八年級語文期末考試質量分析總結（通用13篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以促使我們思考，是時候寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的八年級語文期末考試質量分析總結，希望對大家有所幫助。
八年級語文期末考試質量分析總結 1
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學生答題情況
（1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好。看來，落實詞語意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點，當然，其它也不可忽視。
（2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩文默寫與課內文言詞句解釋較好；存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關。在今后的教學中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎。
（3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個課外各一個閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達，并進行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調動學生平時的積累，又可以讓每一位學生有話可說。存在的問題是：對題中關鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達平淡；還有少數結構不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。
三、今后須改進的`
1、加強文字書寫能力，要切實引導學生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學，平時的語文教學就應當要培養學生使用工具書的習慣，發現不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。
3、口語交際教學不能忽視，要實實在在地進行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實。
4、名著閱讀要落實，不能在出現如本學期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。
5、古詩文的背誦與默寫要抓實，不要去猜題押題，盡量讓學生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫中錯別字多的問題。
6、文言文教學要實，不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎，重要的實虛詞、常見的句式要讓學生理解掌握。
7、現代文閱讀教學要注意讓學生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內容探究、作品感受”這20個字的學習策略。
8、作文教學一定要抓好審題關、構思關、選材剪裁關、語言表達關等，作文單元教學要實實在在，一點一點突破，要使學生不怕寫作文，能寫好作文。
八年級語文期末考試質量分析總結 2
一、積累與運用
1、2、3題，建議平時多識記《語文中考說明》(附錄一)，大約3500個。
4題，建議以“中考說明”古詩文默寫部分，關注易錯字，尤其是文言文中的通假字一定要寫所通的字。如：(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫成“披”。
5題，(2)小題，錯誤屬于關聯詞搭配錯誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時多熟悉常用關聯詞的搭配，還要搞清楚各表示什么關系。
6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，2016年開始，名著閱讀只考12篇，《名人傳》已經被刪去，再關注就沒有必要。平時多以《中考說明》規定的12篇。
二、綜合性學習
(3)題，沒有注意題干的規定“對聯”，而不是詩句，況且“會當臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對聯“對仗”的要求。建議一定要認真閱讀題干，養成用筆畫出關鍵詞的習慣。
閱讀(一)
考查的是說明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。
8題，考查篩選關鍵信息的能力。注意，題干中的關鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細些。如：過多的蛋白質會增加尿鈣的排泄。過于簡單，注意再說具體點。可把第4段“過量的蛋白質會增加人體24小時尿鈣定量，也就是推動鈣的流失。同時注意，此題給了4分，可能會是4點。但經過篩選后發現，只有兩點，況且，如果能夠審好“怎樣影響”，亦可判斷出是2點。
9題，考查說明文語言的準確性，通常的步驟有：
1、明確觀點(答出此點1分)，2、解釋加點的詞語，即加點詞表示什么。
3、去掉加點詞后，句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現說明文語言的準確性(答出此點1分)。
所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過入與出來衡量，還會有特殊情況，刪去意思表達過于絕對，體現了說明文語言的準確性。
【注意】一定不要忘記說“體現了說明文語言的準確性“。
10題，考查說明方法及其作用。
每種說明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數字、舉例子、打比方、分類別、分類別和摹狀貌六種說明方法的格式。
打比方的格式是：運用打比方的說明方法，把……比喻成……,生動形象地說明了……(特征)
所以，此題格式是：運用打比方的說明方法，把鈣比作人體生命活動的調節劑，生動形象地說明了鈣對人體的重要性。
【注意】表達一定要簡潔。
閱讀(二)
12題，考查標題的含義。標題的含義一般有兩層意思，一是淺層意義，即標題的字面意思。二是深層含義，即與文章主題有關的意義。
在做閱讀題，一定要了解文章基本內容后，接下來需要找文章的主旨，主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關鍵句是第9、10段，9段的“你家的蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂……無比幸福”和10段“他最初的氣憤已經像棉白糖一樣完全融化在水中了”，可知，相互分享快樂可以消除掉氣憤與不快。
13題，考查學生對文章情節的掌握。此種題型2016、2017年都考查了。
此種題一定要注意：
1、初讀之后再細讀，先確定給出的情節所分布的段落，有時候也不需要一定很精準，大概也可以，就可以通過再再細讀，進行概括。
2、試題有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是說，必須按照所給答案的格式進行。
14、15題，均考查了語言的賞析。
此考點的切入點有：修辭的角度、富有表現力的詞語、描寫方法(人物描寫方法、景物描寫、正面、側面描寫等)等。
先考慮修辭，如果沒有依次考慮。
A句，只使用擬人修辭，不是排比，排比必須是三句或三句以上。
擬人的格式是：使用擬人的.修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態，生動形象地寫出了花的快樂、高興。
注意：語言是要表達情感的，最后一定要考慮到情感這一點。
答案：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態，生動形象地寫出了花的快樂、高興。為下文寫胡安給艾爾送蘋果蛋糕做鋪墊。
16題，考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”，一定要概括材料所要表達的意思。通過引用周國平的話語，告訴我們，我們苦苦尋找的幸福，其實她就在我們身邊。
當然，還要結合文章內容，艾爾和胡安，是鄰居，也是“仇人”，但就是通過身邊物——蘋果，解除了隔閡、仇恨。
題干要求聯系生活實際，就是要求考生要列舉出和自己有關的實際事例，當然還要針對事例具體說明，你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求，這很重要喲!
閱讀(三)
考查對比閱讀。
17題，考查文言實詞。1-2，是課內學過的;3-4是課外，但一定是課內學過的，就看你能否知識遷移。3小題：“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”，意思是“原來是”。4小題“乃悟世間真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18題，考查文言虛詞。與課內均有對應關系。一般是一個課外，一個課內。
19題，翻譯文言句子。此題最好是“字字落實”，一個字一個字地翻譯。
20題，抓住題干的“分別”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄愴幽邃”，【乙】文原句是“獨其水最奇”，關鍵詞是“奇”，下文主要針對水的顏色——碧，展開鋪寫，由此可見是“色奇”。
閱讀(四)
21題，揣摩詩詞的情感，一定要找到關鍵句，本詞的關鍵詞是“黯鄉魂，追旅思”和“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”，——“獨”字寫出了孤獨;“相思淚”寫出一種思念之情。到底是什么情感，結合前句，可知是一種思鄉的情感。
22題，關鍵詞是“景物描寫”、“特點”。
“景物描寫”——首先需要找到詞中描寫景物的句子。主要在上闕。
“特點”，從句子中思考特點，一個是抓住景物的特點——緊緊抓住秋天景物的特點;一個是把秋天的景物和人物處境、心情有機結合。
作文：
1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭記》，“要求”③明確：不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認你是抄襲或套作，就沒有得高分到可能。
2、語言表達半文半白，有些“四不像”。
【建議】
1、審題。緊抓“山水之間”，是情感的觸發點，是文章所描寫之物。“所思所感”是由景生情。結合此二點，本文所用表現手法上借景抒情，情景交融。
2、表達。一是文章語言一定要簡練，切不可拖泥帶水。根據中考作文老師改卷一般不超過20秒的時間，認真寫好開頭和結尾。二十語言盡可能生動一些。建議多用成語和修辭手法，有時甚至使用一些表達技巧，如：先抑后揚、懸念等，盡量讓文章多“亮點”。
3、照應。考場作文一定記住結尾要點題。和開頭照應、題目照應等。
4、文面。一定注意不要修改，即使是有錯誤，如：錯字、語病等，要將錯就錯，改卷老師不一定能看到。
八年級語文期末考試質量分析總結 3
本學期感覺時間過的很快，不知不覺就又到了期末，對于本學期的教學工作我進行一下簡單的總結。我教授的是初二年級138和139的語文，對于語文的學習我有以下的幾點收獲：
一、夯實基礎
（一）早下手，抓反復。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生開學就抓緊其語文的學習。初二剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
（二）用足教材，以“本”為本。針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提升學生的能力。在本冊教材的教學上，我總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。課內現代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。
（三）分步前進，學寫作文。在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提升起來。
二、廣泛拓展
（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。
（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。
（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。
（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。
三、最后沖刺
（一）進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。
（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提升學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。
（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提升了學生的思維品質，在本來程度較好的`班級效果尤佳。
（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。我們的老師不計名利，兢兢業業，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。
我們的做法還有很多不成熟之處，真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望自己能在在今年的工作總結中總結出本學期教學方面的一些經驗，以便于今后的教學工作順利開展。
八年級語文期末考試質量分析總結 4
中學語文教學必須嚴格執行《課程標準》，努力做到工具性和人文性的統一，全面提高學生的語文素養，有效地提升學生的綜合素質。
語文教學必須遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，既確保課程共同基礎的落實，又關注學生個體之間的差異，最大限度地發揮學生的現實能力和潛在能力，支持學生特長和個性的發展;必須注重應用性特點，加強與社會、科技及其他課程的溝通，使學生具備扎實的語文基礎和獨立的語文應用能力;必須發揮審美教育作用，充分開發和利用課程資源，關注學生情感的豐富和發展，塑造學生美好的心靈;必須發揮學生的探究能力，關注學生思考問題的深度和廣度，促進他們的邏輯思維與形象思維的協調發展;必須進一步聯系學生生活，加強語文實踐活動，博古通今，面向未來，為學生提供豐富的語文營養和多向度發展的途徑。總之，語文教學必須從學科自身的特點和學生學習的實際出發，在現代教育教學理念指導下，積極開展“教”與“學”的實踐活動，從而使全體學生“習得知識”“養成能力”，塑造健全人格，在各個不同層次上都得到發展。
一、課前準備
1.學習與調查。每學期初，教師必須認真學習《課程標準》，通讀教材，并采用多種形式，調查了解學生的思想、學習(主要是語文學習)情況。通過學習和調查，明確學期(模塊)教學任務。
2.制訂計劃。以《課程標準》、教材的要求和學生的實際情況為依據，認真制定具體可行的學期(模塊)教學計劃。計劃一般包括:
(1)學期(模塊)教學總體目標;
(2)《課程標準》要求、教材內容和學生情況簡析;
(3)學期(模塊)教學總體設想、具體措施和課內外教學活動;
(4)教學進度等。
3.認真備課。
(1)強化單元(專題)整體教學，明確單元(專題)教學目標，精心安排單元(專題)教學全過程，處理好各種課型間的關系。
(2)備好每一篇課文、每一堂課。潛心鉆研教材，科學地理解、準確地把握教材的要求，并根據學生實際確定課文或課時的教學目標。設計好課堂教學過程、教師的教法和學生的學法，并按課時寫好教案或學案。教案一般包括:①教學目標;②教學重點難點;③教學過程和方法(包括教法和學法);④板書設計;⑤練習或作業。根據教學實際，教案可詳可略，但教學過程必須切實可行。
(3)加強集體備課。在個人認真備課的基礎上，每個單元(專題)教學前，備課組要開展有效的集體備課活動。事先擬定活動的中心內容和形式，保證活動的質量。
4.其他準備。每堂課前，還要準備好上課所需要的有關材料、教具、多媒體課件、現代教學設施等。
二、課堂教學
1.實施教學目標。每堂課都要有明確而完整的教學目標。課堂教學中，要充分發揮教學目標的“導向”、“激勵”、“評價”作用。
2.優化教學過程。
(1)課堂教學要靈活地運用“自主學習”的基本模式，提倡形成基本塊狀結構。要根據教學目標創設活動情境或問題情境，組織好學生的智能活動，保證學生智能活動的時間和質量;并及時對學生的學習活動作出評價。
(2)課堂教學中，要加強語言和思維訓練。講究“接受”和“探究”的和諧統一、在不忽視對必要知識的傳授和基本技能的訓練的同時，特別要重視探究性學習，讓學生大膽地發現問題、分析問題，自主地尋求解決問題的途徑和方法，獲取自己滿意的學習效果。(3)要提倡合作學習，幫助學生克服以自我為中心的思想傾向，積極與各種集體學習活動，既要正確地表達自己的心志，又要善于吸納他人的意見，在完成共同的學習任務的過程中，學會協作和分享，學會寬容和溝通。
(4)在課堂教學中，要努力做到“知識和能力”、“情感態度和價值觀”的協調發展，注意學習方法的培養和良好習慣的養成。
3.加強寫作教學。寫作教學必須按照《課程標準》和教材的要求，明確教學目標，制訂教學計劃，認真備課，認真抓好命題、指導和講評三個環節。每學期大作文8次(包括12次口頭作文)，并安排適當的小作文及其他寫作教學活動。
4.高級中學要根據學生的需求和學校的實際情況，開設選修課、綜合實踐活動課和校本課程，要積極創造條件努力開發學校、社區、家庭等各個方面的資源，尊重學生的意愿，指導學生選擇選修內容，配好相關教材，發揮教師的專業特長，開展有效的學習活動。
5.樹立良好的'教風。課堂上，教師要發揚民主，面向全體學生;教態親切自然，精神飽滿;一律用普通話教學，語言文明、準確、清晰，力求生動;板書規范、清楚;準時上課下課。
三、課后教學活動
1.安排適量作業。根據教學目標，精心選編書面或口頭作業，每次作業量以20分鐘為宜，要求學生嚴格按規定完成，教師應認真及時地檢查、批閱、講評。
2.加強作文批改。每次作文，要有計劃地精批三分之一，批閱中必須有恰當的眉批和總批;其余作文，也應瀏覽檢查，劃出錯別字、病句，給予恰當的分數;要做好批改記錄;要引導學生通過自改和互改，共同提高寫作水平;提倡面批。
3.開展課外學習活動。教師要指導學生開展課外閱讀活動，推薦健康有益的讀物，使學生每周課外閱讀量不少于10000字，有條件的學校要幫助學生養成每日讀報的習慣;要指導學生采用寫日記、隨筆，辦板報、小報的形式開展課外寫作活動，使學生每周的課外寫作量不少于1000字，并組織學生向有關刊物投稿;每學期還要組織學生參加12次課外聽說活動。組織語文課外活動小組或文學社團，積極開展活動，為部分學有所長、學有余力的學生進一步發揮特長、發展個性創造條件;抓好課外輔導，根據學生的不同情況，開展小型的輔導活動，重在補缺補漏補差。
4.提倡寫教學后記，反思教學中的得和失、經驗和教訓。要積極參加各項教研活動，每人每學期聽課10節以上，上研究課一節，每學年寫教學論文或經驗總結一篇。
四、評價與測試
1.明確課程評價的目的。通過正確的評價，了解學生的學習過程和學習狀況，準確地判斷學生的學業水平與發展需求，充分發揮評價的診斷、激勵和發展功能。
2.要突出語文課程評價的整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀幾方面進行評價。要加強形成性評價，根據學生的個體差異和個性特征，采用靈活多樣的評價方式，如書面考試、觀察活動、成長記錄等，同時要避免評價的繁瑣化。
3.組織好學業水平測試或每學期的期末考試。考試命題要以《課程標準》和教材為依據，試題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。除去上述考試和教育行政部門規定的考試外，不要任意增加其他考試或變相考試。
4.考試前，要認真指導學生做好復習工作;考試后要認真批閱試卷，做好試卷分析工作，并做好補償教學。
5.高級中學要實行學分認定制度，并努力探尋適合于不同目的的評價手段和方法，提高評價效率。
八年級語文期末考試質量分析總結 5
一、試卷來源及評價
初一，初二用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學生去做，作文考的是記敘文，學生普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區聯考試卷，難度偏大，特別是說明文，議論文閱讀，學生看不懂，許多學生無法下手。
二、成功之處
初一對于文本的考察學生得分較高，名句默寫很多學生能得滿分，古文閱讀作的較好，課內現代文閱讀部分得分較高，作文決大部分學生都寫滿字數，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
初二因為都是市統一命題，所以大致情況與初一差不多。學生在默寫，課內閱讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
初三學生在默寫，記敘文閱讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內閱讀得分較高
三、不足之處
三個年級的共性問題：
①課外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學生的'正常反映。
②名著閱讀和綜合性學習的題目考察得分不理想，原因是學生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學生就傻眼。
③寫作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當一部分學生書寫不規范，所以得不到高分。
④初三年級在說明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是
a.選文本身有問題，文體特征不明顯；
b.學生能力較弱，讀不懂文章。
四、今后打算：
①基礎知識，作文寫作是我們拿分的目標，緊抓不放。
②加大閱讀訓練，在文本教學基礎上，多做一些拓展延伸訓練。
八年級語文期末考試質量分析總結 6
一、語文教學方面
一直以來，同學們都不重視語文的學習，除了上課和早自習的時間，都不會再花時間在語文學習上，因為我們日常使用的就是語文。甚至一些同學上語文課都不會認真的聽，而是做其他科目的作業。確實，語文的確是一個不需要花很多時間的學科，但也不能完全不花時間。近年來教育部越來越重視語文這門學科，語文考試的分數越來越高。從以前的一百分，到一百二十分，再到現在的一百五十分，分數越來越高，分值占比也越來越高。語文的考試也越來越重視課外的積累，課外知識的分數逐漸提高。
在平時，我也會跟同學們強調語文的重要性，在課堂上，我會推薦給同學們他們課下可以看的一些課外書。我也列出來很多考試會考的詞語、多音字和文言文，還有一些文學常識。每天給他們十個的任務，積累到初三的時候就可以拿住課外知識的分了。上課的'時候我也會根據課文的內容，給同學們做一些擴展，告訴他們一些課外的知識。這次期末考試，我也檢查了我們班同學的試卷，只有個別同學文學常識的題目做錯了，這說明我方法很有效，之后會繼續執行。
二、作文的寫作方面
作文是我們班很多同學語文的一個難點，因為作文的分數不高，導致語文考試的成績就不理想。在周末，我都會布置一篇作文的題目，讓他們在周末完成，鍛煉他們的寫作能力。在批改的時候，我也會給出合理的建議。平時我也會發給他們一些作文的素材，讓他們多記一些，在考試的時候就不會花太多的時間在寫作文上。
每次考試都有同學作文沒有寫完，連及格分都拿不到，成績就不可能會高。還有一些同學作文跑題，也同樣不會拿到好的成績。但作文越差的同學，就越不喜歡寫作文，上作文課也是百般不情愿。為了避免這些同學厭惡寫作文，我就只能多給一些作文素材，讓他們背。好在這次期末考試沒有出現作文沒寫完的情況，只有一些同學稍微偏題了。
三、閱讀理解方面
閱讀理解是語文的第二大難點，分值又高，但拿到高分卻很不容易。閱讀理解沒有固定的答案，所以想拿高分就比較的困難。雖然一些題目有解題的模板，但有了模板也不是就可以拿高分的。只能平時多加練習，找到做題的手感。
四、持續學習
語文老師相比于其他科目的老師來說，更加需要豐富的知識。在有空閑的時候，我就會閱讀一些教育方面的和一些現代書籍，找出適合初中生閱讀的，推薦給我的學生。
之后我會嘗試多種教學方法，幫助我的學生提高語文成績，讓他們逐漸的重視語文，在語文這一學科上多花時間。
八年級語文期末考試質量分析總結 7
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累優美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用。
“課文無非就是個例子，教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上采用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養成良好的.自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。
總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
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一、概況
我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、教學方面
作為一名年輕的初三教師我認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的業務水平。面對畢業班，我深感壓力之大，為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的制作多媒體課件，復習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內容用電腦打在屏幕上，使學生有個清晰的復習印象。
因為時間的緊促和升學的重任，我又不得不犧牲自己的雙修日來對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。基本上每周都能利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持一定的聯系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導，給他們進行強化訓練。
三、德育工作：
一直以來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育建設。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的'學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。作為畢業班的班主任，我還得考慮學生的升學，經常性與家長取得聯系，積極做好合力教育工作。有力配合了對學生的及時教育和督導。功夫才會不負有心人，我們班的中考終于取得了優異的成績。
四、個人學習：
積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課30節，參加了5次教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他的老師制作課件，上網查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。
五、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學。多向老教師學習經驗。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何的尊敬同學、老師和家長。
4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。
6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
六、今后努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，多同組語文教師學習經驗。
2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。
3、抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。對于教學上的不足。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的讀音、書寫、標點符號的運用、古詩文名句默寫、文學常識、對聯等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
（二）現代文閱讀
采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與學業考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現老師中“學業考試不考課內，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。
（三）古詩文閱讀
主要考的是課內，沒有給學生設置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對語文教學很有指導性。
（四）作文：端午那天（富有情趣）
二、定性分析（答題情況分析）
（一）語文知識與運用
這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標點運用”、“對聯知識”。從學生的答題情況看，總體來很理想，說明學生語文基礎知識掌握好。有21位同學得分在18分以上（滿分20）。
（二）閱讀
總體來說，文言文學生答題情況較好，滿分15分，有20位同學得分在14.5分以上，其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確。課外知識積累少。
（三）作文
這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這個作文話題，學生的體驗不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的`材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、今后教學所采取的措施
（一）學科教學方面
1、語文基礎知識
語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。
2、現代文閱讀
在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據文本提煉信息的能力，培養學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的`時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中，要加強學生答題規范和語言表達的指導。
3、作文
平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發。
總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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本次考試完全采用中考模式，卷面分為150，其中選擇題14分，非選擇題136分。語文均分121.2，其中農村班級差4.6分，城區班級差5.1分，稍稍超過允許值范圍。130以上人數159人，農村班較多的是6、5、4、8班，城區班較多的是20、17、10班。試卷最高分為5班宋媛媛140分，最低分李向陽僅有73分。試題內容基本圍繞命題申報表，著重考查學生的雙基與能力，現代文閱讀選取較好，有助于學生分析水平的提升。由于不少題目直接來源《同步導學》，各班重視程度不一，因而分差也超過允許值范圍。
下面就試卷內容做簡要分析：首先選擇題，難度不是太大，各班正確率都接近30%。稍有難度的當數第5題文學常識。其實這一題不難，只是選項D內容超出教材范圍，屬于七年級知識點，學生早已淡忘。正如我問一個學生，選項C明顯錯誤，你為何還選擇D?他的.回答是：C是錯誤，但我覺得D也錯，我認為《故鄉》不是小說。這是什么邏輯?好笑，這說明我們不少孩子基礎知識還不夠牢固，在做選擇題時存有連猜帶蒙的意識。
非選擇題，失分率較高的分別是：第9題找出病句，并加以改正;第14題在選文中找出“其”解釋與其它不同的句子，如果這一題表述再明確些，學生也不會出現如此高的失誤率。比如，這里的選文，是指甲呢，還是指乙呢?還是兩個都指?我個人認為命題者不妨作出明確描述。第15題第2句翻譯，學生不理解“令”“初”“愛”的意思，因而翻譯也是牛頭不對馬嘴，讓人啼笑皆非。
現代文閱讀，說明文《迎接氫能時代的到來》錯誤率不是太高。但散文《心靈是一顆會開花的樹》扣分就非常嚴重。一方面反映我們的說明文閱讀做得比較到位，學生掌握扎實;另一方面也看出我們的學生在散文分析上存在較大缺漏，首先文章思路把握不準，作者創造意圖不夠明確。今后，我們組內各位同仁，還有加大相關題目的訓練力度。從而提升他們的閱讀鑒賞能力，語言感悟能力。
作文得分比較均衡，保持在47—49分，究其原因，主要有以下三方面：第一，審題不清。我們知道這是一篇半命題作文，它已經給我們提供了三個詞“幸福、財富、智慧”，至于擁有什么，我們可以選擇給出的詞，也可以自己敲定類似的詞，如“快樂、健康、美德”等，可我們的學生呢?偏偏寫“擁有那段難忘的記憶”、“擁有快樂家園”、“擁有那片油菜地”……一看就不符合題目要求。再者，要求明明規定記敘文體，可我們的學生呢?高談闊論，大談如何擁有幸福，為何要擁有健康。這樣的題目，這樣的內容又怎能獲得高分?第二，書寫比較潦草，錯別字層出不窮。比如，某班有一個學生，平時作文很不錯，作品多次刊登在《晚飯花》上，這次作文僅有48分，拿來細細品讀，很不錯，為何得分這樣低?我看跟他開篇就冒出兩個錯別字不無關系。第三，事例不夠具體，語言不夠優美，有東拉西扯，生搬硬套之嫌，更有不少同學是在湊字數。
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上學期期末考試成績不算滿意，與兄弟學校相比，還是有一定差距。現結合考試成績與平時學生現狀對上學期工作做以總結：
本次期末考試的試題與期中的試題相比，更加注重語言文字的工具性和人文性，基礎知識考察比較細致，尤其是字詞方面。既不失去與課文知識的聯系，又能靈活巧妙設計題目，很好；閱讀積累考察很全面，平時細致的學生容易得分；閱讀分析貼近學生的能力，注重了語言的分析運用考察。作文很貼近學生，讓學生有話可說，能表達出真情實感。在認真分析學生的考卷后，我覺得這次學生的成績和答題反映出的幾個問題與期中時有相似之處，這說明這些問題的存在是長期的，不容易改變，需要師生堅持不懈地努力：
學生對基礎知識積累準確性有所提高，但后面學生的答題情況還不好，主要是這些學生的學習意識一直不好，對待基礎知識不認真。這次在基礎知識上的改變體現了我平時對基礎知識重視的結果，學生在解詞方面答得很好，單字解釋不好，選詞填空是對于基礎知識的運用，很多學生都做得不好，可見他們對基礎知識的靈活處理能力比較差。第五題對于修辭的解答不好，是有出題的因素的，應該把設問的回答出示出來，這樣是對學生的誤導；問句子要讀出什么感情題目設計很好，靈活實用，學生答得不好是因為對課文不夠深入理解，對句子的分析不夠透徹。
課內外閱讀積累部分學生失分較多。學生背誦時對標點不重視，對中心沒有把握好，所以造成一定的.困擾。答得不好。學生對《水滸傳》讀得不細，所以錯的特別多。這次的閱讀題不但是對學生閱讀能力的考察，還是對學生警醒的一次情感教育，很注重了人文性，也注重了語言的品位和分析，充分考察了學生的語言運用能力，題目也不算難，很適合學生回答，學生回答的也比較好。
今后的教學，我要對基礎知識繼續努力抓準確，注重每一個字詞的基本含義，培養學生對字詞深追其意的習慣，多進行運用練習。潛心鉆研教材，真正達到備學生。設計活的課堂，讓學生大膽的參與提高語言的運用能力。對學生繼續嚴格要求，在教學中面向全體學生，注重培養前面的優秀學生，提高優秀率。繼續關注后半部分學生的思想和學習，讓他們不掉隊。
八年級語文期末考試質量分析總結 12
本學期擔任八年級三四班的語文教學工作，兩班成績相差很大，就期中考試來說，我對考試情況做以下分析：
1.試卷結構
試卷由三部分構成，第一部分是積累與運用包括古詩詞默寫，語文綜合技能考察，第二部分包括實詞的積累，故事運用以及兩篇閱讀，第三部分是作文。
綜合整套試卷，試卷以新課標和中考考綱為要求，以教材為依據，注重基礎知識的考察，和綜合能力的運用，難度系數較大。
2.考情分析
本次考試三四班參考人數96人，三班平均分66.7%，四班平均分68.6，三班及格人數20人，四班及格人數18人，三班及格率40%，四班及格率39%，這兩班沒有優秀人數，從學生的答題情況快來看，主要存在的問題是基礎知識不牢固，以及閱讀題找不準方向等缺憾。
3.學生答題情況分析
1）語文基礎方面：這部分最高分是名詞名句的積累和找錯別字這兩個小題，答題情況良好，只是在神題上出現的錯誤比較大，在以后要求學生審清題意，增加得分數。得分最低的部分是在病句題題以及標點符號的的選擇方面，主要原因有兩種：一是學生還未提及這樣的知識，認識尚且比較膚淺，學生面對題目無從下手，以后要加強對病句的練習。
2）閱讀方面，文言文的詞語解釋以及句子翻譯情況比較好，但是卻得不到滿分，主要問題是，知道句子的意思，但是無法做到字字落實，特別是重點詞，導致的答題不規范造成的丟分。這也是與學生的對文言文字詞的積累程度有關，所以，教學生如何解釋字詞在閱讀方面，第一題得分較高，第二題由于比較抽象，對題目的理解有一定的難度，所以得分很少，以后的問題，應側重閱讀的指導。
3）作文方面，作文屬于想象作文，學生跑題現象比較少，主要問題卷面的整潔，以及想象的.方面不太好，但也有部分寫的少，不懈等現象。
總的來說，三四班的學生都是很聰明的，知識缺乏適當的引導，只要引導的好，可以有時你意想不到的撐起。在基礎方面下基本功，是長期的工作。但是，不同的學生有不同的需求，作業不能過分片面化，適應不同層次的學生，這才是當務之急。
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今年語文組新進了兩位美女一位超級帥哥，頓時整個語文組辦公室春風撲面花香襲人。正是他們帶來了新氣息新作風，讓語文組呈現了生機勃勃，欣欣向榮的局面。但也把語文組攪個天翻地覆，三位新成員個個是能手，尤其是陳冰川，化腐朽為神奇，讓十一班由落后便第一。語文組9為班主任全天守候，為年級組支起半壁江山，功勞不敢說，但敢說個個任勞任怨苦勞多多。當然語文組讓然是一個團結和諧，生活工作兩不誤的快樂幸福組，本期休閑集會也高了三次。下面對本組的本期工作及期中考試做個總結：
一、備課活動：
1、實施教學一體化，做到分工明確，定位到人，備前研討，備中切磋，后期也就在備課組活動交流討論，統一思想（同一進度、同一內容、同一練習），活動的形式：說課、評課、交流。大多數年輕同志也是積極這樣做的，且效果較好。在平時教學過程我們鼓勵大家及時調整，互通有無，以期節時增效。
2、積極開展二周一次的組內公開課、互聽互評，相互交流，相互取長補短。
匯報結束，不當之處敬請批評指正，謝謝大家！
二、期中考試分析：
本次考試，全年級語文成績通過成績分析看，主要存在以下問題：
1、各分數段雙上線人數均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優補弱工作。
3、學生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了34分。
4、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的.同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
5、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。
6、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。
三、任課教師情況分析：
我們備課組共有九位教師，其中，齊永玲、唐傳化、王海霞幾位教師，教學水平較高，有送考經驗，在備課組中起著不可忽視的帶頭作用，這次期中考試成績也充分地證明她們的實力。劉春，劉念華，丁霞，鄭祥海幾位老師都很年輕，雖然工作年限不是很長，但是備課認真，謙虛好學，與學生關系融洽，工作熱情非常高，干勁十足。
總之，我們備課組成員團結協作，積極進取，肯吃苦，愿奉獻，我們有信心在下一步的工作中取得更好的成績。
四、近期目標：
狠抓落實，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
五、保證措施：
1、認真組織備課組教師學習課程標準，考試大綱及高考試題。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習了近幾年的高考題，作細致全面的分析和研究，重點研究高考試題所考查的學科知識重難點，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作為教學工作中的重點。一是按階段，按課時將任務分解細化，落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課，形成具體的復習方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的，相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發揮創造性。
3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的高低，關鍵取決于課堂教學的效果，因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改，認真統計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。
5、做好學生的分類推進工作。
優生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優生語文成績，增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將根據這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，雙進線人數能有較大幅度地增加。
6、教會學生把準自己的脈搏，根據自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結經驗和教訓，要能夠發現問題，避免重犯類似錯誤。另外任課教師要認真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結規律。
總之，在下一階段的復習中通過找準問題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。
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