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小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié)范文（通用10篇）
一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿收官，這次活動(dòng)讓你有什么啟發(fā)呢？現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，你會(huì)有怎樣的總結(jié)呢？那要怎么寫好活動(dòng)總結(jié)呢？下面是小編精心整理的小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 1
20xx年上半年以來(lái)，為了豐富孩子們的想象力，提高孩子們的觀察和發(fā)現(xiàn)力，我們?cè)诎嗉?jí)中開(kāi)展了獨(dú)具特色的繪本教育活動(dòng)。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，我們還認(rèn)真的寫下繪本教育讀書活動(dòng)總結(jié)。
什么是繪本教育？不接觸的朋友或許還真的不知道這是什么？在這里我就簡(jiǎn)單的給大家介紹一下。繪本也是圖書的一種，但是它和普通圖書的最大區(qū)別在于畫面多，文字少。打開(kāi)繪本圖書，你在頁(yè)面上看到的不是一行行的文字，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，文字在這里的使用率只有幾個(gè)，或者是根本就沒(méi)有。說(shuō)道這里或許不熟悉的朋友們就會(huì)對(duì)繪本有一個(gè)大概的了解了。
開(kāi)展繪本閱讀，恰好是因?yàn)槔L本的特色符合孩子們的心里。孩子的心里世界是豐富多彩的，他們的想象力甚至于超過(guò)我們大人，繪本沒(méi)有固定的文字描述，只有生動(dòng)的畫面，讓孩子們剛好就可用眼睛仔細(xì)的觀看，發(fā)現(xiàn)畫面中的世界，并且大膽的講述。這一連串的行為如果真的恰到好處的完成，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展真的是有莫大的幫助。
帶著美好的初衷，活動(dòng)開(kāi)始開(kāi)展了，活動(dòng)受到孩子們的歡迎，但在過(guò)程中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。作為教師的我們將這些問(wèn)題以繪本教育讀書活動(dòng)——活動(dòng)總結(jié)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
一方面活動(dòng)的'初期，孩子們由于對(duì)繪本不太了解，因而閱讀的時(shí)候只是走馬觀花的看完，就什么也不管了。后來(lái)針對(duì)這一現(xiàn)象，我們及時(shí)引導(dǎo)孩子們注意多多觀察，并想一想畫面中的內(nèi)容，融入自己的心情來(lái)思考。在及時(shí)的作出調(diào)整之后，孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)觀察和思考。繪本教育讀書活動(dòng)總結(jié)的另一方面就是孩子們有很多不能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM(jìn)行完整的表述。從這里提示作為教師的我們，應(yīng)該注意發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
以上繪本教育讀書活動(dòng)——總結(jié)的內(nèi)容或許并不全面，但是至少它給了我們教師有力的提示，告訴我們?nèi)绾卧诮窈蟾玫拈_(kāi)展繪本教育活動(dòng)，從這一點(diǎn)上，也堅(jiān)定了我們以后應(yīng)該多堅(jiān)持寫讀書活動(dòng)總結(jié)的信心。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 2
早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的活動(dòng)，幼兒的早期閱讀教育為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了條件，還要讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，形成看、聽(tīng)、讀一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因而我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂，句子重復(fù)較多，適合中班幼兒閱讀。小朋友在生活中接觸到的結(jié)婚場(chǎng)景比較多，他們對(duì)新郎新娘也充滿了好奇和羨慕，因此這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，能牢牢地抓住孩子的興趣。
由于是初次嘗試，因此，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)較多地采用直接觀察畫面閱讀的方式。首先我讓幼兒聽(tīng)一段“迎親曲”，再出示花轎進(jìn)行聯(lián)想。當(dāng)提問(wèn)到第三個(gè)幼兒，他就說(shuō)到娶新娘，按理可以直接出示畫面，但我看到還有好多孩子的小手舉得高高的，他們很想發(fā)表自己的見(jiàn)解，于是我又讓幾位幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法，目的是讓更多的幼兒有說(shuō)的機(jī)會(huì)，不挫傷孩子想說(shuō)的欲望，所以導(dǎo)致了開(kāi)頭部分時(shí)間稍長(zhǎng)。
接下來(lái)，設(shè)置疑問(wèn)：森林王國(guó)有人要結(jié)婚了，你們想知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎？一個(gè)問(wèn)題激起了幼兒的好奇與學(xué)習(xí)興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片，并設(shè)問(wèn)你從哪里看出來(lái)的，引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)，觀察仔細(xì)。接著以讓幼兒猜測(cè)大灰狼的新娘是誰(shuí)為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。“大灰狼的新娘是誰(shuí)呢”？這個(gè)問(wèn)題一直引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，給我的感覺(jué)是活動(dòng)中幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述流暢，層次分明而又銜接自然。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得：
1、選材恰當(dāng)，富有趣味性故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的`一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，富有趣味和情節(jié)的故事更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。
本活動(dòng)一直以“它的新娘會(huì)是誰(shuí)”引入，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開(kāi)端；活動(dòng)中以大灰狼請(qǐng)新娘伸出手、腳、露出尾巴、牙齒為猜測(cè)目標(biāo)，促使幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，勇于表達(dá)；活動(dòng)最后以“原來(lái)新娘也是一只大灰狼”作為結(jié)束，使幼兒感受到了故事的幽默。孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候，眼神專注，思維活躍，因?yàn)楹闷娴南胫来蠡依堑男履锏降资钦l(shuí)而全神貫注地投入閱讀活動(dòng)，積極性主動(dòng)性盡情體現(xiàn)。
2、運(yùn)用故事內(nèi)容進(jìn)行角色情境表演，是讓幼兒能夠充分活動(dòng)起來(lái)最好的學(xué)習(xí)方法。幼兒的特點(diǎn)是好奇、好玩、好模仿。這種方法為幼兒這個(gè)本性特點(diǎn)提供了舞臺(tái)，讓幼兒能淋漓盡致的表演故事內(nèi)容。表演時(shí)讓幼兒練習(xí)學(xué)說(shuō)短句“新娘，新娘，請(qǐng)伸出XX來(lái)看看”一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面，深刻直觀地明白我們?nèi)撕痛蠡依堑奶卣鞯膮^(qū)別。
3、在教研組教師的共同研討和幫助下，使用了課件教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)活動(dòng)，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動(dòng)，效果不錯(cuò)。
書是無(wú)聲的，但它有生命，只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會(huì)成為心靈的對(duì)話。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動(dòng)、影響孩子的閱讀，同時(shí)也要做一個(gè)富有細(xì)心、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開(kāi)閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢游，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
這是我的第一次繪本教學(xué)，讓我感受到了繪本的奧妙無(wú)窮。我細(xì)細(xì)品位著我的不足和努力，活動(dòng)中需要我斟酌和推敲的還有很多很多，如活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，該怎樣回應(yīng)孩子，怎么樣追問(wèn)等等。我會(huì)繼續(xù)努力，和孩子們一起探尋繪本的無(wú)限魅力！讓孩子真正地喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，享受到閱讀的樂(lè)趣。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 3
經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備，我的繪本活動(dòng)在初十上午如期舉行了。
盡管在做活動(dòng)之前，我預(yù)留了充足的時(shí)間用來(lái)準(zhǔn)備，但是，寒假的生活總是被一些瑣事塞的滿滿的，在幾天之前，我確定了活動(dòng)的主題，以及需要用到的繪本。我給每個(gè)參與的家庭都布置了一項(xiàng)親子活動(dòng)——尋找春天，然后要求家長(zhǎng)把用相機(jī)記錄下來(lái)自己尋找的春天，然后做成ppt的形式發(fā)給我。策策很早就完成了，我總覺(jué)得有足夠的`時(shí)間進(jìn)行，但是，直到初九，我?guī)е斅敾乩霞遥也庞袝r(shí)間拍了幾張照片。初九晚上，我和弓程一起做ppt，在字體的選擇和文字的選用上，弓程都說(shuō)出了自己的看法，比如第一張ppt，我拍攝了弓程脫去羽絨服在院子里擺酷的姿勢(shì)，給照片配上的文字是：“我脫去了厚厚的羽絨服，沐浴在春風(fēng)里，好爽呀！”弓程感覺(jué)“好爽呀”三個(gè)字不太好，要求我刪去。對(duì)于字體，我在插入藝術(shù)字時(shí)，他都是斟酌了又斟酌，然后才選定的。盡管只有5張照片，但我們整理好ppt時(shí)，已經(jīng)晚上10點(diǎn)多了。可是，第二天要講的繪本還沒(méi)有準(zhǔn)備好。
《好朋友》和《巨人和春天》都已經(jīng)有了ppt，《遇見(jiàn)春天》我因?yàn)檎也坏酵暾膒pt，就和弓程在床上整合。弓程拿著書，我在百度圖片中一張張搜索，搜了很長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的圖片根本就不全，我用手機(jī)拍照效果又不佳，最終決定不用ppt，直接讓孩子看著書講。
初十早晨，6點(diǎn)多，我起床開(kāi)始準(zhǔn)備，首先整理了一下思路：開(kāi)場(chǎng)講《好朋友》，因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)名稱為“好朋友故事匯”。然后朗讀《遇見(jiàn)春天》，之后中場(chǎng)休息，做游戲《馬蘭花》和吃西瓜。下半場(chǎng)開(kāi)始是小朋友按照年齡的順序介紹自己尋找到的春天，最后是繪本《巨人和春天》。然后我自己又試讀了這3個(gè)繪本，熟悉了環(huán)節(jié)和思路，心里多少有點(diǎn)底了，但多少仍有點(diǎn)緊張。
8點(diǎn)半左右，第一個(gè)小朋友安家琦到場(chǎng)，之后是劉逸群，張一鳴，丁心策，劉瀅辰，9點(diǎn)到了，我們的活動(dòng)順利開(kāi)始，孩子們聽(tīng)講的還算比較認(rèn)真。盡管有些時(shí)候有的孩子會(huì)有點(diǎn)小動(dòng)作，但是講到故事關(guān)鍵的時(shí)候，孩子們都能跟著故事的節(jié)奏走。中間休息環(huán)節(jié)的時(shí)候，做了個(gè)游戲《馬蘭花》，有幾個(gè)小朋友講了他們認(rèn)為的笑話。
其實(shí)，我認(rèn)為最顯匠心的是爸爸媽媽們做的ppt，每個(gè)人的ppt特點(diǎn)各不相同，劉逸群的ppt照片數(shù)量最多，這說(shuō)明了在尋找的過(guò)程中孩子是比較善于發(fā)現(xiàn)的，劉逸群找到的主要是枯草中的新芽，樹枝上的花苞，有校內(nèi)也有校外。
安XX的四張照片分別代表了不同的風(fēng)格，天上飛舞的風(fēng)箏，地面上破土而出的牡丹，正在悄悄盛開(kāi)的迎春花，成行的麥田。
丁XX的ppt做的也很用心，開(kāi)始第一張是文字?jǐn)⑹觯淞吮尘耙魳?lè)《春天在哪里》，因?yàn)槲覜](méi)有整理好電腦，背景音樂(lè)沒(méi)有能夠播放，多少有些遺憾。他的圖片主要有破土而出的嫩苗，綠油油的麥田，墻邊的新苔蘚，解凍的路面。后面兩個(gè)是與眾不同的.地方，說(shuō)明丁心策在尋春的過(guò)程中是比較用心的。
弓程的畫面主要有脫去羽絨服的弓程，院里天空中的風(fēng)箏，長(zhǎng)出嫩苗的迎春花枝條，含苞待放的桃樹以及冰雪消融的河水以及正在灌溉的麥田。
張XX爸爸做的ppt最與眾不同，他的第一幅圖畫標(biāo)題是“小荷才露尖尖角”，第二幅標(biāo)題是“草色遙看近不無(wú)”，第三張是“蒜苗菠菜和我”，第四張是“紅豆生北國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝”，圖文相得益彰，詩(shī)文解說(shuō)恰到好處，可以看出張XX爸爸對(duì)活動(dòng)的大力支持。
10點(diǎn)半左右，活動(dòng)結(jié)束了，孩子們一溜煙的下樓玩耍去了。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 4
為培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成“會(huì)讀書、愛(ài)讀書、好讀書”的良好習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，營(yíng)造書香樂(lè)園的濃郁氛圍。近日，XX區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展“走進(jìn)繪本讓童年更美”讀書月活動(dòng)。
活動(dòng)中，該園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開(kāi)園務(wù)會(huì)議，購(gòu)買各類圖書、繪本1300余冊(cè)，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)保障。保教主任吉XX對(duì)全體教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓教師了解繪本對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義、繪本的分類及靈活多樣的閱讀方法等。各班還開(kāi)展“走進(jìn)繪本，讓童年更美”閱讀活動(dòng)。幼兒通過(guò)閱讀繪本、角色扮演、制作書簽等形式，知道了閱讀的重要性，激發(fā)了對(duì)于閱讀的熱愛(ài)與向往之情，同時(shí)養(yǎng)成了良好的`閱讀習(xí)慣，及珍惜書、愛(ài)惜書的良好品質(zhì)。中大班幼兒通過(guò)故事表演、圖書制作、好書推薦，親子閱讀等方式，將自己喜愛(ài)的圖書與同伴、爸爸媽媽相互分享，讓每個(gè)孩子都可以讀到自己喜歡的繪本，真正沐浴在書香之中。
該園負(fù)責(zé)人表示，此次豐富多彩的讀書月活動(dòng)，促進(jìn)了師幼共讀、同伴共讀、親子共讀，營(yíng)造了家園共同閱讀的良好氛圍，把閱讀的種子植入孩子心田，讓它成為孩子們生活的重要部分，讓孩子們?cè)诜窒碇懈惺芸鞓?lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中健康成長(zhǎng)。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 5
一、反思不足之處：
1、由于受場(chǎng)地、氣溫等眾多因素影響，我們把比賽活動(dòng)分年級(jí)組安排在連4個(gè)晨誦課時(shí)間進(jìn)行，最后選出優(yōu)秀節(jié)目在閉幕式上展演。但閉幕式上的展演機(jī)會(huì)畢竟太少，因受時(shí)間限制，只能展演3個(gè)優(yōu)秀節(jié)目，其他優(yōu)秀節(jié)目只能在幾個(gè)評(píng)委和少數(shù)孩子們的面前展示，很可惜。好在學(xué)校圖書館給我們的孩子提供了展示的空間，班主任非常支持工作，積極報(bào)名。其次由于戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)，評(píng)委老師們也好辛苦。況且由于戰(zhàn)線拉得長(zhǎng)，評(píng)委老師們難免會(huì)有事得替換評(píng)委，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一樣，但畢竟不是同一個(gè)人了，評(píng)分會(huì)有些許不同，也就略顯不公平。
2、設(shè)備技術(shù)支持不給力！
有的節(jié)目在班上排練效果很好，但因?yàn)樵u(píng)委組沒(méi)能及時(shí)提供服務(wù)，如播放背景音樂(lè)和PPT，或多或少影響了小演員們的'正常發(fā)揮，影響了節(jié)目的整體效果。還是那句話：幸好學(xué)校圖書館將給我們的孩子提供展示的空間。
3、我們課下曾看到很多班主任老師課下帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真排練，如汪靜主任、錢淑琴老師，陳雅芬老師等，還有更多我們沒(méi)看到的老師。老師們都很重視活動(dòng)，積極帶領(lǐng)孩子認(rèn)真排練，但有的節(jié)目質(zhì)量并不高。誠(chéng)然，老師之間存在個(gè)體差異——有的擅長(zhǎng)于指導(dǎo)學(xué)生參加此類活動(dòng)，且有經(jīng)驗(yàn)。我想主要還是我們活動(dòng)組織者開(kāi)展活動(dòng)的遷移工作做得不到位。比如在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中應(yīng)多多關(guān)注老師，及時(shí)給與他們幫助與指導(dǎo)。這一點(diǎn)我做的很不好。一是沒(méi)想到應(yīng)該去指導(dǎo)，二是自身能力有限，提供不了指導(dǎo)。所以我倍感壓力，我擔(dān)心做不好本職工作。誠(chéng)請(qǐng)各位幫助我，幫我指正助我成長(zhǎng)。盡管我的教師生涯將近20年，但走向中層作為管理者還是新手。
4、很遺憾沒(méi)拍攝演出比賽的全程，否則就可以剪輯優(yōu)秀作品供師生在教室觀看學(xué)習(xí)。所以今后師生演出展演活動(dòng)都要及時(shí)錄像，即是對(duì)師生成果的肯定，也是為學(xué)校和個(gè)人積累必備的資料。
二、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)：
1、要認(rèn)真做好每項(xiàng)活動(dòng)的前移后續(xù)工作，而且要做精。
（1）為充分發(fā)揮老師們學(xué)校主人翁意識(shí)，校層活動(dòng)方案制定后，應(yīng)由老師們自己制定實(shí)施方案。老師們親自參與了方案的制定，實(shí)施起來(lái)會(huì)更清楚明了，更有實(shí)效。其實(shí)這對(duì)我校所有中層管理者都是一個(gè)教訓(xùn)。
（2）活動(dòng)要及時(shí)跟進(jìn)、指導(dǎo)，要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注老師們的辛勤工作，關(guān)注老師們?cè)诨顒?dòng)中是否得到成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生是否得到成長(zhǎng)。有必要時(shí)可指導(dǎo)老師們制做PPT，找相關(guān)配樂(lè)及服飾道具等。
（3）活動(dòng)結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，把老師們參加活動(dòng)的小結(jié)匯編成冊(cè)，以便將來(lái)新老師學(xué)習(xí)借鑒，也為今后開(kāi)展此類活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
2、每次公開(kāi)課、展示課等都要錄像，既是對(duì)老師們成果的肯定，也是積累必備資料。
3、以后類似的活動(dòng)盡量安排全校性集中表演，比如一個(gè)下午，這樣老師孩子們可以現(xiàn)場(chǎng)直接學(xué)習(xí)，評(píng)委評(píng)分相對(duì)比較公正公平。
4、希望副班要積極支持班主任開(kāi)展班級(jí)工作，盡自己所能；班主任也要主動(dòng)向副班請(qǐng)求幫助。正副班主任彼此不要分工過(guò)于分明，應(yīng)融洽相處，齊心協(xié)力，共同把班級(jí)建設(shè)得更好。
5、中層管理人員要做老師們的榜樣，增強(qiáng)凝聚力，擰成一股繩，勁往一處使，齊心協(xié)力，相互幫助，相互提醒，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 6
Spy一課，與會(huì)者有我們名師工程的10位老師、xx中心小學(xué)的技能組老師們和我們縣小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀實(shí)踐研究課題組的老師們。
本課是繪本閱讀教學(xué)，本人在基于核心素養(yǎng)的主旨下根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇合適的繪本教材進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自然拼讀法教學(xué)進(jìn)行了示范指導(dǎo)，讓學(xué)生在單詞中感受字母發(fā)音，直接拼讀出單詞，體驗(yàn)英語(yǔ)拼讀的成就感、感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。另外，本人在教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的'培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，但是在文化品格上涉及較少，因?yàn)楸疚谋舅婕暗奈幕犯駜?nèi)容較少，還需要進(jìn)一步的挖掘發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)。
課后我們進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)。在xx中心小學(xué)的倪志強(qiáng)校長(zhǎng)的主持下，我們英語(yǔ)組與數(shù)學(xué)組的老師們一起進(jìn)行了說(shuō)課與評(píng)課活動(dòng)。負(fù)責(zé)我們英語(yǔ)評(píng)課的陳平老師點(diǎn)評(píng)本課的教學(xué)內(nèi)容容量大，但是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能結(jié)合白板課件的教學(xué)能吸引孩子學(xué)習(xí)、生動(dòng)形象，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握，讓孩子們能感受到繪本的魅力，并且還關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。倪繼業(yè)老師點(diǎn)評(píng)歌曲的教學(xué)易于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也易于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能以學(xué)生為中心，利用游戲，猜謎等環(huán)節(jié)展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和感受自然拼讀法的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能在本次活動(dòng)中學(xué)習(xí)了繪本閱讀教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)本次活動(dòng)受益匪淺、深受觸動(dòng)。
本次活動(dòng)在xx中心小學(xué)的全力協(xié)助下獲得了圓滿成功，本課也獲得了好評(píng)。本課在基于核心素養(yǎng)教育的理念引領(lǐng)下，在繪本閱讀和自然拼讀法方面都做了較好的示范作用，送教下鄉(xiāng)達(dá)到了良好的成效。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 7
今明兩天園內(nèi)組織三年內(nèi)青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，說(shuō)是比武，這更像是一場(chǎng)互相交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。《我愛(ài)你，小猴子》這一繪本，是東方娃娃出版的一本比較經(jīng)典的繪本之一。畫面豐富，色彩鮮艷，動(dòng)物生動(dòng)可愛(ài)，故事所賦予的情感濃厚。這也是我吸引我的重要原因。繪本所蘊(yùn)藏豐厚的.學(xué)習(xí)價(jià)值，我看后，這也想抓那也想抓。但短短一節(jié)課的時(shí)間無(wú)法容納那么多的內(nèi)容。選擇性的執(zhí)教也許更加清晰，于是我著手設(shè)計(jì)了一份教案，重點(diǎn)抓住對(duì)故事的理解，幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，以及情感的轉(zhuǎn)移。
大班繪本的執(zhí)教，我又是第一次嘗試，但是我很享受這過(guò)程，這能帶給我新鮮感和刺激感。我通過(guò)讓孩子們自己對(duì)畫面的觀察和想象，簡(jiǎn)單分析小猴的形象特征，會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)與理解。活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓孩子們觀察然后進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受畫面所傳遞的信息。
課中，孩子生動(dòng)的表演了大猴子生氣的模樣，通過(guò)自己觀察表演小猴子扔無(wú)花果的動(dòng)作。讓繪本教學(xué)變得有趣，不枯燥。在最后一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了通過(guò)對(duì)故事的理解，理解大猴子對(duì)小猴子的愛(ài)，然后引導(dǎo)出幼兒說(shuō)出“我愛(ài)你，大猴子”與書名呼應(yīng)，也是為故事畫個(gè)句點(diǎn)。課中，孩子表達(dá)了自己的想法，說(shuō)出了自己愛(ài)。但是，我還是沒(méi)有把感情激發(fā)到極致。
整節(jié)課，我一直以邊講述邊提問(wèn)想象的形式進(jìn)行。所以，最后的完整閱讀可以省去。這是我本節(jié)課中學(xué)到的新知識(shí)。語(yǔ)言課，我還可以試著讓孩子多說(shuō)一點(diǎn)，教師盡量少說(shuō)，做好引導(dǎo)讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。多讓孩子去想象，會(huì)有很多驚喜等著你發(fā)現(xiàn)。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 8
繪本是一種用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整故事的讀本，它是通過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)。
本學(xué)期我班開(kāi)展了閱讀樹繪本活動(dòng)。
一結(jié)合國(guó)家課題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。
接觸繪本也有一年了。
但是現(xiàn)在和課題組的老師一起進(jìn)行對(duì)繪本閱讀的研究，就需要更過(guò)的理論知識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能求得自身的發(fā)展，才能確保我們的課題研究更扎實(shí)有有效。
因此在在每次的教研活動(dòng)時(shí)，都會(huì)有老師推薦一些與繪本閱讀相關(guān)的`好的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)交流討論。
如不同組織形式的閱讀指導(dǎo)策略研究讓我們進(jìn)一步了解了不同形式開(kāi)展繪本活動(dòng)的方式方法通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了更多的開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)的教學(xué)策略，認(rèn)識(shí)了繪本教學(xué)的研究?jī)r(jià)值，為我們課題研究活動(dòng)的開(kāi)展提供了幫助。
教研活動(dòng)學(xué)期初，我們開(kāi)展了第一個(gè)教研活動(dòng)誰(shuí)拉的便便。
剛開(kāi)始，課題組的老師就我的活動(dòng)設(shè)計(jì)展開(kāi)討論。
在我第一次試教后，課題組的老師們都感到孩子對(duì)這個(gè)繪本是十分喜歡的。
三營(yíng)造閱讀氛圍森林書吧針對(duì)課題的內(nèi)容，我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了森林書吧，讓孩子在里面進(jìn)行閱讀講述續(xù)編故事根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動(dòng)。
同時(shí)還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，如要愛(ài)護(hù)書本能與同伴友好交換閱讀能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。
家庭閱讀我們還在班級(jí)里發(fā)放了致家長(zhǎng)的一封信和親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷，在問(wèn)卷上，我了解了本班孩子在家的閱讀情況，也得知家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的看法。
另外還在家長(zhǎng)園地和班級(jí)網(wǎng)站上，推薦一些有關(guān)幼兒閱讀方面的知識(shí)，與家長(zhǎng)們一起分享。
小小故事大王孩子們都是喜歡聽(tīng)故事的，本學(xué)期，我鼓勵(lì)孩子將自己平時(shí)聽(tīng)到或看到的故事講給其他小朋友聽(tīng)，雖然不夠成功，大部分孩子不夠大膽，不主動(dòng)，但至少發(fā)現(xiàn)他們是愿意講故事的，這樣就很好，因?yàn)槟阋泄适轮v，就得去積累去尋找新的故事，而書有最好最豐富的故事，從而讓孩子養(yǎng)成愛(ài)看書的好習(xí)慣，這是我們繼續(xù)努力地目標(biāo)我們的繪本閱讀研究還剛剛開(kāi)始，相信在一次次的摸索中，我們會(huì)尋找到更加合適自己的閱讀方法。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 9
上個(gè)月我園開(kāi)展了繪本教學(xué)活動(dòng)，作為新老師的我第一次在家長(zhǎng)半日活動(dòng)中組織了一節(jié)繪本課《艾瑪與風(fēng)》，我知道繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的，首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。那次半日活動(dòng)的一節(jié)繪本課讓我半個(gè)月時(shí)間沒(méi)有睡好覺(jué)，因?yàn)槔锩婺軌蛲诰虻臇|西太多太多，我每天和師傅不停的磨課，最后又試教請(qǐng)來(lái)了各位骨干老師和園長(zhǎng)，經(jīng)一個(gè)星期的磨課最終才把這節(jié)課順利呈現(xiàn)給班里的孩子和家長(zhǎng)。
我覺(jué)得上好一節(jié)繪本課首先教師要走進(jìn)繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵。在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)中班的繪本故事，起初翻看這個(gè)繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)除了顏色鮮艷以外，沒(méi)有什么值得與幼兒共同分享的地方，但是經(jīng)過(guò)參考閱讀指導(dǎo)，再加上反復(fù)斟酌研討，感覺(jué)《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)很有趣的故事，中班幼兒求知欲、好奇心都非常強(qiáng)，對(duì)故事里的畫面情節(jié)特別感興趣，我就從引導(dǎo)孩子觀察畫面，大膽想象入手，逐步導(dǎo)入故事情節(jié)，孩子們觀察得都非常仔細(xì)，在重點(diǎn)討論環(huán)節(jié)，我采用了
“問(wèn)題式”的引導(dǎo)，遷移孩子生活經(jīng)驗(yàn)；增添了幼兒討論的環(huán)節(jié)，讓幼兒和同伴共同商量解決問(wèn)題，共同體驗(yàn)繪本故事的快樂(lè)。傾聽(tīng)孩子發(fā)表的`意見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，達(dá)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。整個(gè)活動(dòng)中，我還缺乏對(duì)故事主題思想的挖掘，尤其是在活動(dòng)的結(jié)束部分，對(duì)于“什么是快樂(lè)？想把快樂(lè)送給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，針對(duì)幼兒的討論回答，我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)小結(jié)與梳理，以至于孩子還是停留在問(wèn)題表面。“對(duì)于為什么要把快樂(lè)送給別人？”缺乏進(jìn)一步的提升，這也恰恰是這個(gè)繪本故事需要傳遞給孩子最主要的信息。
小班繪本閱讀活動(dòng)總結(jié) 10
今年我也是第一次接觸分享閱讀，才知道分享閱讀有別于其他的閱讀方式，分享閱讀的活動(dòng)的目的更清晰，更能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和幼兒良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀技巧。分享閱讀活動(dòng)注重輕松、愉快親密氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒享受親情的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。分享閱讀活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從共同閱讀到獨(dú)立閱讀的過(guò)程，真正體現(xiàn)家園的教育互動(dòng)性和師生的教育互動(dòng)性。
第一次拿到分享閱讀的大書，我發(fā)現(xiàn)比以往的圖書顏色更加鮮艷，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，甚至幼兒可以多次閱讀，里面涵蓋的知識(shí)點(diǎn)也十分廣闊，有孩子們喜歡的各種小狗，如有濕濕的、干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子們又能學(xué)到大小、胖瘦的反義詞，又如在《小狗的一家》的故事中，小狗在花園里的時(shí)候身上、頭上都有小花，讓孩子通過(guò)仔細(xì)觀察，知道小狗翻滾的本領(lǐng)，還有在小海龜中，如果孩子們不仔細(xì)觀察，根本不知道原來(lái)天上的白云也是烏龜?shù)男螤睿@樣好的圖書完全可以滿足幼兒多次閱讀，更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。但是我們?cè)诮淌诘倪^(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是有的大書里面的畫面過(guò)小，當(dāng)老師要孩子們關(guān)注主人公的表情時(shí)，往往孩子們會(huì)看不清，如《小狗的一天》，另外一方面，我們現(xiàn)在的人數(shù)比較多，對(duì)于三十幾個(gè)孩子，大書還是小了些，給我們帶來(lái)了一些困難，所以我及時(shí)調(diào)整了閱讀方式，將大書制作成PPT的形式，在第一階段中可以出示PPT，這樣畫面更鮮艷明亮，能夠吸引孩子們的注意，同時(shí)也省去了老師翻書的等待的時(shí)間，還可以加入一些動(dòng)感的聲音，如《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》中，可以加入蒼蠅飛的'聲音，在《小海龜》中加入大海的音樂(lè)。這樣多樣的形式，能夠更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。到了第二階段老師就可以拿出大書，帶著孩子們一起欣賞小書，大書的出示有個(gè)很大的作用，就是可以讓小班的孩子跟著老師一起學(xué)會(huì)翻書，這是PPT所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)目的。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在家長(zhǎng)的配合下，孩子們都表現(xiàn)的十分感興趣，能夠看著小書耐心的點(diǎn)讀，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大的提高。這讓我們兩個(gè)老師感到很欣慰。但是同時(shí)，在我身上還發(fā)現(xiàn)了許多不足，如語(yǔ)言不夠精煉，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠到位，如在《蕩秋千》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，尹華萍老師是先出示結(jié)果，讓孩子們帶著疑問(wèn)去欣賞故事，還可以擋住書中的一部分，讓孩子猜一猜，這樣多樣的方式值得我借鑒，說(shuō)明我在這方面還有需要努力需要學(xué)習(xí)和思考的地方，也應(yīng)了我?guī)煾档囊痪湓挘獙W(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。記得在一次分享閱讀的交流活動(dòng)過(guò)程中，葉老師想到了將《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》這個(gè)繪本提前上，讓整個(gè)活動(dòng)能夠更切合主題，貼近生活，從這個(gè)小小的方面，就能看出來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的教師的細(xì)心，這也是我需要學(xué)習(xí)的。在接下來(lái)的學(xué)期，我想帶著自己的不足去多反思自己的提問(wèn)，自己的環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)，并且多向有經(jīng)驗(yàn)教師交流學(xué)習(xí)。
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