九年級數學工作總結

時間：2021-07-03 18:39:56 總結我要投稿

九年級數學工作總結范文（通用6篇）

　　時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，是時候仔細的寫一份工作總結了。那么問題來了，工作總結應該怎么寫？下面是小編精心整理的九年級數學工作總結范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

九年級數學工作總結范文（通用6篇）

　　九年級數學工作總結1

　　本學期我擔任九年級3、4兩班的數學教學工作，主要是繼續抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。根據移民學生的實際情況，我精心編寫好教案，設計教學方法，并在教學中隨時加以修改，課后做好簡單筆記反思，積累經驗。

　　一、在平時教學過程中，貫穿德育思想，對學生進行思想教育，培養學生動手能力，引導學生動腦思考。九年級的數學內容多，是初中數學的綜合運用階段，又面臨中考壓力，而學生數學基礎相當薄弱。因此，我在課堂上采取實例教學，主要強調基礎，適當復習碰到的以前的知識點，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，采用多樣化教法，讓學生想動腦多動手練習。本學期我主要以提高后進生成績為目的，對學生進行培優補差工作，分層次教學只是一小組成部分，此外對選中的目標學生進行輔導，每次課前要求先溫習舊知識，培養學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的個別幾個同學，鼓勵他們努力通過自學爭取提前完成學習任務，引導學生課余擴大知識面。同時對后進生降低習題的難度和作業量，促使其學有所得。

　　二、服從年級工作安排，利用課余時間，開展第二課堂活動，為學生培優補差，但成績還是不夠理想，有待于繼續努力。

　　三、重視業務進修，不斷改進教學方法，學習各種新知識，積極參加海南師范大學周末流動學院的交流，虛心向他人學習，提高自身水平。

　　工作中存在不足之處：

　　1、對后進生的情況了解不夠，造成成績提高不明顯，這一點需要在下學期加強。

　　2、推進基礎教育課改，更新教學觀念，積極參于課改，充分發揮學生的個性。有效地提高學生的動手能力、分析能力、觀察能力，培養學生的數學思想等問題，都是新學年內進一步研究和探索的方向。

　　3、社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為祖國美好的明天奉獻自己的力量。

　　九年級數學工作總結2

　　今年中考再創輝煌，數學更是以93的成績名列新北區第一，這當然和我們數學備課組全體成員的努力是分不開的。下面就我整個初三一年的教學工作談點自己的體會，供大家交流探討：

　　一、加強集體備課的力度

　　集體備課的口號已叫了多年，但我覺得這一屆是落實的一年。我們組長要求嚴格，凡事喜歡做在前面，工作安排井井有條;我們組內分工明確，組員積極配合。以前的備課我都是抄抄資料應付一下備課本檢查，有時一人備課，多人享用，較多的只是簡單模仿。現在我都是隔天跟組員通一下明天的課，看看這堂課到底怎樣引入較好，還有什么地方備課時有所遺漏，再根據自身特點，結合實際情況，對教案進行修改補充。上完課趕緊把課堂上出現的問題記下來，跟備課組成員探討并及時補救。

　　二、堅持隨堂聽課與被聽

　　即使是集體備的課，每個教師在上課時的發揮也是不一樣的，每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，所以我經常去聽其他老師的課，也歡迎其他老師來聽我的課，評我的課，這樣既能學到別人的長處也能發現自己的不足。在聽課中我學到了何英老師上課的緊湊，大強度;曹老師新穎的課堂設計;俞老師上課的耐心;周老師陳老師的老將風范，湯老師的鉆研精神。這些對我今后的教學工作都起了很大的促進作用。

　　三、堅持寫反思人無完人

　　我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己勝任初三的教學工作。在日常教學中我一般會寫點課堂教學的不足之處，以便及時補救或為下一任教學打基礎，也可以為還沒有上這堂課的老師提供一些參考。其實，為了應付檢查，很多老師的反思都是臨時補的，我想如果能每天堅持小反思，必定會提高我們的教學質量。

　　四、調整心態，再創輝煌

　　最后初三老師要能調整好自己的心態，成績再差也不能放棄。中考中有百分之七十的基礎題，把握好這部分就能縮小與別人的差距。例如12班和6班的數學成績初一初二時與平行班差距較大，但湯老師和周老師在復習時能根據本班的特點，抓住基礎，不言放棄，最終中考成績有了大幅度提高，與平行班幾乎沒有什么差距。雖有好學生不是老師教出來的這一說法，但對于基礎較好的班，教學方法尤為重要，要讓他們跳出題海，有自主學習的時間，尤其是最后總復習，更是不能讓他們埋頭作業中。

　　九年級數學工作總結3

　　本學期以來，我所擔任初三(1)、(2)兩個班的數學教學取的較好效果,我堅持"以學生發展為本"的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：

　　一、面向全體因材施教

　　在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

　　1、備課。精心鉆研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

　　2、授課。一是從問題出發進行教學。讓學生自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會"親其師、信其道、樂其學"的效應，與學生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到和善愉快的教育學生，在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下進行教學。正確對學生進行學法指導，使學生愿學、樂學、會學。

　　3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。

　　二、團結奉獻拼博進取

　　1、團隊合作。我們五位數學老師團結在一起，把初三教學工作擺在首位，齊心協力，采用聽課、評課，使初三的數學教學達到揚長避短的目的。

　　2、努力拼搏。在復習階段，老師們團結合作，齊心協力，找題、選題、編題，并對一些資料進行剪貼重組，自編大量資料，使習題具有典型性，科學性、實效性。而自己也對于每次單元測試，摸擬測試，不管每天幾點鐘考完，當天必須批改。

　　三、科學備考真抓實干

　　1、制定切實可行的復習計劃。具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

　　在期終復習時分三個階段：

　　(1)基礎復習

　　(2)專題訓練

　　(3)摸擬測試。

　　第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個重視。

　　(1)重視易混、易錯知識點；

　　(2)重視"三基"的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法；

　　(3)重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。

　　(4)重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、升華的目的。

　　第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維；通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維；通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想；通過解綜合題,培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。

　　第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練--評--練的教學活動。

　　2、及時進行復習階段驗收。對每部分復習都有2套資料。

　　(1)基礎回顧；

　　(2)拓寬發展。

　　每部分復習結束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。

　　3、復習時處理好四個關系。

　　(1)講與練之間的關系；

　　(2)個人與集體的關系；

　　(3)外訂資料、網絡資源、自編題的關系；

　　(4)尖子生與學困生的關系。

　　以上是我在初三數學教學實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。

　　九年級數學工作總結4

　　一、認真學習把握中考方向

　　從假期開始，老師們就去書店買來17年中考有關的資料認真研究，把握中考動向，盡早進入初三復習狀態。尤其是這一學期，備課時認真研究《中考數學總復習》和《課改試驗區試卷》，對照《課改試驗區試卷》找出其中的變化；仔細分析xx市20xx年和20xx年的中考試題，對比題型的變化及分值分布的改變。

　　積極參加市、區的教研活動，經常與區教研員交流溝通，并主動承擔縣級初三示范課，加強與區里其他學校教師的交流。有時由于各種原因不能全體參加區教研活動時，總是派出一名代表，回來后，利用備課時間把市區教研活動提出的要求、安排及時傳達給每位老師。

　　二、精心備課落實每個知識點

　　我們始終堅持每周備課不少于2課時，由于大家的有沖突，我們把備課時間安排在周二晚和周五上午的時間。

　　這學期主要是新知識的教學，備課時，我們對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章知識的重點、難點及學生學習中的易錯題，并配備各類練習題和相關考試題，集體討論，課件資源共享。備課活動時多次集體討論教案，互相聽試講，3節示范課收到比較滿意的效果，也得到縣教研員及其他聽課教師的較高評價。綜合復習開始后，備課組活動時，分析學生練習中出現的問題，及時調整復習計劃，加強薄弱部分的復習和鞏固。

　　三、團結協作備課組內互相補臺

　　數學組是一個團結的集體，通過這一年的工作體會更深。尤其是我們初三備課組，準備示范課時，老師之間互相出主意想辦法，毫無保留地把各自的好點子提供給大家。試講時，各位老師主動讓出自己的課時，并為講課的老師做好內容上的鋪墊。一摸以后，各區的練習卷子多了，試卷印好之后，總是很快就有老師數好并分到各班，從未出現過差錯。平時的備課、練習大家也都能主動承擔任務，分工合作。

　　四、想方設法調動學生的積極性

　　xx和xxx老師是初三才接的班，他們盡快地了解和熟悉學生，拉進和學生的關系，使學生很快就喜歡上了新老師。每次練習考試后，都有一些學生想盡快知道自己的成績，他們考完試就來到辦公室，這時老師們為了保護學生的學習積極性往往馬上當面批改，和學生共同分析錯誤原因，使他們加深印象。有時學生提出放學后來答疑，老師們認為，學生的需要是第一位的，個人的困難可以克服。

　　我們年級綜合題的練習開始的比較早。在第一學期的周末提高班上，對A、B班的學生就開始了綜合題的訓練，由淺入深，逐步加深難度。學校提出抓好優秀生的`培養，我們備課組經過討論決定，為了調動好學生的學習積極性，把做綜合題作為獎勵機制。于是我們選編了一些模擬題中的綜合題，發給普通班自愿想做的學生，不限時間，做完一頁后由老師逐個面批、訂正后，再發給第二頁，各班喜歡數學的學生積極性很快被調動起來，同時還帶動了一批中等水平的學生，大家爭先恐后來找老師換題，數學組一片繁榮景象。每天中午，每個數學老師周圍總是圍著很多學生。各班都有十幾名學生一直堅持做綜合題，對提高他們解綜合題的能力有很大幫助。實驗班有的學生把老師印好的綜合題都做完了，還要繼續做，老師只好單給這些學生找題，滿足他們的要求。實驗班還在周末提高班時，采取分層教學，調動不同層次的學生的積極性。

　　經過出三備課組老師的共同努力，本屆初三在數學學科取得了令人滿意的成績。在今后的教學工作中，我們會再接再厲，出色的完成教學任務。

　　九年級數學工作總結5

　　三班的同學們我都很喜歡，我感覺同學們也很喜歡我，無論何時見面，任何同學都會熱情的打招呼，上課起立相互問候的時候聲音宏亮，充滿激情，總讓我有一種莫大的自豪感，成就感，上課時同學們的積極配合也讓我感覺下課鈴聲來得突然，意猶未盡，這是大實話，所以我要謝謝你們，希望你們能繼續發揚優點，努力學習，以優異的成績證明自己，感謝父母的養育之恩。同時也謝謝各位家長朋友們對我的支持和信任，也希望能一如既往的堅持最后的一年，和孩子們共同努力，爭取一個完美的結局。

　　初三的一年是關鍵的一年，也應該是收獲的一年，同學們，養兵千日，用在一時，加之我們學校推出的一些新的舉措，所以同學們應該調整好心態，應對學校的舉措，不遺余力的搞好學習，機不可失，時不再來！搞好學習是證明我們自己的最好方式，搞好學習是感謝父母感恩老師的最好方式，搞好學習也是增進友誼，加深同學情感的一種最好方式。所以我在今天的家長會上，當著你們父母的面倡導大家一切以學習為主，學習為了一切。這是我想對同學們說的。

　　就數學而言，成績我們是有的，但問題也是有，就前兩天的月考而言，我們班的平均分76.5分，排直升班第六名，A等人數16人（86分），排年級第四，雖然不是很理想，但大部分同學學習數學的熱情

　　高漲，上課的積極性很高，學習上的主動性很強，有著獨立自主的學習能力，有著不怕困難的學習精神。在這里我要表揚的是本次獲得A等的16位同學，基本上大考小考成績穩定，發揮正常，他們是：

　　這部分同學之所以成績很好，與他們的認真努力的學習是分不開的，大家有目共睹，上課認真專注的是他們，積極思考、舉手參與的是他們，作業完成優秀的也是他們，課后積極追問，解決心中疑問還是他們。所以他們成功了！

　　另外我要肯定的是第二層次的同學，他們是：這12個同學的特點是，聰明的同學上課不是很專注，上課專注的沒有注意及時解決存的問題，經常在課堂上與周邊的同學搭話，分開注意力，上課內容聽得不全，有時可能是關鍵的知識點或是特別要注意的地方剛好沒有聽到，總之沒有盡全力，如果能加強課間45分鐘的學習，及時解決練習中存的問題（什么是及時，就是做完就拿給老師看，當面發現存的問題，第一時間改變，鞏固）我想這些同學通過自己的努力在期中考試中上升為A等是絕對沒有問題的。

　　最后還有14名同學，其中張馨元和吳佳慧兩個同學，曾經也在數學上有濃厚的興趣，也曾考過高分，但相當的不穩定，上課也是時而關注，時而放松，但這兩天的表現卻很不錯，能拿作業給我看，上課也開始舉手參與了，這是個好的現象，通過你們的努力也完全可以爭得A等，這個絕對不假，因為世上無難事，只怕有心人！另外有還劉政和文嘉藝兩位同學，上期這兩個同學的成績不是很好，但在本期入學考試和第一學月考試中展示了新的面貌，上課也比以前專注多了，舉手問問題的次數也多了，可見轉變想法，付出行動是有效的，一份耕耘一份收獲！相信這兩個同學通過自己的努力會不斷的進步。另外值得一提的陳露露，其它科都不錯，唯有數學較差，本次月考居然不及格，是我們擔心的對象之一，問題應該和上面的差不多，上課不專注，喜歡搭訕，不懂也不問，也不主動找時間解決數學問題，預習數學知識，對數學這一科的興趣不高。希望家長能給她加強數學的課外輔導，注重基礎和思維能力的培養，將有望成為五A生。

　　其余9名同學，恕我直言，沒有把學習當成是自己人生中重要的事來做，學習上缺少恒心和毅力，也缺少主動性和自覺性，感性偏多，想學的時候學一學，心情不好的時候，或是其它科目作業多，催得急的時候，就把數學放在一邊去了，想搞好學習，應該從個人意識和人生目標下手，從心理上認識到學習的重要性，主動的參與學習，教師的外因才能起作用。

　　情況分析到這里，不到之處請家長和同學們諒解，批評指正！后階段我們的設想是在三個月內完成剩下的初三的所有內容的教學，從時間上分析，任務重，時間緊，所以課前的預習，課上的認真聽課，課后的及時鞏固顯得尤為重要，一步慢，步步慢，如果跟不是這個步伐，將會影響到高中重點班招生的考試，也會不利于中考，所以同學們應該堅定信念，心無旁騖，信心十足的搞好每一科的學習！

　　最后祝愿同學們，身體健康，學習順利！歡迎時常來找我探討數學問題，可以通過寫紙條，打電話，當面交談等方式。來者不拒，盡其所能。也祝愿家長朋友們，工作順利，心想事成！謝謝各位！

　　九年級數學工作總結6

　　回顧xx年度比樂中學初三數學總復習工作，應當說是取得了一定成績。現總結如下：我們認為初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收獲季節”，是學生繼續學習和參加工作的準備階段，每位教師應負起責任，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。

　　一、總復習工作要面向全體學生

　　具體做法是：

　　㈠教師的板書與學生的板演

　　教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。

　　強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

　　㈡注重學生解題中的錯誤分析在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

　　首先，教師應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：

　　⑴字面理解水平

　　⑵聯系的理解水平

　　⑶創造性水平

　　其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

　　最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

　　㈢關心學習上有困難的學生對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。

　　首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。

　　其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

　　最后，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。

　　二、要把“發展學生思維能力是培養能力的信心”這思想貫穿整個復習的始終。

　　1、變更命題的表現形式，培養學生思維的深刻性。