大學生創新訓練個人總結

時間：2022-11-27 18:34:58 總結我要投稿

大學生創新訓練個人總結范文（通用10篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的大學生創新訓練個人總結范文，歡迎大家分享。

大學生創新訓練個人總結范文（通用10篇）

　　大學生創新訓練個人總結篇1

　　通過參加這次大學生創新性實驗，讓我受益匪淺。自接到有關申請創新訓練的通知開始，迫不及待的成立了自己的小組。從項目選題，到最終確定項目的敲定，從撰寫項目申請書，到立項審查的波折，從茫然無所知到逐步確定了實驗的原理，后來的模塊化實踐實施計劃。我們收獲的不但有豐富的專業知識，還有團隊合作意識，堅定地決心，充分的耐心，滿載的信心。從前期的毛躁到后期的穩重，這之間我們經歷的書山學海的折磨，也最終認識到擁有了不可估量的知識寶庫。資料的查閱，現實中得考察，看似簡單，實際的操作卻困難重重，也正是因為這些困難讓我有了更深刻的認識，以及寶貴的收獲。

　　我們做的項目是“基于全壽命周期比較新能源汽車與傳統汽車對環境的影響”。立項的原因是在新能源展現出茁壯成長的趨勢的今天，我們更加有必要對“新能源”有更深刻的認識，鑒于我的專業優勢以及小組成員對新能源汽車的興趣，最終確定了這個項目。由于是基于全壽命角度的考慮，該項目還該的范圍較為寬泛包括了燃料的生產，電池的使用等等，真正做起來并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的數據收集，文獻查閱，數據計算及其分析。整個過程中我認識到做科研實驗必須具有一絲不茍的嚴謹態度，本著對自己負責對科學負責的態度，不敢絲毫馬虎。

　　創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。大學生是將來國家建設的中堅力量，在一定意義上，我們就是國家的未來，未來的科技創新、制度創新、觀念創新是需要我們去開創的，所以我們要培養自己的創新能力，用創新思維去思考現實生活問題，我想這也就是大學生創新性實驗的初衷吧。我們能從創新視角，將社會熱點問題與科技結合起來考慮，能獲得課題立項，這也就是對我們創新能力、創新視角的肯定。這次課題的立項讓我對創新有了新的理解，創新不僅僅是創造新的事物，更是從新的角度來思考問題，找到各個事物表象背后所昭示的問題實質。創新思維能開拓我們的視野，同時給我們的工作與學習帶來不斷的驚喜。

　　項目是我們團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現在發展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將之發揮到最大效用。

　　這次創新性實踐大賽給我帶來了很多，有能力上的提高，有思維上的創新，有情誼上的收獲。我在忙碌中充實了自己，學到了很多東西，并堅持認真細致地完成了實驗。在實驗中，盡管這么多的工作量，我不斷鞭策鼓勵自己無論怎樣都要有始有終，盡最大努力做到最好。我相信這次實驗會對我今后的學習、工作和生活產生很大的正面影響，謝謝老師的指導和莫大的幫助和鼓勵，謝謝三個組員的支持。

　　大學生創新訓練個人總結篇2

　　從正式加入“基于移動終端可視化系統的糖尿病足實時檢測”的大學生創新創業訓練項目至今，不知不覺已經歷了一—年多的時間，一年前，我對于這個項目還僅僅只有些初步的認識，現在，項目快要結束了，我在這個過程中接觸到許多新的知識，新的方法。我們圍繞著這個課題，不知道開了多少次會議，不知道看了多少資料，不知道修改了多少次報告，一路走過來，有悲有喜：一路走來，我們在漸漸成長。

　　剛開始的我們做的準備似乎亳無頭緒、手忙腳亂，我不知道這個課題需要完成怎樣的任務、我需要具備什么樣的能力、我需要付出多少的汗水。那時候，我主要是負責看一些與我們課題相關方面的書籍資料，做一些比較簡單的工作。記得剛開始的時候是大量資料的收集、閱讀與分析，那時候，我什么也不知道，看著電腦上面密密麻麻的字，我不知道如何是好，幾次退縮，幾次振作，剛開始時硬著頭皮去閱讀，但常常是一篇文章看完了，不知道他在講什么，只好重來，幾經反復，又多次向學姐請教，最后終于資料看完了，整理好了。在這個過程中，是老師的不斷鼓勵讓我打消種種疑慮，讓我有信心從事于這個項目的研究。

　　現在的我明白了面對海量的資料要如何進行閱讀與分析。另外，通過這次科研讓我懂得了團隊的力量。一個團隊，要的是組員間的相互分工與配合，民主基礎上的集中與集中領導下的民主是不可或缺的，這樣我們的工作才可以更好的展開。度過了最開始的迷茫期，盡快的進入狀態。在老師的指導下，我們對于這個課題有了更深入的了解，在與項目組其他成員的實驗中，激發了自己的研究熱情和興趣，同時開闊了自己的眼界。

　　我們的項目課題是基于移動終端可視化系統的糖尿病足實時檢測，隨著生活水平的提高，糖尿病正成為世界性疾病，而糖尿病足屬于糖尿病患者的一種嚴重并發癥，并且具有治療難的特點，一旦嚴重病情則難以控制，所以提前預防和預見性護理具有重大意義。通過大量文獻資料研究，我們發現溫度可以作為早期檢測糖尿病足的依據，研究表明，糖尿病足期足部皮膚的溫度常常呈現出異常的變化，因此足部溫度的測量和跟蹤有助于對糖尿病足的診斷及預防。而市面上的檢測儀器十分昂貴，數千到數萬元不等，且體積較大，不易攜帶。于是我們便計劃制作一個簡易易攜帶的系統，并且與手機APP結合，實現可視化，方便快捷，具有很大的社會價值、實用價值。

　　我們總能在摸索中前進。問題無所不在，探索也無所不在，很多努力都沒有結果，而且其實自己稱不上是一個堅強的人，有時候面對困難第一反應總是想要逃。在課題研究中也不例外，迷茫的時候、忙碌的時候、勞累的時候、受阻的時候、不被理解的時候，總有種種不順心的事情來讓我有理由放棄、逃離。但是每每想到我不是孤身前進，我有老師的關心和學姐的相伴，我就不該放棄；每每想到我們已經付出如此多的努力，前功盡棄實在可惜，我就該堅持；每每想到曲折的道路的盡頭便是光明的前途，我就該繼續向前。我有理由放棄，我有更多的理由堅持。同時作為一名本科生，我覺得更重要的是探索的過程，而不是結果。有了探索的勇氣，總會有收獲的歡樂，盡管它并不會馬上出現，但總會在某個不遠處等著我們。

　　在項目的實施過程中，我最佩服的是我們的項目指導老師張艷老師，她在這個領域有著淵博的知識、豐富的經驗，在指導我們時又很謙和，非常平易近人，有時還很幽默，但老師對于這個項目的態度是非常嚴謹的，對于一些細節的把握要求也很高，閑暇時，老師還經常給我們講一些學習、工作、考研等方面的信息，告誡我們只有真正的掌握知識，才會收獲價值，這對于還處在學生時期的我們非常有價值，使我們不懈怠，保持學習研究的勁頭。

　　為期一年的項目研究，我收獲了很多，非常感謝學校給我們提供良好的平臺讓我有機會得到鍛煉，增強了對理論知識的理解，也增強了我分析和解決問題的本領，實踐出真知，同時我也意識到了理論知識的重要性，看到了自己的不足。另外團隊合作也很重要，只有懂得在大家都垂頭喪氣的時候保持樂觀，懂得讓自己在感到時間精力有限的時候繼續承擔，懂得我們堅持研究的不易，懂得指導老師的良苦用心，懂得參加這個課題研究的苦辣酸甜，才會深知，收獲遠比付出多我希望以后會有更多的機會加入到這樣的項目中。

　　大學生創新訓練個人總結篇3

　　大學生創新性實驗計劃項目是本科學生個人或創新團隊，在導師的指導下，自主選題設計、獨立組織實施并進行信息分析處理和撰寫總結報告等工作，以培養學生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力的項目。在大三下學期，在老師的鼓勵下、同學的支持下，我以主負責人的身份成功申請了一個項目，對于能夠參加這一次項目的制作，我感到十分榮幸。從項目的建立到初期的設計，從中后期產品的開發到成品的完成，我帶領隊員完整地執行了整個項目的流程。第一次參加并負責這樣的項目，剛開始我感到壓力巨大，后來隨著項目的有計劃進行這種心境便釋然了。這次項目經歷不但使我詳細地了解到一個項目開發的來龍去脈，更讓我的知識從紙上談兵的程度進步到可以用于實踐，既培養了興趣，同時也為學有所用而感到驕傲。

　　我們組所確立的項目是“xxxxxxxx裝置研發”。在自動控制系統中，經常需要對角度進行測量和傳輸，用于軸角數據測量的裝置很多，用自整角機組成的軸角測量系統具有工作范圍寬，能夠直接傳遞圓周角360度的位移信息，而且在遠距離傳輸信息時無需機械聯系。用于軸角測量時由自整角發送機和自整角接收機組成。隨著社會自動控制的精細化，對軸角測量的精度和速度提出了新的要求。基于這樣的背景，我組立項致力于在前人的基礎上加以改進，設計出一種低成本、高精度的軸/角測量裝置。

　　在設計之前，我們搜集大量相關資料，先后參考了前人角度測量方式——正弦、余弦查表法，混乘分離法，反饋逼近法等，其中一種基于c51的設計方案引起了我們的注意。在老師的指導下，我們最終確定采用反正切查表法，這種方法信息數據處理量少，可以做到單通道，而且可以采用象限劃分的方式將360度劃分8個區域，只要處理其中1/8區間就可以了，在相同位數的基礎上可以得到較高的輸出。主要設計思路如下：

　　作為項目的組長,我知道自己身上責任的重大，一方面要掌控整個項目的執行，積極投入其中；另一方面，要懂得管理和團結隊員，合理分配工作，當今世界項目往往都是十分龐大的工程，幾乎所有的項目都是以團隊為單位的，這種能力顯得必不可少。上天是公平的，有付出才會有收獲，通過這次參加創新實驗，我受益匪淺。回想起過去一年里參加創新實驗的過程,從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書,到查閱相關參考資料,咨詢相關老師學長，確定實驗原理、實施方案與尋找創新點;并制定詳細的研究方案和步驟；整個實驗過程使我學到了很多我所感興趣的、覺得有用的東西，更重要的是我的動手能力、思維能力、團隊協作能力都得到了鍛煉。在實驗初期，由于知識方面的欠缺，實驗進度很慢。通過詢問指導老師、及時調整方案，先花一段時去學習相關知識，在此過程中我理解到實驗最重要的是把實驗原理吃透，在對實驗設計詳細的實驗步驟做出合乎實際的設計，最后取得了預期成果。

　　在研究方面，最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創新實驗不是基礎化學課上的實驗，只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說，可能是一個沒有接觸過的新領域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找幫助，最重要的還是自己思考。在創新方面，首先要確定創新的方向和目標。要始終圍繞創新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假想，再一步步實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步步得出來的。

　　總之，在這次創新實驗里，我的各方面能力都得到了很好地鍛煉，這些能力將伴隨我的今后人生。很感謝學校能提供這么好的平臺，讓我能夠學以自用，感受科研的魅力。同時也感謝我們的指導老師，我們這個團隊的每一個人，使他們的幫助讓我擁有了一段如此難忘的回憶。

　　大學生創新訓練個人總結篇4

　　經歷了項目立項之初大家確定項目立意點的思考，到確定項目，立項審查的波折，然后是項目中期檢查的慌亂，而后是后期分析整理與最終項目結題的收獲，我們經歷了一年的查閱資料和親身調研，其中的辛苦與辛酸只有經歷過的人才會懂，其中的經驗與成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得經歷，一次讓我得到鍛煉得到成長的經歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。

　　我們的申請的項目是“安徽省茶葉生產加工銷售中的問題及對策研究”，主要是針對當前我省茶葉在生產加工及銷售中存在的不足，提出相關意見和建議。由于當時定的題目涉及范圍比較大，導致我們組員在后期的調研過程中遇到了很多的問題。比如生產這一塊，由于茶葉生產基地大部分離我們學校比較遠，而且在放假期間，茶葉也都下市了，這給我們在這一塊調研造成了很大的難度。因此，我們就把重點放在了銷售上。

　　參與項目是一個展示自己的機會，但對于我來說更是一次學習成長的機會，我們小組每個成員都有自己突出的方面，這讓我對項目的成功充滿信心，在他們身上，我看到了自己的不足，也正是自己和他們的差距才讓我充滿了學習的欲望，正所謂“見賢思齊”，他們的優秀激勵著我。在整個項目的過程中，作為一名組員積極參與項目的各項任務，主要承擔的工作包括以下幾個方面：

　　1、查閱資料，并整理歸納

　　針對本次調研主題，我們在對項目進行總體規劃時，確定了我們的前期任務主要是了解徽茶，并對其相關資料進行整合，以便于我們以后工作的開展。在老師的指導下，充分利用校圖書館和網絡中文數據庫等方式了解有關茶葉知識，把握研究的基本情況，并進行了整理歸納，以供我們在小組討論交流使用。

　　2、設計調查問卷

　　一份科學合理的調查問卷不可謂不重要。在剛開始設計還是筆記比較迷茫，為此我還特地去請教了我們的指導老師，在老師的點撥下，才有了一定思路。我把問卷分成了兩類，一類是針對消費者，一類是針對銷售者。設計問卷時我們是根據我們在查閱資料和顯示實際中存在的問題去設計題目，讓我們問卷的每一個題目所得到的答案都是我們想要的，有價值的。

　　3、收集憑證，實施經費報銷

　　經費的保證是項目順利開展的一個外部條件，當然報銷的經費也要合理開支，為項目的順利開展與順利結題創造條件。鑒于我的時間問題，在團隊合作中，我就擔當起項目“財務主管”的角色，主要負責項目中各種有效憑證的收集以及各項報銷事項的具體實施。這項工作給我們提供了一個理論聯系實際的機會，不僅讓我們承擔起項目組財務經費問題，同時也讓我們的財務相關知識得到鞏固與新的學習。總體而言，我們項目小組每個人的工作任務并沒有分得很細，組長在組織大家開展工作時，也是根據每個人的性格與能力特點來對工作做大體布置，但是在團隊中，大家都很積極主動，通力協作，這對我們項目的一步一步推進起到了促進的積極作用。在大家認真負責、圓滿完成各自工作任務的前提下，會對其他同學的工作提供建設性意見及有效幫助，這使得我們的項目能按照時間安排順利開展。

　　大學生創新訓練個人總結篇5

　　回想這一路走來的過程，我真的感觸很深，我們每一個成員都在項目中給予我很多的幫助，這個團隊同舟共濟，在項目中一直并肩前行，這種為同一目標共同奮斗的團結氛圍特別讓人有歸宿感。在這幾個月中，我從我們優秀的組員身上及項目本身學到了很多經驗收獲了很多知識，這對于我來說無疑是最值得珍藏的，具體來說主要表現在以下幾個方面：

　　1、溝通能力

　　以前對于溝通能力還沒有覺得很重要，經歷了這次創新實踐之后，才真正認識到溝通能力的重要性。這次活動中，為了得到更加真實的數據，我們對消費者和銷售者進行了大量的走訪調查。起初，我們在對被訪者進行詢問時，根本就不知道該說些什么問些什么，也沒有得到我們想要的資料，慢慢地，隨著我們不斷的溝通和交流，我們仿佛找到與人交流的技巧，同時，在交流的過程中我們也掌握很多重要的資料。感謝這次實踐活動，給了我一次很好的鍛煉表達能力和交流能力的機會。

　　2、團隊協作能力

　　通過這一次創新項目的實踐，我受益匪淺。有能力上的提高，有思維上的創新，有情誼上的收獲?我相信這次實驗會對我今后的學習、工作和生活產生很大的正面影響。感謝學校能為我們提供發揮特長，積極創新的平臺。當然，這次創新項目的完成離不開老師的悉心指導，我的團隊也給了我很多思想上的啟發。身處這樣的一個環境我是幸運的，今后一定會更多的接觸參與科研與創新，為建設科技型，創新型社會貢獻自己的綿薄之力。

　　大學生創新訓練個人總結篇6

　　一、大學生創新能力培養體系的構建

　　圍繞培養創造性人才的需要，上海理工大學機械工程學院提出了以“激發創新興趣，培養創新思維，引導自主實踐”為理念，以“興趣引導、項目驅動、過程監控、目標管理”為核心，以“組織協調、教師指導、培訓研討、創新實踐、監控管理、評價獎勵”六大平臺為依托的“機械類大學生課外科技創新能力培養體系”。

　　體系的六大平臺：

　　一)組織協調平臺：建立課外科技活動領導機構、專家小組和學生組織，為不同層面課外科技活動確定方向、制定規劃、協調實施。

　　二)教師指導平臺：建立課外科技創新活動的校內外指導教師隊伍，明確指導任務，保證指導質量。

　　三)培訓研討平臺：建立實踐技能及技術普及、培訓和各類專題講座的課外培訓研討平臺。在此平臺上，學生將創新思路和方法與專家、老師和同學進行互動交流與研討。

　　四)創新實踐平臺：建立課外創新實踐基地、科普基地及開放實驗室，在此平臺上，學生將創新想法通過實踐變成現實。

　　五)監控管理平臺：建立由專業教師和輔導員組成的課外科技創新活動管理與執行隊伍，對課外創新活動進行全過程監控與管理。

　　六)評價獎勵平臺：制定科學合理、可持續發展的課外科技活動評價與獎勵辦法，激發學生參與課外科技創新活動的主動性和積極性。

　　二、大學生課外科技創新能力培養的方法與機制

　　一)健全運行管理機制

　　1、制定大學生課外科技創新能力的培養方案

　　為致力于大學生創新精神和創新能力培養，提高學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，學院對課堂教學、實驗教學進行了改革，制定了系統的機械類大學生課外科技創新能力培養方案，包括培養目標，培養措施，實施計劃，質量監控，項目評估等一系列工作，實現了目標管理。學院先后出臺了：《上海理工大學機械工程學院大學生科技創新活動管理辦法》、《上海理工大學機械工程學院學長基金科技創新獎評定條例》、《上海理工大學機械工程學院首屆大學生科技創新設計競賽活動實施辦法》、《上海理工大學機械工程學院第三屆科技創新大賽評審細則》、《上海理工大學首屆“大學生實踐與技能競賽”“大學生機器人競賽”辦法》等十多個文件。

　　2、成立大學生課外科技創新能力培養的組織機構

　　科技創新領導小組。科技創新領導由總支書記，分管副院長，副書記和骨干教師組成;為不同層面課外科技項目和活動確定方向、制定規劃、營造氛圍、協調實施、提供服務。科技創新領導小組經常開展研討活動,研究相關問題,制定了機械類大學生課外科技創新能力培養計劃,具體規定和相關激勵措施,對項目進展情況進行督促和交流。

　　大學生科技創新專家小組和指導教師隊伍。聘請一批高級職稱或博士學位的教師，包括國家模范教師、教學名師等建立課外科技創新活動的校內外評審專家和指導教師隊伍。

　　評審專家負責項目的選拔、考核、點評，保證體系的實施質量。

　　指導教師負責學生選題、立題，方案構思、技術指導、項目制作。

　　學生科技創新協會。學院學生會組建科技創新協會，組織大學生開展科技創新活動，聯系專家開講座、交流，組織院級大學生科技創新競賽活動，搭建起師生互動平臺。

　　組織機構從學院領導、教師到學生，結構合理、分工明確，有效形成了合力，對大學生課外科技創新活動的開展和項目的執行實現了過程監控。

　　3、經費保障措施

　　第一，做好專項經費規劃，每年在學院行政事業費預算中單列大學生課外創新經費;

　　第二，設立學長基金，對課外科技創新成績突出者進行獎勵;

　　第三，設立企業獎助學金，對優秀學生實施獎勵，鼓勵他們帶薪實習，提高學生綜合能力。

　　二)完善引導激勵機制

　　1、興趣引導項目驅動。所有課外科技創新項目的創意均來源于學生，并按興趣自由組建團隊，聘請指導教師對項目的實施進行指導。專家組在網上問卷調查、投票的基礎上動態確定每年的課外科技創新活動研究方向，對項目進行可行性方案論證，分層次確定推薦項目(國家、上海市、學校、學院)和資助經費。

　　2、措施激勵政策導向。創新型人才培養需注重對學生綜合運用所學知識分析和解決問題能力的評價，學校應從制度上改變目前大學生功利的學習動機。因此制定了導向性政策，引導學生重視創新活動，培養創新能力。

　　1)所有的免試直升碩士研究生，在本科就讀期間必須參加校、院二級科技創新活動，或在相關期刊發表過專業學術論文。

　　2)凡參加省市級以上各類競賽，并獲得三等獎以上者，可在免試直升碩士研究生時加相應的積點分，畢業時可獲得校級或以上優秀畢業生稱號。

　　3)所有申請校級或以上優秀畢業生稱號者都應參加過院級及以上科技創新活動。

　　4)學生課外科技創新的成果，在指定的.課程上沖抵相應分數。

　　5)給科技創新活動指導教師計算工作量，學生所獲的成果也作為教師業績。

　　三)重視實踐基地機制

　　1、創新工作室建設

　　為確保大學生課外科技創新活動的順利進行，在學校的支持下，學院建設了大學生課外科技創新工作室和成果展示廳，使用面積達到300平米，用于添置小型加工設備的投資30萬元，保證了大學生課外科技創新活動的基本條件。

　　2、上海市科普基地建立

　　學院組織了一支創新意識強、動手能力強的師資隊伍，成功申報了上海市科普基地。科普基地使用面積400平米，除首期投入的資金外，每年投入20萬元，每年學生4000人次受益。

　　3、學校工程實訓中心的合作與支持

　　大學生課外科技創新活動重在創新意識、動手能力、實踐能力的培養，因此，整合校內資源，為大學生創造更為方便的環境和條件是推動創新工作的重要環節，為此，工程實訓中心成為學院大學生課外科技創新活動的基地，并在加工過程中提供技術指導和幫助，推動了大學生課外科技創新活動的發展。

　　4、校外資源與共建

　　幾年來，學校和上海電氣集團、上海機床集團公司等數十家產學研合作單位簽訂了產學研合作協議，在學生的實習環節中提供了環境和設備，使學生有了更多的工程實踐體會，讓創新思維的轉化更加理性和科學。如我院學生在參加上海市職業技能競賽、全國東部地區模具職業技能競賽活動前利用上海市職業技能鑒定中心的設備和場地進行演練，得到了實踐鍛煉，提高了操作能力，為競賽獲得好成績打下堅實基礎。

　　四)層層活動推進機制

　　1、組織好院級科技創新活動

　　2005年起，學院制定了院級大學生科技創新競賽活動的一系列制度，并啟動了首屆上海理工大學機械工程學院大學生科技創新競賽活動，整個活動歷時近一年，活動分動員、講座、課題確定、指導教師落實、初賽、決賽、成果展示和表彰總結等環節;在決賽現場，觀賽學生坐滿會場，特別是優秀作品展示時，學生起立觀看。2006年，學院和校教務處、校團委聯合舉辦了大學生“實踐與技能競賽”、“大學生機器人競賽”，該活動每2年舉辦一次。

　　2、積極參與校外科技創新活動

　　學院以院級大學生課外科技創新競賽活動為基礎，認真組織創新活動的積極分子和優秀學生參加校級以上的各類競賽活動，并為他們配備有經驗的帶隊教師進行專門指導，幾年中，我院學生參加了首屆和第二屆上海市大學生工程問題挑戰賽，特別是第二屆參賽隊伍數為全市最多的院校之一;在2005年上海市職業技能競賽活動的模具專業組中，我院02級材料成型及控制工程專業學生獲得了學生組2-5名的優異成績。以我校為主體的上海代表隊獲團體第一名，并榮獲學生組東部地區職業技能競賽金獎。此外，如上海市挑戰杯、創業大賽、工程實訓、CADCAM 大獎賽都是我院學生經常參加的賽事。

　　3、定期舉辦助研崗位招聘會

　　工程類大學生的科研和創新能力的提高，除了課程的合理安排，有計劃的開展科技創新競賽和活動的主體以外，也需要日常課外實踐的推動，這些實踐活動成為了大學生創新能力培養的一個組成部分。因此，學院把科研能力強的教師招聘大學生參與課題研究作為一項重要活動來進行，并每年舉辦“助成才促就業”職業見習崗位招聘會，參加學生踴躍，每次有近100名學生被錄用。

　　4、“專業支部群”活動推進

　　機械工程學院黨總支把大學生課外科技創新活動作為黨建的重要內容來進行，幾年來，黨總支把同專業背景的教師、研究生、本科生黨支部組織到一起，開展師生“專業支部群”學術交流、創新結對、學風探討，大大促進了大學生的科技創新活動的開展。

　　三、優化大學生科技創新教學模式

　　一)建立創新實踐活動和公選課的聯動模式

　　讓科技創新走近學生，讓學生走進科技創新，學院制定了院級創新實踐活動和公選課的聯動機制。學院經過教學委員會討論提議，在學校教務處的支持下，開設了《機械創新及實踐》公選課。凡參加學院科技創新競賽的學生，經過選修課程后可以獲得相應的學分，即參加競賽者先參加理論學習,內容包括科技創新的實例以及最新的科研成果。通過課程培訓，讓學生了解和掌握開展科學研究的基本理論和方法，理論課后由教師分別指導,進行動手操作，完成作品。

　　二)搭建培訓講座平臺，激發創新思維

　　在創新活動過程中，學院邀請專家為學生舉辦10多場學術講座或研討會，以提高學生的學習和創新興趣，拓寬創新思路。特別是2008年起學院和上海市創造學會建立合作關系，學會安排資深專家來校開展“四創”講座，參與大學生科技創新活動的開展、評比和指導，成為了大學生科技創新教學模式的一個組成部分，而學院的創新指導教師也基本是上海市創造學會的會員。

　　三)實現教學“中心”地位的轉移

　　我國的教學普遍存在以課堂、教材和教師為“中心”，以傳授課本知識為惟一目的，忽視學生創造能力的發展和個性的培養，忽視學生認知能力的培養的現象。大學生課外科技創新能力培養體系強調了學生的“中心”地位，在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，使學生在相互協作中充分發揮自己的主動性、積極性、創造性和團隊合作精神。這種模式強調的是以學生為主體，學習強調的不再是對知識的記憶，而是重視培養學生的創造性思維和創造能力。

　　上海理工大學機械類大學生課外科技創新活動實現了“教學以學生為中心”的轉移主要體現在：一是選題和內容是完全自由選擇的，學生個體的素質特點能夠得到自由的發揮。二是時間和空間可以由學生自己掌握，容易達到與學生興趣與智力周期的同步發展。三是活動的團隊是自由組合，團隊成員之間可以充分交流，有利于創新過程中的相互啟發和激勵。

　　四)實行“四個結合”

　　實現了機械學科辦學特色與學生創新實踐能力培養的有機結合，第一課堂與第二課堂的有機結合，理論與實踐的有機結合，教學與科研的有機結合，提高了大學生課外科技創新實踐活動的層次及質量，縮短了用人單位需求與高校現有人才能力之間的差距，促進了就業，推動了創業，成果具有鮮明的時代性和創新性。

　　四、成果與收獲

　　一)課外科技創新成果豐碩

　　通過該體系的實施，取得一批成果。其中，獲得省部級以上機械類科技競賽獎40多項，30多名畢業生創業獲得500多萬元上海市創業基金資助，申請專利20多項，發表相關教學論文20多篇;獲得國家級特色專業2個、精品課程一門、重點實驗室3個，獲得上海市本科教育高地2個。我校于2007年被列為國家級創新創業人才培養模式創新實驗區，2008年被列為第二批“國家大學生創新性實驗計劃項目”實施學校。

　　二)課外科技創新氛圍濃厚

　　通過該體系的實施，形成了良好的創新意識和理念，從2005年學院系統規劃“大學生課外科技創新能力培養體系”以來，學生的課外科技創新興趣明顯提高，參與科技創新活動積極性高漲，人數不斷增多，學校期待大學生參加科技創新活動的廣泛性和可持續性得到了落實，主動學習的積極性提高了。如2008年我校成為全國第二批實施大學生創新性實驗計劃項目的高等學校，方案公布后，機械工程學院160多名學生組成的32支團隊提出了申請，超出了全校20個名額，其中07級申請項目學生占年級總人數的1/3。

　　三)就業競爭力明顯提高

　　通過科技創新活動，學生的就業渠道明顯拓寬，創業能力顯著增強。近3年機械學院畢業生平均就業率達98.6%，簽約率70.7%，在上海市同類專業中處于領先地位，就業簽約率連續綜合排名全校第一，有科技創新經歷的學生成為企業招聘首選的對象。如參加2005年全國和上海市職業技能競賽的10多名學生，因專業知識和技能過硬，全部被某用人單位相中。

　　四)創新活動輻射效應顯著

　　創新活動不僅在機械學院取得可持續的發展，也延伸到了校內外。校內的其它學院紛紛借鑒經驗，開展創新活動，推動了上海理工大學科技創新活動的蓬勃發展，使得學校的大學生創新活動走在上海高校的前列，在上海市產生重大影響。目前我校已經與上海市創造學會、上海市機械工程學會聯合開展上海市大學生科技創新活動。

　　大學生創新訓練個人總結篇7

　　20xx年，學院堅持構建金字塔型的大學生科創育人平臺，不斷優化大學生科技創新環境，以各類學科競賽為龍頭，以本科生創新計劃為抓手，以大學生科技文化節為載體，多層面推進學院大學生科技創新工作的開展，取得了一定的工作成效。現對本年度的工作總結如下：

　　1、加強領導，加大投入，大學生科技創新工作環境不斷優化

　　學院出臺了《電子信息學院大學生科技活動管理辦法（試行）》，從組織管理、工作機制與模式、保障措施、獎勵措施等方面對學院大學生科技創新工作做了具體的規定。聘請了一批長期從事大學生科技創新指導工作的教師組成精干的大學生科技創新導師團；開辟了船舶綜合電力系統實驗室、電機拖動/自動控制系統實驗室等一批大學生創新實驗室。

　　2、分層設計，重點推進，大學生科技文化節落實有力

　　學院堅持“加強組織，廣泛調研“的籌備工作原則及“分層設計、重點推進”的活動組織原則，通過科普宣傳激發專業學習興趣，通過學科競賽提升專業實踐能力，通過學術科技系列講座引領專業發展前沿，從多方面落實大學生科技文化節各類工作。先后開展了電子信息學院大學生科技創新活動現狀調查及大學生參加本科生創新計劃滿意度調查、第三屆“電信杯”電子知識競賽、首屆電腦拆裝大賽、第二屆程序語言設計大賽、首屆設計軟件大賽；先后邀請了“長江學者”、南京理工大學陳如山教授、鄒云教授及我院多位教授、博士為廣大同學開設專業講座10余場。科技文化節各類活動共吸引了全院800余名同學參加，共完成5份頻率計和印刷電路板設計優秀作品。

　　3、嚴密組織，精心備戰，各類學科競賽成績穩中有升

　　在第七屆“博創杯”全國大學生嵌入式設計大賽（華東賽區）中，有3項作品榮獲華東賽區一等獎；在20xx年全國大學生電子設計競賽中，有1項作品獲得省二等獎；全國大學生英語競賽中，有3人獲得全國二等獎，2人獲得三等獎；在第十一屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，由曾慶軍教授指導，夏捷等同學完成的《海洋環境無線傳感器網絡檢測預警系統》獲得省級二等獎。

　　4、廣泛發動，規范管理，本科生創新計劃工作持續推進

　　繼續做好20xx年本科生創新計劃后續工作，集中精力做好20xx年本科生創新計劃組織工作，多項舉措力促20xx年本科生創新計劃項目申報工作。有1位老師獲得學校20xx年本科生創新計劃優秀指導教師，2個項目獲得優秀項目；20xx年共有13個項目獲得學校立項支助，其中3項為學校重點項目，目前共完成實物模型7個，發表學術論文7篇，申請專利1項。20xx年，學院共28個項目申報了學校的立項資助。經過學校的審核，學院有20個項目通過學校的立項，其中重點項目4項，學校資助17項，學院資助3項。其中科技發明制作類15項，占立項項目的75%，自然科學學術論文5項，占立項項目的25%。同時，學院也將對8個項目進行立項資助，納入學院本科生創新計劃管理體系。據統計，共有129名同學將參與到學校和學院的本科生創新計劃中來，其中20xx級97人，占總參與人數的75%，20xx級32人，占總參與人數的32%。在28名指導教師中，具有博士學位或副教授職稱的17人，占指導教師人數的61%。

　　總結20xx年學院的大學生科技創新工作，我們發現，學院的大學生科技創新工作與學校、學院對我們提出的殷切希望與工作要求還存在差距，與廣大學子對高水平有質量的科技創新活動的需求還存在差距，與兄弟學院的有效做法與成績還存在差距。我們的《關于電子信息學院大學生參與科技活動現狀與滿意度調查》的多組數據顯示，大學生科技創新活動對普通同學的吸引力還不夠，同學參與的普及面還有待提高；大學生科技創新活動形式單一，活動層次有待提高；大學生科技創新缺乏有力的實踐條件支撐，活動投入有待提高；大學生開展科技創新活動缺乏有效的科研方法，創新意識與科研素質還有待提高。

　　展望20xx年電子信息學院大學生科技創新工作，作為主抓大學生科技創新工作的學院團委，我們深感責任重大，在做好幾大常規工作的基礎上，我們有以下四方面的工作設想和規劃。第一，加強基層團支部大學生科技創新工作。下發《關于促進團支部開展科技創新活動的實施意見》，促進團支部開展大學生創新活動的微型化、常態化。第二，加強學生專業類社團建設。在電子科技協會的基礎上，另組建12個跟學院專業匹配的專業性社團，并從指導教師配備、活動陣地建設、活動經費支持等方面提高專業性社團在大學生科技創新活動中的角色。第三，實施大學生科技創新菁英人才計劃。從本科二年級同學中遴選出一批優秀的學生參與到該計劃中，從指導教師配備、實驗室資源開放、本科生創新計劃及學科競賽參與等多方面加強培養，以此帶動普通同學參與科技創新活動的積極性。第四，開創大學生科技活動校外創新實驗室。依托學院在賽爾尼科自動化有限公司等多家企業建立的良好合作關系，開辟大學生創新實驗室，拓寬大學生參與科技活動的資源，幫助實現大學生科技創新活動項目與企業需求對接，為電子設計競賽、“挑戰杯”學術作品競賽等培育一批集科學性、先進性、實用性為一體的優勢項目。當然，這些工作設想與規劃，離不開各位領導的重視與關心，離不開各位老師的支持與付出，離不開各位同學的投入與參與，在此，我借這個機會呼吁大家共同關心、參與大學生的科技創新的活動，為廣大學生創造良好的科技創新環境，為提升學院大學生科技創新工作水平而共同努力。

　　在此也借這個機會，向多年來支持和關心學院大學生科技創新工作的各類領導和老師表示衷心的感謝與敬意！謝謝大家，我的匯報到此結束。

　　大學生創新訓練個人總結篇8

　　在過去的20xx年，我院在校團委的正確領導下，堅持“工作求實，方法求新，質量求高”的工作方針，順利完成了一年的工作任務。在工作方法上有了一定的創新，在工作質量上有了很大的突破，我院大學生科技創新工作取得了較大的進步。現將一年工作總結如下：

　　一、工作舉措及成績

　　學校自主創新研究基金的實施是大學生科技創新的堅強資金后盾，學生不用再因為沒有資金而對科技創新望而止步，他們的想法和思路更加的開闊，我院出現了大批的科技創新人才。但是還有部分學生還不知道學校自主創新研究基金基金的詳細情況，我們針對這一現象，策劃了對自主創新研究基金的全方位的宣傳，例如召集各年級班級學習委員召開關于自主創新研究基金的會議，詳細介紹了學校的自主創新的各項內容，再由他們向各自班級宣傳。我們的宣傳達到了很好的效果，我院0910學年有17項科技創新研究項目立項。

　　我校“創新杯”大學生科技文化節舉辦在校園里營造了濃厚的科技創新研究氛圍。20xx年十一月初校團委通知各院科技創新負責人召開關于第十屆“創新杯”大學生課外學術作品征集的會議，詳細介紹了所征集作品的要求。會議結束后，我院著手對第十屆“創新杯”大學生課外學術作品征集的宣傳，制作KT板以及宣傳板，以及向各班級做出詳細通知。通過我們的宣傳，有了很好的效果，征集本科生項目8項，研究生項目3項。除了對各種創新活動的宣傳，我院還開展科技講座5次，開展既有關于所學專業的，也有關于專業之外的。20xx年3月29日，我院邀請錢作勤教授開展關于“船舶核動力計數發展現狀與思考”的科技講座，講述了核動力在船舶上的應用、船舶核動力的發展現狀以及對船舶核動力的個人思考。在講座中學生和教授相互交流，學到了很多意想不到的知識和經驗。20xx年5月19日，我院邀請我院副院長牟軍敏教授開展了以“歐洲內河航運發展窺豹”為主題的報告，詳細介紹我國內河航運和歐洲內河航運，以及做出相應的比較。我院學生詳細了解歐洲內河航運以及我國內河航運，也為以后自己的航運生涯奠定了一定的基礎。20xx年6月8日，我院邀請我院專業老師何正偉教授開展以“仿真技術發展現狀介紹”的講座。講述了仿真技術在航運業和航海教育方面的應用。科技講座的開展為學生的科技創新奠下一定的基礎，使他們更加靠近科技創新的大門。

　　針對大一新生對大學生科技創新活動了解不夠深入的這一現象，20xx年11月6日，組織了關于大學生科技創新的優秀科技創新學子交流會。交流會上優秀學子具體介紹了大學生科技創新，是學生對科技創新有了詳細的了解。20xx年11月22日，我院組織了學生科技創新能力的培訓，使學生的創新意識有了一定的加強，學生的創新能力有了很大提高。

　　20xx年12月初，我院做了關于學生參與課外學術科技創新的問卷調查，調查對象為我院全體學生。

　　調查結果：11.3的學生參與過科技創新研究項目，42的學生有意向參加科技創新項目研究。從調查結果中看出我院有大批對科技創新感興趣的學生。在問卷調查的基礎上，我院對我院科技創新人才庫進行了更新，從中涌現出很多科技創新人才。

　　20xx年5月，我院以大學生自主創新研究“攀登行動”第xx屆“創新杯”科技文化節為契機，組織我院學生科技創新成果展，歷時3天，讓學生了解到我院科技創新發展現狀。20xx年5月15日，我院邀請科技創新優秀學子開展了一次大型經驗交流會。交流會的開展將優秀學子較好經驗分享到了整個學院。20xx年5月22日，我院組織學生進行了科技創新能力的培訓，能力培訓使學生們的科技創新能力有了進一步的提高。

　　我校首屆智能交通創意大賽在十月中旬開始舉辦，歷時一個月。我院接到通知，就馬上策劃在我院的宣傳。有11份作品參加初賽，3份晉級決賽。

　　最終所獲獎項：二等獎1名，優勝獎2名。

　　武漢理工大學（余區）學生科協顧問委員會在20xx年12月11號正式成立。我院積極推薦我院科技創新人才，使其加入學生科協顧問委員會，讓他們有一個更加廣泛的交流平臺。

　　二、工作特色及做法

　　能源與動力學院有“動力之源”科技文化節；政治與行政學院有“社科之光”科技文化節我院也有自己的特色，例如我院建立科技創新人才庫，科技創新人才庫就是將把對科技創新感興趣的同學以及他們的特長及相關材料列入其中。學院老師需要學生做研究項目時，我院學生做研究項目需要相應特長學生時，我們可以從中選擇他們所需要的學生，這樣既能滿足項目的要求，也能給人才庫中學生發展自己特長的學生一個很好的平臺。人才庫每年都會更新，每年都會有很多的新鮮血液注入，使人才庫可以滿足研究項目的需求。還有我們可以把有關科技創新的活動在第一時間通知到學生，使學生感受到科技創新的濃厚氛圍。

　　三、工作思路

　　1）開展科技講座

　　①有關所學專業的科技講座，使學生能在大學學有所用。

　　②有關“創新杯”、“挑戰杯’、全國交通科技大賽等一些大型科技創新的比賽，讓學生更加了解比賽的詳細情況。

　　2）我院科技人才庫的更新

　　大一新生有很多科技創新人才，我們要將他們納入科技人才庫。畢業學生要從人才庫中去除，但仍保留他們的相關信息，以保證以后向他們學習的需要。

　　3）開展經驗交流會

　　請參加過一些大賽的學長、學姐給大一新生至少一次關于科技創新的經驗交流會，讓大一新生更加了解大學生科技創新，同時也是對他們科技創新能力的一個提高。

　　4）學生科技創新成果展

　　將我院學生科技創新優秀成果以宣傳板的形式進行展覽，讓學生對我院科技創新發展現狀有充分認識。

　　我院的科技創新力量在不斷的壯大，科技創新是永無止境的，我們需要倍加努力為我院科技創新工作服務。

　　大學生創新訓練個人總結篇9

　　近些日子，大學生自主創業成了最熱門的話題。面對嚴峻的就業形勢，一部分大學生在畢業后選擇自主創業，雖然現在大學生創業成功的例子不是很多，但是敢于邁出這一步，跳出老路，就已經具備了敢于挑戰的企業家精神。

　　高中和高中以前，確實只能用一句話來形容當時眼界的閉塞：一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。來到大學，雖然沒有我憧憬的那么美好，但還是讓我學到了不少書本上學不到的東西，眼界開闊了不少。大學生創業創新活動讓我知道什么是創業？為什么要創業？怎么創業？他們改變了以前我對創業狹隘的理解——只要有激情就可以創業。

　　那我們團隊的熱情所在就是為自己學校的同學們貢獻自己所學的專業知識。具體而言，因為上海理工大學是一所總體偏向理工人才培養的大學，會有比較多的理工科學生感覺資源的相對匱乏如果他們想去深入了解英語知識，提高日常口語水平。我們作為外語學院的學生，有學習英語上的切身體會和經驗，也很熟悉學校的外語學習資源的部署配置，因此在這種條件下，我們萌發了為那些苦于不知如何提高英語，找到優質資源的學生打造一本信息手冊的創新念頭。

　　然而我們知道創業就是一個團隊把一個好的想法變成現實，創業就是一種極具挑戰性的社會活動，創業必須具備智慧和勇氣，創業是一種生活方式。”創業是需要很苛刻的條件的，不是你想你就可以，而是你能你才可以。就像高中化學書上舉的一個投籃的例子：你光顧著用力投球而沒有瞄準方向，球是不會投進籃筐的；你光瞄準方向而沒有把握好力度，球同樣進不了籃筐；只有當你既瞄準了方向又有合適的力度，你才可以將球投進籃筐里。創業也是一樣的，光有激情不夠，光有好的想法不夠，只有既有激情又有想法和相關知識才可能創業成功。

　　在創新的過程中，最大的體會便是的的確確存在著大大小小的阻礙矛盾會不斷地出現，打斷我們創新計劃的實現。其中就包括小組的內部意見不一致，學校的實現層面的困難等等。但是我們會越挫越勇，因為在自主創業方面，有許多成功人士。比如，聯想集團老總柳傳志，華為的創始人任正非，他們的經驗其實可以用幾個簡單的詞來概括，即勤奮、堅持、創造力、情商、使命和機遇。從這些成功人士身上領悟到企業家或是創新人才所要具備的四要素；積極主動的態度；擁有一定的專業知識；有信心；持之以恒。因此，對于現在大學生來說，勤奮和堅持是必不可少的。四年的大學生活中，我們要時刻保持對生活的期待與熱情，對周圍事物的好奇心，培養自己的創新意識，再從實踐中獲得培養自己創新能力的機會。

　　創新是必不可少的，創新來源于現實生活的觀察與思考，我們要學會掌握某些特殊的細節，預見未來，敢于反叛傳統的技術和思想，技術創新是公司創業與迅速成長的關鍵。另一方面，制定切實可行的創業經營計劃，它能起到指導、謀劃的作用，吸引大量人才。能夠很好的做到這兩點，便為創業打下了堅實的基礎。

　　總的來說，這也是我第一次做創新創業。所以在第一次接觸到聽到“創新創業”的時候也是有很多的困惑。因為一聽到“大學生創新創業計劃”以為是與就業方面有關的。其實這是一種誤讀，學校里面的“創新創業”說得不那么神秘一點其實就是做課題。與大家所做的暑期社會實踐有很多相似之處，但是創新創業相對來說更加學術和專業一點點，形勢更加多樣化，可以做成實踐的形式，也可以是理論的形式。

　　俗話說“不打無準備之戰”，要做項目，必須扎扎實實做好充分準備和知識的不斷積累。做創新創業，非常重要的一點就是選題。選擇自己比較感興趣的課題或者是與專業相關的課題，關鍵在于新穎，創新，或者也可以是借鑒別人做過的課題，但有一點必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己課題的創新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。課題一旦定下來之后就開始組建你的團隊，大家共同找資料，合理分工，開始寫創新創業立項申請書。通常包括“立項的目的與基本思路”“國內外研究現狀”“項目的科學性和創新性”和“項目的實際運用價值和現實意義”等等這些方面。接下來就是去找導師，和導師的溝通根據指導老師的意見建議修改創新創業申請書。在課題申請立項之后，就按著你們計劃的時間表去做你們的項目。

　　就從自己的個人經驗來說，做這個創新創業特別偶然，反正就是有點歪打正著的意味，這次創新創業的課題成功結項關鍵是團隊成員以及其他同學付出了很大的努力，給了很大的幫助。因為我們的課題是以蘭州高校為例，所以我們的課題大部分都在在蘭州進行。在做總體規劃的時候，我們更加注重理論方面的規劃，做調查問卷是必不可少的，在問卷的設計上我們花了比較長的時間，一份可行度、效用比較高的問卷有著重要的作用。可以進行過程中，團隊成員之間要相互協調，共同討論，團隊精神很重要，而且在課題中要主動聯系指導老師，不能忽視導師的指導意義，指導老師的一些建議可能會給你“一語驚醒夢中人”的效果。在課題的進行中，難免會遇到一些問題，學會在挫折失敗中成長，往往都要“見了南墻挖洞也要過去”的信心。充分的準備和不斷地學習嘗試，就能夠在很大程度上減少這種概率所起的作用。與此同時根據實際情況不斷調整原計劃方案，遇到難題可以換個方式和方法繼續前進，經歷過一個“死而復生”的過程，就能在未來的發展中腳步更加堅定。永遠要記住一點：信心和堅持是邁向成功的階梯。創新創業課題進行時間跨度通常為一年，時間最好提前規劃好，合理分配。避免最后出現手忙腳亂的情況，尤其有做實踐的同學，要好好利用暑期時間。

　　通過創新創業，我學習了很多的東西，尤其是很團隊成員的交流中學習很多的知識。一次嘗試，增加了自己的大學經歷，外在壓力增加時，就會不自覺的增強內在的動力，我覺得這是大學里面必不可少的一堂課。在這次的課題中我自己感受最深刻的就是：不一定每一個人都能成為領導者，但是必須還是要學習領導力，the leadership。還有一點就是征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。人之所以能，是相信能。每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。建議大家能夠積極地加入創新創業計劃活動中，因為，你總能收獲很多，它絕不會叫你失望的。

　　大學生創新訓練個人總結篇10

　　計算機科學與技術學院與思路計算機科學與技術學院為加速對人才培養模式的轉型升級，科學構建創新型人才培養體系，引導和服務于學生的科技創新事業，按照“搭建平臺、典型引路、積極引導、重在普及”的思路，充分體現“強基礎、重能力、抓創新”的原則，建立并完善了學生課外科技創新工作機制，積極探索并優化了創新型人才培養的三種模式，采取了多項有效措施，學院的學生課外科技創新工作生機盎然，課外科技創新活動蓬勃開展，課外科技創新成果逐步顯現，科技創新建設日趨完善，初步形成了具有我院特色的“低年級重普及，高年級重提高”的學生課外科技創新工作新格局。

　　一、建立和完善一套機制，為學生課外科技創新活動蓬勃開展保駕護航為保障大學生課外科技創新活動的順利開展，計算機學院結合自身實際情況，建立了以“環境搭建為先導，學院投入為保障，政策體現為推力，教師指導為支撐、科協工作為基礎”的科技創新工作機制，并在實際工作中不斷完善。

　　1、環境搭建為先導。學院為大學生科技創新活動提供了良好的環境。學院設有創新實驗室四個：計算機技術創新實驗室、軟件工程實驗室、計算機軟件實驗室和ACM/ICPC訓練基地，配備了單片機、ARM7、ARM9、XScale255、XScale270、國產CPU等一系列的軟硬件開發環境；提供EDA、SOC、SOPC、DSP以及美國Xilinx公司提供的高端FPFA芯片和開發設備。每年，都有百余名同學在創新實驗室進行科研項目開發和比賽訓練，創新實驗室也日漸成為學生的科技創新基地。

　　2、學院投入為保障。學院逐年加大資金投入來支持大學生科技創新活動。

　　近五年直接用于學生科技創新經費投入7萬余元（不含對指導教師獎勵和年底工作量折算發放津貼的院系投入）。2003年至2007年，學院分別投入經費為10000元、13000元、15000元、16500元和18000元，為學生科技創新活動廣泛而深入地開展提供了有力的經費保障。

　　3、政策體現為推力。學院制定了一系列政策來調動學生參與科技創新活動的積極性。學院對在科技創新方面取得成績的學生在保送研究生及學期綜合成績評定時予以加分，并在評優方面優先考慮。保研方面，根據大賽級別和所獲獎項的不同，最高加分可達3分，最低加分0.2分。科技創新方面表現突出的大學生可獲得創新獎學金，并被授予“學生科技創新先進個人”榮譽稱號。近三年，已有13名同學通過大賽加分，獲得了個性化保研資格，一系列政策的制定和實施極大地調動了廣大學生參與課外科技創新的積極性。

　　4、教師指導為支撐。學院安排多名教師來指導大學生課外科技創新活動。

　　學院在創新實驗室安排了11名專職和8名兼職指導老師，其中具有副教授及以上職稱6人。這些業務精湛、經驗豐富、具有強烈事業心和責任心的指導教師為學生在課外科技創新方面取得佳績提供了技術支撐。

　　5、科協工作為基礎。學院設立大學生科技創新協會來開展日常課外科技創新活動。學生科技創新協會是學院團委和學生會之外的第三大學生組織，協會主席和副主席為課外科技創新活動中的佼佼者，副部長及部員都熱衷于課外科技創新活動。協會的主要工作是舉辦科技講壇、組建創新小組、開展技術培訓、組織科技競賽及進行科研訓練。大學生科技創新協會在學院課外科技創新活動中起到了基礎作用。

　　固定的實驗場所，營造了良好的課外科技創新氛圍；領導的關懷與重視，推動了課外科技活動的蓬勃開展；配套的政策和獎勵措施，調動了學生參與課外科技創新活動的積極性；指導教師的悉心指導，提升了課外科技創新活動的層次和水平；學生科協的勤奮工作，保障了科技創新工作的有序運轉。

　　二、探索和優化三種模式，為高素質創新型人才培養工作提供有力支撐學院在實際工作中，初步探索出了創新型人才培養和學生課外科技創新的三種特色模式并不斷優化，有力推動了學生課外科技創新活動廣泛而深入地開展。

　　1、“四自兩結合”的學生課外科技創新模式。培養學生的創新精神、創新意識和創新能力一直是學院學生工作的重點之一。為了提高學生參與課外科技創新活動的積極性，學院以計算機實驗教學中心和創新實驗室為平臺，以業務精湛、教風優良的教師科研團隊為技術保障，以學院大學生科技協會為依托，以課外學術科技活動為載體，經過實踐探索，初步形成了具有學院特色的“四自兩結合”的學生課外科技創新新模式：“四自”即科協自行組織科技活動，學生自發參與科技賽事，教師自覺給予創新指導，學院自愿提供資金配套；“兩結合”即“學研產”相結合，課內課外相結合。在“四自兩結合”的學生課外科技創新模式下，學院的學生課外科技活動蓬勃開展，學院學生也多次在各級科技競賽中獲獎。

　　2、課外科技創新與學風建設相互促進的創新人才培養模式。學院特別注重將課外科技創新活動和學風建設緊密結合，使二者相輔相成、相得益彰。提高學院學生的學習興趣、調動后進同學的積極性、培養學生的創新精神和實踐能力，已經成為學院全體師生努力的共同目標。學院十分重視低年級學生基礎知識的積累和高年級學生創新能力的培養：對低年級本科生采取集中自習和個別輔導相結合的原則，著力培養刻苦鉆研精神和自學能力；對高年級學生采取分類指導和重點培養相結合的原則，著力培養學生的創新精神和實踐能力；根據學生個體的優勢、專業特長及興趣愛好，有意識地加以引導，通過政策、制度、環境等因素，激發創新動力，培養創新意識，提高實踐能力；對基礎知識扎實、專業技能精湛，富有創新精神的優秀學生進行重點培養，通過他們的輻射作用，以點帶面，帶動并激勵其他同學勤奮學習，刻苦鉆研。在學生科技創新促進學風建設方面，在“四自兩結合”的學生課外科技創新模式下，在各項科技創新活動中，學生們會發現自身專業知識的缺乏和不足，這樣就會激發他們的學習熱情，而積極向上的學習態度又會影響到周圍其他同學。這樣以點帶面，就在全院范圍內形成了良好的示范和輻射效應，從而推動了學院學風建設的不斷完善和發展。

　　3、針對“拔尖”學生的個性化人才培養模式。為提高學生的實踐與創新能力，積極培養創新型人才，學院十分注重對“拔尖”學生的“個性化”教育，努力為他們提供創新訓練環境與條件。“個性化”教育是創新教育的組成部分，學院支持和鼓勵教師在授課過程中，挑選學習成績優秀或有特長的學生開展“個性化”培養，對其理論學習及實踐能力等方面進行全程跟蹤指導，學院在經費、場地、實驗儀器等方面給予積極支持，以此推動“個性化”教育全面開展。目前，學院除建有“數字邏輯與電路”、“嵌入式系統”、“可編程邏輯及數字系統”等基礎實驗室外，還建有“計算機技術創新實驗室”等創新訓練環境，并配備了經驗豐富的指導教師。這些實驗室主要用于對“拔尖”學生進行“個性化”培養、計算機賽事培訓以及學生業余科技活動制作。對“個性化”突出的學生，指導教師提前介入，并跟蹤培養。經過此環節的訓練，學生的理論水平及實踐創新能力均得到了較大的提高。

　　三、積極采取多種措施，為課外科技創新活動普及與提高搭建平臺、營造氛圍

　　1、成立學生課外科技創新活動的組織機構。為了使學生課外科技創新活動蓬勃開展，使各項政策、資金、措施能真正落到實處，學院專門成立了由學院黨政主要領導擔任主任，其他班子成員擔任副主任，全體輔導員和科技創新指導教師為成員的學生課外學術科技競賽組委會。學生課外科技競賽組委會作為一個常設機構，負責學生課外科技創新的政策落實、規劃制定、方案論證和策劃協調等工作，負責組織實施校內外各級各類學生課外科技競賽，為學生課外科技創新活動的順利開展提供了組織保證。

　　2、加大對學生課外科技創新活動的宣傳力度。學院科協每次舉辦活動前，都通過各種途徑對活動進行宣傳，包括電子屏、條幅、海報、工程之家公告、啟航網公告、黑龍江省計算機學會網站公告、校ACM網站及東北地區ACM網站通知等。通過宣傳，計算機學院的特色科技活動受到廣大師生的關注，也吸引了全校廣大同學參與到計算機學院科技創新活動中來，為學生課外科技創新活動的順利開展營造了良好的氛圍。

　　3、注重提高學生課外創新活動的普及和覆蓋。大一學生正處于打基礎的重要時期，不適宜全面深入地參與課外創新活動，但是為了調動大一學生從事課外科技創新活動的積極性，提高學生課外科技創新活動普及率，達到學生課外科技創新活動的全覆蓋，學院于2007年創立于了科技講壇——IT講壇。IT講壇自成立以來，共舉辦了三期大型講座，700余人次學生從中受益；此外，為了提高課外科技創新活動普及率，學院每年從全校選出80名同學進入創新實驗室，組成若干課外科技創新小組。成員可以自主選擇研究課題及指導老師，在指導老師的帶動下開展科技創新活動。在學院參加和舉辦的各級各類與計算機專業有關的賽事及科研活動中取得佳績的學生很多都......

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