輔導員班級工作總結

時間：2021-04-30 19:19:41 總結我要投稿

輔導員班級工作總結（精選5篇）

　　不經意間，一段時間的工作已經結束了，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，不妨坐下來好好寫寫工作總結吧！但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的輔導員班級工作總結（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

輔導員班級工作總結（精選5篇）

　　輔導員班級工作總結1

　　在此學期我繼續擔任三（8）班的輔導員，我根據學校總輔導員的工作要求結合自己班級的特點開展好工作，以培養行為規范教育為突破口，結合孝敬教育、技能的展示、班級凝聚力開展一系列的活動。

　　一、以榜樣的力量感染隊員。

　　輔導員自身的素質對創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，自己帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格；教育他們熱愛班級，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好朋友。

　　二、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

　　孩子的進步，集體的成長，離不開班主任、輔導員，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過家訪、家校聯系、家長會等形式與家長建立聯系，通過交流更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發現的問題在家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如如何檢查學生的作業，發現錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。因為我們現在的隊員在這方面的能力在逐步的退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹學生在學校的表現，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。

　　三、重視學生的特長，讓更多的學生體驗成功。

　　在每月一次的素質展臺中展出學生的優秀作品，有繪畫作品、手工作品、心愿卡、硬筆書寫、優秀日記，鼓勵全班隊員向他們學習。盡管這些學生并不是各方面都拔尖的三好學生，有的成績并不出色，有的并不是班干部，但是他們在這些方面的表現確是出色，有進步。通過這種途徑讓他們也有了自己的用武之地，給他們的內心給予了極大的鼓勵，從而也增強了學好其他功課的信心。為了鼓勵隊員表現自己特長的欲望，我還結合我校開展的第一屆技能運動會讓學生自行報名，參加自己喜歡的各項比賽。通過這樣的活動，我看到了學生自信心普遍得到提高，同時也促使優秀生更加追求卓越，中差生增強信心的良好勢頭。

　　四、重視各項比賽，增強班級的凝聚力。

　　比賽是最能檢驗一個班級的凝聚力情況。這學年學校舉辦重大的比賽有體育運動會和拔河比賽。雖然訓練的時間不多，但參賽隊員在課余進行了訓練。體育委員、班干部都各負其責。課上，我經常鼓勵學生只要認真投入，積極訓練，不管這次比賽成績如何都應該肯定的。比賽結果說明，努力是有收獲的。在校運動會上我班獲得了團體總分第三、和精神文明風尚獎。拔河比賽中雖然沒有奪得名次，但賽后同學們都在教室里流淚，可見我班隊員的班級榮譽感之強。在五星大擂臺上，五顆星能屢屢爭得，文明班的紅旗每月奪得。如有同學值日不認真扣分，大家的眼神也能讓他無地自容。

　　晨讀課上我每天安排好領讀人員，指定好領讀內容，并在布告欄中張貼好，這樣每天的晨讀就非常的有秩序，對于不認真的同學，負責同學要及時批評，如聽勸告那我就找其個別談話，進行教育和批評。所以在晨會課的檢查中我們班屢屢能得到網上的公布表揚。

　　輔導員班級工作總結2

　　經過這學期的鍛煉，我對于如何當好一名心理委員有了一個新的的認識。最讓我欣慰的的是同學們能夠認可并積極配合我的工作，讓我享受到付出的快樂。

　　一、班級心理委員工作職責

　　1、參與心理健康教育指導中心辦理的輔導工作座談會，實時反映班級輔導需求及提供相關建議

　　2、主動關心同學、若發現同學有心理困擾，如情緒低落、自我傷害或傷害他人、遭逢生活變故的原因，實時給予安慰、支持，必要時通知輔導員協助或轉介同學至心理健康教育指導中心。

　　3、協助輔導老師實施團體實測及班級輔導工作。

　　二、日常工作

　　1、加強自身的心理素質鍛煉，提高工作能力。作為心理委員，必須具備強烈的責任感課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，也上網去學習一些心理知識，以此來提升自身的素養，提高服務同學的水平。

　　2、積極開展班級心理活動，培養同學們樂觀向上的陽光心態。雖然這點做得有很多不足，但在來年我會更多地組織班級活動，策劃一些看電影、玩心理小游戲等活動。

　　3、配合學院適當的做心理問卷的調查

　　總體來講上一學期的心理工作比較順利，但也發現自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。

　　（1）沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能忽視了部分需要我幫助的同學。

　　（2）積極主動找我傾訴的同學不多，一般我只是隨時的跟他們聊聊天順便問一下男生那邊的狀況，這個還需有待加強。

　　（3）我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學參加不太積極。

　　（4）自身的水平還比較有限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的經驗還不足。

　　心理委員作為班委會的成員之一，工作性質與其他班干有相同之處，同時具有一定特殊性，強調“保密性原則”，對于接觸到的同學隱私，不得隨意向他人泄露，特殊情況可以像班主任或心理中心老師請教。具體工作職責如下：

　　1、主動學習心理知識，制定班級心理教育工作計劃。

　　2、積極參加心理培訓，掌握常見心理問題和緊急危機干預的有關常識。

　　3、有目的、針對性地組織班級同學開展專業心理測試和校園心理素質拓展訓練。

　　4、協助心理教育中心開展全校性的心理教育活動，積極獻策獻力。

　　5、及時發現、關注和幫助心理困惑同學，并將重大應激時間、行為異常同學的情況上報班主任和心理教育中心，引導需要幫助的同學及到心理教育中心接受心理咨詢和輔導。

　　如果用一句話來形容心理委員的工作那就是：以積極的心態面對自己的生活一責任，用積極的力量影響身邊的同學和朋友，共同建立起高質量的個人生活與社會生活。

　　心理咨詢是只運用心理學的原理和方法，給來訪者以幫助、啟發和指導的過程，通過心理咨詢可以是來訪者在認知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學習、工作、生活等方面出現的心理問題（包括張愛心心理問題和發張性心理問題），挖掘來訪者潛在能力，更好地適應環境，保持、提高其身心健康水平，積極促進人生的發展。

　　心理咨詢活動中的一個重要原則就是“保密”，這是咨詢師必須嚴格準數的職業道德，兒心理委員在朋輩輔導的過程中，也要有保密原則的概念。我校開展心理咨詢主要有面然咨詢、網上咨詢和電話咨詢三種形式。同學們可根據自己的情況和需要，選擇適當的方式。

　　三、上學年的活動及座談會

　　這一學期來，我堅持遵循心理工作輔導員的指導開展班級心理工作。我按時參加學院工作會議和校、院組織開展的心理委員工作培訓，并將所學的知識應用到工作當中去。使班級同學更加了解心理健康和心理衛生知識，更加重視心理健康。要使同學們明確，大學生活的光陰不是用來虛度，我們該如何更好的來適應大學生活，來解決我們在大學里遇到的各種不順心的問題，我們應該以何種心態來面對大學里的愛情，應該怎樣保護好自己。

　　動員和組織班級同學積極參加學校、學院組織開展的各項心理健康教育活動，廣泛宣傳學校及學院可利用的資源、咨詢室、網站等。

　　在遵循心理輔導員的指導方法的同時，我也對班級心理工作方式進行了創新。為了充分發揮寢室心理互助員的能動性和利用其掌握信息的便捷性與靈敏性，要求每個寢室心理互助員每周日之前上交心理調查表（或以短信及電話聯系等方式匯報），這樣就能更加全面地反映班級同學的心理行為變化，將信息搜集不透徹的可能性降低到最低。利用QQ、短信及電話聯系等方式與班級同學保持密切聯系。耐心傾聽她們的煩惱，并在力所能及的范圍內，進行疏導和提供心理援助，在通過自己的幫助解決不了時，及時向心理輔導員尋求幫助。創建了一個班級心理QQ——“心”，并將瀏覽過的心理網站上有用的心理知識放進QQ空間供班級同學閱讀（剛剛起步，效果還未明顯），并在班級QQ群里發布關于校、院心理咨詢的電話、地點和其他詳細信息。

　　四、工作總結

　　總體來說，這一學期的工作完成地比較順利，各項活動的開展也比較成功。但與學院的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足：

　　1、沒有充分和每一個同學進行溝通。

　　2、有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。

　　3、沒有做到定期地開寢室心理互助員會議，商討并征求他們的意見

　　4、缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。

　　不過經過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，我盡力做好心理委員的職責和工作。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。但我卻不以為然，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會認真踏實做好心理委員本職工作。

　　我知道，我現在的工作水平離上級的要求還有很大的差距，但我會不懈努力，縮小這個差距，相信我有信心也有能力當好這個心理委員。

　　輔導員班級工作總結3

　　低年級少先隊員處在一個重要的轉折和適應時期，隨著入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小少先隊員學習行為又和其他行為方式有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對少先隊員道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于少先隊員本身的發展具有重要的影響。作為低年級的中隊輔導員，我從以下幾個方面對少先隊員進行教育：

　　一、培養少先隊員遵守紀律的習慣。

　　在學校，紀律是教學質量的保證。開學初，我首先進行扎實的常規訓練。平時，我也經常利用班隊課和品德課，教育少先隊員怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些少先隊員或者某個小組做得好的及時表揚，在中隊中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一個學期的努力，中隊里有百分之九十以上的少先隊員都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者，我會經常進行個別輔導、提醒，讓他們跟上中隊上少先隊員的`步伐，共同進步。

　　二、培養少先隊員文明禮貌的習慣。

　　要求少先隊員做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求少先隊員執行學校的少先隊員行為規范，衣著整潔，現在少先隊員們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，少先隊員們懂得講文明禮貌，讓少先隊員在一個強化的過程中養成自覺做到的習慣。

　　三、培養少先隊員良好的衛生習慣。

　　良好的衛生習慣有助于孩子健康成長。讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

　　四、做好少先隊員的安全教育工作。

　　每天上課抽出幾分鐘進行安全教育，教育少先隊員遵守交通規則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，少先隊員課間玩耍時也要求他們不要在樓道，課室里追逐、打鬧，上下樓梯靠右走。

　　五、加強與家長之間的聯系，共同教育好少先隊員。

　　中隊輔導員要教好少先隊員，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把少先隊員教好。平時我非常注意做好這個工作，經常和家長通電話、發短信，個別家長也很配合我，經常主動和我聯系。特別是那些頑皮的少先隊員更要家長共同管教。個別小孩由于家長的放松和自由發展的教育方式，在學習上和行為上與中隊上少先隊員有一定的距離，經過我和家長的多次教育，現在改變很大。不僅作業能及時、認真地完成了，而且成績也有一定的進步。

　　從實踐中，我深感一個具有良好中隊風中隊貌的中隊集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給少先隊員提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我通過抓一般學習習慣與生活習慣的養成，使我中隊的中隊風中隊貌有了一定的發展，每位少先隊員都能把中隊集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，少先隊員不但成績和學習習慣有了進步，而且他們的能力也得到了發展，本年度被評為校“文明班級”，我也被評為校“優秀輔導員”。

　　輔導員班級工作總結4

　　我于xxxx年進校工作，至今半年時間，現是xx系學管辦專職工作人員并擔任兩個班級輔導員。在這半年的時間里，我不斷學習，努力提高自己。

　　一、加強專業理論學習。

　　我作為大學生思想教育的指揮員，自身必需具備良好思想道德修養和較高的的綜合素質，在學習和生活中時刻能影響并引導他們，樹立自己的良好形象，發揮輔導員的榜樣作用。

　　二、急學生之所急，想學生之所想。

　　組織調查統計和掌握貧困生的生活和學習情況，建立貧困生檔案；平時經常與他們談心，了解他們的日常生活狀況，積極推薦安排他們從事勤工助學活動等，關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。

　　三、建設團結向上的班集體。

　　班干部是班級的核心，同學們的知心人輔導員的好幫手，更是班級里的帶頭人。平時多與班干部聊天，了解班級的大小事務，保證班級工作正常、有序開展。組織學生干部經常互相交流，交換干部心得，多找普通同學參與，了解同學們的想法，更好的提高班干部的辦事能力。

　　四、經常開展班級活動，豐富同學們業余生活。

　　通過活動，不僅提高了班干部的組織能力，還能讓有一技之長的同學們有了展示的平臺，也使同學們加強相互了解，增進了同學們之間的團結，增強了班級凝聚力，讓每一個學生都能感受到家的溫馨。

　　五、嚴抓政治思想教育。

　　經常身入班級和寢室了解學生的學生和生活情況，每周末定期召開班會，宣講安全及誠信教育，不斷提高學生的政治覺悟和思想認識水平。每月有專題教育活動，多參加時事政治論壇，了解國內國際形勢。

　　作為一名輔導員最重要的一條就是：處處為學生所想。我在這半年的工作中，還有很多地方存在不足之處，工作中有許多不盡人意之處，在今后的工作中，我還需要多學習，多向有經驗的老師的學習，借鑒好的工作方法，使自己的工作更上一層樓。

　　輔導員班級工作總結5

　　生活好像萬花筒，輔導員的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。輔導員工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；道貌岸然，表面上唬住了他們；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結輔導員工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，輔導員除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

　　一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

　　作為一名輔導員，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對輔導員產生一種親切感、安全感。輔導員信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果輔導員不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的輔導員，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

　　作為輔導員，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。輔導員與學生畢竟是兩代人，更何況輔導員與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對輔導員的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。輔導員應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下輔導員的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今青年學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，輔導員要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，輔導員應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

　　如果一切都由輔導員一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對輔導員產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

　　尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時輔導員若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對輔導員的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。

　　如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了輔導員進一步了解學生獲得學生信任的道路。輔導員只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意向輔導員吐露心底秘密，輔導員才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。

　　二、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利。

　　一個班那么多學生，那么多事情，輔導員不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如輔導員了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且輔導員也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓輔導員多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，輔導員應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現？輔導員反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，信任不再。例如我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這個學生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控能力差，經常擾亂課堂，影響較壞。來校一年，多次出現各種問題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯能力非常強。對此，我多次耐心地做工作，并且與家長一同找他談話，了解到他這個壞毛病從小就有，從小學到初中，只要輔導員一教育他，他的逆反心理馬上就出來。可以說，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰了一年，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認真聽完，再從多方面反復教育他，與他分析問題的所在，探討他之所以沒能取得應有的成績的原因，幫助他克服心理的障礙，當學期即將結束時，在馬路上遇到他，我第一次看見他滿臉真誠地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的自尊，簡單地批評他的不是，而不去考慮他實際存在多年的心理因素，那又會怎樣呢？實際上，正是他的狡辯反映了問題的本質。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽他講完要講的話，這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個輔導員最基本的責任心。

　　三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

　　每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，輔導員為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學習成績等各方面都表現很好的學生，可以經常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。對于學習較差的同學，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發現他們身上的長處，充分發揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學生都發現自己的閃光點，對未來充滿信心，這是一個輔導員的職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿失敗感。

　　四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

　　輔導員若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要輔導員注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

　　1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。輔導員不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

　　2、選準教育時機。在教育時機未出現時，輔導員要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如新入班的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創傷。如果這時輔導員熱情關心和幫助他們，他們就會感受到溫暖、安慰和鼓勵而再次振作起來，同時，后進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。

　　3、抓住心理因素。初三上學期，班里一名男生和一名女生經常在一起。我暗中觀察了幾天，但我并沒有輕率地斷定他們是早戀，更沒有認為他思想有什么問題。我找機會分別同他們談話，談話中我沒有批評他們，只是像是無意似的談起自己中學時代的青春萌動的感覺和我對青春期男女生關系的看法。我始終沒有批評他們，更沒有歧視他們。但他們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學一句意味深長的話：“葡萄小的時候請不要摘它，因為它是酸的；要想甜，請等到它成熟的時候。”以后兩人關系一直很正常。我覺得，一個學生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應當是輔導員工作的中心任務。

　　五、把班會課還給學生，輔導員只是他們中的一員

　　在班會課上，很多時候，輔導員總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得輔導員對大家講的話不一定是講自己嗎？問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發表自己的意見，然后進行總結引導。例如，針對班上有的同學在升旗或集合時不夠嚴肅守紀；有的同學上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話；有的同學在公共場合容易因一點小事起哄；有的同學總是自作主張不按學校的要求穿校服等一類學生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關于人的修養問題的討論。讓每個同學說一句自己對修養的理解的話，然后就這個問題結合現實充分發表意見，我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認識。我覺得同學們之所以會這樣做，是因為他們認為這些都是無關緊要的小事，其實不然，正是這些看似無關緊要的小事，將你修養不好的一面展示在公眾面前，也正是這些被同學們認為無關緊要的小事，讓人們認為你不具有良好的道德修養。最后，大家達成共識：應該從小處做起，努力將自己培養成為高素質人才。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學生接受教育。

　　多年來做輔導員工作，我還體會到，對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個輔導員應盡的職責。

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