幼兒教師培訓工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的幼兒教師培訓工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師培訓工作總結1
經過申報與評審，南陽師院獲得了教育部、財政部20xx年“國培計劃”——河南省農村幼兒園教師培訓部分項目的培訓任務(見河南省教育廳教師[20xx]665號文)，所承擔的項目培訓已實施完畢。在河南省教育廳的正確領導下，在省教育廳項目辦的具體指導和在相關地市和擴權縣教育局的積極配合下，南陽師院舉全校之力，由教育科學學院具體負責組織實施，相關職能部門大力配合，所承擔培訓項目皆達到了國家規定的培訓目標，圓滿完成了培訓任務。
一、項目實施的基本情況
我校20xx年承擔的“國培計劃”幼兒園教師培訓的校本部培訓任務包括兩個項目，分別為：農村幼兒園教師短期集中培訓項目200人;農村幼兒園轉崗教師短期集中培訓項目150人。
為保證培訓的順利進行，我校成立了校、院系兩級的一把手親自掛帥的領導小組。學校領導小組下設辦公室，辦公室設在成教院，具體負責我校承擔的所有培訓項目實施的協調、管理等同質性工作;教科院的領導小組具體負責所承擔項目的培訓實施工作。為確保培訓質量，充分考慮到培訓項目的組織管理要求和學員食宿的承接量等實際情況，我校決定分批次實施培訓：幼兒園教師短期集中培訓項目于20xx年10月9日至20xx年12月24日實施;幼兒園轉崗教師短期集中培訓項目于20xx年10月28日至11月12日實施。
截至20xx年11月20日，我校所承擔的“國培計劃(20xx)”河南省農村幼兒園教師校本部培訓項目已全部實施完畢。其中：幼兒教師參訓181人，缺19人;幼兒轉崗教師參訓130人，缺20人。參訓學員全部順利結業。
二、項目實施的主要做法
在項目的實施前和實施過程中，我校多次召開“國培計劃”項目實施專題會議，研討、部署項目的實施工作。我們的主要做法包括精心準備培訓、認真組織培訓和嚴格培訓管理等幾個方面。
(一) 精心準備培訓
正所謂“兵馬未動，糧草先行”，培訓實施前，我們做了大量、充分的準備工作。
1、修訂完善培訓方案
根據“以學科為中心，以問題為核心，以案例為載體”的上級有關培訓的文件精神，圍繞培訓目標，教育科學學院結合所承擔培訓任務的學段、學科特點，在充分調研的基礎上，設計、修訂和完善了獨具特色的培訓方案。方案中的培訓內容模塊，包括了“教師專業標準解讀”和“學科課程標準解讀”的課程，一半以上的培訓課程來源于《“國培計劃”課程標準》，基本上涵蓋了培訓目標所指的、全面提升農村幼兒園教師職業素質和教學能力的提高、專業發展等的要求。根據培訓內容，在廣泛征求信息的基礎上，教育科學學院通過優化組合，建立了一支包括國內知名通識教育和學科專家、教學一線名師和校本部骨干教師組成的優秀培訓教師團隊(后詳)。與培訓內容和培訓教師團隊相契合，各培訓方案中還設計了適當的培訓方式，等等。所有方案都系統完整，明晰可行，為培訓實施的開展打下了良好的基礎。
2、確定培訓師資隊伍
根據教育部、省教育廳的有關文件要求，教育科學學院在廣泛征集信息的基礎上，認真考察遴選，組建了一支基本符合培訓教師配比要求和培訓內容需要的優秀培訓教師隊伍。
在外聘專家中，包括通識教育專家和學科專家，在各自的研究領域皆卓有建樹，全國知名。在這個群體中，有東北師范大學的姚偉教授、南京師范大學的馮建軍教授、華中師范大學的蔡迎旗教授、廣州大學的葉平枝教授、河南大學的岳亞萍教授、鄭州師范學院的王北生教授、廣州中山精彩童年幼兒園夏豐園長、作文指導報總編周錄恒先生、健民心理咨詢中心劉景鍵教授、北京師范大學李輝博士，等等。
培訓教師團隊中的教學一線名師群體中，以XX市域內各大幼兒園、幼教研究機構的省級骨干教師為主。包括：XX市第一實驗幼兒園的張勇副園長、周建麗老師，XX市第二實驗幼兒園的廖如云園長、黨偉副園長、裴東潔副園長，XX市XX區實驗幼兒園的包麗園長、景曉君副園長，XX市XX區幼兒園的陶軍園長，XX市教育局基礎教育科的宋荷良老師，XX市XX區教體局基礎教育科的趙霞老師，XX市學前教育研究中心的王喜鳳老師，XX市學前教育教研室的張俊燕老師，等等。他們都有較深厚的基礎教育理論功底、豐富的一線教學經驗和較高的教學技能。
培訓教師團隊中的我校本部教師群體，主要由教育科學院和部分相關院系的具有高級職稱或碩士以上學歷的骨干教師組成，包括：教育科學學院的董建春、易陽、劉凱、曾曉紅等，他們都有著優良的職業素養和較高的專業技能。
3、準備資料檢核資源
我校項目辦公室做的準備工作有：及時與相關地市和擴權縣教育局聯絡，發布培訓學員報到通知書，收集相關各地培訓學員的名單等信息和置換脫產研修項目的大學生頂崗實習需求信息等，并于每個項目培訓前三天及時匯總轉交相關院系;統一訂購學習用品和資料(包括印有“國培計劃”字樣的文具包、筆記本等);編印了“培訓學員簡明手冊”;統一為培訓學員辦理了住宿預訂業務;協調相關職能部門為培訓學員辦理了就餐卡;協調教育科學學院和相關職能部門做好迎接學員報到、開班典禮等準備工作;等等。
教育科學學院也做了大量的準備工作：根據學校的培訓計劃安排和培訓方案，及時聯系培訓教師和觀摩、實習學校等，制訂培訓日程安排表(簡明培訓方案);制訂培訓學員需求情況調查表、培訓教師上課情況考評表、培訓學員考勤表、培訓實施情況調查表;檢核教室、設備等培訓硬件資源;協同項目辦、教務處，制訂置換脫產研修項目的大學生頂崗實習方案和培訓學員實習方案;等等。
培訓開始前一周，學校召開“國培計劃”項目實施專題工作會議，檢核驗收教育科學學院和相關職能部門的準備工作，并就項目實施中諸環節的工作做具體安排，確保了準備工作周延到位。
(二)認真組織培訓
每批培訓開始的第一天，我們都舉行了開班典禮。開班典禮后，教育科學學院即按修訂完善的培訓方案，有條不紊地實施培訓。
1、專題講座與案例教學
專題講座與案例教學，是整個培訓過程中最主要的部分。 “通識專家論壇”視野宏大，主講專家側重闡述我國學前教育的歷史現狀及發展趨勢，新課程改革的意義及其要義主旨;在專業理念與師德的維度上，幫助學員樹立正確的職業觀念，保持樂觀健康的心理狀態，避免職業倦怠，引導學員的職業化成長。“學科專家論壇”則側重結合相應學科特點，解讀幼兒園教師專業標準，闡釋課程理念在教材體系中的體現，指導學員在教學中努力實踐;拓展學員的學科專業知識。“學科名師講座與案例教學”，結合一線教研員和教學名師自身的教研成果、教學經驗和成功的教學案例，引導培訓學員如何備好一節課，如何講好一節課，如何評課，幫助學員提升教學中的備、講、評課等教學能力。“教研名師講座” 則引導學員在幼兒園教育實踐中如何選題、論證，如何卓有成效地開展教科研。等等。
2、觀摩教學
在校本部的培訓中，每個培訓班都安排學員到幼兒園一線去觀摩教學：由名師現場講課，由學科指導教師現場評課，并引導培訓學員積極參與研討。短期集中培訓項目的四個班級分別到XX市第一實驗幼兒園、XX市第二實驗幼兒園、XX市XX區實驗幼兒園、XX市幼兒藝術教育中心進行觀摩教學;轉崗教師集中培訓項目先后到XX市第二實驗幼兒園、XX市幼兒藝術教育中心、XX縣直幼兒園進行觀摩教學。
3、反思研修
為鞏固、延展培訓所學，我們要求培訓學員在培訓期間，根據培訓所學，不斷反思自己的教學活動。每期培訓班都特別安排時段，讓學員結合自己的執教情況和學習情況，暢談培訓感想，反思自己的教學實際，引導學員學有所思，以實現其培訓所學的有效遷移。
4、其他活動
每期培訓期間，我們都利用業余時間，開展豐富多彩的活動，如開展團體心理活動—人際拓展訓練，組織聯歡會、球類比賽，等等。這些活動豐富了培訓學員的業余生活，增進了培訓教師、學員相互之間的了解和友誼。
5、考核
根據學員的培訓出勤情況、作業完成情況和研討表現情況等，我們對學員的培訓表現進行綜合考核。
三、嚴格培訓管理
我校在項目實施過程中施行兩級管理：學校“國培計劃”項目辦對所有項目實施情況進行全局管理，教育科學學院項目管理團隊對本院系所承擔的項目實施微觀管理。
1、微觀管理
微觀管理由承擔具體培訓項目的教育科學學院負責。每個教學小班(50人)組建一個項目管理團隊：由一名院系領導、一名班主任、一名學科指導教師組成。每個小班選舉產生由班長、學習委員、生活委員、文娛宣傳委員組成的班委會。項目管理團隊和班委會聯合對班級實施日常教學和生活管理。
① 對培訓教師的管理。學科教育專家和幼兒園教學一線名師由相關院系負責聯絡、接待。每次上課后，皆由培訓學員當堂填寫教師上課情況考評表，現場對任課教師進行評議。院系收集整理考評表，及時形成對該培訓教師的考評意見，作為以后是否聘任的依據。對學員評價較高的一線名師，我們頒發統一印制的專項聘任證書。
②對培訓學員的學習過程管理。嚴格堅持考勤和請假制度：對學員培訓期間的聽課、觀摩等所有培訓活動進行嚴格考勤，并把考勤記錄作為培訓考核的一部分;及時收交、批改學員作業和結業論文，把作業完成情況作為對學員培訓考核的主要依據。
③對培訓學員的生活管理。項目管理團隊利用座談會、班會和深入學員宿舍訪察等方式，提醒學員注意人身、財物、飲食等方面的安全和其他注意事項，不斷關注學員食宿情況，及時幫助學員解決實際生活問題，讓學員感覺到一種“家”的溫暖，安心培訓。
④對培訓學員的考核管理。根據考勤、作業、研討活動等的表現和完成情況，對學員進行綜合考核。考核合格者，發給結業證書。
2、全局管理
學校項目辦公室對教育科學學院培訓項目的實施情況進行全局管理。
① 監督管理院系項目實施情況。培訓期間，學校項目辦利用現場檢查、聽課、組織學員座談等方式，對教育科學學院的培訓實施情況進行監督管理。每天都要到教育科學學院檢查培訓教師到崗、培訓學員出勤等情況，并隨機抽檢學員考勤表和評教表;間或深入到培訓課堂聽課，以掌握更直接的培訓情況。培訓期間，校項目辦共組織了三次培訓學員座談會，聽取學員對培訓內容、培訓方式、食宿、日常管理等方面的意見和建議，并及時匯總、整理、督辦、反饋。
② 信息管理。“國培計劃”項目實施過程中，信息量非常之大。一是上級下發的文件、通知等信息，校項目辦都能做到上情下達，及時處置。二是上傳信息。按省廳項目辦的通知要求，校項目辦及時上傳了我校培訓學員報到情況信息、結業信息、培訓工作簡報、培訓期間重大活動信息，等等。三是宣傳信息。對項目實施過程中的重大活動，如開班典禮、知名專家來校講學等，我們都及時在學校主網頁上發布消息、宣傳報道。
③其他管理。學校項目辦的管理工作還有：參與教育科學學院項目經費申報審核的財務管理，舉辦開班典禮等重大活動的活動管理，接待全國知名的幼教專家和蒞臨我校指導項目實施工作的上級領導的接待管理，為部分培訓教師辦理聘任證書、為培訓學員辦理結業證書的證書管理，等等。
四、培訓效果
“國培計劃”項目的培訓時間是短暫的，難以解決學員在教學實踐中遇到的所有問題。但是，對照“國培計劃”項目的培訓目標，我們的培訓效果是優良的。通過培訓，強化了學員的職業和師德修養，提升了學員的現代教育理念，提高了學員的教育教學水平，鍛煉了學員的教研能力等。所有培訓學員皆通過綜合考核，順利結業。
1、所有培訓學員皆通過綜合考核，順利結業。
①絕大多數培訓學員皆能全勤培訓。
②所有項目的培訓學員皆按要求較高質量地完成了考核作業(教學設計、課件制作、培訓心得，等等)。
2、學員對培訓的認知與參與度高。
培訓期間，絕大多數學員能全勤參與培訓，聽講座，記筆記，拷貝課件，參與討論，體現了對培訓的很高的認知度與參與度，表現出了對參與培訓的極大熱情。不少學員都表示：培訓讓自己學有所思，學有所得!寫培訓心得，談培訓感言，在培訓學員中蔚然成風。這些足以說明，良好的培訓效果讓學員愿意參與培訓，主動融入培訓。
3、學員評價
培訓學員對項目的培訓內容、培訓方式、培訓教師、培訓管理(食宿、服務、班級管理等)，滿意率都達到95%以上，學員普遍對培訓效果感到滿意。
培訓期間，有很多學員發表培訓感言。在各種座談會上，在結集印制的學員“心得體會集”中，我們聽到的、看到的使用頻率最高的詞匯是“感動”、“感謝”和“滿意”!對教育部、省教育廳為他們提供的培訓機會表示感謝!對我校為他們創設的培訓研修平臺、精心安排的培訓內容和培訓活動表示感謝!對我校為他們提供的優良生活條件和周到細致、無微不至的服務表示感動!對我校組織管理培訓的認真態度和嚴謹優良的教風、學風表示感動!對培訓的效果表示滿意!很多學員表示“這一趟沒白來”，“此次培訓讓我們品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的知識文化大餐”;不只一位學員感慨“可惜培訓時間太短!如有機會，下次還來!”
五、培訓特色
在培訓實施的過程中，除“規定動作”外，我們努力在培訓內容設置、培訓方式、管理服務和培訓長效機制建立等方面有所創新，形成自己的特色。
在培訓內容方面，認真貫徹“以學員需求為出發點”、“以問題為核心”的培訓指導思想，在保證實現規定的培訓目標的基礎上，體現培訓內容的科學性、系統性和動態性。
在培訓方式上，借助多元的、尤其是案例教學和反思研修等培訓方式，實現引領、體驗、實踐、對話、互動和分享的培訓模式，激發了學員的學習興趣，挖掘了學員自身的潛力，充分調動了學員參與培訓的積極性，真正讓學員學有所思，學有所得，促進學員學習成果的有效遷移。另外，培訓中實踐教學比重增大，在總課程中達到了60%，尤其是增加了幼兒園現場教學觀摩與教育考察活動的次數，為學員切實參與、體驗教學創造了條件，贏得了學員們的一致歡迎。
在培訓管理方面，實行分層管理。學校項目辦和院系責權分明，各司其職，各負其責，互相補臺。項目辦深度介入，統一安排協調多項事務，把院系從雜務中解放出來，專注于培訓實施工作。
在管理服務方面，貫徹管理即服務的理念。培訓實施前，我們為學員的考慮周到細致，工作安排認真到位;培訓期間，培訓團隊的所有成員，對學員有問必答，有求必應，遇到問題及時、妥善處理，讓他們安心培訓。學員普遍對我們的管理服務表示滿意和感謝，說“有在家的感覺”。為保證培訓的長效性，我們還為每個班級印制了學員通訊錄，建立了飛信群，設置了國培公共郵箱，以保證學員、授課教師和管理人員經常性、長期性的交流和溝通。
六、項目實施的一些經驗
“國培計劃”項目要求規格高，涉及環節多，要順利實施并圓滿完成培訓任務，誠屬不易。結合我校培訓實施中的一些做法，我們有以下一些體會和經驗。
1、各級教育行政部門領導的指導、支持和幫助
在 “國培計劃”項目的實施過程中，我們得到了各級教育行政部門的大力指導和幫助。省教育廳師范處的田少輝副處長，親自參加我校短期集中培訓項目的開班典禮，體現了省廳領導對我們培訓工作的支持和關懷。省“國培計劃”兩個項目辦公室的領導同志，在項目實施的過程中，給予了我們很多及時的指導和幫助。我們還得到了培訓學員來源地——南陽、安陽、焦作、濮陽、三門峽、周口、駐馬店、汝州、漯河、信陽、商丘、中牟等全省多個地市和擴權縣教育局的支持和幫助。各地教育局在培訓學員遴選與調整、培訓需求等方面與我們、與學員及時溝通信息。尤其需要提出的是，在培訓實施過程中，XX市教育局給予了我們極大的支持，副局長李宗陽、師訓科長周方、師訓科的張同華等同志，親自為我們聯系觀摩考察學校，幫助我們確定實習基地學校。這一切，都為我們培訓工作的順利開展打好了基礎。
2、領導重視，組建分工明確的管理團隊。
為保證項目的順利實施，我校成立了校“國培計劃”項目實施工作領導小組。王利亞校長親任組長，宋爭輝、李文安副校長任副組長，成員包括成教院、財務處、教務處、兩辦、宣傳部、后勤管理中心、圖書館、保衛處、電視臺、校醫院、教科院及相關院系的負責人。校領導小組多次召開專題會議，對培訓實施進行指導和決策。領導小組下設辦公室，辦公室設在成教院，具體參與、協調、管理全校的項目實施中的同質性工作。具體承擔幼兒園教師培訓項目的教育科學學院也相應成立了以丁新勝院長掛帥的“國培計劃”項目實施工作領導小組，下設項目管理團隊，具體負責項目的實施工作。各級管理責權分明，各司其職，各負其責。
3、認真調研，保證培訓內容有針對性。
上級有關文件明確要求，“國培計劃”要“以學科為中心，以問題為核心，以案例為載體”，指明了培訓的范圍、內容和方式。這是培訓方案編制與培訓實施的指南。其中，培訓內容尤為關鍵，根本上關乎培訓目標的實現、培訓的成敗。在培訓內容方面，文件要求要涵蓋“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”等三個維度，且使培訓內容更有針對性。為此，我們進行了全方位、多層次的認真調研。在項目申報之初，教育科學學院即組織全體學前教育教師研討，并到XX市教育局、XX市學前教育教研室和部分幼兒園調研，了解我省學前教育現狀，把握培訓學員的共性需求。在此基礎上，確定了師德修養、素質教育理論、專業知識拓展、有效教學(教學能力)、現代化教育技術、教育教研和教師專業發展等培訓內容模塊，基本上涵蓋了培訓目標所指的、全面提升農村幼兒園教師職業素質和教學能力的提高、專業發展等的要求。學員報到后，及時通過問卷調查的方式，匯總分析學員在培訓中想要解決的問題，對培訓方案進行及時的局部修訂。培訓期間，通過座談會等方式，及時了解學員的培訓需求，并努力將其需求體現在后面的培訓中。如，根據學員需求，所有項目都適當增加了心理健康和教學觀摩研討的培訓時數，置換脫產研修項目又增加了現代信息科學素養、奧爾夫音樂教學法以及教科研的培訓時數，等等。培訓內容的適當調整和完善，使我們的培訓內容更有針對性，更能激發學員全身心投入培訓的熱情，真正讓學員學有所得，學有所成，讓培訓起到了“雪中送炭”的作用。
4、深入研討，讓培訓方式科學合理。
科學合理的培訓方式是實現培訓效果的重要保證。在深入研討的基礎上，我們采用了包括專家論壇、專題講座、案例教學、示范觀摩、反思研討、教育實踐、跟蹤指導等靈活多樣的培訓方式，尤其注重案例教學和反思研討的培訓方式。多種培訓方式的綜合運用，實現了引領、體驗、實踐、對話、互動和分享的培訓模式，充分調動了學員參與培訓的積極性，更鞏固了學員的培訓收獲。我們要求培訓學員在培訓期間不斷反思自己的教學活動，每期培訓班都特別安排時段，讓學員結合自己的執教情況和學習情況，暢談培訓感想，反思自己的教學實際，引導學員學有所思，以實現其培訓所學的有效遷移。
5、精心遴選，組建優質的培訓教師團隊和管理團隊。
我校的幼兒園教師培訓管理團隊中，所有成員都有先進的教育理念、豐富的專業知識、優良的專業技能和職業素養，所有講座的學員滿意率都在95℅以上，確保了培訓質量。面對涉及面廣、工作密度大、強度高的培訓任務，所有成員皆愛崗敬業，加班加點，不辭勞苦，保證了培訓的順利實施和任務的圓滿完成。
6、盡心服務，后勤保障強大有力。
我們貫徹管理即服務的理念：一方面，為學員的考慮要周到細致，工作安排要認真到位;另一方面，要求所有參與培訓管理的人員，想學員所想，急學員所急，凡學員要求的，必有反應。如，為方便學員生活，我們把置換脫產研修學員也安排在條件較好的快捷酒店住宿。又如，我校的財務管理制度要求，所有經費支出全部實行轉賬或打卡，這大大增加了報賬中的工作環節和難度：收集專家、學員、頂崗生的身份證復印件，為其辦理銀行卡，報賬打卡，等等。但我們不厭其煩，耐心細致地工作，保證了培訓的順利進行。在學員報到的當天，我們營造了熱烈的歡迎氛圍，項目管理團隊成員和臨時征召的大學生志愿者，組成龐大的迎接隊伍，迎接學員報到。學校大門口設臨時接待站，專人引領學員到院系報到處辦理報到手續，后又有專人引領學員入住，整個過程簡潔、順暢、溫馨。有學員感動地說“第一印象非常美好。”培訓期間，培訓團隊中的所有成員對學員皆有問必答，有求必應，遇到問題及時、妥善處理，讓他們安心培訓。學員普遍對我們的管理服務表示滿意和感謝，說“有在家的感覺”。
七、項目實施中的一些問題和建議
從我校所承擔的“國培計劃”項目的實施過程和培訓效果看，培訓取得了較圓滿的成功，但也留有遺憾。
一是學員遴選。按省教育廳給我校下達的培訓任務，我們按計劃應在幼兒園教師短期集中培訓、轉崗教師培訓兩個項目中培訓教師350人，實際培訓了311人，兩個項目都有缺席培訓的，主要原因是任職學校不放人。除缺席培訓外，有地市還存在著隨意調整更換培訓學員的問題，參訓學員學非所教的問題等。這些問題的存在，其中有信息傳遞環節多的原因，但最主要的原因是個別地方重視程度不夠造成的。所以，地方教育行政部門要從市到縣到學校全面宣傳發動，足額、精心挑選培訓學員，嚴把培訓入口關，且盡量不要隨意變更參訓學員，從根源上為培訓效果提供保證。
二是培訓時間的安排。目前全國各地的國培活動大都安排在秋期進行，這樣就出現了培訓扎堆的現象，在一個時間段大量教師集中外出培訓，在一定程度上干擾了正常的教育教學工作，部分地方教育行政部門、幼兒園因此消極應對國培任務。另外，學科內的全國知名專家、學者也在這一時間段內集中受聘四處講學，某些專家“一票難求”，使得培訓單位在師資選配上難以達到最佳效果。因此，建議國培的時間安排能夠更為靈活，可放在全年的任一時間段開展。
幼兒教師培訓工作總結2
參加這次教師全員遠程培訓，對我的影響很大，它讓我認識到，幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了第二階段的教師培訓之后我對“教師”一詞有了新的認識，也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。此次培訓，內容涉及很多：有幼兒教師的職業道德修養、對當前幼兒園辦園問題的思考、學前兒童心理發展特征、兒童是什么、學前課程理論及研究新進展、學前教育與實踐問題研究、還有來自南京師范大學的許卓婭教授給我們帶來的精彩的講座等等。
新的歷史階段，新的形式對我們幼兒教師隊伍建設提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。通過新時期師德行為規范培訓，我懂得了比“學高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。
關于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。
對于我們這些老師來說如何與家長溝通是一個難題，學生心理輔導與家庭教育的講座給我們帶來了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。
作為一名教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
總的來說，我非常珍惜這次機會去好好學習，讓我有機會充實自己，給自己增加能量，我會將所學的知識運用到實際工作中去，為幼教事業貢獻我微薄的力量!
幼兒教師培訓工作總結3
一、通過學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰。
二、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。
三、通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
四、通過學習我更加的知道游戲對于孩子有多重要?孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。
五、對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子?會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。
給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。
通這次教師全員遠程培訓學習，我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學習。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生。我們是人類靈魂的工程師，我們從事著太陽底下最光輝的職業，我們是幼兒教育事業的中流砥柱，我們是幼兒教育工作的堅實基礎。我們要順應時代，我們要引領潮流。我們要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，在學習的過程中，要堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。這次教師全員遠程培訓，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學前教育有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新時代，要更加努力的提高自己的業務水平，學得更多，才能走得更遠。
幼兒教師培訓工作總結4
真快！為期三個多月的浙江省幼兒教師專業發展遠程培訓慢慢落下了帷幕。回首昨天，從春意盎然的暖春，我們一路走來，在這激情澎湃的初夏我們滿載收獲。作為一名進校教師，有幸并被聘為20xx年浙江省幼兒保教四班遠程培訓的輔導教師，與大家共同度過了一段美好的學習時光。歡樂、激勵、感動猶如一股股暖流，無時無刻不圍繞、包容著我，讓我充實、讓我奮進。備感榮幸欣喜之余，也深感自己擔負的責任，所以定要盡職盡責，努力進取。正是在這種信念的感召下，我和我們保教四班的全體學員，在繼教網和項目組的關心支持下，在相關各級領導的努力下，克服重重困難，刻苦努力，積極研修，超越自我，取得了優秀的成績，順利達到了預期培訓目標，圓滿地完成了培訓任務，現將本班學員參訓情況及自己的點滴工作總結如下:
一、參訓基本情況
1.培訓數據統計
“生也有涯，而知也無涯”，“學無止境”。我們幼兒保教四班的全
體學員，以此為基點，在培訓期間，以網絡研修為平臺，積極學習、認真交流，收效甚佳。
我班共有學員145人，實際參訓人員145人，全班登陸率100%，學習率100%，入群率100%，合格率100%。
學員作業認真，保教作業共提交145篇，班級推薦30，作業全部提交并符合作業要求。教學教學設計與反思提交142篇，班級推薦32；教學故事301篇，評論95，班級推薦81，超額完成任務；學習日志635，評論218，班級推薦167，超額完成任務；，每一位學員皆滿學時。
學員成績優秀，其中100分（滿分）：25人；90分以上：104人；80分以上：11人；70分以上：2人；60分以上：2人。
學員學習積極，全班學時223565分鐘。學時1000分鐘以上128人，20xx分鐘以上14人，3000分鐘以上9人，4000分鐘以上4人。其中馬穎嬋老師學時高達5430分鐘，陳麗娜老師學時4469分鐘，方珊珊老師學時4095分鐘，金娟老師學時達到了3695分鐘，全體學員學時成績均為滿分30分。
學習熱情高漲，論壇研討發帖1175，回帖5020。其中金娟老師回帖170，俞青老師回帖107，曹俊美老師103。全班在線研討參與人數118人，參與率81%，回帖573條，占整個在線論壇回帖數66%。
學員如此，作為輔導教師，我時刻以身作則，嚴格督促自己，整個培訓期間，盡職盡責。做了點滴工作：
（1）積極上崗，認真學習。培訓初期，了解了與培訓項目有關的
各種相關材料，熟悉操作平臺，培訓過程中學習了培訓課程，以便做到在評判學員提交的作品時心中有數。
（2）加強管理，創建班級QQ群。方法：于3月8日建立20xx浙江幼教四班QQ群，自費升級QQ群，提醒督促學員加入并登錄學習。前三周以班級公告、班級簡報及逐一發信息、電話的形式通知本班學員入群并登陸。第四周學員全部登陸學習，第五周全部入群。期間，給學員信息355（有時分兩條發送）條，電話18次。
（3）督促學員及時交費。方法：下載篩選打印整理學員繳費表格，電話短信QQ留言，論壇發帖，班級公告公布學員未交費名單，及時整理更新數據，隨時提醒督促學員交費。成功勸說了兩位老教師順利交費學習（事實證明，吳子珍和王曉瑩這兩位老師在工作繁忙、身體不佳的情況下，通過自身努力，取得了很好的成績。）截至4月21日，全班145名學員全部交費。
（4）敦促學員認真學習。學習期間，從學員全部登陸學習的第五周開始到成績合格，用了5周的時間。到了5月6日，也就是第十周，全班學員全部合格。方法：從第六周開始，開始集中精力敦促學習。首先發布班級公告，每周明確學習任務；其次利用QQ群，先向學員講清楚作業的要求、具體注意事項、基本思路，使其提交的作品力求高質高速。再通過QQ留言，先逐一留言，督促學習，告知學員需要完成的項目，再個別留言，提醒落后的不合格的學員。最后，對于那些時間觀念差、事務繁雜的學員，短信和電話通知。期間，給不合格的學員信息了8次，電話了8次。給應補交作業的老師，通過群消息發布相關信息數次，整個培訓下來，給學員來回信息435條，電話50次。
（5）提升熱情，評選班級之星。為了更好地調動學員學習的積極性及為評選優秀學員提供參考依據，從第三周開始，我班就開始了研修之星的評選工作。總共評選出了6期。方法：根據學員的學習進度及學習程度，設置評選項目，做到靈活機動。每次都讓學員有不同的感受、驚喜及收獲。通過研修之星的評選，我班學員的積極性被充分調動了起來，學習熱情高漲，比學干幫超的精神甚佳，各項學習任務的完成都居首位。
（6）成功組織了在線研討活動。5月15日晚的在線研討活動，成功而有實效，學員參與度高，研討積極，發帖為論壇之最，這是我始料未及的。因為這時候學員的各項做的都很好了，成績也都合格，參與不參與，我無法估算。為了圓滿地完成，我還是按照繼教網老師的要求，精心做了安排。方法：根據平臺發布的通知及我班的實際情況，在要求和內容上我做了添加，回帖時注明班級和有關研討之星的評選，目的就是激起學員的熱情。成效真的是出乎意料。不到6點我班的學員就都紛紛上線，陳惠麗老師第一個回帖，搶了個沙發，還與專家做了交流。兩個小時下來，我和學員沒有一點空閑，學員積極回帖交流，我認真回答學員的各種問題，并和學員一起參與了研討。雖然當晚我腸胃炎發作，肚子疼得厲害，但還是咬牙堅持了下來。在此，我要感謝繼教網蒲老師，是她的認真負責感染了我；還要感謝我的學員，是她們的努力熱情激勵了我！
幼兒教師培訓工作總結5
第一，在我們幼兒園圍墻上貼上孩子們的生活照，比如睡覺，洗手，課間玩耍的情景，這樣可以讓學生家長更直觀的了解孩子在幼兒園的情況，讓家長更放心。
第二，教室門口也要掛上“教師的個人簡介”，學生家長可以清楚了解自己孩子的教師教學水平以及人品等等，
第三，加強學生繪畫及手工制作等方面的課程，這方面一直是我們的弱勢所在，我們更優勢的地方是音樂，忽略了美術及動手方面的教育。
第四，開辟一面展示墻，劃分區域。一部分用來張貼小朋友自己動手制作的手工制品;一部分用來做家長欄，展示家長的育兒小常識;再有一部分用來展示簡短的小故事，格言警句等。
在上課方面，我聽了石家莊外國語小學附屬雙語幼兒園老師上的課，真得很不錯，尤其是體育游戲課《神奇的魔術師》，在上課之前，用律動操引入主題，上課時會根據幼兒的發展水平差異而調整自己的課程。體育教學是我的一個薄弱環節，所以今后在體育教學中，我一定要備好課，努力讓自己的課更有趣，更能吸引學生，不斷的給小朋友新鮮感，激發小朋友的學習興趣。
幼兒教師培訓工作總結6
十天的培訓順利結束，這是忙碌的、充實的、有味道的十天，回想整個過程，感覺有點辛苦但是收獲很大，梳理一下十天的收獲以便將這次培訓能進一步的內化，指導自己以后的工作。
一、精彩的講座引領我們走在學前教育先進理念的前沿。
國培計劃中的專家講座內容充實，涉及到保育教育的各個方面，在每一個不同的內容與領域，專家都從理論、現實、案例以及我們應該怎樣做給出了答案，朱家雄教授的“國內外學前教育改革和發展動態”以“魚就是魚”的故事為例，從浪漫主義、現實主義、批判主義的視角進行里解析，啟示我們用適宜的視角去關注幼兒的成長和發展。丁海東教授的“我國幼兒園課程建設的價值取向和實踐探索”以大量的課程建設和實踐的實例幫助我們理解園本課程建設的價值以及如何建構適宜現代幼兒發展的課程。
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
邊霞教授的“美術領域的基本理念和實施”從成人和幼兒的視角出發，結合大量的名家作品和幼兒作品，幫助我們明確美術領域的理念以及如何有效實施美術教學。許卓婭教授的“音樂領域的目標內容與指導”給了我們新的思路，許老師以自身的激情和感染力帶動了全場教師的熱情，在熱烈的氛圍中解讀音樂教學應該如何與幼兒互動，實施有效指導和教學。吳荷芬園長的“讓幼兒在生活中學會生存的'教育”體現了生活即教育，生存及教育的理念，啟迪我們如何關注幼兒生活和生存的每個細節，滲透我們的有效教育。劉晶波教授的“幼兒社會性發展與教育的行動研究”給我們樹立了大社會觀，讓我們明確了什么是社會教育，社會教育如何貫穿在幼兒一日生活中，帶動和促進幼兒各個方面的長足發展。
周欣教授的“3—6歲兒童學習與發展指南”不僅解析了指南精神和內涵，更重要的是在互動和案例中讓我們懂得如何把指南化為我們的教學實踐，如何用指南的要求促進幼兒的發展。郭良菁教授的“幼兒園教師專業標準及解讀”指引我們不斷提高自身各方面的修養和素質能力，在工作中以專業標準要求自己。黃瓊教授的“幼兒園教育活動設計”從專業的角度正確理解和把握如何設計符合幼兒發展的教育活動，促進幼兒高效發展。華愛華教授的“基于案例的幼兒園游戲活動環境設計”從案例出發，引領我們理解游戲的真正意義以及如何引發和指導幼兒游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，體驗游戲帶來的價值和快樂。
封莉蓉園長的“環境與幼兒園教育”讓我們進一步明確了教師如何創設可以引發幼兒探究和操作的環境，如何在環境中體現幼兒園的理念，促進幼兒發展。錢文教授的“幼兒園教師教學反思能力的培養”從專業的視角給我們提供了反思提升的策略，告訴我們什么樣的反思才是有效的，促進自身能力不斷提高的。王海英教授的“幼兒園環境與兒童人格的文化學解讀”從大環境的視角解析了環境中體現的文化。
二、豐富的環境啟示我們如何提升環境教育資源的水平。
國培過程中安排的環境觀摩給了我們很大的啟發和指引，這些幼兒園的環境豐富，各有特色，如中福會幼兒園和宋慶齡幼兒園的主題環境，體現里主題“萬圣節”，從幼兒園的大門、走廊、室內的各個角落都體現了這個主題，用黑白紅色、蜘蛛網和蜘蛛、怪老人和骷髏等融匯了西方萬圣節的文化。本溪路幼兒園的班級主題環境鮮明，體現里“國家”的認識和理解。
在幼兒園的大環境方面，各個幼兒園也各顯特色，如徐匯科技幼兒園的科技教育特色、市立幼兒園的美術特色等彰顯了一個幼兒園多年的文化沉淀。每個幼兒園的室外環境設計精心精細，體現了辦園的高效。
三、優質的教學活動幫助我們反思如何提高教學活動的質量。
觀摩了健康活動《玩輪滑》、語言活動《天生一對》、科學活動《救蟲蟲》、《落下來》、美術活動《肖像畫》、音樂活動《看朋友》等，這些活動給了我們新的思路和啟迪。尤其是應彩云老師的語言活動《天生一對》從教師的功底到幼兒的發展，無不給我們深深的啟示，值得我們學習和反思。
十天的正式培訓我們在充實和忙碌中感悟頗多，收獲頗多，反思更多，國培給我們每個人提供了一個非常好的提升發展的平臺，我們也不會辜負國家和各級領導的期望，學以致用，舉一反三，不斷提高自身的素質能力和水平，同時把學習的收獲與大家交流分享，把國培這份愛傳下去。
幼兒教師培訓工作總結7
本學期的新教師培訓進入了尾聲。這一學期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進行了新教師的觀摩活動和實錄反思的分析。透過新教師的培訓，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學期末的一堂實錄反思來講吧。
活動前我認真反復的看了XX—X教師的一堂觀摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合yy教師上的《盒子上的數字》進行了一個調整。我發現XX—X教師在說到保質期的時候出示的是20xx~2008的數字，她在和孩子們談保質期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然X教師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有理解。所以對于這一現象，我進行了調整。我利用牛奶盒上的數字來對保質期進行一個說明。因為我發現牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質期來比，孩子似乎更容易理解前者，也由于七天時間短，孩子能夠用數的方式來感受保質期的天數，而三年這個概念比較遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們去理解。
在看了XX教師上的《盒子上的數字》后，我也思考著一個問題。因為在yy教師出示藥的時候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，可是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實際生活，就這一點我也進行了調整。我選取的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，并且包裝比較卡—通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正貼合了我的目標。而對于藥量我出示了一個量杯，能夠讓孩子們在藥水和量杯之間進行比較，有了實物的比較，孩子們也更能容易理解和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動也又提升了一些價值。
這次的變動還增加了一個重量概念。在剛開始的時候我還真不明白怎樣去解釋這個重量的意思。說的太簡單了怕沒說出理由，說的復雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡單說明了“克”就是重量的意思，并且還具體說明了“克”前面的數字越大代表著東西越重。并且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不一樣的盒子，讓他們運用新學到的本領進行探索和比較。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們透過這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。
當然其實這次活動的缺點也是很多的。比如剛開始時對孩子們提出的“101”我就沒有一個很好的解釋。并且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以給予孩子們的自由探索發現甚少，基本都是由我自我在發現數字，再去引導孩子們去發現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發言機會也比較少，教師完全有高控的行為，并且在提問上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點，還需要在日后的活動中去琢磨和改善。相信透過下學期的新教師培訓，我會提高的更快。
幼兒教師培訓工作總結8
本學期的新教師培訓進入了尾聲。這一學期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進行了新教師的觀摩活動和實錄反思的分析。通過新教師的培訓，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學期末的一堂實錄反思來講吧。
活動前我認真反復的看了XX老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合XX老師上的《盒子上的數字》進行了一個調整。我發現XX老師在說到保質期的時候出示的是20xx~20xx的數字，她在和孩子們談保質期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然X老師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有接受。所以對于這一現象，我進行了調整。我利用牛奶盒上的數字來對保質期進行一個說明。因為我發現牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質期來比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時間短，孩子可以用數的方式來感受保質期的天數，而三年這個概念比較遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們去理解。
在看了XX老師上的《盒子上的數字》后，我也思考著一個問題。因為在XX老師出示藥的時候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實際生活，就這一點我也進行了調整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡—通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標。而對于藥量我出示了一個量杯，可以讓孩子們在藥水和量杯之間進行比較，有了實物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動也又提升了一些價值。
這次的變動還增加了一個重量概念。在剛開始的時候我還真不知道怎么去解釋這個重量的意思。說的太簡單了怕沒說出理由，說的復雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡單說明了"克"就是重量的意思，并且還具體說明了"克"前面的數字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運用新學到的本領進行探索和比較。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了"克"的意思。
當然其實這次活動的缺點也是很多的。比如剛開始時對孩子們提出的"101"我就沒有一個很好的解釋。而且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以給予孩子們的自由探索發現甚少，基本都是由我自己在發現數字，再去引導孩子們去發現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發言機會也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點，還需要在日后的'活動中去琢磨和改進。相信通過下學期的新教師培訓，我會進步的更快
幼兒教師培訓工作總結9
新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。結合年初制定的個人校本研修工作計劃，完成了研修任務，特總結如下：
一、主要成績
1、這次研修讓我轉變了教育觀念，我深刻認識到：學
生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。在研修的過程中，學到了許多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。
3、這次研修，我收獲了很多鼓勵和感動。讓我更加明白：其實，學生是需要鼓勵的，老師也是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。我們總是被這些發自內心的鼓勵的聲音所感動著。
二、存在的問題
1、學習的內容還要再寬泛些。
2、在學習上還存在惰性。
3、在教學實踐中，還缺乏創新精神。
三、改進措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設計作業，耐心輔導學生。
3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。
4、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。
四、今后的努力方向
引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
幼兒教師培訓工作總結10
20xx年6月22日—20xx年7月20日很榮幸的參加了市教育局組織的骨干教師培訓。經過教育局短短的幾天培訓。我想我們每位教師都有不一樣的收獲和感悟。對于我個人而言，我認為此次培訓班舉辦的十分有好處，十分有必要。因為它不僅僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野、解放了思想、打動了內心。無論是哪位園長講課，都是精心準備的。每一堂課，每一個領域的資料，都讓我有所感動和收獲。許多感受是不能用言語表達的。總的來說，每位教師以樸實無華語言為我們授課解惑，對我們來說，是一次難得的學習機會。
在教育局學習的每一天，我都被濃烈的學習氛圍包圍著，吸引著。教師們高度集中的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來參加此次培訓感動到慶幸，我為我能在培訓班學習各大園長的優點和教學經驗感到慶幸。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。其實人生好比馬拉松，而不是百米沖刺。考驗的是人的耐力和毅力。所以應對幼兒我們應具備的教育觀是全面性，整體性。，課程要生活化，游戲化。同時要重視幼兒的學習品質和興趣。尊重幼兒的個體差異，切記不用一把尺子衡量所有孩子。重視家園共育的同時要把幼兒教育作為終身教育。各大幼兒園應嚴格按照《綱要》和指南中對幼兒學習發展要求實施教學活動。
透過此次培訓，我懂得了在任何的時候也不要急于給幼兒打不及格的分數，因為，成功的歡樂是一種巨大的能量，它能夠促進兒童好好學習的愿望。請你無論如何不要使這種內在的力量消失。每位教師要明確的一點是學習成績成功使幼兒感到歡樂，產生繼續學習的動力。讓優秀成為你的習慣，這是我在培訓期間最觸動我的一句話。因為之前我沒有那個概念，根本就想像不到優秀會成為我的習慣。可是這天我懂得了靜心品書，貴在日常積累，給孩子一杯水，自我就要有一桶水。這些話每時每課都觸動著我，鞭策著我。讓我不斷的充實，自我的理論知識。提高自我的教學水平。把更多的愛奉獻于幼教事業當中。我時常在思考，為什么有些教師的課堂總是那么豐富多彩，為什么他們的見解總是那么深邃，為什么他們的角度總是那么恰到好處，透過此次學習，使我深受啟發。但我一向堅信一點，別人沒有的我有，別人有的我精。這樣，就能做到最好。
一、不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個體上存在必須的差異，但在智商上絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘，所以我們就應學會觀察，發現孩子的美。
二、讓幼兒當家做主，用心的動腦思考、動手操作，充分體現了學生的主導作業用。使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
三、因材施教，不放下任何一個學生，每位孩子都有學習潛力，作為教師要給孩子充分的學習空間和學習條件。同時針對幼兒的個體差異，提出有效的方法，也能夠提出“一幫一政策從整個班級的提高為出發點。
四、材料低成本，教育大價值，在教學活動的實施當中，每位教師應當充分利用”，道身邊的資源不斷的運用到教學活動當中。這樣才能變廢為寶。把世間的廢品發揮它更大的價值和作用。
五、關注幼兒的心理發展，是我們義不容辭的職責，教師應關愛每一位幼兒的心理發展，尊重每位幼兒存在的個體差異。不能以偏見，片面的態度對待幼兒。不能以罰站、打罵和眼神威脅幼兒。更不能冷處理每一位幼兒。
六、重視家園共育，教育不僅僅僅是教師的職責，教育也不單單是幼兒園、學校的事，所以，教育無處不在。0—6歲幼兒在家里的教育也是至關重要的。所以要時刻教育和提醒家長和我們的教育理念一體化。不落隊，不掉隊。我覺得教師的職業道德，集中體此刻教育的職責感和關愛幼兒及工作的效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國舉足輕重的一部分。
教師的工作職責感是極其強烈的。僅有強烈的職責感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自我職業的重要性。教師要謹言慎行。培訓雖然已經結束，但我的情緒久久不能平靜，能夠說是為之驕傲。因為在那一刻，我明白了幼教工作者的神圣和偉大。我的內心對幼師這個主角充滿了欽佩。這是一次難忘的學習交流會，我從中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。我想作為教師，不僅僅是一個學者，更是一個觀察者。十年樹木，百年樹人，踏上了講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
所以我決定：
1：做一天蠟燭，就要發一天光。
2：做一天春蠶，就要吐一寸絲。
3：要鼓勵自我學無止境。從這天起，讓優秀成為我的習慣！
幼兒教師培訓工作總結11
7月12日，幼兒園教師遠程研修集中培訓即將落下大幕。緊張忙碌的學習生活，讓老師們收獲了很多。培訓開始后，縣、鎮領導親臨培訓現場，了解參訓教師的培訓情況，校領導與老師們一起參與研修，共同探討研修過程中的得失，集中研修激發了老師們專業成長的動力。
在這六天的集中研修中，老師們認真聆聽專家教授們的精彩講座，觀看名師們一個個鮮活生動的課堂教學事例，給老師們以莫大的啟迪。讓老師們的思想站在一個全新高度上。
遠程培訓給老師們帶來的是嶄新的視角，新穎的觀點，全新的教育理念。在這短短的六天培訓中，老師們收獲的是教育理念的更新、教學方式方法的改進。培訓雖然即將結束了，但學習尚未結束，我們要把這次集中培訓作為一個新的起點，樹立終生學習的理念，不斷學習，努力提高自身素質，相信在未來的教學工作中，老師們依然會保持激情，再創佳績！
幼兒教師培訓工作總結12
通過一段時間的培訓，全校的教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中已經能較為自然地使用普通話，且發音的標準大大提高了，在學校中講普通話，運用普通話已經成為一種風氣，真正達到了學校預期的培訓效果，培訓取得了巨大的成績。現就在培訓中的情況作一個簡要的回顧。
一、廣大教職員工認識到了講普通話，運用普通話的重要性。在培訓期間，教職員工能自覺的參加各種培訓活動，并放棄業余時間，苦學苦練，成線蜚然，說普通話正在慢慢的變成了習慣。
二、通過一段時期的練習，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達能力大大加強，對教學質量的提高有了明顯的促進作用。
三、教師講普通話影響了學生對普通話的學習熱情，廣大學生看到自己的教師能嚴格要求自己，以身作則，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習慣帶回到家里，進而影響了自己的家人，起到了以一帶百的效果。
雖然通過培訓取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起來，學習的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進步。讓普通話真正成為社會語言。
幼兒教師培訓工作總結13
我是一個即將步入幼教工作崗位的實習老師，相比其他有多年工作經驗的幼兒教師我就略顯青澀。因此這種崗前培訓對于我而言是非常必要的。幼兒園為我們安排了幾位非常優秀的有多年工作經驗的優秀老師為我們做崗前培訓，這是一個非常難得的機會。通過老師生動的演講和對問題的深入探討，我著實學到了很多對于我日后工作非常有幫助的理論知識和經驗。雖然培訓很倉促，只有短短的兩天，卻也讓我覺得受益匪淺。
在這次的崗前培訓中，我更加深入的了解了幼教工作中的幼兒園的環境創設、幼兒園的一日活動、幼兒園的衛生保健以及幼兒教師的禮儀教態和為人師表。
即將成為一名真正的幼兒教師，我的心情欣喜又不安。幼兒教師的工作并不輕松，工作中我們面對的是一群天真可愛的孩子，每位幼兒教師都肩負著每個家庭和每位家長的期望，因此，我覺得一位合格的幼兒教師，不僅要具備專業豐富的理論知識，還要有職業素養，愛心、耐心、責任心是每位合格的幼兒教師都應該具有的美好品質。
俗話說的好“師傅領進門，修行在個人”。這次崗前培訓，幾位優秀的老師把她們豐富的理論知識以及操作技能都毫無保留的教授于我們。在學校上學時，我更多的是接觸書面上的理論知識，實際的操作經驗也比較少，因此很多的知識我在參加崗前培訓之前是并不了解的，也不知道做一個幼兒教師在工作當中會遇到什么樣的問題。幾位老師給我們傳授了新的理念，我也對自己即將從事的職業有了新的認識。比如，我以前可能更多的認為幼兒園的環境創設和教室布置是由幼兒教師來完成，可是這次培訓告訴我，幼兒園是每位孩子和每位老師的家，家自然是由每位家庭成員來共同創建起來的。這之于我來說，就是一種全新的理念和認知。
幼兒園里無小事，孩子日常生活中的每件事我們作為一名合格的幼兒教師都要認真仔細的對待，不能馬虎大意。因此幼兒園的保育和教育工作尤為重要。在這次培訓中，兩位老師分別為我們講述了幼兒園的一日生活活動和衛生保健工作。對于每位家長來說，自己家的寶寶在幼兒園能夠健康快樂的成長是最重要的，所以一所合格的幼兒園里所有的硬件軟件設施應該都是完善的。作為一名合格的幼兒老師，在幼兒園為老師和孩子提供了優越的條件時，我們老師也要為孩子提供最專業最貼心的服務，我們要扮演好自己的合作者、支持者、和引導者的角色。
最后，陳園長為我們講述了作為一名合格的幼兒教師，我們應該具備的禮儀教態。我們都知道“為人師表”這句話，在我上學時，學校就對我們幼師生的行為規范有很高的要求。愛模仿是孩子的天性，所以，我們老師的一言一行都對孩子有深遠的影響，不僅僅體現在平時的教育教學工作中，在日常生活中也是一樣。作為老師，我們要率先做出表率，把自己最美好的一面展現給孩子。
這次培訓使我在進步和成長的同時，也讓我意識到了自己的缺點和不足。在以后的工作和生活中，我一定會虛心的求教，不斷地完善自己，加強學習和自我修養，使自己早日成長為一名合格的幼兒教師。
短暫的培訓已經結束了，但在這次培訓中，我受到的啟迪和教育將會讓我受益終生。我也相信，宿遷學院附屬幼兒園會在優秀的領導和全體師生的共同努力下有一個輝煌燦爛的明天!
幼兒教師培訓工作總結14
我很榮幸參加了武漢城市職業學院組織的幼兒園轉崗教師的培訓，十五天來，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。
通過對《3—6歲兒童學習與發展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，在幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。《指南》還強調了對幼兒權利的尊重，對每個幼兒個性、能力結構和學習特點的尊重，對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業素養、對幼兒園的管理和發展都具有極大的挑戰性。
一、了解了幼兒的身心發展規律，選擇適宜的教學方法。
在轉崗學習的過程中我了解了幼兒的身心發展規律，知道了幼兒教育應采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區域活動、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內容、方式、伙伴，并發表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。
二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。
經過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
三、幼兒教育與小學教育有區別，切忌幼兒教育“小學化”。
培訓中，我知道了幼兒教育與小學教育有很大的區別，切忌幼兒教育“小學化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主，給他們創造良好的鍛煉環境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養成良好的行為，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導者的幼兒教師要盡量給孩子們創造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。
四、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。
進入幼兒園以來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。
幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基矗保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。
五、游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。
培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
幼兒童心未泯；作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上的權威，只有維護集體而必須具有的規則；沒有指責和歧視，只有平等和尊重；沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和交流的環境！幼兒的知識從何而來？在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應有的知識。幼兒的習慣怎樣養成？在與其他小朋友的交往中包含了他們應該遵守的規則，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養成習慣，懂得規則，健康成長！這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規律，真是令我大開眼界！
在這里老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發！
短暫、充實的短期培訓結束啦，可我對如何成為一名合格乃至優秀的幼兒教師的探究、學習才剛剛開始，我會根據此次培訓計劃的安排采用遠程學習的方式繼續學習，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學、有效的教學方法。
幼兒教師培訓工作總結15
時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園教師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是歡樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。透過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。
剛進入幼兒園，我每一天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每一天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自我的價值，感覺自我已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。透過主角游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，歡樂成長
二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師可是就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自我真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的教師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先務必樹立敬業、樂業的教育觀；把幼教當成職業來干，努力追求稱職；把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子構成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。
三、幼兒教師要培養職業幸福感。
當我們每一天重復同樣的工作的時候，當我們應對不講道理的家長的時候，當我們應對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮此刻心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，應對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎樣忍心不負職責？我們怎樣忍心傷害他們？所以，我們要調整心態正確應對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望一旦過高，當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時你的世界也許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會現出美麗的彩虹呢？
培訓活動是短暫的，可是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自我，時時處處都要注重自我的師德修養和人格塑造，并加強自我的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的職責和義務。
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