手工折紙活動總結

時間：2024-12-31 14:29:57 麗華總結我要投稿

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手工折紙活動總結（通用10篇）

　　精彩的活動已經告一段落了，這段經歷可以豐富我們的生活，是時候抽出時間寫寫活動總結了。那么活動總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的手工折紙活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

手工折紙活動總結（通用10篇）

　　手工折紙活動總結 1

　　新課改之后，學校更加注重學生能力的培養。這個學期我校開展了社團，給學生一個新平臺，去發展。我們針對低年級好動的特點開展了手工折紙的社團活動。我們的社團是由一二年級的學生組成的，一共四十人。

　　第一次開展社團活動我們沒有什么經驗，只能在嘗試中一步一步前行，猶如趟著水過河。從選擇社團主題到查找上課資料以及如何提高學生動手能力，遇到了一個有一個難題，可以說社團教學并不容易，給學生創造一個玩中學的課堂很難。

　　社團創想階段：開學初，學校決定開展社團活動。一聽到這個消息我就犯難了，作為一名老師我沒有什么特殊才能，能教給學生什么呢？我和吳老師兩個人絞盡腦汁想找點有新意的點子。

　　后來經過一番思考我們決定將主題定為折紙，我們考慮了以下幾點：

　　1、折紙是相對安全的一種活動。

　　2、折紙所需的'成本比較低，適合我們的學生。

　　3、折紙富有變化，能吸引學生。

　　社團展開階段：在開展社團的時候我發現學生對能玩的折紙作品很感興趣，所以我們盡量讓學生可以在玩樂中教學。如折紙飛機時讓學生去操場上飛一飛，折帽子時讓學生戴帽子去校園里拍照，折蝴蝶節別在胸前比比誰的最好看，折百合花送給媽媽等等。大大調動了學生的積極性。折紙是由簡單到難的，難的學生一時不會做，于是我們讓學生們六人一小組進行學習，學習效果很好。

　　社團總結階段：一個學期的社團活動結束了，我帶著學生們整理他們的作品，他們都很開心，覺得這一個學期學會了很多東西。也有很多小馬虎直呼：原來我們折了這么多，有些我都忘了怎么辦。是的經過一學期的教學我發現折紙學生學了容易忘記，因為忘了一步接下來就沒辦法折了。在教學時我忽略了復習的重要性，所以有些學生忘記了。

　　社團活動是快樂的，在教學中我自己也學會了很多折紙。

　　手工折紙活動總結 2

　　本學期，學校開展了豐富多彩的社團活動。為了配合學校活動，也為了鍛煉孩子的動手能力，我們開設了折紙社團。下面我們將對開展折紙社團的目的及開展該活動達到的效果做如下總結：

　　首先折紙是我國一種傳統的手工藝術。手工折紙富于變化，造型生動活潑可愛，宜于孩子想象和智力的開發。實際證明，折紙是一個手腦并用的過程，既可開發孩子的智力，培養他們的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進其手肌肉群的靈活性和大腦的發育。因此，我們開設了對孩子進行紙藝培養興趣小組課程，希望通過紙藝活動，使孩子們學會簡單的折紙方法，并正確掌握折紙的技能技巧，從而進一步培養他們愛動腦、愛動手、不怕困難的精神。

　　其次興趣是一個人走進成功大門的鑰匙！發現和培養學生的興趣是非常重要的，激發學生的興趣愛好可以發展學生的潛能，調動學生的學習積極性。風雅折紙社團，在于培養學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養手工人才起著積極推動的作用。給愛好手工的同學一個良好的學習環境，折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物、動物、花卉等。從而培養學生認真觀察的習慣和做事的條理性。

　　現將本學期的折紙活動總結如下：

　　1、提高了學生的`動手能力，現在學生都能自己動手折一些作品，有半數同學不需要老師的指導，看著折紙書來折，還有部分同學能自己進行創作。

　　2、學生在活動中體會到了折紙的樂趣，所以對折紙的興趣更濃了。

　　3、培養了學生們的互助精神。折紙活動時我把學生分成六個小組，有利于不會的同學及時問，會的同學有時也主動教不會的，這樣久而久之小組中的學生都已形成互幫互助的良好品質。

　　總而言之，在本學期的折紙活動中學生收獲著，快樂著。人無完人，金無足赤，折紙活動也存在著不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較低粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我們會更加努力，更加注重方法，爭取把工作做得更好。

　　手工折紙活動總結 3

　　折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著地手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建筑，花卉等，可以有效地培養學生思維、想象、創造等多種能力。學生在折紙的過程中，通過手部肌肉群的運動，能促進學生大腦相應部位的發育，能培養學生認真觀察的習慣和做事的順序性、條理性。

　　在折紙的過程中教師示范是一種引導啟發，因此，在教學生前我先給學生折一個作品給學生整體感受，激起學生的興趣；學生的示范是對折紙方法的深入探討，在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及各種交往，探索能力的發展。有的學生三五成群的聚在一起互相學習、互相探討，互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品是相似的，各有特點。有的遇到困難后，就迫不及待的把老師喊過去向老師請教。有的折出作品后情不自禁的向老師喊：“我折出來了”并跑過來向老師報喜。這時候我也很高興。我覺得學生的.折紙教育是啟蒙教育，重在激發學生的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會學生多好數量的作品。手工折紙不但培養了學生的協作精神，也使能力較差的學生得到一定互補作用。

　　有時我用競賽的形式，加強學生對折紙的積極性。我讓學生把他認為做得最滿意的作業交上來。大家來找一找，評一評，你最喜歡的是哪張作業，說說理由。這樣培養了學生欣賞作品的水平。

　　總之，通過各種感官，學生親自動手，動腦去嘗試，探索，發現問題，并通過互助來解決問題，享受活動和成功的樂趣。我覺得，學生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓學生在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養他們認真的探索精神以及耐心細致的學習習慣，增強樂趣，為學生的終身學習，今后適應時代的需要，打下良好的基礎。

　　手工折紙活動總結 4

　　一學期的折紙社團活動已經接近尾聲了。“折紙社團”以對多類物體的創造與表現為重點，通過觀看視頻和同學們的大膽構思和巧手制作，折出了一個個生動有趣的藝術品。在活動中，我們鼓勵學生進行合作學習，注重培養他們的動手、動腦能力和創新精神。

　　一學期的社團活動結束了，學生們在折紙的同時也收獲了“快樂”，不僅是成功的快樂，也有過程中學到新本領的喜悅。本社團的活動內容較好地體現了學校“做最好的自己”的教學理念。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：

　　1．由于在活動中他們體會到了折紙的樂趣，所以對折紙的'興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我們切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我們的意料。

　　2．學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己創造性地折出一些簡單的作品。

　　3．在活動中我們還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

　　4．在活動中我們還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

　　在本學期的折紙社團活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生折紙比較粗心，折出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我們會更加努力爭取把工作做得更好。

　　手工折紙活動總結 5

　　由于民辦幼兒園師資力量薄弱，我們龍鳳中心幼兒園從這學期開始逐步加大師資的培訓。其活動目的是為了提高教師的專業水平，再者結合本園的教研活動安排每月都有不同的技能比賽。“教育要發展、師資需先行”！

　　幼兒園是基礎教育的.重要組成部分。新《綱要》追求的教育理念是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒的健康成長,它是需要通過教師的工作去實現的。因此，對幼兒教育的要求，最終會轉化為對教師的要求。首先必須以教師的進步和成長為前提，以教師專業發展為本。我園嘗試著從本園的實際、從教師的實際出發，提高教師的技能。

　　我園發揮每一位教師的潛能，取長補短，有效促進教育合力的形成。同時邀請我們結對園參與活動共同提高教師專業技能。按照教師們各自特長，以折紙、繪畫、彈唱、舞蹈等特長的教師為培訓組長，運用到每周六進行培訓學習。在學習的過程中園內教師依據專業特長，開展一幫一，一對二的結對活動，強弱搭配，使得教師共同提高。

　　今天的比賽也是對本月折紙活動的總結。在賽后看到了教師們的成長和自信并將所學運用到教學和生活中。

　　手工折紙活動總結 6

　　本學期我以發展學生的興趣為特色，利用每周三興趣小組活動時間開展1—3年級低段的興趣實踐活動課。我根據孩子的特點，確定了活動主題：手工折紙（折百合花、小烏龜、摩天輪……）。這項活動得到了學生的認可。在學校的大力支持下，我們的活動開展的非常順利。

　　課堂上，孩子們學習的熱情非常高，每個人都做好了充分的準備。在折疊的過程中，有些步驟有難度，但我能不厭其煩的一遍又一遍的演示和講解，并親自做指導。孩子們的眼睛非常的專注，偶爾一步不會了，就主動詢問老師，學的很虛心。一些很快學會的同學拿著自己親手折的作品，臉上露出了興奮的笑容。通過一學期的學習，班上的孩子都學會了很多的折法，并且每個孩子將折好的作品制成了一件件完美的作品。

　　通過此項活動的開展，不僅激發了學生發展業余愛好的興趣，更加培養了學生的動手能力及注意力，使孩子們更加愛學習、愛生活。

　　今后的`教學中我對原有的教學模式產生了進一步的思考：“趣、授、做、展”既是教學的四大要素，也是教學操作流程。在教學中，教師在教學中采用這種教學方法，教師講學生聽，教師演示學生模仿的模式，教學效率高，當堂學生能夠看到制作的結果，對學生具有很強的激勵作用。但這種

　　教學方法，將學生完全置于消極被動的狀態，使他們很少或者根本無法主動參與并認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。要培養學生主體意識和創新意識的發展，應注意對學生制作的作品的多樣性和創新進行及時表揚和鼓勵。

　　手工折紙活動總結 7

　　本學期，學校開展了豐富多彩的社團活動。為了配合學校活動，也為了鍛煉一年級孩子的動手能力，我接著擔任了折紙社團。

　　折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物、動物、服裝、建筑、花卉等。可以有效地培養和發展學生思維、想象、創造等多種能力。由于折紙的過程是將點、角、線等反復重合，構成三角形、正方形、菱形等各種形狀，折紙時必須遵守從前至后的折疊步驟，有效地促進了學生數理概念的形成和空間知覺的發展。學生在折紙的過程中,通過手部肌肉群的運動，能促進學生大腦相應部位的發育，能培養學生認真觀察的習慣和做情的順序性、條理性。

　　社團成立之初，我的設想是要讓孩子通過折紙社團活動，建立主動動手的意識和培養較強的動手能力。為此，在準備階段，我精心設計了活動方案。根據一年級學生的年齡特征，我確定本學期的活動目標是讓學生學會簡單的折法和簡易的動植物折紙。在活動中，我一開始讓學生學習剪紙、折簡單圖形等手工制作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。活動中，有的學生三五成群地聚在一起互相學習、互相討論、互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品都是相似的，各有特點；有的遇到困難后，就迫不及待地把老師喊過去向老師請教；有的折出精美的作品后情不自禁地向大家喊：“我折出來了！”并跑過

　　來向老師報喜,這時候我也很高興。我覺得學生的折紙教育是啟蒙教育，重在激發學生的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會學生多少數量的作品。手工折紙不但培養了學生的協作精神，也使能力較差的學生得到一定互補作用。有時候我也會用競賽的形式，加強學生對折紙的積極性。我讓學生把他認為做得最滿意的一張作業貼到黑板上展示或者用實物投影儀投影到白板上展示。讓大家一起來評一評，你最喜歡的是哪張作業，說說理由。這樣可以培養學生欣賞作品的水平。孩子們學得也非常認真，都有很大的收獲。主要表現在以下幾個方面：

　　1、由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的.興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料。

　　2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。

　　3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

　　4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。在本學期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較低粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，

　　我會更加努力爭取把工作做得更好。

　　下學期社團活動設想：

　　1. 指導學生進一步學會折復雜圖形的造型；

　　2. 將手工活動范圍拓展開來，下學期繼續嘗試進行其他的手工，如粘貼畫、剪紙等。

　　手工折紙活動總結 8

　　我從小到大讀過許多本書，書的內容豐富多彩。這些書給我帶來知識的同時，豐富了我的課余生活。有的書中的故事讓我明白了做人的道理；有的讓我了解了生活中存在的科學；還有的小故事讓我積累了更多的語言。

　　我讀的最多的一本書叫《兒童折紙大全》，這本書很厚，全書一共有570多頁。這本書上面講的全都是與折紙有關的內容，精彩極了。我每次一拿起來，就放不下。記得有一次，我一邊看著書，一邊按照書中講的方法學習折小動物。這上面折出的小松鼠，樣子太可愛了。我仔細地閱讀著折疊方法，記下其中的重要部分，然后拿出一張紙，按照書中講的步驟折了起來。我正折得入神，爺爺叫我去吃飯。我答應了一聲，來到飯桌前，仍然沒有放下手中的書和紙。爺爺見了，催促我趕快吃飯，我只好狼吞虎咽地吃了幾口。嘴里的飯菜還沒有咽下去，我就又舉起了這本書，仔細琢磨著。功夫不負有心人，我終于按照書中講的方法，折出了一只可愛的小松鼠。爺爺看見我忙忙碌碌的樣子，忍不住笑了。

　　這本學習折紙的'書，給我的生活帶來了許多樂趣。我家住在平房，我自己在睡覺時害怕老鼠出來搗亂。怎么辦呢？我靈機一動，就想起老鼠最怕貓呀！

　　自己馬上找到這本《兒童折紙大全》，看書學會折貓。于是我動手折疊的一只大貓，威武地趴在我的床上。從此，我一個人睡覺的時候，再也不怕有老鼠了。

　　讀書讓我的視野更開闊，增長了見識，思維更加活躍。讀書成了我的愛好，與此同時，書成了我的好朋友。

　　手工折紙活動總結 9

　　今天下午我教孩子們疊新年老人帽，我在演示的時候，侯惠瀛一直在小聲哼唱，東張西望，等我演示完讓孩子們自己動手的時候，他傻了眼；而段繼恒卻是一個注意力高度集中的孩子，他很認真地看著我的演示，自己動手時很順利就折好了。在進行教學活動的時候，總會有某些幼兒注意力不集中，所以老師教的東西，他們無法學會。

　　分析：

　　學前兒童的注意和心理過程是不可分的，它對幼兒的心理發展有重要的影響。注意與學前兒童記憶有著密切的關系：折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時，需要幼兒集中注意力并且記住每一個環節，注意使感知的信息進入長時記憶系統，注意發展水平低的兒童，其記憶發展水平也低。

　　3—6歲幼兒注意的特點是無意注意占優勢地位，有意注意處于發展的初級階段，水平低，穩定性差，而且依賴成人的組織與指導。處于學前期的幼兒，注意力的發展水平高低也是有著其生理上的客觀原因的：幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限，有意注意是由腦的高級部位控制的，大腦皮質的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關動作，主動尋找所需要的信息，同時抑制對不必要的刺激的`反應，即抑制分心。額葉在大約7歲時才達到成熟水平，因此幼兒期有意注意開始發展，但遠遠未能充分發展。

　　措施：

　　那么該怎樣使幼兒的有意注意更快的形成和發展呢？

　　1、有意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規則，完成各種任務，對集體承擔一定義務，這些都要求幼兒形成和發展有意注意，注意服從于任務的要求。幼兒的有意注意需要成人的指引，成人的作用在于：

　　（1）幫助幼兒明確注意的目的任務，產生有意注意的動機，即自覺地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。

　　（2）用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物，如：引導幼兒做一些小實驗，空氣在哪里？可以使幼兒注意去觀察試驗過程；組織一些智力游戲，可以使幼兒注意集中于思考解決問題的方法。

　　2、教幼兒逐漸學習一些注意方法。由于有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的語言來組織注意，或用各種動作來保證。

　　3、幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。幼兒的有意注意，由于發展水平不足，需要依靠活動進行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注意，因為在游戲中，幼兒能夠完成一些既具體又明確的實際活動的任務。

　　手工折紙活動總結 10

　　案例描述：

　　小A和小B結伴來到了折紙角落：“今天我們來折小桌子，好嗎？小B問小A，”“好啊！”說完倆人就仔細看著墻上的步驟圖示開始折小桌子。小B第二步折好了，可小A在第二步就遇到了問題：“小B，這個彎彎的箭頭是什么意思呀？”“是要你把紙翻過去的意思，”小B頭也不抬就直接回應小A，同伴的指點幫助小A完成了第二步折紙。倆個好朋友前四步邊看邊折都完成樂。到了第五步，小B也犯愁了：“小A，這個小嘴巴怎么翻呀？”我也不會翻，怎么辦呀？”“問張老師，好嗎？”

　　我仔細看了她倆的折紙：“真不錯，前四步都折的挺好的。你們看，下一步只要用食指和拇指配合好輕輕的朝上推一推，小嘴巴就變成小長方形了，”倆人在細心的觀察下，終于完成了第五步。可對變成小桌子卻遲遲不成功。小B在上下幾次翻弄下驚喜地發現：“小A，只要把這四個小長方形朝下折就變成小桌子的四條腿，”我表揚了小B，“小B你真細心，莉佳要加油哦，還有最后一步了！”在我的鼓勵下，她倆終于完成了小桌子的折紙，也看著自己成功的作品，倆人都笑了，并繼續折更多的小桌子，為粘貼小家具做好充分的準備工作。

　　思考與分析：

　　通過觀察，發現孩子們對折紙的興趣變得越來越濃厚。可是，由于大多幼兒的折紙技能還較缺乏，折紙的符號還不太明白，所以常會出現折到一半就渴望得到老師的和指點幫助。在這小區域活動中投放看折紙步驟圖示折紙的內容，旨在幫助孩子能細心觀察，從而嘗試邊看邊思考的方法，鍛煉孩子的折紙能力。今天來折紙的`兩個小朋友是班中比較活潑，且能力是較好的孩子。但在活動中當她倆出現困難時，我并未采用手把手地教的方式，而是引導孩子學會看圖示，發現其中的折疊方法。通過老師的暗示與鼓勵，她倆在細心觀察圖示中也尋找到了其中的秘密，最終獲得了成功。

　　對策與措施：

　　1、對折某一內容中其中幾步較難的可重點標出，讓幼兒細心觀察，嘗試尋找方法。

　　2、老師還要多給孩子介紹折疊的方法與線條符號所代表的含義，幫助幼兒積累相應的折紙經驗。

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