地體現了新課改的思想，試題新穎靈活。

　　三、試題特點及考查目的

　　（一）緊扣初中物理核心觀念，體現課程標準的基本要求

　　考試內容以初中物理的知識結構體系為依托，覆蓋一章到第11-13。2所學單元的內容，考察了所學的重點概念和原理、重點物質、重要的物理用語、探究性實驗（包括實驗設計）和基本的計算技能，并將課程標準要求培養的科學態度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透在試題的背景之中，注重聯系實際，試卷較好體現了這方面的要求，像2，3，8，22題，考核的重點放在分析解決的背景中去評價，試題內容源于教材，但不拘泥于教材。通過試題的導向作用，引導教師在教學中進一步重視課堂教學過程、重視學生的參與，進一步重視雙基，夯實基礎，為學生全面發展提供可靠保證。

　　（二）重視對實驗能力的考查

　　物理是以實驗為基礎學科。關系到實驗探究能力的培養及創新意識的培養。本試卷的命題中特別重視對實驗的考查，實驗內容除考查課標規定的重點內容外，加強了實驗能力和思維能力的綜合考查，如19，20，21題等。題目還體現了研究性學習、探究式學習的導向。試題的難度不大，在對科學素養考查，對科學改革的導向非常明確。

　　（三）重視對物理與科學、技術、社會實際聯系內容的考查，體現“STS”教育思想

　　力求體現從生活走入物理，從物理走向社會的理念，學以致用。試題中較多理論聯系實際的信息與重點知識緊密結合，力求起點高、落點低，以培養實踐能力和創新精神，以及關心自然、關心社會的情感和態度。如1，4，9。15，16，23題中涉及到了科學探究、物理知識應用，設計實驗及科學與生活的聯系，素材都來源于社會實際，考查的卻是雙基內容，

　　使學生感受并贊賞物理對改善個人生活和促進社會發展的積極作用。

　　（四）重視對獲取與處理信息能力的考查，引導教學方式與學習方式的轉變

　　為引導學生改變學習方式，養成主動學習的習慣，克服填鴨式的教學現象和死記硬背的學習方式，讓學生在理解的基礎上初步學會運應比較、分析、歸納等方法對信息進行加工。設置了體現了考查學生對事物的理解和分析及表達能力；命題中開放性試題比較普遍內容較多，具體考查學生學學習能力的發展狀況，并引導學生學會學習，初步體現對學習方法的指導。

　　四、通過分析總結對今后教學的建議如下：

　　（一）、重視夯實基礎，緊扣物理核心觀念，全面落實教學目標

　　教師都要以學習和貫徹課程標準作為教學工作的主線，切實轉變教學觀念，和教學行為。在制定教學目標以及實施教學時，要全面落實“知識與技能”“過程與方法”和“情感態度價值觀”三方面的目標。

　　物理概念教學要注意概念的階段性、發展性和學生的可接受性，使學生在學習過程中逐步的加深認識。

　　電學知識教學要重視知識性和趣味性，注意聯系實際，糾正傳統教學中讓學生死記硬背的簡單做法。

　　物理計算教學中意在讓學生體會從物理理解角度研究，切忌繁瑣的數學運算。

　　物理實驗技能教學要注意從實際出發，有計劃、有步驟的`在學生的實驗活動中予以落實。

　　（二）創設生動活潑的學習情景

　　真實的情景能夠增強學習的目的性和針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生興趣，使學習更有效，也便于及時檢驗學習效果。在創設情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啟迪性，要運應演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創設教學情景。在教學中，教師要善于引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。今后習題與考試題的設計都要更加注重情景化，突出從生活走向物理，從物理走向社會的觀念，重視學生解決實際問題的能力。

　　（三）重視科學方法的教育，培養學生的探究能力

　　實施科學探究教學，要充分尊重學生的自主性，充分調動學生探究的積極性，培養學生探究的興趣，要注重引導學生主動發現和提出問題，并通過積極的探索解決問題。在探究教學中，要重視對學生進行科學方法的教育。如對復雜的物理現象進行分類、提出有關的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究。學生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平必然存在差異。在探究教學中教師要有目的的組織學生進行相互交流和討論，這樣既有利于培養學生交流與合作的技能，也有利于發展學生的評價能力。因此，要加強以小組為單位的合作探究式學習。

　　總之，今后要深入鉆研教材，加強教研組活動，群策群力，明確每節三維目標，突出重點，指導學生有效的學習新課，提綱要領，總結歸納，層層滲透，以每個知識點為講解元素，結合探究交流思維擴展，落實知識點，連成知識線，形成知識面。

　　物理中考備考經驗總結5

　　今年的中考已經結束，學生在考后都一致的認為物理很簡單，老師們也提前倒出了一些祝賀，但我的心里卻沒有真正的感到高興，反而是很糾結，因為只有我知道，就平時的考試來說道，我們的學生反而是越容易的題目越容易出錯。當我看到中考題并逐個做出答案之后，感覺20xx年的中考題目比20xx年的難度要小一些，但容易失分的點兒較多，所以我已經做物理科中考不夠理想的準備了。但當成績出來后，我都被嚇呆了，結果比我想像中要差很多，總分A+才有一個，我連續幾個晚上沒有睡好，到底是什么原因呢，是我教學上的問題，還是學生復習上或是其它什么原因？不管怎樣，現在要回顧一下總復習時的方法、做個合理的總結和反思，理順這一屆畢業班工作的得與失。

　　一、中考復習總結

　　1、科學的安排和完成總復習

　　九（下）一個學期都是復習階段，在第一輪復習中，以課本為主，我嚴格把握章節知識重難點，帶著學生建立章節知識網絡圖，把初中物理三本書的每一章節的考點過一遍，并通過章節測試檢測學生掌握知識的情況；第二輪是復習過程中最重要的環節“專題系統復習”，以復習資料為主，把所有的知識點都復習到位，并適當增加一點兒高于基礎的.難度，同時特別是一些邊邊角角上的小知識點不能忽視（課本上的小資料、課后練習）并通過專題檢測了解學生的專題復習情況；第三輪復習是回歸課本，綜合模擬，以綜合模擬為主進行適應性的強化訓練，使學生能熟悉題型，把握解題方法。根據模擬質量分析有目的的、有針對地開展個別輔導工作，做到定對象、定時間、定任務，使不用層次的學生又有一次的提高，達到查漏補缺調整應考性心理。

　　2、上好課，做好教學反思

　　為了上好課，我做堅持了解考綱，考點；了解學生對所學知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；考慮教法，合理安排每節課的活動；組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意；布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　課后進行教學反思是我一直堅持的一個教學環節，因為我知道再完美的課

　　堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。在每次課結束后，我都對本次課做得好的和不足的地方作出分類總結，進行反省，爭取在課后或下次課作出教學上主改進和彌補。

　　3、做好課后輔導工作。

　　剛開學時，很多學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，我都是從鼓勵和贊美著手，經常找學生交談，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，從而更好的批評了學生懶散，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。到了后半學期，大多數學生自覺的把身心投放到學習中去，他們知道了學習的重要性，課間或課后時間，都用學生跑進辦公問問題，我都做到有問必答。利用學生學習的熱潮和激情，我把個別輔導的時間安排在中午或者晚自習前的一個小時里，等學生吃晚飯來學校后，我把平時專入題海中提練出來的題目給成一些優秀生做，當場完成，當場給學生講評分析并幫他們歸納出做題目的方法，通過這樣定對象，定時間，定任務的培優方法來查漏補缺，同時也在接近中考時調整學生應考的緊張心里。

　　二、中考反思

　　我一遍又一遍的看今年的中考試題，學生所謂的容易在哪，丟分在哪，為什么丟分？然后我把5月份以后學生做的題目找出來看看，有一兩題是“蒙對”原題。大多數題目是變形題，但不是怪題，只不過是問法不一樣而已。經過分析，學生考得不好的原因可能是以下幾點：

　　1、教過與教會

　　老師教過的知識并不一定教會學生，在復習中我們老師總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？”。好好想想，如果教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。平時我還是沒能做個有心人，特別是對成績較好的學生，沒能把存在的普遍問題記載下來，復習時就能做到心中有數！是我對他們太過于信任，總以一個成年人的眼光去看待他們，認為只要口頭給他們指出他們的弱點，下次他們就會改過。其實學生不會做教過的題目就是證明教過不等于教會。復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習才會有針對性。

　　2、全體與部分

　　在總復習時，由于過于期待和期望我們所要得的結果，我總是過于為少數學生升學服務，過于關注指定的A+學生，稍忽視了大部分學生的復習，特別是對中等生的關注和指導較少。特別是到后兩個月，學生所復習的科目較多，平均分下來的各科的時間是少之又少，有些學生對自己的復習計劃欠缺合理性，再加上后半學期復習心理上的疲憊和厭倦，此時在沒有老師的細心指導下，只能是撿了芝麻丟了西瓜。這是我做得不到位的地方，導致今年物理中考中，總分A的人數太少。

　　3、回歸與指導

　　初三復習，我非常重視回歸課本的復習，資料只是起到輔助的作用。我知道只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。但我萬萬沒有想到的是今年中考題中的簡答題是出自八上物理課本引言部份的一幅彩圖，因為是引言部份內容，過去中考中幾乎沒有考到，所以平時我也沒有太在乎章節以外的知識，在最后一輪復習回歸課本時，我強調學生一定要看課本的插圖和課后練習，但沒有指出課本引言部份也要看，所以大多數學生也沒有看到這部分的內容。雖然題目所講現象的物理知識在課堂上講過，但學生的應用能力較差，只有個別課外知識面較廣泛的同學答對。回顧中考復習，總體的印象是我很忙碌，平時除了忙于班級和團委的日常管理，剩下的時間似乎都是在進行教學設計，做選題上、甚至編題，只要班級、團委事務稍松一口氣，似乎所有的時間都是用在中考題上。因為學生做“題海”戰術是不科學的，只有老師進入題海有選擇、有針對性地做題。為學生精選出練習題，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規律性的解法，才能使學生在短時間提高學習的應用能力。中考已經過去了，結果已經成定局，我不僅要記住今天的失敗，還要對失敗作出深刻反思，以上就是我對今年物理中考科目的總結及反思，我不會氣餒，我會帶著這份反思繼續我今后的教學之路，爭取今后再創輝煌。

　　物理中考備考經驗總結6

　　中考已經結束了，回想兩年來的物理教學，有些我自認為有一些有用的經驗總結如下：

　　一、對基本知識的復習要扎實認真

　　分析幾年來得中考物理試題，不難發現，中考非常重視對基本知識的考查，基本知識部分的比重占80%左右，所以對基本知識的復習將是提高中考成績的關鍵所在。其實，掌握好基本知識，學生也就完成了學習任務，并為高中的學習生活打下了基礎，用不著再將這些知識進行更深的挖掘。

　　二、重視物理知識在生活中的應用

　　傳統的.教育思想只講究對知識的掌握，而知識是否有用則不去多想。這樣即使學生背誦、記憶了大量的定理、定律、公式、結論，也不會應用掌握的知識去解決生活中的實際問題。理論和實踐嚴重脫節，阻礙了學生能力的健康發展。現代的素質教育重視知識的實際意義，重視知識應用與實踐。而中考也很重視對應用物理知識的考查，所以，在復習過程中重視知識在生活中的應用是十分必要的。

　　三、復習練習題要精選，不搞題海戰術、時間戰術

　　山東省實行新的教育改革后，開足了課程，豐富了學生的學習生活，但也使得各文化課的時間也減少了，如果還按原來的一套進行教學將不再符合實際需要。事實證明，只能我們適應環境。在有限的時間里，練習題精選精練是必須走的一條路子。

　　四、重視對作業的設計和使用

　　學生在完成作業時是非常認真的，一份設計合理的作業，既加深了學生對知識的理解和應用，又鍛煉了學生的能力。

　　五、重視對學生的心理引導

　　長期以來，學生形成了一個思維定勢，認為物理很難學。如何在教學過程中打開學生的這一心結，是廣大物理教師的要研究的一個重要課題。

　　六、重視搞好師生關系

　　興趣是完成學習的前提，但產生興趣的前提是學生喜歡你，否則何來興趣而言呢？更別說學習了。

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