社會教學總結（精選6篇）
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，回顧這段時間的教學，收獲的不僅歲月，還有成長，這也意味著，又要準備開始寫教學總結了。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的社會教學總結（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
社會教學總結1
本學期，我承擔了二年級課程的教學任務，我對這門課程的基本理念，對教師教學的基本要求等，有了一些基本的認識。下面從以下幾個方面對本學期的工作情況作如下總結：
一、明確課程性質。
在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質得到較好培養。本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。
二、讓品德教育回歸生活。
從身邊的人或事影響孩子道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。
三、對于思想品質良好的同學，再進行科學的世界觀，價值觀的教育。
對于習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養成良好的生活習慣和思想品質。
當然，在教學過程中也有很多的不足，主要表現在：
第一、有些學生理論與實踐結合不起來。說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關系到自己的利益的時候，往往言行不一。
第二、由于學生重視程度不夠，導致學習興趣淡化，過于敷衍了事。
針對自己工作中的不足，我已提出了自己今后的發展方向：
第一、加強自身的修養。教育學生，首先要身正為范。隨著時代的發展，世界觀和價值觀、社會公德都在不斷變化。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素質，更好地教育學生。
第二、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。
第三、作好與家長的溝通。家庭與學校聯合起來，形成強大的教育勢力，共同把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。不斷了解學生在家中的表現，有效的把學校教育和家庭教育結合在一起。
第四、注意學生的一言一行，及時糾正學生不良行為習慣的出現。做到防患于未然。
第五、加強備課的力度，上好每一節課。講求上課的形式，活躍課堂氛圍，使學生能真正的上好每堂課，學到扎實的知識。經過這一學期來的努力，本班終于完成了教學任務，教育效果明顯。教學的實際效果比較好，學生的養成教育進一步加強，學生的學習習慣、紀律習慣、衛生習慣、文明禮貌、都不同程度的得到提高。教學取得了較好的實際效果。
社會教學總結2
綜觀一年級上冊《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學生熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗快樂，形成好的生活習慣，并能有一個正確的生存態度和處事方法，可以說這一套新教材它很合適宜地出現在我們面前，使我們對老教材已經過時的無奈和新時期的教學改革欲望都得到了釋懷，并有了一種欣欣然的暢快！
本學期我堅持以《課程標準》為指南，根據《品德與社會》學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引和培養他們良好的思想品質和高尚的道德情操。
一、是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、規范學生行為習慣，抓好養成教育。
二、是突出課改重點，深化教研內涵、開發教育資源、優化教學行為。
三、認真學習，理論聯系實際，掌握教材實質
在備課過程中，我認真仔細地領悟著教學目標和綱要，一絲不茍地做著教學準備，并千方百計地從各個渠道收集有關的圖片、資料和課程資源，這一環節我從沒馬虎和懈怠過。我認真挖掘《品德與社會》教材培訓材料，進一步用理論充實自己的頭腦，具體的課例帶來了更感性的認識，從而更能把握住教材的實質，在此基礎上制定好《品德與生活》教學計劃并認真實施。
四、利用集體備課，體現課程理念。
自參加課程改革以來，接觸了大量的先進的教育教學理論，開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成教學實踐，再先進也是沒用的。為了把理論轉化為教學實踐，本學期我把握教材的性質，尋找更符合學生的切入點，能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去，提高學生的自豪感，充分發揮集體的智慧，對教材精心策劃、反復推敲，將教學思想、教學設計在教研組內交流。課后，結合教學反思，和其它教師的意見，在教研組內進行評點，分析。
五、規范學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。
一學期以來，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育，幫助學生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規范的養成教育，并結合校園文化重建，把新《守則》、《規范》上墻，并設置一些富有教育內涵、學生易于接受的固定宣傳標語，營造良好的育人環境。
今后，我將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。
社會教學總結3
本學期來，我承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。現將本學期的工作總結如下：
一、教學措施：
本學期充分利用現代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現象入手由遠及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學生聯系自己、班級、自然社會多講、多討論，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力。經常組織學生進行社會調查，促進活動的正常開展。在活動中對學生進行培養教育。經常帶領學生走出課堂，到社會中實踐，在自然生活中觀察實踐中提高學生的能力。
二、目標達成
1、初步形成了民主、法制觀念和規則意識。
2、學習了利用規則調整關系。養成遵守規則的習慣。
3、初步了解了兒童的基本權利和義務，初步理解了個體與群體的互動關系。
4、了解了一些社會規則，初步懂得了規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
5、珍愛生命，有良好的生命意識，熱愛生活，樂觀向上、有責任心、自尊心、自信心的品質。
6、能夠初步認識自我，形成健康文明的生活方式。養成良好的生活習慣。
7、了解了不良生活習慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害。
8、培養學生珍愛生命，熱愛生活的態度，熱愛大自然，初步形成保護生態環境的意識。
9、學會了看交通圖；學會了乘坐一般性的交通工具；能發現交通中的問題并有不同解決問題方法。
三、引導學生自主學習
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
四、評價方法
1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。
在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言進行評價，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。
2、學生自評
教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。
3、學生互評
學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。
通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。
社會教學總結4
《社會》是在小學開設的一門新課程，是九年義務教育課程改革的重要內容。許多教師都是在過去教其它學科之后轉向社會課教學或兼課教學，因此教法上很可能自覺或不自覺地沿用其他學科的教法。可以肯定，社會課同其他學科在教法上有一定的一致性，互通性。但因本身知識結構，目的要求與其他學科相比所顯示出的不同特點又要求其教法有一定的獨特性，這樣才能使社會課教學更有利于教學目的的完成，體現教改的思想。社會課教學應遵循四個原則，即把握整體性，加強針對性，強調靈活性，注重實踐性。現就我們在社會課教學實踐中對教學原則及運用的認識提出來與同仁商榷。
一、把握整體性即對《社會》知識體系和教學目的要求的整體
把握
社會課整個知識體系遵循小學生的認知規律，從認識熟悉的周圍社會開始由近及遠，逐步擴大認識的范圍，從認識社會到認識祖國再到認識世界。從知識結構上講，主要包括了社會常識、歷史常識、地理常識、法律常識等基礎知識，各部分知識通過認知范圍不同而有機結合。教師在某一課的教學中須首先了解本課在本單元、在本分支知識結構和整體知識體系中的位置，在社會課總的目的要求下，完成本課的目的要求。緊扣教材內容和教學目的實施教學是把握整體的根本。要真正弄清每一部分，每一單元，每一課學生須掌握哪些知識，懂得哪些道理，對學生進行什么教育，培養學生的什么能力。既不能降低標準，也不能隨意提高要求。如第三冊第一單元第三課《地球上的不同生活環境》，它是《社會》知識體系中認識祖國部分的對中國地理知識的認識，第一單元又是中國地理中自然地理部分，第三課是自然地理知識中五帶劃分的知識。從教學目的上講，通過對五帶劃分知識的理解從而知道人們生活的不同環境，完成初步了解家鄉和祖國的地理常識的目的，最終達到總的教學目的。
二、加強針對性即教法的選擇上要針對小學生的心理特點和接受能力
這是從大處著眼的基礎上從小處入手。小學生從籠統不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠精確的感知事物的部分，并能發現事物的主要特征及事物各部分間的互相聯系。即由初步感知到進一步感知再到初步的理性認識。社會教材的整體編排就注重到小學生的認識規律和特點，如第一冊第一單元《家庭生活》，先從學生熟知的“我的家庭”入手，再進一步認識家庭成員的組成、家庭的主要特征及家庭同鄰居同社會的相互聯系。教材的編排如此，教師選擇教法也應注重學生的認知特點。從身邊的事情現象入手，逐步擴大認識的范圍，從而再進一步揭示其內在的聯系和規律，達到初步理性認識的高度。所以一般的課堂結構雖個別環節有所不同，但總的思路應是由初步感知到深入領會（理性認識）再到感知認識。在教學的實踐中逐步摸索出社會課堂教學五環節，此五環節概括為“講、讀、議、練、做”，“講”即導入新課，激發情趣；“讀”即圖文結合，整體感知；“議”即分步講解，啟發誘導；“練”即深化理解，鞏固運用；“做”即歸納總結，參與實踐。五步環節中，“講、讀、議”是領悟知識的過程，“練、做”是運用知識的過程，前為基礎，后為目的，基礎為目的服務，目的要在基礎上完成。如講《我們的學�！芬徽n時，老師先通過適當講解導入新課，接著設疑激趣：你了解我們的學校嗎？
你知道學校里有哪些人為我們的學習而工作嗎？你知道學校里有哪些活動和設施嗎？然后進入第二環節“讀”，讓學生帶著上面的問題讀課文，從總體上初步感知。在此基礎上分步講解課文涉及到的知識點，讓學生從中學到知識，懂得道理。再通過一些練習題鞏固知識，這兩步概括為“議、練”。然后教師再讓學生說一說自己學校里有哪些老師為我們的學習服務，遇到一些具體問題找哪些部門或老師解決，學校里開展了哪些活動，有哪些教學設施等。這樣，就把知識直接運用到學生的具體生活中。這一環節概括為“做”。
從小學生想象思維特點上看，想象從形象片斷、模糊到越來越正確、完整地反映現實方向發展。低年級想象具有模仿、簡單再現和直觀具體的特點；中高年級想象開始發展，思維由具體形象思維為主轉向以抽象邏輯思維為主，但他們的邏輯思維在很大程度上仍直接與感性經驗相聯系，具有很大成分的具體形象性。因此教師在教法選擇上應突出直觀性、具體形象性的特點，這樣便于學生接受，特別是教具的制作和運用上更應考慮到小學生的特點。教具的精心制作和合理使用是增強直觀性和具體形象性的有效手段。它可以刪繁就簡，化難為易，增強學生的感性認識，具體可用插圖、畫面、圖示、實物等。
三、強調靈活性即教法的靈活多樣性
只有遵循教師為主導、學生為主體的這一教學準則，根據不同內容選擇適當的方法，才能達到教學目的和訓練要求，切忌千篇一律。社會課教法理論研究雖然初創，但必須高起點高標準。課堂教學是一門科學，同時又是一門藝術，作為科學強調的是共性的原理，作為藝術，注重的是靈活運用和多樣化的個性風格。教法靈活多樣，可根據教學內容的不同選擇講授法、讀圖法、討論法、設疑探究法、情景教學法、調查法、觀察法、實踐法等等。無論什么方法都要活而不亂，注重啟發式教學，切莫死記硬背；注重學生的發散性思維，切莫空洞說教；注重激發學生的最佳情趣，以推進教學效率的提高。教法的靈活性還表現在社會不局限于課堂學習，要樹立大社會觀念，從生活中吸取知識。比如講《買東西的學問》一課時，可以讓學生說一說自己是怎樣買東西的，也可以讓學生用表演的形式模擬不同的買東西的場景。講《各種各樣的商業場所》一課前可以指導學生到不同的商業場所去看看，占有了豐富的生活資料，學生課堂發言肯定積極踴躍。另外還可以選擇運用各種不同的教學手段，特別是幻燈、錄音、錄像等電化教學手段在社會課教學中有著更廣泛的運用領域。如有的教師在講《我們的學校》這一課時把學校人員工作的情況，學生活動的情況及活動的設施場所等都錄下來在課堂上放映，在講《中華人民共和國的成立》一課時選用開國大典時的一段錄像放映，學生學習起來達到事半功倍的效果。
四、注重實踐性是樹立“大社會”課堂觀念的具體體現，從實踐中獲取知識，再到實踐中驗證運用知識
積極參加多種形式的.實踐活動是社會課特點所決定的，是讓學生盡快適應社會生活的有效手段，是課堂學習不可或缺的重要補充，是完成社會課德育教育的重要形式。如讓學生調查了解父母的社會角色，可以使學生認識到父母、家庭對社會的貢獻，從而發出對父母由衷的敬仰之情，進而激發他們將來報效祖國貢獻社會的情感，還可以對學生進行深入的職業教育，職業有分工不同，無高低貴賤之分。又如講社會主義建設的成就可組織學生調查周圍社會發生的變化，比起空泛的理論講解要好的多。再如講商業常識就讓學生到商業場所注意觀察商業買賣活動，然后參加小的商業買賣活動，然后參加小的商業買賣活動等等。
實踐活動可以由教師組織，也可結合學�；顒咏M織；學生可以分組組織實踐調查，也可個人實踐調查。調查前教師確定調查的目的要求，調查的內容，然后再組織好調查的信息反饋。如“巧花一元錢”，這項活動訓練的目的是培養學生商業活動的初步能力，要求學生根據需要安排好一元錢的花法，重點在“巧”上。如果學生把一元錢購成紀念品獻給父母或老師表達其敬愛之情的話，那不是社會課所要求的。實踐活動可以安排在課前也可以安排在課后，要根據教學內容選擇確定。如講《家庭與社會》一課時，實踐活動可以安排在課前，讓學生調查父母從事的工作，最好到父母工作的環境里親自體驗、觀察，課堂上教師講起來就好得多。講《我國的地形》時，課后可以安排一組實踐活動：我們當地以什么地形為主，發展什么經濟有利，當地的人口有多少，人均占地多少，現在周圍有沒有浪費土地的現象等。
社會課以其教學內容的新穎，富有時代氣息，貼近學生生活，符合學生身心特點而富有吸引力。教師只要能根據教材內容，遵循以上四個原則恰當的選擇教法，就能很好的達到社會課的教學目的。
社會教學總結5
本學科是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的要求切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。
一、明確課程標準，全面把握課程目標。
本學科將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。
二、讓品德與社會教育回歸生活，突出課程的經驗性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學《社會生活中的民主》這一課時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則。
三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。
新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（嘗嘗苦滋味）、雙贏觀（我們的國粹）、依存觀（我們的地球村）、分享觀（擁有好心情）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學中有機地結合校本教材《生活中的快樂》和《生活在地球村的人們》，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。
四、不足及今后努力的方向
經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應繼續打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。應在今后對自己的全面素質再做更進一步的提高，在教學手段、資料上加大投入，不斷的學習，提高自身素質，這樣會更有利于全面提高教學質量。
社會教學總結6
時光飛逝，歲月不居，轉眼間，一學期已臨近結束，為使今后工作更有針對性，現對本學期工作做一簡要總結。
一、認真制訂教學計劃，嚴格遵照實施。
本學期我任教初三（1）（2）（3）班社會，初三畢業班教學是學校的重中之重，直接關系到中考的升學率，而且今年又是青田縣的提高教學質量年，我深感責任重大，開學初，我詳細分析了各班的學生情況及初三教學的特點，制訂了詳實的教學計劃，嚴格遵照實施。并認真查擺了以前教學過程中存在的不足之處，提出了有針對性的措施。
二、認真做好教學五認真工作。
教學是學校的中心工作，是學校的生命線，初三教學更是如此。要取得良好的教學成績關鍵取決于平時，為此，我非常重視備課，上課、批改作業、課外輔導等環節。一學期以來，我沒有一次不備課而進課堂的事情發生，上課努力向45分鐘要效益，批改作業做到及時高效，課外輔導爭取在課間進行，不過多占用學生課外時間。平時我注重學生課堂常規的落實，努力做到不放棄一個學生。本學期我還指導學生參加了麗水市中學生優秀政治小論文評比，其中三（2）班的余慧同學喜獲三等獎。
三、努力加強自我的理論水平和業務水平。
我始終認為觀念是行為的先導，有什么樣的思想觀念就會有什么樣的行為，要教好書育好人當好人類靈魂工程師，就必須有正確的觀念指導。因此，本學期我抓住一切可能的機會給自己充電，提升自己的理論水平和業務水平。我認真學習了學校組織的《魏書生講座》《藍獻華講座》教研室主任程仲真的《聽課與評課》省社會教研室主任牛學文的《什么是優質課講座》等，并做到次次有收獲。如我聽了藍獻華局長所講的“人的差距在于業余時間”后覺得很有道理，因此，我利用別人休息的時間來學習政史專業書籍，及多媒體課件制作所需要的Flash動畫制作和Dreamweaver網頁制作知識，每天關注國內外大事，給學生以正確指引。
四、多聽課，多向他人學習，取長補短。
學習他人好的教學經驗、育人經驗是加速自我業務水平提高的捷徑，因此我平時抓住一切可能的機會聽課，課后進行積極反思并努力運用于今后的教學工作中去。本學期我聽了49節課。
但本學期我自認為還有很多不足之處，現一一提出，以便下學期糾正：
1．作業的面批做的不夠。由于初三三個班人數多，教學內容緊，課外又不能占用學生太多的時間學社會，因此雖然我認為面批的效果很好，但還是很少去實施，下學期我會更為有效的利用課堂時間，采取多種形式提高學生成績。
2．課外與學生交流不夠。與學生進行心與心的交流，能產生意想不到的效果，但本學期由于多種原因，未能經常進行。
3．對后進生關心不夠。
下學期，我將努力發揚優點，克服缺點，讓自己的教學水平、理論水平再上一個新臺階。
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