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古詩(shī)文鑒賞總結(jié)（通用12篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，又稱古體詩(shī)或古風(fēng)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，以下是小編為大家整理的古詩(shī)文鑒賞總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 1
為傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，讓經(jīng)典詩(shī)文浸染孩子們的生活，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)校開(kāi)展了中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，我們五（4）班的學(xué)生積極參與，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都有不小的收獲。具體做法如下：
一、誦讀形式多種多樣。
在學(xué)生背誦時(shí)，利用電教手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)缜槿刖场⒔?jīng)典誦讀與圖畫(huà)有機(jī)融合，孩子們欣賞著一幅幅優(yōu)美畫(huà)面，誦讀著一首首經(jīng)典古詩(shī)，別有一番韻味。還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊配上樂(lè)曲表演，會(huì)增進(jìn)對(duì)詩(shī)的.理解，促使學(xué)生背得快，記得牢。還采用：同桌賽讀，小組賽詩(shī)，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生古詩(shī)詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩(shī)詞的方法，就有了能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲。
二、環(huán)境布置引入詩(shī)境
開(kāi)展任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來(lái)烘托渲染，特別對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就從黑板報(bào)上作文章，開(kāi)辟了一塊“古詩(shī)角“欄目。
三、“課前一吟”緊扣主題
為了幫助學(xué)生更好地積累古詩(shī)，我校要求每節(jié)課上課之前在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下背誦一首詩(shī)，增添了學(xué)校和班級(jí)的文化氛圍，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的常規(guī)。
四、首首有評(píng)價(jià)。
有檢查才會(huì)落實(shí)，有評(píng)價(jià)才會(huì)促進(jìn)。我定期組織學(xué)生交流背誦的詩(shī)文內(nèi)容。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，使之持久深入地堅(jiān)持下去。
五、建立古詩(shī)文誦讀卡
為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，也便于對(duì)誦讀過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行記錄，避免學(xué)生混記、遺忘等現(xiàn)象，我指導(dǎo)家長(zhǎng)做“古詩(shī)文誦讀書(shū)簽卡”，寫(xiě)上詩(shī)名、作者、朝代等內(nèi)容。學(xué)生在家每誦讀一首古詩(shī)，家長(zhǎng)就會(huì)記錄下背過(guò)的詩(shī)名并做成書(shū)簽卡，插在教室文化墻上的成長(zhǎng)袋里。這樣，學(xué)生背得明明白白，不致再出現(xiàn)背混等現(xiàn)象，再加上教師的不定時(shí)抽查，使學(xué)生的詩(shī)文背誦得到了有效的鞏固。這樣也給學(xué)生提供了的展示機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
六、家校聯(lián)系共同積累
在學(xué)校里，由于孩子之間差別較大，我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不規(guī)定篇幅，不作硬性要求，避免過(guò)重負(fù)擔(dān)。學(xué)校和老師的作用是引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。除了利用好校內(nèi)資源，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行了很好的溝通，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，讓書(shū)香彌漫家庭。
小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩(shī)文，才能充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古詩(shī)文的浸潤(rùn)，從而積累豐富的語(yǔ)言材料。我相信：
持之以恒地讓學(xué)生誦讀古詩(shī)文，一定能增強(qiáng)學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得到提高。
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 2
古詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)略中華古詩(shī)詞的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞積累，激發(fā)全校師生積累古詩(shī)詞的積極性，我們學(xué)校于1月5日進(jìn)行了“古詩(shī)詞積累比賽”活動(dòng)，在活動(dòng)中全校學(xué)生全情投入，熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。
一、確立目的，明確比賽形式
確定了本次活動(dòng)的目的，要求及比賽形式，并告知各位語(yǔ)文教師。
二、積累古詩(shī)詞
1.首先利用現(xiàn)有的資源來(lái)積累背誦古詩(shī)詞，我們學(xué)校的學(xué)生每人都備有一本《優(yōu)秀古詩(shī)文》，利用晨讀和課前兩分鐘進(jìn)行誦讀，然后把會(huì)背的古詩(shī)詞按一定的順序積累在活頁(yè)積累本上，為以后的復(fù)習(xí)整理提供了方便，而且激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，各班同學(xué)在班級(jí)內(nèi)互相比較，互相競(jìng)賽，比比誰(shuí)積累的最多。
2.號(hào)召學(xué)生收集古詩(shī)文的卡片、圖畫(huà)，并利用《古詩(shī)配畫(huà)》來(lái)學(xué)習(xí)理解、積累古詩(shī)文。3.家校結(jié)合，利用家長(zhǎng)幫助學(xué)生積累古詩(shī)詞。通過(guò)多種渠道做好家長(zhǎng)工作，贏得了家長(zhǎng)們的認(rèn)同和支持，最后也證明了這一環(huán)節(jié)的`重要性。
三、舉行了“古詩(shī)詞積累比賽”，取得了較好效果。
在各班級(jí)充分準(zhǔn)備的前提下，我們學(xué)校舉行了“古詩(shī)詞積累比賽”，各班學(xué)生不但熟練背誦而且在積累古詩(shī)詞的數(shù)量上和質(zhì)量上都達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)古詩(shī)詞積累比賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的熱情，弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚了學(xué)生的人文底蘊(yùn)。以后我們還會(huì)多舉行這樣的古詩(shī)詞比賽活動(dòng)，讓古詩(shī)詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 3
折柳經(jīng)常出現(xiàn)在送別的古詩(shī)詞中，因“柳”諧音“留”，贈(zèng)柳表示留念，一為不忍分別，二為永不忘懷。再者，楊柳的特點(diǎn)是“隨地可活”，這正可以拿來(lái)祝愿遠(yuǎn)別的人，到了異地后，隨遇而安，一切順?biāo)臁Ｕ哿蛣e時(shí)，還要吹笛，有時(shí)還要放聲歌唱，所以，古詩(shī)中常把折柳、吹笛（唱曲）聯(lián)系在一起，來(lái)表達(dá)依依惜別的深情。
李白說(shuō)“天下傷心處，勞勞送客亭”，天下最使人傷心的地方，莫過(guò)于勞勞亭了。“春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青”，送別之地的柳條飽受攀折之苦，意謂人間的離別太多。李白這句詩(shī)，不僅由離別聯(lián)想到折柳，更進(jìn)一步聯(lián)想到春風(fēng)與柳青的關(guān)系。正是因?yàn)榇猴L(fēng)的吹拂，楊柳才漸漸變?yōu)榍嗌?shī)人偏說(shuō)，是因?yàn)榇猴L(fēng)懂得人間的離別之苦，不忍看到折柳送別的場(chǎng)面，才故意不讓柳條發(fā)青。
“楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河”，春天是楊柳最裊娜的時(shí)候，春天也是離別較多的時(shí)候，離別時(shí)，依依不舍，折柳相送，試圖把人留住。“近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多”，因?yàn)殡x別的人太多，你折一枝，我折一枝，漸漸柳樹(shù)都變得“清瘦”了。想來(lái)，若草木有情，定不會(huì)吝惜自己，甘愿為詩(shī)人們傳達(dá)綿綿的情意。更多有關(guān)離別的古詩(shī)詞名句請(qǐng)關(guān)注“”
“惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹”，只有春風(fēng)最愛(ài)惜柳條，雖然柳條已被折下，春風(fēng)依舊在殷勤地吹拂著，就像有千萬(wàn)種的深情。這兩句采用移情和比喻的`手法，把自己的感情滲透到物象之中，使本來(lái)無(wú)情的東西，看去也變得有情了，并以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系來(lái)比喻送者和行者的關(guān)系，生動(dòng)貼切，新穎別致。
柳條再多，也經(jīng)不起那么多的攀折，離情再濃，最終還是要分開(kāi)，等到“柳條折盡花飛盡”時(shí)，忍不住輕問(wèn)“借問(wèn)行人歸不歸”？
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 4
讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)在我校順利開(kāi)展了一年多時(shí)間，讀書(shū)已成為每位老師和學(xué)生的一種習(xí)慣。古詩(shī)詞更是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑！
20xx年11月16日下午，我校召開(kāi)小學(xué)古詩(shī)詞朗誦比賽。本次比賽分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是六年級(jí)八名同學(xué)表演的“瘋狂背古詩(shī)”。40首充滿韻味的古詩(shī)詞被這些同學(xué)演繹得十分精彩，快節(jié)奏式背誦、接龍式背誦、互相挑戰(zhàn)式背誦引得每一位小聽(tīng)眾興趣盎然，不由自主地跟著他們的節(jié)奏拍手，和著他們的韻律一起背誦。
第二個(gè)環(huán)節(jié)集體朗誦。二至六年級(jí)的`全體同學(xué)依抽簽決定的順序背誦十首古詩(shī)，。第三個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)人朗誦。每班任意抽查6名同學(xué)，從暑假以來(lái)的古詩(shī)詞中抽取5首進(jìn)行朗誦。
第四個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)秀古詩(shī)詞展示。由語(yǔ)文老師確定4名同學(xué)參加比賽，每位同學(xué)朗誦5首。
評(píng)委根據(jù)學(xué)生背誦的情況進(jìn)行打分。通過(guò)本次活動(dòng)，涌現(xiàn)出了十九名優(yōu)秀的朗誦古詩(shī)詞的同學(xué)，六、五、三年級(jí)被評(píng)為朗誦古詩(shī)詞優(yōu)秀班集體。本次比賽開(kāi)展得十分順利，這都得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩(shī)過(guò)程中的辛苦付出。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，我校老師和同學(xué)將以傳承華夏文明為己任，從現(xiàn)在做起，爭(zhēng)當(dāng)傳統(tǒng)文化的傳播使者！讓古詩(shī)詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 5
為了增進(jìn)社員間友誼，為好詩(shī)歌交流共享提供平臺(tái)，我們于20xx年11月15日，在T3C506，舉行了蘭芷文學(xué)社詩(shī)詞分享會(huì)。由于社團(tuán)請(qǐng)假制度不夠完善，以及事先沒(méi)有得知機(jī)械學(xué)院要召開(kāi)社干培訓(xùn)的消息,導(dǎo)致部分會(huì)員臨時(shí)請(qǐng)假，到會(huì)會(huì)員僅有25人。但到會(huì)人數(shù)偏少并不影響大家的積極性，由于上周就告知了本周的活動(dòng)，大家做了充足的準(zhǔn)備，活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白一說(shuō)完，大家就躍躍欲試，一個(gè)個(gè)自由的上臺(tái)分享自己的詩(shī)詞，李煜的《相見(jiàn)歡》、陸游，唐婉的《釵頭鳳》、柳永的《蝶戀花》、白居易的《花非花》、清代女詩(shī)人吳絳雪的《春夏秋冬》一篇篇經(jīng)典，一篇篇佳作再現(xiàn)眼前。或詩(shī)或詞，或古體或近代。
看著空白的黑板一點(diǎn)點(diǎn)填滿，讓我想起了前幾天看到的一句話“詩(shī)歌是寂寞的，寂寞造就詩(shī)歌”，我覺(jué)得這句話不全對(duì)，一個(gè)人的詩(shī)歌是寂寞的`，一群人的詩(shī)歌卻是滿滿的幸福。只有隨著年齡的增長(zhǎng)和心智的成熟，我們對(duì)社會(huì)、對(duì)生活都有自己的思考，我們慢慢懂得，“獨(dú)樂(lè)了不如眾樂(lè)樂(lè)”，把自己的快樂(lè)分一半給別人，便有了兩份快樂(lè)。
這次活動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì)如何與人分享，如何將一份幸福變成兩份，甚至更多份。同時(shí)這次到會(huì)人數(shù)的問(wèn)題，也讓我們反思。這個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)需要一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫龋枰獙?duì)未知的可發(fā)生事件有一個(gè)預(yù)見(jiàn)和防范。
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 6
7月19日，常德市司法行政系統(tǒng)首次書(shū)畫(huà)詩(shī)詞攝影作品展正式拉開(kāi)帷幕，各單位選送的11幅書(shū)畫(huà)作品、17篇詩(shī)詞作品、42幅攝影作品參加本次展出。
本次作品展以“奮進(jìn)新時(shí)代、司法新風(fēng)采”為主題，通過(guò)面向全市司法行政系統(tǒng)各單位征集反映司法行政文化的書(shū)畫(huà)詩(shī)詞攝影作品，集中展示新時(shí)代全市司法行政干部的工作業(yè)績(jī)、文化風(fēng)采、精神風(fēng)貌和生活追求。
為方便全市司法行政系統(tǒng)干部集中進(jìn)行參觀，作品展現(xiàn)場(chǎng)設(shè)在市司法局辦公樓樓道區(qū)域。其中，4、5、6樓電梯廳為攝影作品展區(qū)，分別設(shè)置了“隊(duì)伍風(fēng)采”“工作剪影”“城市光影”“山水融情”“多彩生活”五個(gè)主題展板，集中展示攝影作品；5樓電梯廳設(shè)置了詩(shī)詞作品專題展板，集中展現(xiàn)詩(shī)詞韻律；5樓辦公區(qū)樓道為書(shū)畫(huà)作品展區(qū)，集中展出書(shū)法藝術(shù)。色彩斑斕的攝影作品、朗朗上口的詩(shī)詞韻律、行云流水的書(shū)法藝術(shù)不僅得到了局機(jī)關(guān)干部的高度關(guān)注和一致肯定，更引來(lái)了辦事群眾和其他單位辦事人員的.駐足觀看和嘖嘖稱贊，在充分展示文化建警、文化立警、文化強(qiáng)警工作成效的同時(shí)，也很好地宣傳了司法行政工作績(jī)效和隊(duì)伍形象。
本次集中展示活動(dòng)將持續(xù)到7月底。屆時(shí)，市司法局還將根據(jù)作品參觀的反饋情況，擇優(yōu)選送作品參加全省政法系統(tǒng)書(shū)畫(huà)詩(shī)詞攝影作品大賽。
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 7
為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，養(yǎng)正中心小學(xué)西邊校區(qū)開(kāi)展了以“誦中華經(jīng)典詩(shī)詞 揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德”為主題的經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、晨誦午讀
每天早上晨讀課，由語(yǔ)文老師講解黑板上“詩(shī)詞板塊”的古詩(shī)，理解之后再一起誦讀，課前2分鐘班級(jí)的“朗讀小老師”再次帶讀鞏固，學(xué)生再自己誦讀，內(nèi)化古詩(shī)含義，達(dá)到“知其然并知其所以然”的效果。
二、親子共讀
每天晚上寫(xiě)完作業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)一起共讀經(jīng)典，或者閱讀課外書(shū)，既不浪費(fèi)時(shí)間，又能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，一舉多得。
三、制作閱讀積累卡、閱讀積累本
閱讀的同時(shí)，學(xué)生也利用課余時(shí)間制作積累卡，在寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)中進(jìn)一步領(lǐng)悟古詩(shī)詞的含義和主旨。
四、表演展示
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了更多的古詩(shī)詞，每班評(píng)選出了兩名熱愛(ài)經(jīng)典詩(shī)文的“古詩(shī)詞誦讀之星”。
在六一兒童節(jié)到來(lái)之際，國(guó)學(xué)誦讀興趣班班的小朋友登臺(tái)表演，為全校師生展示了《弟子規(guī)》，各班的.“古詩(shī)詞誦讀之星”則在班級(jí)里為同學(xué)們誦讀詩(shī)詞，贏得了全體師生的贊許，心里倍感驕傲和自豪！
通過(guò)本學(xué)期誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞、對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)的興趣被激發(fā)出來(lái)，紛紛加入到學(xué)習(xí)經(jīng)典的行列中來(lái)。很多家長(zhǎng)表示，這個(gè)學(xué)期孩子對(duì)古詩(shī)的興趣大增，睡前都要讀一讀、背一背，學(xué)習(xí)也更加自覺(jué)主動(dòng)了，這樣的活動(dòng)十分有意義，希望繼續(xù)開(kāi)展下去。這次的活動(dòng)收到了良好的效果，今后我校將繼續(xù)秉承良好的傳統(tǒng)，并持之以恒地開(kāi)展下去，用中華的經(jīng)典傳統(tǒng)文化去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的同時(shí)，提升他們的語(yǔ)文能力。
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 8
《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》帶動(dòng)了全民學(xué)習(xí)、誦讀古詩(shī)詞的潮流，節(jié)目以"賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美"為基本宗旨，力求通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)作文。
這個(gè)寒假，中央電視臺(tái)舉辦了"中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)".這個(gè)節(jié)目主要以打擂臺(tái)的形式為主，節(jié)目組從各地選出了熱愛(ài)古詩(shī)詞的達(dá)人共一百個(gè)，包括外國(guó)學(xué)子，古稀老人，博士，碩士，大學(xué)生等等，還有我們小學(xué)生呢！他們組成百人團(tuán)，挑戰(zhàn)選手和百人團(tuán)同時(shí)聽(tīng)題答題，最后以擊敗百人團(tuán)的人數(shù)為選手分?jǐn)?shù)，從而選出擂主。
這個(gè)節(jié)目中真是藏龍臥虎啊！百人團(tuán)中高手如云，而挑戰(zhàn)者更是功底扎實(shí)。在第三期的節(jié)目中，有一位選手是初中一年級(jí)的大哥哥，他叫葉飛，今年十三歲，他是本季比賽中到目前為止第一個(gè)憑借在百人團(tuán)的表現(xiàn)，殺出百人團(tuán)年齡最小的選手。他答對(duì)了全部的題目，他擊敗了許多百人團(tuán)的大人選手。后面的`選手更是越來(lái)越厲害，經(jīng)過(guò)激烈的追逐，最終張淼淼成為擂主，評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)畫(huà)龍點(diǎn)睛，文采飛揚(yáng)，讓我受益匪淺。我努力與臺(tái)上的選手同步答題，只能偶爾答對(duì)幾題，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，如詩(shī)詞功底很不扎實(shí)，有很多詩(shī)詞不能很好地理解，有的詩(shī)詞我還沒(méi)有背誦過(guò)等等，在他們面前我是個(gè)名副其實(shí)的"小學(xué)生".所以，我一定要多背古詩(shī)，多積累。
"黃河走東溟，白日落西海，逝川與流光，飄忽不相待。"就讓我們以詩(shī)歌為生活的指航燈，讓它點(diǎn)亮我們的人生之路吧！加油！
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 9
當(dāng)晚的巔峰對(duì)決，是本季最強(qiáng)選手集結(jié)：獲兩次攻擂資格的張淼淼、獲第四期擂主之位的武亦姝、獲第五期擂主席位的李宜幸、獲得3次擂主席位的陳更。巧合的是，4名攻擂者全部為女性，她們和獲得4次擂主席位的守擂擂主彭敏，決戰(zhàn)冠軍寶座。
一開(kāi)場(chǎng)，首先亮相的是身著紅衣的主持人董卿以及4位評(píng)委——北京師范大學(xué)教授康震、中央民族大學(xué)副教授蒙曼、南京師范大學(xué)教授酈波和河南大學(xué)文學(xué)院教授王立群。按照慣例，評(píng)委老師每人朗誦一首古詩(shī)鼓勵(lì)參賽者。康震朗誦了毛澤東《清平樂(lè)·會(huì)昌》：“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好”，希望越來(lái)越多的人成為詩(shī)詞愛(ài)好者，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去;蒙曼則選擇了杜秋娘的《金縷衣》，祝福參賽者們珍惜生活中一切美好的事物。
簡(jiǎn)短開(kāi)場(chǎng)白后，比賽正式開(kāi)始。第一個(gè)出場(chǎng)的是氣場(chǎng)強(qiáng)大、只愛(ài)漢服的張淼淼，她自信地喊出自己的`決賽宣言“我為自己而戰(zhàn)”，一路旗開(kāi)得勝，在回答第八道題時(shí)，未能答對(duì)詩(shī)句“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家”中與葡萄一起帶回來(lái)的舶來(lái)品是苜蓿，最終止步，獲得216分。
第二個(gè)上場(chǎng)的，是網(wǎng)上人氣選手、16歲高中生武亦姝。“不破樓蘭終不還”“五嶺逶迤騰細(xì)浪”一道道填詞題不負(fù)眾望。當(dāng)屏幕出現(xiàn)第六道題，“哪位詩(shī)人當(dāng)時(shí)不受關(guān)注，后世粉絲多”時(shí)，她稍加猶豫選擇了陶淵明，險(xiǎn)勝。王立群隨即分析了原因，因陶淵明所處的時(shí)代崇尚華麗詩(shī)風(fēng)，直到宋代美學(xué)境界提高了，人們才發(fā)現(xiàn)陶淵明的審美趣味比別人早半步，從此陶詩(shī)風(fēng)靡后世。最終，在這一環(huán)節(jié)中，武亦姝答對(duì)所有題目，以317分擊敗張淼淼，暫時(shí)領(lǐng)先。
在隨后的比拼中，從小在新加坡長(zhǎng)大的李宜幸止步于第二道題“共剪西窗燭”。第一季返場(chǎng)選手、北大工科博士生陳更，雖在第一道題中以“秋風(fēng)生渭水”力克88位百人團(tuán)選手，贏得整場(chǎng)比賽的最高分，但最終止步第七題，以11分之差惜敗武亦姝。
“飛花令”環(huán)節(jié)中，與武亦姝對(duì)決的是從本場(chǎng)百人團(tuán)比賽中脫穎而出的河北大學(xué)老師兼圖書(shū)館閱讀推廣人王子龍。以“酒”為關(guān)鍵字，王子龍先吟“天若不愛(ài)酒，酒星不在天”，武亦姝接上“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”;王子龍續(xù)吟“地若不愛(ài)酒，地應(yīng)無(wú)酒泉”，武亦姝再對(duì)“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，如此7個(gè)回合，王子龍最終敗在復(fù)誦“酒入愁腸，化作相思淚”，惜敗。這也是十場(chǎng)“飛花令”環(huán)節(jié)的惜敗共因——一旦詩(shī)句重復(fù)，幾無(wú)翻盤可能。
最終，守擂者彭敏和攻擂者武亦姝爭(zhēng)奪擂主爭(zhēng)霸賽冠軍。作為大會(huì)最有詩(shī)意的環(huán)節(jié)，詩(shī)畫(huà)題最能考驗(yàn)選手詩(shī)詞功底，在第一道沙畫(huà)題中，沙畫(huà)剛畫(huà)了一半，武亦姝就搶先答出“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”，贏得1分，隨后雙方你追我趕打成3比3平手，最終在第八道題中，武亦姝搶先答出“果擘洞庭橘，膾切天池鱗”，詩(shī)句與洞庭湖無(wú)關(guān)，率先贏得5分，問(wèn)鼎本季詩(shī)詞大會(huì)冠軍。
透過(guò)詩(shī)詞大會(huì)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這不應(yīng)只是自上而下的政府工程，更是群眾發(fā)自內(nèi)心的渴求與呼喚，是隨著中國(guó)成長(zhǎng)為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、出生于物質(zhì)不再匱乏年代的90后和00后漸漸成長(zhǎng)之后的必然向往。
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 10
李白的《望廬山瀑布》是膾炙人口的好詩(shī)。但好詩(shī)并不深?yuàn)W。它雖然氣勢(shì)宏大，充滿美感，卻通俗易懂，自然流暢，所以被選在小學(xué)生教材里。
“日照香爐生紫煙。”詩(shī)的第一句是對(duì)廬山總體概括。日出東方，朝霞四射，映襯著廬山，給升騰的云霧涂上了紫色。此時(shí)的廬山像披上了霓裳一樣美麗而神秘。這里的'“香爐”是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)者是說(shuō)眼前的廬山像個(gè)巨大的香爐，煙霧繚繞。虛寫(xiě)者是借代，因?yàn)閺]山主峰為香爐峰，此處以局部代整體，是說(shuō)整個(gè)廬山都彌漫在紫色的云霧中。
“遙看瀑布掛前川。”詩(shī)的第二句把著眼點(diǎn)從整體轉(zhuǎn)到局部，視線對(duì)準(zhǔn)了廬山瀑布，點(diǎn)了文題。而一個(gè)“遙”字告訴我們?cè)娙耸窃谶h(yuǎn)望。遠(yuǎn)望可看到的瀑布可想而知其大。一個(gè)“掛”字，初點(diǎn)了瀑布之高，也把靜態(tài)的景物寫(xiě)活了。那瀑布仿佛是被掛在遠(yuǎn)處，猶如隨風(fēng)飄蕩的白色飄帶。
“飛流直下三千尺。”第三句進(jìn)一步寫(xiě)瀑布之高。“飛流”，描繪了水流之急，此處為虛寫(xiě)，因?yàn)檫b看的瀑布無(wú)法看清水流，只是作者感覺(jué)而已。“直下”寫(xiě)出了山崖的陡峭。“三千尺”采用了夸張的手法，讓大家去想像瀑布之高。此句可以說(shuō)是字字珠磯，無(wú)一虛設(shè)。
“疑是銀河落九天。”第四句作者打了一個(gè)美好的比喻，比作銀河。這遠(yuǎn)看的瀑布就像璀璨的云河從九天飄落下來(lái)。而此句讓讀者無(wú)限聯(lián)想，由飄落的銀河想到裊裊白云，想到隨風(fēng)起舞的白練，想到騰云駕霧的白龍······本句是對(duì)第三句的深化，但并不重復(fù)。第三句只寫(xiě)了廬山之高，只有氣勢(shì)，但并沒(méi)有形象。而第四句就有了形象和色彩，從而增加了美感。
該詩(shī)虛實(shí)相間，動(dòng)靜結(jié)合，既有對(duì)廬山如實(shí)的寫(xiě)照，也采用了比喻、夸張、借代等方式間接描繪，使形象、色彩躍然紙上，渲染了廬山亦真亦幻的美景。
此詩(shī)美在自然，美在恰如其分地運(yùn)用詞語(yǔ)，運(yùn)用修辭，沒(méi)有晦澀深?yuàn)W之處，道出了“人人心里有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的奧妙。
通俗地把四句話譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，當(dāng)是：
“被太陽(yáng)照射的香爐峰啊生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去瀑布像匹白練掛在山前。
水流從萬(wàn)丈懸崖直瀉下來(lái)，好像是璀璨的銀河水落自九天。”
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 11
烏鴉反哺，是兒女對(duì)父母的感謝;孤死看丘，是游子對(duì)故鄉(xiāng)的感謝;楊柳搖翠，是草木對(duì)春風(fēng)上的感謝;碩果枝，是季節(jié)對(duì)河水的感謝;鳥(niǎo)兒展翅，是自由對(duì)藍(lán)天的感謝……
事情發(fā)生在一個(gè)無(wú)聊的星期天，我做完所有作業(yè)，看了一會(huì)兒的書(shū)，覺(jué)得無(wú)聊便打開(kāi)電腦來(lái)玩游戲，這時(shí)我看到了一個(gè)讓網(wǎng)友十分受歡迎的益智游戲——“旋轉(zhuǎn)吧!水果”于是我點(diǎn)擊開(kāi)始游戲，我從最后一名一直往上挑戰(zhàn)，可是就在挑戰(zhàn)第一名的時(shí)候，一個(gè)網(wǎng)友個(gè)我發(fā)了一個(gè)窗口抖動(dòng)，使我將這場(chǎng)原本該贏的比賽輸了，這個(gè)挫折是我在玩游戲中的一個(gè)天大的挫折，但我不氣餒，又開(kāi)始了新的挑戰(zhàn)。最終又贏得了比賽。
這個(gè)挫折使我明白了;做什么事都不要被四周的事情歌影響了，要認(rèn)真做好每一件事，不管這一件事是大事還是小事。
其實(shí)人生就是一杯濃濃的咖啡，挫折就是表面的`苦味，只有細(xì)細(xì)品味和理解它才可以得到那迷人的香味。人生是一定會(huì)有挫折的，只有在挫折和順利的相互交替中，我們才會(huì)進(jìn)一步了解人生樂(lè)趣。相反，如果一生平平安安，無(wú)憂無(wú)慮，整天吃完了就睡，這樣的人生難道真的就很順利，很充實(shí)嗎?挫折我想說(shuō)恨你不容易。
古詩(shī)文鑒賞總結(jié) 12
離別多發(fā)生在山清水碧的春天，那落花流水、白云青山、芳草斜陽(yáng)都給送別增添了無(wú)情詩(shī)意。
“浮云游子意，落日故人情”，“浮云”對(duì)“落日”，一浮一落；“游子意”對(duì)“故人情”，一個(gè)不舍，一個(gè)情深。天空中的白云隨風(fēng)飄蕩，任意東西，而遠(yuǎn)行的游人正像天上的白云一樣，行蹤不定，由不得自己的志向；遠(yuǎn)處夕陽(yáng)徐徐而下，似乎是不忍心離開(kāi)世間，而故意慢悠悠地下落，這正像詩(shī)人對(duì)朋友眷戀不舍的心情。不忍遽然離開(kāi)大地，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。詩(shī)人將情感與景物巧妙地融合在一起，潔白的浮云，火紅的落日，色彩鮮明，氣韻生動(dòng)，雖有無(wú)盡的惜別之情，仍保持一種瀟灑與詩(shī)意。
李白與孟浩然同處大唐盛世，連離別都是迥異于他人的。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，朋友揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，詩(shī)人還在目送，直到帆影消失在碧空的盡頭。但凡經(jīng)歷過(guò)同樣送別情景的人，都能夠體會(huì)，當(dāng)帆船遠(yuǎn)去時(shí)，廣闊的背景下只有一葉孤舟，然而你看到的也是這一葉孤舟，那江水、山巒、煙靄，甚至還有數(shù)不清的美景，都進(jìn)入不了你的視野。等到帆船行到水天相交的那一線，以至消失時(shí)，你才看到滾滾而逝的江水，是那樣的顯眼。這正是因?yàn)椋隳克团笥央x開(kāi)時(shí)，心也隨朋友而去了，外物都是虛設(shè)而已。
在一個(gè)春風(fēng)和暢，柳絮飄飛的季節(jié)里，李白從金陵動(dòng)身前往揚(yáng)州，這次離別是一個(gè)充滿歡樂(lè)充滿喜慶的離別。金陵城里的一群年輕人也前來(lái)為詩(shī)人送行，你斟我敬，一個(gè)個(gè)干杯暢飲，興致盎然，沒(méi)有傷別之意。即使再熱鬧的踐行，終不免曲終人散的時(shí)候。詩(shī)人面對(duì)朋友的如此盛情，面對(duì)美麗的金陵風(fēng)物，難免心生不舍之意。但詩(shī)人是快樂(lè)的，正值青春年少，他留別的不是一兩個(gè)知己，而是一群青年朋友。這種惜別之情也被賦于了青春豪邁、風(fēng)流瀟灑的情懷。于是，他指水為喻，“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？”請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)那東流的江水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？意謂別意遠(yuǎn)比那東流的江水還要長(zhǎng)。
劉長(zhǎng)卿和靈澈，一個(gè)是仕途失意之人，一個(gè)是方外僧人，二人相遇于潤(rùn)州，同有不遇的體驗(yàn)，共懷淡泊的胸襟。“荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)”，靈澈辭別歸去，他背著斗笠，身上披帶著夕陽(yáng)的余暉，向青山走去，踽踽獨(dú)行，越來(lái)越遠(yuǎn)。“荷笠?guī)标?yáng)”句寫(xiě)靈澈離開(kāi)時(shí)所帶之物，只有一個(gè)斗笠，表明了靈澈作為方外之人的清高不俗；“帶斜陽(yáng)”是說(shuō)，斜陽(yáng)灑在靈澈身上，仿佛隨著靈澈而遠(yuǎn)去。“青山獨(dú)歸遠(yuǎn)”句，寫(xiě)作者目送友人，久久不肯離去的情景，表現(xiàn)二人的友情之深。更多有關(guān)離別的.古詩(shī)詞名句請(qǐng)關(guān)注“”
“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”。即將離開(kāi)此地，那一草一木都使人倍覺(jué)留戀，因此，“細(xì)雨濕衣”、“閑花落地”這種不易使人發(fā)覺(jué)的情景，被詩(shī)人敏感地捕捉到。同時(shí)，這兩句給人以無(wú)限的遐想空間，似乎暗示了二人雨中話別，中間觸及傷心之事，有片刻的沉默，在這暫短的沉寂中詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了細(xì)雨及落花。這兩句不是一般的賞春景物描寫(xiě)，而是為了營(yíng)造送別時(shí)一種極靜的環(huán)境，以反襯二人的心神不寧。
總之，離別詩(shī)的思想內(nèi)容比較復(fù)雜，不單單表達(dá)依依惜別之情。李白的《贈(zèng)汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》均是對(duì)友情的詠唱；王昌齡的《別劉谞》，是借以抒發(fā)胸中積憤；高適的《別董大》重在對(duì)朋友的勸勉、鼓勵(lì)；也有一些意境唯美的送別詩(shī)，或追慕山林之空靈寂靜，或贊嘆僧人之清靜脫俗等等，不一而足。
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