高中數(shù)學(xué)活動總結(jié)范文
不知不覺中一個豐富多彩的活動結(jié)束了，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識，是不是該好好總結(jié)總結(jié)呢？你所見過的活動總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的高中數(shù)學(xué)活動總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中數(shù)學(xué)活動總結(jié)1
數(shù)學(xué)教研組韓婷老師代表自治區(qū)參加全國第六屆高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎的好成績，韓婷老師優(yōu)異的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了六盤山高中青年教師的活力和風(fēng)采，體現(xiàn)了她扎實的教學(xué)功底和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到評委及來自全國各地聽課教師的一致好評。該成績的取得，除了韓婷老師自身的努力外，更是全數(shù)學(xué)教研組團結(jié)協(xié)作，精心打造的結(jié)果，是全體數(shù)學(xué)教師集體智慧的結(jié)晶。從參加自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔開始并獲自治區(qū)一等獎，到參加全國比賽，前后一年時間，全組教師，特別是高二備課組教師，積極參與到聽課、評課中獻計獻策，反復(fù)修改、打磨、完善，不僅使韓婷老師的課更加精湛，同時也提升了整個教研組的課堂教學(xué)能力。希望全組教師以此為契機，鼓舞士氣，振奮精神，扎實工作，勤于鉆研，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為我校的繁榮發(fā)展發(fā)揮自己的聰明才智！
本次活動受到全國高中數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研部門、各會員單位的高度重視，來自全國除西藏、港澳臺以外的所有省、直轄市、自治區(qū)，行業(yè)的近93名代表參加了本次活動，覆蓋范圍廣，參與熱情高。各會員單位做了大量前期工作，很多會員單位從兩年前就開始布置、落實本項活動，把工作細(xì)化在過程中，積極組織當(dāng)?shù)貜V大高中青年數(shù)學(xué)教師參與觀摩活動，引領(lǐng)廣大教師交流教學(xué)經(jīng)驗，以觀摩與評比活動帶動課堂教學(xué)研究，在研究中不斷深化課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
本次大會的協(xié)辦方卡西歐(上海貿(mào)易有限公司)、《中國數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)周報》社為本項活動提供了資金、技術(shù)、獎品以及人力、物力的大力支持。
各位參賽選手付出了巨大的智力勞動，承受了巨大的心理壓力，為本次活動做出了特殊的貢獻。在教師專業(yè)化成長的道路上邁出了重要而堅實的一步。
由于本次活動組織方式的改變，對評委提出了高要求。各位評委不僅要事先對參賽選手的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計說明和課堂實錄進行仔細(xì)閱讀、觀摩，在現(xiàn)場還要聚精會神地觀察選手的表現(xiàn)，根據(jù)參賽選手的預(yù)設(shè)和現(xiàn)場生成，做出評判，并給出點評。這項活動匯集了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)最前沿的教改、教研信息，展示了我國目前高中課程改革中取得的最新成果，反映了全國高中數(shù)學(xué)教育教研的前沿動態(tài)。
一、本次活動的基本成績
1.關(guān)于活動滿意度的調(diào)查。以問卷的方式，對本次活動的現(xiàn)場滿意度作了調(diào)查：
參會代表最感興趣的環(huán)節(jié)：選手講述4.9%，代表互動16.5%，評委點評78.6%。這一組數(shù)據(jù)表明，廣大觀摩代表對評委會的期望值很高。
2.本次活動涉及的教材版本有人教A版、人教B版、北師大版、蘇教版、上海版、人教大綱版。版本的多樣化從一個側(cè)面反映了本次活動的代表性和廣泛參與性。
3.內(nèi)容覆蓋了高中課程的所有板塊，有大量的概念課，這是非常好的現(xiàn)象。概念教學(xué)是我國數(shù)學(xué)課堂的薄弱環(huán)節(jié)，加強研究很有必要。另外，有些選手選擇了一些難點課題開展教學(xué)研究，例如概率、統(tǒng)計中的一些概念課，這是當(dāng)前需要重點研討的，體現(xiàn)了選手能迎難而上。
4.各位參賽選手在理解教學(xué)內(nèi)容上下了很大功夫，與往屆比較，在數(shù)學(xué)理解水平上有了很大長進。
5.學(xué)生主體意識進一步加強，注重精心設(shè)計學(xué)生活動，采取問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著問題開展探索活動。
6.教學(xué)過程中，能自覺注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)活動。特別值得一提的是，許多參賽教師都能注意根據(jù)概念教學(xué)的基本規(guī)律安排教學(xué)進程，注意通過具體事例的歸納、概括活動得出數(shù)學(xué)概念。
7.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的水平進一步提高，大部分教師都能做到恰當(dāng)使用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。
8.現(xiàn)場互動充分，評委事先觀看了各位選手提供的完整的課堂錄像，預(yù)先寫好了點評提綱，并結(jié)合每一位選手的現(xiàn)場表現(xiàn)給予認(rèn)真點評。代表的參與程度高，現(xiàn)場氣氛熱烈。擺事實、講道理、亮觀點的互動原則得到貫徹。
二、幾個需要進一步思考的問題
1.正確理解“三維目標(biāo)”
在參賽選手提供的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)的表述不盡一致。許多老師采用了“三維目標(biāo)”分別闡述的方式呈現(xiàn)目標(biāo)。
從積極的方面看，老師們已經(jīng)注意到教學(xué)目標(biāo)必須反映內(nèi)容特點，關(guān)注到顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)的不同。但這樣的表述，除了目標(biāo)分類不準(zhǔn)確、表達(dá)不確切(如把“由一般到特殊、由特殊到一般”的邏輯思考方法不恰當(dāng)?shù)貧w入情感領(lǐng)域，把“培養(yǎng)學(xué)生積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索的求知精神”這樣的“放之四海而皆準(zhǔn)”的目標(biāo)作為一堂課的目標(biāo)。)等“技術(shù)性”問題外，最大的問題是混淆了課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。
“三維目標(biāo)”是課程目標(biāo)而不是課堂教學(xué)目標(biāo)。“三個維度”具有內(nèi)在統(tǒng)一性，都指向人的發(fā)展，它們交融互進。“知識與技能”只有在學(xué)生獨立思考、大膽批判和實踐運用中，才能實現(xiàn)知識的意義建構(gòu);“情感、態(tài)度與價值觀”只有伴隨著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識技能的反思、批判與運用，才能得到升華;“過程與方法”只有學(xué)生以積極的情感、態(tài)度為動力，以知識和技能目標(biāo)為適用對象，才能體現(xiàn)它的存在價值。
“三維目標(biāo)”是中學(xué)課程目標(biāo)的整體設(shè)計思路，反映了一個學(xué)習(xí)過程中的三個心理維度，但不是教學(xué)目標(biāo)的維度。在制定教學(xué)目標(biāo)時簡單地套用“三個維度”將使課堂不堪重負(fù)。
教學(xué)目標(biāo)取決于教學(xué)內(nèi)容的特點，要在“三個維度”的指導(dǎo)下，綜合考慮高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容特點和學(xué)生情況來確定。課堂教學(xué)不是為了體現(xiàn)課程目標(biāo)的“三個維度”而存在的，而是要具體而扎實地把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生，要以數(shù)學(xué)知識教學(xué)為載體來促進學(xué)生的發(fā)展，這樣才能真正實現(xiàn)“數(shù)學(xué)育人”。
因此，一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是以數(shù)學(xué)知識、技能為載體，在教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育。只有在正確理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2.圍繞概念的核心展開教學(xué)
一段時間以來，大家對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性開展了大量研究。如果在網(wǎng)上以“有效教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索，那么有效教學(xué)的論文數(shù)以萬計，還有許多理論專著，有效教學(xué)研究可謂一片繁榮。然而，與之形成鮮明對照的是課堂教學(xué)的低效甚至無效。看來，“有效教學(xué)”的研究也有“無效”之虞。到底怎樣才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?我認(rèn)為，只有圍繞數(shù)學(xué)概念的核心展開教學(xué)，在概念的本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法的理解上給予點撥、講解，讓學(xué)生在理解概念及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法的基礎(chǔ)上，對細(xì)節(jié)問題、變化的問題進行深入思考，這樣才能實現(xiàn)有效教學(xué)。因為概念的核心、思想方法是不容易把握的，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重點所在;具體細(xì)節(jié)正好是鍛煉學(xué)生應(yīng)用概念解決問題的機會，是促進學(xué)生理解概念的平臺。那種事無巨細(xì)、包打天下的做法，要把所有細(xì)節(jié)、變化都在課堂上講完練完的企圖，最終只能把關(guān)鍵、重點、核心淹沒在細(xì)節(jié)的海洋中，不僅教學(xué)效果不佳，而且導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。
3.把引導(dǎo)學(xué)生提出問題作為重要教學(xué)內(nèi)容
雖然老師們已經(jīng)意識到，課堂教學(xué)中必須注意教師主導(dǎo)取向的講授式與學(xué)生自主取向的活動式的結(jié)合，而且注意使用“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)，但學(xué)生只有回答老師提問的機會而沒有提出問題的機會的做法仍需要進一步改進。教師要給學(xué)生以提問的示范，目的是使學(xué)生“看過問題三百個，不會解題也會問”。要把引導(dǎo)學(xué)生提問，使學(xué)生在獨立思考后提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題作為學(xué)生活動的重要內(nèi)容。那種“構(gòu)建模型我來干，你要做的就是算”的做法，擠壓了學(xué)生獨立思考的空間，剝奪了學(xué)生實質(zhì)性思考的機會。
如何實現(xiàn)“讓學(xué)生提問”呢?我認(rèn)為，如果注意“先行組織者”的使用，在研究方法上多加指導(dǎo)，給學(xué)生提供類比的對象和方法，就能使學(xué)生自己提問。
4.“概念+數(shù)學(xué)思想方法”PK“題型+技巧”
在我們的數(shù)學(xué)課堂中，解題教學(xué)歷來是重點、核心。教師常常把注意力集中在“題型”及其技巧上，許多老師分不清技巧與思想方法的界限，錯誤地把技巧當(dāng)成思想方法，而且往往把技巧直接告訴學(xué)生，再讓學(xué)生通過模仿訓(xùn)練記住技巧，而對技巧的來龍去脈則語焉不詳特別是對蘊含于數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，因其是一種潛移默化、潤物無聲的“慢工”，被有些老師判為“不實惠”而得不到應(yīng)有的滲透、提煉和概括。結(jié)果是在稍有變化的情境中，因為沒有數(shù)學(xué)思想方法的支撐，“特技”失靈，“動作”變形，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成為“泡影”。在“能力立意”的高考中出現(xiàn)“講過練過的不一定會，沒講沒練的一定不會”的結(jié)局就不足為奇了。
實際上，技巧往往是“可以意會不可言傳”的，是不可復(fù)制的，而且掌握技巧需要付出大量時間、精力的代價，這是得不償失的。大眾數(shù)學(xué)教育是普及性的，目的是培養(yǎng)公民的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就像平時鍛煉身體不需要專業(yè)運動技巧一樣，并不需要太多高超的解題技巧，教學(xué)時也很難用富有啟發(fā)性的語言予以傳授。因此，技巧，雕蟲小技也，不足道也！概念及其蘊含的思想方法才是根本大法！我們要強調(diào)數(shù)學(xué)知識及其蘊含的思想方法教學(xué)的重要性，無知者無能，在對數(shù)學(xué)知識沒有基本理解時就進行解題訓(xùn)練是盲目的，也是注定低效的。解題訓(xùn)練應(yīng)針對概念的理解和應(yīng)用，要讓學(xué)生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題、解決問題的習(xí)慣。另外，解題的靈活性來源于概念的實質(zhì)性聯(lián)系，技巧是不可靠的，因此要加強概念的聯(lián)系性，從概念的聯(lián)系中尋找解決問題的新思路。
5.怎樣進行“思維的教學(xué)”
眾所周知，數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，學(xué)會感知、觀察、歸納、類比、想象、抽象、概括、推理、證明和反思等邏輯思考的基本方法。從課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，許多老師還沒有掌握“思維的教學(xué)”的基本方法，不能有效地抓住“思維的教學(xué)”的時機。
思維發(fā)展心理學(xué)的研究表明，概括是人們掌握概念的直接前提;概括是思維的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等思維品質(zhì)的基礎(chǔ);概括是科學(xué)研究的關(guān)鍵機制;學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的過程也是概括的過程;數(shù)學(xué)概括能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的'基礎(chǔ)，概括能力的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練的基礎(chǔ);概括與歸納、類比等直接相關(guān)，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。因此，“思維的教學(xué)”的基本方法是以數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程為載體，為學(xué)生的概括活動搭建平臺，千方百計地給學(xué)生提供概括的機會，鍛煉學(xué)生的概括能力，使學(xué)生學(xué)會概括。特別要注意在概括的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上放手讓學(xué)生自主活動。
順便提及，要搞好“思維的教學(xué)”，關(guān)鍵是教師自己先要理解好數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，教師自己要成為善于思考者。
6.如何進行課堂小結(jié)
從本次活動中發(fā)現(xiàn)，課堂小結(jié)問題還有進一步研究的必要。許多老師在小結(jié)時的第一個問題是“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?”這樣的問題過于寬泛，學(xué)生的回答往往是“使我知道了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的”，“數(shù)學(xué)是有趣的”，“數(shù)學(xué)奇妙無窮的”，“我學(xué)會了數(shù)形結(jié)合思想”……大話、空話、套話甚至是假話滿天飛，這種沒有以本課內(nèi)容為載體的“收獲”是虛無飄渺的。
小結(jié)的主要任務(wù)是歸納本課內(nèi)容，提煉思想方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。要提高小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)立意，應(yīng)當(dāng)圍繞本課的內(nèi)容及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，以知識的發(fā)生發(fā)展過程為線索展開，通過小結(jié)使學(xué)生頭腦中形成關(guān)于本課內(nèi)容的一個清晰的知識結(jié)構(gòu)(包括相關(guān)知識的聯(lián)系)。特別是，要把認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的“基本套路”、解決問題的“基本思路”等納入其中。另外，在總結(jié)“學(xué)到了什么”的同時，還要總結(jié)“哪些地方?jīng)]有學(xué)好、沒學(xué)會”。
7.充分認(rèn)識教材在教學(xué)中的地位
當(dāng)前，教師誤解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的課改理念，不下功夫深入研讀教材，在沒有準(zhǔn)確理解教材編寫意圖的情況下就隨意地刪減、補充或更改教材內(nèi)容，有的甚至輕率地脫離教材進行教學(xué)，以那些粗制濫造的教輔資料為依據(jù)進行教學(xué)。這樣做的結(jié)果是使教學(xué)失去基本依據(jù)，數(shù)學(xué)課堂變得沒有章法。這種做法，只考慮“應(yīng)試”而不顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不重視教材，不要求學(xué)生精心閱讀課本，把大部分時間花費在做教輔資料的題目上，已經(jīng)導(dǎo)致學(xué)生會解題但不會提問，會模仿解題技巧而不會讀書、不會獨立思考。因此，這種局面必須引起我們的高度警覺，并下大力氣扭轉(zhuǎn)。作為優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)注意到：
第一，一定要正確理解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的內(nèi)涵。這是針對“照本宣科”而言的，絕對不是提倡“脫離教材”搞教學(xué)。
第二，教材的“基礎(chǔ)性”與高考的“選拔性”確有一定的目標(biāo)差異，但學(xué)好教材一定是高考取得好成績的前提，教師的主要精力應(yīng)放在幫助學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容上。
第三，理解教材是當(dāng)好數(shù)學(xué)教師的前提，而“理解教材”的第一要義是“理解數(shù)學(xué)”。了解數(shù)學(xué)概念的背景，把握概念的邏輯意義，理解內(nèi)容所反映的思想方法，挖掘知識所蘊含的科學(xué)方法、理性思維過程和價值觀資源，區(qū)分核心知識和非核心知識等都是教師的基本功。
第四，要仔細(xì)分析教材編寫意圖。教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容順序是反復(fù)考量的，語言是字斟句酌的，例題是反復(fù)打磨的，習(xí)題是精挑細(xì)選的。因此，在處理教材時，內(nèi)容順序的調(diào)整要十分小心(否則容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離)，例子可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境替換，但所換的例子要反映教科書的意圖，要能承載書上例子的教學(xué)任務(wù)。
三、結(jié)束語：把教研作為一種生活方式
本項活動在我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育界具有很大影響力，已成為研究課堂教學(xué)問題，探討課堂教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要平臺。“重在參與，重在過程，重在交流，重在研究”的活動宗旨深入人心。我們欣喜地看到，本項活動模式上不斷創(chuàng)新，質(zhì)量不斷提高。所有這些都得益于大家的共同智慧和創(chuàng)造，得益于各會員單位在準(zhǔn)備過程中不斷加強和完善過程性、研究性，將本項活動宗旨具體化。在這幾天的展示與觀摩活動期間，做到了錦上添花，把各地的研究成果充分展示出來，通過現(xiàn)場互動交流，進一步發(fā)揮了這些成果的引領(lǐng)、示范作用。
教師專業(yè)化發(fā)展是一個沒有止境的過程，要求廣大教師把教學(xué)研究作為自己的生活常態(tài)甚至是一種生活方式，這是為人師表需要的一種態(tài)度，也是教師應(yīng)具備的一種職業(yè)精神。做教研要有“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”的態(tài)度和精神：教研不是為了表演、作秀，要靜下心來，心無旁騖，要默默然領(lǐng)會在心，也就是要“默而識之”;教研還要有“學(xué)而不厭”的精神，因為它不能讓你升官發(fā)財，更多的是“枯燥乏味”，甚至費九牛二虎之力而難入其門，很多老師也因此而放棄，但這正是進步的開端，因此做教研要有“面壁十年”的準(zhǔn)備;當(dāng)教師必須有“誨人不倦”的態(tài)度，當(dāng)今的教育，受功利化社會環(huán)境的污染，已經(jīng)忘記了自己“教書育人”的根本職責(zé)，家長、社會、行政部門以“教育GDP”(升學(xué)率)論英雄，這種社會氛圍十分令人生厭。數(shù)學(xué)教學(xué)也不能置身事外，教師為了分?jǐn)?shù)而不得不讓學(xué)生進行大運動量機械重復(fù)訓(xùn)練，而數(shù)學(xué)的育人本分(培養(yǎng)思維能力、發(fā)展理性精神)則被拋到九霄云外，這種沒有思想、沒有靈魂的教育已經(jīng)“造就”了大批只會解題不會讀書的學(xué)生。在這樣的環(huán)境下，一個真正的數(shù)學(xué)教師，必須懷有一種菩薩心腸，無私地?zé)釔蹖W(xué)生;還要有普度眾生的學(xué)識、精神、耐心、耐力，不厭其煩地把自己掌握的數(shù)學(xué)知識和領(lǐng)悟到的思想、精神傳遞給學(xué)生。惟有堅持“誨人不倦”的精神，我們才能在盡教書育人職責(zé)的同時，實現(xiàn)自己的人生價值，找到人生樂趣。
愿我們數(shù)學(xué)教師真心誠意地?zé)釔劢萄校瑢Ｐ闹轮镜匮芯拷虒W(xué)，在教學(xué)過程中，隨時隨地思考，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，隨時隨地實踐，隨時隨地體驗，隨時隨地領(lǐng)悟，隨時隨地反省。這是教研的真諦，也是教好書、做好人的真諦。
高中數(shù)學(xué)活動總結(jié)2
我校現(xiàn)有高中42個班級。數(shù)學(xué)教師23名，17名高級教師，人數(shù)多、職稱高、能力強。為了配合學(xué)校和市教研中心數(shù)學(xué)科的整體工作，根據(jù)本學(xué)科的特點本學(xué)期主要做了以下工作。
1.加強青年教師的培養(yǎng)
（1）新老教師結(jié)隊，指導(dǎo)青年教師盡快成長，新分配到校的王轉(zhuǎn)老師的指導(dǎo)老師由邱金龍擔(dān)任，畢業(yè)三年的劉來老師指導(dǎo)老師由張勝利老師擔(dān)任，互相聽課，互相研究，兩位指導(dǎo)教師做了大量的指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)教師的幫助下兩位青年教師成長很快，在期未根據(jù)自己的教學(xué)體會寫出了教學(xué)小論文。
（2）青年教師劉來在市高中數(shù)學(xué)說課比賽中取得了二等獎，萬昱和王轉(zhuǎn)在市高中數(shù)學(xué)說課比賽中取得了三等獎。
（3）劉來老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模四月份被市科協(xié)推薦參加省科技發(fā)明比賽取得省三等獎；王轉(zhuǎn)老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模在六月份市科技節(jié)活動中取得了市三等獎。
（4）青年教師劉來、萬昱利用周日休息時間參加卡西歐圖形計算器培訓(xùn)，放棄休息，堅持學(xué)習(xí)新的知識，并寫出論文，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)5月份結(jié)業(yè)被評為優(yōu)秀學(xué)員。萬昱寫的課例獲市二等獎。
2. 重視教學(xué)常規(guī)工作，苦練基本功，積極承擔(dān)面向全市公開課和學(xué)校公開課等活動。配合教務(wù)處加強教師聽課檢查，聽課后及時交換意見，取長補短，共同提高。
（1）加強集體備課，提倡以備課組分章節(jié)備課、做課件、資源共享，加強互相聽課，互相學(xué)習(xí)。
（2） 重視月考或單元考、段考的工作，高一、高二年級加強自命題工作，從命題、監(jiān)考、改卷、講評等環(huán)節(jié)做好、做細(xì)，真正起到檢測教與學(xué)的效果。高一、高二聯(lián)考、高三全市模擬考試與高考，每位教師都能按數(shù)學(xué)中心組和學(xué)校的要求按班按題統(tǒng)計得分率和平均分。
（3） 在市教研室舉辦的高中數(shù)學(xué)教師解題比賽中張勝利老師獲特等獎。
（4）在學(xué)校組織的“規(guī)范課堂兩頭看，行政青年走在前”活動，高中數(shù)學(xué)組有3位領(lǐng)導(dǎo)和4位青年教師上了公開課，組內(nèi)教師積極聽課評課，充分體現(xiàn)了“規(guī)范課堂”的這一主題，促進了大家思考，提高，給全體老師一個互相學(xué)習(xí)的一個平臺，達(dá)到了預(yù)期目的。
（5）積極參加市教研活動，每一次市教研中心組織的教研活動都按教研員的要求選派教師參加。
3、強化科研意識確立教研要為教學(xué)服務(wù)，積極總結(jié)教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，堅持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，積極總結(jié)教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，并寫出論文。
在xx年組織的教師培訓(xùn)中每位教師至少寫了五篇論文，有很多論文得到外校的教師和專家們的好評。
劉來老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模，獲省三等獎，王轉(zhuǎn)老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模市三等獎，萬昱寫的課例獲市二等獎，張勝利老師在重要刊物上發(fā)表了論文，邱金龍老師在刊物發(fā)表了多篇文章。
青年教師劉來、王轉(zhuǎn)在期未根據(jù)自己的教學(xué)體會在指導(dǎo)教師的幫助下寫出了教學(xué)小論文。
4. 培優(yōu)補差與競賽各年級配合年級組認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作，做到教師落實、課題落實、學(xué)生落實、時間落實。學(xué)生自愿參與，管理到位，起到了培養(yǎng)興趣、提高成績的效果。
高一高二學(xué)生12月參加了市高中數(shù)學(xué)競賽，相關(guān)老師積極培訓(xùn)和組織，高一有12位同學(xué)獲市三等獎，高二有2位同學(xué)獲市二等獎、8位同學(xué)獲三等獎，從我校生源狀況角度看，取得此成績實屬不易，充分說明了我校高中數(shù)學(xué)的培優(yōu)工作的成效和老師的加工能力。
5、工作上的不足在本學(xué)期教研活動中各備課組內(nèi)的教研活動不夠活躍，沒有創(chuàng)新，集體備課有時堅持的不好，下學(xué)期要進一步加強。
高中數(shù)學(xué)活動總結(jié)3
我校現(xiàn)有高中40個班級。數(shù)學(xué)教師22名，14名高級教師，人數(shù)多、職稱高、能力強。為了配合學(xué)校和市教研中心數(shù)學(xué)科的整體工作，根據(jù)本學(xué)科的特點本學(xué)期主要做了以下工作。
1、重視教學(xué)常規(guī)工作
（1）各備課組加強集體備課，提倡以備課組分章節(jié)做課件，資源共享。
（2）堅持每節(jié)課布置課內(nèi)外作業(yè)，堅持作業(yè)全批全改，數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量比較多，老師比較辛苦。
（3）認(rèn)真配合教務(wù)處選好教輔資料，必須符合我校的生源實際，必須符合新課標(biāo)、新教材的要求。真正起到提高教與學(xué)的效果。完成了下一學(xué)期的教輔資料選擇工作。
（4）重視月考或單元考、中段考和期未考的工作，從命題、監(jiān)考、改卷、講評等環(huán)節(jié)做好、做細(xì)，真正起到檢測教與學(xué)的效果。每次高三全市模擬考試，每位教師按教研員的要求按班按題統(tǒng)計得分率和平均分，做了大量工作，得到了教研員的肯定。
2、研究、學(xué)習(xí)、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，
（1） 高一研究實施高中必修教材5個模塊的開設(shè)，確定了必修一，必修四，必修五，必修二，必修三的教學(xué)順序，成功地克服了學(xué)生對新教材結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)的問題。
（2） 高二研究實施選修課的開設(shè)及理科五本選修教材的學(xué)習(xí)安排等。
（3） 高三認(rèn)真研究考綱，結(jié)合新教材的思想，參考廣東省各市模擬試題中的新題型來指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)高考。
3、重視常規(guī)教學(xué)，苦練基本功，本學(xué)期組內(nèi)開展公開課活動，本學(xué)期結(jié)合學(xué)校要求每個數(shù)學(xué)教師上一節(jié)組內(nèi)公開課，大家互相交流學(xué)習(xí)取得了較好效果。重視課堂教學(xué)的效果，重視研究學(xué)法，在期中教學(xué)反饋中有１３位教師評教分?jǐn)?shù)在90分以上，其中張勝利100分，高霞、陳東輝99分，在全校教師中名前矛。
4、各年級都堅持做好培優(yōu)補差工作，高一、高二認(rèn)真做好市教研中心的競賽和優(yōu)生調(diào)考的準(zhǔn)備工作，高三針對高考進行培優(yōu)補差。
5、 強化科研意識確立教研要為教學(xué)服務(wù)，研究開發(fā)校本教材。高中數(shù)學(xué)課題組曹振新、張勝利、高霞、劉來繼續(xù)開展工作，做課例及相關(guān)的結(jié)題工作；現(xiàn)教師應(yīng)完成部分已經(jīng)完成。
6、 積極參加市教研室組織的有關(guān)學(xué)科活動，較好地完成上級部門和學(xué)校布置的各項學(xué)科工作。充分發(fā)揮備課組的作用，以備課組為單位多開展相關(guān)的活動。高一備課組參加市教研室組織的有關(guān)學(xué)科活動二次，高二備課組參加市教研室組織的有關(guān)學(xué)科活動二次，高三備課組參加市教研室組織的有關(guān)學(xué)科活動四次。
7、 加強青年教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)隊，指導(dǎo)青年教師盡快成長，對青年教師劉來的指導(dǎo)指導(dǎo)工作繼續(xù)由高霞、張勝利擔(dān)任，劉來老師進步很快，在教學(xué)成績，教研論文，學(xué)生評教中都取得了較好成績。
高中數(shù)學(xué)活動總結(jié)4
9月26日，我有幸聽取了參加山東省第六批高中數(shù)學(xué)教學(xué)能手的參賽選手的課堂教學(xué)，本次參加的選手來自全省十七個地市，評委由來自山師大、曲師大的教授，人民教育出版社編輯，中學(xué)數(shù)學(xué)雜志社編輯和內(nèi)蒙的教學(xué)能手組成。全部參賽選手均提前一天通過抽簽決定自己所講內(nèi)容，學(xué)生均來自諸城一中。
此次聽課，給我感觸最大的有以下幾點：
一、公開課開場白的重要性。由于每個選手都是初次接觸諸城一中的學(xué)生，因此拉近與學(xué)生之間的距離就顯得尤為重要。每一個選手各盡所能，將自己最好的一面展現(xiàn)在學(xué)生和評委及所有聽課老師的面前。比如：一位選手講的是等差數(shù)列求和這一節(jié)，他在自己的PPT上，展現(xiàn)了這樣的一段文字：
文字內(nèi)容展示諸城的歷史文化，極易引起學(xué)生的自豪感和共鳴;文字的排列是等差數(shù)列的排布，為本節(jié)課的開展設(shè)下伏筆，真可謂一舉兩得。
二、選手自身教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。
(1)口頭語就很能體現(xiàn)參賽選手的這一特點，比如聊城二中的魏清泉用的最多的一句：請看標(biāo)準(zhǔn)答案。山師附中的莊增臣：還有什么問題嗎?北鎮(zhèn)中學(xué)的王建娥：孩子，試試看;很厲害;很漂亮;非常好。
(2)對問題背景的設(shè)置，和處理方式。有的選手按部就班，從復(fù)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)入手，逐步處理函數(shù)的應(yīng)用，有的選手直入主題，將課本給出的例題的背景改為與自身有關(guān)或與學(xué)生熟知的環(huán)境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)PPT的制作，充分體現(xiàn)選手對課堂每個環(huán)節(jié)的把握。如濰坊二中的宮忠勝：第一張：歡迎步入數(shù)學(xué)課堂;第二張：復(fù)習(xí)回顧;第三張：情景引入;第四張：小組交流;第五張：公式應(yīng)用;第六張：隨堂練習(xí)。
(4)精煉的語言表述。在總結(jié)函數(shù)的應(yīng)用這一節(jié)時，山東省實驗中學(xué)的林寶磊：設(shè)、列、解、答。四個字高度概括了應(yīng)用函數(shù)解決相關(guān)實際問題的幾個步驟，使學(xué)生一目了然，也讓聽課老師深深感受到選手對數(shù)學(xué)知識的高度提煉。
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