教師個人公開課總結（通用8篇）

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的教師個人公開課總結（通用8篇），歡迎大家分享。

　　教師個人公開課總結1

　　為了使新調進學校的教師盡快適應學校的教學教研氛圍，學校教導處組織了新進校教師匯報課，謝文英老師和蔡少芹老師參加了匯報課活動，小學語文教研組新教師公開課總結。在本次活動中，兩位教師教學態度嚴謹，均表現出了較扎實的教學功底。這兩節課有以下亮點：

　　1、教學目標清楚，重點突出，達到了預期的教學目標。

　　2、課堂演示合理新穎，課件制作清晰，能夠很好地配合教學進程，同時幫助學生分析、理解。

　　3、教材處理恰當，突出了文本特點。

　　4、注重遷移延伸，引導學生結合生活實際思考問題，體現了教學中的大語文觀。

　　5、講練結合，讓學生所學知識當堂加以應用，在應用中加深理解和記憶。

　　當然，兩位老師的課也存在著一些不足。如對教材內容的挖掘不夠深，對學生回答的問題點評不夠精當、提問學生的層面較窄，問題提得過深等等，但總體上參加匯報課的教師講得比較成功，展示了自己的教學水平，取得了較好的效果。

　　教師個人公開課總結2

　　歷時四個周的我園聽評課活動結束了，身為一位分管業務的園長，感觸頗深。平日里深入班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動的總體水平，每學期組織一次全園性的聽評課活動，為教師搭建了一個相互學習相互交流的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平，更好的制定切實可行的教師培訓、培養規劃、計劃，同時也能從教師一節節活動組織中發現規律，總結方法，形成促進保教活動有效開展的方法途徑。

　　人人參與講課，促進教師相互學習，提高教學水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人參與講公開課，可以全面了解每個教師組織保教活動的方法有什么不同，從中發現教師個人的特長，比如，有的教師善于創設情境組織活動，有的教師善于用肢體語言表達感情，有的教師善用邏輯推理尋找問題答案，有的教師善用語言描述展現生動的形象等等。發現教師個人特長，就多鼓勵教師發揮個人優勢，學習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。

　　骨干教師講示范課，發揮帶動、示范引領作用。針對我園五大領域的薄弱領域由園里骨干教師分領域講示范課，既能讓骨干教師展現優秀教學活動組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學新思路、新方法。比如，我園新調入教師多數是小學教師轉崗，聽骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓。

　　視頻片段引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現代化教學手段運用少，但在現有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網絡。教師們組織教學時，在設計好活動思路以后，能汲取網絡上有關素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學領域引導幼兒理解“種子的旅行”，運用了網絡視頻片段，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明了，省去了教師很多語言表述。這種方法適用于各領域教學。

　　課后反思、評議環節扎實開展，找準教研的著力點，促進教研出實效。講完每節課，授課人先認真反思，然后小組成員評議，一改以往只評不議的做法，對同一節課，不同的人站在不同的角度談觀點，說方法，總結出同一課的不同講法，不同課程的相同方法，把優秀教案設計匯聚在一起，通過再研討，形成園本課程集。在全園乃至全縣鄉鎮幼兒園推廣。

　　教師個人公開課總結3

　　按照學校開學初教學計劃安排，我校本學期在中青年教師中進行了走教教師公開課活動，現將本次活動開展情況總結如下：

　　一、活動開展基本情況：

　　本次教學公開課是在柳山小學兩位老師授課，授課科目有體育，美術，授課年級涵蓋了三至六年級。上課教師能夠提前準備，認真選課。上課期間，全體教師能積極參加聽課，活動結束時，我們在教研活動上分組進行了聽評課活動，教師人人發言，言辭懇切，既肯定成績、優點，又能提出改進的地方。通過此次活動的開展，我校中青年教師能認真反思自己的教學得失，為自己以后的教學明確了目標。

　　二、教學公開課活動優點：

　　教學公開課活動是教師教育教學能力的展示，也是教師相互學習、相互提高的一條有效途徑，此次活動的開展呈現以下優點：

　　1、學校組織較為周密。學校于活動開展前召開了教師會議，制訂了活動安排，從目的意義、活動內容、活動階段、活動要求等方面進行了全面部署安排。

　　2、教師高度重視，準備充分。活動安排后，參加授課得教師都能從思想上高度重視，按照活動開展的階段，積極進行準備，選課、備課、上課、評課等都能按學校安排進行。

　　3、教師的教學基本功較為扎實。不論從普通話，還是從板書方面、教態方面、駕馭課堂教學的能力方面等都可圈可點。

　　4、新課程理念基本得到了體現。在教學中，授課教師都能注意以學生為主體，教師為主導，把課堂還給學生，讓學生在自主交流合作中學習知識。

　　5、注重教法學法的改進。在課堂教學中，教師能注意改變傳統的教學模式，摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，注重指導學生在合作交流，自主探索中解決問題，學習新知。

　　三、存在問題：

　　通過此次教學公開課活動的開展，還暴露了教師課堂教學中存在的諸多問題，主要有以下幾個方面：

　　1、活動組織上還存在不足。應該是每天進行完幾個人后展開評課活動，而不是講了幾天以后在教研活動上集中進行，只是有些老師對個別課次的內容有遺忘現象，評課時不能展開來說。

　　2、教師的教學基本功還有待提高。教師的粉筆字、駕馭課堂教學的能力，處理教材的能力還欠成熟與妥當。

　　3、對新課程理念的學習不夠。在課堂教學中，教師大都是只注重知識的傳授而未重視學生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探討，而在內容上還未達到真正的融會貫通，未培養起學生在交流合作中自主學習，自覺發現，自己解決問題。

　　4、教材挖掘的不深。部分教師對教材挖掘不夠透徹，在課堂教學中未能結合教材內容對學生進行思想教育、能力培養、創新思維的培養等，只對知識左邊免得傳授與分析，而對知識的拓展延伸還比較欠缺，往往缺少點睛之筆。

　　5、學生基本能力的培養不到位。課堂上學生的交流討論不夠熱烈，有相當一部分學生未參加到交流討論之中去，學生還是各自為陣，傾聽別人說話的習慣還未養成，課堂語言的表達很不流暢，課堂交流回答的愿望不強烈，致使課堂常常冷場，也使是師生雙邊活動的進行不夠順利。

　　6、教學科目單一。此次教學公開活動教師選取的所授科目僅僅局限在語文、數學兩個科目，對其他科目并未涉及，以后在這個方面還要加強疏導與重視，要從學生綜合素質的提高上著手，促使學生全面發展。

　　7、部分教師還未參加到聽課評課活動中來，缺乏進取心。

　　教師個人公開課總結4

　　在經過公開課和觀摩課活動后，各位老師對比自己的上課過程，談了很多自己的收獲和體會，并發現自己存在的問題。

　　這次青年教師講課比賽活動并對活動做總結如下：

　　1、針對獨立學院師資隊伍的特點，青年教師較多，希望青年教師多聽老教師的課，使青年教師盡快成長起來。

　　2、青年教師要明確如何塑造自己，利用這個有力的平臺，抓住機遇使自己盡快成為骨干教師，能拿得起骨干課程。

　　3、人的進步從謙虛開始，每位教師都有自己的優點，同時也要看到別人的優點，不要用自己的優點去對比別人的缺點。

　　4、尊重別人才能得到別人的尊重，每位教師要取長補短。

　　5、青年教師要擺脫雇傭關系，腦子里不要有動蕩的心態。要把教學當成事業，這樣動力就會源源不斷。大家要心往一處想!勁往一處使!

　　6、這次活動開展的很成功，以后要進一步搞下去，給每位老師一個健康成長的平臺。

　　各位老師的收獲和體會如下：

　　1、寸有所長，尺有所短：每位老師再普通的一堂課也有她的閃亮之處。再成功的公開課、觀摩課也存在一些問題和不足。

　　2、教學基本功還須得到進一步的加強。通過這次活動，大家應該更加明白一個道理：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識是無限的，一個人如果只滿足于現在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。

　　3、教學手段的改進：采用多媒體和板書相結合的教學手段，可以激發學生的學習興趣；對于專業課可以適當進行雙語教學，為學生考研、找工作做好鋪墊。

　　4、加強師生的互動，讓學生跟上老師的思路，但互動要適當。

　　5、教師講課內容的熟練是逐漸積累的過程，每位老師先備好、講好一門課，之后再適當的接其它的課程。

　　6、備課的時候不但要備知識，還要備學生，了解學生已學過的知識和技能，這樣才能深入淺出的引導學生。

　　教師個人公開課總結5

　　一周精彩的講課、聽課、評課結束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會，上一次公開課，我能感悟許多。

　　這一學期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學習，嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式，深深地震動了我們:同為特殊教育學校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會體現在她的課堂教學中，我就是如此。

　　這次公開課，正是一次展示新教法的機會，也可以說是一次實驗，一次交流。我決定把握這次機會，在公開課中采用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。

　　我認為，在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

　　“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”，我調整好自己的心態，把它看成一節普通的展示課，用認真的態度，心無旁騖地上完了整節課。接著就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改進、提高。

　　新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力，充實自己，積累經驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!

　　教師個人公開課總結6

　　為提高教學效率，打造有效課堂，我們荔園小學本學期在十月份舉辦了骨干教師公開課展示活動，6個年級的骨干老師展示了他們獨具匠心的課堂教學藝術。

　　每節公開課，多功能教室內前來聽課的既有校領導、同學科教師，又有其他年級不同學科的.老師。參與此次活動我感到每位上課教師都能在課前仔細備學生、備教材，巧妙設計教學過程，制作精美的課件，力求打造一個有效的課堂，讓學生在四十分鐘里，不僅能學到知識，還能提高自己的學習能力。我認為本次活動有以下幾個亮點。

　　亮點一、教學設計注重創新

　　老師們的授課各有千秋，打破了傳統教學框架，例如常佳老師執教的《白鵝》一課中，教師一改以往的傳統的教學模式，在授課中采用一拖一的整體教學模式，大大提高了課堂的容量。引導學生在讀思議等方面有很大的突破。在這些創新的課堂中，學生對所學內容學得更加輕松，對知識點理解的更加透徹，課堂學習中主動性更大了。

　　亮點二、教學過程中注重學法的指導

　　本次授課的骨干教師，不論是低年級還是高年級，在課堂中都注重學生學習方法的傳授。例如鄭老師執教的《落花生》一課中教師通過學文導讀活動，幫助學生掌握閱讀方法，幫助學生懂得花生的可貴之處和做人要做象花生那樣不求虛名，默默奉獻的人。在課堂上她還能讓學生現場寫作表達自己的感受。銀老師執教的《找駱駝》一課中，通過抓住文章中的重點語句，體會仔細觀察，認真分析的重要性。在讀寫方面的成功之處也很值得我學習。

　　亮點三、教學語言更貼近學生

　　本次授課的多位語文教師，在課堂上與學生的交流多了，設計的問題和鼓勵學生的話語都貼近學生。例如銀老師執教的《找駱駝》面對二年級的學生，教師能用學生喜歡的找兩圖之間的相似點激發學生的探究欲望，引起讀書的興趣。讓學生覺得非常親切。張敏老師執教的《暢游古詩樂園》教師提問簡潔明了，總結干凈利索。充分調動了學生學習運用古詩的積極性。

　　我本人也在此次活動中上了《三打白骨精》一課。通過讓學生自定向、自運作、在評價，激發了學生的探求欲望，在開展合作學習時，學生們都能主動參與，大膽積極的表達感受，學生的合作意識增強了。我在整節課的環節設計中力爭做到精講多練。

　　課后，我校語文校教研組進行了研討、點評、總結，大家圍繞課程教學設計與課堂教學的實效性展開了熱烈討論。老師們就課堂教學的有效性做了認真的分析，提出了自己的困惑；在精彩點評分析的基礎上，也指出了目前教學存在的問題及對策。今后，我要進一步積極轉變教學理念，把握好講和放的度，在教改進程中有更大的收獲。

　　教師個人公開課總結7

　　作為一名剛剛步入教育事業的新教師，對學校的教育教學工作以及整體的運作都不很了解，可是作為教師，我深知上好每一節課是每個教師應盡的職責和義務。像我這樣沒有多少上課經驗的新教師，想上好課，我認為必須要做到兩個方面：一是多讀書，看各種文化及教育方面的書籍；二是多聽課，向每一位教師學習教學方式與方法。

　　一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節課，首先要認真去學習、領悟上課理念，僅有這樣上課才能更有科學性、實效性和針對性。

　　二、在業務上要加強自身修養，強化教育理論和專業知識的學習，增強自身課前準備的體會。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，經過自我這樣一個反復思考與準備的過程，自我對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。

　　三、樹立課堂信心，完美展示風采。態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運，認真對待學校安排的開課任務，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情，自我從焦慮緊張到心無旁騖的調整過程，自信是成功的基石。

　　四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學環節的有機的一環，寫好教學后記有利于改善教學方法，是捕捉教學靈感的有效方法，將看似不相干的教學后記整理出來，認真思考、分析、概括和總結，探究教學中出現問題的解決途徑和方法，能夠很好地服務于今后的教學。

　　李教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的進取性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。李教師能使用視頻展示臺對學生作業和作品進行展示，方便、快捷且清晰。李教師語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。能調動學生學習的進取性。在教學中李教師還采用了小組合作的學習方式，讓學生經過明確分工，協調配合，對學習資料進行充分的實踐和探究，讓學生自我找出答案或規律，培養了學生的合作探究本事。體現了探索性的教學過程。授課者總能在教學過程中創造愉悅和諧的課堂環境使學生間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得扎實。新授資料都是經過學生身邊的知識讓學生自我去研究然后自我得出結論。最終把新知變成本事。

　　聽了這節數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。經過堂課，讓我直觀的看到老教師在“先學后導，當堂達標”新課改中的模范作用。

　　作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于應對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自我，積累經驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。

　　教師個人公開課總結8

　　這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的教師對我的課進行深入的評價，我感覺受益匪淺。課后，我對我的教學進行了深入的反思，主要概括為以下幾點：

　　一、多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。

　　在本節課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，可是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，可是做得不到位，就應在質和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中必須會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現出物理與其他學科不一樣的科學魅力。

　　在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協調的。我是一個新教師，對于上課的時間以及節奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自我在上頭講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題能夠檢測他們的掌握狀況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有好處的，我以后必須要做到以學生為主。

　　二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。

　　在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，可是，對于一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。

　　三、嚴謹用語，避免產生歧義。

　　在本節課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的教師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以后我必須會注意，并且鍛煉自我的科學用語。

　　四、注意課上課下的每一個小細節，嚴格要求自我。

　　首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以后必須要注意。

　　其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

　　最終，我的板書結構也不是很好，以后必須要加強訓練。

　　五、教學中要時刻心系每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。

　　教師已經提出來，學生說“教師好”以及“教師再見”的時候必須要回禮，要體現出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。

　　另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，可是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節課進行了總結。可是下課后他悲哀的哭了好一陣，說明明自我都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進生不僅僅需要教師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機會。所以，在日后的教學過程中，我必須要注意這一點，也就是我所說的，不僅僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。

　　說了這么多，我感覺自我在教學的路上提高了，成長了，我會時刻反思自我，總結經驗，讓自我成為一個優秀的教師！

【教師個人公開課總結（通用8篇）】相關文章：

教師公開課活動總結12-10

教師年度個人總結（通用23篇）03-23

公開課活動總結（通用6篇）01-05

教師年度個人教學總結（通用7篇）05-18

教師年度考核個人總結通用15篇03-02

公開課個人反思總結（精選11篇）12-09

教師個人總結05-16

公開課總結12-09

教師公開課活動總結（精選6篇）09-17

教師個人年度學習總結（通用6篇）01-15