音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)（通用9篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，一起好好總結(jié)過去這段努力的時間吧。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結(jié)的開頭該怎么寫吧，以下是小編收集整理的音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)（通用9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)1
走出大學(xué)校園轉(zhuǎn)而又邁進(jìn)了高中校園，卻從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟鳛橐幻昵嘈陆處熚颐靼自诮虒W(xué)方面還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下我順利的完成了第一學(xué)期的教學(xué)工作。
高一音樂課的內(nèi)容是《音樂鑒賞》，但是由于這一屆的學(xué)生大部分初中音樂課都沒有認(rèn)真上完，很多基本的樂理知識都還沒有掌握，因此教授《音樂鑒賞》是有很大難度的，學(xué)生會很難接受，所以我們根據(jù)學(xué)生的實際情況，在這一學(xué)期并沒有教授《音樂鑒賞》，而是教授了一些基本的樂理知識和歌曲的演唱，為以后教授《音樂鑒賞》做下鋪墊。
高一音樂課每兩個星期一節(jié)，學(xué)生們也很期待，為了不讓學(xué)生們失望，我們努力的使音樂課的課堂氣氛變的輕松愉快，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛下掌握基本的樂理知識。在課堂上多采用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，因為學(xué)生得到了老師的夸獎和鼓勵，心里會有安全感認(rèn)為得到了老師的認(rèn)可，付出有了收獲就會更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。為了能更好的抓住學(xué)生的注意力，在上課時也涉及了一些小游戲，和學(xué)生互動拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡老師從而喜歡上老師的課，學(xué)生之間互動爭強(qiáng)他們的集體意識，使每個學(xué)生在上課時都處于積極的狀態(tài)，而不至于出現(xiàn)上課睡覺與交頭接耳的現(xiàn)象。
對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正，這個年齡段的學(xué)生相對來說自尊心較強(qiáng)，比較在意自己的形象和別人的看法，在批評時盡量的避免點名批評，可以給一個他一個眼神提醒他一下老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你了，同時還要注意語氣與用詞，以免引起學(xué)生的逆反心理，照成破罐子破摔的現(xiàn)象。在上課的過程中要加強(qiáng)各方面的管理，做好差生的幫扶工作，從各方面創(chuàng)立積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，在學(xué)習(xí)的過程中要不斷的對學(xué)生進(jìn)行思想、紀(jì)律上的督促，使學(xué)生具有積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而保持學(xué)生隊伍的穩(wěn)定性。
在新課傳授時要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感，給學(xué)生講解今天所學(xué)歌曲所表達(dá)的情感是什么，創(chuàng)作背景是什么，作曲家運(yùn)用什么樣的旋律、速度來表達(dá)自己的情感。努力地做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。
以上是我這學(xué)期在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的方法，有些還是需要不斷改進(jìn)。
為了營造輕松愉快的課堂氣氛，對于一些學(xué)生擾亂課堂的行為批評力度不夠，總認(rèn)為學(xué)生不是惡意，只不過是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注，是不成熟不自信的表現(xiàn)，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正的認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐不知收斂。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。同時我還要不斷地加強(qiáng)自身音樂素
質(zhì)的訓(xùn)練，多聽老教師上課，直接的學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加市里的音樂教研活動，摸索出一套適合自己的教學(xué)方法。由于剛剛進(jìn)入教育事業(yè)，對于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓(xùn)練上時間花的少，今后我將努力訓(xùn)練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長。
總之，我會在今后的工作中繼續(xù)努力，堅持不懈的工作，積極地向老教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。有這樣一句話“要想給別人一杯水，自己要有一桶水。”作為一名老師這句話應(yīng)改為“要給別人一杯水，自己要有長流水。”我會銘記這句話，利用閑暇時間不斷地學(xué)習(xí)充實自己，確保自己擁有“長流水”。在學(xué)習(xí)與實踐中使自己在教學(xué)上成熟起來，做一名名副其實的人民教師。
音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)2
首先要明確何謂音樂欣賞與鑒賞，音樂欣賞是懷著喜歡與美好的心情去品味、感受你認(rèn)為美好的東西，從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂“鑒賞”是通過對照、比較、評價判斷和知識性的欣賞。“欣賞”又可稱玩賞、領(lǐng)略，指一種相對被動的、多從感官出發(fā)的審美行為，常常以其感性直觀引起的精神愉悅令人產(chǎn)生美感：“鑒賞”則更進(jìn)了一層，往往兼及感性和理性，又帶有品鑒、判斷、反思的意思，所以鑒賞含有區(qū)別、品味、品評的成分，是比欣賞更多些主觀成分的一種審美態(tài)度，具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個性具有重要意義。那么，音樂欣賞與音樂鑒賞這兩點籠統(tǒng)來看似乎沒有什么區(qū)別，細(xì)微來看只是一字之差，可“鑒”卻是更深一層的涵義，在聽了這個音樂之后，研究一下蘊(yùn)涵在音樂當(dāng)中的人文內(nèi)涵，還有一層就是鑒賞就有比較在其中。音樂欣賞的目的，是在保持個人愛好音樂的天性而發(fā)展的，聽眾聽了高尚的音樂而更加愛好與了解，進(jìn)而接受它的感化。
針對職專的學(xué)習(xí)，應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生主動探究并對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂享受音樂奠定基礎(chǔ)。
第一，在教學(xué)中貫徹以聆聽為主的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地欣賞音樂。在音樂鑒賞教學(xué)的活動建議中提到：音樂鑒賞的教學(xué)，無論采用何種形式和方法，都應(yīng)堅持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知和體驗。在這節(jié)課里，我始終貫徹了這一原則，通過不同的形式讓學(xué)生感受到了豐富多彩的音樂。我利用自己較好的鋼琴演奏基本功，從導(dǎo)入到知識講解以及樂曲的不同演繹變化等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一直沉浸在五彩斑斕的音樂中。通過仔細(xì)的聆聽，學(xué)生獲得了關(guān)于“音樂能告訴我們什么”這個命題的大量感性認(rèn)識，為自己的進(jìn)一步思考做好了鋪墊。這個階段在美國著名音樂家艾倫·科普蘭看來，應(yīng)該屬于美感階段，即對純粹的音響產(chǎn)生聽的樂趣。而在我國的音樂學(xué)者張前的理論中，這個過程可以看作是音樂欣賞的感性體驗，是人類本質(zhì)力量的表現(xiàn)。
但這只是聆聽和欣賞的第一層次，要想在理性層次上讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行積極思考，還得有精心設(shè)計的探究性問題。于是我在學(xué)生聆聽音樂的同時，提出了一些關(guān)于旋律、節(jié)奏以及和聲的知識，讓他們邊聽邊思考，然后回答。這些問題的重點是音樂的語言具有非具象性和非語義性，需要學(xué)生仔細(xì)聆聽并結(jié)合自己獨(dú)特的情感體驗來進(jìn)行歸納和總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行思考的同時，我則用琴聲為他們營造一個良好的氛圍。由于不受限制，學(xué)生的回答顯示出了極大積極性，特別是《少女的祈禱》的主題及幾個變奏，學(xué)生回答時的思路開闊，想像力非常豐富，大大超出了教材上提供的幾種“答案”。通過這些富有挑戰(zhàn)性問題的回答和互動交流，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到了本課的核心知識：由于音樂的非具象性和非語義性以及審美主體的各個人之間的個體差異，雖然樂曲的外在形式上（旋律、節(jié)奏及和聲）給我們帶來某種情緒的感受和體驗，并引發(fā)我們的聯(lián)想和想像，但樂曲并不能明確告訴我們具體表現(xiàn)了什么。在我不斷地引導(dǎo)下，學(xué)生對音樂的欣賞達(dá)到了科普蘭認(rèn)為的第二個層次“表達(dá)階段”，并且在第三個層次“純音樂階段”也有了一定程度的思考。從而使學(xué)生在音樂欣賞中的理性認(rèn)識得到了強(qiáng)化與提升。
第二，在音樂欣賞過程中更加注重學(xué)生在聆聽基礎(chǔ)上，開展討論、交流、比較和評論，培養(yǎng)學(xué)生多層次的思維能力和表達(dá)能力。從理論上講，音樂欣賞是一種審美的接受活動，我們從音樂欣賞中所獲得的審美體驗，就是我們對自己生命的一種客觀化的體驗。作為欣賞的主體，我們的精神活動是自由而富于創(chuàng)造性的。雖然音樂作品的音響結(jié)構(gòu)具有相對的確定性，但是，它一經(jīng)進(jìn)入欣賞者的聽覺，就會被欣賞者的精神同化而具有充分的靈活性。在教學(xué)過程中，正是要注重學(xué)生的這種主體性，讓他們在聆聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流、比較和評論，培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。在本課的教學(xué)過程中，我有意識地設(shè)計好探究式的問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考和討論，并通過比較和評論的方法，激發(fā)其興趣，使之積極參與，收到了很好的效果。
音樂欣賞本身有一定的規(guī)律可循，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點讓教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)；要充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，讓他們進(jìn)行互相交流和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行整合。通過音樂欣賞達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的習(xí)慣等目標(biāo)。
音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)3
一、激趣——創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
作為欣賞教學(xué)的導(dǎo)入，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。好的“導(dǎo)入”可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，建立學(xué)生的課題意識，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗和意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既可因“導(dǎo)入”得當(dāng)而高漲，也會因“導(dǎo)入”不當(dāng)而低落。所以作為音樂教師要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，激活課堂，讓學(xué)生領(lǐng)會新課意圖，愉快接受課題，在寬松的音樂氛圍中進(jìn)入到音樂欣賞中。導(dǎo)入欣賞通常采用實物直觀教學(xué)法、音樂作品對比教學(xué)法、講述法等方法。教師的導(dǎo)言務(wù)求簡潔明了，富有趣味性、情感性。
二、聆聽——聆聽感知 情感體驗
欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識過程。音樂欣賞教學(xué)要促使學(xué)生由低層次的直觀欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發(fā)展。從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。教師要給學(xué)生提供豐富的音響資料，讓學(xué)生充分感受音樂形象，掌握欣賞音樂的方法，自學(xué)地進(jìn)入音樂情景，自覺地分析理解音樂的內(nèi)涵。通過一系列的活動，學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，既拉近了學(xué)生和音樂之間的距離，鍛煉了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又豐富了學(xué)生的音樂想象力和思維能力；既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生音樂情感的進(jìn)一步表現(xiàn)。
三、創(chuàng)造——探索表現(xiàn) 積極創(chuàng)新
在前幾個環(huán)節(jié)中，都注重情知兩方面的交融、互促，發(fā)揮了情感積極作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。另外，也應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸過程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)活動的樂趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)“鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解”，在音樂欣賞活動中，告訴學(xué)生，由于每個人的經(jīng)歷不同，所受教育的不同，對音樂的理解也會不盡相同。一首樂曲帶給人們的想像不會是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的，同學(xué)們可以不受約束，用藝術(shù)的夸張，豐富的想像對樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造，并讓學(xué)生用自己喜歡的形式（語言、舞蹈、美術(shù)等）表現(xiàn)自己的音樂想像和聯(lián)想。如拍掌（用輕、重、快、慢等方法拍出樂曲的節(jié)奏）、形體動作等，進(jìn)一步體驗樂曲強(qiáng)弱的變化，加深了對樂曲的感受。
四、升華——?dú)w納拓展 審美升華
圍繞本課內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要以音樂為載體，可適當(dāng)發(fā)揮通感的作用，用音樂與相關(guān)文化知識貫穿音樂欣賞課堂，如：音樂與舞蹈、音樂與美術(shù)等相關(guān)文化，豐富課堂內(nèi)容與形式，讓欣賞課更加生動、形象。讓學(xué)生體會到音樂課的自主性，發(fā)揮他們的聯(lián)想，讓欣賞課真正的“動”起來。
音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)4
高中音樂的課程改革，幾經(jīng)省級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收獲受益非淺，讓我開闊了視野，拓寬了思路。有這樣一句話：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生”。我想在教學(xué)工作中，教師只有提升自身的認(rèn)識高度、文化素養(yǎng)，才能去開闊學(xué)生的視野；只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的角度去備課、研究教學(xué)，才能實現(xiàn)教學(xué)的新觀念；只有把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)、學(xué)習(xí)的尺度，才能使學(xué)生感情到音樂與人生的美好情結(jié)。在新課程背景下，怎樣引領(lǐng)學(xué)生有效的鑒賞音樂是我們每位教師值得深思的問題，作為教研備課組長，更應(yīng)有責(zé)任帶領(lǐng)全組教師做好這一重要課題的研究，下面從三個方面總結(jié)新課程實施以來，我校對音樂鑒賞模塊的
教學(xué)研究與實踐過程。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、制定目標(biāo)、實施計劃。
（一）學(xué)習(xí)中應(yīng)抓重點、記綱要，積極調(diào)整觀念、逐步提升認(rèn)識。 在《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)中，除掌握課程性質(zhì)、課程的基本理念、模塊內(nèi)容和學(xué)分分配、課程目標(biāo)等內(nèi)容外，要深刻的領(lǐng)會“音樂鑒賞模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。牢記“引導(dǎo)學(xué)生――參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生――探究學(xué)習(xí)、發(fā)表獨(dú)立見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)”。在我少普通高中《音樂學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中又指出：“在信息量較大的鑒賞模塊教學(xué)中需要教師設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聯(lián)想與想象，鼓勵學(xué)生，交流鑒賞心得與體會，要求上好每一課，確保教學(xué)質(zhì)量”。通過學(xué)習(xí)，我們加深對新課程的理解，積極調(diào)整觀念，逐步提升認(rèn)識。
（二）領(lǐng)會新課程教學(xué)的關(guān)鍵，只有留傳其目標(biāo)意義，才能增強(qiáng)對新課程教學(xué)的信心，才能為新課程鑒賞模塊的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。要結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計劃，制定出與之相和的音樂老本組教學(xué)工作計劃、鑒賞模塊教學(xué)進(jìn)度（計劃）等。為新課程的實施做好時間和目標(biāo)上的準(zhǔn)備。
二、集體備課、聽課互評、反思教研、促進(jìn)教學(xué)。
（一）課前集體備課
首先要明確單元目標(biāo)，細(xì)化課時目標(biāo)；圍繞目標(biāo)，探究目標(biāo)過程的實施；緊緊圍繞教學(xué)的時效性，探討教學(xué)的方式、方法。
另外集體備課，除確定中心發(fā)言人外，其他教師也要求發(fā)言，說出不同的觀點、建議。備課中，教師應(yīng)以下內(nèi)容：
1、說出你所理解的教材思路是什么？為什么選擇該作品，目的用意所在，說出自己的思考和理解。對于不理解的地方也是出來。例如：《音樂與人生》這一課。為什么把“草原英雄小姐妹”這一主題音樂和柴可夫斯基的“悲愴”放在同一課題中？從他們的音樂中能感受到什么？音樂的語言又都有那些特點？音樂用怎樣的表現(xiàn)手段實現(xiàn)了情感的傳達(dá)、體驗？……
2、說出預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和憲政中、難點；要求教師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場上，確立目標(biāo)，應(yīng)具體、易于操作，明確管法，要能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化等，所定的目標(biāo)教學(xué)起到導(dǎo)向、激勵、調(diào)控的作用。希望教師能對音樂作品的人文內(nèi)涵、情感意蘊(yùn)、藝術(shù)特色和社會價值等方面的目標(biāo)做一些創(chuàng)新挖掘和提煉。
3、說出目標(biāo)過程及教學(xué)策略、方式方法；所謂目標(biāo)過程，就是實現(xiàn)學(xué)生――目標(biāo)學(xué)習(xí)的過程。即第一、第二一切是學(xué)生實現(xiàn)哪一個目標(biāo)的學(xué)習(xí)或者是為哪一個目標(biāo)學(xué)習(xí)進(jìn)行的鋪墊，結(jié)合的又是哪一個音樂作品、哪一個問題實現(xiàn)的。采用的教學(xué)策略、方式方法是什么，是否體現(xiàn)出體驗、比較、探究、使用的教學(xué)方法。是否考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是否能激發(fā)學(xué)生興趣、能自主參與探索等等，要有其針對性和可操作性，教師在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中所體現(xiàn)出的學(xué)生的學(xué)法過程是什么。（附表四）
4、集體交流探討，綜合優(yōu)勢設(shè)計，確定課前教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)的學(xué)法過程。而這一切都需要經(jīng)過課堂教學(xué)實踐的檢驗，才能驗證其可行性。
（一）課堂教學(xué)實踐與聽評課
怎樣教學(xué)才能打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣把學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)變成一種情境、一種挑戰(zhàn)、一種發(fā)現(xiàn)或有價值的問題……，讓學(xué)生在探究中尋找答案，并以此達(dá)到最佳垢學(xué)習(xí)效果呢？。
首先，針對不同班級的學(xué)生，不同的教學(xué)策略，關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)合點，努力營造最佳的教學(xué)秩序和教學(xué)氛圍。
其次，在教學(xué)及聽評課中，重點關(guān)注以下幾點;
1、所的教學(xué)方法及策略，是否能激活學(xué)生思維，能讓學(xué)生感興趣，并逐步引向深層思考。
2、教師課堂的導(dǎo)語、連接語、證據(jù)、表情等，是否能感染激發(fā)學(xué)生的情感。
3、從學(xué)生參與 教學(xué)活動表現(xiàn)和回答問題中看是否抓住了音樂內(nèi)容所在。
4、在教學(xué)中哪些方法是有效的，哪些方法是無效的。
5、教學(xué)板書是否能體現(xiàn)出目標(biāo)過程。
6、要看老師在教學(xué)中，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，能夠激活課堂教學(xué)，使音樂課堂真正成為生成、開放、發(fā)展的活動過程。這也是鑒賞模塊教學(xué)研究的重要內(nèi)容。
7、課后要及時總結(jié)或交流。對教學(xué)目標(biāo)的實踐中的可靠性及設(shè)計過高、過低等現(xiàn)象進(jìn)行及時調(diào)整修正，提高教學(xué)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
（三）用反思性教研提高教學(xué)
反思性教研，是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法等制定與實施的檢測，更是對有效教學(xué)提出可行性和有效性的指導(dǎo)建議，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。在集體教研中，尤顯生要性，在實踐中我們總結(jié)出反思性教研應(yīng)關(guān)注以下幾點：
1、在教學(xué)過程中，你認(rèn)為最佳的教學(xué)方法是什么？
2、在教學(xué)過程中，對不同層次的學(xué)生是否有無效、低效或資源浪費(fèi)的情況？是否需要有補(bǔ)充目標(biāo)？教學(xué)過程中是否有新的生成目標(biāo)。
3、對教學(xué)內(nèi)容、容量有無增減、補(bǔ)充意見？
4、存在困難和問題是什么？
在教學(xué)實踐中，經(jīng)過集體反思性教研，使其對教學(xué)目標(biāo)更加清晰明確，對教學(xué)策略、方法、學(xué)生心理、情感、意愿要求等有了更深刻的感悟，學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，并把反思中的收獲，轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為落到實處，形成教學(xué)教研的寶貴資料。
三、考核評價、完善機(jī)制、關(guān)注學(xué)生、檢驗教學(xué)。
隨著教學(xué)的深入，考核評價是檢驗教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。鑒于學(xué)校的考核辦法，考慮音樂學(xué)科特點，具體考核如下：
（一）出勤考核：記錄學(xué)生的缺課的原因、次數(shù)、學(xué)號、姓名。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度考核：通過學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的情感認(rèn)知、價值取向、理解想象、實踐運(yùn)用及聯(lián)想創(chuàng)新能力等（參考黑龍江省考核評價標(biāo)準(zhǔn)），進(jìn)行評價。
（三）作業(yè)考核：由于音樂學(xué)科特點沒有固定作業(yè)要求，但由于新課程以點帶面，以小見大的深層性，課后的一些具有情感認(rèn)知價值取向意義的拓展與探究題有時在課堂難以完成，若作為課后作業(yè)，是很好的教學(xué)延續(xù)。每半學(xué)期可留2—3次作業(yè)。另外，也可將校本教學(xué)所探究的內(nèi)容留為作業(yè)。（本學(xué)期我們留了兩次作業(yè)，效果較好）
（四）期末試卷考核：音樂鑒賞模塊，除考核學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會及具有獨(dú)立見解的問題外，更應(yīng)注重考核學(xué)生對音樂的聽辨、比較、感悟與理解能力。因此在音樂試卷中，要設(shè)計好聽音樂回答問題。試卷中所設(shè)計的聽音樂回答問題，學(xué)生感到很新奇，答題很有興致，90%同學(xué)達(dá)到80分（良好）以上。
（五）鑒賞模塊學(xué)分考核成績認(rèn)定。
（六）通過對學(xué)生的各項考核，教師應(yīng)對比、分析，評價自身教學(xué)，形成經(jīng)驗總結(jié)。
以上就是音樂鑒賞模塊教學(xué)研究工作中的一些做法和經(jīng)驗，還有待于改進(jìn)和深入研究。請多提意見、建議。
音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)5
一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)的各項工作。為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，平時遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
（1）課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）課堂上的情況。
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂欣賞課中還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
2、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
3、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
4、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的音樂教師進(jìn)行交流。
當(dāng)然，在教學(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足，但我會盡最大的能力努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。
音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)6
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的'心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、堅持音樂教學(xué)新理念，實現(xiàn)目標(biāo)，落實標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中，努力實踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行
1、真誠的贊揚(yáng) 對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如： 你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。
2、多提供嘗試的機(jī)會 在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。
3、設(shè)計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如：幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。
4、隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。
三、課堂不足與反思
本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認(rèn)真設(shè)計每節(jié)課的課堂反思，及時回顧和整理， 所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請假了兩個月，給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩，本人亦感到非常抱歉。 奧爾夫曾說“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”我們應(yīng)大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。
音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)7
在新課程改革下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動過程，它不僅注重傳授知識與培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自主性，更強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生充分體驗音樂的美及其蘊(yùn)涵的豐富情感及音樂所表達(dá)的真善美的境界。在這種新時期下，學(xué)生對音樂鑒賞課的倦乏成為教師的一個極大挑戰(zhàn)。本文從貫徹新課改新理念的角度，來培養(yǎng)學(xué)生們對音樂鑒賞課的興趣。
一、引言
我國傳統(tǒng)的音樂素質(zhì)課程，主要是采取填鴨式的教學(xué)，教與學(xué)從本質(zhì)上仍是分離的。主要表現(xiàn)為學(xué)生被動地學(xué)，老師機(jī)械地教的課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生對音樂鑒賞課倦乏。如何使音樂鑒賞課發(fā)揮它應(yīng)有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣。
二、上好音樂鑒賞課，激發(fā)興趣是成功的關(guān)鍵
德國哲學(xué)家叔本華說：“音樂就是以萬物為主題的旋律。”音樂就是生活，生活就是音樂，而對于我們的學(xué)生，音樂是他們既熱愛又畏懼、既熟悉又陌生的一種藝術(shù)。音樂課堂教學(xué)，不應(yīng)再是沉悶的、單調(diào)的、固定在教學(xué)內(nèi)的，以教師傳授的單一模式，應(yīng)變得活躍、寬松。讓學(xué)生主動的去感受音樂，愛上音樂！
（一）以“趣”激發(fā)動機(jī)
教師在音樂教學(xué)中，首先要了解各個學(xué)段欣賞課的課程目標(biāo)要求。其次，欣賞教學(xué)要遵循欣賞規(guī)律，再次，根據(jù)年齡特征，選擇作品應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大范圍。最后，以“趣”激發(fā)動機(jī)，以“美”愉悅身心。
通過游戲的形式激發(fā)興趣，游戲常常令人輕松愉快，它與嚴(yán)肅不是對立的。在歌曲教學(xué)中，適當(dāng)給學(xué)生設(shè)置情境，能收到良好的效果。
1。以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情境
“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演密不可分，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。
教學(xué)實例：我們在上舞劇《白毛女》這節(jié)課時，可以先向?qū)W生講述白毛女的民間傳說，再創(chuàng)設(shè)情景。四個形象角色：喜兒、楊白勞、黃世仁、穆仁智，分別由學(xué)生來扮演，這樣不僅通過楊白勞和喜兒父女兩代人的悲慘遭遇，深刻揭示了地主和農(nóng)民之間的尖銳矛盾，歌頌了八路軍和新社會！
2。以游戲的形式啟發(fā)教學(xué)
游戲精神不僅有著游戲的外在形式，而且更具有游戲的內(nèi)在精神品格。我在教學(xué)實踐中引入游戲精神引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也自主增加知識的掌握。
3。以游戲形式進(jìn)行互動教學(xué)
在游戲中，游戲者全身心投入于游戲中，相互敞開又相互接納，從而不斷實現(xiàn)融合與交流。通過師生和生生之間在音樂教學(xué)過程中的全面互動，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。在運(yùn)用“互動”教學(xué)方法教學(xué)時，將教師的教融于學(xué)生的學(xué)之中，如何實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的整合。
（二）以“體態(tài)律動”調(diào)動積極性
音樂是體態(tài)律動的靈魂，任何一種體態(tài)律動的訓(xùn)練都配有音樂，但不能簡單的將體態(tài)律動理解為聽音樂的模仿動作，也不能將體態(tài)律動時的音樂理解為一種動作的伴奏音樂。在體態(tài)律動的過程中，應(yīng)該時刻記住，音樂是體態(tài)律動所要表現(xiàn)的最終目的。所有的體態(tài)活動只是一個媒介，是通過自己的身體理解和表現(xiàn)音樂的一個平臺。在體態(tài)活動中，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣、能力，讓學(xué)生主動參與、全身心地投入到音樂活動中，并以身體律動和即興的表演表達(dá)對音樂的理解以及再創(chuàng)作。
世界上最著名的音樂教育體系都把律動教學(xué)放在相當(dāng)重要的地位，如達(dá)爾克羅慈的體態(tài);奧爾夫基本形體動作教學(xué)、聲勢教學(xué)等。律動教學(xué)法在我國音樂教育實踐中已有廣泛的應(yīng)用，常常把律動教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（三）“課外音樂活動”活躍延續(xù)興趣
課外音樂活動是指課堂教學(xué)以外的各種音樂教育活動，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織、有計劃、有特色的音樂教育課外活動。它可以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的需求，發(fā)展學(xué)生的個性和特長。陶冶學(xué)生的審美情操，進(jìn)行生動有效的思想品德教育，培養(yǎng)集體主義觀念。豐富學(xué)生的課余文化生活，活躍學(xué)校氣氛，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。增長音樂知識，擴(kuò)大音樂視野，積累實踐經(jīng)驗，鞏固課堂音樂教學(xué)所學(xué)的知識和技能。
三、結(jié)束語
教師要根據(jù)新課程的理念，利用各種有效資源創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，注重突出以音樂審美為核心，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、實踐能力和音樂創(chuàng)造能力，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立平等互動的師生關(guān)系，讓學(xué)生在生動、有趣、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中體驗音樂、探究音樂、表現(xiàn)音樂，以“趣”激發(fā)動機(jī)，以“美”愉悅身心，讓他們在歡樂活躍的氣氛中積極主動地獲取知識，讓學(xué)生真正愛上音樂鑒賞課。
音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)8
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：普通高中音樂教育的本質(zhì)仍然是審美教育，即培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶其情操，完美其人格。高中音樂鑒賞教學(xué)，除了引導(dǎo)學(xué)生對中外音樂史、音樂家及其音樂作品等作具體分析研究和了解之外，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)明確音樂與人生的關(guān)系，掌握聆聽鑒賞音樂的方法，提高音樂審美水平。那么，具體到實際的課堂教學(xué)，怎樣才能上好高中音樂鑒賞課？或者說，怎樣的音樂課才是符合新課程理念、學(xué)生喜歡的課？本文中，筆者針對音樂鑒賞教學(xué)的策略、方法及課堂教學(xué)藝術(shù)等方面的具體問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談幾點初淺的體會，希望得到同行們的批評指正。
一、精心設(shè)計教學(xué)語言
課堂教學(xué)語言包括必要的提問、過渡語言、知識講解、觀點陳述、課堂小結(jié)以及一些評價、激勵語言等。精心設(shè)計教學(xué)語言，是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。高中音樂課堂教學(xué)語言的設(shè)計，除了應(yīng)具有音樂學(xué)科的特點，要做到簡明扼要、生動活潑、富于趣味性、啟發(fā)性、邏輯性外，還應(yīng)當(dāng)符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平及生理、心理特點，在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生積極探索音樂課程的作用。
（一）、導(dǎo)入過渡語
精心設(shè)計的導(dǎo)入語總能起到提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵作用，它將快速地引導(dǎo)學(xué)生積極投身教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中。根據(jù)教師們采用的不同導(dǎo)課方法，如開門見山式、設(shè)問激趣式、故事引入法、示范表演法、媒體播放法等等，在語言的設(shè)計上也往往是仁者見仁、智者見智。
比如第一課《音樂與人生》， 我會設(shè)計這樣的問題來引入課題：同學(xué)們，你認(rèn)為什么是音樂？你是怎樣理解音樂這門藝術(shù)的？通常你是怎樣欣賞音樂的？欣賞音樂有哪些常用的方法？又如《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課，不妨這樣問學(xué)生：在歐洲音樂史上，被稱為“歌曲之王”的作曲家是誰？你知道或會唱他的哪些歌曲？《京劇大師梅蘭芳》一課，同樣可以采用設(shè)問的方法導(dǎo)入，倘若是開門見山地說出倒也直截了當(dāng)、省時省力：京劇藝術(shù)被稱為東方的歌劇，國之瑰寶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《京劇大師梅蘭芳》，首先讓我們一起來了解梅蘭芳的生平。
（二）、評價激勵語
雖然高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分辨能力都已較強(qiáng)，但是課堂教學(xué)中的評價激勵仍不可少。在聆聽鑒賞音樂的過程中，教師及時地反饋，評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和能力考核成績等，可以激勵學(xué)生以一種更為積極的心態(tài)參與到音樂學(xué)習(xí)的其他教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如欣賞《貝多芬——第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》，這是一首規(guī)模宏大、氣勢磅礴的作品，激烈的矛盾沖突、頑強(qiáng)的斗爭精神等典型的貝多芬風(fēng)格在此一覽無余，充分表現(xiàn)出作曲家成熟時期的思想情感。通過聆聽、分析音樂之后，學(xué)生對音樂的基本情緒內(nèi)容有了一定的理解。為了促使學(xué)生以更飽滿的熱情進(jìn)一步感受音樂的魅力，我引用列寧的話來激勵學(xué)生：我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天聽一聽。這是絕妙的、人間所沒有的音樂。
（三）、總結(jié)陳述語
教師對音樂作品的介紹、個人觀點的陳述或?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)等做總結(jié)陳述，要力求做到觀點明確，中心突出，語言簡煉，引人思考，體現(xiàn)出音樂課程的科學(xué)性、專業(yè)性。
如《音樂與人生》一課，老師可以作這樣的小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)完本課之后，同學(xué)們再想想什么是音樂？你懂得了哪些新的欣賞音樂的方法？音樂能給你的生活帶來什么？
二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法
教無定法，教而有法。選擇合適、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，是音樂課成功的必要保證。在各種教學(xué)方法中，如設(shè)問法、聆聽法、比較法、講述法、媒體展示法、探究法、示范法等，教師應(yīng)當(dāng)視每堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同靈活地運(yùn)用。例如一些音樂知識、音樂史料、音樂家軼事、音樂見聞等，可以采用講述法等進(jìn)行教學(xué)，通過教師簡明扼要、生動的表述，讓學(xué)生對其作概略的了解。而對音樂作品的感受、鑒賞的過程，則更多地運(yùn)用媒體展示法、聆聽法、對比法、探究法、示范法等。而在實際教學(xué)中，各種教學(xué)方法又常常是融為一體，并非孤立應(yīng)用。
例如《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課，為了讓學(xué)生了解“藝術(shù)歌曲”的基本概念，我不是直接陳述概念、定義，而是通過采用設(shè)問、比較、探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生從聆聽過的三首歌曲《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》中去找尋答案。教師設(shè)問：歌曲的歌詞是誰寫的？（根據(jù)文學(xué)家詩詞，為達(dá)到某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的而作）;歌曲的演唱形式怎樣？（多為獨(dú)唱曲）;歌曲的伴奏形式怎樣？（作曲家精心編配的鋼琴伴奏）;一般采用怎樣的演唱方法演唱？（多為美聲唱法，對演唱技巧有較高要求）。這樣一來，通過學(xué)生自己對歌曲的分析、對比、探究，輕而易舉地概括出“藝術(shù)歌曲”的基本含義。這樣的鑒賞方法，不僅學(xué)生樂于接受，而且便于學(xué)生記住音樂概念。
又如《鋼琴音樂的奇葩》一課，當(dāng)進(jìn)入聆聽鑒賞鋼琴音樂作品的教學(xué)環(huán)節(jié)時，常用且簡便的方法通常是播放CD或DVD視頻文件等，通過提供給學(xué)生一些間接的音響、音像，使其感受、體驗音樂的情緒和情感。也有許多老師往往采用示范表演的方法進(jìn)行聆聽鑒賞，即由學(xué)生或教師親自進(jìn)行鋼琴彈奏表演，讓學(xué)生從最直接的音響中去感受、體驗音樂的情緒情感。這樣做的結(jié)果無疑是十分明顯和富有成效的。因為學(xué)生不僅聽到了鋼琴音樂，還近距離地感受到鋼琴演奏藝術(shù)的魅力。
三、合理安排課堂教學(xué)
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中指出：聽覺體驗是音樂審美和音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)中要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，將聽覺體驗滲透于音樂不同模塊教學(xué)中的全過程，通過教學(xué)活動，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評價等能力，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。音樂鑒賞模塊的教學(xué)應(yīng)堅持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則，要側(cè)重在聆聽的基礎(chǔ)上討論、交流、比較和評論。可見，“聆聽”和“鑒賞”是音樂鑒賞課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。聆聽是基礎(chǔ)，鑒賞是目的。課堂教學(xué)中的其他教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞著這兩項內(nèi)容。
再以《鋼琴音樂的奇葩》一課為例：先由現(xiàn)場鋼琴表演導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后我們便直奔主題，介紹認(rèn)識鋼琴家及其音樂，了解其在鋼琴藝術(shù)中的地位。可由教師對音樂家作簡明扼要、生動的講解，或讓部分學(xué)生講述他們心目中的音樂家后再由教師做補(bǔ)充。通過以上的教學(xué)積累，為聆聽“鋼琴音樂”的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。在聆聽、鑒賞鋼琴音樂作品的過程中，通過“完整聆聽→分段聆聽→再次完整聆聽”反復(fù)聆聽鑒賞，感受、體驗音樂的情緒情感，了解音樂的基本結(jié)構(gòu)等，有條件的還可以通過選取不同鋼琴家演奏的版本進(jìn)行對比賞析，從而更加深入地感受到鋼琴音樂中的璀璨明珠的巨大藝術(shù)魅力。
四、整合拓展教學(xué)資源
高中《音樂鑒賞》教材，體現(xiàn)了以學(xué)生為本和以音樂文化為主線的特點，內(nèi)容豐富多彩，容量也大。但高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，音樂教師必須有選擇地整合教材，不可面面俱到，有時又要根據(jù)學(xué)生實際情況，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容。比如在欣賞教材中的戲曲與民歌時，就可把本地的戲曲與民歌結(jié)合進(jìn)去加以教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識家鄉(xiāng)的音樂文化，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。又如在《鋼琴音樂的奇葩》一課中，教材中安排了《肖邦——c小調(diào)練習(xí)曲》和《李斯特——愛之夢》兩首樂曲。由于課時的限制，很顯然不可能兩首樂曲都詳細(xì)地進(jìn)行聆聽、鑒賞，因此必然要有所側(cè)重。此外，考慮到農(nóng)村學(xué)生對于鋼琴的認(rèn)識還十分初步，有的學(xué)生甚至還是第一次聽說鋼琴這個樂器，因此，我們必須適當(dāng)拓展本課教學(xué)內(nèi)容，增加“介紹鋼琴”及“鋼琴表演”相關(guān)知識的教學(xué)內(nèi)容，通過展示大量鋼琴表演的珍貴資料，讓學(xué)生對鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生全新的認(rèn)識。實踐證明，這樣做是合適和必要的。它對于學(xué)生進(jìn)一步了解“鋼琴音樂的奇葩”這樣的高深內(nèi)容，起到鋪墊作用。而對于個別有鋼琴特長的學(xué)生，我感到這也是一筆不可多得的教育資源，一定要盡可能地鼓勵他們在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場表演，盡情地發(fā)揮他的鋼琴專長，這樣做也是給其他同學(xué)一個極好的示范。
總之，要上好高中音樂鑒賞課，除了要明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材內(nèi)容，融會貫通各種教育教學(xué)方法外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì)。通過反復(fù)不懈的努力實踐、探究和總結(jié)，最終將新課程理念內(nèi)化為自身的教學(xué)思想，摸索出音樂課堂教學(xué)的規(guī)律，找到一條成功教學(xué)之路。
音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)9
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作已接近尾聲，回想一學(xué)期的工作，有很多感觸，音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、 看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、課堂管理
為了讓學(xué)生主動參與表現(xiàn)，上課盡量讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多用鼓勵的言語來激勵學(xué)生，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到好的教學(xué)設(shè)計，抓住學(xué)生的注意力。對于課堂上出現(xiàn)的個別不遵守紀(jì)律的學(xué)生，給予批評教育，以講道理的形式批評，使他改之。
三、教學(xué)中取得的成績與經(jīng)驗
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱 要有良好的姿勢，正確的呼吸準(zhǔn)確發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)高中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)期的教學(xué)計劃，配合學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面
在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。
四、努力方向
1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方 面有更大進(jìn)步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，平時組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講唱結(jié)合，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上是對本學(xué)期思想工作的一點點總結(jié)，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，揚(yáng)長避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，各項工作更加出色。
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