語言教研總結(jié)（通用5篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的語言教研總結(jié)（通用5篇），希望對大家有所幫助。
語言教研總結(jié)1
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過,這學(xué)期我們結(jié)合南京上海等地早期閱讀學(xué)習(xí)新理念，根據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作的重點落在：結(jié)合學(xué)習(xí)早期閱讀新理念精神，深入開展“同題同構(gòu)”、“同題異構(gòu)”、“一教三研”等活動，提高教師運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行實踐的能力。本學(xué)期，我組幾位老師在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，不斷更新理念，理清思路，提高我組的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念。
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的進(jìn)行語言教學(xué)活動。我們根據(jù)小、中、大組的老師分階段外出到上海，南京，無錫，常州等學(xué)習(xí)早期閱讀的教學(xué)。學(xué)習(xí)后老師在一起相互交流、借鑒名教師的教學(xué)方法與指導(dǎo)策略，共同研討、挖掘新的主題活動。本學(xué)期我們采用共同理解細(xì)讀教材，個性化備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。特別是一些“老教材”在不同教師的理解和分析下，設(shè)計了不同的教學(xué)活動。
如：彩虹的盡頭語言組教師反復(fù)研究，不同的老師用自己不同的理解設(shè)計了教案，參加了京口區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的活動設(shè)計。李老師和華老師也將此活動帶到姊妹園進(jìn)行送教活動。重點發(fā)展了幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力，使幼兒在表達(dá)能力方面取得了巨大的進(jìn)步。
小班開展了誰咬了我的大餅啪啦啪啦---彭誰來了生日快樂誰穿呢？擠呀擠的教學(xué)活動，小班的幼兒剛?cè)雸@，每個孩子的起點不同，有的幼兒吐字不清楚，說不了一句完整的話；有的幼兒口齒伶俐，反應(yīng)快表達(dá)完整。根據(jù)不同的孩子設(shè)計不同的提問，重點發(fā)展幼兒在語言活動的興趣。通過我們老師在活動中的培養(yǎng)，小班孩子的語言感知有了提高，班上的孩子語言發(fā)展進(jìn)步了很多。王蕭蕭老師也將外出學(xué)習(xí)名教師的課雞媽媽和它的寶貝們向大家展示，新穎活潑的教學(xué)方式讓老師和小朋友再一次的體驗了“閱讀閱美”的快樂。
中班主要采用游戲法的形式讓幼兒之間發(fā)展講故事比賽，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動作表演讓他們學(xué)會模仿別人的講述。故事教學(xué)活動中關(guān)于故事的理解、故事的講述、故事的表演都應(yīng)從激發(fā)孩子興趣為最重要，充分發(fā)揮孩子參與活動的主動性和積極性。有效的培養(yǎng)了幼兒的思維創(chuàng)造能力。
大班是年齡最大的班，在學(xué)期工作中主要根據(jù)每個月主題的變化來進(jìn)行語言教學(xué)的變化，如：幼兒口述作品的閱讀，刑文的欣賞，每期東方娃娃繪本教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)激勵幼兒在大膽表現(xiàn)自己的同時更體驗語言美帶來的感染，大班幼兒在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中最大的突破就是能合理的進(jìn)行評價充分的運(yùn)用平時積累的詞語。
二、注重實踐，加強(qiáng)反思。
本學(xué)期我們根據(jù)李老師在南京學(xué)習(xí)早期閱讀的精神，我組分別開展了“同題同構(gòu)”、“同題異構(gòu)”、“一教三研”的活動，我們將繪本獾的美餐集體老師相互備課分工，在中班進(jìn)行“一教三研”活動，我們把活動的`重點放在嘗試用不同的教學(xué)方法進(jìn)行提問，每次試教完，我組的老師都能根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗積極的參與討論。我們發(fā)現(xiàn)，每次孩子對于老師拋出的問題都有不同的回答，老師的現(xiàn)炒饋會影響整個活動探究方向。教師應(yīng)該及時調(diào)整，順著孩子的思路，把他們引入探索，讓他們在相互討論中學(xué)習(xí)。
通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，毫不顧忌地談出各自的想法，在評課中尋找存在的問題，并且能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后努力提高的方向如，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的話語應(yīng)該簡而精，材料的選擇與投放應(yīng)該充分考慮幼兒自身的發(fā)展水平等。這種良好的研討氛圍，讓我們的老師形成一種邊思考邊實踐的好習(xí)慣，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求突破口，從而不斷地提升理念，朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。
語言教研總結(jié)2
在這一學(xué)期中，我們以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以采用幼兒園綜合活動叢書教材為主，繪本故事為輔為契機(jī)，實踐綱要精神，落實園本教研，致力于教學(xué)和管理的改革，大膽嘗試，教研工作取得了一定的成績，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、發(fā)揮課程內(nèi)涵的最大效益
1.教研組的研究主題與年級組大主題相結(jié)合
我們的教研內(nèi)容都是年級組大主題中的教材，如：呂品品誰的主意好、阮麗詩小鳥找家，力求在原有的水平上更上一個臺階，為此，我們在每次大教研前教師都要獨自、認(rèn)真地備課，定下研討主題后，集組內(nèi)教師的智慧修改教案，教學(xué)質(zhì)量大大地提高了。由于幼兒園綜合活動叢書每個主題中的語言教材不多，所以我們借助繪本故事教學(xué)這一豐富的資源來完善我園語言教學(xué)內(nèi)容。如：魏麗蓮一根羽毛也不能動、鮑妍花婆婆。
2.教育經(jīng)驗的交流和互通
這學(xué)期我鼓勵教研組的成員聽年級組教師的隨堂課。同一節(jié)課多人執(zhí)教后，她們都有自己的想法，在交流過程中吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。為了帶動年級組語言教師共同發(fā)展，我們的每次教研活動都提前出“教研通告”，邀請執(zhí)教同一學(xué)科的教師觀摩指導(dǎo)，共同進(jìn)步。如：呂品品誰的主意好，符桃、阮美娣、史蘇超都參加了活動。
二、發(fā)揮示范作用，形成共同成長集體
1.公開教育教學(xué)活動
我們在自己組內(nèi)教研的同時，也安排教師外出學(xué)習(xí)，將同行的優(yōu)點學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)來，主動承擔(dān)匯報活動，將外出學(xué)習(xí)的新知識、新理念以組織教學(xué)活動或講座的形式展現(xiàn)給全園教師。如：魏麗蓮執(zhí)教繪本一根羽毛也不能動。欣賞完她的匯報活動，我們感嘆教師對教材把握的精準(zhǔn)度。
2.提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
在每次小教研集體備課時，我們組內(nèi)的教師都會帶好教材、圖片ppt邊演示邊聲情并茂地講故事。教師們在其樂融融的氛圍下不自不覺地提升了自身的業(yè)務(wù)水平。如：在幼兒園組織的“愛與責(zé)任”師德演講比賽中，阮麗詩榮獲三等獎，鮑妍榮獲一等獎，并代表園部參加市里比賽。
以上是近階段教研組的工作總結(jié)，在教學(xué)研究與實踐中還存在以下問題：
1.活動中教師如何有效拓展幼兒的經(jīng)驗？如何使每一個環(huán)節(jié)更豐富和有效？
2.如何在教研活動中多關(guān)注不同層次教師能力的提高，采取有效途徑幫助教師在學(xué)習(xí)借鑒中獲得一些新的經(jīng)驗？
以上問題有待我們在今后的教研活動中尋求有效方法與策略加以改進(jìn)與提升。
語言教研總結(jié)3
時間在我們的忙碌中流逝得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的語言教研工作又拉下了帷幕。在這一學(xué)期里，我們語言教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛支持下，在成員們的一致努力下，各方面取得了一定的進(jìn)步，開展了一些實在的、有效的教研活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、從實際出發(fā)，結(jié)合教研現(xiàn)狀，制定教研計劃
在教研計劃的制定過程中，我們經(jīng)過反復(fù)推敲討論，結(jié)合我們的教研情況，及幼兒語言方面的薄弱環(huán)節(jié)，制定了目標(biāo)明確的教研計劃。本學(xué)期我們的重點是圍繞“教師有效性提問”展開研討。經(jīng)過一系列的理論學(xué)習(xí),我們有了以下收獲:
教學(xué)中，語言活動中如何提高提問的有效性，必須做到以下幾點：
1、設(shè)計的問題的開放性
開放性提問是指教師提出的問題，不能要求孩子只用簡單的“是”或“不是”來回答，而要激發(fā)孩子在自主的思維活動中盟發(fā)創(chuàng)新思維。
2、設(shè)計的問題要有針對性
通常情況下，我們教師的提問是面對所有孩子的，但每個孩子的能力不同，理解水平不同，個性不同，所以有些問題對于某些孩子來說可能過于簡單，而對另一些孩子來說可能過于復(fù)雜。老師在設(shè)計提問時，要心中有數(shù)，知道什么樣的提問請什么能力水平的幼兒回答，從而為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件。
3、設(shè)計的問題要有層次性
在活動中，問題要有層次性，要從孩子已有的生活經(jīng)驗入手。尤其是小班孩子，他們的邏輯思維能力比較差，思考的問題很簡單、直觀。教師在設(shè)計提問時要有邏輯性，涉及的問題要有層次性，由淺入深，層層鋪墊，通過一步一步階梯式的提問，引導(dǎo)幼兒近一步地思考和理解。而且，提問要在幼兒充分觀察畫面的前提下展開。
4、設(shè)計的問題不要太長太多
在教學(xué)過程中，老師的問題不能過長過多，這樣孩子既記不住，更不知道該回答什么問題。
二、注重實踐，教研形式豐富、內(nèi)容多彩
由于幼兒園語言教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會。因此，在一日活動除了給予教師一定的時間和空間外，重點還是進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。因此，我組開展了“一課多研”活動。開學(xué)初，我園中班青年教師宋燕茜老師執(zhí)教《中班兒歌：畫房子》。
此次活動根據(jù)中班幼兒年齡特點。每次活動后老師能夠與其他年齡班的聽課老師進(jìn)行研討，聽取意見和建議。設(shè)計各種有效性提問，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的表達(dá)能力。
感謝語言教研組所有的老師付出的艱辛和努力。在今后的工作中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識，不斷積累實踐經(jīng)驗,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。
語言教研總結(jié)4
時間在我們的忙碌中流逝得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又結(jié)束了。回首本學(xué)期來我們語言組的工作，覺得收獲不少。本學(xué)期，我們語言組主要是以組織開展全園性“語言”活動設(shè)計及展示活動的形式展開工作的，在工作中，我們有計劃地開展課程實施評價工作，側(cè)重教學(xué)方法、教學(xué)策略等教育行為優(yōu)化的研究，強(qiáng)調(diào)活動過程中師幼和諧互動行為的預(yù)設(shè)、問題適度拓展的時空等有關(guān)事項的處理等，主要做了以幾方面的工作：
一、以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)全園教師理論水平的整體提高。
幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的神圣使命，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)行幼兒教育注入了新的更加豐富的內(nèi)涵，顯然教師再固守已有知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，我們審時度勢，堅持學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時代發(fā)展要求，真正使素質(zhì)教育不成為一句空話。為此本學(xué)期我們有目的地采用各種形式，開展教研活動，組織教師深刻理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神實質(zhì)，同時，鼓勵各位教師進(jìn)行大膽探索與實踐，積累經(jīng)驗，相互交流，使以兒童發(fā)展為本的教育理念真正在課程領(lǐng)域里，在幼兒園保教實踐中得以體現(xiàn)。具體如下：
1、安排一部分時間深入領(lǐng)會新《綱要》精神，在全體教師心目中統(tǒng)一認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)目的性，扎扎實實，并且要求教師學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實踐相結(jié)合。
2、擴(kuò)大知識面，掌握新知識。當(dāng)今世界新事物層出不窮，知識不斷翻新。幼兒教師理應(yīng)站在時代潮頭，站在對新時期幼兒負(fù)責(zé)的高度，博采眾長，廣泛涉獵，我們以自學(xué)和組織集體學(xué)習(xí)的形式，更多地學(xué)習(xí)人文自然科學(xué)知識，不斷充實自己。
二、以班級課堂為載體，夯實教師致力于教學(xué)改革的基礎(chǔ)
我園一貫注重教師業(yè)務(wù)能力的提高，要求每位教師認(rèn)真對待教育各個環(huán)節(jié)，從制訂教學(xué)計劃到上課再到課后反思，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時大家都忙于自己教學(xué)，于是我們就利用教研活動時間進(jìn)行總結(jié)交流，進(jìn)一步完善自我，共同提高。具體內(nèi)容有：
1、觀摩交流，集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學(xué)活動，吸收新經(jīng)驗，取長補(bǔ)短。
2、開設(shè)公開課，組織全體教師聽一堂課，由開課老師就這堂課的內(nèi)容進(jìn)行說課介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，目的使大家從觀摩-反思-研討這一系列活動中獲得共同提高。
3、開展評比檢查活動，我們適時開展課堂教學(xué)練兵活動，激發(fā)老師教育熱情，努力營造良好的教育氛圍。
三、促進(jìn)我園園本課程的建構(gòu)
挖掘鄉(xiāng)土資源，探索如何結(jié)合我園自身實際，開展語言教學(xué)活動。以年級組為單位，發(fā)揮集體的智慧，積極商討設(shè)置適合本年級組幼兒活動的教學(xué)內(nèi)容。
四、語言教學(xué)計劃的梳理
從現(xiàn)在實施的語言教學(xué)計劃中，我們發(fā)現(xiàn)無論從教學(xué)內(nèi)容的層次、教學(xué)目標(biāo)的遞進(jìn)上都無法體現(xiàn)出一種序列關(guān)系。因此，如何有計劃、合理性地選擇教材，制定教學(xué)計劃，開展相應(yīng)的語言教學(xué)活動，形成園本化的語言教學(xué)體系，是我們一直在思考和希望解決的問題。學(xué)期結(jié)束時，我們對現(xiàn)在的語言教學(xué)計劃進(jìn)行了梳理。
以上是我們語言組這學(xué)期來主要工作的縮影，在工作中，我們付出了、思考了、收獲了；我們困惑過、沮喪過、喜悅過；我們失敗過也成功過！我們也在這樣的磨練中成長！
語言教研總結(jié)5
時間荏冉，這個學(xué)期我在與孩子們共同成長中度過了，回顧這學(xué)期的語言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成績的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本領(lǐng)的欣慰，同時也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、順利完成了語言領(lǐng)域的總目標(biāo)：
通過上學(xué)期的的語言教學(xué)，小朋友們有一定的語言基礎(chǔ)，能說一些簡短的話語，但有的孩子，語言表達(dá)能力還是欠佳，不愛多說話。在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴或其他人交談。根據(jù)幼兒的認(rèn)識水平和已有經(jīng)驗，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以游戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們樂意與人交談，并且講話有禮貌，能認(rèn)真傾聽對方講話，能理解日常用語，能大膽清楚地說出自己的想法，通過語言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動，孩子喜歡聽故事、看圖書、讀古詩、并能聽懂和會說普通話。
二、取得了很好的教學(xué)成績：
兒歌是小朋友最喜歡的，既形象又生動，朗朗上口、易記易讀，小朋友在兒歌中懂得了道理，語言的運(yùn)用能力也增強(qiáng)了，如這個學(xué)期學(xué)的兒歌有《雨點種子》、《種向日葵》、《小老虎長大了》、《夏天在哪里》、《寶寶乖》、《寶寶不挑食》、《小剪刀》等，小朋友能夠流利背誦兒歌，還能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗大膽地創(chuàng)編兒歌。
引導(dǎo)幼兒在聽說游戲中進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，鞏固發(fā)音，擴(kuò)展詞匯量，提高幼兒的傾聽水平和反應(yīng)能力，帶領(lǐng)幼兒玩游戲《請你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開》等。
課堂上鼓勵幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提醒幼兒別人說話時不插嘴、認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)幼兒分析傾聽的能力，這個學(xué)期進(jìn)行了有效的談話是《這是誰的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰的本領(lǐng)大》。小朋友能清楚地講述自己的觀點。
指導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察對象的特點，獨立構(gòu)思講話的內(nèi)容、順序、重點和中心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，表達(dá)的邏輯性使幼兒能有條理、有重點、有順序地表達(dá)自己的感受和理解，有效地組織了看圖講述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。
鼓勵幼兒主動閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場》，童話故事《好朋友電視臺》、《春天在哪里》、《神奇的樹》、《快樂火車》、《樹蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點》《歡歡喜喜過六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。
在認(rèn)真教學(xué)的同時，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫字姿勢，學(xué)習(xí)正確使用鉛筆，學(xué)習(xí)了多個筆畫名稱，并會按格式書寫。
三、反思不足之處及采取相應(yīng)的措施：
1、老師要具備良好的組織能力，善于應(yīng)變、靈活把握教學(xué)活動流向，機(jī)智地處理課堂中的突發(fā)事件。
2、教師要面向全體幼兒，特別是對那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)給予更多的機(jī)會，讓每個幼兒都有機(jī)會練習(xí)運(yùn)用語言。
3、由于生活經(jīng)驗和理解能力發(fā)展水平的局限，幼兒難免會在語言理解和表達(dá)上出現(xiàn)錯誤，老師應(yīng)及時糾正，作出正確的評價。
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