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化學(xué)國培研修總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的化學(xué)國培研修總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)國培研修總結(jié) 1
在本次化學(xué)國培研修中，我收獲頗豐，無論是教育教學(xué)理念還是教學(xué)實踐技能都得到了顯著提升。
一、研修概況
本次國培研修歷時XX天，課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了化學(xué)學(xué)科前沿知識、新教材解讀、創(chuàng)新教學(xué)方法、實驗教學(xué)改進以及教育心理學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等多個方面。培訓(xùn)形式包括專家講座、線上課程學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論和教學(xué)實踐等，為我們提供了全方位的學(xué)習(xí)體驗。
二、學(xué)習(xí)收獲
（一）理論知識更新
1.學(xué)科前沿拓展
通過聆聽專家對化學(xué)學(xué)科最新研究成果和發(fā)展趨勢的介紹，我了解到了XX等前沿領(lǐng)域的研究熱點。這使我能夠站在更高的視角審視中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生滲透一些學(xué)科前沿信息，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和探索欲望。
2.教材深度解讀
對新教材的深入解讀讓我明白了教材編寫的意圖和邏輯架構(gòu)。例如，新教材中XX章節(jié)內(nèi)容的調(diào)整，更注重培養(yǎng)學(xué)生的XX能力，這要求我在教學(xué)中要重新設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
（二）教學(xué)方法創(chuàng)新
1.多樣化教學(xué)策略
學(xué)習(xí)了多種創(chuàng)新教學(xué)方法，如問題驅(qū)動教學(xué)法、項目式學(xué)習(xí)法等。問題驅(qū)動教學(xué)法可以以XX化學(xué)問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)他們解決問題的能力。項目式學(xué)習(xí)法則讓學(xué)生通過完成XX化學(xué)項目，提高團隊協(xié)作能力和綜合運用知識的能力。
2.信息技術(shù)融合
掌握了如何更好地將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相融合。例如，利用虛擬化學(xué)實驗室軟件，讓學(xué)生在電腦上模擬XX化學(xué)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)。這不僅可以彌補實驗條件的不足，還能讓學(xué)生更安全、更高效地進行實驗探究，增強學(xué)習(xí)效果。
（三）實驗教學(xué)改進
1.實驗設(shè)計優(yōu)化
針對一些傳統(tǒng)化學(xué)實驗存在的問題，如XX實驗的危險性、實驗現(xiàn)象不明顯等，學(xué)習(xí)了優(yōu)化實驗設(shè)計的方法。通過改進實驗裝置和實驗步驟，可以使XX實驗更加安全、環(huán)保，同時增強實驗的可視化效果，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)原理。
2.探究性實驗拓展
增加了探究性實驗在教學(xué)中的比重。設(shè)計了XX探究性實驗，讓學(xué)生在提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗方案、進行實驗操作和得出結(jié)論的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。
（四）教育心理學(xué)應(yīng)用
1.了解學(xué)生心理
深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)后，我更加了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。例如，在講解XX抽象概念時，學(xué)生可能會出現(xiàn)XX心理障礙，這時我可以運用合適的教學(xué)策略，如利用生活中的實例或直觀的模型來幫助學(xué)生克服障礙，促進他們對知識的理解。
2.激勵與評價機制
掌握了更科學(xué)的激勵和評價機制。不再僅僅以考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是注重過程性評價，通過觀察學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組活動、實驗操作等方面的表現(xiàn)，給予及時、積極的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。
三、實踐應(yīng)用
在研修期間，我將所學(xué)知識積極應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。
（一）課堂教學(xué)改革
在課堂上，我嘗試運用新的教學(xué)方法。如在XX化學(xué)課上，采用問題驅(qū)動教學(xué)法，提出XX問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和探究。通過這種方式，學(xué)生的參與度明顯提高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生對知識的理解和掌握也更加牢固。
（二）實驗教學(xué)實施
在實驗教學(xué)中，我按照改進后的實驗設(shè)計進行教學(xué)。例如，在XX實驗中，新的實驗裝置使實驗現(xiàn)象更加清晰，學(xué)生們對實驗原理的理解也更加深入。同時，我還組織了XX探究性實驗活動，學(xué)生們在實驗過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的探索精神，實驗報告的質(zhì)量也有了顯著提高。
（三）學(xué)生評價調(diào)整
調(diào)整了學(xué)生評價方式，增加了過程性評價的比重。建立了學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況、小組合作等方面的表現(xiàn)。在評價反饋中，注重鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，促進他們不斷改進學(xué)習(xí)方法。
四、研修反思
在本次國培研修過程中，我也進行了深刻的反思。
（一）自身不足
雖然在研修中取得了不少收獲，但我也意識到自己在某些方面還存在不足。比如，在信息技術(shù)應(yīng)用方面，還需要進一步提高自己的.技能水平，以便更好地開發(fā)和利用線上教學(xué)資源。在教學(xué)方法的靈活運用上，還需要更多的實踐經(jīng)驗，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇最合適的教學(xué)方法。
（二）持續(xù)學(xué)習(xí)
化學(xué)學(xué)科和教育領(lǐng)域都在不斷發(fā)展，我深刻認(rèn)識到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。今后，我將繼續(xù)關(guān)注化學(xué)學(xué)科的前沿動態(tài)和教育教學(xué)改革的新趨勢，不斷更新自己的知識體系，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
本次化學(xué)國培研修是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它為我打開了一扇通往教育教學(xué)新天地的大門。我將把所學(xué)所思運用到今后的教學(xué)工作中，為化學(xué)教育事業(yè)貢獻自己的力量，培養(yǎng)更多具有化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。同時，我也期待未來能有更多這樣高質(zhì)量的研修機會，不斷推動自己在教育之路上前行。
化學(xué)國培研修總結(jié) 2
在這次初三化學(xué)國培研修過程中，我收獲頗豐，無論是在教育教學(xué)理念還是教學(xué)實踐技能方面都有了顯著的提升。以下是我對這次國培研修的全面總結(jié)。
一、研修概況
本次國培研修涵蓋了初三化學(xué)教學(xué)的各個重要領(lǐng)域，包括課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新教材分析、教學(xué)方法創(chuàng)新、實驗教學(xué)改進以及化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中的落實等內(nèi)容。研修形式多樣，有專家講座、在線課程學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論和教學(xué)實踐反思等。整個研修過程持續(xù)了xx天，期間我積極參與每一項活動，與來自不同地區(qū)的同行們共同學(xué)習(xí)、交流，拓寬了視野，豐富了知識體系。
二、收獲與成長
（一）教育教學(xué)理念更新
通過聆聽專家的講座，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)代教育教學(xué)理念在初三化學(xué)教學(xué)中的重要性。傳統(tǒng)的以教師為中心、單純傳授知識的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前教育的需求。如今，我們更應(yīng)注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗進行驗證，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，體會化學(xué)學(xué)科的魅力，而不是被動地接受教師所傳授的內(nèi)容。同時，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重他們的個性差異，采用分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方式滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教。
（二）教學(xué)方法與策略改進
1.多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用
在研修過程中，我學(xué)習(xí)到了許多新穎且實用的教學(xué)方法。比如項目式學(xué)習(xí)法，這種方法可以將初三化學(xué)中的復(fù)雜知識點整合到一個具體的項目中，如“探究生活中的酸堿鹽”。學(xué)生通過分組合作，開展調(diào)查、實驗、分析等一系列活動，在完成項目的過程中掌握酸堿鹽的性質(zhì)、用途等知識。此外，情境教學(xué)法也給我留下了深刻印象。我們可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的化學(xué)情境，如模擬化工生產(chǎn)場景、化學(xué)歷史故事等，將抽象的化學(xué)知識融入情境中，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如在講解燃燒的條件時，可以引入古代鉆木取火的情境，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊含的化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將其融入初三化學(xué)教學(xué)已成為一種必然趨勢。在研修中，我學(xué)習(xí)了如何利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，如使用動畫演示化學(xué)微觀粒子的運動、化學(xué)反應(yīng)的過程等。這些動畫生動形象，能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點。同時，我還掌握了一些在線教學(xué)平臺的使用方法，如利用在線測試平臺及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。此外，虛擬實驗室軟件也為化學(xué)實驗教學(xué)提供了新的途徑，尤其是在一些危險或難以開展的實驗教學(xué)中，學(xué)生可以通過虛擬實驗室進行模擬操作，增強對實驗的理解和動手能力。
（三）化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對于初三化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。在這次國培研修中，我對化學(xué)實驗教學(xué)有了新的認(rèn)識和改進思路。一方面，要注重實驗的創(chuàng)新性設(shè)計。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往是按照教材步驟進行，學(xué)生參與度較低。現(xiàn)在可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行改進和創(chuàng)新，例如在探究二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗中，鼓勵學(xué)生思考如何利用生活中的材料自制實驗裝置，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。另一方面，要加強實驗教學(xué)中的安全教育和環(huán)保教育。在實驗前，要詳細(xì)向?qū)W生講解實驗安全注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程中的環(huán)保問題，如合理處理實驗廢棄物等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。
（四）對化學(xué)核心素養(yǎng)的深入理解與實踐
化學(xué)核心素養(yǎng)包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等五個方面。在研修之前，我對這些核心素養(yǎng)的理解還比較膚淺，在教學(xué)過程中也未能很好地落實。通過這次研修，我深入學(xué)習(xí)了如何在初三化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在講解化學(xué)方程式的書寫時，可以引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的'宏觀辨識與微觀探析能力。在實驗教學(xué)中，鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象提出假設(shè)、收集證據(jù)、進行推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知能力。同時，通過開展探究性實驗和項目式學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，以及科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。
三、實踐與反思
在研修期間，我將所學(xué)的理論知識積極應(yīng)用到自己的初三化學(xué)教學(xué)實踐中。在課堂上，我嘗試采用新的教學(xué)方法和策略，如創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、運用小組合作學(xué)習(xí)解決問題、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)等。在實驗教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極參與實驗設(shè)計和改進，關(guān)注實驗安全和環(huán)保問題。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在化學(xué)知識的掌握、思維能力的培養(yǎng)和實踐能力的提升等方面都取得了較好的效果。
然而，在實踐過程中我也遇到了一些問題。例如，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生參與度不高，存在依賴其他成員的現(xiàn)象；在利用信息技術(shù)教學(xué)時，有時會因為設(shè)備故障或網(wǎng)絡(luò)問題影響教學(xué)進度；在實驗教學(xué)中，由于時間和資源的限制，部分學(xué)生的創(chuàng)新實驗設(shè)計無法得到充分實施。針對這些問題，我進行了深刻的反思，并采取了相應(yīng)的改進措施。對于小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，我加強了對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，明確小組成員的職責(zé)，制定合理的評價機制，鼓勵每個學(xué)生積極參與。對于信息技術(shù)教學(xué)中遇到的問題，我提前做好設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的檢查與準(zhǔn)備工作，同時準(zhǔn)備備用教學(xué)方案，以確保教學(xué)順利進行。在實驗教學(xué)方面，我合理安排實驗時間，整合實驗資源，為學(xué)生提供更多展示創(chuàng)新實驗設(shè)計的機會。
四、未來展望
這次初三化學(xué)國培研修為我今后的教育教學(xué)工作指明了方向，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)知識更好地運用到教學(xué)實踐中。一方面，我會不斷更新自己的教育教學(xué)理念，關(guān)注教育改革的動態(tài)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技術(shù)，持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，我會在教學(xué)實踐中進一步探索如何更有效地落實化學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我還計劃與其他教師加強交流與合作，共同開展教學(xué)研究活動，分享經(jīng)驗，共同進步。希望通過自己的努力，能夠為初三學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更高效的化學(xué)教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，為他們的中考和未來發(fā)展打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)。
這次初三化學(xué)國培研修是我教育教學(xué)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷，它讓我在專業(yè)成長的道路上邁出了堅實的一步，我將帶著所學(xué)、所思、所悟，繼續(xù)前行，為化學(xué)教育事業(yè)貢獻自己的力量。
化學(xué)國培研修總結(jié) 3
在參加高一化學(xué)國培研修的這段時間里，我收獲頗豐，不僅在專業(yè)知識上得到了深化，在教學(xué)理念和方法上也有了新的突破。
一、研修內(nèi)容與收獲
（一）學(xué)科知識的拓展
本次國培涉及到了高一化學(xué)多個重要的知識點，如物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)等內(nèi)容的深入剖析。通過專家們細(xì)致入微的講解，我對這些基礎(chǔ)知識有了更精準(zhǔn)的理解。例如，在物質(zhì)的量這一板塊，以往教學(xué)中部分學(xué)生對其概念的理解總是模糊不清，通過這次研修，我掌握了多種新穎的講解方式，能夠從不同角度幫助學(xué)生理解這一抽象概念。同時，對于氧化還原反應(yīng)中復(fù)雜的電子轉(zhuǎn)移問題，也學(xué)到了更加直觀的分析方法，這將有助于提高學(xué)生解決此類問題的能力。
（二）教學(xué)方法的更新
在教學(xué)方法方面，研修為我打開了一扇新的大門。了解到了項目式學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，它能夠讓學(xué)生在真實情境中去探索化學(xué)問題，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。比如可以設(shè)計關(guān)于“生活中的'氧化還原現(xiàn)象調(diào)查”這樣的項目，讓學(xué)生分組去研究生活中常見的氧化還原現(xiàn)象，如鐵生銹、水果氧化等，通過收集資料、實驗探究、小組討論等環(huán)節(jié)，最終形成報告。這種方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。此外，還學(xué)習(xí)到了利用信息化教學(xué)工具輔助化學(xué)教學(xué)的技巧，像使用化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生更加直觀地觀察化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，增強他們對抽象化學(xué)知識的理解。
（三）教育理念的轉(zhuǎn)變
教育理念的更新是這次國培研修的重要成果之一。深刻認(rèn)識到要以學(xué)生為中心，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，不僅僅是知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識世界、解決問題。例如，在講解化學(xué)平衡時，不僅僅是讓學(xué)生記住平衡常數(shù)的計算方法，更要讓他們理解化學(xué)平衡在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的重要意義，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和科學(xué)精神。
二、研修對教學(xué)實踐的指導(dǎo)
（一）課堂教學(xué)的改進
回到教學(xué)崗位后，我立即將所學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在講解新課時，嘗試運用項目式學(xué)習(xí)的思路，設(shè)計了一些具有趣味性和探究性的小項目，學(xué)生們的積極性明顯提高。課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生主動參與討論和探究的次數(shù)增多。同時，利用信息化教學(xué)工具，在講解一些微觀粒子的運動和化學(xué)反應(yīng)原理時，通過播放模擬動畫，學(xué)生們對知識的理解更加深刻，課堂上的疑惑明顯減少。例如，在講解離子反應(yīng)時，播放了離子在溶液中形成、反應(yīng)的動畫，學(xué)生們很容易就理解了離子反應(yīng)的實質(zhì)。
（二）對學(xué)生評價方式的優(yōu)化
研修也促使我改變了對學(xué)生的評價方式。不再僅僅以考試成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重過程性評價。在項目式學(xué)習(xí)中，觀察每個學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，包括參與度、提出問題的能力、解決問題的能力等，并及時給予反饋。同時，增加了學(xué)生自我評價和互評的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在評價中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，促進他們的共同成長。
三、研修中的交流與合作
在國培研修過程中，與來自不同地區(qū)的化學(xué)教師們進行了廣泛而深入的交流。在在線討論區(qū)，我們分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源和教學(xué)中遇到的問題。通過交流，我了解到了其他學(xué)校在高一化學(xué)教學(xué)中的先進做法，如有的學(xué)校開展化學(xué)實驗競賽來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，有的學(xué)校組織化學(xué)科普講座拓寬學(xué)生的化學(xué)視野等。這些經(jīng)驗為我今后的教學(xué)工作提供了很好的借鑒。同時，在小組合作完成一些研修任務(wù)時，與其他教師相互協(xié)作，共同探討問題的解決方案，這不僅拓寬了我的思路，也讓我感受到了團隊合作的力量。
四、問題與建議
（一）存在的問題
在研修過程中，雖然學(xué)習(xí)到了很多新的知識和方法，但在將其轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)能力的過程中，也遇到了一些問題。一方面，時間和精力有限，在設(shè)計項目式學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備信息化教學(xué)資源時，需要花費大量的時間，這在一定程度上增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)。另一方面，部分學(xué)生對新的教學(xué)方法適應(yīng)較慢，在小組合作學(xué)習(xí)和自主探究過程中，存在參與度不高、依賴他人的現(xiàn)象。
（二）建議
希望今后的國培研修能夠在時間安排上更加靈活，例如可以分階段進行，給教師們更多的時間去消化和實踐所學(xué)內(nèi)容。同時，針對教學(xué)方法的實施問題，可以提供更多的案例分析和現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助教師更好地應(yīng)對在實際教學(xué)中遇到的困難。另外，希望能夠增加更多關(guān)于學(xué)生心理和學(xué)習(xí)特點方面的內(nèi)容，以便教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式。
總之，這次高一化學(xué)國培研修是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機會，它讓我在化學(xué)教學(xué)的道路上邁出了新的步伐。我將繼續(xù)努力，把所學(xué)知識充分運用到教學(xué)實踐中，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻更多的力量。
化學(xué)國培研修總結(jié) 4
在參加高二化學(xué)國培研修的這段時間里，我收獲頗豐，無論是教育教學(xué)理念還是教學(xué)方法都得到了深刻的提升與改進。
一、研修內(nèi)容與收獲
本次國培研修內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了高二化學(xué)課程的多個核心領(lǐng)域。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀方面，我深入理解了課程標(biāo)準(zhǔn)對于高二化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義。明確了高二階段化學(xué)教學(xué)不再局限于基礎(chǔ)知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，如宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知等。這使我在教學(xué)中更加有的放矢，能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)方法的學(xué)習(xí)中，我接觸到了許多新穎且實用的教學(xué)模式。例如，基于項目式學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)方法，它以真實情境中的化學(xué)問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作等方式解決問題。這種方法能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。我嘗試將其應(yīng)用于課堂，設(shè)計了“探究生活中的氧化還原反應(yīng)”這一項目，學(xué)生們在這個過程中表現(xiàn)出了前所未有的熱情，主動查閱資料、設(shè)計實驗，對氧化還原反應(yīng)的理解也更加深入。
此外，對于化學(xué)實驗教學(xué)的新見解也讓我大開眼界。過去我在實驗教學(xué)中可能更側(cè)重于實驗步驟和結(jié)果，而研修中了解到要更加注重實驗過程中的思維引導(dǎo)。通過巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中思考現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，培養(yǎng)他們的.科學(xué)探究能力。比如在進行“酸堿中和滴定”實驗教學(xué)時，我提出了“如果滴定管沒有潤洗會對實驗結(jié)果產(chǎn)生什么影響”等問題，學(xué)生們在思考和回答這些問題的過程中，對實驗的理解更加深刻。
在化學(xué)教學(xué)資源利用方面，我學(xué)會了如何篩選和整合網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源。了解到一些優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教育網(wǎng)站和在線課程平臺，這些資源可以為我的教學(xué)提供更多的素材，如生動的動畫演示、前沿的化學(xué)科研成果介紹等。同時，我也學(xué)會了利用多媒體軟件制作更精美的教學(xué)課件，增強教學(xué)的趣味性和吸引力。
二、對自身教學(xué)實踐的反思與改進
通過這次國培研修，我對自己過往的教學(xué)實踐進行了深刻反思。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，之前可能沒有充分考慮到學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，過于注重知識的記憶。現(xiàn)在我會根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到每一個教學(xué)目標(biāo)中。例如，在講解化學(xué)平衡這一知識點時，不僅讓學(xué)生記住平衡狀態(tài)的特征，更要引導(dǎo)他們從變化觀念和平衡思想的角度理解化學(xué)平衡的建立和移動。
在教學(xué)方法運用方面，我意識到自己傳統(tǒng)講授式教學(xué)所占比例較大。今后我會更多地引入啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，像在課堂上提出開放性問題，讓學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表不同的見解。在講解有機化學(xué)中同分異構(gòu)體這一復(fù)雜概念時，我組織學(xué)生分組討論不同有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，通過學(xué)生之間的思維碰撞，他們對這一概念的理解更加清晰，同時也鍛煉了團隊協(xié)作能力。
在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生的交流有時不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極提問和反饋。建立更加平等、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在課后設(shè)置專門的答疑時間，與學(xué)生一對一交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和想法。
三、對未來教學(xué)的展望
經(jīng)過這次國培研修，我對未來的高二化學(xué)教學(xué)充滿信心和期待。我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的教學(xué)方法和理念持續(xù)應(yīng)用于課堂，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，每學(xué)期至少開展兩個完整的項目式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中提升化學(xué)素養(yǎng)。同時，我也會加強與其他化學(xué)教師的交流與合作，共同探討教學(xué)中遇到的問題和解決方案，分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
在評價學(xué)生學(xué)習(xí)方面，我打算建立更加多元化的評價體系。除了傳統(tǒng)的考試成績外，增加對學(xué)生課堂表現(xiàn)、實驗操作能力、小組項目參與度等方面的評價。例如，為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，以此更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。
我還希望能夠利用課余時間組織化學(xué)興趣小組，開展一些與化學(xué)相關(guān)的拓展活動，如化學(xué)知識競賽、化學(xué)科普講座等。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，拓寬他們的化學(xué)視野，為那些對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
這次高二化學(xué)國培研修是我教育教學(xué)道路上的一次重要經(jīng)歷，它為我指明了前進的方向，我將帶著這些收獲，在今后的教學(xué)中不斷探索和實踐，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和成長貢獻更多的力量。
化學(xué)國培研修總結(jié) 5
在這次高三化學(xué)國培研修中，我收獲頗豐，無論是教學(xué)理念、教學(xué)方法還是學(xué)科知識都得到了顯著的提升。
一、研修內(nèi)容與收獲
（一）教學(xué)理念更新
通過專家講座和案例分析，我深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性。現(xiàn)代高三化學(xué)教學(xué)應(yīng)更注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)過程中不能僅僅關(guān)注知識的灌輸，更要引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科在生活和科學(xué)研究中的價值，培養(yǎng)他們從化學(xué)視角分析和解決問題的能力。這種理念的轉(zhuǎn)變將使我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的思維發(fā)展和實踐能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)方法改進
1.多樣化的教學(xué)策略
研修期間，學(xué)習(xí)到了許多新穎且實用的教學(xué)方法。如問題驅(qū)動教學(xué)法，通過設(shè)置一系列有層次的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動探索化學(xué)知識。以高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的電化學(xué)專題為例，可以從生活中的電池實例出發(fā)，提出諸如“電池是如何工作的？”“電極反應(yīng)的本質(zhì)是什么？”等問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中構(gòu)建知識體系。此外，小組合作學(xué)習(xí)法也讓我印象深刻。在實驗探究教學(xué)中，組織學(xué)生分組進行實驗，共同討論和分析實驗結(jié)果。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時不同思維的碰撞也有助于他們更全面地理解化學(xué)知識。
2.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將其融入化學(xué)教學(xué)已成為必然趨勢。學(xué)會了利用多媒體軟件制作精美的化學(xué)課件，通過動畫、視頻等形式展示抽象的化學(xué)概念和微觀粒子的運動。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡時，利用動畫演示分子的碰撞和反應(yīng)過程，讓學(xué)生更直觀地理解影響反應(yīng)速率和平衡移動的因素。同時，了解到在線教學(xué)平臺的使用方法，可以在課后為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線測試、微課視頻等，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)。
（三）學(xué)科知識深化
1.高三化學(xué)重難點突破
在專家的指導(dǎo)下，對高三化學(xué)的重難點知識有了更深入的理解。對于有機化學(xué)中的復(fù)雜反應(yīng)機理和同分異構(gòu)體的書寫等難點，掌握了一些有效的解題技巧和分析方法。通過大量的實例分析和針對性練習(xí)，提高了自己對這些知識點的講解能力，能夠更好地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的障礙。在化學(xué)實驗部分，深入學(xué)習(xí)了實驗的設(shè)計原理、誤差分析和改進方法，這對于指導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究和應(yīng)對高考實驗題有很大的幫助。
2.高考命題趨勢研究
了解了高考化學(xué)命題的最新趨勢，這對于高三備考教學(xué)至關(guān)重要。高考越來越注重考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，題目情境更加貼近生活、生產(chǎn)實際和科技前沿。例如，以新型材料、環(huán)境保護、能源開發(fā)等為背景的題目頻繁出現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生提取信息、運用知識解決實際問題的能力，關(guān)注化學(xué)學(xué)科的前沿發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。
二、研修對教學(xué)實踐的影響
（一）課堂教學(xué)的改變
將所學(xué)的教學(xué)方法和理念應(yīng)用到實際課堂教學(xué)中，明顯感覺到課堂氛圍更加活躍。學(xué)生參與度提高，主動提問和討論的現(xiàn)象增多。在講解化學(xué)知識時，更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，通過設(shè)置情境問題和小組活動，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。例如，在復(fù)習(xí)化學(xué)工藝流程題時，讓學(xué)生分組討論工藝流程的設(shè)計思路和反應(yīng)原理，然后每個小組派代表進行講解，這種方式不僅加深了學(xué)生對知識的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升
從學(xué)生的反饋和成績來看，教學(xué)實踐的改變?nèi)〉昧肆己玫腵效果。學(xué)生對化學(xué)知識的理解更加深入，解題能力有所提高。在最近的幾次模擬考試中，學(xué)生在化學(xué)實驗題和綜合應(yīng)用題等方面的得分有了明顯的提升。同時，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣也有所增強，他們更加積極主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，這為高三的復(fù)習(xí)備考打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、自我反思與未來發(fā)展
（一）自我反思
在這次研修過程中，雖然取得了不少收獲，但也意識到自己存在的一些不足。在教學(xué)方法的運用上，有時還不夠靈活，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)策略。在學(xué)科知識的儲備方面，對于一些化學(xué)前沿領(lǐng)域的了解還不夠深入，需要進一步拓寬自己的知識面。此外，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，還需要更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。
（二）未來發(fā)展計劃
1.持續(xù)學(xué)習(xí)
在今后的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注化學(xué)教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。加強對化學(xué)前沿知識的學(xué)習(xí)，通過閱讀專業(yè)書籍、期刊和參加線上課程等方式，拓寬自己的知識面，為教學(xué)提供更多的素材。
2.教學(xué)實踐改進
進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。加強對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案。在教學(xué)評價方面，建立更加完善的評價體系，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作能力和考試成績等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。
3.教育研究與創(chuàng)新
嘗試開展教育教學(xué)研究，結(jié)合教學(xué)實踐中的問題和經(jīng)驗，探索更適合高三學(xué)生的化學(xué)教學(xué)模式。積極參與課題研究和教學(xué)改革項目，努力提高自己的教育科研能力，為化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
這次高三化學(xué)國培研修是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我在教學(xué)的道路上邁出了堅實的一步。我將把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，并不斷反思和改進，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。
化學(xué)國培研修總結(jié) 6
經(jīng)過這段時間深入而系統(tǒng)的化學(xué)國培研修，我收獲頗豐，不僅深化了對化學(xué)學(xué)科的理解，還提升了教學(xué)技能與教育觀念。以下是我對本次研修的詳細(xì)總結(jié)：
一、課程內(nèi)容的深度與廣度
研修課程涵蓋了化學(xué)學(xué)科的多個重要領(lǐng)域，從xx的基礎(chǔ)知識到xx的前沿研究，都進行了詳細(xì)的講解。這些課程內(nèi)容不僅拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，還為我提供了豐富的教學(xué)素材和案例。通過學(xué)習(xí)，我對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)有了更加清晰的認(rèn)識，也更加明確了未來教學(xué)的方向。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐
在研修過程中，我們學(xué)習(xí)了多種先進的教學(xué)方法，如xx教學(xué)法、xx教學(xué)策略等。這些方法注重學(xué)生的主體性和實踐性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率。我嘗試將這些方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性顯著提高，教學(xué)效果也得到了明顯提升。
三、教育觀念的更新與提升
研修期間，我們深入探討了現(xiàn)代教育理念，如xx教育理念、xx教學(xué)思想等。這些理念強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到作為教師，我們的職責(zé)不僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們成為具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的'人才。
四、教學(xué)技能的磨練與提升
研修過程中，我們進行了多次教學(xué)設(shè)計和模擬授課，通過實踐不斷磨練和提升教學(xué)技能。我深刻體會到，教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷學(xué)習(xí)、反思和實踐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
五、團隊協(xié)作與交流的重要性
研修期間，我們與來自不同地區(qū)的教師進行了廣泛的交流和合作。通過分享教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)難題，我們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高了教學(xué)水平。我深刻認(rèn)識到，團隊協(xié)作和交流是教師成長的重要途徑之一。
六、未來展望與計劃
通過本次研修，我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，不斷探索和實踐先進的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也將積極參與各種學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討活動，與同行們共同分享教學(xué)經(jīng)驗和成果，共同推動化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
這次化學(xué)國培研修是一次難得的學(xué)習(xí)機會，讓我收獲了很多寶貴的知識和經(jīng)驗。我將珍惜這次研修的成果，不斷學(xué)習(xí)和進步，為化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
化學(xué)國培研修總結(jié) 7
經(jīng)過一段時間的深入學(xué)習(xí)與實踐，我圓滿完成了初三化學(xué)國培研修任務(wù)。這次研修不僅加深了我對初三化學(xué)知識的理解，還提升了我的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)。以下是我對本次研修的詳細(xì)總結(jié)：
一、研修內(nèi)容回顧
在研修過程中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了初三化學(xué)的核心知識點，包括xx、xx、xx等重要內(nèi)容。通過專家的講解和案例分析，我深刻理解了這些知識點在實際教學(xué)中的'應(yīng)用，掌握了多種教學(xué)方法和策略。
二、教學(xué)技能提升
1.實驗操作技能：通過研修，我進一步規(guī)范了化學(xué)實驗的操作流程，提高了實驗教學(xué)的安全性和有效性。在專家的指導(dǎo)下，我掌握了xx實驗、xx實驗等關(guān)鍵實驗的操作技巧。
2.課堂教學(xué)能力：我學(xué)習(xí)了多種課堂教學(xué)方法，如xx教學(xué)法、xx教學(xué)法等，這些方法的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也學(xué)會了如何設(shè)計有趣且富有挑戰(zhàn)性的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。
3.課程整合能力：在研修過程中，我注重將化學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如將化學(xué)與物理、生物等學(xué)科進行交叉滲透，拓寬了學(xué)生的知識視野。
三、研修成果與反思
1.研修成果：通過研修，我成功掌握了初三化學(xué)的核心知識點和教學(xué)技能，并在教學(xué)實踐中取得了顯著成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)得到了明顯提升，課堂氛圍也更加活躍和積極。
2.反思與改進：在研修過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些不足之處，如有時過于注重知識的傳授而忽略了學(xué)生的情感需求，有時課堂管理不夠嚴(yán)格導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散等。針對這些問題，我將制定具體的改進措施，并在今后的教學(xué)中不斷實踐和完善。
四、未來展望
未來，我將繼續(xù)深化對初三化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)。同時，我也將積極參與各種教學(xué)交流和研討活動，與同行們分享經(jīng)驗和心得，共同推動初三化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。我相信，在不懈的努力和追求下，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的初三化學(xué)教師。
化學(xué)國培研修總結(jié) 8
經(jīng)過這段時間深入而系統(tǒng)的國培研修，我在高一化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有了更為全面和深刻的理解。以下是我對這次研修經(jīng)歷的總結(jié)：
一、研修背景與目標(biāo)
在教育改革不斷深入的背景下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。為了進一步提升自身專業(yè)素養(yǎng)，掌握先進的教學(xué)理念和方法，我積極參加了高一化學(xué)國培研修。研修的主要目標(biāo)是深入理解高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握高一化學(xué)教學(xué)的`核心內(nèi)容與方法，以及提升個人教學(xué)技能與科研能力。
二、研修內(nèi)容與收獲
在研修過程中，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了高一化學(xué)的核心知識點，包括xx、xx、xx等重要內(nèi)容。通過專家的講解和案例分析，我深刻理解了這些知識點背后的原理和應(yīng)用，為今后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
此外，我們還深入探討了高中化學(xué)的教學(xué)方法與策略。通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，我學(xué)習(xí)到了如何設(shè)計有趣的課堂實驗、如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究、如何運用信息技術(shù)提升教學(xué)效果等實用技巧。這些教學(xué)方法的掌握，無疑將極大地提升我的課堂吸引力和教學(xué)效果。
在研修過程中，我還積極參與了小組討論和課題研究。通過與同行們的交流，我開闊了視野，了解到了不同地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新做法。同時，我也結(jié)合自己的工作實際，進行了深入的反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)改革提供了有益的參考。
三、研修反思與展望
經(jīng)過這次研修，我深刻認(rèn)識到自身在高一化學(xué)教學(xué)方面還存在不少不足之處。例如，在課堂管理、學(xué)生引導(dǎo)、教學(xué)資源整合等方面，我還有很大的提升空間。因此，我將把這次研修的收獲轉(zhuǎn)化為實際行動，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
展望未來，我將繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，我也將積極參與學(xué)校的教學(xué)改革和科研工作，為推動高中化學(xué)教育的發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實踐中，我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的高一化學(xué)教師。
這次高一化學(xué)國培研修是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。它不僅讓我收獲了豐富的知識和技能，更讓我對高中化學(xué)教學(xué)有了更為深刻的理解和認(rèn)識。我將珍惜這次研修的經(jīng)歷，努力將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中去，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
化學(xué)國培研修總結(jié) 9
一、研修背景與目的
在高三這一關(guān)鍵學(xué)年，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說至關(guān)重要。為了進一步提升高三化學(xué)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我們參與了高三化學(xué)國培研修活動。這次研修旨在通過系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)，幫助教師掌握高三化學(xué)教學(xué)的最新理念和方法，提升教學(xué)實效，為學(xué)生的高考備考提供更加有力的支持。
二、研修內(nèi)容與收獲
在研修過程中，我們深入學(xué)習(xí)了高三化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)設(shè)計與實施等多個方面的內(nèi)容。通過專家的講解和案例分享，我們深刻理解了高三化學(xué)教學(xué)的重點和難點，掌握了有效的教學(xué)策略和方法。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析
我們詳細(xì)解讀了高三化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了教學(xué)目標(biāo)和要求。同時，對教材進行了深入的分析，梳理了知識體系和結(jié)構(gòu)，為教學(xué)實施提供了有力的支撐。
2.教學(xué)設(shè)計與實施
在專家的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平進行教學(xué)設(shè)計，如何運用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過實踐演練和案例分析，我們掌握了教學(xué)實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和技巧，提升了教學(xué)的針對性和實效性。
3.實驗教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在研修中，我們深入探討了實驗教學(xué)的.設(shè)計和實施策略，學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作、觀察和分析實驗結(jié)果。同時，我們也關(guān)注了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過實驗探究和問題解決來培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
4.研修成果與反思
通過這次研修，我們?nèi)〉昧孙@著的成果。不僅提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還與其他教師進行了深入的交流和合作，共同探討了高三化學(xué)教學(xué)的新思路和新方法。同時，我們也深刻反思了自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，為今后的教學(xué)改進提供了方向。
三、未來展望
展望未來，我們將繼續(xù)深化對高三化學(xué)教學(xué)的研究和實踐。一方面，我們將把研修成果應(yīng)用到實際教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和方法，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。另一方面，我們將積極參與各種教學(xué)研討和交流活動，不斷拓寬視野和思路，為高三化學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。
這次高三化學(xué)國培研修活動對我們來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會和成長經(jīng)歷。我們將珍惜這次機會，不斷學(xué)習(xí)和進步，為學(xué)生的高考備考提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
四、感謝與期望
感謝組織方為我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)機會和平臺。同時，也感謝各位專家和教師的悉心指導(dǎo)和無私分享。在未來的教學(xué)中，我們期待能夠繼續(xù)得到大家的支持和幫助，共同推動高三化學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
化學(xué)國培研修總結(jié) 10
通過化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修，我在教學(xué)的有效性有了進一步的認(rèn)識，對于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，取得明顯的學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)新意識和實踐能力有明顯的提高，這就是課堂教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵。課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益。化學(xué)教學(xué)的"有效"，更強調(diào)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。
一、在研修理念下，我對教學(xué)有效性的理解是：
教學(xué)有效性要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過學(xué)生來表現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動中促進學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時間和效益的觀念。教師在課程和教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。教學(xué)有效性的實現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)教師是影響教學(xué)有效性的一個重要條件。在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價的一系列策略性的知識。
二、研修理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)
1、興趣化教學(xué)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：實驗法。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（1）設(shè)疑法。“學(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。
（2）競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M行元素化合物教學(xué)時，可組織學(xué)生進行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實驗，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)
2、生活化教學(xué)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學(xué)。實施生活化教學(xué)要注意以下三點：
（1）要進行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會傾聽，欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生；
（2）讓學(xué)生走進生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學(xué)活動，使理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用；
（3）致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位后進生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進步。
3、信息化教學(xué)策略
當(dāng)今社會下在處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實施信息化教學(xué)要注意以下三點：
（1）內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的.步伐，讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果；
（2）形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進行討論，辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等，這些形式不僅可以擴大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長；
（3）授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學(xué)生作專題報告，從而擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、探究性教學(xué)策略
課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實施探究性教學(xué)策略要注意以下五點：
（1）樹立新的課堂觀和學(xué)生觀
探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎(chǔ)知識基本技能科學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。科學(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。進行探究性教學(xué)時要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
（2）利用推理進行探究，在探究中尋找規(guī)律。
化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。
（3）在實驗中進行研究，在研究中獲得體會。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同，如果對實驗后的產(chǎn)物進行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進一點開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（4）開展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
開展化學(xué)課外活動，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高實驗操作基本技能，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。
（5）開展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。
三、實踐反思
1、專業(yè)引領(lǐng)，樹立正確的學(xué)生觀。教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立正確的學(xué)生觀，保持良好的教學(xué)心理。對學(xué)生突發(fā)思維或心理，教師應(yīng)用人文精神的理念去駕馭，或課后個別給予滿意的答復(fù)，以培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，教學(xué)設(shè)計時要做到“心理換位”——從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理感受去思考教學(xué)流程，拋棄師道尊嚴(yán)；“稚化思維”——從學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的過程去設(shè)計每一個教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化有效教學(xué)。
2、教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平。教學(xué)反思能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中所產(chǎn)生的問題。教師為了解決發(fā)現(xiàn)的問題，通過查閱資料、請教其他教師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段，在此基礎(chǔ)上撰寫反思札記。這樣，教師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高教師自身的教學(xué)水平有很大的促進作用。
3、成果積累，提升教師專業(yè)水平。教師通過反思札記、教學(xué)案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類整理、積累保存，并根據(jù)積累適時選擇有代表性的問題進行教學(xué)研究或教學(xué)沙龍活動，廣大教師群策群力共同攻克難關(guān)，對教師今后進行有效教學(xué)具有良好的指導(dǎo)作用。鼓勵教師針對性的、選擇性的上研究課，撰寫化學(xué)論文或教學(xué)案例，是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。
4、勤奮善教，調(diào)動學(xué)生樂學(xué)心理。教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈。因此教師要不斷地“充電”，認(rèn)真“善教”，照亮學(xué)生。“善教”，首先是教師應(yīng)樹立人格魅力，因為人格教育是教育的根本理想，教育的終極關(guān)懷總是指向?qū)W生的人格，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成理想的人格：其次必須注重以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：找準(zhǔn)切入點，點擊興奮點，尋求發(fā)散點，形成整合點。“樂學(xué)”是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。因為學(xué)生的“樂學(xué)”是建立在教師“善教”基礎(chǔ)之上的。沒有教師的“善教”，學(xué)生只能“苦學(xué)”甚至“厭學(xué)”。只有學(xué)生“樂學(xué)”，才能實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生課堂心理調(diào)控和實施有效教學(xué)。要調(diào)動學(xué)生樂學(xué)心理必須做到：立足主體性，發(fā)揮能動性，富于批判性，展現(xiàn)創(chuàng)造性。“善教”和“樂學(xué)”是提高該教學(xué)實驗質(zhì)量的重要保障因素。
化學(xué)國培研修總結(jié) 11
新課程教學(xué)研修學(xué)習(xí)以來，回首這一學(xué)期學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。學(xué)到了很多在新的教學(xué)模式的教育、教學(xué)的方法和技能。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會，也是對本期教學(xué)研修的總結(jié)。
一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
1、關(guān)注學(xué)生的探究過程。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過程。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，提出問題、通過交流合作解決問題。充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
回顧本人平時的課堂教學(xué)，學(xué)生由于總是不敢在課堂上提問題，我也順?biāo)浦郏捎媒處熖釂枴獙W(xué)生回答的方式來進行教學(xué)。“問題意識”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng)新精神的萌芽。學(xué)生沒有問題就會對學(xué)習(xí)失去興趣，就不會去思索，就不會有所創(chuàng)新。因此，教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對問題進行分析研究，讓學(xué)生能個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。
3、關(guān)注學(xué)生的個性差異。
在教學(xué)中，平時布置作業(yè)，評價作業(yè)，總是以同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時也是教育的依據(jù)。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅強的，有性格懦弱的；在愛好上也各不相同，百花齊放。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等，對學(xué)生進行有的放矢的培養(yǎng)。
4、形成自己的教學(xué)個性。
新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個性。教師作為教學(xué)活動中的首席，其獨特的個性對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須塑造自己的教學(xué)個性。個性如何培養(yǎng)呢？專家告訴我們：
①要讀書。古人云：腹中有詩書氣自華。讀書，高三化學(xué)可以提高一個人的氣質(zhì)修養(yǎng)，使其散發(fā)出獨特的人性魅力。名師成長經(jīng)歷告訴我們，每一個教育家都離不開學(xué)習(xí)。
②要善于吸收和改造。教師在教學(xué)中為了解決問題，免不了要借鑒他人的東西（特別是名師的教學(xué)模式），但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學(xué)中來。因此，教師個性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應(yīng)該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點，本地學(xué)生的實際情況，不要“照單全收”。
③要結(jié)合自身的特點，揚長補短。教師教學(xué)個性的形成需要結(jié)合自身的特長，不能全面發(fā)展。“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的特長和短處，根據(jù)自己的實際情況，不斷強化發(fā)展自己的長處，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
5、在反思中成長。
借助反思不斷探究和解決問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。教師反思就是把自己作為研究對象，研究自己的教學(xué)理念和教學(xué)實踐，反省自己的教育教學(xué)實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進和提升。反思是提高教學(xué)能力的有效途徑之一。教師若能經(jīng)常反思，把對教學(xué)實踐的`認(rèn)識由感性上升到理性，并把點點滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，就會形成自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)個性。
二、要善于對學(xué)生進行心理調(diào)節(jié)
研究表明，因為學(xué)習(xí)壓力大和社會消極因素的影響，中小學(xué)生的心理健康存在很多的問題。有些中小學(xué)生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會悲劇的日益增多，使人們對教師產(chǎn)生了擔(dān)當(dāng)學(xué)生心理醫(yī)生的角色期待。很多問題生的行為等問題，并非是思想道德的問題，大多是心理因素所致。因此，教師必須擔(dān)負(fù)起心理醫(yī)生的使命，注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。使學(xué)生精神飽滿地投入到學(xué)校與生活中。教師要當(dāng)好這一角色，必須做到：
①多閱讀些心理學(xué)的書籍，了解學(xué)生常見的心理問題癥狀。
②要多些與孩子進行思想交流，關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對于問題生，更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)其不良情緒，并因勢利導(dǎo)。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長。
三、面臨新的挑戰(zhàn)
課程改革的關(guān)鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現(xiàn)，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進程和成敗，因此，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應(yīng)課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學(xué)生時缺乏耐心，特別是對問題學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復(fù)不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛不夠；工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。今后，我將努力改掉這些不足，力爭成為一名合格的人民教師。
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