教師的年總結

時間：2021-02-19 20:48:46 總結我要投稿

【熱門】教師的年總結4篇

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的教師的年總結4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】教師的年總結4篇

教師的年總結篇1

　　第一次月考總結

　　九年級的第一次月考，成績很不理想，作為九一班的班主任和語文、歷史老師我責無旁貸。整個學校都把希望寄托在了就一般的身上，我作為九一班的老師責任重大，學校相信我，將一個重點班交給了完全沒有經驗的我，但這一次月考的成績卻讓人失望了。

　　我們班上最高分只有555分，而且五百分以上的只有一個，這和我們目標中的一中相差太遠，我們應該反思，應該想辦法去改變這樣的狀態。在這次月考中，我總結了以下幾點：

　　一、經驗不足，對考點掌握的不夠。（針對語文）

　　這一次月考，考查的是七八九三個年級的知識點，我們還沒有開始復習，有些很簡單的題目學生都做錯了。這是因為我們平時沒有很好的向學生灌輸考點，他們不知道自己該從哪些方面入手進行自我復習。

　　二、對學生要求不夠嚴格，沒有培養好學生自主學習的能力。（語文、歷史兼有）

　　作為一班的老師，我總是覺得學生是很自覺的，不需要我們去監督學習，但這一次月考告訴我并不是這樣，他們存在極強的優越感，在一班沒有感覺到有壓力，這是我這個班主任的失誤，我總是希望他們可以自主的學習，主動的來找老師問問題，主動的背書，主動的記知識點等等，但是我把他們想得太過于美好，對他們太過于放松，以至于語文本該可以拿分的默寫，生字詞都丟了分，全班只有四個同學這部分基礎是滿分。歷史也是一樣，已經要求他們識記的歷史事件的時間人物都出現了混淆。

　　三、沒有很好的把握學生的強項和弱項，沒有重點培優補差。（語文、歷史兼有）

　　班上有五十個學生，從八年級到九年級，我一直都是一視同仁，沒有特別的優待哪一個學生或者是放棄哪一個學生，教學上采用大多數學生可以接受的方法，并沒有針對個別學生進行單獨的培優補差。班上有些同學作文好，但基礎知識薄弱；有的基礎扎實，但閱讀方面卻丟分不少。這些都是班上存在的問題，我卻沒有很好的去解決這個問題，也沒有重點去培養一些語文優生和歷史優生。總的來說，這一次考試不盡如人意，是我們的問題，我該好好的去反思，去總結，從中吸取經驗教訓，才會不斷的進步。因此，在接下來，我給自己定了如下計劃，希望可以對學生有所幫助。

　　一、認真研究考綱考點，抓住重點考試部分

　　上周學校給我們印發了考試大綱，里面詳細的列出了考試的知識點，我要把這個大綱讀懂讀透，并與學生一起學習大綱內容，根據考試大綱給學生制定復習計劃。

　　二、認真嚴格的上好每一節課

　　每天上課前先將要講解的知識點好好的熟悉，記憶，對于重點的部分要能舉出兩至三個考試的題型讓學生熟悉，對學生嚴格要求，抓好課堂紀律，保證每一個學生都在認真專注的上課和記筆記，課前抽查背誦，課后檢查學生的筆記。

　　三、培優補差，設定目標

　　班上有十幾個學生是有機會上重點高中的，我必須保證他們的語文和歷史成績不拖后腿，所以我和他們共同制定了以下的目標：

　　班級總體目標：語文平均分 78—80分

　　歷史平均分 40—43分、

　　一中目標：王朝鋒語文100分歷史47分王鈺萍語文100分歷史45分實驗目標：黃冬琴語文 96分歷史 47分李曉婷語文98分歷史45分其他重點中學目標：十個，語文達到90分以上，歷史達到43分以上。

　　我會根據這個目標對這十幾個同學更加嚴格要求，即使給他們“開小灶”也要讓他們將考試的知識點掌握，考到目標的分數。

　　四、做好學生的心理輔導

　　考試的壓力，同學們會有喘不過氣的時候，作為班主任，要時刻關注他們的心理變化，努力成為他們堅強的后盾。

　　接下來，就讓我們更加努力，勇敢，堅強的向前沖吧。

教師的年總結篇2

　　工作已經成為過去，即使在本期干了一點點工作，我認為都算不上是我干的，因為我這一塊的工作，離開在座的任何一位，我的工作都無法開展或者開展得不會好的。所以總結的話，我就不在一一贅述，至于資料，我把它打出來存檔就行了，今天我要講的是下期我們要轉變的觀念和準備做的一些事情。

　　1、全體老師一起抓德育。

　　學校服務的對象是學生，我們的一切工作都是教育工作。對學生的管理幾個人或者個別人是無能為力的，我們全體老師都是德育工作者，不要認為管理學生不關我的事，學生只怕幾個老師，如果我們走近正在有不規范行為的學生，學生心理想“沒事，這個老師不管的'，不用怕”，我們遷就了學生，當好好先生學生未必會感謝我們，其實，他們反而會糟蹋我們。有一個準備轉學的調皮學生，我問他“為什么要轉學？”他說“我們的班吵得很，紀律差”只有你們不吵，誰會吵鬧？”他說“大家都吵鬧，我就會吵鬧”。在這個學生的心目中，這個班的管理差。

　　“我們要求了的，就一定要讓學生做到，比如眼保健操，代飛的課堂是，我相信全部學生都會做，但有的課堂上也許一個學生都不做，我們這個要求形同虛設了。比如監考，有的考場，學生哪怕做不了的很多，但有些老師監考學生即使做不了不做，也是規規范范的坐好，不會呼呼大睡，但有的考場就會睡成一片。這就是要求不同，狀態不同！

　　對學生的教育需要班主任老師要跟班，現在的部分老班主任都起得比較早，主要就是當班主任長期起早養成習慣的緣故。早讀課前到課堂查一下學生，巡視一下學生，糾一下學生，對培養學生習慣一定會起作用的。學生的好習慣，是班主任跟出來的，老師的敬業精神對學生感染是比較大的，身教甚于言教。抓好問題學生的管理，是要付出勞動的，只有把學生管好了，我們才會輕松。當班主任有一定的訣竅，但最重要的訣竅就是“勤”。

　　雖然，我們的年青老師，也許某一天會另謀高就，或者是調離新化中學，但新化中學是我們服務的第一站，即使要走，也要把好的精神留下！我們要用我們的敬業精神感染學生。

　　2、實實在在抓學風。

　　德育抓好了，學風就有保障了，但良好的學風，是一點一滴培養出來的，我一直認為，學生的成績是管出來的，xx年在貴陽培訓的時候，在小組談論的時候，我提出一個觀點就是抓學科管理。我們每一個老師只有充分準備，上一堂好課，我相信都會做得不錯，但課上得好，未必就考得好，要知道我們服務的是10幾歲的娃娃，要讓這些娃娃都自覺，可能嗎？課上得好，聽眾沒有幾個，有效果嗎？考試考的是學生對知識的鞏固，一堂課下了，沒有幾個學生去鞏固，課下了，效果也消失了。我在畢節評卷的時候，坐在我身旁的有的老師表現得很興奮，他們說，這些題他們都講過的。我呢，不太會說話，我說，講過的，學生未必都是會做的，我們當老師的，講過的，會少嗎？我們在考慮我們做了多少的時候，也要考慮所做的，是否在學生身上產生效應！我從來不會放過一個不聽課的學生，不會放過一個不做作業的學生！

　　（1）開學第一天，儀表檢查，對不良學生，全部收在候課室，然后請理發師，請家長到來！

　　（2）新生入學教育分班后第一天學校校委會分工進入課堂。分五個講座，校長作“人生觀，價值觀”的教育；副校長作“珍愛生命，尊重生命”的教育；我作“行為規范養成教育”；梁主任、楊老師作“宿舍內外管理軍事一體化養成教育，食堂就餐習慣的養成教育，三節教育，食品衛生安全教育，不但要講，而且要狠抓！工會作“責任感，使命感”的教育，團支部作“體育與健康，一課兩操安全教育。

　　（3）認認真真開好家長，開學第一周星期三初一新生家長會，星期四初二學生家長會，星期五初三學生家長會。教育家長，教育家長比教育孩子更重要，嚴格家長放心，不嚴格家長不放心，家長委員會，實實在在的做起來。

　　（4）下期抓好優秀學生，四星評選工作，學習之星，德育之星，進步之星，文明之星，孝心禮儀之星等等，用展板長期展示出來。對違紀學生加大管理和懲罰力度。沒有適度的懲罰的教育，是不完全的教育。獎懲一定要有力度，當然也一定會適度！

　　（5）假期中再次修訂完善《班級考核細則》下期是20xx—20xx第一學期開始，我們將全面貫徹實施，爭取用制度規范班級。

教師的年總結篇3

　　鄉村教師現狀調查：地位低、待遇差

　　目前，我國有義務教育階段鄉村學生占全國義務教育學生總數的29.3%。“如果沒有好教師，鄉村就沒有好教育。”然而，鄉村教師長期以來不僅在工資待遇方面比不上城市教師，而且在編制設計、職稱評聘等很多方面都存在不小差距。

　　東北師范大學教育學部部長鄔志輝說：“過去，鄉村教師要評職稱，根據我們的調研，跟城市教師比起來，小學平均要多花5.6年的時間，中學要多花4.8年。也就是說他們的機會比較少，要花更多的努力才能得到。”

　　數據顯示，20xx年至20xx年間，全國鄉村教師數量由472.95萬降為330.45萬。短短三年時間內，鄉村教師流失率達30%。

　　居住條件差，離家遠，不能照顧家庭，似乎是所有身處鄉村的教師共同的困難。這，也正是造成近年來鄉村教師普遍短缺的現狀之一。

　　20xx年，剛剛畢業于某師范學院的小李通過公開招聘考入河南省漯河市源匯區某鄉級中學，但踏入的校門后，擺在面前的第一個困難就是住宿。

　　小李說：“剛開始過來居住的環境不好，用水不太方便，屋子也破，我那屋還漏水，我們一塊考進來6個，他們有的屋墻上磚都掉了。”

　　就是在這樣簡陋的宿舍里，小李開始了自已的執教生涯，從早上6點的早自習，到晚上9點的晚自習，回家需要2個多小時的車程，這讓小李不得不忍受這樣的居住條件。

　　河南省漯河市郾城區教科體局辦公室主任楊慶濤告訴記者，為了更好的保障農村教師的工作生活條件，國家出臺了專門為鄉村教師設立的“周轉房”政策，但是，因為是針對“縣”，所以盡管他們區有的學校距城區有30—40公里，依然不能享受這樣的政策。

　　27歲的胡京是安徽金寨縣泗河實驗學校特崗教師，因為地處農村，學生大多都是留守兒童，老師不僅要傳授知識，更多的時候他們要承擔一些原本家長要做的事情。因為家遠，學生大多數都要住宿，胡京說他們每周都會安排老師在學生寢室值班，和學生睡在一起，為的就是能夠時刻關注學生的一切安全問題：“但是我們的力量是很小的，還需要國家的相關部門能給予更多的支持。”

　　江蘇鹽城同樣有一位27歲的年輕鄉村教師—盧志娟是鹽都區郭猛鎮實驗學校的一名小學教師，20xx年從濟南大學畢業的她放棄了很多好機會來到這里教書育人：“低年級的老師實在是太忙了，低年級的老師要帶兩個班，還要做班主任，我們班主任就跟陀螺一樣的，轉來轉去的。”

　　貴州省六盤水市鐘山區大灣鎮的木沖溝中學在教師隊伍建設上出現斷層，除了20多名45歲以上的老教師基本能夠固定以外，其余的50多名教師中，大多是80后甚至90后的教師。于是，年年招、年年走的現象在木沖溝中學已成常態。木沖溝中學副校長阮喜坦言，每一年的教師招考過程中，校長都要帶領班子親臨現場發傳單甚至扯著嗓子向考生們推介木沖溝中學。

　　木沖溝中學副校長阮喜說：“只有靠感情留人，即使這種說法有點大有點虛。但這是沒辦法的事情。盡管所有的招數都用上了，但是，鄉村學校留不住人的現狀仍然沒有改變，學校的教師隊伍建設尷尬的局面還將繼續。”

　　推進鄉村教師隊伍建設：提高待遇、政策優惠

　　近日下發的《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》強調，職稱的具體評價標準條件要對農村教師適當傾斜。在鄉村學校任教3年以上，表現優秀并符合條件的教師，同等條件下優先評聘。今年4月，中央深改辦還通過了《鄉村教師支持計劃（20xx－20xx年）》，提出要把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略位置。

　　教育部部長袁貴仁表示：“特別是提高鄉村教師生活待遇，為鄉村教師建立專門的榮譽表彰制度，改革鄉村教師職稱評審標準，對鄉村教師評職稱不做論文、外語(課程)的剛性要求等。”

　　此外，《計劃》還提出，要拓寬鄉村教師來源，暢通高校畢業生、城鎮教師到鄉村學校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制。

　　近年來多地都在積極推進鄉村教師隊伍建設，讓鄉村教師下得去、留得住、教得好。湖北省政府近日印發《關于加強全省鄉村教師隊伍建設實施辦法》。今后，湖北省將實行鄉村教師“退一補一”招聘原則、大學生鄉村任教“到崗補助”等六項舉措，及時填補離崗、退休教師空缺，確保鄉村教師“后繼有人”。

　　另外，還將設立“鄉村教師關愛基金”、“鄉村教師獎勵基金”，對大病、特困教師提供援助，做出突出貢獻的鄉村教師給予獎勵。同時，加強教師間的“交流管理”，由各縣市統籌分配、動態調整當地學校教職工編制，促進師資均衡發展。為激勵“優者從教”，吸引更多優秀大學生投身鄉村教育，此次《實施辦法》提出，對到鄉村及偏遠地區任教的高校畢業生，按服務年限實行以獎代償。

　　河北省邢臺縣是一個山區大縣，山區面積占總面積的一多半，整個縣設有200多所小學、8所中學，大部分學校都在山區，任教教師有近20xx人，辦公條件十分艱苦。邢臺縣教育局副局長袁書鳳介紹，為了改善山區老師的工作條件，他們從20xx年起，開始在各個山區學校中建設周轉宿舍：“給老師35平米的一個地方，也能擱一張床，有一個小客廳，還有個廚房和衛生間。這樣是有自己的一個地方，好像是自己能在這安一個小家。”

　　今年，邢臺縣教育局還將繼續加大對鄉村教師的支持力度，他們制定了一個“鄉村教師支持計劃”，對每名鄉村教師增加補助。除此之外，他們還將在績效工資、教師職稱評定等方面向鄉村教師傾斜：“在山里邊任教的老師，績效工資都高，比環城的老師一年下來能高個3000塊錢左右。”

教師的年總結篇4

　　在這一年里，我遵紀守法，熱愛本職工作，團結同事，服從分工安排，堅守工作崗位，圓滿地完成了自身的工作任務。以實際行動，以黨的教育理論方針為指導，為人師表，解放思想，開拓進取，創新改進工作方法。工作中堅持面向全體學生，以人為本，培優轉差，師生和諧，共同進步。注重自身的業務培訓和提高，著重修學了《專業技術人員職業道德與創新能力教程》和《教育系統突發公共事件應急管理》，以及有關最新的法律知識，并有機地貫徹到教育教學活動中去，使學生在學習書本知識的同時，增加了自我安全和公共安全意識，心存居安思危、防患于未然和胸懷祖國，面向世界的理念

　　課堂教學方面，我針對當前的較小班規模，采取“激發—愉悅—體驗”的做法，例如：

　　(1)互設提問，互相簡評，盡最大的可能從一問一答中找出閃光點，以利愉悅、促提高;

　　(2)數學計算方面，在板演練習的同時，摻入互改互評的環節活動，在發現問題的同時也在尋求著解決問題的手段和方法;

　　(3)對個別的后進生，布置作業時實施減輕措施，一般地說，負擔輕了，壓力就小而信心就足，這樣做實際上是留給他們自覺趕超的空間，時機一到，靈感閃爍，就有可能點燃智慧的火花，自然就有所產生飛躍。

　　通過實施這一理念做法，使學生真正感受到“強中還有強中手”的意味，體會到學習是既緊張，也愉悅，有時還是輕松的。學習應是師生互動，生生互動，甚至是家長與“我”的互動，進而達到“求之切”、“獲之牢”的目的。

　　在上課之余，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，豐富了業余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地努力和進取，會讓自己成為一名優秀的教師，為社會主義教育事業貢獻我畢生的力量。

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