小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)范文（通用6篇）
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，想必我們需要寫好工作總結(jié)了。我們?cè)撛趺慈懝ぷ骺偨Y(jié)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)范文（通用6篇），歡迎大家分享。
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)1
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育，是沁源教育中一片肥沃的土壤。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們片以“聯(lián)片互動(dòng)，區(qū)域推進(jìn)”為切入點(diǎn)，建立了“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機(jī)制，健全了縣、片、學(xué)校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，開展了“課題推進(jìn)、行動(dòng)—感悟、合作教學(xué)、反思實(shí)踐、”等教學(xué)行為研究。通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，廣大教師嘗到了甜頭，體會(huì)到了成長(zhǎng)的樂(lè)趣。本學(xué)期具體做了如下工作：
一、推進(jìn)聯(lián)片教研的行動(dòng)策略
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)孫世耀任組長(zhǎng)，聯(lián)片校王和中心校校長(zhǎng)段玉書，官灘中心校校長(zhǎng)胡建斌，景鳳中心校校長(zhǎng)南俊強(qiáng)任副組長(zhǎng)，下設(shè)片中心教研組和聯(lián)片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成三級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。我校教務(wù)處和教研室具體實(shí)施，共同負(fù)責(zé)聯(lián)片教研活動(dòng)的計(jì)劃安排、組織實(shí)施和檢查評(píng)估，對(duì)所聯(lián)盟學(xué)校校本教研工作調(diào)研指導(dǎo)，確保了活動(dòng)的順利開展。領(lǐng)導(dǎo)小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會(huì)為形式，及時(shí)對(duì)各聯(lián)片校教研進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。
�。ǘ┬１窘萄新�(lián)動(dòng)協(xié)作、分片服務(wù)。以“一月一個(gè)側(cè)重，一校一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)小學(xué)、王和中心校為龍頭，整合教師資源，以合作教學(xué)、反思實(shí)踐為內(nèi)容，達(dá)到資源共享、合作享受的目的；英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科，以官灘中心校，景鳳中心校為主體，整合學(xué)科資源、教師資源，通過(guò)“課例教研、案例反思”的教學(xué)行為，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校、教師之間的交流分享；教學(xué)研討、課題推進(jìn)、舉行“課題研究報(bào)告、學(xué)習(xí)交流反思”，挖掘?qū)W校研究資源、教師資源，為聯(lián)片學(xué)校、教師提供有益的借鑒。
二、構(gòu)建了聯(lián)片教研制度體系
�。ㄒ唬┞氊�(zé)制度
為使活動(dòng)有效進(jìn)行，我們明確了聯(lián)片、學(xué)校中心教研組的職責(zé)，具體如下：
�、俾�(lián)片領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)調(diào)片區(qū)各學(xué)校關(guān)系，解決運(yùn)行中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，作好宏觀管理工作，保證聯(lián)片教研順利開展。
�、趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長(zhǎng)確立科研興校的辦學(xué)理念，把聯(lián)片教研作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，樹立第一責(zé)任人的意識(shí)，制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期聯(lián)片教研計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)，提供必備的經(jīng)費(fèi)和條件，保證聯(lián)片教研的有效實(shí)施。
�、劢萄袉T：負(fù)責(zé)本教研組計(jì)劃制訂、活動(dòng)的過(guò)程管理、活動(dòng)小結(jié)。負(fù)責(zé)向聯(lián)片中心收集有價(jià)值的相關(guān)材料。
（二）活動(dòng)制度
以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為聯(lián)片教研的目標(biāo)。以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)為教研走向。以啟發(fā)教師自我反思為教研基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，建立了制度。一是建立了學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度；二是建立了對(duì)話交流制度；三是建立教育教學(xué)研究和課題研究制度；四是建立評(píng)價(jià)激勵(lì)制度等；
三、開展聯(lián)片教研的具體做法及亮點(diǎn)
我們本著“一月一個(gè)側(cè)重，一校一個(gè)主題”的工作推進(jìn)思路，開展了一系列卓有成效的工作。從XX起，我們?cè)谛１窘萄羞@塊教師成長(zhǎng)的沃土上，執(zhí)著追求，辛勤探索。開展了“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究，課改正在健康發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。聯(lián)片教研，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣。
我們?cè)趯?shí)踐中形成了以下三種主要模式：
1、“讀書沙龍型”——4月份，以由實(shí)驗(yàn)小學(xué)、王和中心校校長(zhǎng)為代表。直面教師需要的專題研討──以解決教師實(shí)踐中的問(wèn)題為目標(biāo)，開展了“教研理論、師德論談”為主的教師“沙龍”或?qū)υ捇顒?dòng)。這是基于教學(xué)情境的實(shí)踐反思──以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，將教育教學(xué)閃光點(diǎn)與缺憾記錄下來(lái)，形成研究軌跡。如在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“師德沙龍”研討中，將師德提升為“有血有肉”的師德、與時(shí)俱進(jìn)的師德。這種研究的著眼點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)型的研究來(lái)提高教師的師德素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證，為教師專業(yè)發(fā)展奠定了基矗讀書筆記、讀后感、觀后感是研究結(jié)果的主要呈現(xiàn)樣式。
2、“反思實(shí)踐”型——以官灘中心校、景鳳中心校為代表。它以教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思。以教師備課為生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)行同伴互助。以課堂實(shí)踐為歸宿，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)跟進(jìn)。官灘中心校中心教研組的《愛我沁源共建家園》的校本綜合課形式將某些“實(shí)踐活動(dòng)”在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，使之成為一份相對(duì)完整的案例。案例教學(xué)為聯(lián)片教研添了精彩的一筆。
3、“行動(dòng)—感悟”型——5月份，以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為代表的二年級(jí)語(yǔ)文觀摩研討教學(xué)，楊永潔老師執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文課《我不是最弱小的》拉開了研究型教研的帷幕，它是以研為著眼點(diǎn)，教研活動(dòng)間接服務(wù)于教學(xué)需要，強(qiáng)調(diào)樹立問(wèn)題意識(shí)、理論意識(shí)和成果意識(shí)。其具體內(nèi)容有：尋找自己的教學(xué)問(wèn)題——設(shè)計(jì)自己的解決方案——展開自己的教學(xué)實(shí)踐——反思自己的教學(xué)過(guò)程——解決自己的教學(xué)疑惑——通過(guò)交流，留下了自己的教學(xué)感悟。
名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認(rèn)可與欣賞。我校教師積極參與了沁源縣教育局質(zhì)量提升“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)。教師楊麗菲、楊永潔、楊曉梅、王安麗參與了與專家上同課異構(gòu)課，達(dá)到了同臺(tái)競(jìng)技，坦誠(chéng)交流，共同提高的目的。它起到了骨干帶動(dòng)作用。這次活動(dòng)中，全縣每所學(xué)校均推薦2～3名骨干教師參與觀摩。各片區(qū)協(xié)作組的教研員一道參與觀摩活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，我校組織聯(lián)片區(qū)教研員就本次“同課異構(gòu)”課展開交流和學(xué)習(xí)，一道承擔(dān)引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)聽課、說(shuō)課、評(píng)課的任務(wù)。通過(guò)這次活動(dòng)，骨干教師在日常的教學(xué)中自覺地將先進(jìn)的教學(xué)方式落實(shí)于自己的教學(xué)實(shí)踐中。無(wú)論在本學(xué)校、所在片區(qū)校，都起到了骨干引領(lǐng)作用。此次縣級(jí)教研活動(dòng)為我校校際聯(lián)盟教研活動(dòng)的開展提供一個(gè)很好的范例，我們一定以此次活動(dòng)為契機(jī)，在今后的工作中，在本校和同盟校之間大力開展這樣有針對(duì)性的活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了校際間資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
總之，區(qū)域聯(lián)動(dòng)聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進(jìn)了校際溝通，對(duì)促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到深層次的同伴互助。
四、開展聯(lián)片教研的反思與提升
聯(lián)片教研已成為我們我片校本教研行動(dòng)的一個(gè)重要策略。經(jīng)過(guò)一年多的聯(lián)片教研實(shí)踐，我們認(rèn)為：①切實(shí)可行的聯(lián)片教研制度是有效推進(jìn)校本教研的保障。進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià)，給教師以人文的關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教研排憂解難，要為他們獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的條件，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)的管理行為、教師的研究行動(dòng)。②專業(yè)引領(lǐng)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的關(guān)鍵。“問(wèn)題式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當(dāng)前一線教師急待解決但又感到困惑的問(wèn)題。對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領(lǐng)應(yīng)該能夠進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的有效指導(dǎo)，因此，我們必須抓緊培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)頭雁，把專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)移到片區(qū)內(nèi)教學(xué)一線的專家教師。③聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基矗教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識(shí)、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。教研文化發(fā)揮著對(duì)教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。這種作用過(guò)程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過(guò)程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。
在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢(shì)，取得了一些成績(jī)，但要把學(xué)科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個(gè)新課題。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動(dòng)”實(shí)踐中，我們還將進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體教師的專業(yè)水平，使實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓！
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)2
總結(jié)為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作，按照教科局“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動(dòng)通知，我校精心安排，于10月19日開展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和教研團(tuán)隊(duì)。主要成效如下
一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。
六位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，活用模式，巧妙構(gòu)思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特風(fēng)格，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。
二、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。
本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。
更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)機(jī)制的靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
三、課堂教學(xué)的理念創(chuàng)新，彰顯學(xué)生的主體地位。
以往的課堂，教師們過(guò)多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課程理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的探究權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)習(xí)的最有效的方式。
教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)，不斷展現(xiàn)精彩。
數(shù)學(xué)課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰(shuí)有更簡(jiǎn)單的方法？”一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生在特定的.盆花規(guī)律的情景中，彼此交流，互相啟發(fā)，一連發(fā)現(xiàn)四、五中不同的數(shù)法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在交流中激活，在探索中提升；孫艷麗老師的語(yǔ)文課上，突出學(xué)生的讀，以讀代講，讀中感悟，一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫的細(xì)節(jié)中體會(huì)到“慈母情深”，在孩子動(dòng)人的語(yǔ)句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深”。整堂課設(shè)計(jì)清晰自然，和孩子們的交流渾然一體，讓在座的教師熱淚盈眶。
四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡心，是活動(dòng)順利開展的保證。
長(zhǎng)期以來(lái)我校一直把聯(lián)片教研活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，教研室領(lǐng)導(dǎo)及其他兄弟學(xué)校也是高度重視，積極配合，特別是教科局劉局長(zhǎng)在百忙之中也來(lái)參加我們的活動(dòng)，更加促進(jìn)了活動(dòng)的順利開展。做課的極為教師把此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過(guò)程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真正起到示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)。
五、存在的問(wèn)題及攺進(jìn)意見。
（1）年輕教師在備課中有時(shí)忽視了知識(shí)的本身，形式太多，課堂不夠細(xì)致，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教學(xué)面對(duì)的是小朋友，部分教師在教學(xué)用語(yǔ)上應(yīng)更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)3
這次活動(dòng)，各位的到來(lái)，我們招待不周，活動(dòng)籌備得不充分，耽擱了大家的時(shí)間，損失了你們的財(cái)力，萬(wàn)望各位多多包涵。
在此，我謹(jǐn)代表尚重鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎。
20xx年是黎平縣劃區(qū)聯(lián)片教研開局之年。縣教育局將老三、九區(qū)七校劃為北片區(qū)，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。我們北片區(qū)根據(jù)教育局的具體部署安排，確定開展以“聚焦高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。
本著以服務(wù)教師教學(xué)、提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展為本的思想，積極營(yíng)造教研氛圍，努力創(chuàng)設(shè)教研環(huán)境，創(chuàng)新教研管理體系，立足實(shí)際，著眼課堂，更為促進(jìn)兄弟學(xué)校間的交流互動(dòng)，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)各校教育同步發(fā)展，尚重鎮(zhèn)中心校承辦了這次聯(lián)片教研活動(dòng)。
一：在本次活動(dòng)中，我們本著“學(xué)習(xí)與交流結(jié)合”、教研與觀摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合的原則，以課例研究為載體的主題聽評(píng)課活動(dòng)的主要形式，形成了“上課——研討——說(shuō)課、評(píng)課——反思”的教研流程，主講教師在授課時(shí)顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)
1、思想重視，態(tài)度端正，謙虛認(rèn)真。從每位教師的說(shuō)課材料，教案以及課堂表現(xiàn)，課后評(píng)課的一系列過(guò)程中都可以感覺到這兩位青年教師在這次活動(dòng)中確實(shí)做了充分的準(zhǔn)備，他們謙虛認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，老師的贊揚(yáng)，學(xué)生的喜愛。
2、教態(tài)自然得體，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)流暢，富有親和力。比如，嬴海英老師在上《猜猜它是誰(shuí)》和楊廷敏老師上的《廣角里的抽屜原理》這兩堂課時(shí)，他倆對(duì)學(xué)生親和幽默的評(píng)價(jià)，拉近了和學(xué)生們的距離，使課堂顯得那么生動(dòng)有趣，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的新課堂理念。這節(jié)課，是開放的課堂，是能針對(duì)孩子的具體情況而定，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，或動(dòng)手、或討論，而且能把孩子最直觀的認(rèn)識(shí)上升到理論的高度。
3、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，課堂氣氛活躍。這兩位教師非常謙虛善學(xué)，課堂教學(xué)的40分鐘可以看出他們專業(yè)知識(shí)功底扎實(shí)，充分體現(xiàn)了青年教師樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于思考，積極上進(jìn)的熱情。
二、解讀“高效課堂”教研主題內(nèi)涵課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師教研的最重要的場(chǎng)所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會(huì)詮釋新課程理念，才會(huì)探索合適的教學(xué)策略。姜昌銀老師為我們解讀了“高效課堂”，即高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”，以及衡量高效課堂的方法：一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。
三、聯(lián)片教研的目的就是“資源共享，雙向互補(bǔ)”。
聯(lián)片教研加強(qiáng)了校際之間、教師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、自上而下與自下而上的雙向互補(bǔ)，聯(lián)片教研以問(wèn)題為中心，以教學(xué)為平臺(tái)，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，構(gòu)建了研修一體化的校本研修模式。這次聯(lián)片教研以促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，以推動(dòng)校本教育工作為重點(diǎn)，校際互動(dòng)、教師間互動(dòng)、中心輻射，以強(qiáng)帶弱的校本教研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
交流研究、共同成長(zhǎng)。聯(lián)片教研活動(dòng)的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機(jī)會(huì)，擁有了更多展示自我的平臺(tái)，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨(dú)學(xué)無(wú)友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達(dá)到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(zhǎng)的目的。
聯(lián)片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學(xué)科壁壘，開放校園、開放課堂、開放研究，在相互學(xué)習(xí)交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(zhǎng)處、輻射四周，從而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。
最后祝大家心想事成，工作順利。謝謝大家！
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)4
一、指導(dǎo)思想
為積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革突出教學(xué)質(zhì)量中心意識(shí)，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，面向全體學(xué)生，以師為本、以校為本、以片為本，營(yíng)造良好教研氛圍，構(gòu)建片區(qū)教研體系，為學(xué)校之間搭建共同參與、聯(lián)動(dòng)合作的平臺(tái)，促進(jìn)各校相互溝通、協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高教師群體的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、聯(lián)片學(xué)校
太行小學(xué)五處學(xué)校錦綸路學(xué)校烏金山學(xué)校張慶學(xué)校
三、健全聯(lián)片教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
本學(xué)期初，我校與本片區(qū)其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召開了座談會(huì)，研討了各校在校本教研的特色和教研活動(dòng)如何開展，達(dá)成了教研的時(shí)間、形式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開展，會(huì)上還成立了由各校校長(zhǎng)和教研主任組成的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，在各學(xué)校還成立了聯(lián)片教研活動(dòng)小組，形成三級(jí)教研工作網(wǎng)絡(luò)各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體，領(lǐng)導(dǎo)小組制定聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。
四、活動(dòng)形式
1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。各個(gè)學(xué)校組織安排，每個(gè)年級(jí)組，安排一名名師上課，同學(xué)科教師參加聽課，授完課后，授課教師自己做點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方法和意圖，并且對(duì)自己這節(jié)課的課后反思。
2、集體備課，開展“同課異構(gòu)”。以每個(gè)年級(jí)組為單位，同一課自己設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課進(jìn)行評(píng)課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加聯(lián)片的教研活動(dòng)。共有19位老師參加第一輪的講課，有4位老師參加第二輪講課，最后有3位老師參加聯(lián)片精品課展示。
3、集體研討
活動(dòng)形式不同，但活動(dòng)目的和過(guò)程都需要全體教師積極參與。通過(guò)聽課、評(píng)課、交流，老師們對(duì)三步導(dǎo)學(xué)有了更深入的理解，教學(xué)理念和教學(xué)方法有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在集體研討過(guò)程中，對(duì)教學(xué)任務(wù)如何完成的理解和課堂實(shí)踐過(guò)程學(xué)生參與的時(shí)間和廣度，有新的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。從面臨相同、相似的問(wèn)題，單獨(dú)干力量不足，需要跨校的資源支持。同學(xué)科或是相近學(xué)科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質(zhì)。
4、網(wǎng)絡(luò)教研。各校老師都在新浪博客上建立“校名+學(xué)科+教師真實(shí)姓名”的博客，我校教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互幫互助，資源共享，真正提高教師們的業(yè)務(wù)水平。
5、專題講座。邀請(qǐng)專家開展專題講座，使教師提高教學(xué)教研理論水平，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)總結(jié)
為了深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研活動(dòng)扎實(shí)個(gè)有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，構(gòu)建高效率課堂，我校根據(jù)區(qū)教育局具體部署和中心學(xué)校太行的具體安排，確定開展以“深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，攜手構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。
課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師教研的最重要的場(chǎng)所。
教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會(huì)詮釋新課程理念，才會(huì)探索合適的教學(xué)策略，三步導(dǎo)學(xué)才會(huì)走向成熟，走向無(wú)痕。
“同課異構(gòu)”即面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后施教。它講究課前的充分研討，追求課堂的百花齊放，注重課后的評(píng)價(jià)反思。這種教研模式能促進(jìn)教師積極參與意識(shí)，有利于教師對(duì)新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，也迫使每一位聽評(píng)課的教師在教研活動(dòng)中去深入觀察、分析、比較，并提出獨(dú)到的個(gè)性評(píng)價(jià)，有效的提高教師對(duì)新課程理念的理解與和應(yīng)用水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
上學(xué)期聯(lián)片教研活動(dòng)共開展五次，內(nèi)容豐富多彩，有名師講座、有送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、有太行說(shuō)、講、評(píng)活動(dòng)，有教師集體研討等，活動(dòng)形式多樣。五校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)氣氛熱烈�；顒�(dòng)中我校教師感受了風(fēng)格各異的教學(xué)，感受了名師的風(fēng)采，開闊了視野，提高了個(gè)人的教育理念，每位教師都有一份體驗(yàn)、一份收獲、一份感動(dòng)。
本學(xué)期聯(lián)片教研自10月16日起到11月22日結(jié)束。我校按照中心學(xué)校“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)通知和本片區(qū)關(guān)于本次教研活動(dòng)的安排，開展了以“三步導(dǎo)學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾輪的講課、聽課、評(píng)課，聽了十位教師、不同課程、不同年級(jí)的研討課，幾點(diǎn)感想小結(jié)如下
1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。
老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。馬雯老師設(shè)計(jì)的圖文并茂，配樂(lè)朗讀，學(xué)生自選檢測(cè)內(nèi)容，深受聽課教師的好評(píng)。李雪萍老師將形象生動(dòng)十個(gè)手指頭做為記9的乘法口訣的方法，學(xué)生感興趣。陳積華老師講的《對(duì)花》音樂(lè)課，歌舞結(jié)合，內(nèi)容和圖片緊密結(jié)合起來(lái)，課件運(yùn)用熟練，被老師們譽(yù)為音樂(lè)課的“時(shí)尚”。
總之，老師的課在教學(xué)設(shè)計(jì)，三步導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用都有一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。
2、高效課堂這一主題得到了明顯展現(xiàn)。
本次活動(dòng)著重突出了“高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)期開學(xué)區(qū)教育局開展教研活動(dòng)所要突出的中心。
課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們的教學(xué)手段有大幅度的改善，應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是常態(tài)的了。教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容采用小組合作得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，檢測(cè)導(dǎo)結(jié)運(yùn)用恰當(dāng)，達(dá)到課堂節(jié)節(jié)有檢測(cè)，人人能有所收獲。激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
每一節(jié)課，每個(gè)學(xué)科老師們都能展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源，并且運(yùn)用自然，在無(wú)意中卻使新的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)手段得到了更加完美的展現(xiàn)。
�、�、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)、9的的乘法口訣的編寫，夕陽(yáng)美的語(yǔ)句等都是學(xué)生在知識(shí)的探究和整理過(guò)程中得出來(lái)的，是在學(xué)生真實(shí)參與中實(shí)現(xiàn)的，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
�、凇⒂行W(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；如二年級(jí)語(yǔ)文的兩個(gè)教師都布置了根據(jù)爺爺和奶奶看夕陽(yáng)，學(xué)生感受夕陽(yáng)美指幸福生活。六年級(jí)英語(yǔ)都把英語(yǔ)單詞與實(shí)物課件對(duì)稱。這些無(wú)不展現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng)。
�、�、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
用《西游記》四人西天取經(jīng)引出9的乘法口訣，一句河北方言就把河北民歌引入課堂。將教學(xué)中抽象的內(nèi)容在“生活”的基礎(chǔ)上得到簡(jiǎn)化展現(xiàn)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，降低了難度，使學(xué)生更易理想和接受。
4、評(píng)課教師參與面廣，評(píng)價(jià)有深度。
這次教研活動(dòng)，聯(lián)片學(xué)校每個(gè)學(xué)科都有老師參加聽課、評(píng)課，并且在三輪和四輪磨課時(shí)，本校老師積極參加聽課和評(píng)課。教師認(rèn)為她們的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，學(xué)生參與面廣，三步導(dǎo)學(xué)走向成熟，走向無(wú)痕。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動(dòng)效應(yīng)。
聽課結(jié)束后，各個(gè)學(xué)校學(xué)科帶頭人和評(píng)課專家針對(duì)課堂教學(xué)中的得失進(jìn)行了及時(shí)、有效的點(diǎn)評(píng)。從教師們的評(píng)課議課活動(dòng)中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在逐步提升。
總之，本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了聯(lián)片教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)5
按照市教育局《關(guān)于全面深入開展主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見》的要求，學(xué)期初，我校與xx一中的王x副校長(zhǎng)，xx二中的矯x副校長(zhǎng)共同協(xié)商，確立本學(xué)期的聯(lián)片教研主題“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣”，并制定了本學(xué)期的聯(lián)片教研計(jì)劃，并于本年度十月末開始，各校輪流開展主題教研活動(dòng)。
本年度十月中旬，我校派出蔡x校長(zhǎng)、張x組長(zhǎng)和語(yǔ)文組趙x老師赴北京參加由北京十一中學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)李希貴發(fā)起的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”年會(huì)。他們帶回了語(yǔ)文界最前沿的訊息。乘著本次聯(lián)片教研活動(dòng)的東風(fēng)，我校的語(yǔ)文教研活動(dòng)主題就確立為“問(wèn)題引領(lǐng)，海量閱讀”。以李希貴校長(zhǎng)的最新理念為指引，旨在為我校的語(yǔ)文教學(xué)打開新的局面，同時(shí)也希望跟兄弟學(xué)校展開研討，開創(chuàng)出更為合宜的教育教學(xué)新思路。
從本次語(yǔ)文教研活動(dòng)的教學(xué)效果來(lái)看，呈現(xiàn)出了一些可喜的成果，但也存在著諸多的弊端有待完善。
一、教師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，大膽引進(jìn)課外教學(xué)資源，在一節(jié)課的教學(xué)中，引進(jìn)一篇近兩千字的敘事散文、兩篇時(shí)文、四首詩(shī)歌，作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。并刪繁就簡(jiǎn)，以核心問(wèn)題做引領(lǐng)，讓學(xué)生駕輕就熟的融入課堂學(xué)習(xí)之中。
二、教法與學(xué)法靈活多樣，以讀為主，充分體現(xiàn)了在讀中品其文、學(xué)其法、悟其理。針對(duì)不同的體裁，設(shè)置不同的讀法，長(zhǎng)文速讀、短文品讀、詩(shī)歌誦讀。整個(gè)語(yǔ)文課堂洋溢著濃濃的語(yǔ)文味，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的特質(zhì)。
三、習(xí)題的編排獨(dú)具匠心。長(zhǎng)文設(shè)置了概括事件、查找情感變化曲線，短文設(shè)置了理解中心句子和揣摩人物心理及續(xù)寫訓(xùn)練，詩(shī)歌則以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，教師范讀導(dǎo)向。既傾向于中考題型的演練，又注重陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)其語(yǔ)感。
四、存在的不足主要體現(xiàn)在課堂四十五分鐘的時(shí)間局限與海量?jī)?nèi)容的引進(jìn)上，新的思路總需要有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，我們的學(xué)生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過(guò)滿，學(xué)生的接受情況難免不盡如人意。另外，教師對(duì)文章的挖掘能力和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)水平也有待于進(jìn)一步的完善。
在課后的研討活動(dòng)中，各校教師都能各抒己見，展開熱烈的討論，各種建議都能對(duì)此種教學(xué)模式起到改進(jìn)和完善的作用。
通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，我校教師受益匪淺，同時(shí)也堅(jiān)定了我們進(jìn)一步開展教研工作的決心和信心，相信在一次次的校正和改進(jìn)中，我們的教育教學(xué)工作會(huì)開創(chuàng)出新的局面！
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)6
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和聯(lián)片教研的不斷深入，為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)開拓校本教研新模式，努力實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)均衡發(fā)展，根據(jù)區(qū)教研室的安排，我校參與了由五處小學(xué)牽頭的xx小學(xué)片區(qū)的聯(lián)片教研活動(dòng)�；顒�(dòng)的主題是：推進(jìn)小組學(xué)習(xí)，打造學(xué)生課堂。由五處小學(xué)牽頭組織，各聯(lián)片校教師與本校教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂交流。
合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也因此得以充分的發(fā)揮。我校有兩名教學(xué)能手的老師和一位青年教師參加了這次聯(lián)片教研的講課任務(wù)。在一次次的磨課過(guò)程中，她們的精神以及精益求精的品質(zhì)都值得我們每位教師學(xué)習(xí)。
1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。
xx老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。張華老師將說(shuō)練緊密結(jié)合起來(lái)，課件運(yùn)用熟練，被老師們譽(yù)為———“時(shí)尚”；李婷老師是一位青年教師，她一次次向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，使教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。
在這次的小組合作學(xué)習(xí)他們個(gè)個(gè)嶄露頭角，受到了同行的一致好評(píng)。總之，這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。
2、“追求三步導(dǎo)學(xué)精致化”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。
本次活動(dòng)著重突出了“追求三步導(dǎo)學(xué)精致化”這一主題，這也正是本學(xué)期開發(fā)區(qū)教育體育局開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。
�、�、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。
③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
1、“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用自如，有效教學(xué)得到明顯體現(xiàn)。
聯(lián)片活動(dòng)著重突出了“構(gòu)建高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)年我們開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)運(yùn)用自如，任務(wù)的呈現(xiàn)體現(xiàn)了為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
2、各位教師盡心盡力，是活動(dòng)順利開展的保證。
全體教師，把參加每一次聯(lián)片活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，視為豐富發(fā)展人生的一次難得機(jī)遇。老師們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過(guò)程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。這種認(rèn)真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。
3、注重實(shí)效開拓創(chuàng)新，是聯(lián)片活動(dòng)的亮點(diǎn)。
參加聯(lián)片活動(dòng)的授課教師真正做到了領(lǐng)悟課標(biāo)、把握教材、關(guān)注教法學(xué)法，都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)；在現(xiàn)場(chǎng)課堂上端莊大方、有親和力；語(yǔ)言流暢生動(dòng)、有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有實(shí)效性，讓每一位觀摩教師耳目一新，引發(fā)深入思考。春風(fēng)能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。在課后的交流研討中，大家從教材運(yùn)用、策略構(gòu)建、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、目標(biāo)呈現(xiàn)、師生互動(dòng)等五個(gè)方面展開評(píng)課，發(fā)表見解。最后，區(qū)教研室專家進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并就如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提出了改進(jìn)建議，引導(dǎo)教師進(jìn)一步拓寬視野，從不同維度增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。與會(huì)教師通過(guò)主題聯(lián)片研討活動(dòng)，在思維的碰撞中明晰了教學(xué)思路，體會(huì)了思考的價(jià)值與快樂(lè)，在智慧與情懷的飛揚(yáng)中，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)的提升。
我校聯(lián)片教研工作雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題，如：博客的利用率不高，缺乏主動(dòng)性等等。展望未來(lái)，我們即將迎來(lái)新的學(xué)期，也是新的挑戰(zhàn)的開始，各方面的工作都等待我們?nèi)ネ瓿膳c完善。依靠領(lǐng)導(dǎo)與老師的密切合作，我們深信，我校聯(lián)片教研工作會(huì)更上一層樓。
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