高中生物重要知識點總結

時間：2025-03-07 17:40:16 藹媚總結我要投稿

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人教版高中生物重要知識點總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的人教版高中生物重要知識點總結，歡迎大家分享。

人教版高中生物重要知識點總結

　　高中生物重要知識點總結 1

　　必修一：

　　1：糖類是主要的能源物質，脂肪是細胞內良好的儲能物質。這部分經常會在選擇題中出現，題目并不難，但是需要考生記住哪些是糖類，哪些是脂肪，不要記錯。

　　2：細胞膜主要由脂質和蛋白質組成，脂質中的磷脂和膽固醇是構成細胞膜的重要成分。這部分知識點雖然比較簡單，但是非常重要，中等偏下的考生容易記混淆，需要加強記憶。

　　3：生物大分子以碳鏈為骨架，組成大分子的基本單位成為單體，每一個單體都以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。這部分知識點會在填空題中出現，常見的考法有：組成核酸的單體是核苷酸。

　　4：生物的膜系統指的是細胞器膜膜和細胞膜、核膜等結構組成。這些生物膜的組成和結構很相似，體現了細胞內各種結構之間的協調配合。這部分知識點在選擇題和填空題中都有可能出現，會考察它的組成成分。

　　5：細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大，細胞大小還受細胞核的控制范圍限制。這兩個都是很重要的，在作答的時候注意看題目要求，是否需要作答完整。

　　必修二：

　　1：孟德爾試驗成功的原因：選用了正確的試驗材料；先研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩隊及以上的性狀；運用了統計學的方法分析試驗結果；基于大量數據的分析才提出的假說并設計新的試驗來驗證。

　　2：基因的分離定律的實質是：在減數分裂形成配子的過程中，等位基因隨著同源染色體的分離而分離，分別進入兩個配子中，隨著配子遺傳給后代；基因的自由組合定律：在減數分裂的過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。這兩個定律可以說是遺傳學部分最重要的兩個定律，經常在大題中出現，很多與遺傳有關的題都是圍繞這兩個定律出的，同學們要記牢。

　　3：中心法則描述了遺傳信息的流動方向，但是沒有說明遺傳信息可以從蛋白質傳遞到蛋白質，也沒有說明遺傳信息可以從蛋白質流向DNA或RNA。中心法則是很重要的一個法則，經常在考試中出現。

　　4：單倍體植株長弱小，高度不育，單倍體育種卻可以明顯縮短育種年限。這部分也是�？键c，屬于重難點知識，考生們要對此給予關注。

　　5：一個種群全部個體所含有的全部基因，叫做種群的基因庫。大家對種群的基因庫都會有一定的概念，但是完整地描述出來還是有一定的難度，所以同學們盡量記住種群的基因庫的概念，避免丟分。

　　必修三：

　　1：興奮在神經纖維上的傳導是雙向的，但是在神經元之間的傳導是單向的。這部分知識經常在大題中出現，考生們要牢牢記住呀。

　　2：演替的類型：初生演替和次生演替。初生演替指的是在一個從來沒有被植物覆蓋過的地面，或者是原來存在過紙杯，但被徹底消滅了的地方發生的演替；次生演替指的是原有植被雖然已不存在，但是原有的土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發生的演替。兩者是有很大的區別的，同學們一定要區分好，不能混淆。考察方式主要是舉一些例子，讓你判斷它屬于什么演替。

　　3：能量流動的特點：單向流動、逐級遞減。

　　4：負反饋調節不但在生物群落內部存在，生物群落與無機環境之間也存在著這種調節。

　　5：生物多樣性的價值：潛在、直接、間接價值�？忌鷤円⒁鈱︖@幾種價值進行判斷，不要混淆。

　　高考生物必考題型

　　題型一

　　曲線類答題模

　　正確解答曲線坐標題的析題原則可分為識標、明點、析線三個步驟：

　　1。識標：弄清縱、橫坐標的含義及它們之間的聯系，這是解答此類習題的基礎。

　　2。明點：坐標圖上的曲線有些特殊點，明確這些特殊點的含義是解答此類習題的關鍵。若為多重變化曲線坐標圖，則應以行或列為單位進行對比、分析，揭示其變化趨勢。

　　3。析線：根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內（或超過一定范圍時），隨“橫坐標量”的變化，“縱坐標量”會有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。

　　注：若為多重變化曲線坐標圖，則可先分析每一條曲線的變化規律，再分析不同曲線變化的因果關系、先后關系，分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線、結論或者是教材中的結論性語言。

　　題型二

　　表格信息類

　　題型特點：它屬于材料題，但又不同于一般材料題�？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學們來說有一定的難度。

　　表格題的一般解題步驟：

　�。�1）仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。

　�。�2）對表格材料進行綜合分析，并能準確把握表格與題干間的內在聯系。

　�。�3）將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。

　�。�4）對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。

　　題型三

　　圖形圖解類

　　題型特點：生物體的某一結構或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進行考查。這類題可包含大量的生物學知識信息，反映生命現象的發生、發展以及生物的結構、生理和相互聯系。

　　解答該類試題的一般步驟：

　　1。審題意：

　　圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像題要能識別各部分名稱，抓住突破口。

　　2。找答案：

　　（1）理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理清。

　　（2）兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區別與聯系、相同與不同等。

　　題型四

　　實驗探究類

　　題型特點：實驗探究型試題主要包括設計類、分析類和評價類。主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結果的能力，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。

　　命題方向：設計類實驗是重點，包括設計實驗步驟、實驗方案、實驗改進方法等。

　　解答該類試題應注意以下幾點：

　　1。準確把握實驗目的：

　　明確實驗要解決的“生物學事實”是什么，要解決該“生物學事實”的哪一個方面。

　　2。明確實驗原理：

　　分析實驗所依據的科學原理是什么，涉及到的生物學有關學科中的方法和原理有哪些。

　　3。確定實驗變量和設置對照實驗：

　　找出自變量和因變量，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關變量；構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。

　　4。設計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結果和結論。

　　題型五

　　數據計算類

　　題型特點：考查核心在于通過定量計算考查學生對相關概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。

　　命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學原理。

　　題型六

　　信息遷移類

　　題型特點：以生物的前沿科技、生命科學發展中的熱點問題、社會生活中的現實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特征，進而選擇或提煉有關問題的答案。

　　命題方向：運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。

　　解題的一般方略為：

　　1。閱讀瀏覽資料、理解界定信息：

　　通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無，確定解題思路。

　　2。整合提煉信息、探究發掘規律：

　　對于題干較長的題目來說，可快速瀏覽整個題干，針對題目設問，分析所給信息，找到與問題相關的信息。

　　3。遷移內化信息、組織達成結論：

　　緊扣題意抓住關鍵，根據整合提煉的信息，實施信息的遷移內化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過現場學習、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識，直接作答。

　　題型七

　　遺傳推斷類答題模板

　　題型特點：遺傳推理題是運用遺傳學原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關的遺傳學問題進行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點。

　　命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

　　高中生物重要知識點總結 2

　　1.細菌有氧呼吸酶分布在細胞膜內表面，有氧呼吸也分布在細胞膜上。光合細菌，光合酶也結合在細胞膜上，主要在細胞膜上。

　　2.細胞遺傳信息的表達過程可以發生在細胞核、在線粒體和葉綠體中。

　　3.生態系統中初級消費者糞便中的能量不屬于初級消費者，仍屬于生產者。

　　4.用植物莖尖和根尖培育不含病毒的植物。因為病毒感染太晚了。

　　5.植物組織培養中添加的糖是蔗糖、細菌和動物細胞，通常是葡萄糖。

　　6.病毒有細胞結構，屬于生命系統。

　　7.光合作用不能在沒有葉綠體的情況下進行。

　　8.沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。

　　9.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

　　細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

　　11.細胞膜只含糖蛋白，不含載體蛋白和通道蛋白。

　　12.只能產生葉綠體和線粒體ATP，不能產生細胞基質ATP。

　　13.只有動物細胞才有中心體。

　　14.所有植物細胞都有葉綠體和液泡。

　　15.無氧條件下不能產生ATP、礦質元素不能被吸收。

　　16.測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。

　　17.氧氣濃度越低，越有利于食品蔬菜的保鮮和種子的儲存。

　　18.通過基因工程將人類胰島素基因轉移到大腸桿菌中大腸桿菌分泌胰島素時，依次通過核糖體-內質網-高爾基體-細胞膜合成成熟蛋白質。

　　同源染色體是形態大小相同、來源不同的染色體。

　　19.無同源染色體的細胞分裂過程必須屬于減數第二次分裂。

　　20.動物細胞也可以分離和恢復質壁。

　　21.植物細胞質壁分離是指細胞質與細胞壁分離。

　　22.只有頂芽才能產生生長素，側芽不能產生生長素。

　　23.激素直接參與細胞代謝。

　　24.主動運輸抗體、胰島素和神經遞質的分泌。

　　25.漿細胞能識別抗原。

　　高中生物基礎知識

　　一、遺傳物質基礎

　　(1)格里菲斯-通過肺炎雙球菌體內轉化實驗證明，加熱殺死的S型細菌含有某種轉化因子。

　　(2)艾弗里-肺炎雙球菌的遺傳物質是通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明的DNA不是蛋白質(轉化因子)DNA)。

　　(3)赫爾希和蔡斯-放射性同位素標記法(32)P、35S)噬菌體的遺傳物質證明噬菌體的遺傳物質是DNA。

　　(4)沃森和克里克-構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出了中心規則:DNA轉錄RNA蛋白質翻譯)。

　　(5)富蘭克林——DNA衍射圖譜。

　　(6)查哥夫-腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鳥嘌呤(G)量。

　　(7)英國遺傳學家繆勒-用x射線照射果蠅，發現突變率大大提高。

　　二、調整生活活動

　　(1)貝爾納-內環境的恒定主要取決于神經系統的調節。

　　(2)坎農-內環境穩態是神經調節和體液調節的結果(現代觀點:內環境穩態調節機制為神經-體液-免疫調節)。

　　(3)沃泰默-促胰液素分泌只受神經調節。

　　(4)斯他林和貝利斯-促胰液素可以有化學調節(并命名為激素)。

　�。�5）達爾文-植物向光性實驗驗驗證了金絲雀草胚芽鞘的感光部在尖端，尖端可以向下延伸區傳遞一定的影響，導致單側光下背光面比向光面生長快。

　　(6)鮑森·瓊脂片可以將詹森-胚芽鞘尖端的影響傳遞給下部。

　　(7)拜爾-胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端在下部分布不均勻造成的。

　　(8)溫特胚芽鞘的彎曲生長確實是由化學物質引起的(并將其命名為生長素)。

　　三、生態系統

　　(1)高斯-證明兩種草履蟲之間存在競爭關系。

　　(2)美國生態學家林德曼-對達伯格湖的比賽`定量分析能量流動，發現能量流動有兩個特點：能量流動是單向的；能量在流動過程中逐步下降。

　　高中生物學知識

　　1. 蛋白質分子中氨基酸的數量與肽鍵的數量有關：

　�、匐逆溨械碾逆I數=氨基酸-1組成多肽；

　　②蛋白質分子中的肽鍵氨基酸數=蛋白質分子中所含的氨基酸-肽鏈數。

　　例如，牛胰島素是由51個氨基酸縮合而成的兩個肽鏈進一步組成的，即每個胰島素分子中的肽鍵51-2=49個。

　　2. 染色體條數及配子(精子或卵細胞)DNA染色體條數與體細胞、性原細胞、初級母細胞、次級母細胞DNA分子數關系：

　�、偃襞渥�(精子或卵細胞)中或卵細胞)，則：

　　染色體條數在體細胞中=性原細胞染色體數=初級母細胞染色體數=2N條;

　　次級性染色體條數在母細胞中=N條(減II前、中)或2N條(減II后、末)。

　　②若配子(精子或卵細胞)DNA分子數為M，則：

　　體細胞中DNA分子數=2M;

　　性原細胞中DNA分子數=2M(DNA復制前)或4M(DNA復制后);

　　在初級母細胞中DNA分子數=4M;

　　在次級母細胞中DNA分子數2M。

　　3. DNA分子中堿基組成的相關數量關系：

　　DNA分子在結構上有一個重要的特點：其兩條脫氧核苷酸長鏈之間的堿基對的組成遵循堿基配對的原則，因此可以得出以下一系列:

　�、僭谡麄€DNA分子中：

　　A分子數(或比例)=T分子數(或比例);

　　G分子數(或比例)=C分子數(或比例);

　　任何兩個不匹配的堿基數之和DNA堿基總數在分子中的50%。(A G)分子數(或比例)=(T C)分子數(或比例)=(A C)分子數(或比例)=(T G分子數(或比例))=DNA堿基總數的50%分子。

　�、谠贒NA兩條互補脫氧核苷酸長鏈之間的分子：

　　設DNA一條分子鏈是A鏈，另一條鏈是B鏈，然后：

　　A鏈中A的分子數(或比例)=B反之亦然；

　　A鏈中G的分子數(或比例)=B反之亦然；

　　A鏈中兩個不匹配的堿基數之和[如(A G)]=B鏈中另外兩個不匹配的堿基數之和[相應的(T C)];

　　A鏈中兩個不匹配的堿基數之和[如(A G)]與另外兩個不匹配的堿基數之和[相應的(T C)]的比值=B鏈中比值的倒數。

　　例如：若A鏈中(A G)/(T C)=0.4，則B鏈中(A G)/(T C)=2.5。

　�、壅麄€DNA分子與兩條互補的脫氧核苷酸長鏈：

　　整個DNA分子中相應的兩個堿基數之和[(A T)或(G C)]所占的比例=這兩個堿基數在每個單鏈中的總和[(A T)或(G C)]單鏈中的比例。

　　例如：若某DNA分子中(A T)在每個單鏈中，占堿基總數的43%(A T)也占單鏈堿基總數的43%。

　　整個DNA某一堿基在分子中的比例=堿基在每個單鏈中占據`一半的比例。

　　例如：若某DNA分子中，A鏈中A占10%，BA在鏈中占24%，應該是DNAA占據了分子中的整個DNA17%的堿基的17%。

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