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中小學落實雙減工作總結范文（通用32篇）
難忘的工作生活已經告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，這時候，最關鍵的工作總結怎么能落下！想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編為大家整理的中小學落實雙減工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中小學落實雙減工作總結 1
為繼續扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。
一、書包上瘦身，合理調控
推行“小書包”不回家政策，
“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業”；“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。
禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業；禁止給家長布置作業，要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業回家。
二、時間上減壓，健康為本
結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的'游戲類作業、感知體驗的實踐類作業。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！
三、課堂上深研，提質為核
實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1.調整備課時間和模式。根據課后服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式.
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
四、作業上革命，分層多選
遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。
五、內容上多元，課程出彩
小學課后服務，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業人員入校參與課后服務，拓展服務內容。
學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全，加強監督
學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先后出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業布置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。
七、服務上調研，群眾滿意
推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課后服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
中小學落實雙減工作總結 2
20xx-20xx學年第一學期，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據各學段具體學情，以“學習力提升”為切入點，加強集體備課，充分發揮集體智慧，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。
落實“雙減”，重在“減負提質”。要達成這一目標，需要變革傳統課堂，提高課堂實效�！半p減”形勢下，為了推進在初中課堂中落實學生歷史學科素養和學習力的培養，提高教師的專業素養、教學能力，歷史組教研立足學情與課堂，開展組內教學集備并積極參與市、區及總校多項教研活動。本學期，本組教師開設省、市、區、校級公開課或講座共計8節，其中朱玲老師開設省級公開課1節，謝宇潔老師、陳梅英老師開設市級公開課各1節，林玲老師開設區級公開課1節，劉金美老師開設區級公開課和校級學科講座各1節。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉活動中各開設1節成功的教學示范課，充分展示了本組教師的專業能力。
本學期，歷史組積極參與各項比賽，成績突出。朱玲老師執教《探尋新航路》獲評市優課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績突出。
在課題研究方面，本組教師們能聯系實際，勤于反思，將經驗與理論相結合，參與省、市各級課題研究2項。本學期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關教育教學論文各有1篇被CN刊物收錄發表。
“雙減”是減法，減輕學生過重的負擔，促進學習評價體系優化。在有效課堂的前提下，更需要高質量的作業設計、實施、管理與評價，讓作業與課堂相輔相成。為此，本學期歷史教研組依據學情，圍繞“限時提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結合各年齡段學生的`認識特點和學習規律，設計了體現素質教育導向的基礎性作業、彈性作業和個性化作業。豐富的作業類型和分層作業設計使學生完成作業的效率和質量得到提升。
“雙減”是加法，增加了學生實踐活動時間。為提升學生學科素養，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學科競賽，豐富了學生的課余文化生活，更提升了學生學習歷史的興趣。
思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現出高質量、有生命力的課堂，才能為每一個學生的終身發展奠基。一個學期結束，揮別故舊，更當踔厲奮發、篤行不怠，不負育人之責！
中小學落實雙減工作總結 3
作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術，讓作業不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環節，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業設計》，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
陳特認為作業布置要因人而異，教師布置作業要有分層：
（1）作業量的分層。
�。�2）作業難度的分層。
（3）作業的自主選擇。
�。�4）評價的`分層。
分層作業優點：
1、使各個層次的學生能完成作業。學有余力的學生，在原有基礎上，激發興趣去做更高一層次的作業，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業變得輕松，從而激發孩子學習的興趣。
根據數學學科的特點，要講究作業布置的技巧。對提高學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業，和同事說一句都不舍得，只怕作業批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特別經典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。
作業是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業設計指明了方向。
一、種下“發散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養發散思維能力�！彼Y合幾道例題給我們生動講解了如何激發學生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優化，從而不斷地激發學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。
二、培育“創新”之花
如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。
三、結出“數學”果實
數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的愛國精神。今后的作業設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
中小學落實雙減工作總結 4
“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務”工作本質，按照既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養�，F結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過程。總結如下。
一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本�！半p減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應承擔的責任。
二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業務水平。
三、優化作業，讓學生在練習中有效鞏固
出臺作業管理規定，教務處細化作業管理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業設計與管理的經驗，研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效；分層設計家庭作業，滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養。
四、精準施策，讓學生在服務中全面發展
精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導，結合學校實際，發放課后服務工作《告家長書》，統計回執，了解家長需求；緊扣“雙減”本質，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優化服務內容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探索“5+2”模式，在校解決學生作業問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的.閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。
五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩
硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富服務內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。
“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規管理，優化作業設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。
中小學落實雙減工作總結 5
為全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發展，XX學校迅速成立學�！半p減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真正見效，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業”，即高質量作業管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學質量
在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的 “成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優化作業設計，健全管理機制
為減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，制定了《XX學校關于切實減輕學生課業負擔實施方案》、《XX學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案，著力健全作業管理機制，提高作業設計質量，確切落實“雙減”作業新標準。
“雙減”政策下對作業提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業管理最后一公里�！叭帷狈謩e是：提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課后服務水平。“三控”即控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量。
學校教導處集結學校骨干力量，學校組織開展了“高效課后分層作業設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的`高質量作業來完成完整的學習閉環，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”
三、拓展服務渠道，提升延時質量
為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動，學校面向學生開展課后延時服務，由學生及家長自愿選擇參加。
首先，根據調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導（不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”）。
其次，為促進學生全面發展，促進學生多方面綜合能力素養的提升，學校根據已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。
四、開展豐富活動，增強健康體魄
為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監督機制，確保學生每天不少于 9 小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。
2、繼續探索特色作業，有效鞏固教學效果。
全體XX人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規教學和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創XX之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
中小學落實雙減工作總結 6
根據教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的課業負擔，數學教師要緊緊圍繞學科核心素養要求，整體設計課內外的學習活動；要把課外作業和課堂教學有機結合起來，以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重復性的大量作業，達到“減負增效”目的；要使作業真正為教學服務，為素質教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質的發展。
教學過程中不可或缺的重要環節之一是作業。作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，還是教師和家長評價學生數學學習的一種依據。周而復始、形式單一的作業已變為學生一個包袱，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負擔，使學生的好奇心、求知欲、創造性受到壓抑。作為一名數學教師，我該如何看待作業，如何讓作業成為學生學習、創造、游戲的樂園，使作業真正促進學生的發展呢？現結合我的教學實踐，對新課改下的教學作業設計談一談自己的見解。
作業內容童趣性,激活學生創新的火花。教師設計作業時要擺脫單調乏味的重復、機械的練習，根據學生的年齡特點和生活經驗，將數學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見形式巧妙結合，把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開發及活動巧妙聯系，設計出趣味性強的數學作業。趣味濃厚的作業會使學生產生一種內部需求，會讓學生躍躍欲試，內在的需求，活躍的思維，常常會激發學生創新的靈感，進而迸發出創新思維的火花。
一、設計游戲型數學作業
游戲是小學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。游戲活動型作業將所學數學知識蘊涵于游戲之中，讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業，是學生最喜歡的數學作業。例如教學完“乘法口訣”后，我設計了“對口令”的游戲，讓學生與老師玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學《統計》這一課后，我讓學生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統計出每人贏的次數；還讓學生在“拋硬幣”活動中統計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數，并讓學生發現拋的次數越多，正反面朝上的次數越接近，培養了學生的思維能力。游戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統計的作用，而且學生在游戲中輕松作業，增強了合作意識，體驗到感受到學習數學的樂趣。
二、設計情境型數學作業
小學生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業，往往能使學生的精神狀態迅速由抑制達到興奮，而且還能使學生產生學習知識的自我需要，引起學生內部認識矛盾的沖突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學習的欲望。例如學習完《10的認識》后，我設計一道“10的一半是什么?”的.題目，讓學生通過想象觀察、思考，反饋結果：
�。�1）從數的知識認識10的一半是5。
�。�2）從字形結構認為10的一半是1、0、或拼音Shi。學生在數學與生活結合的情境中，激發了學習興趣，激活了想象力，也培養了學生的創造性思維。又如在學習了“乘數是一位數的乘法”后，我設計了幫小兔找門牌號的情境作業，類似的作業還有“小猴闖關”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。
三、設計繪畫型數學作業
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結合教學內容特點，設計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。例如學習了時間，畫一畫一天的安排；學習完《軸對稱圖形》后，讓學生利用所學知識繪制一些相關的美麗圖案，或用學過的圖形來設計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發出創新的火花，把一次次作業變成藝術品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業，不僅能鞏固知識，而且有激活學生原思維，使他們迸發創新的火花，將枯燥原作業變成了件件藝術品。
四、作業內容有層次。
設計作業不能“一刀切”而應該實際出發，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。我將作業難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學完《解決問題》后，便設計了如下的作業：
�。ㄒ唬�、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？
（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？
（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業設計可以調動學生作業的積極性，避免作業的單調、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。
五、設計操作實踐型數學作業
“讓學生從做中學”。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，使學生手、眼、腦等多種感官協同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅使下饒有興趣的學習，促使思維活動的開展，有利于發展學生的思維，培養學生的創新能力。數學源于生活。例如：在教學“圓柱與圓錐”這一章節時，布置了這樣一道作業題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發現什么？學生通過計算比較、爭論，讓學生用具體的數學知識去研究生活，服務生活，體現其生活化的一面，讓數學與生活更加緊密。
六、發展學生思維，體現作業的開放化
如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性的作業，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調控。那么，將有利于發散學生的思維，使學生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創新。開放化的數學作業，讓學生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結果，并且從中發現最為有效的解決問題的方法，閃爍著學生獨特的創新精神，也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創新的成就感。
我在平時設計作業時避免“題海戰術”，防止“熟而生厭”；為學生著想，從學生需要出發，加強作業設計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創新、自主選擇，使學生的良好的個性品質得到充分發展，創造意識和能力得到較好培養。
中小學落實雙減工作總結 7
減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發展具有重大意義。
堅持疏堵結合，標本兼治，優化“學校教育”關，打破“應試焦慮”關，抓實“日常監督”關，堅決把“雙減”工作落實到實處。
一、堅持減負增效并舉，切實減輕學生學業負擔。
一是嚴格減負政策規定，建立學生作業總量控制和作業檢查制度，加強作業統籌管理，提高作業設計質量，科學布置作業，保證學生充足的睡眠時間。
二是強化作業總量控制，學生每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁布置重復性各懲罰性作業。不得通過微信等方式傳導學習和作業壓力，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
三是提高作業設計質量，鼓勵教師探索布置分層作業，彈性作業和個性化作業、設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間，加強學生作業指導，著力培養學生自主學習和時間管理能力，在校內完成大部分書面作業。
四是提升課堂教學質量，圍繞優化課程體系，優化課堂教改，減輕學生過重課業負擔，完善教育評價機制，加強教育教學研究等，推出舉措，建立教學視導制度，優化學校管理，提高課堂教學質量，努力做到優質輕負。
二、持續加大監督力度，有效減輕學生校外培訓負擔。
一是嚴格監管制度，加大對校外培訓機構的監管力度。
二是形成監管合力，做到監管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監督。
三是推進長效治理，重點檢查，集中整改。
四是強化宣傳引導，通過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的'教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓。
下一步學校要認真學習借鑒他校經驗做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規，改進教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。
同時常態化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的辦學行為，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展，健康成長。
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新的學期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學生的校內外生活，如何合理布置課內外作業等現實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業減了練習，怎么落實課堂教學質量？低年級學生不留書面作業，中高年級各科作業總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數學技能與能力？
陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業的設計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導我們：
一、向課堂教學設計發力，把更多的精力，花在課堂教學設計上，向40分鐘要質量。
陳老師以不同課例，簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤：
1.告知式的課堂教學，看起來效率最高，但沒有過程參與的學習，易造成“高分低能”的現象。
過分強調過程參與，看起來孩子們學得很開心，但卻是一種低效的學2.習，因為學生在課上做練習的時間沒有了，往往需要在課后增加很多補救式作業。
3.長時間的復習鋪墊后展開教學，沒有在學生注意力最集中的階段展開教學，容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學習效果。
他建議，課堂教學要：在課堂教學的關鍵處發力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學質量的.同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業時間。沒有在課堂教學的關鍵處發力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業多的原因之一。
二、在作業的設計上發力。
減少簡單記憶、機械重復的作業，提高自主設計作業的能力、設計分層作業、加強作業批改和反饋、加強作業管理等。
作業是課堂教學的輔助和補充，只有課堂教學的質量提高了，目標落到實地了，作業才能減得下來。
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開展中小學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿足小學生課后在校服務需求，緩解學生家長實際困難，完善社會服務體系，根據《教育部辦公廳關于做好小學生課后服務工作的指導意見》和教體局文件精神，結合我校實際，以雙減和五項管理標準為依據，以豐富校園生活，促進學生全面發展為指導，在放學后時間內組織學生進行學業輔導和個性化課程，減輕學生學習負擔，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康成長。
一、完善管理制度，保障課后服務的質量
1.成立了以校長任組長的領導小組和實施小組，并多次召開家長會，領導班子會議和全體教師會議，充分討論修改總體方案，圍繞課后服務怎么搞，多長時間，學業輔導如何設計等問題確定了課后服務的內容，挖掘學校的特色資源，進行個性化課程設置，并制定了相關制度。學校課后服務總體方案按照動員廣大教師和家庭積極參與課后服務工作的熱情，使課后服務工作得到了有效的開展。
2.學校根據上級文件精神，出臺了課后服務實施方案，課后服務工作管理制度，安全應急預案，課后服務課程表，未參與課后服務的接送管理措施等制度。通過發放,《致家長的一封信》《課后服務協議書》等，充分征求家長意見，并召開2次家長會，向家長告知和解讀服務方式、服務內容和雙減以及五項管理的要求。依據家長自愿參加的原則，建立家長申請-班級審核-家長簽訂協議——學校統一實施的工作機制。在完成正常的教育教學、作業批改、集體教研、集體備課的同時，動員全體教師根據自身的專業特長參與輔導管理，并對所有的老師進行了崗前培訓和解讀。
二、設置服務項目，促進學生全面發展
學校的課后服務時間，安排在放學之后，具體的內容以學業輔導和個性化課程兩個板塊組成。學業輔導除了監督和督促學生的書面作業完成情況，更重要的還要求老師們對學有困難的學生進行輔導和答疑，對學有余力的學生進行培優工作。個性化課程我們以五大領域為主要內容，通過經典誦讀、傳統文化教育、益智類活動、體育運動健康活動、愛國主義教育、生態文明教育、安全教育和心理健康教育促進學生的全面發展。除此之外我們充分挖掘學校的教育教學特色，不斷升級課后服務的內容，把素質拓展和社團活動結合起來，把大課間活動和服務內容結合起來，充分發揮教師特長和功能教室、運動場地的作用，根據學生的興趣愛好，打破班級和年級界限，成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈，足球、集體跳繩等社團活動，并吸納家長志愿者參與我們的個性化課程，如烘焙，繪本閱讀等（還在醞釀和開發），努力以獨特的課程魅力吸引每一個學生。通過一系列的課程設置，我們參加課后的人員也由最初的420人到現在的519人。
三、不斷完善和改進，提高課后服務的質量
課后服務四周以來，我們擬定了課后服務滿意度家長調查問卷，調查滿意度和不參加課程的主要原因，以此更好的改進我們的工作，讓更多的學生走進課后服務。此外我們還要充分的開發和探索課程的魅力，要在以后的課后服務時間內星期開展課后服務成果展示匯報，并要請家長走進學校、走進課堂。充分利用學校開展的各項活動，進行匯報演出開展經典誦讀活動、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動會等更多項目的個性化課程成果，為學生展示特長搭建舞臺，有力的促進學生的特長發展，贏得家長的好評。
四、嚴格管理，指導課后服務落實落地
在課后服務的管理上，學校研究制定專項的考核制度，把課后服務的班級參與率，完成質量作為考核的主要指標，納入到教師績效考核之中，對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型，學習借鑒。我們還成立了以校長掛帥的監督和管理小組，每天對課后服務開展進行檢查、指導和評估，對于做的不好的教師當面指出問題，對于做的好的大會表揚和學習。每節課做到必巡和必查，查是否有違規現象、查是否有懈怠現象、查是否填寫活動記錄和輔導記錄，查是否做好學業輔導和答疑工作。此外，我們還組建了“小學語文作業設計的實踐與研究”的校本教研團隊，從語文作業設計入手，進行開發和探索，提高作業管理的能力，保障課后服務工作穩扎穩打，有序開展，不斷推進。
為了更好的開展好課后服務工作，于9月底進行了家長問卷調查，通過問卷調查，有40%的家長對學校舉辦的.各類社團活動為滿意，60%的家長非常滿意；100%的家長對課后服務的時間和課程設置表示合理，100%的家長對學校開展課后服務工作滿意。也提出了合理的建議：
1.建議在課后服務的時間再多增加一些體育活動。
2.建議增加課外閱讀和培優方面的課外題。
3.建議增加師生之間的更多的互動性。
4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動。
5.個別的學生因拖拉等習慣還不能完成作業。
還有一部分未參加課后服務工作的原因主要表現在三個方面：
1.時間太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。
2.有人照顧，在家的這段時間家人有能力自己指導作業。
3.能自主完成作業，不用在學校完成。
針對以上建議，下一步的課后服務的改進措施：
1.加強作業設計和研究，保證各個層次的學生都能吃得好，吃得飽。
2.擔任課后服務課程的老師，要進一步加強責任感和使命感，做好作業指導、答疑輔導和個性化課程的設計。
3.在每周一、周三、周五的時間內更加豐富課程的設置，周一增加一二年級的繪本閱讀；周三增加3-6年級的課外閱讀，周五增加學生專注力培養和不良習慣的教育和訓練等項目，此外每天利用素質拓展20分鐘時間進行集體跳繩運動，增強學生的體質。
總之，課后服務工作還要加強研究和探索，讓課后服務工作成為提高教學質量、提高學生素養的一項內容去開發和探索。
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減輕義務教育階段學生作業承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質量發展，是實行以人民為中心的發展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作，涉及千家萬戶，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態，推進學生全面發展健康成長。
一、主要開展了以下工作：
�。ㄒ唬┲卫砼嘤枡C構，在“規范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來，是減輕校外負擔的重點任務。
在校外培訓機構治理±，xx市堅持源頭治理、系統治理、嚴格治理，拉網排查、掛單督戰、重拳出擊，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經濟負擔。突出校外培訓”時間、作業、線上培訓”等管控重點，將培訓結束時間、是否留作業作為重要監管和查處內容，聚焦違法違規舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學掛鉤、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個方面，重點查處一批違法違規的校外培訓機構反面典型。
�。ǘ┙y籌好減負與提質。
只有減輕大量機械重復的作業負擔，切實發揮好作業檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現“五育并舉”。必須要把作業總量控下來，中小學校要制定和完善作業管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業、小學其他年級書面家庭作業時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業質量提上來，中小學要聚焦素養優化作業設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環管理機制，將作業設計與實施納入校本研修重要內容。中小學要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據可依，有章可循，將作業布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤。
（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業管理領導專班，系統推進學�！半p減”工作高效、有序進行。
（四）統籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率，開展啟發式、探究式、合作式教學，確保課堂教學培育學科核心素養，提高課內學習效率。
要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋，除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業外，鼓勵學科作業盡可能在校內完成，實現“小學階段作業不出校門”。全面加強家校溝通，定期召開以規范辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對“減負”工作的理解和支持，防止學�！皽p負”的同時家長“增負”。全面規范校外培訓，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監管等11個部門負責為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時，依托“XX“開發校外培訓機構政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區）試運行。正式運行后，將實現校外培訓機構審批備案年檢全網通辦，資質信息獎懲全面公開，查詢評價投訴一鍵融通。
�。ㄎ澹┳鳂I評價的5種方式
1、亮點評價。評價以激勵當先，尊重學生及其學習成果。
2、數學課堂作業教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業。優秀學生作業鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。批改作業“WX”要規范。每周課堂作業不少于5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。
4、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點，引起師生共鳴。
5、作文必須詳改，對佳句和學生未發現的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點評要貼切、指導性強。周記可以簡改。
�。┏掷m加大監管力度，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監管制度。
制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規范合同、行政執法、資金監管等X項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓機構的監管力度，特別是通過設立學費專用賬戶、留存最低存款余額、監管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規范管理。
（七）進一步轉變教育評價觀念。
樹立正確的輿論導向，大力宣傳中小學減負的`好經驗、好做法，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學生家長、廣大群眾切實轉變教育評價觀念。注重學生個性、特長的發展和綜合素質的提升，注重學生良好行為習慣的養成。
�。ò耍┻M一步規范校外培訓治理。
堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內容監管，規范培訓服務行為，尤其是在從業人員資質、資金監管、合同使用、課程質量等方面加大監管力度，嚴肅查處違法違規培訓行為，切實減輕學生過重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長合法權益。
�。ň牛┲朴喠俗鳂I批閱的幾個要求
1、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。
2、通過分析、梳理學生作業存在的普遍問題和知識的薄弱環節，及時調整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂教學的依據和支撐。
3、針對性幫扶完成作業有困難的學生，提倡精批、面批、面改。
4、嚴格控制作業量，各年級作業完成時間為：
�。�1）一年級原則上不留書面家庭作業
（2）二年級家庭作業不超過30分鐘
（3）三、四年級家庭作業不超過40分鐘5、教師對學困生的作業進行當面批改，或者過后當面指出學生作業中的優點和存在的問題。教師通過對學生作業情況的及時指導，提高學困生學習的積極性和主動性。
�。ㄊ┰u價體系激發全員發展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系，在學校評價的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個方面對學生進行綜合評價。
“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學卡、修身卡、玉潤卡、勤創卡。明德卡主要表彰學生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進行評價；善學卡表彰課堂表現突出、作業完成優秀的學生，由科學、語文、數學、英語、道法老師進行評價；玉潤卡表彰積極參加區、學校的藝術活動的學生，由音樂、美術老師進行評價；修身卡主要面向體育活動，體育小達人評選中表現突出，體育達標進步巨大的學生，由體育老師進行評價；勤創卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能，完成勞綜老師布置的任務，由綜合實踐和班主任老師進行評價。
二、下一步打算
下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”方案，壓實屬地主體責任，穩妥審慎推進。減負是一項系統工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來認識這項工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統思維來推進這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場硬仗！
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作業是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業設計指明了方向。
一、種下“發散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養發散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發學生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優化，從而不斷地激發學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。
二、培育“創新”之花
如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5，這樣的'兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。
三、結出“數學”果實
數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的愛國精神。今后的作業設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
中小學落實雙減工作總結 12
“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務”工作本質，按照既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養�，F結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過程�？偨Y如下。
一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本�！半p減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學�！半p減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應承擔的責任。
二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業務水平。
三、優化作業，讓學生在練習中有效鞏固
出臺作業管理規定，教務處細化作業管理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業設計與管理的經驗，研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效；分層設計家庭作業，滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養。
四、精準施策，讓學生在服務中全面發展
精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導，結合學校實際，發放課后服務工作《告家長書》，統計回執，了解家長需求；緊扣“雙減”本質，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優化服務內容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探索“5+2”模式，在校解決學生作業問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。
五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩
硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富服務內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的'快樂。
“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規管理，優化作業設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。
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落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長、全面發展。
XX區第二小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！
一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系
學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務模式，將所有教師分入六個年級組，組內人員均由本年級不同學科教師組成，實現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關口前移，加強了彼此間的溝通與協調，形成育人合力。
�。ㄒ唬┌l揮年級主體作用，量身定制，關注每一名學生的成長
以年級為單位，體量小，更利于兼顧學生的個體需求。基于校級課后服務方案的引領，積極發揮各年級組的主體作用，在開學第一周，面向學生、家長進行了需求調研，為本年級學生量身定制課后服務方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現“一生一策”。
�。ǘ┠昙壗M長自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長結合組內情況，進行自主統籌協調。原則上當日第一節及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可。
目前，學校100%的教師都能夠實現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現育人中的“用心、精心”。
�。ㄈ半p組長”管理，保障年級工作“雙統籌”
為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業務管理“雙統籌”。實現對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。
（四）學科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生成長，所有學科教師共同研討未來一周作業設計，統籌協調每日作業總量與內容，開展課業輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處。作業研討結果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區進行公示。
二、打造“教學評改一體化”教學模式
如何以減輕學生作業負擔為杠桿，撬動學校教育教學的高質量發展？學校從供給側和需求側雙向發力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環模式。
（一）以“一體化”為課題，構建“二個一”改革機制
1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習過程、作業反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。
2、突出一個核心內容。即將“作業”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容。學校制定了作業“三步走”原則，即，把作業設計作為教學設計的重要部分；把作業實施作為學習評價的重要依據；把作業效果作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的`同心圓。
�。ǘ┮浴白鳂I設計”為目標，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業設計任務鏈。學校提出“大單元作業任務”的理念，將任務鏈引入單元作業的設計中。明確學生的作業設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容、學生學情、學習目標，提前設計好單元作業及每節課的課堂練習、課后作業。要以作業為切入口，將作業設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯系形成閉環。從單元視角、學生視角、融合視角設計有趣、有效、有質的作業，形成單元課時任務“一條線”，單元作業“一道鏈”，從而促進學生建構素養培育的“一張網”，提升作業的整體性、關聯性和邏輯性。
2、以綜合性作業設計為核心突破點。
“雙減”政策實施以來，作業設計更加偏重綜合性、實踐性、應用性。但我們發現，當綜合性作業設計與學習進程、學生能力不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業設計的實效性，提出“五個策略”：
▲基于單元學習主題，有效創設作業情境
▲基于學生學習進程，逐步分解作業任務
▲基于學生認知特點，精心搭建學習支架
▲基于學生個性發展，注重作業成果展評，從而真正發揮綜合性作業的實效性，促進學生綜合素養的提升。
（三）以“作業實施”為路徑，形成一體化脈絡
1、精耕課堂，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業解讀時間。開展課堂教學和課下作業一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發展。
2、分層作業，拓寬思維發展空間。學校首先明確了分層作業的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業選擇，從而促進學生的全面發展，激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，并就當天需要完成的分層作業進行講解，指導學生按照自主發展需求選擇分層作業，逐步形成自主學習意識。
如：數學學科以“點亮星空”為主題，將作業分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級，對應基礎、延伸、素質培養，學生完成不同等級的作業，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現因材施教。
�。ㄋ模┮浴白鳂I評價”為導向，推進改革
1、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位�；趯W生能力培養指標，細化完成每一項作業所需的能力要素，如，將語文學科的看拼音寫詞作業，分為拼讀能力與規范書寫能力兩個評價指標。數學的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據能力要素評價，幫助學生復盤作業完成的過程，靶向問題癥結，關注到個體發展。
2、以“作業效果”為改進依據，打造學習閉環。借助“一本一圖”，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業評價圖，使學生能夠清晰了解自己學習情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果，幫助學生突破理解障礙、整理知識系統、跟進補償學習，并隨時調整下一步教學，真正打造學生學習的閉環模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實好“雙減”要求，在課堂提質增效的同時，也要做好課后服務這篇大文章，以滿足學生全面發展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統籌協調好多方資源供給。
（一）發揮集團化辦學優勢，打造“校級名師工作坊”
學校充分挖掘集團內優秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學質量，同時又實現了校區間課程的同步、優質和均衡。
（二）挖掘家長優質資源，開展“二小儒雅講堂”
學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優質家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優質的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線。
�。ㄈ⿲有Ｍ饨逃Y源，構建“二小專家課程智庫”
學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課后服務、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百余節專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學知識，營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍，激發了學生的創新熱情和創造活力，形成學校與社會一體化的育人模式。
總之，為推進“雙減”工作的有效落實，XX區二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發揮學校育人主陣地作用。將學�！疤壹t李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節之中，學校各部門都站在培養人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！
中小學落實雙減工作總結 14
隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業管理，成為受老師和家長關注的重要話題。
“雙減”后學校如何通過高品質的作業來提高學生學習效率？如何通過作業的有效管理既能幫助學生鞏固知識，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣？我校作了如下嘗試：
一、確定“142”作業設計原則，建設學科單元作業庫
組織教師以教研組為單位重新學習作業的功能、分類、設計等理論知識，并結合學校實際研究確定了“一個設計思路，四個相結合，兩個全面覆蓋”的“142”作業設計原則。
整體設計課內課外學習活動，將課外作業和課堂教學有機結合，作業設計思想：作業要體現學科核心素養，要關注學生能力培養，以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重復的低質作業，實現“減負提質”。
作業設計“四個相結合”：作業設計要做到依據常規性和階段性相結合、規定性和自主性相結合、知識性與趣味性相結合、實踐性和人文性相結合。
作業要“兩個全面覆蓋”：單元內的知識、能力、素養要全覆蓋，并要有側重；不同層次學生的分層個性作業全覆蓋，并要有余量。學科教研組通過系統性選編、改編、創編符合學科學習規律、體現學科核心素養導向的作業，逐步形成適合我校學情特點的`單元作業集，最終建立學科單元作業資源庫。
每位教師在“142”作業設計原則指導下，學習提升自主設計作業能力，精選作業內容，精準設計作業，合理確定作業數量和難度。
在布置作業前自己先將作業做一遍，并根據完成作業的體驗預估作業的難度和學生完成的時長，并進行菜單式分類。在實際布置作業時，要在下課之前完成作業布置，要針對學生實際情況進行菜單式布置，對不同層次的學生提供內容選單及對應的完成時長范圍，指導各個層次的學生做出適合自己的選擇。
二、編制每日作業記錄單，實現作業全方面監管
1、校級管理
學校統一設計學生作業記錄單模板，供學生記錄每日作業及完成情況。作業記錄單的項目包括：學科、作業內容、預估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。
2、教務管理
教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業預布置清單，監控各年級各學科作業的質量，統籌協調每日各班學生的作業總量，確保學生作業減量提質；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志，監控學科高質量作業管理的落實情況。
3、備課組管理
學科備課組提前一周研究設計單元作業，并形成周學科作業清單，上報教務處。
4、年級組管理
各年級組以班級為單位，由班主任管理學生作業記錄單，即通過對學生作業記錄單的收、批、評，落實班級學生的作業管理。
作業記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業的內容和老師預估的時長；并在完成作業后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間；學有余力的學生記錄自主學習的內容和時長；家長依據學生學習情況和作業完成情況自主留言；班主任每天收集批改學生的作業記錄單，對各科作業的實際完成情況及時與學科教師溝通，對家長的留言及時回復，對作業單反應出的學生優點及問題及時匯總，并利用每周班會時間對作業記錄單所反應出的情況作點評，樹立班級完成作業標桿，引導學生做好時間的主人。
作業記錄單看似簡單，其作用還真不小。
對學校而言：
■可監控各學科作業布置情況，發現問題及時解決。
■為學科組提供作業設計合理性的佐證，強化對作業設計的研究。
■為班主任統籌各學科作業量提供依據，從而更好的控制學生作業總量。
對學生而言：
■通過學生作業記錄的完成情況，發現可能存在的問題并及時解決，通過優秀作業記錄單的點評，營造良好學習氛圍。
■培養隨堂記錄作業的習慣，逐步學會管理時間，養成限時作業珍惜時間的品質，提高學習的效率。
■分層作業讓每個學生在其學習基礎上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導學生居家的個性化學習、活動等。
對家長而言：
■家長知曉學生作業情況，監督學�！半p減”工作的落實。
■搭建學校、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求。
■追蹤學生學習狀態，督促學生養成良好習慣，發展學生的興趣和特長。
小作業、大思考、精管理，減負不減質，接下來我們還將繼續創新管理方法，探索更多讓“雙減”落地的措施，減負提質。
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為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神和市委市政府有關雙減工作的`決策部署，現將我縣雙減工作匯報如下：
一、加強領導，提高認識
我縣成立了《XX瑤族自治縣雙減工作領導小組》和《XX瑤族自治縣雙減工作專班》，出臺了《XX瑤族自治縣校外培訓機構專項治理工作方案》。成立了XX瑤族自治縣雙減工作領導小組，召開了XX瑤族自治縣雙減工作推進會。完成了全縣校外培訓機構（含托管）摸底排查工作。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導檢查。
二、落實課后服務，規范作業管理
全縣應開展課后服務學校3所，已開展課后服務學校4所，占全縣義務教育階段學校的9%，占應開展課后服務學校數的133%，參與學校領導和教師306人，學生5169人，收費62萬元。全縣義務教育階段學校53所，都建立了作業校內公示制度，作業時間控制都已達標，都不給家長布置作業或不要家長批改作業。
三、整治校外培訓機構，規范辦學行為
為大力規范整治校外培訓機構，切實解決群眾反映的突出問題，我局于11月聯合縣市場監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓機構（含托管機構）治理工作。截止11月20日查處全縣學科類校外培訓機構5家，1家完成了統一登記為非營利性機構，4家學科類校外培訓機構發放停辦通知書；查處托管機構50家，有學科類培訓的10家已發放整改通知，無學科類培訓但存在其他問題的34家也已發放整改通知。黑培訓機構6家已發停辦通知書。
四、加強宣傳，提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構治理工作，起到宣傳引導作用，我縣印發了《XX瑤族自治縣校外培訓機構（含托管機構）專項治理告示》，全縣25所學校共領取告示55份，并均張貼在學校醒目位置。除此之外，還利用XX融媒體進行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構（含托管機構）專項治理公告、公示群眾舉報電話，達到了較好的宣傳效果。
五、存在問題
1、我縣課后服務經費專戶尚未開通。
2、文化藝術、體育、科技等非學科類培訓機構主管部門職責尚未落實。
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為了落實“雙減”政策，使作業革命切實減輕教師、學生、家長負擔，做到“減量提質”。中語組全體教師在組內討論的基礎上，在課堂實踐中整理出三四年級作業設計的具體做法：
第一、嚴格控制作業時長。
“雙減”政策明確規定：小學一二年級不布置書面作業，三、四年級學生書面作業時間不超過半個小時，五、六年級學生每天書面家庭作業總計控制在一小時之內。雙休時及節假日不得加大作業量。我們嚴格執行政策，讓學生在學中樂，樂中學。
第二、作業內容創新有趣。
“雙減”政策規定，學校要系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業設計交給學生，讓學生根據自己的掌握知識情況自主設計作業。孩子們想出了續寫課文、畫連環畫、做小報、編話劇等作業形式。這樣的形式，不僅減輕了學生的'作業量，還有助于學生們厘清知識點，形成屬于他們自己的知識體系框架，使他們的思維得到更好地鍛煉。
第三、作業設計面向全體，分層實施。
語文練習是必要的，但重復勞動和低效勞動是可省的。為此我們中語組老師研討商量，實施“分層作業”將每天的語文家庭作業分為三類：基礎類（以抄寫記誦為主）、運用類（以句式練習和理解類題目為主）、提高類（多為看、表達類的練習，讓學生吸收文本精華的基礎上，進行再創造）。分層作業設計，以學生為本，能照顧到全體，讓學生有時間和精力進行自我拓展，自我完善，為學生的長遠發展打下良好的基礎。
一紙“雙減”文件，讓教育回歸正規，讓教育回歸校園，我們一小老師正從“眼中有作業”向“心中有學生”邁進，它更加堅定了我們一小在推動落實作業改革的決心和信心。
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雙減政策的出擊，對于我國的學生們來說，可謂是一個喜從天降的好消息，但是對于大部分補習機構的老師來說，這面臨著“失業”的局面，而這些老師為了生計問題，只能“另尋他崗”。
我在這里再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。其中，要求分類明確作業總量。
我在這里總結一下”雙減“政策的要點：
1）市場準入上：義務教育階段的學科類校外培訓不再審批，現有的機構全部轉為非營利性機構，以前按照備案制登記的線上學科類教育，都要重新辦理審批手續。
2）業務范疇上：線上線下在節假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時線上教育每節課的時間也受到了限制，不得做拍照搜題業務，禁止在境外聘請外籍人員，不允許進行學齡前培訓，價格要按指導價制定。
3）融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學科類培訓機構。
4）營銷模式上：禁止課外培訓廣告，禁止夸大、虛假營銷。
政策中指出“義務教育最突出的問題之一是“中小學生負擔太重，功利化問題沒有根本解決”，“特別是校外培訓機構無序發展，‘校內減負、校外增負’現象突出”“嚴禁隨意資本化運作，不能讓良心的行業變成逐利的產業”等，用語可謂很嚴厲。那咋辦呢？大力整頓。于是，出現了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數千萬教培人面臨失業，哪怕你有5、6年的教學經驗、有大廠的工作光環已經算不了什么了，市場不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著房貸車貸還不得不被迫轉型或是轉行，一切都將從零開始。
毫無疑問，由于“雙減”政策。市面上將會有一大批教育機構面臨“轉型”，而機構的老師們也不得不接受“失業”或者“轉行”的`現實。那么，培訓老師們該將何去何從？
政策中強調要強化教師職責。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。除此之外，要提升課堂教學質量。教育部門指導學校健全教學管理規程，提升學生在校學習效率。學校要開齊開足開好國家規定課程，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教。校外培訓機構不讓補課，那么提高學生成績，升學壓力自然就轉移到了在校教師的身上，勢必會對教師的專業知識、專業能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢怕是要落空了。因此，不光是教育機構老師面臨失業，在校教師也同樣面臨嚴峻局面！
教育是一個很重儀式感，或者說很重場景的一個行業。那么在今天，浪潮翻涌，挑戰不斷。我們中國教育的場景是非常大的，但在雙減政策下，行業必將面臨陣痛期，但是嚴格的政策機制，才能有一個公正公平的競爭市場，實現消費者權益和經營者利益的雙贏局面。
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“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。以下是我的雙減工作總結。
一、備課減負
學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養學生的'學科素養。
二、課堂教學
1、在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯系起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。
2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。
3、注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養的、培養，能力的提升。
三、課后減輕學生過重作業負擔
作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。
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上級減負意見的出臺，要求學科作業，校外輔導減少的情況下鼓勵學生積極參加課外活動，體育鍛煉，特別是利用延時讓孩子多參加體育活動。這讓學校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應該加強學校體育工作，更加重視學校體育活動。
在意見的指導下，體育組經過深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學生在樂于參與體育，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會、勤練、常賽要求。
教會勤練常賽與課程一體化正所謂完美結合，教師利用體育課實現教會，利用活動課實現常賽，通過組織體育比賽實現常賽。
自線上教學以來，體育組就已經開始進行了改革與實施，2-6年級的.體育課，每周三節的情況下，每天一次活動課。教師利用三節體育課，進行基本技能與足籃球轉向技能的教學，保證學生學會，不管是線上教學期間還是現在，每天一小時的陽光活動課時間一直都有，學生利用活動課的時間，將課堂上所學的知識與技能繼續鞏固與拓展練習，讓學生活動課有事做，有提高。
（一）本學期準備開展豐富的體育競賽
大力開展豐富的體育競賽活動，提高學校體育氛圍，做到讓學生常賽。本學期計劃組織的體育比賽有，校園足球班級聯賽，校園籃球班級聯賽，跳繩比賽，長跑比賽。
�。ǘ┍緦W期的重點還有做好體質健康工作
體質健康測試工作，每年9月份都會有，今年特殊原因，會有所推遲，但是也會即將到來，在此我們做了充分考慮與準備，如在原有的工作經驗之上，繼續優化體質健康工作方案。
1、加強宣稱，讓學生家長早知道，早重視。現已通知到各班學生。
2、早開展，開學初體育組通過教研會已經正式把體質測試工作確定為了近期的重點工作。
3、組織好測試。
4、按時按點做好數據上傳工作。
5、做好數據分析等反饋工作。
體質健康測試工作是一項全校性的重要工作，關系到學校的考核、榮譽等重要問題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協助大家一塊把這項工作做好、做實，讓各級部門與學生和家長都能滿意。
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近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態。作為一名在職教師，我認為雙減政策堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。雙減政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升�？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。
落實雙減工作提升育人品質雙減政策與五項管理均是以小切口撬動大改革。包鋼實驗一小積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，把雙減作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學質量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿掌聲、笑聲、辯論聲的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生吃飽吃好。
二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。
三是完善作業管理，深化評價改革。形成并完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。
看似一個點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統工程，根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
扎實推進雙減工作，構建良好教育生態。
作為一名教育人，從事教育工作30年，深刻體會到此次雙減工作是我黨為人民服務的深刻體現。近年來國家和自治區大力推進減負工作，但由于社會現象和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內減負校外增負的現象非常嚴重。此次黨中央關于雙減工作的決策部署，就是要減輕學生校內作業負擔和校外培訓負擔，徹底治理校內減負、校外增負和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問題。體現了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
雙減政策后的我們從學生的角度來說，孩子們是雙減政策最大的受益人。雙減政策即保障了學生們正常的鍛煉、休息、娛樂時間，也保護了他們在成長過程中的身心健康。以往過量的作業和校外培訓，侵占了學生們大量的課余時間。由于學生們的精力有限，在課間時間無法保障的情況下，就會影響校內學習，如此一來，就形成了學習上的惡性循環。因此，雙減政策的頒布，對于培養學生良好的學習習慣，保障充足的課余時間及合理開拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來有長遠的好處。
雙減政策落地后，可以充分發揮學校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著力提高教學質量、作業管理服務水平，不再讓孩子們有寫不完的作業。讓孩子學好學好的同時，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的.培訓機構無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
初中中學生雙減作業管理制度為減輕學生作業負擔，規范教學行為，提升教學質量,根據我校實際情況，特制定本管理細則一、嚴格執行零起點教學零起點教學是指嚴格按照課程標準展開教學，不以學生的學科知識積累作為入學條件和教學基礎。不以學生的現有知識水平為教學起點，各學段各學科都要嚴格執行零起點教學，減輕學生家庭的經濟負擔和學生的課外學習負擔。
二、作業布置
1.健全作業管理機制。學校要完善作業管理辦法，增強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，增強質量監督。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
2.建立作業審核環節，在作業內容、數量，要求等方面，經備課成員集體討論、教研組長把關，并做好記錄。
3.嚴格控制學生家庭書面作業總量。所有年級每天完成書面作業的總量時間最多不超過1小時，班主任需掌握本班作業總量，做好不同學科課后作業的具體平衡工作。年級組長審定學生雙休日、節假日的家庭作業。
4.科學設計作業內容。重視培養學生自主學習意識、探究和創新水平，豐富作業類型，把預習鞏固類和閱讀、探究、實踐、體驗、合作等類型相結合，重在使學生所學知識得到鞏固練習，引導遷移使用，切實減少簡單記憶、機械重復的作業頻次，不得布置懲罰性作業，盡量避免大量重復式抄寫作業。
5.教師盡量在每節課下課前當堂布置作業，學生需自行準備作業記錄本。嚴禁通過QQ、微信、釘釘等方式布置作業。
6..增強作業完成指導。初中生在校內完成絕大部分書面作業。教師要認真批改作業，即時做好反饋，增強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。
中小學落實雙減工作總結 21
隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的印發，社會各界對“雙減”政策十分關注，“雙減”已經成為教育領域“熱詞”，我校扎實開展作業管理工作，認真落實“雙減”政策。
一、完善教學評價體系。
要制定學校課堂教學效益評價方案，制定出教師教學備、教、改、輔、考五環節考評細則，建立“第一課堂”教學質
量跟蹤評價方案。要加強對教師的教學過程監管，建立學生學科學習質量過程性評價體系，從學科核心素養的角度分析學情，有的放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學習短板，拓展學習特長，激發學習興趣，開發課程資源，實現學生關鍵能力和學習品質有效提升。
二、豐富課后延時服務內容，提升學習實效。
我校按照縣教體局關于開展課后延時服務的部署要求，堅持以學生為本，在全鎮全面推廣開展了課后延時服務，實現了鎮域全覆蓋，廣泛發動學生自愿參加，對貧困學生免除了課后延時服務費用，開展了學困生幫扶成長計劃，全鎮各校還根據駐地家長的實際需求，對下班時間與接送學生存在時間差的部分學生進行集中看護，有效解決了學生放學無人管、家長接娃難等問題。同時，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體，進一步豐富課后延時服務內容，將閱讀引入課后延時服務，各校加大走廊圖書館建設力度，為學生打造更加廣闊的知識海洋。
三、豐富課后服務
學校為學習有困難的學生進行個性化輔導，為學有余力的學生進行綜合素質拓展，依據學情有效提升學生學業水平。擬建立10多個社團，如：瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據學生的興趣和愛好，培養學生的技能。
四、把握作業育人功能，嚴控書面作業總量
開學前我校各學科組就加強作業管理工作，開展了專題研討活動,各學科組明確了作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。教師要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，幫助學生鞏固知識、幫助教師精準分析學情、改進教學方法提高教學質量。教師要確保一二年級不布置書面家庭作業，三至五年級每天作業完成時間平均不超過60分鐘。學校將不定期進行調查和問卷，及時反饋，增強“減負工作”的實效性。
五、著力抓好課堂教育教學，確�！半p減”工作有底氣
一是改進課堂教學。
進一步推進課程改，豐富與自然、社會和生活密切聯系的`教學內容，激發學生學習興趣，提升課堂效率，實現應教盡教，讓學生在課內學得好、學得足。
二是改進作業管理。
科學設計作業，建立中小學學科作業班級統籌公開和總量控制制度，鼓勵分層布置作業，嚴禁布置重復性和懲罰性作業，全面壓減學生作業總量，控制好學生作業時間。
三是改進考試制度。
發揮考試的指揮棒作用，堅持教、學、考相統一。嚴控平時考試次數，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學要求相當，嚴禁過度拔高試題難度，考試測驗結果采取等第制方式呈現。深化中考制度改,推行學科等第制與綜合素質評價相結合的高中招生錄取辦法，切實減輕學生應試化、競技化壓力。
六、建立作業減負監督機制，全面實現減負目標
學校建立作業減負監督反饋制度，按照省市減負政策要求，高質量推進減負工作，力求實效。通過學校減負熱線,線上線下家長會，學生座談會、問卷調查和作業減負記錄表等渠道方式，了解發現減負工作存在的問題短板，及時修正解決，堅決把減負工作進行到底。
七、打造服務品牌。
為提升學生和家長對課堂教學質量和課后服務質量的認可度，學校除了加強教師隊伍建設外，要重點突出學校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程。可推行走班制課后服務，打造服務型名師，鼓勵教師積極申報服務項目，學校實行審批制度，推動課后服務高質量發展。
八、加強宣傳引導。
通過致家長的一封信、落地式家長學校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期，增進社會共識。及時總結、宣傳，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。
九、明確職責
學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業管理領導專班，系統推進學�！半p減”工作高效、有序進行。
十、注重民生，優化服務，家校協同辦好課后服務“關鍵小事”。
2018年2月，XX在全國區級層面率先出臺《關于在小學施行早上推退上學工作的指導意見》。2018年12月，又在全國率先由教育、發改、財政、人力社保四部門聯合印發《關于進一步規范小學放學后校內托管服務工作的實施意見》，將托管服務列入2019年區工作報告內容和區教育局關鍵實事之一。2021年6月，教育部公布的全國首批23個義務教育課后服務典型案例單位，XX就有XXX、XX等街道入選，為入選單位最多的區份。其中，XX街道全部小學開展托管服務從校外輔導機構“回流”學生XX萬余人，占參與托管服務學生的XX%。
十一、下一步計劃
下一步，我校要認真學習借鑒試點縣市的經驗做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規，改進教學
方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。同時，常態化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的辦
學行為，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展、健康成長。在今后的工作中，我們將把落實“雙減”工作放在首位，抓實抓好。
中小學落實雙減工作總結 22
20xx年xx月xx日，中共中央辦公廳，國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見正式出臺。"；雙減”意見明確提出，禁止一切校外輔導機構組織進行學科培訓，依法依規嚴肅查處教師校外有償補課行為等。我校按照縣教育和體育局的`統一安排，抽調多名骨干教師分成6個組，對轄區內校外輔導機構進行排查，分包人員每天蹲點值守。
xx月xx日早晨7：00，學校中層及以上領導召開全體會，由校長xxx帶隊，對轄區內小區、村莊進行拉網式排查。
一、是加強宣傳引導。
通過致家長的一封信、落地式家長學校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度，合理引導預期，增進社會共識。及時總結、宣傳，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。
二、是建立長效機制。
探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監督機制，深化教育教改。
三、是加大督查力度。
落實“雙減”，緊盯不放，持續發力。要求分包核查員提高思想認識，壓實責任擔子，確保責任范圍，不定期組織開展實地核查，加大校外培訓機構專項治理。對不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳等違規問題的校外培訓機構，進行全方位、無死角的綜合治理，全力形成良好的外部育人環境，構建健康有序的教育秩序。
對我校所有在職教師進行嚴格管控，杜絕一切辦班輔導行為。學校面向社會公布舉報電話，通過落地式家長發動家長形成監督合力，防止違規輔導行為死灰復燃。讓學校與家庭攜手，給孩子們創造健康發展，快樂成長的空間。
下一步，我校將進一步提高認識，堅持標本兼治，主動作為、狠抓落實。
中小學落實雙減工作總結 23
按上級相關要求并結合我縣實際，近期，我縣組織責任督學明察暗訪，建立了“雙減”專項督導半月通報制度，開展常態化督導，現將近階段督查情況匯報如下：
一、工作開展情況
組織責任督學118人次，到49所義務教育學校，69所幼兒園開展了“五項管理”及“雙減”日常督導，覆蓋比例達到100%。通過責任督學認真督導檢查，我縣學校都能按照“五項管理”和“雙減”工作要求開展工作，現已取得階段性成果。
二、取得的成效及經驗做法。
�。ㄒ唬┌l揮學校教育主陣地作用
1、提高作業管理水平。一是明確作業時間。小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級學生家庭作業總量不超過60分鐘，初中家庭作業總量不超過90分鐘。二是精選作業內容。堅持“五育并舉”育人理念，精選作業內容，作業難度水平不得超過課程標準要求。三是規范作業布置。本著因材施教原則，作業布置做到了分層次、有梯度、供選擇，做到了學生根據學情有選擇地完成基礎練習題、選做題、研究性習題。四是精準作業批改。教師批改作業做到及時細致，批閱符號規范，評語有針對性、啟發性、指導性、鼓勵性，提倡書寫個性化評語和面批面改，嚴禁學生或家長代批作業。五是充分利用課后服務時間完成作業。我縣各中小學將課后服務作為減輕學生課業負擔的重要抓手，做到課后服務時間優先完成作業，由班主任或晚護教師輔導學生完成，做到全批全改。
2、提高課后服務水平。我縣各中小學自9月1日開學啟動課后服務工作以來，不斷增強責任意識和服務意識，建立完善政府主導、學校主責、社會參與、家長支持的校內課后服務工作機制，現已做到小學、初中、高中各學段課后服務全覆蓋，努力在“實”上下功夫，做“好”課后服務，促進了學生的全面發展。特別是自“雙減”工作啟動實施以來，不斷創新工作方式、方法，通過“落實要求、定好措施；夯實基礎、供好需求；抓實細節、做好服務；壓實責任、把好評價；抓實管理、盯好質量”等關鍵環節，不斷優化服務內容，不斷提升服務水平。例如，我縣沙拉蒙古族小學將開展課后服務與“蒙古族胡仁烏力格爾”非遺項目傳承有機融合，學生們在提高自身文化藝術素養的同時，使這一門古老的傳統文化藝術得以保護并傳承發展；第一小學利用課后服務時間聘請校外培訓機構教師開展了音樂、舞蹈、美術、足球、籃球、管樂、古箏、葫蘆絲、3D打印、書法、閱讀、國學等24個社團活動；七家子小學打造了適合農村學生的“創客空間”和勞動“模塊”實踐教育模式；化石戈小學積極宣傳“雙減”政策，改進課堂教學，科學設計作業，改進考試制度；實驗小學不斷探索創新，布置作業有針對性、實踐性、趣味性、融合性等。
3、提高教育教學質量。一是開齊開足開好各類課程。嚴格執行國家制定的課程計劃及課程設置方案，開全課程、開足課時、開好課程。做到國家課程學�；瘜嵤�、地方課程綜合化建設、學校課程特色化開發。二是深化教學方式改革。充分發揮教師主導作用，引導教師深入理解學科特點、知識結構、思想方法，科學把握學生認知規律，上好每一堂課。三是大力推進學習方式的改變。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重啟發式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。四是規范教學活動。認真落實教學常規要求，做好備課、上課、作業布置與批改等教學基本環節的整體設計、要求與檢查，實施“零起點”教學。五是提高課堂教學質量。教學注重學情分析和差異化、個性化教學，創新教學模式，指導學生科學有效利用校內及課堂學習時間，主動完成學習任務。六是依據課程標準確定考試內容。教學質量監測杜絕出偏題、怪題，考試難度適當。校內、班級內不得開展學生考試成績排名，不得公布學生個人或班級集體考試成績、名次等信息。七是促進信息技術與教育教學融合應用。大力推進信息技術在教學中的應用，探索基于現代教育技術和網絡教育資源的新型教學模式，實現教學內容的.呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式和師生互動方式的變革，不斷提高課堂教學的質量與效益。八是以語文學科課程改革和課堂教學改革為突破口，推進全縣義務教育階段教育教學改革向縱深階段發展。
三、存在問題
�。ㄒ唬⿲W科間作業量的統籌還沒形成制度性的保障。在控制作業總量和提高作業質量上理解有偏差，對學校制定的"作業設計標準"落實不到位。
（二）手機管理方面，家校尚未形成完全合力，成效不夠明顯。農村地區部分家長對手機管理的意識薄弱，管理方法欠缺，不能有效做好在家使用情況的監管。
�。ㄈ┎糠謱W校體育課活動形式單一，創新性活動少，不能滿足不同層次的學生的需求。大部分學校對體育課的教研活動不夠重視，未定期進行集中體育備課和集中研學。
四、下一步工作建議
�。ㄒ唬┎粩嗵剿魈骄啃�、實踐性作業，豐富作業類型，做到分層布置作業。加強學科間教師的溝通交流，班主任協調作業量，將作業量控制在合理范圍內。提高作業的針對性，提高作業鞏固知識的功能和提升學生應用知識解決問題的能力。
�。ǘ├酶鞣N途徑、方式對家長進行宣傳、培訓和引導，讓家長意識到過度使用手機的危害性和加強管理的必要性，避免簡單粗暴管理行為，讓學生科學理性對待并合理使用手機，努力形成社會、學校和家長的三方合力，不斷加強申子產品的監控力度，盡可能減少手機對青少年的危害。
�。ㄈ┮远喾N形式提升體育課的課堂質量，加強體育課的集體備課和研學，不斷豐富學生體育活動形式，挖掘創新性體育活動，切實保障學生體質健康科學管理，努力形成符合校情的特色校園體育，通過開展豐富多彩的體育活動提高學生身體素質。
今后，我縣將不定期開展“回頭看”，同時要求督學責任區和責任督學落實分階段工作目標，及時向縣級教育督導機構報送工作進展情況。對存在嚴重問題和整改不力的，教育督導機構要及時啟動通報、批評約談、問責機制。同時，我們將進一步完善工作機制、壓實工作責任，補齊工作短板，堅決落實國家及省市縣對“雙減”工作的要求，通過“加強作業管理、完善課后服務、加強校外培訓機構監管、推進實施假期托管”等工作措施，抓實、落細“雙減”各項工作，為創造優良的育人環境做出我們的努力和貢獻。
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開展“雙減”等五項內容專項督導工作，是貫徹落實黨和國家教育重大決策部署的重要舉措。按照省、市督導室工作要求，為充分發揮督學和督導責任區作用，扎實開展“雙減”等五項內容專項督導，督促教育重大政策措施有效落實，加快推動我區教育高質量發展，環翠區于20xx年4月7日至11日，組織全區29名督學，深入所有中小學校，開展“雙減”等五項內容專項督導，現將督導情況通報如下。
一、督導過程
20xx年4月7日至11日，環翠區政府教育督導室組織全區29名督學，深入所有中小學校，開展“雙減”等五項內容專項督導，堅持問題導向，通過查閱資料、現場查看、走訪座談等方式，對照督導指標開展實地督導。實地督導前夕，督導室召開環翠區“雙減”等五項內容專項督導工作會議，傳達省、市關于此次專項督導文件精神，部署工作任務，解讀指標內容，統一檢查標準，明確工作重點。
二、督導內容
對照《“雙減”等五項內容專項督導工作要點》，重點圍繞生均公用經費落實和管理使用情況、“雙減”政策落實情況、體育美育和勞動教育落實情況、教輔材料管理使用情況、責任督學掛牌督導制度落實情況等5個方面內容開展入校督導。督導室發放《工作備案表》，對檢查內容及材料收集要點作具體要求。
三、自評情況
（一）“雙減”政策落實情況
1.運行機制建設及工作落實
環翠區政府制定了成立“雙減”協調機制的通知文件，協調機制擬發了相關聯合督查的通知、方案及通報；擬定了義務教育階段校外培訓項目分類鑒別工作方案；建立了分類鑒別專家庫；開展了非學科類項目鑒別工作。
2.暢通舉報渠道
區教體局在官網、公眾號上對“山東雙減隨手拍”、投訴舉報電話及電子郵箱進行了公示宣傳，能夠及時根據“雙減”隨手拍舉報、市民舉報線索對違規機構進行查糾處理，建立了投訴舉報臺賬；指導各機構在場所醒目位置張貼了隨手拍二維碼。
3.加強作業管理、提高作業質量、嚴控作業總量
各學校均建立了作業管理制度，制定相關工作方案，有效落實作業管理辦法和校內作業公示制度，沒有給家長布置或要求學生用手機完成作業的情況。各學校均建立了學生作業統籌制度，調控學生作業時間，嚴控作業總量。小學生可以在學校完成作業，初中生能在學校完成大部分作業。各學校均沒有機械、無效作業和重復性、懲罰性作業。通過問卷調查，學生作業以教師批改為主。建議各學校在作業分層設計、課題研究、團隊活動等方面進一步加強探索。
4.課后服務全覆蓋，提高課后服務質量、保障課后服務經費
各學校均建立了課后服務“課程超市”，滿足多數學生個性化發展需求，建立了課后服務引入第三方工作機制，課后服務經費得到保障。大部分學校都按照要求實現了課后服務全覆蓋。
5.學科類校外培訓機構管理
環翠區審批局自“雙減”意見實施以來，未再審批新的學科類校外培訓機構。區教體局牽頭協調機制成員單位，通過違規機構專項查糾、“百日行動”、寒暑假專項治理、市民投訴查糾等，對轄區托管類、教育咨詢類機構進行了多輪次查處，對違規機構下發了停辦通知書，建立了工作臺賬。
6.非學科類校外培訓機構審批
環翠區審批局擬發了關于藝術類、科技類、體育類校外培訓機構重新審批登記的通知，嚴格落實省市制定的各非學科類機構設置準入文件標準，教體、文旅部門對轄區各類機構進行了摸排，引導督促各機構積極參與重新審批，目前已審批科技類機構2所、體育類機構1所，藝術類機構19所，另有多所機構正在審批流程中。
7.規范校外培訓機構服務行為
環翠區轄區目前有5所義務教育階段學科類校外培訓機構，經查看監控、課程安排、教材教輔，均不存在占用國家法定節假日、休息日及寒暑假組織學科類培訓的情況、不存在超標超前培訓以及提供境外教材的情況，無境外教育課程。
8.加強教育行政執法
區教體局擬發了違規機構專項查糾、“百日行動”、寒暑假專項治理方案通知，至今聯合“雙減”協調機制成員單位開展了6輪次聯合執法查糾及多次投訴舉報查糾，對違規開展學科類培訓的托管、教育咨詢類機構下發了停辦通知書。
9.加強校外培訓收費管理和監管
通過登錄全國校外培訓機構監管服務平臺賬號、查看各機構的會計賬簿及發票，未發現機構存在體外循環收費問題，未發現有一次性收取或變相超時長、超額收費的問題；學科類機構均能嚴格執行政府指導價管理；教體局通過官網及公眾號對“校外培訓家長端APP”進行了宣傳，指導各機構在場所項目位置張貼了“校外培訓家長端APP”使用指南。
10.強化校外培訓機構運營管理
區教體局定期對機構開展規范辦學督查，通過查看收費單據、培訓協議、師資聘用、教材使用，掌握機構的運營管理情況，預防“暴雷”“冒煙”風險，同時制定了風險防范處置預案，發現風險苗頭第一時間介入防范，目前未發現有風險苗頭；教體局在官網及公眾號隨時根據機構的經營狀況、重新審批及聯合查糾情況，動態更新“黑白名單”；環翠區目前證照齊全的31所機構全部入駐全國監管平臺，各機構均通過平臺授課消課，實現了全流程監管；學科類培訓機構均不存在上市融資、資本化運作問題，各類機構均在場所內公示收費價格，無虛構原價、虛假折扣及宣傳、不正當競爭及壟斷行為問題。
11.加強校外培訓廣告管控
經查看，未發現培訓機構在各類媒體平臺及通過教材教輔和練習冊上發布廣告、誤導公眾教育觀念、制造家長焦慮的情況。
12.藝考及設境外培訓治理
環翠區文旅部門制定了關于藝考培訓專項治理方案，不定期對藝術類培訓機構進行摸排，監管機構按要求規范辦學，建立了藝考培訓機構底數臺賬；轄區31所機構均讓從業人員通過提報“無犯罪記錄證明”，對員工是否存在違法犯罪問題進行了摸排，機構均未聘用外籍教師，無提供境外課程培訓情況。
�。ǘw育美育和勞動教育落實情況
大部分學校嚴格執行國家課程方案和課程標準，開全課程、開足課時，按要求配齊配足體育、美育和勞動教育教師，落實學生每天校內中等強度體育鍛煉不少于1 小時的要求。個別學校課外活動和家庭勞動缺少時長要求。建議相關學校積極采取措施，積極組織勞動教師參加各級勞動教育和綜合實踐類活動的培訓，不斷提高授課能力，讓學生積極主動參與勞動。
�。ㄈ┙梯o材料管理情況
各學校均能執行“一科一輔”政策，在入校課外讀物管理方面，建立對入校課外讀物按規定程序進行審議、公示、備案等程序和制度，向學生家長公開課外讀物推薦目錄。
（四）責任督學掛牌督導制度落實情況
各督導責任區均能按照工作要求，每月入校掛牌督導至少一次，各學校檔案資料齊全。我區按照“因地制宜、學片聯動、全面覆蓋”的原則，以學區、片區為基礎，結合區域學校實際科學設置督學責任區，配齊配強督學，按統一規格制作責任督學公示牌。責任督學常態化開展掛牌督導，每月到每所學校入校督導不得少于1次。為使掛牌督導更規范，提高掛牌督導服務與指導功能，每月初，督導室發放《工作備案表》，督學根據工作重點到責任區開展督導，視導員根據督導內容在校內做好協調，并全程陪同督導，共同研究發現的問題，明確整改要求。同時，兼顧督導專業性，環翠區教體局還不定期聯合衛健、市場監督管理局、派出所、鎮街等部門聯合督導，發現問題及時反饋，并由專業部門給出整改意見，由責任督學負責整改落實。
四、典型經驗和做法
�。ㄒ唬┥媒涃M落實和管理使用情況
各學校按照要求落實學生資助政策，確保政策傳達到位。威海市羊亭學校、威海市古寨小學、威海市長征路小學、威海市普陀路小學分類有序整理學生資助信息，將生活補助、愛心一日捐以及殘疾學生的信息分別存放，所有資料詳實充分。威海市福泰小學針對學生上交的申請資料，根據不同類別形成三個梯次的困難等級，優先考慮貧困程度高的學生，并對貧困程度高的學生進行家訪。
�。ǘ半p減”政策落實情況
各學校嚴格落實“雙減”各項政策，結合學校實際制定工作方案。威海市第八中學制定了《課外讀物進校園實施方案》《教輔征訂與管理辦法》《教輔材料管理專項整治工作方案》《課后服務工作方案》《課后服務應急預案》《課后服務致家長一封信》等各項管理制度。威海市福泰小學建立了規范的作業管理制度，制定相關工作方案，從教導處—班主任—教研組長—任課教師，層層落實責任，形成有效管理。威海市城里中學建立教師試做作業機制，分層精選作業內容，遵循“基礎必做、分層選擇、彈性自主”的原則，為學生提供應知應會的基礎類、自主選擇類和統整提升類作業。威海市福泰中學引進智慧校園系統，通過信息平臺的布置、批閱功能，對課堂小測和家庭作業的完成情況進行實時匯總，將統計出的.作業量情況、作業和課堂檢測完成率等數據推送給教學管理人員和相關教師，更精準地對各學科作業量、作業分層和完成情況進行監督和改進。
課后服務方面，秉承“以人為本”育人理念，各學校從教學管理范式、優化作業設計、提高課后服務質量等維度開展創新實踐，全面打造高效課堂，拓展服務渠道、提升延時服務質量，切實減輕學生課業負擔。威海市古寨中學主動申請成為國家基礎教育成果“提升中小學作業設計質量的實踐研究”項目的市級實驗校，并申報立項市級專項課題，物理、語文、地理教研組的作業設計獲得省級獎勵；威海市羊亭學校提出“三提”（提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課后服務水平）“三控”（控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量）新舉措；威海市錦華小學實施“1+X+1”課后服務課程套餐：“1”—330學習力課程，夯實基礎，作業不帶回家；“X”—430樂學園課程，按“需”點單，個性特長得以張揚；“1”—“530愛心晚托課程”，溫馨陪護，讓學生“不孤單”；威海市古寨小學采取“1+N”課后服務形式，“1”即基礎性作業輔導與答疑課程，“N”即興趣拓展課程。課程化、普及化、品質化的課后服務課程，讓每一個孩子感受到“陽光教育”的溫暖與多彩，主動成長，主動收獲；威海市孫家疃小學用提示音的方式督促學生每天中午30-40分鐘午間活動，保證學生每天超過1小時的體育活動時間。
�。ㄈw育美育和勞動教育落實情況
各學校嚴格執行國家課程方案和課程標準，開足開齊音樂、美術、體育、勞動等課程，并統籌區域資源，結合學校特色，以班級、社團、興趣小組為單位開展活動，以賽促學，大力開發校本課程。威海市第七中學開發《大美中醫健康成長》勞動校本課程，每周一節勞動教育課，每周末布置圍繞中醫藥知識開展的勞動教育任務，開展家庭勞動和社區勞動；威海市第十中學開展引體向上專項課題研究，分層教學，根據學生身體素質情況，科學制定訓練方案，每月調整一次，循序漸進增加運動量；威海市武夷路小學加強體育家庭作業指導，提供優質的鍛煉資源，健全家校溝通機制，形成家校協同育人合力；威海市碼頭小學開展京劇進校園、紙藝花制作大賽、勞動技能大賽等系列活動和比賽，吸引學生在特色活動中拓展興趣愛好，提升綜合素養；威海市實驗中學深入挖掘貼近學生日常生活的“勞動”元素，依托傳統節日勞動、社會服務性勞動和責任田生產勞動三大勞動內容，拓展勞動教育新路徑，助力學生新發展。
�。ㄋ模┙梯o材料管理情況
各學校按照標準，嚴格教輔材料選用范圍、嚴格教輔材料選用數量、嚴格教輔材料選用原則、嚴格教輔材料征訂渠道，明確責任主體、完善推薦程序、規范公示制度。威海市半月灣小學通過行政會、教研組長會、全體教工大會等，多層面組織學習相關文件精神，組成教輔資料自查工作小組，對全校教輔資料逐一排查；威海市統一路小學組建課外讀物三級管理監督領導小組，從“報備、遴選、審核、公示”等層面全方位聚焦課外讀物進校園的規范化、適宜化。
中小學落實雙減工作總結 25
江北新區責任督學開展了“雙減”進校專項督導活動。96名中小學責任督學深入區內66所中小學校，采取聽取匯報、巡視校園、推門聽課、查閱資料、訪談座談等方式，深入教室、辦公室、功能室等場所，從作業管理、課后服務、提質增效、支撐保障等方面進行了專項督導。督導任務完成當天，第一責任督學（或責任區督學）對被督導學校進行口頭意見反饋，肯定成績并提出意見和建議，有關反饋材料提交省教育督導平臺。
一、亮點與經驗
�。ㄒ唬┳鳂I管理，有痕有質
各校能健全作業管理機制，執行作業公示制度，嚴控書面作業總量，加強作業完成指導。
南京市南化第三小學著力創新作業模式，圍繞“‘作’中學、‘作’中行、‘作’中思”關注學生差異，提高作業的個性化水平和質量，7月27日《南京日報》報道了南化三小的經驗做法。南京市南化第四小學“基于問題，形成常規體系；基于專題，納入常態教研；基于兒童，立足常情常效”，作業管理經驗在全區交流。南京市柳袱小學依托三單作業設計推進學校作業改革，其中前瞻性教學改革項目《為成長賦能：“三單”特色作業設計與實施》被列為江北新區第二期教育內涵重點培育項目。南京市瑯琊路小學明發分校研究“五問”（問疑嘗試單、問思探究、問習賦能、問診感悟、問頂創意）進階作業，為學生設計分層、分類、分時、分批的“四分”作業。南京市北京東路小學紅太陽分校通過設置“學科作業、素養作業、創意作業”，豐富學生的作業形式，開創作業呈現新樣態。
南京市江北新區浦口外國語學校巧用“陽光作業”減負擔、“綠色作業”增實效、“智慧作業”促成長，為學生成長賦能。南京市九龍中學利用筋斗云大數據精準教學系統助力教師分析學情，學生的作業情況實時反饋到家長端，實現家校共育，學校還利用大數據教學系統生成每個學生的專屬錯題集，確保學生高效作業。南京市揚子第一中學從實際出發，創新打造“金字塔型”作業，讓學生自主選擇個性化作業，倡導教師自主編制作業，合理改編作業，研制校本化作業。
�。ǘ┱n后服務，有聲有色
各校能健全課后服務管理，保證課后服務時間，挖掘各種教育資源，提高課后服務質量，滿足學生多樣化需求。
南京市南化實驗小學頂層設計，確立“一班一品”課程化特色；重視師資，提供“一班一品”菜單式項目；創建精品，打造“一班一品”高品質內容。南化實小總結的“雙減”案例《“一班一品”激發課后服務活力》獲評江蘇省第二批雙減工作典型案例。南京市江北新區浦口外國語學校以“學生幸福成長”為目標，積極推行“5+2”課后服務工作，“作業答疑”有質量，“學科拓展”有趣味，“多彩社團”有個性。南京市瑯琊路小學明發分校設計“為美好加油，為幸福加碼”課后服務方案，每天的課后服務分三課時階段：第一課時為美好作業時：問習賦能，今日作業今日畢；第二課時為美好社團行：明道發現，繽紛活動增素養；第三課時為美好加油站：愛心守護，個性輔導育新人。南京市瑯琊路小學柳洲東路分校成立學�！疤紝毼幕表椖垦芯拷M，引進共建單位資源、高校資源，有專門的實踐基地，研究“低碳出行”“光伏發電”“水的循環利用”“垃圾分類”等。
南京市二十九中學天潤城分校精心策劃學�！�1+X”課后服務內容。（“1”指的是安排和指導學生完成作業，進行個別化輔導�！癤”指的是各種不同類型的拓展活動，例如課外閱讀、儒學校本、體育鍛煉、競賽游戲、精品社團以及班本化的興趣小組等。） 南京市玉帶實驗學校課后服務活動極具地方特色，有長蘆龍燈、留左大鼓、灣北小馬燈等，學校科技工作成績斐然，已經成為學校品牌。
（三）提質增效，有典有責
各校擴大優質教育資源，全面深化課程改革，提升課堂教學質量，完善教育評價體系。南京市江北新區浦口外國語學校使出了“問學”“研學”和“固學”的妙招，構建“三學”模塊，為終身學習奠基，《“雙減”背景下課堂教學提質增效的實踐研究》入選南京市“雙減”工作重點實驗項目。
�。ㄋ模┲伪Ｕ�，有張有弛
各校為課后服務配備充足的師資力量，為教師參與課后服務提供經費保障，完善家校社協同育人機制。
南京信息工程大學附屬高新實小開展“一家”“一場”“一休”關愛教師行動，“一家”，即“教職工之家”，讓教師管理有溫度；“一場”，即為“開心農場”，讓師生之情有熱度；“一休”，即為“每月一休”制度完善，讓柔性管理有尺度。南京信息工程大學這一暖心之舉入選南京市“雙減”典型案例經驗。南京市瑯琊路小學明發分�！逗兔兰倚�，協同育人“雙減”背景下校內校外協同育人體系的創新與實踐研究》入選南京市“雙減”工作重點實驗項目，南京市江北新區高新實驗小學通過“三個一”舉措，一本家校聯系本、一次游園嘉年華、一份《紫藤花開》報，積極推進“雙減”政策落地生根。
南京市沿江中學聘請原南師大心理學院傅宏教授為家長學校校長，持續指導家庭教育工作。南京市旭東中學成立“陽光托管班”為教職工子女晚放學后到校提供統一管理，為老師們安心做好學校的教育教學工作提供保障。南京市江北新區實驗初中陸海軍校長在《初中生世界》發表文章《關愛教師——落實雙減政策的.引擎》，用時間銀行結合工會活動等舉措緩解雙減工作給教師帶來的緊張、疲憊、焦慮情緒。
二、問題與不足
一年來，江北新區“雙減”工作取得了初步成效，學生學業負擔和家庭教育負擔明顯減輕。但“雙減”推進中的矛盾和挑戰依然不少，如：對“雙減”工作認識差異依然存在；教師負擔普遍較重；課后服務的師資力量還不夠充足。
三、思考與建議
�。ㄒ唬┨岣哒疚唬敬娓哌h明方略
“雙減”的本質是構建高質量教育發展體系，各校必須進一步提高站位，深刻認識“雙減”是堅持以人民為中心執政理念的重大決策，增強政治自覺；深刻認識“雙減”是遵循教育規律、撥亂反正的重大改革，回歸教育初心；深刻認識“雙減”是治理體系和治理能力的重大考驗，提高治理現代化水平。為深入推進‘雙減’工作，廣大教育工作者要勇擔使命，高舉教育現代化旗幟，謀劃全局，強基固本，涵養情懷。
（二）加強研究，深化“雙減”凝眾智
各校要通過集中業務學習、周教研活動、集體備課、日常教研、同伴互助、師徒結對等活動強化教學研究，主動去研究作業、研究課堂、研究學生，提升教師的專業素養。各校要進一步加強作業設計研究，提升教師作業設計能力水平。
“雙減”政策對中小學課后服務提出了細致而明確的要求，要保證課后服務時間、提高課后服務質量、拓展課后服務渠道、做強做優免費線上學習服務。學校要充分利用區位資源優勢，探索出學校資源、社區資源、家長資源充分融合的“無邊界共育”課后服務實踐模式。
（三）精準施策，信息技術辟蹊徑
教育部要求，鼓勵布置分層作業、彈性作業。教師如果缺少信息技術工具手段支持，必將耗費大量的時間和精力來設計、批改作業。有了大數據、人工智能等技術支持，可以構建貫通學科知識體系的知識圖譜；形成高質量的數字教學資源庫；為每個學生建立“數據畫像”。各校要充分運用發揮信息技術的優勢，鼓勵、推動教師根據學生的特點和教學目標，向不同學生推送不同學習資源，并根據學生答題對錯、知識點掌握情況，動態調整推送內容，自動生成班級總體和學生個體學情報告，避免千人一卷、千人一練，實現差異化作業布置、精準化學科輔導。
�。ㄋ模﹥韧鉁贤�，家校共育顯溫度
今年是《家庭教育促進法》正式實施的第一年，“雙減”的主陣地在學校，但絕不僅僅是學校的任務，需要學校、家庭、社會協同發力，構建更為緊密有效的家校社協同育人共同體。減負不是減責任，“雙減”之下，家長更加不能掉以輕心，需要全力陪伴孩子學習成長，積極改變觀念，提升孩子自主學習的動力與能力，培養孩子獨立學習的意識與習慣。社會教育要將其職責定位為對家庭教育和學校教育的彌補與幫助，可以通過一些專業途徑為家庭和孩子成長提供支持而不是制造教育焦慮。
（五）人文關懷，關愛教師用真情
教育大計，教師為本。“雙減”政策實施以來，教師的工作時間延長、勞動強度加大，減少家長焦慮的同時，保障教師的權利成為“雙減”政策持續深入的動力源。各校要建立教師“彈性上下班”制度，教師在完成教育教學工作任務前提下，每周至少安排一次半天彈性休假，也可適當推遲到校或提前離校，保障教師的休息時間；課后服務設立AB崗，讓教師在課后服務過程中能有效交替上崗，解除教師的后顧之憂；對課后服務成效明顯的教師予以表揚肯定，并作為職稱評聘、評優評先等的重要依據；開設心理驛站，廣泛開展談心交心、心理健康測評、心理咨詢服務等活動，舒緩教師的精神壓力和焦慮。
中小學落實雙減工作總結 26
我市把“雙減”督導作為責任督學日常督導重點內容，組織督學采取“四不兩直”方式，開展了多次“雙減”專項督查。同時，組織相關行政監管部門工作人員對校外培訓機構開展了督查整治�，F將我市第三季度開展“雙減”專項督導工作總結如下。
一、主要做法及工作成效
（一）責任督學“雙減”督導全時段全覆蓋，助推學校全面減負增效
1.關注和督查暑期“雙減”工作。
市教育局要求市直屬學校責任督學和各縣（區）責任督學暑假到學校督導2次。通過校園現場巡查、查閱資料、問卷調查、走訪座談等形式，督查暑期學生的實踐活動、作業布置與設計、學校有關校外培訓政策的宣傳等。查看發現各中小學能嚴格遵守“雙減”及“五項管理”政策規定，布置了符合學生特點的特色暑期作業、實踐性作業。經濟技術開發區天門小學印制了《“悅”成長越快樂》特色暑期作業，安排了體育天地、美育搖籃、勞動教育、德育園地等欄目，從活動內容、呈現形式兩方面設置了低中高各年級段實踐性作業；鳳凰城小學印制了低中高各年級段《暑假生活指南》，安排了安全教育、呵護心靈成長、德育園、智慧樹、體育館、藝術角、勞動場、我的暑假我做主等活動項目，讓學生從中選擇自己感興趣的作業，在暑期認真完成。
2.開學檢查重點督查“雙減”工作落實。
本學期開學后，市、縣兩級教育部門組織責任督學深入學校進行督導。無為市、南陵縣開展課堂教學“大練兵”、向課堂40分鐘要效率活動；經濟開發區安排責任督學督查了全區12所中小學、23所幼兒園，重點督查課程設置、作息時間、新學期“三心”工程安排等。從督查來看，各中小學校均能執行國家義務教育課程計劃和“雙減”政策。對龍山小學等個別學校存在勞動課程安排不規范問題，責任督學現場提出整改意見，指導并限期整改到位。
3.關注減輕學生作業負擔情況。
�。�1）壓減作業總量和時長。鳩江區、灣沚區各校切實履行作業管理主體責任，完善作業管理辦法，建立作業校內公示制度；加強學科組作業統籌，對總量進行審核監管；定期開展作業檢查、問詢，加強過程監管，嚴控書面作業總量。各縣（區）、直屬學校小學一、二年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘；初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。國家法定節假日、休息日及寒暑假期也嚴格控制書面作業時間總量。
�。�2）提高作業設計質量。市教科所組織開展作業設計大賽，注重發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，探索符合學生成長特點和學習規律、指向素質教育的基礎性作業。弋江區、三山經濟開發區各校加強作業研究，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
�。�3）加強作業完成指導。鏡湖區、繁昌區各校充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，確保小學生基本在校內完成作業，初中生在校內完成大部分書面作業。
�。�4）認真批改反饋作業。鏡湖區要求學校教師對布置給學生的作業全批全改，對學習有困難學生盡量面批；各校均建立了作業校內公示制度，作業時間控制基本達標。
4.全時段關注學生規范考試情況。
各縣（區）要求學校從嚴控制考試次數，不得提前結課備考、違規統考，考試內容要符合課程標準、聯系學生生活實際，不公布學生成績和排名，堅決克服唯分數的'傾向。
�。�1）大幅壓減考試次數。各中學每學期從不同學科、不同年段的實際出發，安排一次期中考試。七、八年級考查語文、數學、外語，九年級考查中考相應的全部學科。小學不組織期中考試或變相組織考試，一、二年級不進行紙筆考試。
�。�2）規范考試命題管理。鏡湖區、經濟技術開發區等學校合理控制考試難度，不超越國家課程標準和學校教學進度，切實提高命題質量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，體現素質教育導向。
�。�3）合理運用考試結果。各校考試結果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長，不將考試結果在家長群傳播；不按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”；廣大教師運用考試結果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學質量。
5.深入開展課后服務工作督查。
各校正常開展“5+2”課后服務，課后托管開設課程形式多樣，建立臺賬資料，與家長簽訂委托服務協議；對有特殊需要的學生，提供延時托管服務。經濟開發區積極探索課后服務新模式，精心設計課后服務個性化“菜單”，努力提升課后服務質量，促進民生工作落到實處。目前全區課后服務工作學校覆蓋率100%，滿足有需求學生覆蓋率100%，全區共12885人參與課后服務工作，學生參與率達91.1%。
弋江區中小學課后服務學生參與率100%，其中每周五天都參加的學生參與率達到85%以上。課后課程以學科輔導為主，特色課程為輔；一體化設計課內課后課程，編排課后服務課程表；分層分類開展學業輔導；引導學有余力的學生發展個性特長，組織開展體育、藝術、科普活動和勞動實踐、經典誦讀、社團及興趣小組活動等。定期征求家長對課后服務的意見和建議，開展家長和學生評教；加強對師生的安全教育；強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度等。
�。ǘ╅_展校外培訓督查，督促校外培訓依法依規，著力減輕學生培訓負擔
按照《中共安徽省委教育工作領導小組關于成立“雙減”工作專門協調機制的通知》要求，經市委、市政府負責同志同意，成立了蕪湖市“雙減”工作專門協調機制，各成員單位按照協調機制要求和部門職責分工做好落實“雙減”各項工作。
第三季度，鏡湖區共組織開展了37次檢查，共檢查機構190家（次）。采取四不兩直等方式，重點督查培訓機構有無利用節假日及雙休日違規開展線下培訓問題，同時督查有無安全隱患、違規廣告等問題。發現問題機構98家（次），根據違規情況，及時下發整改通知單。截至目前，已完成整改53家。
經濟技術開發區社會事業局共開展檢查12次，其中，聯合市場監管局、公安分局、消防大隊、街道等單位聯合執法檢查3次，及時處理電話和市長熱線舉報，問題全部得到解決。
鳩江區共開展6輪檢查，每輪檢查發現的問題均組織“回頭看”，發現的絕大部分問題都已經整改完成。
三山經濟開發區開展16次檢查，共檢查校外培訓機構78家次，查封租用民宅辦學的無證無照機構6家。
繁昌區開展檢查6次，檢查機構42家。對檢查中發現的問題，及時下發整改通知書，并對整改清單實行閉環管理，采取“回頭看”方式跟蹤問效，促進校外培訓機構規范健康發展。
二、存在問題和下一步工作
（一）存在的主要問題
我市高度重視“雙減”工作，各項工作穩步推進，但也存在以下一些問題：
一是作業“減負”的執行問題。從對學科作業的布置、批改情形進行抽查以及學生問詢情形來看，個別教師的課外作業安排與“減負”精神還存在差距，作業質量有待提高。
二是課后服務質量問題。當前課后服務形式單一，內容單調，尚不能完全滿足廣大中小學生需求。
三是教師的工作負擔問題。許多學校將教研會、政治學習等都安排在中午或者下午五點半以后，有時還要利用雙休時間，教師用于學習、教研的時間相對少了。
四是整治校外培訓機構違規辦學問題。一是發現難，培訓機構受利益驅使，隱性違規培訓形式五花八門，難以發現。二是辨別難，部分機構以托管班、素質教育類為幌子，從事學科類培訓，不斷出現新問題、新情況。三是查處難，教育部門在發現隱性違規培訓后，多采取現場疏散學生，下達整改通知，但不能根治。
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一要加強宣傳引導。進一步加大對教育評價觀和“雙減”政策的宣傳力度，引導廣大教師、家長樹立正確的教育觀和成才觀，將“雙減”工作與學校教育、家庭教育、社會教育有機結合，增進社會共識。著力提高教師課堂效率，進一步優化作業設計，將“減負”落到實處。
二要建立長效機制。探索“雙減”落實落細機制，完善家校協同、督導檢查、社會監督機制，構建橫向全覆蓋、縱向全貫通的“雙減”機制。深化教育改革，規范課堂教學、作業輔導、考試評價等基本環節。
三要加大督查力度、問責力度。對各中小學“雙減”工作開展實地督查；繼續加大校外培訓機構專項治理，通過多部門聯合檢查，對屢次違規機構開展聯合執法，予以取締。對發現的問題和群眾舉報的機構進行跟蹤檢查，認真督查處理。
我市將加大對校外培訓機構的督查，不斷規范辦學行為，切實維護廣大家長和學生的合法權益，營造校外培訓市場風清氣正的健康生態，有力促進全市教育教學質量全面提升。
中小學落實雙減工作總結 27
為全面貫徹落實黨中央決策部署，推進“雙減”工作各項任務落實落地，一直以來，我們堅持政府和社會共同推動，校內校外雙向發力，多措并舉、綜合施策提升教育教學質量，豐富課后服務供給，加強校外培訓機構規范管理，各項工作取得了初步成效，現就具體情況匯報如下：
一、基本情況
根據雙減學校數統計要求，村小、教學點納入中心學校管理，我縣義務教育階段雙減學校為43所（鄉鎮中心學校15所、城區小學4所、初中16所、九年一貫制學校8所）。全縣“雙減”前審批的校外培訓機構21個，其中學科類培訓機構17個，經整治停辦15個，全部交回辦學許可證，銷毀了印章并進行了財務清算。目前全縣正式運營的培訓機構共6個，其中藝術類培訓機構4個，學科類2各。學科類培訓機構已完成新的辦學許可證發放工作，進行非公社會組織登記，營改非工作按期完成。
二、工作開展情況
2021年以來，縣“雙減”工作領導小組統籌部署，縣教育局牽頭落實，各部門協同配合，各項工作有序開展。
1.政策宣傳全覆蓋
縣教育局于2021年11月組織召開全縣“雙減”工作專題培訓會議，開展政策宣講和業務培訓，全縣義務教育學校共3777人接受了縣級、鄉鎮級和學校級逐級培訓，培訓內容包括政策解讀、工作進展通報、問題警戒、典型經驗介紹等，經過培訓，全縣教師對“雙減”政策看得見、摸得著，有了更深入的了解。
2.督導督查全覆蓋
為確保推進工作落地落實，縣教育局先后下發《關于進一步做好中小學生“五項管理”工作的通知》《關于做好義務教育學校課后服務有關工作的通知》以及規范校外培訓機構管理的系列文件，明確“雙減”工作具體要求和措施。建立 “雙減”工作督導考核機制,把“雙減”工作作為責任督學常態化督導內容。各責任區督學通過隨機抽查、實地檢查、交叉互查等方式對全縣義務教育學�！拔屙椆芾怼焙汀半p減”工作進行了二輪全覆蓋專題督導。縣教育局基教、財務、教研等股室聯合開展“雙減”、五項管理工作的綜合管理督查，全面掌握學校落實作業管理、睡眠管理、手機管理、體質健康管理、讀物管理情況，督查結果全縣通報。在校外培訓機構治理方面，由縣教育局牽頭，縣市場監管局、消防大隊、民政局等部門在假期和節假日等特殊時間段對相關的培訓機構多次進行明查暗訪，對存在的問題提出整改要求并約談舉辦者，規范培訓機構經營行為。
3.課后服務全覆蓋
太湖縣中小學生課后服務工作在2021年秋季開學后實現了義務教育階段學校課后服務全覆蓋，課后服務時間一般安排在正常教學工作日（周一至周五）下午放學后，安排兩節課，放學時間不早于當地正常下班時間，寄宿制初中學校晚上可開設自習班，結束時間不得遲于晚上9:00。課后服務充分尊重家長意見，向家長發放了《關于課后服務致家長的一封信》，按照自愿原則簽訂《課后服務委托協議》，主動向家長告知服務方式、服務內容和安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統一實施的工作機制，確保課后服務活動有組織、有計劃、有制度地實施。
我縣義務教育階段學校課后服務基本上按照“5+2”的模式進行，服務內容包括基本看護服務、作業輔導和個性化特色服務，規定收費標準為每生每學期350元，個性化特色服務可以加收100元。
課后服務開展以來，取得了一定成效，得到社會好評。如晉熙鎮騎龍小學以“雙效”促“雙減”，推動辦學質量提高，學校要求全體教師“向課堂要效率，向作業要效益”，教導處加強課前備課指導、檢查，促進每一位教師優化教學設計，提高課堂教學質量；學校還申報了市級課題《小學中段語文作業的優化研究》，結合課題研究和校本研修優化作業設計，探索分層、彈性作業，并進行作業分析診斷。新城小學遵循“家長自愿、校內實施、有效監管”的原則，實行“3+x”課后服務模式，每天下午安排兩節課，以語、數、英三學科作業輔導為主，同時設置豐富多彩的.社團活動，啟動“3+x”全方位延時服務。寺前鎮樸初小學努力探索“課后服務+”模式，在基于完成作業的基礎上，延伸到德育美育工作、心理健康教育、特色學校建設、鄉村少年宮活動開展、悅讀伴成長等方面。彌陀鎮安樂小學是一所山區農村寄宿制小學，共有96名學生在校住宿，學校為豐富學生的課余生活，為課后服務提供保障，累計投入十余萬元資金，創建了課后服務綜合活動室，實行“基礎服務+課外拓展”的模式，學生的課后服務時間充足、內容豐富。天華學校結合農村“九年一貫制”學校的實際，用“三個課堂”來推動學�！半p減”工作：通過“以老帶新”、公開課、研修課等第一課堂來提質；以學生感興趣的第二課堂來豐富課后服務內容，比如藝術課（音樂、舞蹈、繪畫）、科技課（物理、化學實驗）、傳統課（輔導、朗誦、觀看愛國影片）；以研學踐行為第三課堂，打造新時代學校育人新模式。
4.校外培訓監管全覆蓋
縣教育局引導校外培訓機構堅持教育的公益屬性，積極發揮師資、技術等方面優勢，將培訓重心放在學生興趣培養拓展上，積極為學生提供特色化、差異化教育培訓。為強化校外培訓機構監管，成立縣政府分管負責人任組長，教育、民政、人社、市場監管、文旅體、公安、城管執法、消防等相關部門為成員單位的專項治理工作領導小組，各鄉鎮也成立專門的工作組，向社會公布舉報電話，做到監管全覆蓋。校外培訓機構專項行動治理工作按照“縣級統籌、屬地管理、分類梳理、依法整治、堵疏結合、健康有序”原則，采取部門協同、全面排查、重點整治方式開展。為切實做到排查底數清、情況明、信息準，我們進一步壓實各鄉鎮、學校和各有關部門的主體責任，以鄉鎮為責任單位，積極發揮各學校的作用，對轄區內的校外培訓機構進行拉網式排查，逐一核查登記，統一建立臺賬。按照“邊排查、邊整改”的工作思路，聯合相關部門開展整治行動，通過突擊檢查與專項巡查、聯合執法與隨機抽查相結合的方式，對辦學場地存在重大安全隱患、無證無照辦學、群眾投訴強烈的校外培訓機構，作為專項治理的重點，下發整改通知書，對存在較大安全隱患及無證辦學的3所校外培訓機構下發了停辦整改通知書。建立《白名單》《黑名單》公示制度，通過新聞媒介向社會公布，接受社會監督。目前，4所非學科類培訓機構已轉交縣文旅體局監管，2家學科類校外培訓機構納入《白名單》、16個學科類校外培訓機構已注銷。
三、問題和建議
1.課后服務經費保障機制有待完善。安慶市四部門聯合下發了《關于做好全縣中小學生課后服務工作的指導意見》，這是落實我縣課后服務經費保障的政策依據，我縣義務教育學校點多面廣，50名學生以下的學校近60所，小規模學校課后服務收費無法保障課后服務開展。中小學課后服務的“財政補貼”政策要落實。
2.課后服務經費縣級財政統籌機制有待建立。由于辦學規模的差異，城區學校和大規模學校經費相對充足，農村小規模學校經費偏少，同一鄉鎮內學校也存在較大差異，由此導致課后服務教師補助費差距很大，農村學校、邊遠地區學校教師心理不平衡。如果建立課后服務經費縣級財政統籌機制，可以縮小學校之間的差距。
3.無證無照“黑機構”的打擊力度有待加強。我縣證照齊全的培訓機構均能嚴格執行“雙減”相關政策，但也有少數無證無照、違規辦學的培訓機構和各種形式“補習班”仍在“地下”違規開展學科類培訓。針對此問題，一方面要強化黑、白名單制度運用，鼓勵社會、學生及其家長參與監管，另一方面要制定處罰辦法，提高執法的有效性。
推進“雙減”政策落實近兩年，盡管取得了初步成效，但要實現明顯成效的目標，任重道遠，我們要繼續努力，深化教育評價方式改革，推進五大行動，讓學生在輕負高效的教育環境下全面發展。
中小學落實雙減工作總結 28
按照文件要求采取聽取匯報、校園巡查、推門聽課、查閱資料、走訪座談等方式，對全區各�！半p減”工作的落實、課程開設、作業管理等多方面工作進行全面細致的檢查，現將檢查情況匯報如下：
一、工作開展情況
我們老邊區現有義務教育階段學校六所，其中初中2所，小學3所，九年一貫制學校1所。責任督學3人，每人負責兩所學校的監督指導工作。責任督學先后共24人次到6所學校開展“五項管理”及“雙減”日常督導，覆蓋比例達到100%，共指出6所學校分別的2個問題，并現場提出整改意見。
二、取得的成績及經驗做法
1、手機管理
做到手機保存有落實。學校通過召開家長會議、學校微信公眾號推送信息等，告知家長學校對學生手機管理的規定，要求學生進校后將手機（電話手表）統一管理，有的學校選派專人負責，有的學校由班主任負責，未經允許，不可私自取回。
做到通話需求有保障。原則上各校學生一律不得將手機、電話手表等移動通訊工具帶入校園。如果確實有需要將手機、電話手表帶入校園的，經過家長同意、書面申請、學校審批后可以帶進校園。營口實驗學校中學部返聘一位退休領導、小學部安排一名老教師負責轉接學校公共電話家長熱線，他們的個人電話與熱線電話綁定，以保證不漏接，并第一時間通知班主任，學生可以用班主任電話與家長通話。其他學校沒有設公用電話，家長可以通過班主任與學生取得聯系。
做到正確使用有引導。各校呼吁學生科學使用手機等電子設備，通過主題班會、心理輔導等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，不斷提高學生管理能力。做到家長垂范有榜樣。各校引導家長以身作則，在正確使用手機方面為孩子樹立榜樣，注意自己手機的使用度，引導孩子一起了解過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。家長鼓勵孩子多參加運動，多與身邊的家人朋友溝通交流，用高質量的親子陪伴把孩子從手機中“解放”出來。柳樹中學領導和班主任還通過家訪的形式，幫助沉迷手機游戲的學生走出誤區。
2、作業管理
各校嚴格控制學生家庭書面作業總量。學生課后作業量達到省規定標準：即小學一、二年級不留書面家庭作業，其它年級作業總量每天不超過60分鐘。初中作業總量每天不超過90分鐘。
實行學生家庭作業審批公示制度。建立學生作業審查、把關制度。 只有當天有課的學科，才允許布置適量的晚上家庭作業。營口實驗學校的任課教師每天要向班主任和教研組長報告作業時間和內容，班主任負責協調作業時間（量），教研組長負責檢查作業內容（質）。作業內容一般在集備期間初步確定，并在學校作業公示版公示。其他學校學年組、學科組組長根據作業總量的要求，負責合理分配當天各科作業的具體時間。各校同時本著“合理、適度”的原則，審定學生雙休日、節假日的家庭作業。
各任課教師結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，所布置的家庭作業不超過規定時間，實行分層次作業。
任課教師當日布置的作業，次日認真、及時進行批改，并標明批改時間。家庭作業不要求學生自批自改，不給家長布置或變相布置作業，不要求家長批改作業。同時防止校外培訓機構給學生留作業。教師精準布置作業，嚴禁布置懲罰性、重復性作業。各任課教師主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行為發生。 各校嚴禁教師在微信群、QQ群等布置家庭作業。其中實驗小學、營口實驗學校小學部一二年級的學生，除了家長有特殊要求，周一至周四學生不帶書包回家；營口實驗學校的學生在規定時間內作業沒寫完只要有家長簽字證實，老師檢查就不算沒完成作業，同時要求該學科教師要反省作業布置是否存在問題。
3、睡眠管理
各校都按要求保障學生睡眠時長，合理安排就寢時間。宣傳并引導家長督促學生按時就寢不熬夜，確保充足睡眠。科學安排學校作息時間，保障學生午睡。小學上午上課時間8:20，初中上午上課時間8:00，不要求學生提前到校參加統一的教育教學活動。對于個別因家庭特殊情況提前到校學生，家長提出申請，學校提前開門，安排學生在教室進行自習或室外體育活動，由值班領導、班主任和教師保證學生安全。中午安排40分鐘午睡時間并納入課表。在學生早到校時間安排上，柳樹中小學由于校車的原因，規定學生在早晨7:30左右到校、營口實驗學校小學學生3000多名，中學1200名左右，由于校車的原因，在規定時間內無法完成入校，只能結合實際情況錯峰安排。但要求班主任必須在學生到校前入校。
合理安排就寢時間，各校要求小學生不晚于21:30，初中生不晚于10:00就寢，以保證小學生每天達到10小時，初中生達到9小時的睡眠時間。
4、讀物管理
各校加強排查，以確保學生課外讀物質量。圖書室管理人員按照“十二條”要求，認真排查館藏書籍，發現不符合要求的書籍立即進行封存管理。
學校都按區教文旅局要求隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，教育學生禁讀并及時告知家長。通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書要剔除，禁止學生閱讀。推薦學生課外讀物堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。要求班主任要指導家長的購書行為。
各校按照規定有選擇的接受社會捐贈圖書，要求教師不得指定購買或強制、暗示購買課外讀物；對以銷售課外讀物為目的培訓、講座一律禁止進校園。
各校的校刊、校本教材已全部停止出版。
5、體質管理
各校嚴格落實《教育部辦公廳關于進一步加強中小學體質健康管理工作的通知》要求，體育與健康小學一二年級每周4課時，小學三至六年級和初中每周三課時，任何人不得以任何理由擠占體育與健康課程和學生校園體育活動。取得家長配合保障學生每天校內、校外各一小時體育活動時間。各校的.20分鐘早操、30分鐘大課間和20分鐘午間活動時間全部納入課表并落實到位。每節課間都要求學生出教室進行適量運動和放松，每天上下午各做一次眼保健操。建立了并落實學生體質健康測試和抽檢復核制度，各校都建立了學生體質健康檔案。
6、關于課后服務
各學校都開展了課后服務工作，此項工作深受學生歡迎，也得到了家長的廣泛支持。目前，在校參加課后服務的學生幾乎達到100%，各校充分利用現有資源，為學生開設體育、藝術等特色課程，供學生選擇。班主任和其他任課教師也有組織地利用課后服務時間對學生進行作業輔導，使學生作業盡可能在校內完成，減輕學生作業負擔。各校的課后服務時間都按文件要求達到2小時以上，收費標準低于文件要求上限，并建立了經費保障機制。
三、發現的問題
1、區教育行政部門沒有建立學生睡眠狀況監測制度。
2、除了營口實驗學校，其他5所學校沒有安裝學校公用電話。
四、整改情況
針對上述存在的問題，我們已向區教文旅局和相關學校提出整改意見，要求在近期完成整改。
五、意見建議
我們的責任督學大多都是退休的教育工作者、校長、骨干教師、教研員等，希望全市各市（區）都能建立健全責任督學經費保障機制，使責任督學的工作能夠得到有力的資金支持，使他們愿意在責任督學的崗位上發揮余熱，更好的行使責任督學的職能，為教育建言獻策，為提高教育教學質量盡心盡力。
中小學落實雙減工作總結 29
廣德市教育督導辦于5月23日-29日，組織責任督學通過查閱資料、現場詢問、座談走訪和問卷督查等方式對全市49所學校作業管理和課后服務工進行專項督查�，F將督查情況通報如下：
一、基本情況
各校嚴格執行課標要求，小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級書面家庭作業控制在60分鐘以內；初中各年級不超過90分鐘。大多數學校能將學生減負工作納入學校教研工作，積極轉變教師思想觀念和家長教育觀念，不斷向課堂要效率；為杜絕學生作業完成不了，部分學校進一步規范學生作業，增強學生作業的有效性和針對性，從源頭上減輕學生作業負擔。學校均結合校情制定課后服務方案，絕大多數學生都自愿參加了學校的課后服務，課后服務內容以完成作業和參加社團活動等為主，學生對學校的課后服務大都感到滿意；小學本學期均未組織考試，部分學校初中七、八年級組織了期中考試，九年級參加全縣的模擬考試。
二、學生問卷情況
在49個校區，小學四、五年級，初中七、八年級各任選5名學生，共512名學生中進行作業管理、課后服務、考試三個方面的問卷調查，結果如下：
1、你們班任課老師布置的作業每天公示嗎？ 問卷結果：40個校區作業天天公示；7個校區作業有時公示 有時不公示；2個校區沒公示。
2、老師每天布置的作業你在學校能完成嗎？ 問卷結果：初中182名學生84.1%的能完成作業，13,7%能完成大部分作業，只有2.2%的不能完成；小學330名學生中96.1%認為能完成，3.9%的學生認為能完成大部分作業。
3、老師布置的作業都批改了嗎？ 問卷結果：88.9%學生反饋每次都全部批改，8.4%學生反饋有時批改一部分，2.7%學生反饋有時不批改。
4、每門學科學校發幾種作業訓練冊 ？問卷結果：46個校區反饋就一種作業訓練冊，3個校區經了解存在家長購買現象，學生理解有誤區。
5、你們班課后服務的`內容有那些？問卷結果：92.8%的學生反饋課后服務內容是老師輔導作業和社團活動。
6、你對學校課后服務的質量是否滿意？ 問卷結果：90.8%學生認為滿意 ，0.98%認為不滿意。
7、本學期你參加過幾次考試？ 問卷結果：60.7%學生反饋沒考試，27.5%學生反饋考過一次試。
8、本學期你班每次考試，老師是如何公布成績的？問卷結果：82.8%的學生認為不公布成績，5.5%學生認為排名次公布。
三、亮點與經驗
（一）作業管理
(1）深鉆精研，提升作業設計水平
濱河學校一直高度重視教研工作，常態化開展公開課研討、優秀教研組評選等教學研討活動，備課組成立了作業設計小組，多次召開小組研討會，反復打磨作業設計。桃州四小系統化選編、改編、創編具有校本特色的作業；初步形成教研組研究初定→年級組“統籌控量”→“實踐驗效”→研究定型→推行“校本化”作業的作業改革模式。實驗小學（東校區）成立了《城鄉結合型學校數學梯式作業設計探究》《“雙減”背景下依托語文實踐活動進行創新作業設計的研究》兩個課題組，發揮團隊優勢，在作業形式和內容上不斷探索創新，分年級設計出一些具有情景式、主題式的作業，力求最大限度滿足不同學生的學習需求，促進學生自主學習、主動發展。柏墊中學組織開展了“高效課后分層作業設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業，實現“減負不減質”。桃李園學校（北校區）對作業進行分層設計，每一課都設計了學習任務單，讓不同層次的學生得到了不同的提升，每學期開設一次優秀作業展活動。盧村小學要求教師對學習困難的學生采用面批方式有針對性的輔導。勵志小學積極探索布置分層作業、彈性作業和個性化書面作業，將節日作業融進語數學科中，注重學生的形式創新和內容的趣味。
(2）立足課堂，提質增效上出實招
桃李園學校（南校區）一把手帶頭，堅持領導班子成員深入課堂聽課，每周每人隨堂聽兩節課，一周一總結，對課堂質量高的任課教師及時鼓勵和表揚，對課堂質量不高的任課教師當面交流，指導和幫扶，助推其提高課堂教學質量。月灣學校、高湖學校對部分課堂教學質量有待提高的教師，采用反復聽課、專家引領、個人反思總結等方式，促其改進成長。桃李園學校（初中部）高度重視校本教研和教學常規管理，深入推進小組合作教學模式，大力推進教師讀書交流活動，鼓勵教師參加各類比賽，做到以研促教、以研促學，以研促訓 以研促改，諸多舉措營造了學校教研濃厚氛圍，厚積教師知識技能儲備，促進教師專業發展。
�。ǘ┱n后服務
(3）制定“一校一案”，確保課后服務全覆蓋
今年春季開學后，義務教育階段學校均已根據學校學生申報情況和學校教育資源實際狀況，制訂課后服務工作方案，并組織實施。市域中小學組織實施課后服務學校覆蓋率100%。
（4）課后服務，彰顯個性亮點紛呈
桃州四小開設了民族舞、拉丁舞、圍棋、花樣跳繩、編程、吉他、美術創作、美術創意、書法、乒乓球十項豐富多彩的特色課程服務，在不加重學生課業負擔的前提下，重點培養學生興趣，拓展學生視野，健全學生心智和人格。東亭小學組織學生參加國家級非遺折扇制作項目，個性化服務實效顯著。桃州中學（北校區）、邱村小學打破班級界限，由學生進行自主選擇，學校進行適當的統籌調整，盡量滿足每個學生的需求。下寺學校開展了“非物質文化遺產“--竹工藝品制作進校園和書法名家進校園兩項個性化服務。高湖學校利用校園勞動基地，根據農事節氣，每周各個班級開展至少一次豐富多彩的勞動教育。實驗小學（東校區）薩克斯管樂社團熱衷志愿服務活動，多次走進鄉鎮、社區參加新時代文明實踐活動，先后獲得安徽省電視器樂大賽一等獎和全國第17屆德藝之星公益盛典器樂總決賽獲得金獎。桃李園學校（北校區）開設豐富多樣的社團活動，如樂高積木、手工制作、烘焙、籃球、足球、乒乓球、雙截棍、舞蹈、吉他、電子琴、陶笛、書法、國畫、圍棋等，既豐富了學生的課余生活，又能培養學生的一技之長。
四、存在問題
1、少數學校沒有進行作業公示；個別教師未履行作業全批全改職責。
2、課后服務延長了學生在校時間，極大增加了校方安全管理壓力，特別是運動類的課后服務，安全隱患較多。同時，開展課后服務后，教師的工作時間相對延長，工作量加大，尤其是占用了教師本應用于教研、備課、自修、批改作業的時間和精力。長期的壓力會對教師正常時段的工作質量產生影響。
3、課后服務重要內容之一的社團活動，嚴重缺乏專業性很強輔導老師，影響了活動的效果，難以提高個性化社團的服務質量。
4、 家長雖認可“雙減”政策初衷，但更擔心孩子掉隊、輸在起跑線上，除學校作業外，不少家長還要額外給孩子布置作業，結果是“老師減負、家長增負”。
中小學落實雙減工作總結 30
龍湖區深入貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和省、市政府教育督導部門有關通知要求，組織全區教育督導人員開展“雙減”專項督導工作，推動“雙減”工作落實落細�，F將我區20xx年上半年“雙減”工作專項督導情況總結如下。
一、制訂工作方案，周密部署安排
充分認識實施“雙減”的重要意義，切實提高政治站位，把“雙減”督導作為我區20xx年教育督導“一號工程”，以督導為重要抓手推動教育系統全面落實“雙減”工作要求。
二、落實日常督導，跟蹤問題整改
（一）落實責任督學日常督導。充分發揮中小學責任督學的重要作用，把“雙減”督導作為責任督學日常督導的重點內容，聚焦提高學校作業設計和課后服務水平，切實保證“雙減”工作落到實處。各督學責任區的責任督學采用校園巡查、推門聽課、查閱資料、問卷調查、走訪座談等多種方式，每月至少到校督導1次，實現義務教育學�！半p減”督導全覆蓋。責任督學面對面、點對點關注學�！半p減”工作推進落實情況，準確掌握學生、教師、家長的'實際情況和切實期盼，督促指導學校進一步做好“雙減”工作，大力提升教育教學質量。今年4月以來，我區責任督學日常督導學校273所次、出動319人次。
�。ǘ┘訌娦Ｍ馀嘤枡C構日常督查。區政府教育督導室牽頭組織責任督學及其他教育督導人員，配合區教育局負責校外培訓監管業務的股室，加強校外培訓監管行政執法工作，鞏固學科類培訓機構壓減成果，加大對隱形變異培訓的查處力度，嚴格非學科類培訓管理。今年4月以來，我區責任督學及其他教育督導人員日常督導校外培訓機構61家次、出動155人次。
�。ㄈ╈`活運用各種方式開展督導。堅持將把綜合督查與專項督導相結合、日常督導與隨機督導相結合、明察與暗訪相結合，采用現場檢查、資料審核、照片采集等督導方式，加強對中小學校和校外培訓機構的督查。對督查中發現的問題，及時督促中小學校和校外培訓機構認真落實整改，并跟進了解整改情況，確�！半p減”工作有效落實。
三、開展實地督導，確保不留死角
�。ㄒ唬┘虚_展“雙減”督導實地督查。區政府教育督導室印發《關于開展“雙減”督導實地督查工作的通知》，在本學期結束前，集中組織各中小學督學責任區的責任督學按照分工安排，對全區中小學校進行一次交叉式、全覆蓋的“雙減”督導實地督查。同時，區政府教育督導室根據全區中小學�！半p減”工作開展情況和各督學責任區實地督查情況，采取“四不兩直”等方式，組織教育督導人員對部分學校進行抽查式實地督導，重點督查“雙減”工作中存在某些薄弱環節或工作落實還不夠精細的學校。今年4月以來，我區組織責任督學和教育督導人員實地督查學校91所次、出動113人次。
�。ǘ┘訌姼櫤投酱僦笇АＸ熑味綄W每月按要求將督查表報送區教育局督導室，區教育局督導室對責任督學督導過程中發現的問題，及時收集匯總并建立臺賬，加強跟蹤，督促指導學校進一步改進教育教學管理方式，提高作業效能和課后服務水平，切實強化學校主陣地作用。責任督學在督導過程中，加強與各中小學教育集團督導機構的溝通交流，爭取工作上的支持配合，形成“雙減”督導一體化推進合力。
�。ㄈ┳龊们闆r分析和階段性總結。區政府教育督導室對責任督學日常督導和實地督查中反饋的情況進行匯總分析，對中小學�！半p減”工作落實過程中遇到的一些具有共性的困難和問題，及時反饋區教育局有關業務股室，為進一步制訂相關措施提供參考。同時，認真總結上半年督導工作情況，研究籌劃下半年“雙減”督導工作。
中小學落實雙減工作總結 31
5月16日-18日對責任區義務教育學校“雙減”工作開展情況進行了專項督查。本次督導活動，從校園巡查、推門聽課、聽取匯報、師生座談、家長訪談、實地查看等多方面入手，對各校落實“雙減”工作進行全面檢查和指導。現將該項工作督查情況作如下總結。
一、督查總體情況
本次督查中，各校接到區教育局及督導辦關于開展“雙減”工作專項督查的通知后，校領導非常重視，積極做好迎檢工作，按照通知要求組織相關人員把“雙減”方面的活動材料進行整理，以備檢查。
在本次“雙減”工作中，各校均能做到以下方面：主動征詢家長和學生對于課后服務的意愿；課后課程以學科輔導為主，特色課程為輔；一體化設計課內課后課程，編排課后服務課程表；分層分類開展學業輔導；課后服務不存在上新課現象；對有困難的學生進行個性化補缺補差；引導學有余力的學生發展個性特長；組織開展體育、健康、藝術、科普活動、勞動實踐、非遺傳統文化、社團及興趣小組活動等；課后服務費收費標準、收費依據、支出情況及投訴舉報電話等內容在學校公示欄予以公示；課后服務費按學期收�。煌ㄟ^各種渠道廣泛宣傳課后服務的政策、項目、課程和成效等；定期征求家長對課后服務的意見和建議，開展家長和學生評教；加強對師生的安全教育；強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度；制定嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施；未違規組織面向小學各年級和初中非畢業年級的區域性或跨校際的考試；小學未進行期中考試或變相組織考試；一、二年級未進行紙筆考試；考試實行等級評價；考試結果未排名和公布；學校招生錄取未以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明作為招生依據；學校建立科學規范的作業管理制度；嚴格落實“一科一輔”作業選用政策；小學一、二年級不布置書面家庭作業；小學非一、二年級每天書面作業完成時間達到規定要求；教師對布置的學生書面作業全批全改；不存在要求學生自批自改、要求家長批改作業等行為；在職教師不存在校外有償補課等行為等。
二、存在的共性問題
1、學校教師課后服務補助均未按月發放，而是按學期發放的。
2、多數學校未建立每學期各學科作業選用臺賬。
3、除趙集小學、山后學校開設了家長學校，其它學校均未開設家長學校，所以對家長的培訓方面有些欠缺。
4、有些學校“雙減”工作材料零亂或缺失，應分類整理裝盒。
三、對實施“雙減”政策的意見或建議
1、課后延時服務開展豐富多彩的課外活動，音、體、美方面的師資力量薄弱、不足，在實施課后延時服務方面，重學習，輕活動，或者有些活動開展比較困難。區教育局能否集中對現有教師進行專業培訓，或者利用網絡平臺安排一些音、體、美的.網絡課，對教師進行培訓，以利于開展課后延時服務。
2、由于開展課后延時服務，教師在校時間太長，教師能否實行彈性上、下班。
3、建議區青少年活動中心的教師巡回指導，巡回給全區學校學生進行課后延時服務。
4、課后延時服務，不能僅僅停留在文化課輔導上，更應該多開展一些豐富多彩的課外活動，促進學生全面發展。
5、讓更多的家長參與到“雙減”工作中來，更有利于此項工作的開展。
6、提高教學質量，減負不減質。
7、作業設計要合理，要優化作業，多設計趣味性和實踐性作業。
8、寄宿制學校課后輔導課時多、任務重，但收費比非寄宿制學校少，不合理，應提高收費標準，至少同樣多。
9、課后延時服務時間對孩子們有點長。
中小學落實雙減工作總結 32
為了促進我區中小學深入貫徹落實中共中央、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，及省、市有關“雙減”文件要求，相山區督導辦組織責任督學，于20xx年9月20日至30日，在全區中小學范圍內開展了以學校落實“雙減”工作為專題的督導活動。督導內容包括課后服務和學校教學管理（課程管理，課堂教學、科研教研和作業管理）等內容。督導前制定了督導細則和推門聽課評價表。督導采取實地察看、推門聽課、聽介紹、看資料、走訪、座談等方式進行。通過督導發現，有些學校在開展課后服務和教學管理工作中，取得了一些值得借鑒的經驗，但也有些學校存在著差距和不足。在督導過程中，責任督學都及時與學校進行了反饋與指導。具體情況總結如下：
一、基本情況
關于落實課后服務工作情況。各校對“雙減”工作都能高度重視，關于課后服務工作積極制定落實“一校一案”，克服困難統籌協調，所有學校開展有序，有的學校還開展了午餐服務。曲陽學校安排了5十（2+1）的服務模式，即針對特殊家庭的需要在5十2之后，又延長了一個小時的課后服務。第二實驗小學采取了（3十2）十2服務模式，即周一和周五2天由校外聘請的輔導員進行服務，周二、周三、周四3天由校內老師服務，解決了教師沒有時間集中開會、學習、教研的問題。
關于教學管理工作情況。所有學校都能夠與減負結合起來，根據國家及省的課程計劃開齊開足課程，并積極探索實施校本課程。在課堂教學中，能夠以學生發展為中心，以課標為準繩，以自主、合作、探究的教學方式組織教學。各校能夠積極開展豐富多彩的教學教研活動。教研工作有組織、有計劃、有記錄，有總結、有課題。制定學校作業管理制度。積極開展作業設計活動。努力貫徹有關雙減要求，主動探索作業設計、作業優化、減負增效的'新思路新舉措。表現較好的學校有二實小、古城路小學、淮海路小學、長山路小學、翠峰小學、十一中、淮紡路小學等。
二、問題不足
�。ㄒ唬┱n后服務方面
1.教育資源不足。根據的要求，在安排對學生進行作業輔導外，重點是開展豐富多彩的文體活動，如社團、科技、閱讀等特色課程，以促進學生全面發展，興趣愛好，個性發展。但大部分學校缺乏專業教師、活動場地及相關器材設施等教育資源。特別是農村學校和偏遠薄弱學校，如：張集小學、郭王小學、劉橋礦小學等，因此有的學校輔導完作業后，第二節課安排活動課，內容單調乏味，影響了學生參與的積極性。
2.開展課后服務教師疲憊，積極性不高。5十2服務模式占用了老師大量時間。有的學校還開展了午餐服務，耗費了老師大量的精力，老師們感到身心疲憊不堪。學校沒有時間開展老師的政治、業務學習及研討活動，甚至集中開會的時間都不好安排。
3.課后服務管理不夠規范。學校安排作息雖有冬令和夏令時，但服務都不足兩小時。有的學校把午餐服務的時間也算進了兩小時之內。郭王小學實施4+2的模式，即周一、周三、周四和周五只有4天進行課后服務（周二集中開會）。課后服務在時間、地點、參加人、輔導老師、輔導內容、課程安排、師生活動記錄、考勤考核等方面還存在不明確、不規范的問題，甚至存在“放羊式”管理現象。應盡快完善相應的管理細則、安全保障、輔導計劃和質量監督等措施。
4.安全風險系數增大。學生在校時間過長，缺乏身心自由的活動空間，學校活動項目單調。學生過度疲勞，積極性不高。有的學校放手讓年級或班主任組織課后服務。學校缺乏統籌安排。老師只是看管，服務質量不理想。有的學校因為是寄宿制，飯堂和床位的容納量不夠，導致在整體管理時人員波動較大，師生一天都很疲憊，安全風險系數增大。
5.落實“雙減”工作宣傳力度不夠。要對社會，特別是對家長進行宣傳，使其轉變觀念，取得家長的理解、配合與支持。有的家長看學生在家沒有作業，家長又布置家庭作業。學生負擔不但沒有減，反而增加了。
6.開展午餐服務的學校，學生午間休息（午睡）條件較差，沒有保障，影響孩子的睡眠和發育。
（二）教學管理方面
1.課程管理
開齊開足課程有困難，特別是質量不能保證。勞動、科學、心理健康、信息技術等學科，由于缺乏專業課老師讓非專業老師兼代，難免出現以下不良現象：占用、挪用課時，個別校領導，對占用挪用、隨意調課等現象管理不嚴，睜一只眼閉只眼。
2.課堂教學
備課不夠充分。有的教師沒有充分利用多媒體等信息技術手段進行課堂教學。老師缺乏激勵性評價，學生積極性參與度不高；忽視了學生學習方法的指導和習慣養成的培養。
3.教研科研
存在重形式走過場不扎實現象。原因是有的學校規模小，同學科的人少，或沒有時間：或缺乏專家的引領示范：或組織能力不夠，或沒有明確的教研科研方向，或教研活動不能結合學校的實際缺乏針對性實效性.
4.作業管理
有些學校雖然制定了作業管理制度，但不完善、不全面、不具體，操作性不強。限于學校條件，藝術等實踐活動資源少，學生書面作業在校內反而增多了，綜合性、實踐性的作業設置并不理想。
三、督導建議
�。ㄒ唬┱n后服務方面
1.充分開發利用校內外各種教育資源，提高服務質量。政府要加大投入解決教育資源不足問題。學校師資不足，特別是專業課老師如音樂、體育、美術、科學、信息等方面的老師不足；場地設施、圖書等方面配置不足。這些資源要向村小傾斜。在發掘本校師資的基礎上，可外聘校外培訓機構、社會團體、特長家長或校際內的師資調配，多種渠道解決師資不足的問題。學校要因地制宜開辟利用圖書吧、實驗室、種植園、手工制作間等校本課程資源。
2.可安排一兩天集中由第三方課外服務，解決校內老師集中開會、舉行政治業務學習會、教學研討時間不足問題。如借鑒第二實驗小學的（3+2）+2課后服務模式。
3.加強管理，精心組織，提高服務水平。學校課后服務要進一步建立完善，如課程表、考勤表、教學大綱、學生成長記錄、監督考評等一系列管理細則、制度和工作機制。讓學生活動內容豐富，又有特長發展，真正做到減負增效、生動活潑、學有所長。
4.做好課后服務等“雙減”經驗總結交流工作。做到有總結，有標準，有表彰，可借鑒，管理有水平、服務有質量。切實把減負的各項要求落地生根，促進學生身心健康全面發展。
（二）教學管理
1.課程管理
要加大投入，改善辦學條件。增加教育教學的設施設備。配足配齊專業學科師資，優化學科師資結構；以滿足開齊開足開好課程的師資、設施、場地、經費等需求；建立完善落實課程評價體系，并加強監督檢查力度。
2.課堂教學
加強教師業務培訓，更新教育教學觀念。如質量觀、評價觀。認真鉆研教材，把握課標。明確重點難點、訓練點、切入點、生成點。在目標的落實上，注重過程與方法的培養。注重激勵性評價，調動學生參與的廣度、深度。培養學生良好的學習習慣和創新能力。運用多媒體等信息技術提高課堂效率。注重自主、合作、探究的教學方式和學習方式的落實。突顯學科的屬性，并做到與生活實際的結合運用。
3.教研科研
加強教研科研能力的培訓工作，注重教研科研專家的引領和示范；緊密聯系學校實際選擇教研科研課題；從小、從實出發，抓好教研科研常態工作；多給教師提供充足時間和學習培訓交流的機會。
4.作業管理方面。
繼續做好減負宣傳工作，讓學校、家長、社會要達成減負共識，形成減負合力；進一步改進評價招生制度；進一步建立完善作業管理制度并認真落實；加大對作業規范管理的監督檢查工作；注重培養老師的作業設計、批改和命題能力。
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