小學班級心理活動總結

時間：2021-11-16 15:36:24 總結我要投稿

小學班級心理活動總結（通用7篇）

　　經歷了有意義的活動后，這段經歷可以豐富我們的生活，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。現在你是否對活動總結一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的小學班級心理活動總結（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學班級心理活動總結（通用7篇）

　　小學班級心理活動總結1

　　在學校領導的大力支持、教導處教導老師的耐心指導下，以關愛留守兒童“學會感恩快樂留守”的心理健康講座圓滿結束！

　　在講座籌備前，事先對部分留守兒童學生進行訪問調查，了解本校留守學生們的實際情況，從而確定講座的主題、資料收集等。

　　此次的講座是為了為了更好的促進留守兒童的心理健康發展，幫助學生們要懂得理解自己的父母，認識到父母對自己的愛，建立起正確的親情觀，要懂得對父母感恩；也要學會理解他人，除了感恩父母，也要懂得感恩和回報他人，從而幫助他們提高心理素質，健全人格，做一名健康快樂的留守學生，為營造一個和諧的健康校園而努力。

　　講座中先在一段放松的輕音樂氛圍下引導學生們回憶自己在離開父母獨自過著住宿生活的情況進行冥想，引起學生們情感的共鳴。接下來通過故事“父母的愛有多少”導入今天的主題感恩，拋出學生們日常生活中自己是不是感受不到父母的愛這個問題進行思考，對父母的愛習以為常？然后展示于父母日常相處我們常常用到的對話，我們與父母從小時候到現在成長的一些點滴情景圖片，引導學生們認識到父母為我們做了許許多多小細節、細微的事情，雖然不是感動卻也是平凡中處處都是愛。在接下來，本講座的高潮出現在講述父母為了孩子甚至愿意犧牲性命的偉大父母愛的壯舉，然后引導學生們學會怎樣感恩父母，講座的結尾在大家一起朗誦詩歌感恩而結束。

　　講座從一開始到結束，都深深的觸動了學生們的內心世界，在場的大部分部分男女同學們都紛紛落下了帶有各種情感情緒的眼淚，同學們也都說出對于此次的講座有較大的收獲，讓他們懂得了解父母甚至身邊人對自己的關愛，自己要學會感恩，自己變的懂事成長了很多。同時在現場的一些老師們也說此次的講座對他們來說也觸動很深，希望在未來的日子里可以多多開展有關心理健康教育的講座或活動，幫助到更多的學生們。

　　我想此次的講座不僅可以讓學生們懂得理解自己的父母，認識到父母對自己的愛，也懂得對身邊的人和事物進行感恩，學會回報和感恩，更是讓學生們了解心理咨詢中心的服務以及關注心理健康提供了一個很好的機會。本次講座之所以能夠成功的舉辦除了學校領導的大力支持外，還有自己悉心周全的對講座的準備。一開始，先對學校的部分留守兒童進行訪問調查學生們的一些基本情況，再接下對講座材料的充分準備，加入自己很多身上的真實案例情況，并且在講座稿件課件完成后，又在辦公室、多媒體教室進行事先的試講，請老師幫忙聽，對于覺得哪里不適合或者還不夠妥當的地方進行相應的修改，同時還考慮到現場可能會出現學生們落淚情況而事先都準備好紙巾。而此次講座比較不足的一個地方是時間問題上，講座的時間只有大概一節課45分鐘時間，有老師建議說講座至少要有一個小時時間，可以留更多的時間空間來給學生們思考。

　　總而言之，講座是比較成功的，這對我以后的活動策劃積累了很多的經驗，為我以后能夠更好的開展活動打下了堅實的基礎。

　　小學班級心理活動總結2

　　根據昆山市教育局關于開展“心理健康教育活動月”活動的通知精神，結合本年度學校心理健康教育計劃，我校扎實開展以“心理健康”為中心的系列活動。通過活動進一步提高了師生、家長的心理素質，營造了良好的關愛心理健康的氛圍，增強了學生承受挫折、適應環境的能力，從而以良好的積極心態投入到學習和生活之中去。本次教育月活動起到了宣傳和普及心理知識的作用，達到了預期的目的和效果，現對我校開展“心理健康教育月”活動的情況作如下總結：

　　一、做好宣傳工作，營造良好的心理健康氛圍。

　　學校高度重視本次教育月活動的開展，成立了“心理健康教育月”活動給領導小組。有一把手校長任組長，并根據市教育局關于心理健康教育月的“五個一”活動內容召開了專題會議，討論、制定了學校教育月活動方案。5月5號，由陳磊副校長進行“相信自己，我能行”為主題的國旗下講話。結合我校20ｘｘ校園讀書節活動的主題“讀書，讓人生更精彩”，確定了本次心理活動月的主題——“給自己信心”，并通過各種系列活動進行潛移默化的教育，讓學生得到自信、感悟幸福、分享快樂。

　　二、舉行專題講座，提高師生家長的心理素質。

　　為進一步提高師生的心理素質，5月15號德育處安排了外出參加過心理健康教育培訓的醫務室朱麗老師，在學校階梯教室就“不良情緒調節”“際關系的處理”“工作中的壓力”等話題，對全體老師進行了心理健康的輔導。在輔導和培訓學習中，教師們不但自己的心理素質得到了提高，而且從中也明白了心理健康教育的任務和目標，面對全體學生，應該如何積極開展預防性和發展性的心理健康教育，面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，應如何開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導。

　　針對畢業班學生高強度的學習任務，滿負荷的課余安排，可能會對小學生形成巨大的“心理壓力”。5月20日學校兼職心理健康老師徐美娟對六年級學生進行了題為《做一個受歡迎的人》團體心理輔導課。通過一些游戲互動，心理疏導，釋放情懷。輔導課得到了同學們的歡迎，學生的個性得到了張揚，原來個別學生產生的厭學情緒久而久之也得到了調節，部分膽小、恐懼的學生也得到了鍛煉。

　　三、開展多種活動，分享找回自信的快樂。

　　（一）心理健康主題班會課。

　　快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。我們在全校中舉行了“給自己信心”心理健康主題班會課的評比，在評比的基礎上在進行觀摩。旨在指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生，給自己信心。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調節、自我疏導，達到提高心理素質的目的。

　　（二）心理健康好書推薦活動。

　　為進一步培養愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，讓學生從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，積累知識，豐富精神生活，使學生能靜下心來讀書做事，提高各方面的綜合素質。學校開展了“我想告訴你”心理健康好書推薦活動。在每班活動的基礎上在參加校級活動。把最吸引自己的好書填寫在“好書推薦卡”上。活動得到了同學們的積極響應，活躍了學生的身心。

　　（三）手抄報比賽

　　為了引導學生學習身邊尊老愛幼、文明禮儀、勤勞節儉、感恩師長、團結友愛等美德方面的感人事跡，鼓勵更多的學生為他人奉獻愛心，樂于助人，學會自理，爭做自立、自強、富有愛心、品德高尚、充滿活力和創造力的“美德少年”。學校舉行了“感恩”主題手抄報比賽。

　　在這次活動中，同學們表現出了極大的熱情和極高的水平，他們用手中的畫筆，真摯樸實的話語表達了自己在文明禮儀、感恩師長、學會自理等美德方面的感想和收獲。活動進一步強化了學生的思想教育，激發傳遞了正能量。

　　（四）影視欣賞活動

　　在心理健康教育月活動中，我們根據低中高年級段學生的年齡特點，選擇了一些能夠引起學生共鳴的、獲得豐富內心感受與體驗的影視片組織學生觀看，讓學生理解影片的思想內涵，達到心理上的滿足、情感上的升華，獲得真、善、美的藝術熏陶。通過欣賞充分地感受并力圖走進人物的內心世界，并力求把自己體會到的、感悟到的寫下來。

　　（五）個別咨詢與輔導

　　在全校性的心理知識講座的基礎上，我校還結合一些個別案例開設心理咨詢，對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對師生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是畢業班的'學生，面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

　　（六）心理教育的學科滲透。

　　我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。在各科教學過程中滲透有關心理健康的知識，使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，同時作為教育者，不僅在知識上影響著學生，而且自己的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

　　總之，心理健康月活動得到校領導的大力支持和廣大師生的熱情參與，收到了良好的教育效果。今后我們將一如既往地做好學生的心理健康教育工作，讓每個學生都擁有一份健康心理。

　　小學班級心理活動總結3

　　我們學校是一所寄宿小學。學生逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。如何面對挫折，如何與同學溝通，如何面對父母的期望和嘮叨？這一系列問題才是學生真正面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的重要組成部分，在我校得到了有效的開展。它滲透在教師的日常課堂教學、班主任的教育管理中，也體現在學校專門開設的心理健康主題教育中。我們學校的心理健康教育總結如下：

　　一.組織結構

　　學校心理健康教育一直受到學校領導的重視。校長擔任組長，副校長和班主任是心理健康教育的成員。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結、有改進。學校領導經常利用教職工大會宣傳安排工作，在全校營造良好氛圍，形成領導重視，全員參與的可喜局面。學校有獨立規范的心理咨詢室。

　　二、心理健康教育的發展

　　1.建立和完善學生心理檔案

　　建立學生心理檔案是加強學生心理教育、促進素質教育發展的重要條件和必要保證。為學校心理咨詢、輔導和治療提供操作指南，為學生身心健康發展提供動態監測手段，為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。

　　2.講授心理學知識。我校定期舉辦心理知識講座，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握一般心理健康知識，培養良好的心理素質。個別學生在心理健康發展方面需要特殊教育和幫助。但是，心理健康是所有員工的問題，是每一個學生在成長發展過程中必然面臨的挑戰。學習好的學生，是老師眼中的“好”孩子，也需要心理健康教育。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學生更需要心理健康教育。因為，因為學習成績好，這些“好”學生心理發展的不健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時的幫助。比如，由于一些“好”學生長期受到青睞和表揚，心理承受能力變得極其脆弱，不高興就發脾氣，有的采取極端手段打擊報復，甚至走上犯罪道路。由此可見，心理健康教育不僅是學生個體教育的需要，也是所有學生的重要課題。心理健康教育應成為我國學校教育的重要任務，從而防止心理健康教育的主體化傾向。因此，我們學校在全校范圍內開展心理知識講座，讓所有學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　3.個別咨詢和輔導。在全校性心理知識講座的基礎上，我校成立了心理咨詢室，對學生進行個性化咨詢。師生在心理咨詢室通過一對一的交流，對學生在學習和生活中出現的問題進行直接指導，解決心理問題，診斷和糾正相關的心理和行為問題，是一種有效的途徑。極少數患有嚴重精神疾病的學生能夠被及時識別并轉診到醫療心理診療部門。在個別輔導和輔導中，心理輔導教師做好相關記錄，耐心地對學生進行指導。尤其是期中考試前后，學生面對自己的考試總是有很多顧慮。心理導師會鼓勵和引導他們，減少他們的恐懼或擔憂

　　4.心理教育的主體滲透。我們學校的心理健康教育不是孤立進行的，而是滲透到其他學科的教學中，為學生提供全方位的心理健康教育。比如語文學科中的心理教育和思維過程中的心理教育滲透等。使學生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方面的。

　　5.打開“小星星”郵箱，利用“紅領巾”電臺搭建師生交流平臺。學生通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法。常見問題由電臺“明星回聲”解答，心理健康知識實時宣傳。同時邀請部分同學到“快樂小屋”進行個體交流，利用一些特殊節日加強對學生的愛情教育，如學生自己制作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

　　6.開設愛心媽媽親親電話

　　由于父母長年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。

　　7.積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。

　　每周五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環境，融入新集體;積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

　　8.注重對家庭教育的指導與交流。

　　結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創建學習型家庭等等。

　　心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

　　三、存在問題

　　當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。現在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。

　　小學班級心理活動總結4

　　隨著社會的發展，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內在心理需要。作為教育工作者，我們應該關注小學生心理健康，上好小學心理活動課。

　　激烈競爭的現代社會向我們預示著：21世紀最大的財富就是人才。因此，關注21世紀的主人——兒童青少年，尤其是小學生的心理健康具有歷史和現實的意義。處于義務教育階段的小學生，在人生成長、學習的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基矗作為學校教育的重要內容之一的心理健康教育，它立足于學生未來的成長，使學生的心理素質得到發展。而在眾多實施心理健康教育的途徑中，心理活動課是一種行之有效的方式。心理健康教育已經成為當今社會必不可少的教育課程。

　　現就我校開展農村三~~四年級小學生心理輔導總結如下：

　　一、對小學開展心理健康教育的認識

　　現在的社會是一個競爭十分激烈的社會，人們的壓力越來越大，心理的受挫能力越來越小，有一個健康的心理是必不可少的。小學階段是一切的基礎，如果在小學階段養成一個良好的學習習慣、良好的學習興趣，有一個健康的心理以及正確地對待困難和挫折的態度，必將為他今后的人生打下堅實的基矗當代的小學生，多數來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態。他們最關注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導過程中，對學生進行了《農村小學生心適應問題的調查研究》，發現學生們普遍存在著心理適應問題，其中學習方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面。針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導，使學生愛學樂學。(1)培養學生良好的學習動機。動機和興趣是學習中的動力因素，通過活動讓學生感悟到學習是十分有趣的(2)養成學生良好的學習習慣。讓學生聯系實際，對照自我，從而自覺地學習，消除學習上的不適應情況。(3)掌握良好的學習方法與策略，教給孩子正確的學習方法。

　　學習是學生熟悉的事情，只有從學生身邊的事情出發，他們才能有話可說，產生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導效果水到渠成。在學生的人際交往、自我認識等方面，我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內容，一切以學生的需要為出發點。

　　二、開展心理活動的要求

　　(1)切實加強領導。學校和校區的領導高度重視這一活動，充分認識了在農村小學開展心理課的必要性，在小學階段的重要意義，同時也推動學校素質教育和素質實踐的全面進行，加強和改進了學校的德育工作。

　　(2)制定教育計劃。學校結合本校的具體情況，制定具體的實施計劃，在調查分析的基礎上分層次有重點的制定各年級段學生心理健康教育的基本目標、要求和主題。

　　(3)營造活動氛圍。學校利用宣傳專欄、板報、廣播等形式向學生宣傳心理教育的基本內容、要求和意義。營造一個良好的、積極的、健康的心理氛圍。

　　三、心理健康教育的基本內容

　　心理健康教育的內容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學生的日常小事抓起，讓學生從小學階段就有一個積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質。具體的內容如下：

　　(1)如何正確認識自己。世上沒有十全十美的人每個人身上都有優點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足;也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。通過活動幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。引導學生正確地評價自己，知道正確評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

　　(2)如何培養學生的學習興趣。興趣是求知的動力，興趣對學生的成長起著很重要的作用。培養學生廣泛的興趣，為他們今后的學習、工作打下堅實的基矗郭沫若先生曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”

　　(3)良好學習習慣的培養。好的習慣對一個人的成長有多么重要，一個好的習慣就可以幫助學生獲得成功;沒有好的習慣就可能影響學生的一生。分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。讓學生從小就養成一個良好的學習習慣。

　　小學班級心理活動總結5

　　為了緩解工作壓力，促進教師身心健康的成長，6月17日下午，瓢里小學以“關愛教師，從心開始”為主題，開展教師心理健康知識培訓活動。

　　本次活動由學校教師黃一偵主講，她介紹了教師職業的特殊性，調節情緒從改變舊的思維方式開始，總結目前學校教師存在心理問題及分析具體原因并給出調整方法。黃老師還分析了如何與同事、學生、家長、領導真誠相待，有效解決工作中出現的問題。講座中結合在教學中具體的案例或故事進行生動的講解剖析，與教師產生強烈共鳴，贏得陣陣掌聲。

　　教師是一種用生命感動生命，用心靈去澆灌心靈的職業，這份工作的特殊性決定了教師心理素質的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理狀態，讓老師掌握調節情緒的方法，做快樂的自己，做快樂的老師，做快樂的教育。

　　小學班級心理活動總結6

　　本學期，我校以《蘇州市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的能力。

　　一、加強教師隊伍建設

　　(1)以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。

　　合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做“精”。

　　(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。

　　班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業知識的學習，提高自身的專業素養;第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

　　(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設

　　學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。

　　(4)以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應

　　結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。

　　二、進一步完善心理咨詢的管理

　　1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放

　　我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學期繼續每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規范性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經成為了孩子們的一個“心靈驛站”。

　　2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導

　　本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。

　　柏晶晶老師執教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、范例引領、小試牛刀、大顯身手等環節，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。

　　李曉靜老師執教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。

　　3、家校合力，形成富有高效的管理體系

　　小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯系，共同做好學生的心理健康工作。

　　本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。

　　小學班級心理活動總結7

　　心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態，將心理健康教育工作納入學校工作總體規劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進了我校教育教學向縱深發展。

　　一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障

　　1、成立領導小組，認識統一，分工明確

　　我校成立了心理健康教育領導小組，由張校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，副校長，教導主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料檢查，大隊輔導員與學校行政分別負責協調安排心理健康教育相關活動，我暫時兼職心理咨詢室各項工作，各班班主任、協助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

　　2、重視“心育”，將相關內容納入學校總體工作目標

　　學校為全面推進素質教育實施方案，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內容，將“成人成己與成才成功”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規工作、團隊工作和學校重大活動中去。學校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節的落實。

　　3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學校進一步完善了心理健康工作的規章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理咨詢制度匯編》《心理健康教育工作三級預警制度》等，并為全校師生設置了心理咨詢室。2013至2014學年主要由郝慶玲老師負責。心理咨詢室工作在不斷的實踐中摸索著改善。

　　二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力

　　我校領導班子很是重視學校心理健康教育工作，學校現有18名心理輔導員教師，其中2位獲國家心理三級咨詢師證書，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業道德。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓學習活動，讓心理輔導教師通過學習和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。如：本學期我共參加各級各類的心理講座活動4次。我先后聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關系調適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等，通過這些學習，提高了我對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創造了條件。

　　三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格

　　1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育

　　在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養和運用。我校明確規定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學期，我和班主任協商，利用班會課，對學生開展心理健康教育活動。李桂梅老師對一年級學生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動，幫助他們盡快適應新環境，融入新集體。做文明守紀的好孩子。我對五年級的學生開展了《小學生心理問題困惑》講座，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。

　　2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關教學內容有機結合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　四、規范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務

　　1、規范的心理咨詢室為學生提供良好的服務

　　學校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄墻、沙發，安裝心理管理檔案等設施，給予了學校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應的學生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規范上墻，心理教育教師為學生細致服務，得到孩子們的一致喜愛與認可。

　　2、認真填寫、分析咨詢輔導記錄，為教育教學提供有效服務

　　咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業道德保護學生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，而且好的口碑也在同學中傳播，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。

　　五、多渠道宣傳心理健康知識

　　學校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱；通過校園網心理咨詢專欄，發布各類心理健康教育培訓活動通知及報道，讓大家更多機會了解我校心理健康工作的實施情況。心理咨詢室每天18點對學生開放，學生可以到這里做沙盤游戲，可以閱讀心理書籍，可以通過心理軟件進行心理測試，還可以使用宣泄小人進行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助學生調適了心理，讓學生的心得到放松。

　　六、存在問題

　　當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的專業技能有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。現在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信我校心理健康教育工作在市局正確領導下，在校領導的指導、幫助下，一定能及時總結經驗，繼續學習，不斷摸索，借力教育現代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發展之路。

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