課堂教學達標評優活動總結（精選11篇）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的課堂教學達標評優活動總結，希望能夠幫助到大家。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇1

　　為促進我縣各校對“高效課堂”教學模式的研究，充分發揮教導主任對學校教學的引領和示范作用，提高課堂教學效率，20xx年保亭縣第三屆中小學教導主任“高效課堂”課堂教學大賽于5月21-22日舉行。本次比賽分兩個場地進行，小學組設在xx小學，中學組設在xx中學，且每個場地設文科組和理科組兩個賽場，全縣共23位教導主任參加了本次比賽,中小學教師共計690余人次參加了本次大賽的觀摩活動。

　　在大賽中，各參賽選手都精心準備教案，科學設計教學環節，合理運用現代教育技術手段進行輔助教學，注重師生間的互動，突出發揮學生的主體作用及小組間的合作能力，課堂氣氛十分活躍，充分展示了我縣近幾年踐行高效課堂教學模式的成果。各參賽選手著力在課堂上突出以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，確保“關注學生參與課堂活動”的核心理念貫穿整個教學過程，講臺不再是教師獨自表演的舞臺，而是師生共同展示的舞臺。選手們注重在教學策略上學習方法的指導，培養學生養成相互交流、共同探討的良好學習習慣，充分利用小組自主、探究、合作學習的方式，教師作為主導者善于適時點撥。

　　本次中小學教導主任“高效課堂”教學大賽活動的開展，進一步加深了我縣各校教導主任扎根課堂，深入研究的思想意識，充分展示了新課程理念下課堂教學改革的方向和課堂教學活動的核心理念，為全縣教師提供了一個相互學習、相互交流、相互借鑒的平臺，對提高教師的教育教學水平起到很大的促進作用，為推進我縣“高效課堂”課題研究向縱深方向發展進一步奠定了基礎。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇2

　　根據學校和理科教研組工作安排,我組于20xx年3月10日至3月21日進行了課堂教學評優暨多媒體課件制作競賽活動.前來聽課的領導及教師每節課達18人之多。共聽數學課6節，化學課2節，物理課1節，評出了前4名優勝者，并上報學校參加復評。評出的優勝者為：郭順年、李生魁、胡建萍、王武文。下面從兩方面談一談本次教學評優的得失：

　　成功的方面：

　　一、教學指導思想明確

　　從教學內容看，學科的9節課都是以課標為依據，以教材為依托，組織學生學習。這些課都充分體現了：教學內容以教材為中心；教學過程以教師為中心，教學形式以課堂為中心，學習方式以學生為中心；體現了教師的主導作用，注重了課堂結構的優化。教學目標的“三維性”得到了充分的落實。總體上來看，大部分課都是比較成功的，都充分展示了各省市基礎教育課程改革的研究成果，在引導學生主動參與、自主探究、合作交流、優化課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。

　　二、注重調動學生學習的主動性，讓學生主動參與

　　著名心理學家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者。”在教學活動中，教師能創設各種情境，激發學生學習的興趣，教學過程中為學生留有探索與思考的空間和實踐，讓學生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。例如：郭順年老師的《提公因式法》。

　　三、教學設計精巧、思路清晰、層次分明

　　這次的9節課，執教者都能認真鉆研教材，根據學生的認知規律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學，教師是教學過程中的組織者、指導者和參與者，師生關系融洽，使學生在愉悅的氣氛中學會數學知識，掌握學習方法。例如：李生魁教師的《平方差公式》。

　　四、教學手段多樣這次評優活動，在教育技術方面體現了技術的現代化和手段的多樣化。

　　多媒體的廣泛使用，使教學過程生動形象，增加了課堂的教學容量，提高了課堂效率。

　　不足的方面：

　　一、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位

　　學科教學的目的是使學生會學，會學才能發展。知識是能力的載體，書本上的知識要學會，但是，更重要的是通過學習這些知識，使學生獲得認識事物，發展自我的能力。課堂教學要做到充分發揮學生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉變，改變老師是科學“權威”身份，相信學生，尊重學生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的教學氛圍。只有在這樣的氛圍中，學生的主動精神才能真正得到發揮。數學學科是一門知識系統性很強的學科，知識與知識之間有著緊密的內在聯系，學生完全有可能在舊知識的基礎上或者聯系生活實際主動獲取知識。顯然，相信學生有足夠的認知潛能、尊重學生的主動精神，這是能否真正突出學生主體作用的重要認識基礎。從這樣一種基本認識出發，備課時，老師主要考慮的不再是怎樣把學生教會，而是怎樣才能引導學生自己主動獲取知識，并且從中逐漸學會學習。

　　二、教師要在“導”上下功夫

　　基礎學科課程，不管是哪類課程，都要充分發揮學生的主體作用，但是，充分發揮學生的主體作用，不是放任學生自己學習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下功夫，也就是說，要在組織、指導、點撥、參與等方面精心設計、

　　三、教師要刻苦錘煉自己的教學基本功，切實提高自己的教學能力

　　教學基本功涉及很多方面，這里只談一點：語言。教師語言功底如何，直接影響教學效果。從目前聽課情況看，仍存在著發音不準、吐字不清、語速過快、語言重復的現象，大多數教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進的。

　　四、建設一支穩定的高質量的骨干教師隊伍，既是立校之本又是當務之急

　　一支穩定的高質量的骨干教師隊伍，是教育可持續發展的重要保證。學校對此高度重視，我們應扎扎實實做好選拔和培養的工作。現有的優勝者，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠期目標和近期目標。刻苦鉆研，不斷提高自己的教學能力。對于未入選的新教師，要認真向老教師學習，力爭在短期內提高自己的課堂教學效率。

　　總之，這9節課充分展示了每位教師扎實的基本功，各有特色，都取得了較好的教學效果。但也發現有些教師在放手讓學生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對學生出現的錯誤不能及時、合理、有效的處理；基礎知識訓練不夠扎實。有待今后進一步探討和總結。特別是對個別新教師，應與老教師及時溝通，建立互幫互助的體系。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇3

　　本期開展的優質課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結束，結果已經揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優質課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學評估方案》，打印下發了《黎集一中新課堂教學模式應該把握的幾個環節》等相關材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優質課評選活動適逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此教導處結合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式，李繼紅、王全剛等主講教師學習移植了這些課堂教學模式，更為本次優質課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達到了學校提出的“更新教學理念， 改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現有效教學”的目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領作用。

　　本次優質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現總結如下：

　　一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義。

　　積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。

　　二、授課教師能夠認真學習學校修訂的《新課堂教學評估方案》和《新課堂教學模式應把握的幾個環節》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學模式。

　　注重學生個性發展和能力培養，還課堂于學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是后一段時期學校在教學教研方面重點要做好的工作。

　　三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。

　　參與授課的23位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕

　　馭課堂能力強。可以說，絕大多數課節都是精品，都能達到優質課的標準。

　　四、本次活動也暴露一些不足。

　　一是少數教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學習，不求上進。希望老師們要加強學習，積極鉆研業務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業務能力，優異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是極少數授課教師仍然沒有走出傳統的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般。三是少數主講教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。四是少數主講教師的基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書設計不規范、教學語言不簡潔、不能使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇4

　　按照上級要求，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經過聽課、說課、評課，本次活動圓滿結束，取得了良好效果。現將具體情況總結如下：

　　一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。

　　為了保證活動的順利進行 ，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

　　二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。

　　此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體教學中較高水平。走進每節評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優

　　美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面。都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

　　王剛嶺教師課堂節奏感強，知識性、趣味性強，深深吸引了學生，取得了很好的效果。 總之，每一位老師都有一個閃亮的亮點，都有一個值得稱道之處。

　　三、專業水平和教學能力顯著提高。

　　大多數參賽教師都有這校的感受：上優質課就逼著你鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼著你設計最佳教學方法，這個教程就是教學能力提高的過程。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。

　　四、存在問題和改進方向。

　　大多數教師都成功運用了多煤體課件，但個別教師操作尚不夠熟練，運用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標準。有待提高。

　　總的來說，這次優質課評比活動，先手們各有千秋，各展風采，評比活動取得了一定成效，達到了預期目的，取得了圓滿成功。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇5

　　這次的班級評優，再次讓我們感受到了我們金二的團結，當那句“我愛金二”從每個人口中大聲喊出來時，伴隨著的是一聲聲的感動，卡紙和加油棒的舞動，更把氣氛推向高潮，因為，我們都是金二人，我們都愛金二。

　　工作是完成了，但是在工作的背后，都有著許許多多的不足。首先要謝謝小朱和健瑩所完成的很好的一份自薦材料，自薦材料是在百忙中由她們趕出來的，辛苦了她們許多個夜晚。造成他們趕工的主要的責任在于我，因為評優評選的內容是上年的工作，所以就從上年的工作中選取相關資料來進行組合，然后進行排版。由于我時間安排上的錯誤，在分配工作時沒有分配到每個人手中，造成了最后趕工的局面，沒有讓所有班干都參與到其中來，只是幾個人忙于本次評優，是本次評優的一大失誤。搞活動的時候很多時候都是在和時間賽跑，這樣是非常不好的現象，出來的成果質量也不能達到最好，也非常容易出現差錯，這是我們急需改進的一個地方。

　　其次，在PPT準備方面沒有做好，相比其他班的視頻展示，我們班的PPT存在許多的不足，由于決定演講人時時間比較緊，所以沒有充足的時間讓永丹進行演練，最后導致現場展示時出現失誤，文字圖片銜接不上的問題，為本次評優增添了許多“麻煩”，但是永丹的展示還是很好的，她的能力得到了很好的表現。

　　第三就是在當晚的安排工作許多東西都是當時敲定的,如口號由”我愛08金二”改為”我愛金二”，現場物資的準備要感謝小花的幫忙。但是當場許多班級都動用了物資，讓我們感覺到頗有壓力，最后還是借到其他班的物資，讓我們班看起來更具氣勢。當晚大伙們都非常的賣力，這是非常好的，讓我們班的人感覺到我們班的團結，讓在場的觀眾感覺到我們班的團結，讓在場的評委也感覺到我們班的團結。

　　最后，健瑩還收集了班里一些同學對于本次評優的意見，你們的寶貴意見對于我們以后的工作起著非常大的作用，謝謝你們的意見。在以后的工作里，我們會更加努力，越改越好，杜絕以前出現過的錯誤，請大家繼續支持我們的工作，也請大家繼續相信我們的班干，謝謝。我們大一其實是有能力拿到標兵的，但是我們的努力還不夠，對于我們來說，這是一個教訓，我們會吸取這次經驗，更好地走下去。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇6

　　為響應教育部辦公廳關于全面開展高職高專院校人才培養工作水平評估的通知，讓我系廣大學生了解高等職業院校人才培養工作評估的辦學要求及辦學方針，我班的評優促建活動于四月28日下午七點在5305圓滿落幕。

　　通過這次活動讓全班同學了解了很多關于評優的要求，也讓同學知道在學校有很多東西要學的，活動期間同學們都很積極主動，活動前期的準備和后續工作都做得很完善，是本次活動取得成功的'重要因素，希望本次活動讓大家對評優促建有一個更深刻的了解，爭取做一個優秀學生。

　　在活動期間，我們做了一份有關迎評促建的試卷，其目的就是為了讓大家更多了解有關我們高等職業教育有關知識，為自己能在未來的職業道路上正確人生目標做鋪墊，能更好處理各種問題。

　　在此次活動之前我們做了充足的準備，購買各種獎品，安排人員布置好教室，搜集學院評優促建的資料以好讓大家有一個關于今天主題的概念。

　　為調動大家的積極性，我們對那些積極參加的個人或集體進行獎勵，這樣取得了不錯的效果，同學們都紛紛結合自己的經歷發表對高等職業教育的看法并做出規劃。一些游戲穿插在其中，讓大家寓娛樂于學習之中，沒想到大家踴躍表演唱起那些鼓勵人心的歌來，這些游戲把嚴謹的氣氛一下帶回輕松娛樂。這是我們需要的，讓大家在快樂中學習，這樣效果比起只讀那些知識好多了。我們在這次活動中取得了很大的進步，為以后的工作積累大量的經驗。

　　這次活動是通過大家的努力完成的，各學生干部之間互相配合，在發言中作出積極的表率，盡自己的力幫助團支書完成任務。這次活動不僅讓大家更加了解高等職業教育而且讓大家互相增進彼此間的友誼，大膽表達自己的看法。

　　對于此次活動我們應看到它的作用，不能把它看著一件小事來做，因為這可能對大家的未來起到一定的作用。我們要努力做好宣傳工作，把這件事擴大化，深入人心。認真總結這次活動，認清自己的不足之處，爭取下次努力改過。此次活動給我最深的感觸是團結，大家一起努力做就能把它做得更好。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇7

　　為了進一步加強我校教師隊伍的建設，聚焦課堂，全面提升教師專業化水平，倡導教研組備課組內的有效合作，打造一支具有較強教育教學能力與較高教育教學水平的骨干教師隊伍。使我們的教師形成自我發展的內在動力，形成會反思，會改進自身教育教學行為的本領，從而實現教師自身教育價值的追求，克服職業倦怠，讓教師真正從職業走向事業。我校于20xx年9月中旬啟動了第一屆“田蘭杯”教師專業能力評優活動，于20xx年xx月底落下了帷幕。

　　這次活動，以聚焦課堂教學為核心，從教師對新課標的理解、在新理念指導下對教材和學生的研究、對教學目標的設計、對教學過程的預設、對教學方法和手段的運用，對課堂的調控和應變能力、對課堂教學后的反思能力等進行全面評比，突出教師教學行為的轉變和學生學習方式的改變 ,激發教師提升自身專業水平的內驅力；這次活動，以團隊合作研究為手段，推進了教研組備課組建設，營造了團隊研修氛圍，通過伙伴互動、團隊合作，開展了一系列靈活多樣、行之有效的教研活動。 這次活動，給全體教師搭建了專業提升的平臺，提供了教師互相學習的機會，激發了教師對學科研究的主動性，保障了教師的專業發展。

　　回顧這次評優活動的全過程，這次評優活動各個層面都高度重視，認真對待本次比賽。學校領導在假期中就開始籌劃此項活動、經過了多次會議研討，確定了學校關于此項活動的指導思想、活動目標、活動精神；教導處根據校領導的會議精神擬定活動方案，召開教研組長會議征求意見和建議，組織和安排各階段的時間節點及活動內容，并全程關注各教研組的活動開展；教研組根據方案，領會精神，開展教研組活動進行組內動員，悉心安排每個階段活動的時間節點和形式，有計劃地開展集體說課、教師上課、集體評課活動等。

　　這次評優活動雖然帶著些許遺憾落幕了，但是那種活動精神永遠留在我們心中。比賽雖然結束了，但是我們要把在比賽中表現出來的那股干勁、那種熱情、那份專業投入到我們常規的教學和教研活動中去。下一階段教研組要認真總結評優活動，值得發揚的教學方法、手段、學科亮點要在備課組內加以宣傳和推廣；令我們教師值得反思、亟待改進的不足，要在備課組內討論和研究，找到解決問題的途徑和方法，最終使我們教師在學科素養上不斷地改進和提高，在專業道路上越走越遠。我相信，只有通過我們扎實的工作，才能進一步推動我們教研組備課組的建設和發展，才能真正提升我們教師的學科素養和教學業務能力，才能真正提高學校的教學質量。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇8

　　為一步深化基礎教育課程改革，推進教學工作的有效實施、有效管理、有效指導、有效評價，努力構建以學生為主體，以學生發展為本的課堂，提高教師的工作效益和學校整體辦學水平，我校按照縣教育局有關會議精神，從20xx年開始，在我校范圍內開展了有效性教學達標活動，3年來，我校以樹標、學標、達標為工作主線，取得了良好的學習效果。現將該項活動做如下總結。

　　一、基本情況

　　我校現有教師71人，在本次活動中，按照文件精神，我校應參加達標活動的教師53人，實際參加達標活動的人數為53人，在參加活動的人員中，優秀15人，達28%；達標53人，達100%。

　　二、工作措施

　　（一）加強管理隊伍建設，提高教學管理的有效性

　　1、學校教學管理人員以身作則，引領教師加強學習，更新教育理念，提高教師對有效教學的深刻認識。強化自身教育理論學習，提高指導能力，提升教學品味。

　　2、學校領導全面把握學校教學現狀，認真梳理和分析，有效的解決了在教育教學過程中出現的突出問題。

　　3、強化對教學過程的監督、檢查和指導，采用不定期個別抽查與定期全面檢查評比、展示等方式強化對教師備課、上課、作業、輔導、評價等環節的檢查指導。

　　（二）完善教學管理制度，提高教學過程的有效性

　　1、完善各項教學管理制度，堅持教案作業周查和月查相結合，堅持學期評比展示制度、學困生跟蹤輔導制度、集體備課制度。

　　2、加強對課堂教學的檢查指導力度，管理人員堅持推門聽課，教師主動上邀請課，公開課，管理人員堅持聽以上三類課，同時加強指導。

　　3、加強教學質量檢測工作。班級有單元檢測，學校有月考、期中考、期末考，期中期末認真做好質量分析總結，掌握現狀、梳理問題、及時整改。

　　4、改革質量評價機制。以學生進步與發展著眼點，學會對學生縱向對比分析，發揮評價的激勵導向功能，關注每個學生的成長進步，全面提高教學質量。

　　（三）從嚴從細抓實常規，提高教學行為的有效性

　　教學常規管理常抓不懈是提高教學質量的基本保證。因此教學過程的每個環節都要做到強化要求。

　　1、學期初認真制定學校教學工作計劃、學科教學工作計劃、校本教研活動計劃等，學科教學計劃包括班級情況分析、本冊教材的目標及要求、教學質量提高措施、課時安排等。

　　2、提高備課的實效。教師個人備課做到了吃透教材、熟悉學生、選擇有效教學方法。教案書寫要做到項目齊全，字跡清晰。

　　3、向課堂40分鐘要質量，精心設計每個教學環節，課堂環環相扣，有層次、有梯度，既面向全體，又關注個體差異；重視學生主題體驗，突出學法指導，講究合作探究學習的有效性；教師教法、語言、問題設計、評價、教具利用等都要遵循有效、適用、適度原則；在練習設計和作業布置上也要突出有效性，練習容量、難易程度、范圍要適中，符合學生學情，作業要精心布置、遵循少而精原則。

　　4、學生輔導與作業批改重實效，利用有效的課余時間對學困生、或學優生開展有針對性的個別輔導，不放棄任何一個孩子，關注每個學生的成長進步；作業批改及時，突出作業反饋、評價、訂正等環節，注意從作業中反饋教學問題，作文要保證每篇至少1／4學生的面批數量，評價語言得體，重鼓勵，少批評，勿打擊。

　　5、學生質量檢測班級要堅持單元檢測和每月一考，學校要嚴格組織學生期中、期末兩次考試，養成良好的考風考紀，監考、處卷、質量分析等各個環節都要認真布置、總結、反思，及時發現問題，找到改進措施。

　　三、取得的成績

　　（一）教師方面。

　　（1）教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。

　　樹標、達標、學標活動，鍛煉了我校教師隊伍，所有教師課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。兩年多來，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。

　　（2）課堂教學方法發生明顯變化，以人為本的理念得到確立。

　　課堂上師生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個問題，學生靠個人能力完成會有一定的難度。這時，教師讓學生利用電腦課件，分組合作探究。小組內討論時，發現有的同學提出用一種多邊形密鋪，也有同學提出多種多邊形共同密鋪.各個小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈，問題逐步得到解決。

　　（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。教師的備課意味著他在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向學生工作。因此，我們的教師的教學教案就增強了適應性，如教師設計“課后小結”、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等內容，采取課前認真分析、思考，課中及時發現和解決問題。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂，更多地走到學生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關注的一些話題、社會現象等，并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。

　　（4）更加積極地反思，總結了大量有益的經驗，撰寫了大量的教研成果。三年來，所有教師撰寫了大量的文字材料，其中包括教學論文、課堂實錄、教學反思。其中教學反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思，也有平時上課后，簡單的課后反思。現在，幾乎每個教師都養成了寫課后反思的良好教研習慣。如我校的王立輝老師撰寫的《在課堂中發揮學生的主動性》榮獲縣級一等獎；許靜波老師撰寫的《數學教學中如何培養學生的合作學習能力》榮獲市級一等獎；李鑫老師撰寫的《充分發揮作業評語在中學語文教學中的作用》榮獲省級一等獎。

　　（二）學生方面。

　　通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，學生實現了學習方式的多樣化，使課堂教學省時而高效。一是學生在課堂上與教師大膽對話、提問質疑，學習中與同學熱烈討論，互相交流。由課內引向課外，或收集、或調查、或實地考察……處處留下學生探究的足跡。二是學生的學習思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。三是合作學習更加有效。

　　四、主要問題

　　反思這三年來的活動過程，我們取得了頗豐的成果，同時也發現研究中還存在著一些問題，主要表現在：

　　1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學中的重難點，提高課堂教學的有效性。

　　2、課題注重實施有效課堂教學的操作策略的研究，但如何評價一節課是否高效的研究還有欠缺。

　　3、如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。

　　4、如何根據所教的課題和學生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。

　　五、幾點建議

　　1、繼續深入、系統的開展“傳、幫、帶”的方式，結合教育信息網，搭建教研平臺，形成資源共享，構建實施有效課堂教學的良好氛圍。

　　2、加強有效課堂教學評估方案的研究，以目標的科學性來引導過程的有效性。

　　3、教師要加強家校聯系，培養學生自學能力。

　　在今后的教學研究工作中，我們將以“有效教學”為準繩，繼續加強隊伍建設和課堂教學的管理，將有效性教學活動長期、有效地開展下去，切實提高我校的教學質量！

　　課堂教學達標評優活動總結 篇9

　　配餐服務中心根據事業部文件精神，于3月7日召開專題會議，傳達公司、事業部文件要求，并成立了配餐服務中心全面提高工作標準活動工作小組，由中心經理擔任組長，書記任副組長，各部門主管、配餐主管、管事擔任組員，現在已經形成了一套完整的工作方法： 《鉆井平臺配餐服務實用標準（十八條）《工作標準運行管理辦法》以及《鉆井平臺配餐服務實用標準（十八條）實施細則》 ；形成了規范的檢查機制，共分為：日檢、周檢、月檢、季度考核四個層面進行互檢互查，具體做法如下：

　　1、配餐管事在白班大廚和保潔大班的協同下對照標準化日檢查表逐項進行檢查。

　　2、配餐管事每周陪同平臺醫生進行周檢。

　　3、由配餐主管、管事每月邀請就餐者代表（平臺高級隊長、安全監督、醫生、伙委會成員、第三方人員代表等）對配餐質量、安全、衛生、團隊管理方面進行系統全面的檢查。

　　4、按照區域劃分成立了3個季度考核小組（渤海2個，南海1個）分別由中心指定的小組長帶領進行了多次檢查。

　　一、互檢互查情況

　　1、日檢：截止11月8日各配餐組（21個）日檢共計檢

　　查出來問題：2376項，統計為3大項，其性問題1863條，個別存在的問題513項，平均每個配餐組113項，平均每個月11項，目前來看，存在問題均已整改完畢。

　　2、周檢：目前共計收到周檢記錄924份，發現問題48項，平均每個配餐組3項，目前問題均已得到解決。

　　3、月檢：11個配餐主管共計出海74次，共完成月檢231次，共計發現問題752項，平均每個配餐組每月4項問題，下發整改通知書231份，目前共計收到整改反饋表231份，整改效果良好。

　　4、季度考核：中心考核小組共計出海90人次對21個配餐組的標準化工作執行情況進行了3次檢查，形成56份檢查報告，共計發現不符合項274小項，及時下發整改通知書，各配餐組均已根據整改通知書要求全部整改完畢。

　　5、標桿配餐班組評定：

　　渤海地區配餐組——對13個配餐組進行了檢查工作。在第二階段的檢查中，渤海四號配餐組的改變最明顯，由最初檢查的60分轉變為現在的85分；南海一號配餐組和渤海7號配餐組在兩階段的檢查中表現較突出，被確立為標桿配餐組復查單位。依據評分標準，南海一號被確立為標桿班組。

　　南海地區配餐組——對海洋石油981、南7、942、935等配餐組進行了檢查。海洋石油981配餐組表現突出，不僅保質保量地完成標準化服務工作，在原有基礎上，依據平臺實

　　際情況，進一步細化了服務內容，“雙語胸牌、菜牌”的制作、自行舉辦的標準化小課堂等活動充分說明了其較好地完成了標準化工作。最終通過了中心的標桿配餐組的復查，被確立為標桿班組。

　　6、配餐服務部將檢查結果進行了匯總，并將結果發給各配餐組，要求各配餐組針對共性問題自檢自查進行整改。各配餐組針對互檢互查發現的問題逐項整改后并將整改情況報告及時發至中心。

　　二、標準化管理工作亮點部分

　　1、服務更人性化。從“領導一塊小毛巾”到“每人一塊小毛巾”的轉變。各配餐組特別是在平臺接待服務方面有了進一步提升。

　　2、語言服務更主動。通過十八條服務標準一段時間的學習與執行，提出了微笑服務、主動服務的要求，拉近了與就餐者之間的距離。

　　3、房間衛生更整潔。在全面提高標準化工作過程中，各海上配餐組積極通過舉行保潔工的技術比武等活動，找到服務弱項，針對問題開展專項的培訓，通過對標準的嚴格執行，每個臥室的臥具都能及時的疊好，按照標準定期清洗、更換，保潔工根據作業人員的作息時間，對各公共區域的衛生進行及時的打掃，隨時保持干凈整潔，平臺整體衛生狀況較以往有所改善，得到了平臺人員的一致認可。

　　4、服務標準更細致。（1）彩色砧板：在原有分類砧板的基礎上，依據菜板使用不同進行顏色分類，并用A4紙彩打塑封貼于菜板架上方，不同顏色代表使用的不同，便于員工的規范操作和標準化工作的細化。（2） 雙語服務牌：由于海洋石油981配餐組平臺外籍員工較多，在原有胸牌、菜牌的基礎上，增加了中英文的標識，使得服務內容更細致。

　　三、存在的不足

　　（ 1） 個別班組存在個別區域衛生做得不到位的現象；

　　（2）由于三包商工作人員倒班頻繁，作息時間不穩定，三包商房間衛生標準不夠達標；

　　（3）新員工的業務技能水平需盡快提高，達到標準要求;

　　（ 4）菜肴的制作創新方面仍有待提高。

　　四、通過互檢互查，促使各配餐組看到了標桿的帶頭作用，也看到了自身的差距；并在中心的領導下開展了以下措施：

　　1、8月初 19個配餐管事以及配餐主管等人參加了中心舉行的標準化工作內部交流會:由“標桿班組”介紹在執行標準化過程中的經驗，相互學習，查找不足，共同提高，達到資源共享。

　　2、針對出現的問題，我們 采取了幾方面的措施對存在問題進項整改。

　　（1）、現場整改，檢查人發現了問題，及時的讓被檢查人立即整改。

　　（2）、即日整改，當天即由負責人對存在問題進行整改。

　　（3）、限期整改，在規定時間內將存在問題整改完畢。

　　（4）、將整改完的存在問題匯總后及時發回配餐中心。

　　（5）、根據整改反饋內容，配餐主管月檢或季度檢查時，對上次的整改內容進行驗證。

　　3、針對共性問題進行整改：

　　（1）對新員工做好標準化工作的宣貫：

　　通過集體學習、考試、師帶徒等方式，讓新招員工盡快掌握服務標準化工作內容，在工作中實踐，通過老員工手把手帶新員工，使新員工能夠盡快熟知本崗位相關標準和規章制度，并能正確地加以貫徹實施，保質保量地完成標準化的配餐工作。

　　（2）、加強班組長責任心：

　　利用每次中心月度運營會組織管事進行學習，提高管事的責任心，要求管事在工作中起到帶頭作用，按照十八條標準嚴格執行，查找工作中服務與衛生的不足，使以前檢查中出現的問題避免再次出現。

　　（3）強化標準，延伸細則

　　針對標準內容，中心制定了更加細致的標準實施細則，從頭發長短、語言服務注意事項、食品初加工的細節方面等等都做了更加細致的區分和規定，促使全體員工在遵循和具體工作操作時更加全面、更加規范。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇10

　　為了較好的完成縣教研室小學部的安排的工作，根據教研室的計劃安排，經研究決定在20xx年5月11日至12日舉行zz鎮第二次新課程課堂教學達標評級活動。活動參加的教師是沒有參加第一次達標活動的教師，活動地點在各學校。數學分兩組，我和中心小學數學骨干盧燕老師參加數學一組的評委，柳莊完小z主任和愛龍希望小學z主任為二組評為。兩天安排聽評23位教師的課，有兩位教師請假，實際參加人員是21位教師。現將活動情況總結如下：

　　參賽教師能認真對待本次活動，積極認真的準備，課堂教學水平有很大的提高。獲得優秀的教師有2名，獲得良好的教師有6名，獲得合格的教師有11人，不合的教師有2名。六個單位成績是：中心小學平均分83分，愛龍希望小學平均分為76。17分，華山完小平均分為75。13分，柳莊完小平均分為72。63分，朱崔完小平均分為71。1分，沙窩完小平均分為70分。

　　我聽了11位教師的課堂教學，給我留下了深刻的印象，其中有我的老領導，都是我的前輩，聽他們的課，我抱著欣賞學習的態度，感到收獲很多。

　　1、精心準備，努力打造精彩的課堂。此次參加達標講課的教師都是年齡比較大的教師，他們在教育戰線上已經默默奉獻了幾十年的青春，有的接近退休，還能積極認真的參加活動，讓我感動。他們不以自己的資格老，而心存抵觸，而是積極配合，努力展示自己的課堂教學，讓精彩成為光輝的歷史。

　　2、教學理念新，學具和多媒體應用普遍。條件不允許的學校盡量讓學生使用學具，通過讓學生動手操作、演示，探究知識形成的過程，合作交流成為學生解決問題的主要途徑。條件允許的學校，教師全部使用了多媒體輔助教學，用先進的教學手段，使教學內容的呈現更清晰，激發了學生的學習興趣。

　　3、以生為本，努力營造和諧民主的課堂氛圍。此次聽課我看到了老教師在努力改變自己，改變自己的教學就意味著改變自己的生活。我們知道習慣是很難改變的，特別是成年人要改變自己的習慣，更是難上加難。拋棄自己的固有觀點，用新的教育理念代替傳統的老觀念，一定是一個痛苦的過程，它首先要自我否定，然后才能學習接受新的東西，重新建構自己的知識體系。在老教師的課堂教學中，能摒棄講授，讓學生以自主探究、小組合作交流為主的學習方式，難能可貴。

　　4、能活血活用，提高課堂教學水平。為了提高教育教學質量，教研室在新學期舉行了一系列的活動，研討中、高年級自主高效課堂的教學路子，找出現有課堂教學中耗時低效的因素，努力營造自主高效的課堂教學。在本次聽課活動中，有一些教師能結合自身優勢，努力實踐自主高效課堂的教學思想，創新教學方式，取得了較好的教學效果。

　　當然我們的課堂正走在成熟的道路上，一定還有很曲折的道路需要走，但我們已經開始思考，走在了思考的路上，就是走向成熟。如果蘋果已經成熟，那么它就開始腐爛；我們每一位老師都是朝氣蓬勃的，有無限的潛能。不成熟意味著我們自身還存在很多的問題，需要我們不斷的進步，需要不斷的學習，像呵護幼苗一樣，讓我們成長。在此次聽課過程中我有很多的思考，希望引起大家的關注：

　　1、教師要關注學生。課堂是師生共同演繹生命華彩的活動，學生是活動的主角，教師是學生學習活動的組織者、引領者和參與者。在學生的學習活動中，自主探究的過程要充分，把自己有能力解決的都解決了，讓學生體驗成功，教育的過程就是讓學生不斷體驗成功的過程。學生獨立解決不了的問題，就讓學生在小組內需求幫助，培養學生的合作意識和合作能力，讓優秀的學生充分的發揮作用，以生練生。思考我們的課堂教學，我們還有那些地方搶了學生的鏡頭，給學生搭建一個展示平臺，世界是他們的，也是我們的，但歸根到底是他們的，讓出更大的舞臺，讓學生展示吧！

　　2、關于方程的問題。新課改以來我們的很多教學內容發生了變化，我們是否解讀清楚了。在聽課過程中我發現還有很多老前輩，用課改前的知識來教現在的教材。例如：解方程以前是利用運算性質解，新課改以來，都是依據“等式的性質解”解方程。為什么要用等式的性質呢？是為了和初中更好的接軌，升入初中學生可以自然接受初中的方程思想解決問題。像8—X=3 在學生沒有學習移項時，不讓學生解決。

　　3、小組學習的實效性問題。新課改提倡學生自主探究、合作交流的學習方式，但我們在教學中如何把握學生的自主探究時間和合作學習的實效性呢？我們讓學生合作探究的問題，實效性到底有多少呢？

　　4、教師的語言問題。教師的職業對語言有很高的要求，教師要不斷的錘煉自己的語言。把自己想表達的內容，清晰的傳達給學生，讓學生感受到教師傳達的信息，從而體驗到愉悅或思考問題。在課堂40分鐘的有限的時間里，教師的語言要明晰簡練，讓學生聽清楚。

　　課堂教學達標評優活動總結 篇11

　　根據縣教研室小學部的工作要求和zz鎮教委的計劃安排，在中心小學和柳莊完小舉行了語文、數學、英語教師的新課程課堂教學達標活動。數學講課地點設在柳莊完小，分了兩個小組，一組的評委是教研室z和中心小學骨干教師z，二組的評委是z主任和中心小學骨干教師z。現就活動的過程總結如下：

　　一、參加講課的教師。

　　有36位數學教師參加本次數學課堂教學達標活動，這36位教師是經過學校選拔推薦的，為參加本次活動做了精心的準備，無論是教學設計還是課件、學具的準備，都細致認真，各自發揮了較好的水平。

　　附：數學教師名單：zz

　　二、組織嚴密

　　本次活動組織嚴密，活動前教研室和各學校做了大量的準備工作，從通知宣傳發動，到教師的教案準備、報送課題，教研室統一安排教師的講課班級，確保活動有序進行。柳莊完小為本次活動做了大量的工作，為講課教師服務，周密考慮，準備了兩口多媒體教室，確保教師能用上現代化的教學設備。

　　z主任在10月13日召開了評委專題會議，強調了本次活動的注意事項。會議主要內容如下：

　　一是要明確本次活動的重要性，既是給參加講課的教師教學水平定級；又涉及到教師的量化評估；還涉及到迎接好縣教研室的達標評級活動。任何評委都不能大意和輕視。

　　二是對等級劃分和等級比率作了說明。本次評級分為四個等級，優秀（85分以上，含85分）、良好（75分以上，含75分）、合格（65分以上，含65分）、不合格（65分以下）；各等級的比率也作了大體規定，優秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。

　　三是在提高評委素質方面做了要求。要求評委要認真學習學科課程標準、教學策略和課堂教學達標評級評價標準，吃透精神，把握尺度，打好分數，定準等級。

　　四是明確要求評委要避開任何無關因素干擾，從活動的本質出發，提高抗干擾的能力，用課標、策略、標準三個要素把握自己的大腦，給被評教師一個客觀的、公正的評價。

　　五是要有強烈的時間觀念，按時到達講點，提前做好活動準備，特別要求是不能讓講課教師等評委。

　　六是在力所能及的情況下，評委要給講課教師提供熱情服務，幫助講課教師解決講課過程中出現的問題和困難，特別是不能袖手旁觀。

　　七是要求評委要注意飲食和休息，養足精神，克服疲勞，堅持到底。

　　八是要做好聽課記錄，填好課堂教學評價操作表，以備查詢。

　　九是要把本次評級活動當做一次重要的學習機會，了解全鎮教師的課堂教學狀況，并把自己與之比較，看出優劣、看出長短、看出門道。

　　十是在兩人對同一個教師賦分相差較大時，可再次共同商榷確定。

　　十一是對教師的課不進行當面評價，特別是不能當面給該教師定級（這并不是不敢公開，而是考慮到組與組之間會有較大偏差，必須找到平衡以后才能確定）。如果個別教師想與評委交流，也可對該教師的課進行點評，但也不能直接確定等級。

　　三、本次活動中出現很多大的亮點：

　　活動中各位教師在三尺舞臺，盡情展示，看到了讓我們欣喜、讓我們感動的。

　　1、教學手段的多樣化。年輕教師能熟練的使用多媒體、實物投影、學具等，很多老教師也不甘落后，努力用多媒體、實物投影等現代化教學設備。

　　2、教學設計緊靠策略，聯系學生生活、社會實際和學生已有的知識經驗。

　　3、教學中注重了運用數學思想，幫助解決數學問題。使數學課變得厚重起來。

　　4、注重了學生的學。在課堂教學過程中，注重培養學生的學習習慣，讓盡可能多的學生參與到有效地學習活動中。

　　在看到我們取的了很多成績的時候，我們也要清醒的認識到，我們存在的缺點，不斷的改進，縮小差距，應該是我們永不停歇的追求。

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