小學生中華經典誦讀的活動總結（通用17篇）

　　一次精彩紛呈的活動結束了，我們會積累一些相應的經驗，讓我們一起來學習寫活動總結吧。那如何寫一篇漂亮的活動總結呢？下面是小編精心整理的小學生中華經典誦讀的活動總結（通用17篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 1

　　書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀已成為xx小學一道亮麗的風景。學校自開展經典誦讀活動以來，學校領導重視、語文老師用心實施、學生靜心參與，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。現將活動開展情況總結如下：

　　一、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情。

　　學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

　　二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展。

　　學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的`經驗，各班利用每周四的社團開展有趣的誦讀活動。

　　三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。

　　為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，語文老師采取多種誦讀方式穿插其間：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體；有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期學校組織的春游活動中，讓孩子和家長一起誦讀描寫春天的詩詞，這樣的活動得到了大家的一致好評。使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

　　四、將誦讀活動與校園文化建設相結合。

　　經典誦讀活動是一項系統工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在清晨的校園廣播中，播放兒童喜歡的古詩新唱；在學校的“紅領巾廣播站”的節目中，有經典詩文的誦讀錄音；在藝術節的文藝匯報演出中，有經典的課本劇表演、詩詞誦讀。

　　經典誦讀活動開展后，學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，學生對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的拓寬。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”等。只有積累了豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中他們也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

　　書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。孩子們幼小的心靈正被經典浸潤，相信可以激發起他們一生的文化向往。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 2

　　為期一天的仙桃市第x屆小學英語朗誦比賽在仙桃小學圓滿舉行。很榮幸我的學生們都取得了優異的成績。這些成績的取得是離不開仙桃市教科院和青少年活動中心給學生們展示自我的大舞臺和離不開仙桃小學的全體領導和教師的支持與關心，也離不開各位家長和學生支持與勤學。

　　下面就如何去輔導學生談一下自己的做法。

　　（一）在平時的英語教學中

　　一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

　　二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

　　三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

　　四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

　　1、尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。

　　2、從學習、生活上去多關心學生，經常利用課余時間和他們在一起活動，交知心朋友。

　　五、教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業務水平。根據學生的特點，教材的內容，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。但教學有教法無定法，理想的教學方法能引起學生的.學習興趣，激發學生的求知欲，能調動學生的學習積極性。

　　（二）在比賽前的輔導教學中

　　一、培養學生運用英語思維的習慣。

　　二、增大學生語言實踐的量。

　　三、培養學生善于積累的習慣。

　　四、創造有利于學生學習英語的環境和氛圍。

　　五、運用音形結合的方法，適時進行音標教學。

　　六、重視對學生的學法指導和合理的安排時間。分層次輔導：先復習單詞；其次四會的句子；再次文章；最后總結和歸納了30個看圖回答的句子。

　　七、以多聽磁帶為主。

　　總之，要想取得好的成績，功在平時。最后我要祝愿我們仙桃小學英語教研越來越好，好比芝麻開花節節高。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 3

　　我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。千百年來傳唱不衰的古詩詞和現當代的優秀詩文是我國優秀文化中瑰麗的奇葩。誦讀經典詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。在縣教育局德育辦的指導下，我校深入開展了《三字經》、《弟子規》、《論語》、《唐詩宋詞》等為內容的經典誦讀活動，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，形成了自己的教育特色。現將我校一年來開展的經典誦讀工作作如下回顧：

　　一、高度重視，整體部署

　　我們把經典誦讀作為民族精神教育的重要途徑和有效抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。為擴大活動的參與面，確保活動取得預期效果，我校結合自身的教育教學實際，本著全員參與、全員輔導、突出特色、打造精品的.原則，號召全校師生積極開展經典誦讀活動。全校學生人手一本《弟子規》，一至六年級學生每學期都訂有《中華傳統文化精選讀本》。在普及的前提下抓提高，著眼“熏陶”，注重“感悟”，激發“興趣”，承認個體差異，鼓勵發展特長，不求整齊劃一。在內容選擇和技巧指導上，遵循從易到難、從少到多、循序漸進的發展規律，制定了具體實施方案，分學段，根據不同年級學生的認知水平和接受能力，按不同的內容、目標推進經典誦讀。如一年級以《三字經》為主、二年級主要讀《弟子規》、三年級則以《論語》為教材。而四、五、六年級以年級組為教研單位，使用唐詩宋詞經典美文為教材，開展誦讀活動。

　　二、科學安排，營造氣氛突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設，豐厚校園中的經典文化底蘊色彩。

　　1、利用學校櫥窗、文化走廊、墻壁等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境。讓“讀千古賢文、做少年君子”，“與經典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發展。

　　2、在班級黑板報上，刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

　　3、各班教室環境布置要求體現班級特色，可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

　　4、各班建立親子閱讀聯系反饋制度，引導親子共同誦讀中華經典，共享中華文化大餐，提升整個家庭的文化素養，促進社會和諧發展。

　　三、載體豐富，高漲情緒

　　經典作品是兒童精神世界的種子，只有把種子深植心田，才會生根發芽茁壯成長。因此，我們將誦讀活動與各學科的教學活動有機結合，巧妙滲透。

　　1、開展課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

　　2、每周一節誦讀課，教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。

　　3、舉辦“頌中華經典做博學少年”大型文藝比賽，比賽內容豐富、形式多樣，激發學生學習經典熱情。

　　4、利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行對詩競賽、經典文化知多少的知識競賽；組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。

　　5、利用主題班會、專題教育等形式，組織學生對照經典章句，規范自身言行，評比優秀，頒章獎勵。

　　四、一分耕耘，一分收獲一年多的實踐，師生誦讀經典的熱情逐步高漲，并初見成效。

　　1、豐富了學校的德育內涵。

　　我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線，誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

　　2、提高了學生思想道德品質。

　　經典古詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行愛國主義教育、培養初步樹立正確的人生觀和道德情操的重要教材。千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷；"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的操守；"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達而達人"的道德原則，讓學生思想道德品質在潛移默化中受到熏陶和感染，心靈受到洗禮。于是，說臟話、粗話的人沒了。校園里亂扔垃圾的現象少了，取而代之的是主動拾撿垃圾、主動幫助別人。

　　3、提高了學生的語言積累和寫作能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙語佳句，部分學生還把學到的經典語句、表達方法運用于習作之中，從他們一篇篇獲獎征文中，我們可以看出學生天天在進步。

　　4、提高了教師的文化底蘊。

　　開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用經典語句的多了，教師在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊。

　　“春風化雨，潤物無聲”，經典詩文不僅讓人積累了一定的文化知識，其最大的作用還對人的精神的滋潤，并通過對一個個獨立個體的精神的影響，最終使整個人類的心靈世界得到浸染，促使社會文明的長遠發展，實現其存在的最大意義。

　　“掬水月在手，弄花香滿衣。”經典詩文誦讀為我校帶來勃勃生機。同時，我們也清楚的知道：經典誦讀是一項系統的、長期的文化浸潤式的教育，也是一項復雜的系統工程，但是我們有理由相信，在全體師生共同努力下，經典誦讀活動一定能成為我校的教育品牌。

　　總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 4

　　學校為發揮教師資源優勢，繼承我國優秀經典誦讀傳統和傳承祖國詩詞文化瑰寶，學校從20xx年9月開始了經典誦讀的實踐。兩年來，學校的經典誦讀已形成特色，與詩意的語文課堂、詩意的人際關系、詩意的校園文化、詩意的課程改革相得益彰。

　　一、學校進行經典誦讀活動的動因和優勢

　　“詩輔教化”，是中國自古以來經典誦讀傳統的價值所在。今天，我們提出教育本質的回歸，教育在于培養個性健全的人，讓學生在將來擁有一個健康幸福的人生。經典誦讀對豐富學生的精神世界，培養學生的情感，特別是使學生熱愛自己的國家和民族，知道我們是從何而來具有不可替代的作用。這不但是從一個學生層面的問題，而是關涉到民族的后繼發展問題。我們北京路小學是一所歷史悠久的文明老校，我們必須具有傳薪播火的使命感、傳承經典的責任感。將傳統經典誦讀引入當代校園文化建設，不僅是對中華傳統的詩詞文化的繼承和弘揚，更是培養具有深厚人文底蘊的現代人才所不可缺的。

　　基于這種思考，我們進行了反復的論證和研究，認為在以下幾個方面具有開展經典誦讀活動的`優勢：

　　第一，在學校悠久的發展歷程中，積淀和形成了濃郁的文化氛圍；

　　第二，我校是濟南市“古詩文誦讀”實驗先進單位，承辦過全市古詩文誦讀現場會；

　　第三，在職教師中，有4人被省市作家、詩詞協會吸收為會員，許多教師熱愛文學，喜歡創作，經常在地方和有關報刊上發表文學作品。為了挖掘學校和教師中蘊含的這種文化潛力，繼而服務于學生，20xx年起，我校便在單純誦讀的基礎上，開始了詩詞誦讀、欣賞、創作的大膽嘗試。

　　二、開展經典誦讀活動的幾點做法

　　1、經典誦讀是基礎。我們采取了以下措施：

　　第一，每天晨讀的時間，由教師指導學生進行經典誦讀，并要求中高年級學生將誦讀的內容抄在“詩詞欣賞與積累”本子上，并簡要地改寫成現代文；

　　第二，利用每天放學的機會，學生在行進中邊誦讀邊離開學校，這已成為我校的一道亮麗風景線；

　　第三，在每周一升旗儀式后，進行短時的輪誦展示；每月舉行一次“誦讀競賽”；每學期舉行一次“誦讀狀元賽”。通過這些措施，激發學生誦讀的積極性。

　　2、重點突破。在四、五、六年級成立了以誦讀和學寫格律詩詞為內容的“蘭石”文學社，以誦讀學寫現代詩為內容的“君之”文學社。以“蘭石”文學社為例，在進行誦讀和詩詞基礎知識學習以后，教師引導學生進行格律詩的誦讀創作，從音韻意境、適用格式、選擇韻部、平仄規律、對仗要求、確定題目等方面進行指導，學生創作出了許多作品。在這個過程中我們認識到：學生的潛力是巨大的，只要引導得當、得法、得力，學生就會有讓我們想象不到的精彩表現。

　　3、啟用家長資源。新課改要求充分利用家長資源和社會資源。同樣經典誦讀也要挖掘和開發家長中蘊含的巨大資源。我們延伸格律詩詞的浸潤環境，使學校格律詩詞誦讀與家庭教育有機結合，贏得了家長及社區的認同與支持，拓展了格律詩詞誦讀創作的空間。

　　4、創設良好的校園文化氛圍。學校的班級文化建設、主題長廊、花壇的景點、標語牌均以詩詞為主要內容，讓學生從走進校園到離開校園，都在一種詩香浸潤的環境里徜徉。《手抄報》是同學們詩詞作品展示的大舞臺，把優秀作品做成展板掛在走廊里，讓大家欣賞；利用各種場合，組織學生誦讀表演；請家長到校或參與朗誦會，觀看學生展示，與孩子分享詩詞活動的快樂。實現了“弘揚傳統文化，關注現實生活，創作優秀詩文，建設和諧校園”的目標。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 5

　　傳統經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

　　鑒于上述的認識，小學生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結果。

　　我們班就在學校倡導的特色語文活動中，開展了閱讀儒家經典書籍《論語》的`課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：

　　1、營造氛圍。

　　我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

　　2、形式多樣，激發興趣。

　　經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

　　3、晨韻對歌。

　　每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經典著作《論語》的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

　　4、持之以恒，貴在堅持。

　　將《論語》誦讀貫穿于學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》，書讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學習了論語。同時，為減輕學生背誦論語的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

　　5、成立讀書小組。

　　要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。

　　6、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。

　　激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，（配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品）在舉行論語誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優點，為論語誦讀活動的持續開展注入動力。

　　7、將論語誦讀列入期末口語測試達標內容之一，讓孩子有更多的機會展示學習成果，為他們提供一個展示的舞臺。

　　8、開展假期經典誦讀活動。

　　學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結合，以各年組子課題內容為指導，制定了相應的誦讀學習計劃。我們年組的主題為“研讀經典怡情養性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學習內容，還引導學生制定適用于自身的學習計劃，并將自我讀經評價機制融入其中，使孩子讀經更具有針對性、實用性。

　　9、家庭親子背誦活動。

　　孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教育與家庭教育有機結合。實際最后的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 6

　　中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大，取得了不斐的成績，現將我校誦讀活動總結如下：

　　一、明確目標、落實活動方案

　　1、明確活動目標

　　通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

　　2、落實活動方案

　　與日常教學相結合。除安排的校本課外，每周四下午課外活動（單周誦讀、雙周寫字），各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

　　與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

　　與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。

　　與學生良好習慣的養成教育相結合。開辟誦讀窗口，學校櫥窗每周推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞，與親子活動相結合。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

　　注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。

　　二、措施到位

　　為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

　　1、舉行了“中華誦經典誦讀行動”的啟動。

　　（1）學校舉行“中華誦經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。

　　（2）各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。

　　2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。

　　（1）學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。

　　（2）舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的.規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。

　　3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；

　　4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

　　5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。

　　6、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案等好做法經驗推廣。

　　三、收獲和體會

　　1、豐富了學校的文化內涵。

　　（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

　　（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。

　　（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。

　　2、全面提升了學生的綜合素質

　　（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

　　（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。

　　（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

　　3、提高了教師的文化底蘊

　　（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。

　　（2）掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 7

　　“經典誦讀”活動作為學校校本課程，一直是xx小學重點開展的工作。學校在“經典誦讀”校本課程開發和研究、“經典誦讀”課題研究和學校讀書節等活動中加強了對“經典誦讀”活動的開展。現將活動開展情況作如下小結：

　　一、開展“經典誦讀”校本課程研究

　　將“經典誦讀”開展校本化研究，學校開發了“經典誦讀”校本課程。在課程開發中，在每一位語文老師的.努力下，我們開展了以下校本課程實踐活動：

　　1、我們編印了《弟子規》讀本，全校學生人手一冊開展誦讀活動。在下一步的校本課程研究中，我們還將進行各年級以下經典誦讀研究，一年級：《弟子規》、《三字經》；二年級：《千字文》、《增廣賢文》；三年級：《笠翁對韻》；四年級：《道德經》；五年級：《論語》；六年級：《大學》；

　　2、我們開展了詩詞誦讀過級活動。我們開發研制了六級各三十首的古詩過級篇目。每個年級過一級，學生過級后頒發過級證書。

　　3、開發制定《xx小學師生“讀好書，寫好字”活動學生讀書書目》。在讀書書目中，規定了各年級經典誦讀書目，各年級必讀書目共30本，各年級選讀書目共70本和各年級的親子共讀書目。

　　二、開展“經典誦讀”課題研究

　　將“經典誦讀”以課題的形式加以研究和開展。“十一五”課題研究期間，我校主持研究了教育部“十一五”規劃課題《中小學實效性閱讀與寫作教學策略研究》子課題《校本閱讀教材的開發與利用研究》，通過課題研究，促進了學校校本課程《弟子規》的開發與研究，促進了學校經典誦讀活動的開展。

　　三、開展讀書節活動，促進“經典誦讀”活動的開展

　　學校自20xx年以來開展讀書節活動。20xx年，學校開展了《靜聞書香，師生共同成長》首屆讀書節活動；20xx年，學校開展了《讓閱讀點亮人生》第二屆讀書節活動；20xx年，學校開展了《一路書香，幸福成長》第三屆讀書節活動；20xx年，學校開展了《讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園》第四屆讀書節活動。在每屆的讀書節活動中，開展了經典誦讀、圖書漂流、讀書交流、小小書法家評選、古詩積累大賽、寫作比賽等活動，促進經典誦讀活動的開展。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 8

　　根據上級工作安排，我校積極響應上級組織開展的“中華頌〃經典誦讀誦讀行動”活動，在全校范圍內深入開展了“中華經典誦讀比賽”、“中華經典詩詞講解比賽”、“中華經典書寫比賽”和“寄情端午愛我家鄉中華經典詩文朗誦演唱會”活動，營造了積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，激發了師生閱讀經典的興趣，培養了學生對漢字文化的熱愛之情。現將我校師生活動總結如下：

　　1、誦讀經典，感受經典魅力。

　　根據教務科要求，各年級語文教師結合學生實際情況，以校本教研讀本《國學》為誦讀內容，分年級制定每周“國學經典誦讀”篇目，并對所讀內容進行講解和誦讀指導，各班班主任要配合語文教師落實誦讀情況。要求學生每天早讀前，上午、下午預備時間集體誦讀規定內容。教務處和政教處將定時檢查，并把檢查結果作為班風學風考評依據之一。每周一升國旗儀式上，按年級輪流集體誦讀，一周一個年級，抽出兩個班進行國學誦讀展示。期末評定優秀教師2個，優秀班集體2個，學生特等獎2人，一等獎5人，二等獎10人，學校皆分別給予了獎勵。寇凱、韓爽等老師輔導的《屈原頌》獲得“許昌2012年市青少年詩歌朗誦大賽”初中組預賽第三名，決賽一等獎。活動的成功開展，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性，我們在文化經典的圣殿，汲取著精神的營養。

　　2、賞析經典，潤澤生命。

　　教務科每月制定一期展示版面，分“學生區”和“教師區”。每月舉辦一次“經典潤澤生命，讀書完美人生”的師生經典賞析比賽作品展示。要求教師每月每人交經典詩詞賞析一篇；學生每周交經典詩詞賞析一篇。每月換新版擇優展示，期末綜合評比選出優秀教師2個，優秀班集體2個，學生特等獎2人，一等獎5人，二等獎10人，學校皆分別給予了獎勵。優秀代表參加市級比賽。通過詩詞講解比賽，加深了學生對詩詞的'理解和感悟，在潛移默化中受到真善美的熏陶，從中得到覺悟、領悟和頓悟，增強審美情趣，孕育創新精神，豐富自己的人文素養。從而積淀與傳承優秀文化，全面提高小學生語文素養。

　　3、中華經典書寫比賽。

　　教務科每月制定一期展示版面，分“學生區”和“教師區”。每月舉辦一次“品經典文化，秀漢字魅力”的師生經典詩詞書法作品展示。要求教師每月每人交經典詩詞字帖一幅，學生每周交經典詩詞字帖一幅。每月換新版擇優展示，期末綜合評比選出優秀代表參加市級比賽。此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大老師的大力支持。我校首先對全體學生進行了集體動員，引起了學生的極大熱情，之后利用每天中午的午寫時間指導學生練習書寫。然后學校組織了全體學生的書寫大賽，通過評委評定分別評選了特等獎2人，一等獎5人，二等獎10人，學校皆分別給予了獎勵。通過本次活動的成功舉辦，在全校范圍內引起了廣大學生對規范漢字書寫能力的重視，引起了學生對規范書寫漢字的極大興趣。增強了學生對漢字書寫藝術、祖國語言文字和中華傳統文化的熱愛之情，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。

　　4、寄情端午愛我家鄉中華經典詩文朗誦演唱會。

　　我校將在6月21日成功舉行了“情系端午—愛我家鄉”中華經典詩文朗誦會。全校師生積極參與，精彩紛呈。《離騷》《致屈原》《寄情端午，愛我家鄉》……小選手們韻味十足的誦讀，聲情并茂的吟唱，引得觀眾的陣陣喝彩。整臺誦讀會以端午民俗詩歌、屈原的詩辭和歷代經典愛國主義詩文為主要內容，以經典誦讀為串聯紐帶，將對端午節獨特民俗的介紹及對愛國主義這一端午節最重要的人文內涵的展示融為一體。通過各選手激烈的角逐，李花、趙文等12位同學表演的配樂配舞詩歌朗誦《穿越時空——屈原與嬋娟的心靈對話》獲得特等獎并推薦到市級比賽，另外評出了一等獎2名、二等獎5名。過本次活動，全體學生不僅接受了一次民族精神的教育，而且感受了中華民族淵源的詩歌藝術。

　　總之，經典是民族永恒的寶藏。在我校在全校師生的共同努力下，活動中，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給師生們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著……活動的開展，很好的展示了我校師生的青春風采，張揚了每位老師的個性，展示了老師們的團結協作精神和顧全大局的活動意識，有效地促進了我校師生的全面發展。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 9

　　中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。近年來，我校積極響應 “經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事活動，積極構建學習型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

　　1、將經典誦讀編入學校發展規劃

　　學期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統文化作為學校使命來抓，這樣成就了石橋小學經典誦讀系列活動，使我校辦學內涵得到不斷充實。自20xx年以來，我校開展的誦讀活動一直延續到今天，先后組織師生一起學習了以《弟子規》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規》后我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。

　　為了能將石橋小學弘揚傳統文化的`精神傳承下去，我們把誦讀經典、弘揚傳統文化列入到學校整體規劃發展目標中，在未來若干年，我們將繼續通過倡導經典誦讀，踐行經典精神要義，來弘揚和傳承中華優秀的傳統文化。

　　2、領導重視，帶頭參與

　　我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍，一方面來源于經典篇章的魅力，另一方面得益于校領導對誦讀經典的重視。他們不但自己誦讀經典，積極參加傳統文化相關學習活動，更在自己家里推廣經典誦讀活動，帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。

　　3、注重師資培訓和專家引領

　　為了提高師生誦讀經典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加國家級、省級的經典誦讀培訓活動。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 10

　　傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛、誠信、愛國，勤儉，互助等傳統美德。本學期我校深入開展了經典誦讀活動，逐步形成了自己的教育特色。

　　一、加強領導，統一思想，形成共識。

　　我校把國學經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《國學經典誦讀活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的任務。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據學生的實際，作了相應的規定。而在經典誦讀的`實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

　　二、科學安排，營造氛圍。

　　1、在班級黑板報上，適當刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

　　2、提倡教室環境布置體現班級特色，體現國學經典內容。

　　三、開展活動，保證實效。

　　1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用課前三五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

　　2、每周三晨會時間，教師認真備課，精心講授經典詩文、加大積累容量。

　　3、提倡以班級為單位舉辦誦詩比賽，激發熱情。

　　4、中高年級組織學生根據經典詩文編寫手抄報。

　　5、每日教師填寫誦讀登記表，政教處定期深入班級檢查并指導國學經典誦讀工作。

　　總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把國學經典誦讀活動推向深入。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 11

　　中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的智慧，是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，提高文學素養是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動實施這三周來，我帶著孩子們一起讀《大學》、《詩經》、《三字經》、古詩，經典誦讀讓書香滿校園，讓我和孩子們一起進步。

　　對于這段時間的工作，我作了如下總結：

　　一、每天都安排誦讀的時間，利用早讀、課中前十分鐘、中午學生到校時進行經典誦讀。

　　二、采用多種方式進行誦讀，有輕讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀。多樣的'誦讀大大激發了學生的誦讀興趣。

　　三、采取課內檢查與課后讀書打卡的方式督促學生復習本周所誦讀的文章。同時，及時給予學生鼓勵與肯定。

　　經過這段時間的誦讀，學生的進步非常大，大部分學生能誦讀《大學》的部分內容，能背出幾篇《詩經》中的文章，對吟誦也有了一定初步的認識。但是怎么整合好整本教材，把誦讀經典和文本教學結合好是目前最困繞我的問題，希望在今后不斷學習、實踐與總結，更好地開展經典誦讀活動。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 12

　　20xx年9月14日下午，習水縣回龍鎮中心小學道德講堂大廳開展中華經典誦讀活動。活動由回龍鎮中心小學政教處主辦，來自全鎮8所學校代表隊演繹了一場中華經典文化視聽盛宴。學校領導出席活動。回龍小學五六年學生到現場觀看了活動，并聆聽了精彩的誦讀。

　　“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”活動在回龍鎮中心小學學生代表隊雄壯有力的誦讀聲中拉開了帷幕，同學們以飽滿的熱情，激昂的語調誦讀《少年中國說》，告訴人們東方雄獅已經醒來，中國偉大復興的號角已經吹響。回龍鎮中心小學五年級帶來的詩朗頌《望月抒懷》、六年級帶來的《中秋的.月亮》，把師生帶入了無限遐想之中，“海上生明月，天涯共此時”、“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”……一句句耳熟能詳的詩句，讓人們仿佛徜徉在明亮的月光中，盡情享受中秋節的快樂，盡情釋放思念親人的感情。

　　在活動中，《三字經》、《大學》、《弟子規》、《管子》、《勸學》等經典篇章告訴人們中華民族是禮儀之邦，我們的祖先很早就用簡明易懂、朗朗上口的語句傳達著社會美德，大家聆聽這些經典，從中學會了如何去愛別人，知道了樹人必先立德，明白了立身處世要以誠信為本，并懂得了要在生活中身體力行，實現家庭和睦、社會和諧。

　　中華經典誦讀活動，讓我們重溫了中華文化精華，感受了傳統文化魅力，同時激發了大家的愛國情懷，學校將以此次經典誦讀活動為契機，再掀文化建設高潮，大力開展“書香校園”建設，在工作中感悟經典、踐行經典，讓書香充溢生活，讓經典滋潤心田。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 13

　　一、領導重視，精心組織。

　　我校領導高度重視"中華經典誦讀"系列活動的開展情況，認真制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到班級、人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用標語、板報、墻報等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體少先隊員的熱烈歡迎。

　　二、內容豐富、形式多樣。

　　在“六一”國際兒童節來臨之際，讓全體學生過一個“快樂祥和、有趣有味”的“六一”國際兒童節，開展了中華經典誦讀、詩歌朗誦，激發學生熱愛生活、熱愛校園、熱愛藝術的豐富情感，為學生提供表現自我的舞臺，讓學生積極參與并發揮其個性特長，充分展示個人風采，展示我校的藝術教育成果，展現我校風貌。舉辦了“中國夢、愛國情、成才志“詩歌朗誦暨文藝匯演’國際六一兒童節。通過開展慶祝“中華經典誦讀”活動，使隊員在積極的參與中體驗集體合作的`快樂，體現一種積極向上、樂觀進取的精神。開展以豐富多彩的活動，激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的節日。同時，也為了展示我校素質教育取得的豐碩成果。

　　三、宣教結合，重視維權。

　　"六、一"兒童節來臨之際，我校圍繞“平安和諧校園”教育內容加大對學生進行榮辱觀教育，利用校園廣播、手抄報、黑板報等形式加大法律、法規、道德的宣傳力度，倡導核心價值觀二十四個字的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強的社會保障;同時面向家庭，利用家長學校宣傳科學的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的育人觀，從而達到學校教育與家庭教育的有機結合，動員全社會的力量來關心孩子、愛護孩子的目的，為少年兒童的健康成長提供了一個良好的社會環境。

　　可以說，活動的順利開展離不開各級領導、部門的支持;離不開全體師生的共同努力。今年我校首個“六一”兒童節，孩子們度過了一個愉快的節日，同學們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。系列活動從研究決策到準備到活動過程，都是以孩子意見為主，廣大老師給予指導，總的活動體現了“中國夢、愛國情、成才志”的宗旨，讓同學們體驗到了成功的快樂，真正做到了"讓每個學生擁有的鑰匙"。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 14

　　一學年期的古詩文誦讀的學習，同學們都取得一些收獲，逐步體味了傳統文化的博大精深。

　　一、誦讀活動也已成為我們班級具有深遠意義的一項特色活動形式，并初步探索出了自己的方法和特色。

　　1、每周一節古詩文誦讀課，每天背誦一首詩。

　　2、動員宣傳，深化認識。

　　3、以點帶面，層層落實：教師指導，班級語文課代表為主要負責人，小組為單位查找資料，帶動全班學習熱情。

　　4、化整為零，有效學習。

　　5、循序漸進，逐步提高：首先帶領學生朗讀，明確讀音，保證誦讀時字音準確，通順流暢；其次理解文義，將古文及現代文義結合學習；最后熟讀能背，能準確的理解每一句古文的意義，以及在當今社會的使用。

　　6、利用課余時間指導學生觀看古詩視頻。

　　7、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，使我們班古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

　　8、我們年級開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名句，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

　　二、困惑

　　1、學生時間較緊張，中午很多老師都在為部分學生補缺補差，以至于誦讀前經常要去各辦公室叫同學，為此頗費精力。

　　2、教師手頭承擔的工作太雜亂，無法潛心課題研究，很多工作做的較淺，深入研究不夠。

　　3、能否讓“經典”在短短期內從學生的.習作看出效果？

　　4、全校性的整體協調，各個任課教師能給以一定的時間配合。

　　一學期下來，我們古詩文誦讀活動開展得初有成效，誦讀場面成為我班一道亮麗的風景。這使我深刻體會到：抓好經典誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名句，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根，借助傳統句中的道理幫助學生樹立正確的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 15

　　為了提高學生的閱讀興趣、朗讀水平，努力營造書香校園的讀書氛圍，做好參與堂邑聯校師生美文誦讀比賽的準備，4月15日下午，我校舉行了“一至六年級師生美文誦讀比賽活動”。

　　對本次活動，我校非常重視，提前擬定方案，做好準備，經過老師們的精心指導，學生們的認真準備，“劉莊小學師生美文誦讀比賽”終于取得了圓滿成功。當天下午，同學們聲情并茂的朗讀引起了一陣又一陣的掌聲！現對我校開展本次美文誦讀比賽活動總結如下：

　　全員參與，發動面廣。這次活動，以自然班為單位，人人參與，起到了全面提高學生閱讀興趣和朗讀水平的作用，為學校營造了濃濃的書香氛圍。學校領導及時布置，認真籌劃，各語文教師在認真研究、認真篩選的基礎上，均制定各班的誦讀內容，既有我國傳統的古典詩詞，也有近現代的優美散文；既有贊嘆祖國壯麗山河的，也有說明哲理的。總之，內容豐富多彩。

　　師生同臺獻藝，共同進步。美文誦讀比賽中，各位老師精神飽滿，朗讀時抑揚頓挫、聲情并茂，各有特色：許興君老師娓娓道來；肖太亮、曲付霞老師慷慨激昂，豪情四溢；孫秀華、李正燕老師柔情似水，她們那豐富的`表情和優美的語言，讓在座所有教師徜徉在美文的誦讀中。教師們既注重美文誦讀方法和技巧的把握，也能很好把握文本的內涵，為全校教師起到了良好的示范作用。

　　但是，我們畢竟是農村小學，因為條件限制，語音存在一定缺陷；其次部分孩子對于朗讀的自信心尚未充分培養出來，表現為整體的不協調性。此外，老師的音調，音準，朗誦的水平還有待提高。

　　我們相信通過這次比賽，會讓我校更多的師生喜歡上美文誦讀，美文誦讀也會帶給我們更多的喜悅，并希望每一位教師能夠把美文誦讀拓寬到課堂教學之中，引發我們更多的學生參與其中，感受美文誦讀的樂趣。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 16

　　中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。一年來，我欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。

　　我精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用課前5分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，唱讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一首詩的，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的'鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現出大批的經典誦讀小博士。

　　“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

　　回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我感慨；看著學生們在經典中獲益，我欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

　　小學生中華經典誦讀的活動總結 17

　　20xx年12月27日下午，在xx鎮中心小學二年級二班教室舉行了“慶元旦 經典誦讀比賽”活動。

　　20xx年9月開學以來，我校根據市教育局和辛寨鎮校辦的的精神，開展了經典誦讀活動。學校根據不同的年級的學生的年齡特點和教學大綱的要求，給不同的年級安排了不同的誦讀內容，一年級的《弟子規》、二年級的《三字經》、三年級的《75首古詩》、四年級的《論語》、五年級的道德經。為了檢驗一段時間以來活動的開展情況和學生的掌握情況，特地在元旦到來之際，以年級為單位開展經典誦讀比賽活動。現將二年級經典誦讀活動的比賽情況總結如下：

　　1、誦讀活動的筆試情況：通過筆試可以看出學生對三字經的背誦很熟練，理解的也很好，達標率98%，但是美中不足的是部分字學生不會寫，但是在測試中，要求學生可以用拼音代替。不過總體效果很好。

　　2、演講比賽情況：參加活動的有二年級的全體學生、所有的`語文老師及參賽學生的部分家長。每個班級選出5名小選手參加演講比賽，所有的參賽小選手演講很精彩、背誦很熟練，博得了在場家長的一眾好評。

　　3、在利用評委加算分數期間，指導教師又進行了現場問答（如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問題）孩子們回答的很精彩，讓在場的老師和家長瞠目結舌。

　　通過經典誦讀比賽，可以看出，學生不但背過了，而且理解的很好，還能做到學以致用，我們的孩子懂得了很多課本上沒有的、而生活中必不可少的知識，下一學期，我們會繼續開展經典誦讀活動，把中華民族文化的精華發揚下去，提高學生的綜合素質。

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