一年級學困生輔導總結

時間：2025-01-23 14:45:38 歐敏總結我要投稿

一年級學困生輔導總結（通用16篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的一年級學困生輔導總結，希望能夠幫助到大家。

一年級學困生輔導總結（通用16篇）

　　一年級學困生輔導總結 1

　　抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病——學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的`輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業呢？

　　我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養他們的學習興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。學習態度端正了還愁他們學不會？我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我幫助下一部分同學的成績都有了不同層次提高。我堅信，只要努力了，就一定會有收獲!

　　一年級學困生輔導總結 2

　　一個學期很快的結束了，關注每一位學生，使每一個學生通過學習得到全面地、主動活潑地發展，這是新課標所倡導的教學理念，而對于“學困生”更需要老師的特別關注。我是這樣輔導的：

　　1、制定計劃。開學初，通過自己近半個月的接觸，并和學前老師的了解，確定輔導人員、制定輔導措施。

　　2、真正把學困生當作學生，當作有無限潛力可發展的學生。多給他們愛心，多給他們溫暖，多給他們更多的幫助，多給他們更多的輔導，讓他們體會到老師的關心，體會到集體的幫助，使他們樂學、勤學、善學。鄭美娟同學，記憶能力和理解能力差，反映慢，家長沒有能力對其進行輔導，而且也不關心孩子，所以在家學習的`時間很少，而且不會的也不能得到及時的講解，第二天一來就像昨天沒有學習新的知識一樣，又都不會了。所以我決定幫他補上落下的知識，不掉隊，認真完成每次的作業，增強其自信心。

　　首先，我會降低他的作業難度，強化實例作用，以培養學習興趣。這個學生基礎水平很低，理解能力較差，對知識和能力感到乏味并且沒有興趣。所以我會由易到難，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學。在課堂上我會對這個學生的表現和練習測試搜集反饋信息。根據信息，我及時調整教學節奏及深淺度，對他出現的問題及時予以恰當地糾正，并有針對性地輔導答疑。其次，我應該堅定他的信心和毅力。這個學生的自卑感比較強，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，我應多給他提供表現的機會，尋找他答問中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚。數學課上，他平時極少舉手答問，于是我可以給他一個簡單的問題，叫他回答，如果回答對了，我便充分的表揚他，并給他以掌聲，使他能分享成功的快樂，品嘗學習數學的樂趣。

　　3、把學生當作學習的主體，注重學法的指導�！皼]有教不好的學生，只有教不好的老師”，“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進，給學生以時間，特別是要多指導學生學習的方法，讓學生慢慢地學得學習方法，再慢慢學得知識，掌握學習技巧，發展技能，提高學習成績。

　　4、營造溫暖的環境，創造良好的集體輿論。一個良好的班集體對學生所起的教育作用、激勵作用，往往比班主任苦口婆心、孤軍奮戰強得多。

　　5、創設機會，多給學困生展現自己的機會。

　　總之，教師不但不能放棄學困生，更不能排斥學困生，而是應該更多的關心他們，了解他們，研究他們，找準他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學習方法的指導，而不能讓學困生無所適從，差上加差。

　　一年級學困生輔導總結 3

　　學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發向上，本學期做好學困生的工作：

　　1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；

　　2、查漏補缺，對癥下藥；

　　3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

　　4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；

　　5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

　　6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。

　　7、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

　　8、“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

　　9、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

　　教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。一個學生思想覺悟的提高、道德行為的.形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

　　一年級學困生輔導總結 4

　　本學期，本人擔任一年級數學教學工作。在教學工作中，面向全體學生，重視做好學困生的轉化工作，取得了一定的成績。現簡單總結如下。

　　一、密切聯系家長。

　　沒有家長的配合，縱使老師付出很多辛苦也會事倍功半，因此對學困生的情況要及時如實向家長反映，加強溝通交流，并與家長共同商量辦法，指導家長如何幫助孩子的學習。事實證明，這一點非常有用。我班上的幾個學困生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長來學校談話；還時時去家訪；利用電話反饋學生在校情況；在作業本上寫留言給家長等等。盡管有的家長工作忙，但看到老師對孩子的學習如此負責，感激的心情促使他們克服困難協助老師提高孩子的成績。

　　二、對學困生給予更多的關心。

　　經常找其談心，可以增進師生間的了解，取得學生對老師的信任，幫助老師找到學生成績差的.原因。

　　三、發揮集體的力量。

　　孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個學困生都安排了一位成績較好的“小師傅”，并當眾宣布師徒結拜，學生感到新奇有趣沒有壓力，保護了學困生的自尊心。同時在平時里也鼓勵其他學生幫忙，以此及時解決學困生的日常學習問題。

　　四、動之以情，曉之以理。

　　每個老師對學困生都付出了很多愛心，但并不是每個學生都能理解的。要讓學生明白老師的良苦用心，以情打動他們，使其發自內心去爭取好成績報答老師的恩情。

　　總之，我們教師要以真誠的愛生之情，去提高他們的自信心，提高他們的學習興趣，使他們不斷努力，成為一名合格的學生。

　　一年級學困生輔導總結 5

　　這個學期來擔任一年級教學以來，由于學生的來源以及所受各方面環境的影響，學生的成績參差不齊，其中基礎較差的有5人，學習成績易波動的有15人，根據學生的特點以及學生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

　　1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數學教師的'我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發現他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。

　　2、發掘特困生的閃光點，激發們學好功課的信心。

　　3、堅持依靠集體的力量。為了實現學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人。

　　4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。

　　5、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現反復。作為的我，是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，我班的學困生，如：鄭天磊、鄭紹天、鄭雅鑫有了很大進步，原來他們寫字的速度也相當慢，經常性的讓其他同學在等著，近短時間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進步。

　　通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發掘他們的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓。

　　一年級學困生輔導總結 6

　　素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，我根據我班學困生形成的原因，做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了更好地做好學困生的轉化工作，現對本學期工作總結如下：

　　一、尊重學困生。幫助他們找回自尊和自信。

　　學困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我們對他們幫助的首要的工作是尊重他們。

　　第一，和他們交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。

　　告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

　　第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　第三，寬容他們，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

　　二、改進教法，指導學法，提高需要幫助的學生的學習興趣。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我們是這樣做的：

　　1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

　　2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

　　3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。

　　4、注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。

　　5、教學中貫徹“因材施教”的'原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布作業、考查區別對待，平時布作業、考查區別對待。

　　6、學困生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練。

　　例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

　　總之，通過努力，我班學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。

　　一年級學困生輔導總結 7

　　一、培養學生學習興趣

　　1.嘗試成功，激發學生學習興趣

　　成功是一種榮譽，更是一股激勵學生上進的強在精神動力。在數學教學中，教師應盡可能地為學困生創造更多的機會，讓他們更多地嘗到成功的甜頭。如課堂提問，要根據不同層次的學生有針對性地設計，使優生高有所攀，學困生有望進步。學困生往往害怕老師提問，我根據這一特點，在教學中注重提問的技巧和內容，設計問題由淺入深、由易到難，且讓學困生回答問題不感到吃力，答對了及時給予表揚和鼓勵，答錯了，也盡力引導，啟發學生自己糾正過來，逐步嘗到成功的喜悅，從而培養了他們的自信心和自尊心。

　　2.營造民主平等的教學氛圍

　　民主平等的師生關系是學習興趣的前提。教師在教學過程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。師生情感融洽，使學生的思維在無拘無束的環境中任意馳騁，讓學生敢想敢問敢說。從而培養學生的學習興趣。學生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發他們的興趣，充分發揮其主觀能動作用。

　　二、指導學法，讓學生盡快適應初中數學的學習

　　要讓學生能盡快適應初中數學的學習，作為教師應針對小學初中數學在學習方法上的不同，根據情況對學生加以個別指導，指導他們如何記憶、如何觀察、如何思考、如何課前預習課后復習、上課如何聽課、如何作筆記等。對于在預習中已經掌握的內容可以放松地聽講;對于已經看懂，但仍有一定難度的則要認真聽講。對于自己所不懂的則要認真聽講，積極主動地思考，這樣能夠迅速解決自己的疑問。

　　三、改進教法，適應當代初中學生的特點

　　在指導學習方法的`同時，教師還應幫助學困生解決學習困難，學困生在課堂上聽課時，由于種種原因，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清道不明，針對這種情況，首先，教師備課時，必須要備好學生，一定得在課前充分估計、了解學困生的學習困難，多為學生著想，上課時要用通俗易懂的語言、恰當的例子，幫助學困生形成正確的思維：結合生活實際，使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數形結合，引導學生一起通過觀察、分析、綜合、比較、分類、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設置陷阱，暴露他們的思維薄弱環節，再加強數學嚴謹性的針對訓練，在解題教學中，應先通過典型示范再結合適當的練習，逐步提高學困生的審題能力和思維的各種品質。

　　四、靈活處理，因材施教

　　在數學學習中，學生對概念、定理的理解及運用程度，直接關系到數學學習的效果。因此，教師在教學中應重視對基本概念和基本定理的講解，加強基本方法的培養和運用及對基本思想的滲透和強化，增強學生分析問題、解決問題的能力。這樣可以使用學生的學習興趣保持下來。

　　數學是一門基礎學科，數學學習的好壞直接影響到物理、化學、等許多學科的學習，我們在數學教學中應盡量減少學困生。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會得到回報的。

　　一年級學困生輔導總結 8

　　一學期以來，我在"學困生轉化"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"轉化"的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

　　首先，發揮“優生”的作用：

　　在每一個班“優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“優生”幫助一個“學困生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“學困生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了一定的成效。

　　其次，家長的熱心配合，教學觀念的積極轉化：

　　在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　再次，注重課堂提問法：

　　課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的'目的

　　最后，及時表揚:

　　學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

　　一年級學困生輔導總結 9

　　二年級數學學科的學困生總結起來，有一個共同的特點：上課不認真，作業不按時，理解能力低下，記憶能力不強。針對以上特點，我對他們進行如下的轉化工作。

　　一、加強思想溝通，關心他們的學習生活，用心去跟他們交朋友

　　利用課余時間與他們溝通，深入了解他們的每個人性格，不僅關心他們的學習成績，還時常過問生活上的事情，讓他們知道老師永遠都是一個值得依賴的朋友，有什么心事都可以向老師訴說。培養良好的師生關系很重要，如果一個學生喜歡了你，他就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業。

　　二、多點表揚，少點批評

　　大凡是人都喜歡聽到人家的`表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多少表揚少些批評。表現在課堂上，積極去提問他們，如果他做到敢于發言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養成思考和回答問題的好習慣。每次考試成績進步了，都應該及時向他們每個人進行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優生一樣受到老師的尊重。三、根據他們的要求及時改進教法一節課不能只顧及優生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法，除了征求優生的意見也要詢問差生的要求。根據他們反饋的情況及時對自己的教學方法進行改進，努力去適應他們。因此在備課環節，優先考慮學生情況，再考慮教學方法。四、建立差生檔案，利用課間輔導

　　對每一名差生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進行歸類保管，匯總他們是哪一項不過關，再單獨輔導。輔導方法：針對他們每一項分別出一些題目，先學習知識，再講解題方法，在輔導時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學生進行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導過關。

　　我相信：只要自己不氣餒，不失去對差生輔導的信心，懂得及時改進教法，尋找更好的輔導方法，犧牲自己一些私人時間來換取學生的進步，我認為是值得做到，這也是作為一名教師應該盡的責任。一名話：你舍得去付出，一定會有意外收獲的！

　　一年級學困生輔導總結 10

　　素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的教師就要根據不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了"學困生轉化工作計劃"。一學期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的'總結經驗，更好的做好學困生的轉化工作，現總結如下：

　　一、尊重學困生，給他們更多的關愛。

　　尊重比愛給為重要，只有尊重他們，才能讓學困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關系。本學期我所教班級是小學一年級，我們班有個叫王志月的男同學，他自己放松學習要求，怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走學困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解，并且幫助他樹立信心，為實現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下，他的變化特別的大。學習的熱情很高，目標也比以前明確了。不但能認真聽講，而且能主動的完成作業，月考的成績也上來了。當然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現實的事。這就要求教師要把心態放正，要有耐心，和信心。相信學生是可以造就的

　　二、改進方法，指導學法，提高學困生學習的興趣。

　　興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。教師要啟發引導他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。我在教學中是這樣的做的：

　　1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

　　2、在教學中貫徹"因材施教"的原則。對學困生，制定合理的學習目標，加強輔導。平時布置作業，考查區別對待。劉招娣我首先從學生入手，合理安排座位，把她安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是她慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！

　　總之，通過我的努力，我們班的兩名學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法，手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會是可以轉化過來的我也會繼續的努力，爭取把這項工作做的更好。

　　一年級學困生輔導總結 11

　　學困生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學困生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細心。多數學困生有個通病——學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。下面談談我這個學期來對學困生的轉化：

　　一、要有愛心

　　有愛心是做好學困生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。

　　二、要有信心

　　信心是學生進步的動力，只有讓學困生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

　　我們班小微同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的了解，我發現她有這樣一些特點：

　　1、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。

　　2、有一定的毅力。

　　三、注意力短，聽課容易溜號

　　發現這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施：

　　1、利用她虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓她表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的.自信心，提升她在班上的影響力。

　　2、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動，積極評價。

　　四、要有細心

　　后學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。

　　xx同學的學習態度極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。進步雖然沒有特別快，但學習態度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，就一定能教好學生。

　　一年級學困生輔導總結 12

　　一年級是學生學習生涯的重要起點，然而部分學生在學習過程中出現了困難，需要給予特別關注和輔導。在過去的一段時間里，我針對班級內的學困生開展了有針對性的輔導工作，以下是對輔導過程和成果的總結。

　　一、學困生情況分析

　　通過課堂表現觀察、作業完成情況以及測驗成績分析，我確定了x名學困生。他們普遍存在基礎知識薄弱的問題，在拼音認讀和書寫上，部分學生難以準確區分聲母、韻母，書寫時容易出現錯誤；數學方面，對數字的認識和簡單加減法運算掌握不熟練。在學習習慣上，這些學生注意力容易分散，課堂上經常走神，做作業時也缺乏耐心，粗心大意。

　　二、輔導措施

　　1. 個性化輔導：根據每個學困生的具體情況，制定個性化的`輔導計劃。對于拼音困難的學生，每天安排15分鐘進行一對一的拼音輔導，從最基礎的發音開始，通過兒歌、游戲等方式幫助他們記憶。例如，學習拼音“a”時，唱“張大嘴巴aaa”的兒歌，加深印象。對于數學運算困難的學生，利用實物教具，如小棒、積木等，進行加減法演示，讓他們直觀理解運算原理。

　　2. 家校合作：與家長保持密切溝通，定期反饋學生的學習情況。建議家長每天抽出10 - 15分鐘陪伴孩子學習，檢查作業完成情況，督促孩子復習和預習。同時，分享一些在家輔導孩子學習的方法，如制作拼音卡片、玩數學小游戲等，形成家校教育合力。

　　三、輔導效果

　　經過一段時間的輔導，部分學困生取得了明顯進步。在拼音認讀和書寫方面，原來錯誤較多的學生，錯誤率降低了x%；數學運算的準確率也有所提高，部分學生能夠熟練完成10以內的加減法運算。在學習習慣上，學生們在課堂上的注意力更加集中，做作業時的粗心情況也有所改善。

　　四、反思與展望

　　在輔導過程中，發現部分學生對學習的興趣仍然不高，可能是輔導方式還不夠多樣化。未來，我將嘗試采用更多有趣的教學方法，如利用多媒體資源，制作有趣的動畫教學視頻，激發學生的學習興趣。同時，繼續加強與家長的合作，共同關注學生的成長。

　　一年級學困生輔導總結 13

　　一年級學生剛剛步入校園，在學習上正處于適應階段，部分學生由于各種原因成為學困生。為了幫助他們跟上學習進度，提升學習能力，我開展了一系列的輔導工作，現將輔導情況總結如下。

　　一、學情剖析

　　班級里的學困生在學習上主要面臨以下問題：語文方面，識字量少，閱讀短文存在困難，對漢字的筆畫順序和書寫規范掌握不佳；數學上，對圖形的認識模糊，簡單的數學應用題理解困難。從學習態度來看，這些學生缺乏主動性，依賴老師和家長的督促，學習自信心不足。

　　二、輔導策略

　　1. 小組互助學習：將學困生與學習成績較好的學生組成學習小組，開展小組互助學習。在小組活動中，成績好的學生幫助學困生解決學習問題，如一起閱讀課文、討論數學題目等。例如，在學習漢字時，小組內成員互相檢查漢字書寫，糾正錯誤，共同進步。每周組織一次小組競賽，如識字比賽、數學口算比賽等，激發學生的學習積極性。

　　2. 激勵評價機制：建立激勵評價機制，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚。在課堂上，只要學生積極回答問題，無論答案是否正確，都給予鼓勵；作業完成有進步的，在作業本上貼上小紅花或寫鼓勵評語。通過這些方式，增強學生的`學習自信心，培養他們的學習興趣。

　　三、輔導成效

　　經過一段時間的輔導，學生們在學習上有了明顯的轉變。語文識字量平均增加了x個，閱讀能力有所提升，能夠通順地閱讀簡單短文；數學方面，對圖形的認識更加清晰，解決簡單應用題的能力也有所提高。學生的學習態度也發生了積極變化，從被動學習逐漸轉變為主動參與課堂和課后學習。

　　四、思考與改進

　　在輔導過程中，發現個別學生由于家庭環境等因素，進步較慢。后續需要更加關注這些學生的家庭情況，與家長進行更深入的溝通，提供更有針對性的家庭教育指導。同時，進一步優化小組互助學習的模式，根據學生的實際情況動態調整小組組合，提高輔導效果。

　　一年級學困生輔導總結 14

　　一年級是打基礎的關鍵時期，為了不讓任何一個學生掉隊，我對班級中的學困生進行了有計劃的輔導。以下是對這段輔導工作的詳細總結。

　　一、問題洞察

　　通過日常教學觀察和與家長的交流，發現學困生存在多方面問題。在知識掌握上，語文拼音的拼讀不熟練，影響了漢字的.認讀和書寫；數學中，對數字的順序和大小比較理解不透徹。學習方法上，學生缺乏有效的學習方法，不懂得如何預習和復習。而且，這些學生在課堂上參與度較低，很少主動發言。

　　二、輔導行動

　　1. 學習方法指導：專門安排時間對學困生進行學習方法指導。教導他們如何預習語文課文，如先通讀課文，圈出生字詞，嘗試認讀；數學預習則是看一看教材上的例題，了解大概內容。復習時，讓學生通過背誦、默寫、做練習題等方式鞏固知識。同時，教給他們整理書包和學習用品的方法，培養良好的學習習慣。

　　2. 分層作業布置：根據學困生的學習情況，布置分層作業。減少作業量，降低作業難度，注重基礎知識的鞏固。例如，語文作業可以是抄寫當天學的生字5遍，背誦一首簡單的古詩；數學作業可以是完成10道10以內的加減法計算題。在作業批改中，針對學生的錯誤進行詳細講解，幫助他們理解。

　　三、成果展現

　　經過一段時間的輔導，學生們在學習上取得了一定的進步。拼音拼讀的準確率提高了x%，能夠順利認讀和書寫更多的漢字；數學對數字的理解和運算能力也有所提升，在小測驗中成績有了明顯提高。學生在課堂上的參與度明顯增強，主動發言的次數增多，學習的積極性和主動性得到了提高。

　　四、展望未來

　　雖然取得了一定成績，但仍有部分學生進步不明顯。在今后的輔導中，需要進一步關注學生的個體差異，調整輔導方法和策略。加強與各科任課教師的溝通，共同關注學困生的學習情況，形成教育合力，幫助他們取得更大的進步。

　　一年級學困生輔導總結 15

　　一年級的學習對于學生的成長至關重要，然而部分學生在學習過程中出現了困難。為了幫助他們克服困難，提升學習成績，我開展了學困生輔導工作，以下是對輔導工作的總結。

　　一、現狀分析

　　本班學困生在學習方面存在諸多問題。語文上，聲調的掌握不準確，影響了漢字的正確讀音，書寫時字體不規范，歪歪扭扭；數學中，對人民幣的認識和簡單換算理解困難，在解決實際問題時容易出錯。在學習習慣方面，學生們缺乏時間觀念，做作業時拖拖拉拉，學習效率低下。

　　二、輔導手段

　　1. 趣味教學活動：開展趣味教學活動，激發學生的學習興趣。在語文教學中，組織拼音拼讀比賽，將學生分成小組，進行拼音卡片的快速拼讀，獲勝小組給予獎勵。通過這種方式，提高學生對拼音的熟練程度。在數學教學中，利用模擬人民幣進行購物游戲，讓學生在實踐中掌握人民幣的認識和換算。

　　2. 時間管理訓練：針對學生學習效率低下的問題，進行時間管理訓練。制定學習時間表，規定學生在一定時間內完成作業和學習任務。例如，規定15分鐘內完成語文生字抄寫，完成后給予適當的休息時間。通過這種方式，培養學生的時間觀念，提高學習效率。

　　三、輔導收獲

　　經過一段時間的輔導，學生們在學習上有了顯著的進步。語文聲調的錯誤率降低了x%，漢字書寫更加規范；數學對人民幣的認識和換算更加熟練，能夠正確解決相關的實際問題。學生的學習效率明顯提高，做作業時不再拖延，能夠按時完成學習任務。

　　四、后續計劃

　　在輔導過程中，發現部分學生的`進步不夠穩定。未來，將持續關注學生的學習情況，建立學習檔案，記錄學生的學習過程和進步情況，以便及時調整輔導策略。同時，加強對學生學習習慣的培養，鞏固輔導成果，讓學生在學習上取得更大的進步。

　　一年級學困生輔導總結 16

　　一年級學生剛踏上學習之路，一些學生在學習上遇到阻礙成為學困生。為助力他們提升學習能力，融入學習節奏，我展開了一系列輔導工作，現將輔導情況總結如下。

　　一、問題聚焦

　　通過課堂表現、作業完成情況以及與學生的交流，發現學困生主要存在以下問題。語文方面，閱讀理解能力較弱，難以理解簡單短文的含義，對句式的運用也不夠熟練；數學中，對立體圖形的認識模糊，在解決圖形相關的問題時容易出錯。在學習態度上，部分學生對學習缺乏興趣，存在畏難情緒，遇到問題容易放棄。

　　二、輔導舉措

　　1. 心理疏導與鼓勵：關注學困生的心理狀態，經常與他們交流，了解他們在學習中遇到的困難和困惑，給予心理上的支持和鼓勵。當學生遇到難題時，引導他們一步一步分析問題，幫助他們克服畏難情緒。例如，在做數學圖形題時，鼓勵學生大膽嘗試，不要害怕犯錯，逐漸培養他們的學習自信心。

　　2. 專項訓練：針對學生的薄弱環節，開展專項訓練。對于語文閱讀理解困難的學生，每天安排一篇簡單短文進行閱讀訓練，引導他們通過圈畫關鍵詞、理解上下文等方法理解短文內容。數學方面，準備大量與立體圖形相關的練習題，讓學生通過觀察、比較、操作等方式，加深對立體圖形的認識。

　　三、輔導成果

　　經過一段時間的輔導，學生們取得了積極的變化。語文閱讀理解能力有所提升，能夠正確回答簡單短文的問題，句式運用也更加準確；數學對立體圖形的認識更加清晰，在解決相關問題時的錯誤率降低了x%。學生的'學習態度也有了很大轉變，對學習的興趣明顯增強，不再輕易放棄，而是積極主動地解決學習中遇到的問題。

　　四、未來規劃

　　盡管取得了一定成效，但仍有部分學生在某些知識點上存在困難。后續我會進一步加強對這些學生的輔導，針對他們的具體問題制定更詳細的輔導計劃。同時，定期組織學習成果展示活動，讓學生在展示中獲得成就感，進一步激發他們的學習動力。

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