留守學生家訪工作總結

時間：2025-01-04 09:39:57 登綺總結我要投稿

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留守學生家訪工作總結（精選15篇）

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的留守學生家訪工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

留守學生家訪工作總結（精選15篇）

　　留守學生家訪工作總結 1

　　為貫徹落實梅州市教育局《關于開展梅州市義務教育階段學校千名教師大家訪活動的通知》（梅市教基[XX]41號）精神，對照縣教育局下發的《平遠縣開展義務教育階段學校千名教師大家訪活動方案》，結合壩頭學校的實際，對此項工作，學校領導精心組織，認真部署，做好留守兒童家訪工作，解決好新時期出現留守兒童教育問題，讓留守兒童在學校的正確引導下健康成長。現將我校留守兒童家訪工作總結如下：

　　一、建立領導機構

　　為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學校成立了關愛工程領導小組，由校長負總責，日常工作由團少部負責組織實施，具體計劃及留守兒童家訪工作方案由團少部負責人余生龍老師制訂。

　　二、宣傳發動家訪

　　10月19日上午，學校組織召開了一場行政擴大會議，會上校長傳達了上級通知精神及指示，要求各位領導組織召開各類會議，逐級向下傳達上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密安排。

　　三、摸底確立目標

　　為使家訪對象明確，清楚掌握家訪對象詳細情況，10月22日，團少部下發留守兒童統計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童名單及家庭詳細情況，以便下一步家訪工作安排。

　　四、安排家訪工作

　　根據各班主任統計的留守兒童名單，于10月23日至25日，團少部組織落實家訪大行動，要求家訪老師利用中午及傍晚兩個有效時段（根據農村實際，留守兒童臨時監護人在這時候應該在家），以班主任為主、落級領導為督、科任教師為輔，家訪留守學生，向臨時監護人匯報該生的在校表現，認真聽取臨時監護人的意見，詳細了解實際情況，并做好留守學生家訪登記表。

　　五、梳理家訪問題

　　10月26日上午，團少部組織相關人員收集學生家訪登記表，并對登記表中反映的問題進行了逐一梳理，發現留守學生存在有如下問題：

　　1、缺少關愛；

　　2、性情孤僻；

　　3、家庭教育不協調；

　　4、家庭生活較艱辛。

　　六、出臺教育對策

　　團少部梳理問題上報學校后，10月26日下午，學校再次組織召開行政擴大會議，校長通報家訪情況后，針對留守學生的問題，大家認真討論，研究對策，最后初步形成留守兒童教育措施：

　　1、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。加強學校與學生家長及其監護人的聯系，形成以學生為中心的`關愛網絡，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡。

　　2、實施教師結對幫扶留守兒童制度。每班推薦12名留守學生與教師結對，每位教師結對12名學生，幫扶教師要經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　3、開展文體活動。為了留守兒童也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學校要求在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師在學生活動室或操場組織安排文體活動。如：拔河比賽、球類活動、游戲活動等。

　　3、發動社會力量，共同關心留守兒童。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，可以發動村干部、相關政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到關愛行動中來，擔當代理家長的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

　　4、擬成立留守兒童資助金。發動師生或社會熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對家庭生活特別困難的給予經濟上資助。

　　5、擬創建視頻聊天室。學校設立一間視頻聊天室，專門為那些父母長年在外或者回家很少的留守兒童提供視頻聊天，讓他們在網絡上見面、溝通，感受父母之愛，感受家庭的溫暖、關愛。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。我們要努力探索留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

　　留守學生家訪工作總結 2

　　單親家庭，這就是我班謝宇思小朋友的家，他們所住的房子是租來的，因為歲數小，身體差，不忍心寄讀在學校而她自家的房子有離集鎮太遠，家里有年邁的爺爺、奶奶，父母在她剛出生那年就離異了，為了生計，父親常年在外打工，家里和孩子全部由倆個老人家管理。家中只有一張破舊的床，一個房東留下的舊電視機和一張嶄新的兒童課桌。那天我們去她家家訪，家長對我們的到來感到很欣慰，忙的不知所措。

　　家長向我們反映，孩子很懂事他知道我們家里不是很富裕，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃，她在家能把老師今天教的東西，全講給我們聽，還經常學老師的模樣管其他孩子，馬上孩子要上小學了，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學些什么？

　　我們就孩子教育的問題與家長進行了深入的溝通，并給了家長一些教育孩子的方法的介紹，讓家長了解家庭教育的重要性，家長對我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關愛，沒有良好的教育使得認知有限，習慣很差，很孤僻，有時爺爺帶她走親戚她都不肯去，照理說五歲的孩子應該是最喜歡跟著家人出去玩的啊。可是在她身上卻與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長時間，爺爺不時的訴說著她在家里的表現，他希望老師幫助好好教育。通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的基礎上提醒了家長應試在家庭內部也要有意識的培養幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學習習慣培養的重要意義。當老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些情況時，家長不停地說謝謝老師，小宇思的進步真的很大，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的`衣角笑瞇瞇地看著我。

　　對于家長的肯定我頓感欣慰，也倍感羞愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄，用自己的愛心贏得了家長的尊重和信任。羞愧的是：我為宇思做過了什么呢？夠了么？是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，教師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創設良好的心理情境，使其發現自我的價值，喚起他們對生活的熱情和信心。

　　首先是尊重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔心同學老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學刮目相看的事來，那怕換來的是老師的批評和同學的白眼，他們也不在乎，因為她可以借此引起大家對他的重視。面對這些學生，如果教師一味的嚴厲批評，所取得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要教師把握好學生的脈搏，知道他們需要什么。

　　其次是理解。理解是教育的橋梁，只有理解，才會做到有的放矢的教育。學生成為單親家庭的孩子，對他來說是人生的一個坎坷，如果她能正確的認識這一道家長為她設置的人生柵欄，有可能成為進步的新起點、前進的新動力。心理學家認為：現代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。然而，如果處理得不好，則會變為思想上的下滑點、倒退點。

　　作為教師，就要給予他們理解，幫助他們度過人生的這道坎。要抓住教育的有利時機，及時的進行勸慰和開導。多給予生活上的安慰和幫助，尤其學習上的點滴進步更要表揚。可以說理解是教育的橋梁。再次是鼓勵。每人都有自己獨特的閃光點，單親家庭的孩子也有，作為教師要善于挖掘他們的優點和長處，多讓他參加集體活動，多讓他在課堂上表現自己。這些都能有效地打消他的自卑感，喚起他的進取心。對單親家庭孩子應該多鼓勵，少指責；多溫情，少冷漠。當他們取得成績，哪怕是非常小的成績，我們都應該給予充分的表揚。并能在人生觀方面多給予正確的指導，使他們知道老師是關心自己接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學習充滿熱情。可以說鼓勵是教育的風帆。

　　留守學生家訪工作總結 3

　　為了進一步加強對我校留守學生的教育和管理，努力營造全社會親情關愛留守學生的良好氛圍。根據上級《關于開展外出務工人員留守學生家訪活動的通知》有關精神，我校主要做了以下工作：

　　一、成立專班，制定方案

　　我校成立了以校長為組長，以教導主任和班主任為組員的留守學生家訪活動工作專班，并制定了可行的家訪活動方案。學校根據方案安排，統一印制了家訪情況記載表，留守學生及監護人聯系卡及相關宣傳資料。

　　二、統一部署，專任到人

　　我校于元月25日召開留守學生家訪動員會，對家訪工作進行統一部署。會上把家訪對象進行了分工，并要求全體教師要提高認識，克服困難，確保在春節前后把此項工作圓滿完成，取得實效。

　　三、下村上門，當面交流

　　根據日程安排，各專任教師紛紛下村上門，與留守學生家長進行了有效的.面對面溝通。老師們向家長通報了學生在校期間的品德、學習、行為及生活情況，宣傳了國家實施免費義務教育的各項政策，送達了學生素質報告單，督促家長在假期要注意學生安全，正面引導、關心教育學生，多輔導孩子作業。同時，我們還相互交換了親情聯系電話，保證了家長與學校、學生之間的聯絡暢通。

　　到目前為止，我校留守學生共8人，教師走訪8人，留守學生各項基本情況已核定準確，各種檔案資料已收集整理完畢，學校、家長、學生定期聯系制度已基本建立，此次留守學生家訪工作取得了一定的實效。

　　留守學生家訪工作總結 4

　　為進一步地了解和關愛留守兒童，掌握留守兒童的家庭情況以及生活情況，密切家校聯系，幫助留守兒童更加健康成長，近日，濱江實驗學校開展了暑期關愛留守兒童入戶家訪活動。

　　此次家訪以班級為單位，班主任和科任老師走進留守兒童家庭，與家長進行充分交流。本次家訪重點關注學生的心理狀況，在家訪過程中，了解學生的家庭情況、成長環境、家庭表現，反饋學生在校思想和學習情況，指導家長用科學的方法教育孩子。此外，通過此次活動，老師們向家長和學生進一步強化暑期防溺水安全教育。

　　家訪教師還填寫了《家訪記錄表》，將走訪中所收集到的`學生以及家長的需求、建議等詳細地記錄下來。

　　校黨支部書記，校長潮金元表示，“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把愛的火焰。”每一個留守兒童都是人間四月天，學校開展留守兒童家訪活動是希望通過老師們一次次小小的行動凝聚成燎原之勢，幫助留守兒童創造絢麗的未來！

　　留守學生家訪工作總結 5

　　暑假，按照上級工作安排，同時為新學期教學工作做準備，使學生能以較好的狀態進入的學校的學習、生活之中，學校組織全體教師開展“教師訪萬家”家訪活動。活動期間，教師們利用休息時間，冒著高溫、酷暑上門溝通、了解、宣傳，對于實在難以登門家訪的，教師就用自己的電話，與學生和家長進行溝通。這次活動對于進一步促進家校聯系起到了助推作用，對于構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡創設了良好的社會效應。

　　一、暑期家訪活動基本情況

　　本次參與家訪我中心小學及三所村小全部在崗28位教師全部參與，其中黨員家訪總結范文教師8名，實際家訪學生428名，其中上門家訪336名，電話家訪92名，涉及本中心小學所轄五村學生家長戶。

　　二、精心組織家訪活動

　　1、提早部署，要求具體。根據學校實的實際情況，學校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會議，具體布置家訪的內容和注意事項及要求。

　　2、細化要求，突出重點。各班班主任和科任教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等開展重點家訪，及時為他們排憂解難。

　　3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪登記表”進入家庭，家訪后認真填寫“教師訪萬家’活動登記表，開學后及時反饋到學校，學校認真進行梳理，并逐步解決。

　　通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的和諧發展。

　　三、家訪反饋情況統計

　　本次家訪征集到的意見和建議累計99條，其中針對教師的意見建議數69條，針對學校和黨組織的意見建議數30條;經過學校認真梳理后，共征集意見和建議19條，其中針對教師的意見建議數19條，針對學校和黨組織的意見建議數10條。通過開學進一個月時間，我們根據征集到的意見和建議，結合“辦創做”主題實踐活動和創先爭優活動，學校、黨員教師及全體在崗教師已經逐步解決了多數問題，另有極少數問題由于資金和設備條件限制尚未得到解決，學校正在積極想辦法以求盡快處理。

　　1、學校應更加積極到建設學習環境，創設良好的校園環境。

　　2、開設相關的興趣小組，跟準教育教學的節拍，開足開全音體美和計算機課程。

　　3、學生向素質教育方向盡快轉變，盡早讓孩子從考試壓力中解脫出來。

　　4、教師對于發現孩子存在問題，希望能及時的通知家長，實現早發現、早教育。

　　5、學校安排相應的教學活動，提高學生閱讀的家訪工作總結能力，拓展學生的知識面。

　　6、學校多組織一些培養學生素質的活動，不局限在語數英科上。

　　7、安排學生在校必要的生活保障，如喝開水，中午熱飯等。為其兩天的家訪，感觸頗深;

　　作為一種傳統的'教育方式，家訪在現在具有其他教育方式不可替代的作用：成功的家訪有利于教師全面了解學生，促進教師因材施教;有利于調動學生的積極性和主動性;有利于學校教育與家庭教育的互補和配合。家訪，更能給學生一種被重視、關愛的感覺。我們在學校內看到的學生的缺點，往往是一種表象，通過家訪，我們可以找到形成這種缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更富效果。同時，作為與家長面對面交流，消除了電話的機械性所帶來的距離感，使老師對學生的教育更具溫情、關愛。

　　通過家訪，可以互通學生在校、在家情況，織成家長與教師達成共識的紐帶，形成有效的教育合力，共同教育好學生。實踐告訴我們：在學校以外，對學生影響的因素是家庭，老師上門家訪是深入“一線”的形式。老師通過走訪學生家庭，可以全面詳細地了解學生的家庭背景、生活和學習環境，這樣更利于有針對性地采取有效手段和方法因材施教，促進學生健康成長。家訪是學校教育的延伸，是家庭教育的補充。

　　留守學生家訪工作總結 6

　　為了更好的地了解和關愛留守兒童，近日，留隍第二中心小學行政領導在謝小丹副校長的帶領下，深入走訪部分留守兒童家庭，開展“情系留守，冬日送暖陽”活動。

　　在走訪中，教師們詳細了解了留守兒童平時在家的學習和生活情況，并與留守兒童談心，鼓勵他們在家里要加強自律，學會自我管理，合理安排自己的學習和生活時間，積極參加學校組織的各種有意義的實踐活動。此外還對留守兒童進行了有針對性的安全教育，以增強留守兒童的安全意識。最后對代理監護人在家庭教育中的盲點和困惑進行有針對性的指導。

　　通過這次家訪活動，老師們深入了解了留守兒童的個性特點和存在的'問題，在今后的學習和生活中能夠有的放矢進行幫扶和關愛活動。同時進一步加強了家長與學校之間的聯系，讓監護人了解孩子們的在校表現，真正做好家校合作，形成家校合力！

　　留守學生家訪工作總結 7

　　為了更好的地了解和關愛留守兒童，近日，遂寧市船山區唐家小學組織教師深入留守兒童家庭中，開展“暖冬行愛傳遞，關愛留守兒童家訪”活動。

　　為了做好留守兒童家訪工作，學校成立以肖永紅校長為組長的關愛留守兒童工作領導小組，肖永紅校長要求家訪的`老師們要把溫暖帶到每一個留守兒童家中，切實關心留守兒童學習、生活的方方面面，重點加強對留守兒童的安全教育。

　　在走訪中，老師們對孩子們在校表現和家長進行了深入的交流，溫馨提醒委托監護人們一定要高度重視對孩子們的安全教育，尤其是周末、假期的安全。聽著老師們殷切的話語家長們紛紛為學校的教育豎起了大拇指。

　　這次家訪活動進一步加強了家校之間的聯系，有利于留守兒童的健康成長。來自學校、老師、社會各方面的愛心，會繼續圍繞著這些留守孩子。有了這些關愛，相信他們的人生會一路溫暖，一路堅實。

　　留守學生家訪工作總結 8

　　近日，曉墅幼兒園的老師們每天利用下午放學時間深入留守幼兒家中，進行愛心家訪，以實際行動了解關愛留守兒童。

　　為了讓家訪訪出實效，大致圍繞以下問題制定家訪計劃：一是留守兒童的安全問題；二是留守兒童的生活問題；三是留守兒童的教育問題；四是留守兒童的心理問題。在家訪前，老師們都做了充分的準備，預先通知家長，約定時間。在家訪的過程中，老師們深切的'感受到家長們對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與依賴。老師們向家長詳細了解了幼兒的興趣愛好、性格特點、家庭結構、行為習慣等，并聽取了家長對老師的意見和希望，同時也向家長反映了幼兒在園的表現。同時，針對孩子的個體情況，與家長一同研究關愛教育孩子的方案。目前，此活動還將延續到本學期寒假結束。

　　通過本次活動，學校及時了解了留守兒童的情況，進一步加強了家校之間的聯系和了解，共同為呵護留守兒童的健康成長帶來了便利。

　　留守學生家訪工作總結 9

　　隨著我國經濟發展和城市化進程的不斷深入，中國產生了規模龐大的流動人口。在這些流動人口中占絕對多數的是農村流動人口——農民工。由于戶籍制度、經濟因素等諸多條件和制度的限制，多數農民工沒有能力將孩子帶到城市讀書，只能將孩子留在農村

　　①于是形成了中國現階段數量龐大的農村留守兒童。2011年5月31日的《中國兒童福利政策報告2011》披露，截止2008年底，全國留守兒童人數已經超過5800萬，平均每4個兒童中就有一個留守兒童。

　　②農村留守兒童群體早就出現，他們的權利保障一直是媒體關注的話題，電視媒介對留守兒童的報道和廣泛關注，形成了一定的積極效果的同時，也帶來了相當大的困擾和問題，影響到了留守兒童的切身利益。本文通過發放調查問卷并回收統計的方式，從抽樣調查的結果入手，通過留守兒童的切身利益分析出電視媒介對留守兒童報道的影響，并對此提出相應的方法和解決對策。

　　一、問卷發放和回收統計情況

　　本次調查問卷分為兩大類，針對調查對象的不同設置不同的問題，分為：留守兒童問卷和監護人問卷。其中，抽樣調查了陜西省商洛市山陽縣貧困地區100位留守兒童，發放問卷100份，其中有效問卷97份，有效回收率為97%；抽取監護人100名，發放問卷100份，收回96份，其中有效問卷91份，有效回收率為91%。本次參與調查問卷的農村留守兒童中，男性50人（51.5%），女性47人（48.5%），男女比例基本平衡。山陽縣人民多以電視和報紙獲得新聞消息，而在眾多大眾媒介中，電視媒介的普及率最高，有線電視的播出質量較好，頻道數量較多，留守兒童能夠便捷地與電視媒介接觸。此次調查的100位留守兒童中，大多每天觀看電視節目一個小時以內的占32.5%，一至兩個小時的占23.5%，兩個小時以上的有31.5%；同時，能每天收看到電視新聞節目的留守兒童監護人占64.5%。由此可見，留守兒童接觸最多的大眾媒介是電視，電視媒介的相關新聞報道對留守兒童及其監護人有廣泛的影響，它對留守兒童生活是否合理有度地報道關系到當事人的正常生活和身心發展。

　　二、電視媒介對留守兒童權益報道產生的負面影響

　　每個人必須經過社會化才能使外在于自己的社會行為規范、準則內化為自己的行為標準，這是社會交往的基礎。留守兒童的社會化過程就是由自然人成長為社會人的轉變過程。③農村留守兒童作為一個復雜、特殊的群體，正處于社會化的關鍵時期，家庭、學校、社會環境等都是影響其發展的因素，而社會環境中的大眾媒體又是其主要因素，在當今社會下，大眾媒體中的電視媒介就在留守兒童的生活中扮演著重要角色。留守兒童成長在相對落后的封閉環境下，接觸范圍有限，他們可以通過電視報道了解到當前時事，通過電視節目消遣娛樂、豐富知識；電視媒介對留守兒童的權益報道，讓更多的受眾關注這個群體，了解、關心他們，有益于留守兒童生活質量的提高、身心健康的發展等。

　　然而，筆者在山區貧困地區支教考察的一段時間內，分別從小學生、初中留守兒童以及他們的監護人中了解到電視媒介對留守兒童權益報道也產生了相應的負面影響。在與他們的深度交談溝通中，并結合現當下發生的一些新聞事件，總結了一些不良效應和負面影響。

　　1、造成留守兒童心理傷害，產生自卑感

　　電視媒介的采訪和報道，帶來陌生的外來世界，封閉落后環境下的留守兒童會受到干擾，產生自卑感。由于不良的家庭環境、學校教育和同伴關系的消極影響，自卑已經成為留守兒童普遍存在的心理問題。有研究表明，委屈感和自卑感是農村留守兒童群體“代表性”的情緒感受。而電視媒體的報道會使得留守兒童產生更加強烈的落差感，其中包括區域的落后，生存環境的惡劣，生活質量的差距等，同時感受到普通大眾生活的優越性，因而更加地嫉妒。這樣的心理會導致兩種方向的深層發展：一種是努力學習，克服困難，力爭考上大學，擺脫惡劣環境；一種是抱怨社會的不公，人生的不幸，產生強大的心理反差，極端的會由這種不平衡感引發對社會的報復和打擊，最終誤入歧途。

　　然而，無論是哪一種人生發展，留守兒童本身都會帶有自卑感，電視媒介的相關走訪報道更是對農村留守兒童心理自卑感的強烈沖擊。筆者曾在支教過程中和一名即將念中學的學生溝通，在他的話語中了解到了他的自卑心理和孤僻性格。他告訴筆者，當電視臺來這里采訪他們的時候，他看見了先進的設備，看見了大家穿著的講究，看見了人們更高的知識層面。他突然感受到如果有一天他長大考入大學，他也不希望被大家得知自己留守兒童的身份，不想告訴他們童年沒有父母的關愛和教育，沒有較好的物質條件，不想由此看到大家對他憐憫的表情。

　　筆者針對這樣的情況調查了更多的.當地留守兒童，發現有同樣心理的兒童并不少。由此可見，電視媒介的采訪帶來的外來世界，加深了留守兒童內心的自卑感，而這種自卑感，往往會伴隨他們的成長。

　　2、過度曝光，引發安全隱患

　　媒體的過度關注，電視媒介的過度報道，造成了農村留守兒童聚集地區信息的大量曝光，導致了安全問題的產生。90年代后，由于地區經濟發展的不平衡、貧富差距的擴大，拐賣兒童犯罪在數量上有增無減，成為影響社會和諧與少年兒童發展的重要問題。⑤而這種犯罪現象多發生在留守兒童較多的地區。我們在進行的調查過程中，抽取了對留守兒童監護人的調查，統計出的結果為：父母都外出打工的比例較高，達43.1%；由于中國傳統思想秉承“男主外女主內”，因此調查中父親一方外出打工（40.5%）的情況較多，母親一方外出打工僅占總體的16.5%；調查中一大部分留守兒童是與（外）祖父母（73.5%）生活在一起。這充分說明了農村留守兒童聚集地區由于經濟落后、治安弱化、青壯年人口外出打工，導致留守的大多是生存能力不強的農婦、兒童和老人。電視媒介對留守兒童地區的大量曝光，其隱私信息引起除熱心人士外一些不法分子的關注。近年來對這種安全問題的報道也不盡其數，如廣西2003年“3·17”販賣嬰兒案件等，引起人們對留守兒童地區安全隱患的擔憂。

　　3、影響日常生活，成為大眾輿論下的“噱頭”

　　目前，對留守兒童的關注度大大提高，媒體也做了相應的跟蹤報道，但是這樣的采訪報道和電視宣傳造成了廣泛人群的關注，一定程度上影響了留守兒童的日常生活。電視媒體對留守兒童的報道也大多局限于其生活現狀、學習環境等層面，很少更深入探究留守兒童學校教育、家庭教育、社會關愛等層面，以及留守兒童在媒體采訪過后的心理反應，并根據現狀和特征找出方案并解決。筆者在支教的過程中，有一個學生曾經說過：“采訪完我總是覺得有一雙眼睛在看著我，讓我的生活很不自在。”不難發現，電視媒體的采訪和報道影響著留守兒童的弱小心靈和正常生活。

　　同時，大多媒體報道部門的相關政策，也是從宣傳角度出發，沒有身臨其境，具體真實地解讀。留守兒童成長地區相對落后封閉，很難第一時間獲得對其探究的第一手資料，而且很多報道不愿深入，因而報道有滯后性和局限性。相比之下，領導走訪貧困山村、慰問留守兒童，愛心企業捐款扶持教育等方面的報道的大肆宣傳，使留守兒童作為一個介質成為大眾輿論的對象。

　　三、保障留守兒童權益的媒體改進對策

　　1、規范媒體的關注程度和關注渠道

　　農村留守兒童在農村青少年中占有很大的比例，他們的健康成長直接關系到貧困地區的發展和穩定。因此要規范媒體的關注度和關注渠道，把握新聞報道的“量化”，提高新聞報道的“質化”，正確有度地引導留守兒童，通過電視媒體報道的主觀能動性，從社會學、心理學、教育學等角度，從留守兒童自身出發，給他們營造一個良好的氛圍和成長環境。

　　2、加強留守兒童自身權利保障意識

　　在當今社會，能否正確使用大眾媒介為個人生活服務，已經成為當下公民素養的重要組成部分，因此加強留守兒童自身權利保障意識十分關鍵。農村留守兒童媒介素養教育的核心在于讓留守兒童具有媒介理解與批判能力，能夠充分利用媒介資源完善自己，促進個體的社會性發展。⑥因此，留守兒童應正確看待媒介的相關報道，樹立對大眾媒介的正確態度，多與老師和家人溝通交流。而對于留守兒童的監護人，無論是家人還是學校，都需要互助補缺，共同教育，及時溝通。媒體的報道是希望引起更多人的關注，正確引導留守兒童的成長，幫助留守兒童的生活學習。因此，無論大眾媒體如何報道，留守兒童都應該加強自身權利保障意識。

　　3、政府及有關部門政策的完善

　　由于留守兒童所在地區的特殊性相關保護措施的不完善，出現了不法分子趁機作案的現象，因此各級政府部門應該積極完善和落實各項政策措施，切實關愛農村留守兒童，為他們的健康成長營造良好的環境，如完善法律法規、加強教育投入、積極開展留守兒童監護人家庭教育培訓等，從根本上盡量減少留守兒童的數量，提高留守兒童的生活質量。此外，基層教育機構應充分認識留守兒童的特殊性，和當地新聞媒體電視系，做好留守兒童和大眾媒介相互溝通交流的橋梁，促進對留守兒童權益的保護。

　　留守學生家訪工作總結 10

　　為全面了解掌握留守兒童的家庭情況、在家表現，加強與留守兒童監護人的聯系，促進留守兒童健康成長。近日，幼兒園副園長陳倩及各班教師陸續走進幼兒家中，進行有目的、有計劃、有重點的暖心家訪活動。

　　此次家訪活動，各班老師根據制定的活動方案走進留守兒童的家庭，與孩子的監護人進行溝通交流，詳細詢問了他們的生活情況，了解掌握留守幼兒家庭情況、成長環境、在家表現，并把孩子們在幼兒園期間取得的進步與監護人一起分享。介紹了幼兒園辦園理念、辦園特色、辦園模式及教育政策，對家長關注的熱點難點問題做好解釋和宣傳工作；指導家長用科學的方法教育孩子；征求監護人對幼兒園工作的意見和建議，與監護人共同探討促進幼兒健康成長的有效方法與途徑。另外，針對失親及貧困等特殊幼兒，副園長陳倩及各班教師著重從假期防寒、食品衛生、自我保護等方面進行詢問，并送上了慰問金，讓幼兒和家長真切地感受來自幼兒園及老師的關愛。

　　這次家訪活動加強了家園之間的`合作，通過和各位監護人的深入交流，老師們收獲很多，對留守兒童的情況也有了進一步的了解，在怎樣關注留守兒童的成長問題上取得了一定實踐材料，實現了教師與家長面對面交流，“零距離”溝通，還幫助老師們明確了新學期的教育教學方向。今后，我們將投入更多的關愛給孩子們，讓他們快樂生活、健康成長！

　　留守學生家訪工作總結 11

　　為深入了解我園部分留守兒童及困境兒童家庭情況，結合“關愛留守兒童、困境兒童，關注關心務工人員隨遷子女和易地扶貧搬遷人員子女入學就讀情況”工作精神，4月27日下午，我園針對部分留守兒童、困境兒童及隨遷子女開展走訪活動。

　　針對各班班主任統計的兒童信息，最后選擇了部分兒童家庭進行走訪，為他們送上一份愛心，讓愛在家園之間傳遞。園長和老師們一起實地走訪困境兒童，深入了解困難幼兒家庭信息，并與家長交流了幼兒在園的一些情況，家長們均表示感謝老師們的.關心與照顧，也將會與幼兒園老師們密切聯系，共同為幼兒的健康成長護航。

　　通過此次家訪活動的開展，不僅讓幼兒及家長感受到了來自幼兒園園長及老師們的關注和重視，同時也幫助幼兒園掌握了幼兒家庭中的一些情況，為今后繼續開展好此類活動打下了基礎。

　　留守學生家訪工作總結 12

　　為更好地發揮幼兒園的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我園健康快樂的成長，20xx年12月27日——28日，成都市雙流區實驗幼兒園組織教師開展了“關愛留守兒童”家訪活動。

　　活動前，幼兒園保教處首先組織教師進行“關愛留守兒童”教師經驗交流會。通過交流在“關愛留守兒童”方面所采取的措施和成功經驗，共同探討“關愛留守兒童”有效幫扶的策略，為家訪工作做準備。

　　接下來，教師提前與留守兒童的監管人聯系，確定對留守兒童進行家訪的時間。

　　當老師走進留守兒童家里，將幼兒園為孩子精心準備的慰問品交到孩子手里時，家長激動的`熱淚盈眶。老師與孩子監管人親切交流，深入了解了留守兒童在家學習、生活及安全狀況，并對留守兒童家庭教育中的難點和困惑進行了針對性指導。

　　通過此次家訪活動，不僅更深入地了解了留守兒童的需求，還與留守兒童建立了更融洽的師幼關系，為留守兒童構建了新的家庭教育環境。希望孩子們能夠更開心，家長更放心，家園共助力“留守兒童”健康成長。

　　留守學生家訪工作總結 13

　　為了更好的地了解和關愛留守兒童，5月27日-29日，宣城市第十小學組織幫扶教師深入留守兒童家庭中，開展“關愛留守兒童大家訪”活動。要求每位幫扶教師把溫暖帶到每一個留守兒童家庭，切實關心留守兒童學習、生活的.方方面面，重點加強對留守兒童的防溺水安全教育。

　　在走訪中，老師們了解到留守兒童均由其父母委托家中其他長輩看管，委托監護人都比較關心孩子的生活、學習情況。參加家訪活動的幫扶老師們還溫馨提醒委托監護人們一定要高度重視對孩子們的防溺水安全教育，尤其是周末、假期的安全。

　　這次家訪活動進一步加強了家校之間的聯系，有利于留守兒童的健康成長。

　　留守學生家訪工作總結 14

　　近日，曉墅幼兒園的老師們每天利用下午放學時間深入留守幼兒家中，進行愛心家訪，以實際行動了解關愛留守兒童。

　　為了讓家訪訪出實效，大致圍繞以下問題制定家訪計劃：

　　一是留守兒童的安全問題；

　　二是留守兒童的生活問題；

　　三是留守兒童的教育問題；

　　四是留守兒童的心理問題。

　　在家訪前，老師們都做了充分的準備，預先通知家長，約定時間。在家訪的過程中，老師們深切的感受到家長們對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與依賴。老師們向家長詳細了解了幼兒的興趣愛好、性格特點、家庭結構、行為習慣等，并聽取了家長對老師的意見和希望，同時也向家長反映了幼兒在園的'表現。同時，針對孩子的個體情況，與家長一同研究關愛教育孩子的方案。目前，此活動還將延續到本學期寒假結束。

　　通過本次活動，學校及時了解了留守兒童的情況，進一步加強了家校之間的聯系和了解，共同為呵護留守兒童的健康成長帶來了便利。

　　留守學生家訪工作總結 15

　　一、健全組織，加強領導

　　為了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構.為了切實加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　二、健全制度，明確責任

　　為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》、《關愛留守兒童談心制度》、《關愛留守兒童幫扶制度》、《關愛留守兒童家訪制度》、《關愛留守兒童家校聯系制度》等。

　　三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

　　要求各個班級的.班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案.在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　四、開展關愛幫扶活動

　　為了讓留守兒童健康全面成長，我校按照"五個一"的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。

　　1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。

　　2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，并做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。

　　3、建立健全家校聯系制度.要求班主任老師學期初，期中，期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。

　　4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度.我校通過家長學校，家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學教育，科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

　　5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價，檢查的重要內容。

　　6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。

　　7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我校將以"十八大精神"為指引，開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂在成長，推進我校教育再上新臺階。

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