小學生行為習慣養成教育總結（通用18篇）
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的小學生行為習慣養成教育總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生行為習慣養成教育總結 1
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。
加強學習，轉變教師觀念。組織實驗教師學習相關理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領會新課程學生評價改革的思想，即關注評價的教育功能，發展和發現學生身上多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發展等等。明確實施素質教育的基本要求、培養目標、途徑和方法，樹立全面實施素質教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質教育評價觀念。本學期我有如下體會：
（一）努力創設一個良好的校園教育環境。
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權決定成長記錄袋的內容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關學生學習與發展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發展。該校根據兒童認知規律與身心發展特點，強調過程評價，把評價的獎項分為基礎獎、發展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎獎、發展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構成倒T型目標結構，具有較強的科學性與系統性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結評價模式，忽視了學生發展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現代社會傳統的好壞評價標準也在發生變化，前期研究成果啟發我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的'評價機制的研究。時代要求我們，現狀迫使我們，著重研究符合素質教育要求的小學生行為習慣的評價的內容體系問題，探索如何發揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現時代的特點，體現現代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質性評價促進小學低段兒童行為習慣養成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現實性和針對性，它是一種對于傳統教育實踐的改革和創新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現在的學習環境，發奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設計多種形式的訓練方法，從而培養學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳 營造氛圍
常言說“思想是行為的先導”，統一認識就是規范學生行為準則，可以由此內化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經常給學生講《小學生日常行為規范》等內容。
2、強化訓練 形成習慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學習良好行為習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學生行為出現偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環境衛生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發現有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛生小天使”的保潔活動，結果，孩子們漸漸養成了講衛生的好習慣。
（三）個別談話，因材施教。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業要“認真、及時、正確完成作業”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業，等他達到后，我請他認真、按時完成作業，到第三階段為認真、及時、正確完成作業。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
（四）必要懲罰，糾正不良行為。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養成良好的習慣。
（五）翹起大拇指，賞識學生良好的行為習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創立的賞識教育給我很大的啟發。我在培養學生的行為習慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學生。如：當看見學生放學后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學習的好孩子！”“你愛看書的習慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據班級實際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個方面，分別進行評比。采用等級記分，星級評比……
經常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發、鞏固學生好的行為習慣。
教學效果
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養成！
小學生行為習慣養成教育總結 2
“十年樹木，百年樹人”，自20xx年開始實施學生行為習慣養成教育以來我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育對于學校教育而言，也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是我校學生行為習慣養成教育情況的工作小結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
（一）、明確職責，培養習慣
九月份我校各班開展了“衛生好習慣活動月”活動：一人一崗各負其職。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點點進步就可以給集體榮譽。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都養成良好的衛生行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對每個學生在保持教室的.清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生委員及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。
由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。
我們開展了文明班級評比活動，對每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結、一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。
（2）、樹立典型，帶動整體
十月份我校各班開展了“文明禮儀好習慣活動月”活動：對班級中講文明有禮貌的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如三年級學生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學們心目中的好榜樣。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生學校給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如五年級李佳斌同學，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學常有吵鬧現象。可我發現他每次遇到我都會有禮貌的叫“校長好”。這對一個孩子來說，不簡單。我在校會上表揚李佳斌，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現在，無論是學習上，還是紀律上李佳斌同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，教師學生能主動拾地上的果皮紙屑，校內干凈整潔，學生遇到老師、長輩會有禮貌地打招呼，不說臟話，不高聲喧鬧，各班班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發展的特點，行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是學校今后努力的方向。
小學生行為習慣養成教育總結 3
這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養成教育的'具體做法：
1、明確意義，激發動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定一年級學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。
3、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。
（1）值日制度：由本班執勤干部負責每天檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。
（2）學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規范訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發展的特點，行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。
小學生行為習慣養成教育總結 4
“播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”“習慣決定命運”已經成為人們普遍的共識。而人的行為習慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導行”是培養良好習慣的關鍵。“導行”的關鍵又在于“曉之以理，動之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學生充分了解培養良好行為習慣的巨大意義，激發他們為塑造完美幸福的人生而從小注重培養自己的好習慣、從小事做起以培養自己的好習慣的激情，組成一個教師、家長、學生共同參與的培養良好習慣的強大“教育場”，采取與學生生活密切結合的行之有效的培養手段，經過長期堅持不懈的研究和實踐，學生一定能多方面地培養出較強行為動力水平的好習慣，并逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質，從而促進學生健康、積極、和諧地成長。
（一）系列活動，促進內化
在對前階段實驗總結與反思的基礎上，努力為學生營造培養習慣的平臺，提供訓練的載體，設計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養習慣，讓他們在生活的.沃土中內化習慣。如：引導學生做自我的主人，培養對自己的責任心，組織進行了“整理書包大賽”、“自查作業大賽”、“自我服務技能大賽”等系列活動，提高學生自我管理自我服務意識。引導學生做家庭的主人，培養對家庭的責任心，組織進行了“今天我當家”、“我是小孝星”等系列活動，幫助學生進入家庭“子女”角色，培養主動承擔力所能及家務勞動的習慣。
引導學生做班級和學校的主人，培養學生對班級、學校的責任心，設計組織進行了“愛校如家人人有責”系列活動，人人承包小崗位，天天進行保潔工作，在活動中體驗做主人的責任與快樂。引導學生做社會的主人，培養他們的社會責任感，設計組織進行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學生在關心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。引導學生做國家的小主人，培養其做國家公民的責任心，設計組織進行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發動學生給發射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上互聯網下載有關資料，舉行主題隊會，組織學生參加“中國航天夏令營”，引導學生關心國家大事，激勵他們努力學習，引導他們從小立志成才將來報效祖國。
（二）學習榜樣，熏陶培養
榜樣的力量是無窮的，學生身邊涌現出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學的路上檢到錢也交到公，上課就借著這樣的事例對學生進行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學生的成長起到了很大的作用。為了培養孩子良好的寫字習慣，每周要在班上評出10名寫字小標兵，獎小星星來鼓勵他們。為了培養學生的學習習慣和讀書習慣，每周利用一節課的時間來進行比賽評比，選出10名最優秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會在榜樣的作用下努力去學習去讀書。及時對學生取得的點滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養成積極進取永不放棄的習慣，為孩子們將來走向更大成功奠定堅實的基礎。
小學生行為習慣養成教育總結 5
我國現代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養。習慣又是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。好的習慣，會使人受益終生。”所以在行為習慣，衛生習慣，學習習慣上我們做了努力并見到了成效；從計劃開展以來，在領導的多方關懷和指導下，經過全體師生的共同努力，學生對良好的行為習慣的重要性有了深刻的認識。
根據觀察現在小學生已經能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習慣，如：見到老師問聲好，借人東西說謝謝，不亂拿不亂丟等等。學校里不文明現象基本很少見了，學校一片欣欣向榮，整體呈現出一種別樣的氣息。學生的良好品德行為習慣已經普遍形成，當然要100%落實學生良好的品德行為習慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學生良好的品德行為習慣，總有一天必定形成。
俗話說：沒有規矩不成方圓。但良好的`衛生習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要教師學生共同的毅力和耐力才能逐漸養成，在習慣養成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學生良好衛生習慣的培養。而養成良好的衛生習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。
在多方實驗中，我們在培養學生的衛生習慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時候該洗手，怎么洗，怎樣讓細菌離自己最遠，知道什么時候該做什么。
最后也比較欣慰的是在學習方面同學們更有長足的進步，從早讀到預習到聽課再到寫作業，組成了“一條龍“戰線。每班學生早晨到校后自覺自主讀書、中午到校后能自主寫字。經過師生努力學生學習意識能力得到提高，現在學生每學一節新課前，都能依據預習提綱自覺地進行預習，用預習本記下預習到的知識及不懂的地方，并能提出準備課堂提問的問題。
我們深深地體會到：開展寫良好習慣研究，不僅提高了學生的非智力因素，而且發揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學生綜合素質得到全面發展。同時，我們也清醒地看到，學生的習慣養成，離成功的還存在著一定的距離，所以我們一定會更加努力再接再厲。雖然我們在這么多天來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的學生的思想不夠重視、沒有合理的學習方法。今后學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助。全方位地培養學生的自主創造性學習能力，方能取得更好的效果。
小學生行為習慣養成教育總結 6
“學生行為規范教育”是學校德育的基礎工程，是引導孩子學會做人的啟蒙教育，培養學生學會規范的日常行為是提高全民族素質的重要措施。良好的行為規范需自小訓練，少年養成。我校一直非常重視小學生行為規范的教育訓練，注重良好行為規范的養成教育，將師生行為規范教育作為整個學校的教育重點。行為規范教育做到“三抓、三促”——“抓制度，促落實；抓重點，促特色；抓總結，促內化”。結合上級文件精神，我校從素質教育出發，以教育學生學會做人為目標，從培養學生的責任感做起，開展了以學生的內化為根本目的的行為規范教育，培養具有良好素養的文明小公民，提高學生的整體素質，在此同時學校的.整體質量有了進一步的提高，下面從三個方面對學校在行為規范教育過程中作總結。
一、 以完善的自主、合作機制管理人。
為使《小學生日常行為規范》的內容落到實處，我校根據本校實際情況，分階段、分層次進行實施。同時，注重相關德育課程的建設，全員育人措施落實。
１、學校與家長們共同協商教育內容，以此引導家長努力提高自身道德、文明修養，以自己良好的行為習慣為孩子作出表率。我們還利用開學的家長會，向家長宣傳心理健康知識，作個案分析，轉變家長重智輕德的觀念，掌握一定的心理輔導知識，教育孩子時從他們的內心需求出發，促使學生做事不偏激、行為不偏差。
２、我校的行為規范教育注重向社會延伸，積極鼓勵學生參加社會活動。
我們主動展示小學生的形象和風采。大隊部組織成立了校級志愿者服務隊，并邀請學生家長、居委主任、德育基地負責人擔任校外輔導員，指導小隊工作，引導學生們參加“小公民宣傳活動”、“小衛士保潔活動”、“小巡邏檢查活動”等，創設一切有利于學生品行形成的教育情景，將常規教育活動作為提高學生品行、修養的直接載體，使學生置身于有教育意義的環境和情景之中，使學生在主觀、客觀相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也讓學生真正成為“社會人”，培養他們的社會責任感。
３、創造“自我教育”條件，促進學生“內化”。
“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行為規范教育中，我們始終不忘學生的“主體”作用，努力創設能激發學生去進行自我教育的條件氛圍，讓學生在活動過程中自我認識、自我評價、自我調控、自我提高，在行為規范檢查中，有校級檢查，也有班級各值日班長自行檢查，檢查評比不是最終目的，關鍵是相互督促、相互學習、共同努力提高。又如“小學生拒進網吧”、“爭做升旗手”等簽名活動，宣誓、簽名都采取自主自愿的形式，充分發揮學生的自我教育功能，促進了學生良好道德素質的內化，使學生的行為從他律變為自律，從規范性行為發展為規范化道德素質和能力。
二、以強勁的后盾力量教育人。
抓好行為規范教育，必須挖掘資源、依靠資源，為此，學校重視多方力量的整合，重視學生主體體驗，注重社會實踐活動。
１、搭建“內化”的活動舞臺。
德育內化的主體是學生，德育內化的載體和舞臺就是豐富多彩的實踐活動，讓學生去施展才華、表現自身價值。學校圍繞基礎道德教育主線，教育學生學會做人目標，以少先隊活動教育為主體。學生去實踐、體驗、比較，深化其道德情感，內化其行為規范。
２、組織“體驗”的實踐活動。
下階段，學校有計劃、有側重點地分年級組織學生參加社會活動，使學生了解社會、了解自然；學會欣賞、學會創造；懂得關心、懂得合作的綜合能力，讓學生走出學校、走進自然、走向社會，拓寬學生的視野，增強學生的能力，提高學生的素質，更是讓學生在活動中體驗良好行為習慣的養成意識。同時，各年級還采取相應的教育訓與指導措施，形成自我管理。在這種教育管理過程中，學生的良好習慣就潛移默化的養成了。借以鞏固本次活動的成效。
三、以創新的理念培養人。
“創新是一個民族的靈魂。”對一所學校，創新是一所學校發展的前提，我們以創新為目標，不斷推進教育教學改革，以培養廣大師生。
首先，創新行為規范上的自主。包括自覺遵守文明禮儀，學習習慣上的自主培養，課間文明的自主，教室、個人衛生的自主，上課隊伍文明的自主，課前兩分鐘文明的自主等，經過教育，取得了良好的效果。
其次，讓各班根據本班的實際情況，有側重點的選擇。在教育活動中貫穿“自主教育”，體現自主性，讓班主任積極撰寫個案、經驗與教訓，組織開展主題暢談會，為進一步推進學生行為規范教育積累了寶貴的經驗。
雖然這次活動的時間很短，但由于組織得當，取得了良好的效果，學生的精神面貌有了很大的改觀。為進一步加以深化，我校將把此項工作安排到學校長期工作計劃之中，力爭使我校整體實力再提升一個臺階。
小學生行為習慣養成教育總結 7
貫徹實施《小學生守則》、《小學生日常行為規范》情況總結《小學生守則》、《小學生日常行為規范》是國家對中小學生日常行為的規范性要求，修定后的《守則》和《規范》充分體現了教育的時代性和針對性，認真貫徹執行《守則》和《規范》是新時期加強和改進學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康發展，形成良好的校風、學風、班風將起到積極的推動作用，對此，學校領導高度重視，特制定貫徹實施方案，現將實施情況總結如下：
一、成立領導機構，為貫徹實施《守則》、《規范》提供了有力保障
學校建立了由校長為組長，副校長為副組長，組員有各學年組長的領導小組機構，成立了從上到下的組織系統。領導小組對整個活動的組織作了密切的布置和安排，制定了符合當前學生特點的《實施方案》、《考評細則》，完善了班級考核評價標準，學生操行評價體系，力爭使學校貫徹《守則》、《規范》的工作做到有計劃、有安排、有檢查、有考評、有總結。
二、主要做法和成績
1、在新《守則》，新《規范》公布后，學校領導立即召開了校務會議，組織干部認真學習了《守則》和《規范》，并進行了新舊守則和規范的對照和討論，決定在學校開展“學習新《守則》、新《規范》，進一步推動班級管理目標考核的落實，德育室馬上將新《守則》新《規范》發到各年級和班級，要求各年級組織學習和討論；學校利用朝會、班會、隊會和升旗議式的國旗下的講話等，加強宣傳、學習和貫徹；德育室和少先隊大隊部利用廣播和墻報、各年級、各班的黑板報加強宣傳力度，使新《守則》、新《規范》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》、新《規范》每班級一份，一、二年級由老師領著學習，三、四年級由老師指導學習，五、六年級由老師組織學習，學后讓學生開展討論，暢談感想，述說認識，并訂出自己貫徹、落實、執行新的《守則》和《規范》的計劃，在學習和生活上怎樣用《守則》和《規范》約束自己和指導自己的`行為。
3、加大宣傳力度，提高學生認識，學校制作了新《小學生守則》和《小學生日常行為規范》宣傳欄，利用黑板報、有線廣播等媒體進行宣傳教育，進一步幫助學習理解、記憶、貫徹、落實、執行新的《守則》和《規范》。
4、利用節假日、紀念日和學生中出現的問題，有針對性的一周學習《守則》和《規范》中的一條或幾條。要求學生回家后和家長一塊學習《守則》和《規范》，讓家長了解《守則》和《規范》的有關內容，達到家校合作，促進學生發展。
5、學校對全校學生進行新《守則》、新《規范》進行測試，并評出一、二、三等獎。
6、各學科教師也充分利用所教學科知識有機地滲透和組織實踐活動，及時地對學生進行養成教育，把新《守則》和《規范》及時地貫穿于各個學科。
7、通過活動的實施開展，強化了對學生的教育與訓練，全校學生好的養成習慣達97%。
通過本學期全面貫徹新《守則》、新《規范》，加強了對學生的思想品德和日常行為教育，促進了學生身心健康的發展，我們學校將長期不懈地開展下去。
小學生行為習慣養成教育總結 8
通過一學年的學生日常行為規范養成教育的實施，我校學生的日常行為規范的養成教育取得了一定的成效，能充分發揮教師在學生思想教育中的主導作用,同時依靠社會及其它力量，堅持不懈地強化對學生在日常行為規范養成方面的訓練，使小學生從小養成良好的行為習慣。現總結如下顯得越來越重要。
1、繼續嚴抓學習落實《小學生守則》和《小學生行為規范》。
每學期開學第一周為行為規范教育周，利用這一周集中學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，并對學習的成果進行考核測試。
2、深化校園文化建設，以美育德。
我校力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。
3、抓教師師德形象，牢記教書育人。
俗話說，身教重于言教。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規范，那么開展學生養成教育、落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德學習，并評選出師德標兵與師德楷模，組織了師德交流良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為、習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。
4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。
家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。通過班主任向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現養成教育家校一體化。
5、開展各項活動
通過開展的“愛護環境，美化校園”的'活動。同學們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動的清掃掉，使他們從小就養成了愛清潔，講衛生，保護環境的意識和習慣，通過多種的實踐活動，如：組織學生參加公益勞動，組織學生參加各種知識競賽，組織學生參加體育比賽等，使小學在活動中確立了自主意識，自覺做到日常行為規范的要求。通過一些小的活動，讓他們知道其實養成教育是融入到生活的方方面面的。
通過以上的教育活動，培養了少年兒童基本的良好行為習慣；培養良好的個性心理品質、自我教育能力，促進少年兒童健康人格發展，使廣大學生有正確的學習態度和習慣，掌握科學的學習方法，提高了學習成績。
小學生行為習慣養成教育總結 9
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。 實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規范的.養成教育，積極開展行為規范活動，下面就我在日常行為規范的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
考查內容
（一）行為習慣方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛煉身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時間。
（二）學習習慣讀寫規范，書寫認真；課前預習，課后復習；課堂表現，主動積極；小組合作，善于交流；喜歡閱讀，注重積累。
（三）文明習慣 舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行為規范養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。二，考查方式 學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。
三、考查結果 通過這次考查，
全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課后復習不到位。 同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。 良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。 雖然取得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
小學生行為習慣養成教育總結 10
我校按照《小學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范輔導》的精神，從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發，以小學生日常行為規范的養成教育為基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，通過一個學年的活動，取得了初步性地成果。為了更加長期地規范學生的行為，使養成教育成為師生的一種自覺的行動，現將我校的養成教育活動總結如下。
一、抓組織，使工作責任到人
成立以校長為組長的領導小組，明確任務，分工負責，并逐級細化工作內容。在領導小組的領導下，由大隊部牽頭，堅持按學校要求對各班進行檢查的監督，每周評比一次，實行流動紅旗制度，學校設立行為規范評比欄，每周在升旗儀式上公布的同時，在評比欄上進行公布。各班要在開學前出一期以關于開展日常行為規范養成教育活動和法律法規宣傳為專題的黑板報。
二、抓動員，讓各班全面啟動
學校在20XX年10月，舉行了行為規范養成教育動員大會，校長黃清城同志在會上做了專題動員報告，使師生提高了認識，統一了思想，達成了共識。學校少先隊和各班充分利用校園廣播站、黑板報、班級宣傳欄、校園文化櫥窗等陣地進行廣泛地宣傳和發動，使教師、學生明確了活動的目的、任務、措施和此項活動的重要性必要性。
大隊部和各個班級在認真學習的基礎上，舉行了不同形式的主題班會、中隊會，圍繞學生身邊發生的事情和在日常生活中遇到的問題，如何讓學生解決和處理，進一步提高了學生明辨是非和處理問題的能力，從而逐步養成良好的行為習慣。
三、抓學習，讓學生曉之以理
深入學習《小學生日常行為規范》精神，各班組織學生認真學習了《小學生日常行為規范輔導》，重溫了《中小學生守則》。通過近一個月的學習，使學生對《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》《小學生日常行為規范輔導》達到會背、會講，并悟出道理，達到曉之以理的目的。
四、抓宣傳，營造育人氛圍
1、校園“溫馨話語”隨處可見
為了讓每塊墻壁活起來，讓每個角落都充滿人文性，本學期我們在各樓層及校園內都設計、張貼了許多溫馨提示話語和名人佳句。如：“上下樓梯請靠右行”；“輕聲漫步過走廊”；“出門走好路，出口說好話，出手做好事”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等。時刻警示學生如何從點滴小事中養成良好的文明、衛生習慣，從學生的一言一行，一舉一動來進一步規范、導向，從細微處著想，從小事中育人，從言行中培養。
2、文明安全宣傳欄內容豐富
結合上級“創建文明平安和諧校園”活動的開展，在開學伊始，我校就設計、制作了的“文明安全”宣傳欄張貼就緒，其設計不僅色彩鮮明，而且內容豐富，具有較強的導向性和教育性。
五、抓引導，讓學生自查自糾
1、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程，小學生自制力和持久性差，因此，各班主任教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還狠抓了行為的訓練過程，根據訓練內容進行了專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現了學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
2、相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長時刻以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為每一位教師都經常反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？
六、抓關鍵，各方面形成合力
1、各班級高度重視，常抓不懈。小學生日常行為規范養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。
2、目標要一致。行為規范養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。
3、家校配合，形成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”通過召開家長會，建立家校聯系手冊的'方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成了家校合力、齊抓共管的局面。本次發放調查問卷108份，通過調查問卷的形式向各個家長征集了對學校、教師教育教學等各方面的評價以及家校聯系方式與學校工作方面的建議。各位家長積極認真地參與了此次調查問卷活動，活動共收到調查問卷108張。此項活動加強了學校與家長的聯系，拉近了教師與家長的關系，征集了到家長們對學校的眾多寶貴的意見和建議，對我校的進一步發展起到很大的促進作用。通過這一活動的開展，我們對教師在教育教學中的情況得到進一步的了解，并能對存在的極少數問題進行及時的解決。這種活動的開展，起到了推波助瀾的作用。
通過一個學年的努力，我校學生在日常行為規范方面有了可喜的進步，但作為學校，沒有放松，要常抓不懈，讓每個孩子都真正地成為一個講文明，講禮貌，講衛生，守紀律的好孩子。
七、抓檢查，使學生行為規范
由少先隊大隊部牽頭，每天安排學生值日，一天三檢查，一周一總結。表現好的就在行為習慣評價表中加一顆紅色標志，表現不好的，就加一顆藍色標志，對各班繼續執行流動紅旗制度。這樣一來，班風、校風顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把學校真正建設成“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環境。
七、抓評比，讓學生感受快樂
注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。通過引導學生開展“爭當優秀三好生”、“爭當優秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。
通過評比，黃思敏等12名同學被評為行為規范養成教育標兵，六年級被評為行為規范養成教育活動先進集體。
八、抓特色，使活動色彩紛呈
在整個活動過程中，各班級呈現了各具風格的不同特色。五年級將《小學生日常行為規范》的部分條款改編成了校園童謠，學生讀起來瑯瑯上口，背起來輕松快捷，他們在每堂課前都要背誦一首童謠。這種方法，收效很大。在五年級的帶動下，全校各個班級都紛紛地編起了行為規范校園童謠，全校說童謠、唱童謠蔚然成風，到目前為止，全校各班已經編寫了近30首童謠，極大地促進了行為規范養成教育活動向縱深方向發展。六年級的師生演講別具特色，有關于在家做個好孩子的，有關于在校做個好學生的，有在社會上做個好公民的。另外，六年級還利用結對子的方式，對新鮮、衛生等行為習慣不良的學生分別結成不同類型的幫扶對子，使行為不良的學生發生了很大的轉變。四年級采取講故事的方式，讓學生充分理解小學生日日常行為規范，并在背誦、理解的基礎上，進行自查自糾，取得了較好的效果。
三年級采取家校合作的方式，充分利用各種載體和資源對學生進行行為規范養成教育，班主任和家長每隔兩天進行一次溝通，了解學生在家的表現，同時，將學生在校情況及時反饋給家長。在此基礎上，班主任充分調動家長規范學生行為的積極性、主動性和創造性，將家長的一些好做法、好措施、好經驗通過家長會等方式及時地推薦給其他的家長，規范學生的行為，從點滴做起，從家長做起，從教師做起，從學生的自我做起，收到了令人滿意的效果。
通過各個班級的共同努力，我們看到了學生行為的深刻變化，看到了學校的校風、學風在明顯好轉，看到了一個個文明、向上、奮進的班集體，看到了家長由衷地笑容，聽到了家長、社會的一致好評和贊揚，得到了學生精神面貌和學習成績提高的雙豐收。
我國當代教育家葉圣陶說：“什么是教育？就簡單的說，一句話，就是要養成良好的習慣。”播種好習慣，收獲好品質。良好習慣的培養，會使學生在日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵我們需要的精神力量。光德中小的這些舉措，使全校學生深深受益，也將推動學生的全面健康成長和學校的健康發展，推動光德鎮小學教育事業的全面進步。
小學生行為習慣養成教育總結 11
學生行為習慣的培養，就是針對學生在校情況，結合學校常規，制定出班級一日常規。這一常規包括：早讀，課前準備，午間休息，課間休息和衛生習慣這五方面。只有做到這五個基本方面，才能改善課堂紀律，提高課堂的學習效率。 早讀：對于早讀，我對學生提出：“三到”，即，眼到，口到，心到。剛開學的時候，一些行為習慣，學習習慣偏差的學生經常吵鬧，不愿意讀書，老師不在，教室里亂糟糟，值班干部根本管不住。我就進行紀律教育，要求班干部以身作則，做好榜樣。眼到是對全體學生提出的，早晨時間很少，要提高效率，到校后，就要眼疾手快地拿出早讀的書，跟著值日班長讀書。口到是對小組長，課代表提出的。早晨，他們要收本子，事情很多，所以一定要跟著大家一起讀，才能有效果。心到是對一些學習中等的學生提出的。晨讀應該是效果最好的，要鞏固學到的知識，就要用心去讀，這樣才能提高成績。
課前準備：對于學生來說是準備上課的前奏。如何讓他們做到心靜，著實讓我傷了一回腦筋。后來，我在翻閱學生的規章制度時發現里面的要求和明確具體。因此，我就以此為準則，預備鈴響要求他們讀。一個星期下來，大多數同學都能背出預備鈴響該做到的各項規定，大家要求都明確了，自然也朝著這方面去努力，效果有了，上課效率也提高了。
午間休息：孩子總有貪玩的天性,如何使他們玩的開心，又不影響上課和寫作業呢？我提出這樣一個要求：吃飯十分鐘，休息十分鐘，玩耍二十分鐘，再休息十分鐘，給他們玩的機會，但在玩的時間上稍做控制和提醒，這樣給了他們放松，有不影響上課。在前后休息的二十分鐘里，讓他們可以休息，也可以訂正一下當天的作業，也可反饋當天上課的情況，真是一舉兩得。
課間休息和衛生方面是相聯系的.。一方面要求學生注意文明休息，一方面也要求他們注意保持班級和個人的衛生。每天值日班長發揮了很大的作用，他們的督促即培養了自身的一種好的行為習慣的意識，也加強了課間和衛生的管理。
總之，行為規范要常抓不懈。只要從小事抓起，才能切實做好行為習慣的培養。行為習慣不是一朝一夕就能養成的，關鍵在于我們班主任的細心發現，細致工作，及正確引導。愿我們都來做這樣的有心人，真正培養出行為習慣，道德品質各方面都過得硬的合格的小學生。
小學生行為習慣養成教育總結 12
為學習、貫徹、落實蚌埠市《關于印發蚌埠市規范中小學辦學行為深入實施素質教育的三項規定和六項制度的通知》文件精神，促進我校端正辦學思想，規范辦學行為，創建和諧、健康、可持續發展的健康校園，辦好人民滿意的教育，本學期，我校積極開展了規范辦學行為自糾、自查和整改活動，取得了較好的效果。
一、規范招生行為方面
我校堅持義務教育免試入學制度，實行按學生戶籍所在地劃片招生，免試、就近入學的原則招生，確保轄區內適齡兒童全部入學接受義務教育。整個招生過程做到公開、透明、規范，并進行公示。在學生入學后，及時完成學籍電子注冊，同時按要求做好學生變動及普及資料更新工作，目前學生學籍管理的制度健全。
二、規范教學行為方面
1、我校嚴格執行課程方案，按照國家、省課程計劃的規定安排教育、教學活動，做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。
2、我校每周上課5天，學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時，每節課上課時間為40分鐘。嚴格執行節假日放假通知，不占用課余和節假日等時間，安排學生集體補課或上新課。嚴格執行國家規定的作息時間。
3、嚴格控制作業量。我校一、二年級原則上不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業量不超過1小時。雙休日及節假日不加大作業量。教師能根據課改的要求，精選作業內容，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，學生作業量基本上適中。
4、嚴格規范日常考試。我校未組織參加沒經教育局批準的各種考試、競賽活動，對平時的檢測也予以規范，嚴禁公布學生考試成績及按成績排列名次，更不得按考試成績給學生安排座位等。實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式評價學生。
三、規范教師行為方面
1、加強教師的職業道德教育和業務培訓，提高教師專業化水平。學校制定了一系列師德建設規章制度，規范教師的教學行為。
2、學校制定了教師備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價的基本要求，教師基本上能按要求進行備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價。學校雙周開展一次教研活動，圍繞校本培訓方案主題進行培訓，促進教師專業發展。教師聽課節數能達到規定的要求。
3、加強對教師的管理，嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統一征訂教輔材料。
4、按規定組織考試外，不舉辦任何形式的考試。課業成績實行等級制，取消百分制。不依據課業成績對學生排名次，更不按考試成績安排和調整座位。
四、規范辦校辦班行為方面
1、我校現有6個教學班，250名學生，平均每班人數41人。招生時嚴格控制班額人數，原則上不招收借讀生。教師配置做到合理均衡，以保障所有學生公平接受義務教育。
2、學校沒有辦特色班、興趣班、實驗班。
五、規范收費、教材管理方面
1、貫徹落實義務教育經費保障機制的各項政策，并按照國家規定開展的教育教學活動等所需的合理支出從公用經費中開支。
2、實行收費公示制度，做到收支兩條線。學校未設立小金庫和賬外賬。
3、嚴格教學用書管理。我校學生所使用的均為省教育廳公布的中小學教學用書目錄中教學用書。
六、規范學校安全方面
1、建立健全了安全工作管理制度，同時制定了校園安全突發事件應急預案，層層簽訂了安全工作責任書，確保廣大師生校園內的.安全。
2、我校始終把安全工作放在第一位，牢固樹立安全教育，預防為主的方針。通過開展系列活動加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。到目前我校未發生一起安全事故。
3、安全工作領導小組定期對校舍、設施進行安全檢查，及時消除安全隱患。同時協助有關部門加強校園周圍環境的整治，凈化校園周邊環境。規范辦學行為，責任重大，意義深遠。盡管我們在工作中做了一定的工作，取得了一些成績，但與上級的要求還存有差距。下一步我們將進一步做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。
小學生行為習慣養成教育總結 13
一、加強小學生養成教育的意義
養成教育就是習慣的教育，加強和完善養成教育無論是對學生現在的學習、將來的發展，還是對國家、民族的發展都具有重要意義。
首先、養成教育是有關祖國、民族前途的大事，是基礎教育中最重要內容之一。俗話說，三歲看老。一個人在童年時代沒有良好的養成教育，就不會形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，也就不會有崇高的信仰和堅定的理想追求；我們的國家和民族，如果沒有眾多的具有崇高的信仰和堅定的理想追求的人，它將失去立足于世界民族之林的根基，將會被他族異化、融化，甚至淘汰的危險。可見，小學階段的養成教育是關系祖國和民族前途命運的大事。
其次、養成教育有關學生個人未來的發展，是學校教育的重要內容。學校教育的目的是培養人，培養一個個有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養能在將來對社會有用的.人，培養能夠在激烈的社會競爭中生存的人。因此，作為小學教育工作者，首先應該著眼的是面向全體學生的成“人”教育，就是養成教育。讓學生養成一個真正的人、有良好道德的人、能承擔責任的人，這樣，不管將來他的情況怎樣，都能度過很有意義的一生；反之，其生命也將毫無意義，甚至會危害自己，危害家庭和社會。
再次、養成教育是小學生道德品質教育的重要途徑。由于年齡原因，小學生在思想品德形成過程中，對道德認識較為膚淺，只知道什么應該做、什么不應該做，對“為什么這樣做”缺乏理解，所以我們在小學生道德品質教育過程中，主要是通過實踐和養成提高他們的道德品質。在我國古代就有“蒙以養正”和“少成若天性，習慣成自然”的德育教育思想，是指德育教育要從小抓起，從小對兒童實施培養良好習慣的養成教育。
二、加強小學生養成教育的方法
小學階段的養成教育對國家、民族的發展和學生未來成長具有重要意義，我在教學實踐中非常重視學生日常習慣的養成教育，在實踐中總結了一些經驗。
1、根據小學生心理發展特點確定養成教育的內容和行為習慣標準。關于小學階段學生養成教育的內容，目前國內教育界還沒有統一的意見，我主要是根據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等相關規定和平時養成教育實踐的經驗初步總結出適合兒童需要的十種道德行為習慣：愛國愛民、遵紀守法、禮貌待人、熱愛勞動、愛護公物、關心集體、樂于助人、勤儉節約、刻苦奮發、團結友愛等，以及七種良好的心理品質：誠實守信、謙虛謹慎、為人正直、寬容律己、自尊自信、自愛、自強等。針對這些良好的道德行為要求，小學生怎樣做、做到什么程度才算合格呢？我根據前輩同行的經驗和自己實踐中的觀察、分析、總結，將每一做和自動去做。我根據這三個標準要求不同階段的小學生的各種行為習慣。
2、充分發揮家庭教育的作用，促使家校合作。在養成教育實施中，學校和家庭發揮不同的作用。學校是養成教育的主陣地，培養良好道德品質，規范日常行為，實施評價；家庭是養成教育的第一課堂，著重強調氛圍熏陶，父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達到潛移默化之效。所以教師在進行養成教育工作中，要充分發揮家庭教育的作用，促使家校結合，互相補充，發揮合力。學校一家庭相結合主要通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式。
3、強化常規管理，規范日常訓練。開學第一周進行常規養成教育宣傳，把第一節課定為養成教育課，組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和校風校紀，提出新學期的新要求、新希望和新目標，讓學生明白在學校應該做什么，不應該做什么。要建立符合學生實際的檢查評價制度，通過不斷的檢查，督促學習自覺規范日常行為，通過自評與他評相結合，形成性評價與終結性評價相結合的方式，鼓勵學生不斷完善自我。
4、加強實踐鍛煉，提升自我體驗。實踐是認識的源泉，更是養成教育的重要途徑，這主要是因為通過實踐的反復練習、鍛煉，使良好的道德行為成為穩定的、自覺地習慣，再加上小學生天生好動的特點。我們根據學生的特點和學校的實際，為學生創造、設計豐富多彩的德育實踐活動。實施過程中我們要有計劃地利用各種資源開展教育活動，在豐富多彩的活動中促進學生良好的道德行為習慣的形成。比如我們開展的升旗儀式、我最喜歡的英雄、紅領巾廣播站、重大節日頌祖國、春游等，都能為學生創造德育實踐的機會，創造了熏陶的氛圍。
小學生行為習慣養成教育總結 14
《市中小學生及幼兒良好習慣養成行動計劃》實施以來，全市各中小學深入研究、努力實踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認識不到位、工作機制不健全、措施方法不得力、各校發展不平衡等問題。為深入推進習慣養成教育工作的開展，促進學生全面發展，促進質量有效提升，現通知如下：
一、進一步提高對習慣養成教育工作的認識。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在第四章第八條，對鞏固提高九年義務教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。”我們的基礎教育應該帶給學生什么，這四句話道出了真諦，指明了方向，而其中良好習慣的培養又是根本的目標和歸宿，因為它是學習、健體及做人做事的前提和保障，沒有良好習慣作支撐，一切都是空談。從這個意義上講，良好習慣養成是我們基礎教育工作中的一項具有根本性、先導性和戰略性的工作。要對學生的健康成長和終身發展負責，要為國家和民族培養合格建設者和接班人，必須從良好習慣抓起，這是一個有思想的負責任的教育工作者應該認識的。從小處來講，抓良好習慣和良好品行，也是促進學生學習和質量提升的關鍵環節，一味靠題海戰和死拼硬擂來強迫學生學習和成績提高是徒勞無益的，這是一個明智的懂得教育規律的教師和校長應該清楚的。
實施習慣養成教育也正是從教育規律出發，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項教育內容，各校對此務必高度重視，把它作為教育教學的一項重要工作確實貫徹落實，決不可偏廢。為此對學校良好習慣養成教育工作提出十項要求，即加強組織領導、明確總體思路、做好工作計劃、細化活動內容、突出教育重點、開展課題研究、完善規章制度、營造文化氛圍、注重階段小結、保證教育效果。各校校長要圍繞上述要求，切實擔負責任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開一次專題會議，一學期進行一次總結評估，確保十項要求落實到位。市教育局將對照十項要求對各校習慣養成教育工作進行考核評估，其結果作為教育質量評價中德育工作評價的重要方面，并實行一票否決，養成教育工作不到位的取消一切質量評價表彰獎勵。
二、進一步明確習慣養成教育的基本目標和主要內容。
目前，各校均提出了習慣養成的基本目標和具體內容，存在的突出問題是部分學校提出了數十條甚至上百條習慣養成的具體內容和條款，貌似全面科學，實則是不假思索的.羅列和堆砌，研究不深，取舍不當，顯得繁雜和累贅。各校應從學生身心成長規律和認識規律出發，遵照循序漸進和階梯式訓練的原則，分學年學段提出習慣養成的目標和內容。目標要適中，達到度相對較低，學生經過一個階段的訓練基本能夠實現；內容要具體、精要、簡潔，最好句式整齊，朗朗上口，學生易記易誦。在總結部分學校習慣養成教育的具體目標和主要內容的基礎上，我們提出以下十個良好學習習慣和十個良好行為習慣，供各校選擇和參考。
（一）十個良好學習習慣主要包括：
1、學會傾聽的習慣；
2、善于思考的習慣；
3、良好的表達習慣；
4、良好的觀察習慣；
5、良好的課堂學習習慣；
6、認真書寫的習慣；
7、自主閱讀的習慣；
8、總結反思的習慣；
9、動手操作的習慣；
10、按時完成作業的習慣。
（二）十個良好行為習慣主要包括：
1）舉止文明的習慣；
2）誠實守信的習慣；
3）尊重他人的習慣；
4）惜時守時的習慣；
5）懂得感恩的習慣；
6）勤儉節約的習慣；
7）遵守秩序的習慣；
8）勤于動手的習慣；
9）鍛煉身體的習慣；
10）講究衛生的習慣。
各校要對上述十個良好學習習慣和十個良好行為習慣認真研究，合理選用，擬訂出最精當的、最有效的、最管用的、最符合實際的、最易讓學生接受的具有校本特色的習慣養成教育的目標和內容，做到有的放矢。
三、進一步明確習慣養成教育的主要措施及方法。
良好習慣養成教育不能一味說教和灌輸，也不能總是提醒或批評，必須采取行之有效的方法科學地加以訓練和培養，必須完善各項制度、形成良好機制認真落實和實施，否則就是盲目和隨意的。根據我市目前德育工作實際，我們提出以下三個方面的措施要求：
1、將習慣養成教育與德育主題活動相結合，實行“一月一個好習慣”主題活動月制度。
目前各校正在深入開展“中小學德育活動課程研究”的省級課題實驗，大力實施德育主題活動，因此，各校要統籌德育主題活動和習慣養成教育兩個重點，協調一致抓落實。習慣養成教育和德育活動課程不是途徑上的交叉，不是內容上的重復，而是途徑和內容的統一。德育主題活動構建了從小學到高中我市德育工作的一個大的框架，是屬于形式范疇的；習慣養成教育是眾多德育內容中的一項，是用來填充德育活動課程體系的，是屬于內容范疇的。為此我們要把習慣養成教育與德育主題活動有機結合，實行“一月一個好習慣”主題活動月制度，以活動來促進良好習慣的養成，讓學生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各校“一月一個好習慣”主題活動安排一定要認真，全學期有總體計劃，每個月形成書面實施方案，切實做到活動主題鮮明、活動內容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向學生展示，讓活動有氛圍，讓學生有感應。
2、將習慣養成教育與評價矯正相結合，實行學生不良習慣矯正“周周清”制度。
習慣養成教育離不開正面教育，離不開活動引導，也離不開評價、矯正和懲戒。各校要圍繞養成教育的目標和內容，建立學生養成教育臺賬和評價手冊，通過自評、互評、教師評、家長評等多種形式找準學生得失，以周為單位及時展開矯正，從而切實增強養成教育的過程性、針對性和實效性。要創新評價形式，可嘗試建立學生習慣養成卡，通過習慣養成達標活動獲得養成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調動學生參與的熱情，培養學生集體榮譽感。要在評價中發揮家長的作用，贏得家長的支持，讓不良習慣矯正“周周清”落實在家庭，體現在社會，真正使學生做到在校在家一個樣，不讓學校教育的成果被家庭社會所淹沒。要將習慣養成評價與學校開展的星級學生評價、各類優秀學生表彰相結合，將習慣養成評價納入學生綜合素質評價的范疇。
小學生行為習慣養成教育總結 15
在當今社會環境中，小學生身上普遍存在著印有“時代特點”的不良行為習慣。小學生年齡小，知識經驗不足，自制力差，隨意性大，易受一些不良習氣的感染，如果不及時進行教育引導，就會養成不良的行為習慣。記得陶行知先生說過：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”的確，對一個小學生來說，養成一種良好的學習、生活習慣，實在是受益終生。俄羅斯著名教育家烏申斯基曾說過“好習慣是人在神經系統中存放的資本。這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息”。因此由強調個性教育向養成和諧健康的行為習慣轉移，完成由重知識技能向“行為習慣與個性健康和諧發展”的轉換，可以使教育關注人全面發展的同時，又兼顧社會發展的需求。
一、養成教育的意義和飲食行為的影響
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學是培養習慣的P鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”
二、現狀及趨勢
近年來，從行為習慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內學術界的關注。現在，學生營養有部分學生中午吃營養餐的時候，沒有好好吃飯。甚至有挑食，浪費糧食現象。每次看到學生倒在大缸里的剩飯剩菜，我感到很心疼。現在學生家庭條件很好，許多學生家里建起3層新樓房，在家里吃大魚大肉多了，早上又拿許多膨化食品來學校，加上有些學生看到飯菜不合口味，吃了兩口飯菜就不吃了，直接倒掉。這樣行為也跟家長溺愛孩子有關，家長很擔心孩子餓著，每天在孩子的書包塞滿零食。
或者孩子自己去買一些零食。造成有些學生營養跟不上，因為孩子沒有好好吃飯，其實營養餐是國家跟孩子的身體生長需要量身定做。保證煮熟，又有營養，又合口味。對這種情況，經過老師教導下，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成良好的行為習慣。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。行為習慣培養的關鍵是解決“培養什么習慣”、“如何培養”的問題。這是研究的重點，也是難點所在。創新之處在于如何根據教學實踐，結合具體案例，培養學生自覺養成良好行為習慣，養成健康和諧自主發展的個性人格。
三、行為習慣培養的`幾點思考
（一）科學制定日常行為習慣培養目標
研究表明，小學階段的學生其道德認識大多處于感性認識階段，他們的道德認識具有直觀性、形象性的特點。因此，每個學校都要對自己的學校的學生做出科學的教育內容，并幫助學生正確的理解，督促學生時刻按照養成教育的行為習慣去做，做到知行合一，避免脫離實際。
（二）宏觀調控與微觀指導相結合的養成教育方略
1、從氛圍熏染入手。“近朱者赤，近墨者黑”。良好行為習慣的培養需要一個良好的氛圍，包括學校環境、家庭環境以及社會環境。
2、引導學生自我反省。每一個學生在良好行為的養成過程中總會存在這樣那樣的問題，比如缺少恒心、耐心，而習慣的養成需要反復的訓練。當學生知道了自己學習的結果會產生相當大的激勵作用，同時，通過反饋，可以使他們看到自己的錯誤與不足，激發其上進心及時改正。及時反省，逐步養成良好習慣。
3、評價鼓勵法。在實施“養成教育”的過程中，都有哪些事情值得注意呢？
（1）熱心觀察，留意表現。實施“養成教育”，首重針對性，針對學生的年齡特點，針對地方實際，針對學生日常的行為習慣。所以，作為教育者，一定要留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。
（2）家校聯系，不可或缺。有些學生具有“兩面性”，有的是“在家是個好孩子，在校是個頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學生的在校表現就作出判斷。
（3）以身作則，重中之重。“學高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。
（4）教育形式，切忌單調。
（三）構建主動發展與外部促進的多元化良好習慣養成教育平臺
現在的家庭條件越來越好，家長對子女寵愛有加，大多數孩子都養成了嬌氣、放縱、沒規矩、不懂禮貌的習慣。在學校接受集體教育時，怎么才能給小學生較好的展開良好行為習慣的教育呢？
1、增強小學生自我發展意識。捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。教師不但要用真理和說教去激勵學生，而且還要用自身人格和自己的親力親為去影響學生，不僅僅是因為小學生的模仿力很強，而且要讓學生在學校的學習和生活中不斷地受到熏陶和教育。
2、建立學校，家庭，社會三位一體的教育網絡。行為習慣的養成教育不是一蹴而就的，也不是一個鼓勵封閉的過程，而是在眾多因素的共同促進下形成的，當然有積極因素也有消極因素。但我們要多制造積極因素，消除消極因素。
四、總結
行為習慣養成教育，是小學生教育的基礎教育，貴在幫助小學生養成良好的行為習慣，改正不良習慣，是育人之本。針對小學生的特點，學校要對小學生科學制定出序列化的養成教育內容，并通過社會、學校、家庭等多方面的協調合作，建立三位一體的教育網絡，最終使學生的良好行為習慣養成落到實處，做到知行統一。
小學生行為習慣養成教育總結 16
1、培養小學生良好的道德習慣
養成教育要預防和克服小學生罵人、說臟話，預防和克服小學生貪小便宜心理，預防和克服小學生亂花錢、擺闊氣，預防和克服小學生無理取鬧頂撞家長不良習氣；培養小學生認真辦事、孝敬父母、勤勞節儉、誠實守信、尊敬師長、團結同學、遵守紀律的良好習慣；培養小學生待客熱情、起立迎送的習慣，培養穿戴整潔、樸素大方的習慣；培養小學生不打擾老師、家長的學習、工作和休息的習慣，自覺使用文明用語、堅持講普通話的習慣；與老師談話時自覺起立、向老師和長輩送東西用雙手的習慣，尊敬師長，見面行禮、問好的習慣；培養小學生愛護校舍和各種公物的習慣，培養他們升國旗奏國歌時肅立、脫帽、行隊禮注目禮的習慣，還有認真值日、自覺保持教室、校園整潔，借他人東西及時歸還，愛惜糧食、節約水電的習慣。
2、培養小學生良好的生活習慣
養成教育要培養小學生在日常生活中自己的衣服用品收放整齊，不亂擺亂放，自己能做的事情自己做的習慣，外出向家人打招呼、按時歸來的習慣，經常跟父母交流生活、學習、思想方面情況的'習慣，培養自覺遵守交通規則、乘坐公共交通工具主動按規定按要求購票、刷卡，遵守公共秩序，自覺排隊，愛護公共設施、文物古跡、不亂寫亂刻的良好習慣和教養，觀看演出適時鼓掌的習慣，尊重外地人的習慣，自我保護、自我防范、自我認識、自我監控、自我評價、自我反思的習慣，尊重他人隱私，尊重他人私人空間，垃圾分類等環境保護的習慣，在特定場所如飛機場、超市的遵守一米線間距、乘滾梯靠右站等習慣。
3、培養小學生良好的學習習慣
預防和克服小學生馬虎、磨蹭、不專心、上課隨便說話、做小動作、抄襲作業、考試作弊等不良習慣；培養小學生認真履行計劃、自覺學習的習慣，利用現代信息技術獲取知識、綠色上網搜尋整理信息的習慣，按時到校、課前準備好學習用品，不臨時手慌腳亂找東西的習慣，不在教室和樓道推搡、擁擠、吵鬧、喧嘩的習慣，愛惜學習用品，科學用腦、科學用眼、正確握筆寫字，正確的坐姿、站姿、講姿，有規律的作息、提前預習功課的習慣，仔細審題、細心觀察、獨立思考、勇于提問、樂于研討的習慣，博覽群書，趣味背誦，勤于動筆，勤查工具，及時復習，及時總結的習慣，專心致志，珍惜時間，講求效率的習慣，培養勤奮學習、虛心學習、獨立學習的習慣。
4、培養小學生良好的思維習慣
養成教育要培養小學生善于發現問題的習慣，善于思考探索的習慣，敢于質疑教材、質疑老師、質疑權威的習慣，培養小學生學習做事之后善于反思、做事之前凡事三思而后行的習慣，培養他們創新求異，不墨守成規，多角度考慮問題的習慣，能發散思維、逆向思維、換角度思考問題的習慣，培養他們自主探究的習慣、在保證自身安全的前提下適度冒險的習慣、在不違背常識的前提下展開幻想的習慣。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》中明確支出在中小學要大力推行養成教育。俗話說：“習慣形成性格，性格決定命運”。小學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期，這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。
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葉圣陶先生也說“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣”。古人也說“訓子千遍，不如培養一個好習慣”。由此說明習慣的重要性。而當下我們的教育，因為更多功利因素的影響，從家長到老師到學校更加關注的是孩子的成績。老師們更多的是在傳授文化知識，大家并沒有過多地關注孩子的心靈成長，習慣的培養，這是我們教育的缺失和民族的不幸。一個個高學歷者犯罪事件的發生，給我們敲響警鐘，讓我們深思，托管教育作為民辦教育的一分子，為此感到擔憂，我們民族未來的興衰掌握在下一代孩子身上，我們的教育將走向何方？
我們大家都知道，良好的習慣是成功的一半，每個人都知道好習慣的重要性，每個人都希望自己有很多好習慣，每個人也都明白一個好習慣的養成并不簡單。美國科學家曾研究過，一個習慣的養成平均要21天，想要養成一個好習慣，貴在主動、堅持，還要有人監督。特別是小孩子的習慣養成，更需要一個監督者。在平時生活中，很多家長都會問為什么孩子經常丟三落四，為什么孩子的注意力不集中，為什么孩子的坐姿不正，為什么孩子書寫不整潔等等很多問題，其實這些都跟習慣有著密不可分的關系。那么托管教育主抓孩子的每個細節，讓孩子的習慣從小事做起。我們從接送孩子、就餐、午間管理、習慣養成課、課業輔導等每個環節都在訓練孩子的習慣，對小學生來說，良好的習慣、健全的人格比一切都重要。
特別是當下，隨著社會的`發展，每個家庭步入了高幸福指數的年代，對孩子也過于溺愛，同時網絡時代下孩子每天對不良信息的接觸等諸多原因造成孩子某些不好的習慣。面對現狀，在公司教育研究中心的支持下，托管教育專注自己的教育特色――培養孩子良好的行為習慣，從家庭到學校再到社會，多方面、抓細節培養孩子良好的習慣。針對一系列孩子身上存在的不好的習慣，托管中心的老師會根據每個小朋友的特點，和小朋友及家長一起找到孩子身上需要改正的壞習慣，然后讓小朋友們自己制定好習慣養成的計劃并實施。老師每天都會監督孩子去完成，表現好的給予獎勵，沒完成的加以鼓勵，另一方面回家后家長也配合監督，直到一個好習慣真正養成為止，再接著培養另一個好習慣。我們本著尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發揮主人公的作用，自己決定養成哪些好習慣，改正哪些壞習慣，自己決定采用哪些方法，然后我們老師加以監督和幫助，在實際教學中得到了很多家長的肯定，取得了較理想的效果。
教育研究表明，孩子成長的關鍵時期是4―12歲。這個階段的孩子，整體習慣素養還都在形成階段，具有非常大的可塑性。托管教育在教育中心支持下，總結提煉出了自己的習慣養成五步曲，在我們的教學活動中取得了顯著成效。
第一步：入學習慣測試――科學發現孩子的習慣特點。
第二步：每月主題滲透――讓孩子清楚養成某個良好習慣的具體標準。
第三步：每周習慣監督――圍繞月主題，每周進行檢查總結，評估獎懲。
第四步：每日習慣規范――細致入微的指導，堅持不懈的行為訓練，讓孩子由被動到主動再到自動，養成某個良好習慣！
第五步：每月習慣匯演――讓每位學生結合本月習慣主題，結合自身轉變，進行相關匯演。
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我國偉大的教育家葉圣陶在《葉圣陶教育全集》中闡述：“教育是什么，往簡單方面說只須一句話，就是培養良好的學習習慣的。”在20世紀40年代他還專門寫過《習慣成自然》和《兩種習慣養成不得》文章。文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養，仍具有指導意義。教育心理學認為，學習習慣在非智力因素中有著重要的地位。良好的學習習慣，不僅有助于孩子對知識的準確掌握，而且能使孩子勤于學習，善于學習，自覺學習，是實現學習效果最優化的有效途徑。作業習慣對于每一個學生的成長與發展來說都是非常重要的。良好的作業習慣是形成良好的語文學習習慣的基礎，這有利于促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，鞏固、內化知識能力，也有利于學生良好習慣的形成。可見，培養學生良好的作業習慣是我們教師的職責之一。
一、明理教育
明理教育可以按“認知踐行反思”的序列地進行教育，達到目標的強化。對作業習慣養成的認知是對習慣情感的激發，作業習慣行為實踐是對習慣情感的內化，通過反思外化習慣情感的鞏固。具體操作：
（一）認知明理
教師通過晨會、班隊活動、國旗下講話等形式開展教育活動，使學生對作業習慣養成有一定的認識。如利用國旗下講話介紹古今中外認真學習、認真做作業的故事；利用晨會表揚昨天認真完成作業的學生；利用班隊活動表演認真完成作業，養成良好習慣的事跡等。
（二）行為實踐
學生的.良好作業習慣需要在長期的作業實踐中形成，設計學生實踐活動顯得至關重要。我們每個學期安排一些有針對性的主題活動，把養成教育落到實處。如利用網絡，在校園網的班級網頁上開展“先做作業后玩，還是先玩后做作業”為主題的討論；組織一次研究性學習活動，開展“良好作業習慣與學習成績的關系”的調查報告等。
（三）總結反思
要使作業習慣得到鞏固，就需要教師引導學生對自己作業行為進行總結反思。如小組合作刊出一期介介紹認真做作業，養成好習慣的方法和體會的手抄報；通過自評、小組評、家長評、教師評進行作業行為評價等。通過明理教育活動，使學生明確作業是學習行為的重要組成部分，是將所學知識用之于實踐的一種形式，是知識的鞏固和消化。只有養成良好作業習慣的人，學習成績才會優秀，長大才能成為有用的人。
二、明確要求
適度、適量的作業能使學生加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業中還能反映出學生的學習態度和學習習慣。教師通過對作業的反饋，能知道學生對新知識的掌握情況。當然，教師布置作業時要有針對性、目的性，并提出明確的要求，促使習慣養成。
三、改革作業
思想決定行為，習慣源于態度，學生良好學習習慣的養成并非一朝一夕，而是長期的。我們清楚地知道對學生一味地要求是不行的，要設身處地地為他們著想，了解他們的心理，理解他們的困難，站在孩子的角度想問題，這是讓學生養成良好作業習慣的前提和保證。減輕作業負擔，提高學生作業興趣是養成學生作業習慣的必要前提。
（一）減少作業負擔
隨著考試的指揮棒，小學作業偏多是普遍現象。教師行內一句話：向40分鐘課堂要效益，向1小時課外作業要成績。因而，這一學科布置1小時作業，那一學科布置1小時作業，壓的學生直不起腰來。因此，適當布置作業，設立“無作業日”，學生自己給自己布置作業等有效減輕學生作業負擔，必能有效培養學生作業良好習慣。
（二）變換作業形式
很多老師布置作業不經過深思熟慮，隨口一說，要么背誦，要么抄寫，形式單調，十分乏味，使學生討厭。作業改革研究表明，改變作業形式，能有效地提高學生完成作業興趣，這對養成良好作業習慣有較大幫助。
（三）分層布置作業
每個學生由于遺傳素質和教育環境的不同，對作業的需求也各異。因此，教師將對每個學生的特點充分把握，合理調劑，分層“布置”。這樣有可能滿足每個學生的不同需要，促使他們做作業津津有味，快快樂樂。
四、激勵評價
對孩子作業進行多種多樣的激勵評價，是激發學生作業動機的行之有效的好手段，也是培養學生養成良好作業習慣的有效策略之一。正面激勵評價，能有效激發學生完成作業興趣，提高克服困難勇氣。如布置自選作業，假如教師對多做題進行加分或什么小紅花獎勵，那學生就會把獎勵轉化為完成作業的動力，達到“我要做”的境界。
五、家校聯手
要想讓學生養成良好的作業習慣，僅靠老師的力量是遠遠不夠的，只有發動家長，獲得家長的理解與支持，教育工作才能更好更有效的開展下去。引導家長幫助孩子養成良好的作業習慣是教師的工作責任。教師應通過召開家長會、網絡上交流、家訪等做好與家長的溝通。幫助家長明確養成良好作業習慣的具體做法，并動員積極參與。只有家校聯手，才能提高教育合力，取得理想的結果。
（一）建議家長為孩子創設良好作業環境
有些家長為了監督孩子作業，但又不讓自己閑著，因而讓孩子在客廳做作業，自己看或電視、或打撲克、或搓麻將、或聊天……在這樣的環境中，孩子怎能做出滿意的作業呢？因此，教師要建議家長在孩子做作業時，其他的一切應“請勿打擾”，即給孩子營造出一個適合其專心作業的氛圍。要真正“請勿打擾”，家長還要向孩子問這問那，什么餓不餓？什么要不要？以影響孩子專心作業。
（二）建議家長與孩子制定做作業協議
許多家長認為對孩子不能處處遷就，必須無條件按照家長指令去執行。但實際上效果是適得其反的。
（三）建議家長學會運用“加減法”
良好習慣的養成不是一時一日可以一蹴而就的，而是需要一定的時間，在這個過程中，建議家長要學會運用“加減法”。“加”就是家長對學生的做作業要求要逐步提高，對良好作業習慣養成要逐步增加；“減”就是對已經形成的作業不良習慣要逐一減少。
總之，訓練改變行為，行為改變習慣，習慣改變命運。養成良好的作業習慣很重要，他是學習習慣的重要組成部分。所以，我們應將其作為重要習慣培養孩子，讓孩子學習更輕松，更快樂。
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