八年級語文教學總結

時間：2022-05-31 13:59:14 總結我要投稿

八年級語文教學總結15篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的八年級語文教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級語文教學總結15篇

　　八年級語文教學總結1

　　本學期，我擔任9班和10班的語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種知識，形成比較完全的知識體系，嚴格要求學生，尊敬學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學程度和思想覺醒，并順利完成教育教學任務。下面是本人這學期的具體做法：

　　一、課前籌備：備好課。

　　1、認真研究教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄明確，了解教材的構造，重點與難點，控制知識的邏輯，能運用，知道應填補哪些材料，怎樣才干教好。

　　2、了解學生學生的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識會有哪些困難，采用相應的預防辦法。

　　3、考慮教法，解決如何把已控制的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　二、上課。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩固性。同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情緒，活潑課堂氣氛，使學生輕輕松松地學語文。課堂上講練結合，提問面向全體學生，采用自主答復問題的方式，誰想答復問題的就自己站起來答復，不用舉手。為了訓練學生的口語表達能力，我設計了課前三分鐘演講，效果還是不錯的。

　　三、課后輔導工作，做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。

　　有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集材料，對各種輔助材料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，剖析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程涌現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、積極參與科組教研活動，虛心向前輩門學習，博采眾長，提高教學程度。

　　總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己。但仍存在著不足之處，在今后的教學工作中，我仍會一如既往的要求自己，努力做到最好。

　　八年級語文教學總結2

　　時光如梭，20xx年下半年就這么過去了。八年級上半學期也在即將開始的冬令營中宣告結束。作為一名23、24班的語文老師，回顧這一學期的教學工作我有以下總結：

　　語文教學方面。我認為語文教學離不開3個板塊，分別是基礎、閱讀、寫作，在這學期的教學工作中也加以踐行了。基礎就是語文的每課字詞以及詞語解釋，按照一般的字詞教學流程，即預習-講評-抄寫-聽寫-糾正，在實際中，預習和糾正這兩個環節是不可預知的，而實際也進行得并非預計那樣好。閱讀板塊，這一板塊是語文中非常重要的，這學期中主要是閱讀課以及平時的語文課和練習冊所涉及到的閱讀。這一板塊的閱讀課主要是閱讀語文的名著導讀涉及到的兩本書，我認為做得不好的地方是沒有能在閱讀每本書前講講閱讀的技巧以及注意事項；寫作部分主要是平時的周記以及語文書所要求的單元作文的寫作，做得不足的是周記的示范朗讀以及作文的寫作技巧未能講透徹講細致，并且作文的修改由于時間和學生的人數情況未能把握好。

　　具體教學細節。課前導入，在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。從學生具體情況著手，教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

　　教學態度。作為一名教師，除了要教給學生課業知識外，對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養也是起著至關重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻給教育事業，是評價一名教師合格與否的基本準則，每一名教師都希望培養出德、智、體全面發展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關系應遵守的道德準則和行為規范，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之后，及時表揚，激發學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

　　教學需要的是一顆“匠心”，在教學中我們要不斷汲取經驗教訓為自己以后的教學實踐打下基礎。一學期轉瞬即逝，其中的不足之處就是今后所要思考、解決的部分，其中的優點應該繼續保持下去。我相信堅持不懈，終有所獲。

　　八年級語文教學總結3

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任八（3）班語文教學。現將具體工作總結如下：

　　一、細研教材、潛心備課、認真上課。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以高效課堂教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。

　　二、實施高效課堂，培養學生自主學習。

　　在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。充分利用多媒體教育資源，制作精彩的課件，灌輸大量的知識，增加一節課的容量。

　　三、培養學生積極探究的習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　四、重視朗讀、培養語感。

　　針對我班學生聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差的情況，就要求學生利用早自習時間讓學生大聲朗讀課文，規定二、四、六的語文早自習必須大聲朗讀，以提高他們的語感。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

　　五、加強課外閱讀、寫作和習字訓練。

　　為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并每兩周寫一篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周一一次，周日一次讀書隨筆，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

　　八年級語文教學總結4

　　強化語言能力，提升文學素養

　　本學期，我擔任初二1班和初二8班兩個班級的語文教學工作，現將本學期的工作總結如下：

　　一、本學期教學工作的主要做法

　　1、關注每一個孩子的進步和提高。課堂上，關注每一個孩子的學習習慣和學習狀態，鼓勵孩子，盡可能讓更多的孩子參與到課堂活動中來。

　　2、注重自學和互助的相結合。讓孩子在自習時間和課堂自主時間充分進行預習和自主學習。課堂上注重互助合作學習探究，發揮優秀孩子的榜樣引領作用，做到共同進步、共同提高。

　　3、注重課堂教學實效。精心分析學情，了解孩子的能力和知識掌握情況，課堂教學做到重點難點突出，針對性強。

　　4、注重學習方法引導。在學習過程中，注重引領孩子總結一些規律和方法性的知識。

　　5、認真做好常規工作。積極、認真備好每一節課，上好每一節課，用好多媒體教學技術。

　　6、減輕孩子課業負擔。充分發揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕孩子的課業負擔，沒有自習的時候不布置課后作業。

　　7、充分發揮語文筆記本在整理和積累中的有效作用，把日常學習中的重難點和方法技巧進行歸納整理，形成寶貴的學習資料。

　　8、認真學習，不斷提高教學水平。教學中積極進行聽評課學習，學習教研組內老師們先進的教育、教學理論，探索適合自己的教育教學方式。

　　二、下學期工作需要改進和加強的地方

　　1、加強寫作練習。以周記本為載體，根據訓練重點，利用晚自習、練字時間、課堂進行片段訓練，并進行重點指導。

　　2、課堂上注重加強對學生的閱讀能力訓練和口語表達訓練，給學生提供更多的閱讀機會和展示自我的機會，以提高學生的閱讀能力和表達能力。

　　3、強化書法練習。注重實效，不定期抽查個別書寫差的同學的練習進行面批指導。

　　4、發揮大作文的引導作用。重視每次大作文的示范作用，批改好每一次大作文，強化孩子的寫作技巧的引導，從質上提高孩子的寫作水平。

　　5、開展讀書活動。利用好圖書角、主題閱讀叢書等資源，加強課外閱讀訓練，摘抄閱讀筆記，開展讀書交流展示等活動，豐富知識，培養語文素養。

　　6、做好個別輔導、差生轉化工作，對這部分同學分配固定任務，進行有計劃的輔導。

　　八年級語文教學總結5

　　本學期我擔任八年級2班的語文教學工作，本班共有學生42人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、積極鉆研、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需要的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每一單元的重點篇目的時候，我始終是采用整體的感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

　　新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

　　教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

　　四、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

　　1．融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

　　2．加強了朗讀，注意課文當中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

　　3．在理解課文的內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保的意識。

　　4．學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

　　5．在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

　　6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

　　五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

　　為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

　　教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

　　六、教育教學效果和不足

　　一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

　　八年級語文教學總結6

　　本學期我擔任八年級2個班語文教學，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過，還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。若要用心去總結肯定是怨語良多；倘若要說假話，那都是抄的。現就本學期本人的教學工作總結總結如下：

　　一、教學態度還是挺不錯的。

　　每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍。

　　二、較注重學生能力培養方面的教學。

　　本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如戰爭主題單元、愛的主題單元、說明文單元、古文單元，因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是有時就會給學生講一個小故事，讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。

　　三、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式多樣。

　　比如本學期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》，我就要學生把9月1日開學的情況寫成消息；由于前幾次升旗儀式上總有少數同學在隊伍里講話，我就要求他們寫了以“面對國旗”為話題的作文，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水平也有所提高。周記就讓學生多寫隨筆，讀書筆記，做些摘抄，寫一寫讀后感或改寫，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上；還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高。

　　作業的布置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。

　　四、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

　　由于學生來自全國各個地方，都是打工子弟，絕大部分孩子沒有受到很好的家庭教育，家長也根本沒時間管他們，再加上很多學生從內地過來才一年時間，外面各種事物對他們的誘惑很大，因此一部分學生對學習不重視。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他們。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用，所以我不能放棄每一位同學。

　　五、雖然做了許多的努力，但學生的學習效果好像不太令人滿意。

　　一班學生比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；二班的學生前半學期較沉默，后半學期話漸漸多了，有時一節課要停下來幾次講紀律，對好學的同學也有影響，所以真正聽進去課的人比較少，優秀率和一班差不多，但不及格率高。這也是我教學中比較困惑的，但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法，找到自己的不足之處。

　　八年級語文教學總結7

　　一學期又將過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多。現就本學期本人的教學工作總結如下：

　　一、注重學生能力培養

　　教材單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。

　　二、作文教學貼近生活實際

　　比如，在學寫游記時，這里很多的學生都沒有出過遠門，更別說什么旅游景點了。于是，我就布置了一篇以游客的身份來介紹你的家鄉以及風俗人情。這樣，貼近生活，學生在寫作中就多了幾分真實性和真切的情感。周記就讓學生多寫隨筆；讀書筆記，做摘抄，寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高。

　　三、多表揚少批評，讓學生樹立學語文的信心

　　由于學生對待語文科目較不重視。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。”所以我不能放棄每一位同學。

　　四、每節課后認真地進行教學反思

　　教學反思是提高教學水平的一大妙招，每節課上完總是有很多感觸，及時地進行反思，可以為下節課打好基礎，也可以對教學效果進行完善。

　　雖然做了許多的努力，但學生的學習效果不太令人滿意。這也是我教學中比較困惑的地方。但我也會比較積極的去面對，去改進教學的方式方法，找到自己的不足之處。我以后會用更好的心態來對待自己的教學工作。

　　八年級語文教學總結8

　　本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作，兩個班共有學生近百人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

　　一、實踐課堂教學，激發學生興趣。

　　剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，了解學生，探究教法，樹立以學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路，激發學生學習語文的積極性，傳統的應試教學課堂是圍繞知識目標而展開，但忽視了學生學習的動機、興趣，如何激活學生所需的先輩知識，啟動學生的求知成為課堂教學的難題之一。為此，我仔細研究教育心理，把握好八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發學生興趣的教學方法。

　　二、自主學習，提高學習效率。

　　這既是語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現。我在教學中，改變了傳統課堂上過于注重知識傳授的狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。

　　三、以閱讀教學為重點。

　　1．結合親身體驗感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。

　　2．加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像。

　　3．在理解課文內容的同時，注重學生人文素養地培養。

　　4．在借助導讀、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，結合學生自己的生活體驗評價作品的思想內容，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。

　　四、注重學生學習方法的掌握。

　　從基礎入手，再提高學生掌握學習的方法，使學生在不同內容和方法的學習中得到提高，初步獲得了一些語文實踐能力。

　　五、教育教學不足

　　一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學生的良好配合下，教育教學任務得以完成。學生的知識和能力有所長進。但我還有很多方面需要向我的領導、同事學習，以便在以后的教學有所進步。

　　八年級語文教學總結9

　　為使今后的工作取得進步，現對本學期教學工作總結如下：

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　反復學習有關的教育教學理論，探究教法，逐步樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展啟發思維的語文課堂教學的以合作探究創造創新為核心的新思路、新模式。

　　二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　課堂上努力創造一種親切、和諧、活躍的氣氛，讓教師成為學生的親密朋友，讓教室轉變成為學生的學堂，他們的個性得到充分的展現與培養：師生互動，生生互動，小組間互動，在有限的時間內，大部分學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。

　　三、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰，教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的.發育。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

　　四、努力方向和不足之處

　　一學期來，教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，主要是以下三方面：

　　1、對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

　　2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學的特色點。

　　八年級語文教學總結10

　　一、實施課堂教學改革以來

　　我堅決實施高效課堂，切實提高了課堂教學的效率，調動了同學們語文學習的積極性。課堂上的面貌有了翻天覆地的變化，小組合作卓有成效，組內的同學互幫互學，小組之間展開激烈的競爭，大面積提高了教育教學的質量和效率(詳見論文《堅決落實高效課堂，切實提高課堂效率》)。

　　二、加強同科

　　同年級老師的探討與交流，形成了初二語文教育教學的合力。平常的工作中，我們三個語文老師非常注意教育教學的交流探討，把集體備課搞的很有實效，不走過場，不走形式，在每個老師先自主備課的基礎上，再集體備課，交流自己備課中的不足，讓每一堂課都成為我們集體智慧的結晶，讓每一堂課都成為精品。

　　三、切實抓好常規教學，

　　順利的完成本學期的教育教學任務。我深切領會到上課是課堂教學的主陣地，在集體備課，認真備課的基礎上，認真嚴謹的上好沒一堂課，努力做到了沒有備課堅決不能上課，沒有備好課堅決不能上課，讓每節課的45分鐘都力爭優質高效。精心設計每一課時的作業，讓作業成為課堂教學的有效鞏固和補充。針對班上學生的不同情況，認真做好了課外輔導，培優輔差工作，這一段時間以來，在大大小小的檢測當中，差生減少了不少，優生增多了一些，見證了培優輔差工作的實效。每一次考查、測試我都針對不同層次的學生精心選擇練習題，讓考查真正檢測學生的實際水平。

　　四、采取多種形式調動學生上課的積極性讓學生真正成為課堂教學的主人。

　　特別是在綜合性實踐活動中，我們提前布置，讓學生有充分的準備，讓每個學生都盡可能多的參與到課堂教學中來，人人能參與，人人有事做，真正讓語文課堂活起來(詳見論文《如何讓語文課堂活起來》)。

　　五、針對學生作文言之無物言之無法的現狀，創設了情境作文教學的新模式。

　　在平時的作文教學中，我感受到學生對作文沒有興趣，畏懼甚至厭煩的實際情況，結合我校學生的實際情況，借鑒了成浩的的隨筆化作文教學和一些別的學校的老師的情境作文教學的成果，進行了情境作文教學的實踐和探索，一段時間以來，從學生作文和學生們的反應來看，有了一定的實效(詳見論文《創設情境寫作文此時有聲勝無聲》和《情境作文教學導學案之掰手腕》，《情境作文教學導學案之折紙飛機》，《《情境作文教學導學案之孝心感天動地》。

　　六、努力做好積極參與了縣教研室“慶云大語文”博客論文

　　慶云四中網站，慶云四中《新苑》校刊投稿薦稿工作，既鍛煉了自己，提高了自己的寫作水平，也調動了學生作文的積極性。

　　七、以學校的整體工作為中心

　　做了一些學校安排的臨時性工作。如配合學校政教處做了“母親節征稿“等工作。

　　總之，作為語文老師，我感覺到本學期在完成最基本的教育教學工作的同時，我發揮了自己的長處，對自己工作中的經驗和體會及時的做了總結，積累了一些經驗。為以后更好的開展工作打下了堅實的基礎。雖然工作中還有紕漏和不足，我相信，只要做一個工作中的有心人，就一定能夠改正缺點，揚長避短，取得更大的進步。

　　八年級語文教學總結11

　　今年是我第一次帶初中畢業班級的語文教學，壓力不小，但是信心十足。經過一學期的努力，基本完成了開學初制定的的一些教學任務，學生基本能進入中考的角色，已經能有目的的學習，并且不斷的培養自己積極健康的人生態度，不斷增強自己的社會責任感，在上學期幾次的月考中中，語文成績優異。總結如下：

　　一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率

　　課堂效率尤為重要，本學期努力抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率。根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習。面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。

　　二、在基礎知識方面，提倡自學

　　畢業班級的學生，自學的能力必須練出來，要依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。

　　三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦

　　除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。

　　四、在閱讀訓練方面

　　從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。

　　課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。

　　五、在寫作方面

　　書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。

　　在今后的語文教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，20__年語文中考成績爭取大面積的“豐收”。

　　八年級語文教學總結12

　　隨著新年的臨近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有職責心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自我的教學工作。

　　現將本學期的工作情景總結如下：

　　一、教學任務完成情景

　　本學期學校堅持推行課堂改革，由于經驗欠缺，教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習，學生基本掌握了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點，并能區別說明順序、說明方法等專業性知識。情感本事方面，注重培養學生的語言組織表達本事，和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生經過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯系實際生活和傳統文化，提高個人修養，樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質。

　　同時，在培養學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了必須的效果。學生的學習興趣得到提高，課堂氛圍也調動起來，教學效果也收到了必須的成效。

　　二、學生學習情景

　　知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。本事性學習方面，本學期側重培養學生的記憶本事，經過每一天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶本事，也拓展了學生的知識視野，對表達本事的提高有必須的幫忙。情感方面，經過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能構成自我的認知，經過自我感知，選材分析，能夠到達基本的寫作表達本事，構成自我獨立的見解。

　　三、教學過程經驗總結

　　1、力求吃透教材，了解學生。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生本事為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材資料，并利用閑余時間向書本學習，以充實自我的業務知識。

　　2、堅持問題導學，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材資料為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發展思維。充分發揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情景，以及掌握知識的不一樣程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自我的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動學生參與課堂的進取性，讓課堂成為學生展示的舞臺。

　　3、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的進取性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自我主持，全班參與。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規演講比賽，模仿辯論賽等活動。經過這些活動，既考查了學生知識的掌握情景，也調動了學生的進取性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了本事，也提高的學生學習的信心。

　　4、學習反饋與課后輔導。批改作業是了解學生掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反饋。所以，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與團體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情景，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不一樣程度的提高了學生的知識水平。

　　5、在學習中改善。在日常教學上，有疑必問。并且堅持團體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節的設計都進取征求其他教師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自我的不足。

　　6、在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生本事的培養，把傳受知識、技能和發展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新本事，有效的發展和培養學生的整體素質。

　　四、教學過程中存在的問題及改善措施

　　在實際教學過程中，并不是每堂課都能到達預期效果，經過反思也發現其中的一些問題。

　　1、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，所以，在今后備課時，留出足夠的變通環節，教案設計更應靈活，并根據實際情景作出相應調整，使教案更好的適應與教學。

　　2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學中，不僅僅豐富課堂教學資料，還要從學生角度出發，調動學生的進取性，從而到達活躍課堂的效果。

　　3、學困生的學習問題，由于要完成必須的教學任務，有時會忽略學困生的學習情景。有一些學生易脫離學習主體，自我獨立于團體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情景。這也需要耐心細心的工作，堅持每一天做工作，并及時對學生的提高給予肯定。

　　在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自我的業務素質，繼續探求新的教學理念和教學模式，改善教學方法，探索出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合本事。

　　八年級語文教學總結13

　　一、講授寫作方法

　　八年級學生不同于六七年級的學生，他們的寫作水平有了很大的提高，不再是單純的寫一人一事，而是有了自己對問題的看法。“師者，所以傳道授業解惑也”，老師是向學生傳授知識解答疑難問題的，在對學生進行作文指導時我首先讓學生明確三大文體即記敘文、說明文、議論文，能說出自己的作文是什么體裁的文章，因為不同的文體寫作要求不同，不能寫成四不像。記敘文寫作時要明確記敘的人稱，記敘的順序和記敘的要素;說明文要明確說明對象的特點，說明的順序，說明的方法，說明的語言的特點;寫議論文要明確論點是什么，論據是什么，論證過程是否合乎邏輯。

　　其次，向學生講清楚一篇好的作文標準是什么。我在指導學生作文時，每接一個新的班級我都要先講好作文的標準，這一點非常重要。我給學生打了一個比方：一篇好的作文就像一個好的建筑物，如果你的建筑物是一座房子，首先你要想的是建造它有什么用途，是用來自己居住?還是當作商品房來買賣，還是用來做餐廳或客房?我們寫文章時第一步也要考慮我寫這篇文章的目的是什么。如八年級上冊語文第二單元的課文《背影》作者是寫自己對父親的感激與懷念以及父子之間的情誼;《老王》這篇文章是作者楊絳要告訴人們對于弱者不幸者，社會上的人應該對他們表示同情，因此我們在寫文章時要有明確的目的，這是寫好作文的標準之一。

　　二、練習寫作

　　要想自己會駕駛汽車，只學習理論是不行的，必須親自駕駛汽車到公路上試一試。同樣學生寫作文也是如此，老師只講理論學生不去練習寫作是寫不出好作文的。為了讓學生寫出好的作文，學習完第二單元以后我布置了一篇作文，題目是《我的父親》，之所以布置這篇作文是因為第二單元綜合性學習的主題是“讓世界充滿愛”，并且這個單元的課文《背影》《臺階》都是寫父親的。“巧婦難為無米之炊”，作文沒有材料是寫不出好的文章，因此我首先從指導學生選擇材料入手。(一)從課本中學習選材。結合第二單元課文《背影》《臺階》《老王》《信客》這些寫男性的文章中選材，找出它們所具有的優秀品質進行歸納，讓學生拿他們跟自己的父親做一比較，找出相似之處作為寫作的材料。(二)讓學生回家后觀察父親，記錄父親的言行，也可以聽爺爺奶奶或媽媽介紹，將收集到的材料進行整理歸納。(三)現在學生星期天大多在家上網，可引導學生上網查找有關父親的材料。材料收集完成之后讓學生利用課堂上四十分鐘的時間完成不少于600字的作文。經過練習選材，學生不但在規定的時間里完成作文，而且作文質量也有了很大的提高。

　　三、評講作文

　　講評是學生作文水平提高的很重要的環節。在這一環節中我重點講評選材和立意。如《我的父親》這篇作文，我首先講評學生選材立意中的優缺點，很多同學選擇了父親不僅給自己以物質方面的關心和幫助，而且還注意給自己精神上的安慰。如父親給我買衣服，買學習用品，買和別人一樣的玩具等;當自己犯了錯誤父親不是用拳打腳踢而是對自己說服教育，讓自己明白道理，成為知心朋友。這些材料都很好都能體現父愛這一主題，但也有不盡如人意的地方，如寫父親冒雨送自己上學或到學校為自己送東西被大雨淋濕了，因此而感冒發燒;夜里自己生病是父親背著自己到醫院看病，因看護自己而累倒。這些材料能夠表現父親對自己的愛，但材料陳舊不吸引人。作文選材需要進行藝術的加工，但決不能夸大事實，讓人不相信。一個班級五十名同學，選擇因自己過錯使父親死亡的就有四五人之多，這種材料是不可取的。作文材料是為中心服務的，材料不真實中心怎么能站住腳呢?

　　其次學生自評與互評。語文課程標準中指出：“要重視對作文修改的評價，要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解好合作，共同提高寫作水平。”我在要求學生對作文進行自評互評時提出了如下要求：要看自己的或是他人的作文選材是否真實，詳略是否得當，中心是否明確，段落層次安排是否合理，語句是否通順，標點是否運用正確，書寫是否工整清楚，字數是否達到了要求。如果在文章中找出了錯別字，一定要寫在改錯本上，沒有達到字數要求的同學要重寫一篇。學生通過互評找出了自己作文中存在的問題，寫作習慣也越來越好，寫作水平有了明顯的提高。

　　八年級語文教學總結14

　　本學期繼續擔任初二xx班的語文教學工作。一學期下來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。對學生既嚴格要求，又充分尊重他們，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好的完成教學目標，對本階段工作總結如下：

　　一、思想政治方面

　　在教育教學工作中，我認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生，關心時事，熱愛人民。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高，來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

　　二、教育教學工作

　　本人今年擔任初二xx班的語文教學，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高業務能力。

　　1、尊重學生——是教學中以學生為主體的關鍵。

　　在教學中，深刻體會到要以學生為主體，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。只有這樣，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

　　2、明確學習目標——以提高課堂的實效性。

　　語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。初二的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材讓學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，掌握解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

　　3、分層合作——是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

　　學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

　　5、規范作業——養成良好的學習習慣。

　　學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

　　6、制定幫教方案——促進學生全面提高

　　對個別的學習困難的學生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，輔導差生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意兩手抓：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

　　7、開展課題研究——提高自身業務能力

　　在課題研究工作中我所做的工作有：

　　1、提高課前準備工作有效性。

　　（1）提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。

　　（2）提高學生預習的有效性。在教學中，教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度。有針對性地提出某些預習題，以教促學。重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，學根據預習情況開展教學。

　　2、對課堂操作的有效性的研究。

　　（1）教學目標：首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側重；其次，我根據課堂的動態發展，恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重；再次，我主動對目標的達成度自我評估。

　　（2）師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中教師和學生在不同層面上，不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。

　　（3）教學結構：課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創新開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓學生多讀，重視學生的自讀自悟。

　　（5）學習評價：學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評；學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。

　　3、對課后反思有效性的研究。

　　一方面個人勤思考、勤動筆，養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，學習其他老師先進經驗，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

　　三、遵守紀律方面

　　本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

　　成績已屬過去，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　八年級語文教學總結15

　　初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

　　一、知識點的梳理是一個長期積累的過程

　　學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。

　　單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

　　二、要訓練學生自己習得知識的能力。

　　基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

　　如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

　　三、要讓學生有規律有技巧地進行答題

　　很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

　　如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

　　這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發復運用。

　　四、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。

　　中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。

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