小學語文教研工作總結（通用5篇）
時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，好好地做個梳理并寫一份工作總結吧。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教研工作總結（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教研工作總結1
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收獲的學年結束了。回顧我們雙碑小學語文教研組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：
一、本學年教研工作目標完成情況。
本學年我校的語文教研工作在學校教導處的領導下，在教研組長何勝老師的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“聚焦教學，讓課堂煥發生命活力”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施創新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況。
1、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用每周四晚上教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課。本學年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。繼續實行了聽課制度，本學年每位語文教師都到微機室上了公開課，利用CAI課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。
2、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，繼續用“微格課”形式對教師進行了教學技能培訓，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
3、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，并且要求全校學生每天認真書寫50個以上的鋼筆字，學生書寫水平有了很大提高。
4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：
（1）開展好了課外閱讀活動。為學生創造了條件，加強了課外閱讀的指導。
（2）根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。
（3）適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了普通話比賽、作文比賽等。
三、本學年教研所取得的成績。
經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文，在20xx年鹽亭縣教教育教學論文比賽中，我組共上交教學論文六篇，其中何勝老師撰寫的《淺談作文教學與創新能力的培養》獲得了縣教研室一等獎，另外五篇獲得了二等獎。語文教學“少、慢、差、費”的現象也得到了不同程度的改變。本學年年段過關考試，我校語文教師任教學科均取得了優異成績，大部分老師所教學科平均分、合格率、A優率、B優率均在學區同年級名列前茅，其中何勝老師20xx年秋和20xx年春兩期期末考試分別取得了同年級第二、第一位的好成績。
四、存在問題。
由于我校是一所農村中心小學，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
小學語文教研工作總結2
本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。
一、強化了教師的培訓
教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，還組織教師聽市、縣、鎮教學觀摩，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用。學校還組織部分教師到銀川參加了教研活動，回來后又對各年級教師進行了培訓。
二、積極推動教學交流，提高教研水平
我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，對于組內開設的常規課、示范課、研討課等公開課，作到人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們都踴躍報名，積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示范課的示范作用。
學校以及學區領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂
堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。
三、加強常規管理，為教學質量保駕護航
抓好常規管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。教導處和語文組每月進行常規檢查，校領導隨機參與，不僅對教師的備課、案例等教學常規工作進行檢查，還查學生課堂行為及作業習慣，及時反饋，對好的做法進行推廣，并對優秀作業進行了展示，對學生良好學習習慣的養成有很好的促進作用。平時加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結，老師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查，要求任課老師關注和追蹤后進生的學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。
四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂
課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統教學模式，活動中，教師們認真鉆研教材，學習相關的語文學科
課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學經驗。本學期的觀摩課和匯報課課開展得扎實有效，充分利用老教師豐富的教學經驗作資源，發揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快，通過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
五、注重團隊建設，促進群體提高
我校校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，實現校內教師教育資源的有效共享，通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力
一份耕耘，一份收獲，通過扎扎實實地開展教學研究工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，涌現出一批課程觀念新、銳意進取的教師，學校的教育教學質量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，今后，我們將一如既往勤勉、務實地工作，促進我校教學水平的提高，為教育事業譜寫出新的篇章！
小學語文教研工作總結3
我校語文教學以貫徹落實《語文課程標準》為契機，以課堂教學為立足點，把握“工具性與人文性統一”的語文課程性質特征，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，落實教學常規、優化教學過程，扎扎實實提高教學質量。我們在不斷的摸索中前進，在長期的探究中成長。逐步提升了師生的語文素養，全面提高了我校語文教學水平，開創了我校語文課程改革新局面。
下面我主要從教師的專業成長和學生的語文素養兩方面來總結我校語文教育教學工作。
一、專業閱讀：教師專業成長的橋梁
讀書與教師成長之間有一種天然的聯系，教師專業閱讀應具有其專業價值。首先是完善專業知識，其次是生成專業智慧，最后是構建專業精神。我們依據這些特點，在對教師專業閱讀方面加以指導。
1、讀與教材有關的書籍，讀出教學技能
針對一本教材，一篇文章，應該搜集與教材有關的的材料進行閱讀，如：閱讀與文章有關的整本書、收集相關的教案，取長補短。
2、讀名師成長的書籍，讀出教學的藝術
引導老師閱讀名師撰寫的書籍，可以是名師的成長歷程、可以是教育教學隨筆、教學案例等。每年學校都會購買一些，供教師借閱。
3、讀當代文學經典，讀出詩意的人生
教師的幸福不僅僅是學生成功，也是自己的充實與成功。讓老師閱讀名家的經典著作，會改變自己的心態，使自己更積極，更向上，活出自己的生命意義。
二、校本研修：教師專業成長的沃土
（一）搞好校本培訓
1、每學期，學校都會在每個年級選取一名語文骨干教師做示范課，并邀請縣教研員和老師們一起聽評課，進行集體教研活動。每位老師都暢所欲言，受益匪淺。
2、邀請專家為我們進行專業培訓。特級教師送教下鄉，為我們呈現了精彩的課堂和專題講座，把最好的教學方法，最先進的教學理念帶給老師，讓大家耳目一新，讓專業成長成為發自內心的渴望。
3、走出去，看看外面的精彩世界。在校長的帶領下，我們先后到保師附小、縣學街小學、徐水小學參觀學習。通過老師的觀摩、體驗，老師的內心有了變化，教學形式有了變化，教研氣氛有了變化，課堂效率顯著提高。
正是這一次次的培訓積累，我校的語文老師的教育教學水平大大提高。我和齊英坤老師承擔了全縣小學語文教師的培訓工作，并被教育局聘為培訓輔導教師。在新課標培訓中，我為全縣語文老師做示范課；在全縣小語教學研討會上鄭松、冀月寧老師作示范課，受到一致好評。
（二）研修形式的創新
1、教研內容主題化、課題化
由教研組長組織，收集大家在教學中的困惑和問題，集體討論后確定一個最有價值的問題作為教研主題。比如，本學期低、中、高年級分段開展的教研主題分別是“如何培養學生的口語交際能力”、“如何提高學生的朗讀能力”、“如何開展閱讀教學”。首先組織大家進行理論學習，接著進行集體備課、課堂實踐、主題教研、行為跟進。每個人都“帶著問題研，帶著任務聽，帶著建議說”，從導入、提問、小結、評價語、課堂調控、教法學法的有效性等入手進行聽與評，層層遞進，步步深入。由于問題來源于每個人的教學實際，老師們體驗到了教研的真正作用，所以參與的積極性很高。并把主題做深入研究，積極進行課題研究，提升教科研水平。自xxxx年以來，我校有保定市“十二五”規劃立項課題8個，其中語文學科3個已順利結題。我校還承擔了全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題子課題研究，已批準立項，題目是《‘少教多學’在小學語文教學中的策略與方法研究》，正按計劃進行研究。
2、課例形式多樣化
（1）推門課。主管教學的領導只要有空閑就去聽課，主要是了解日常上課真實情況，促薄弱教師進步。
（2）研究課。要求每學期每位教師都上一節研究課，組內開展主題教研，人人參與互動，共同提高。
（3）示范課。讓骨干教師和學科帶頭人給同學科老師上課，發揮輻射帶動作用。
（4）自我反思課。每位任課教師自錄一節課，自己反觀自己，自我反思，通過“照鏡子”，發現自己課堂中的不足，自覺改進。
（5）同課多輪。就是同年級教師，集體備課后，由一名教師初次上課，其他老師聽課改課，再由另一名老師上課，再聽再改，如此循環，一般進行三輪。
3、專業成長記錄系統化
我校每位教師每學期都有自己的“專業成長記錄袋”，教師定期收集自己專業成長資料，資料內容全校統一規定目錄，期末統一上交保存。開展教師專業成長“四個一”活動，讓反思陪伴教師成長。即：每位教師每月寫一篇教學故事、一篇教學反思、一份典型教學設計、每學期寫一篇教學論文。以向學校和同事提供自己進步的信息，反思自己工作，促進自己向高層次發展。學校還組織了“‘且行且思’教師優秀原創作品評選”工作，促進教師提高專業化水平。
4、教研形式特色化
（1）網絡教研，快捷高效
我們學校每個年級有8個平行班，每冊語文書也差不多是八個單元，我們每個人備一單元的課。從教案、課件的制作、閱讀鏈接等各個方面進行準備。然后把它們統一放到電子備課室和網絡視頻研修室，達到了資源共享。教研組還創建了語文教研組QQ群，在QQ上進行互動交流。尤其是全縣網絡教研的開展，我們在學校就能欣賞到全縣精彩的課堂，還會聆聽專家的指導，加強了全縣教師間交流互動，很受老師們的歡迎。
（2）上模仿課，促新教師快速成長
由于我縣這幾年招聘了一部分特崗教師，他們在上課過程中存在了諸多不足之處，經過多次探索，發現上模仿課對年輕老師的成長十分有利。所以要求年輕教師每學期上一堂模仿課，可以是自己上網尋找名師的教學實錄、課堂教學視頻，可以模仿其中的某一個教學環節，可以模仿名師的評價語和過渡語等。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優秀的、成功的科學成果。既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。
（3）會診式課堂教學，促教師共同發展
如何引領教師在創新精神和先進教學理念指導下，提高適應新課程要求的教學能力、教科研能力、自我研修能力，讓教師“學會反思、學會合作、學會研究、學會發展”。經過探究與摸索，“會診式課堂教學診斷”校本研討活動就隨之產生了。
先自行設計課例，確定“問診”(執教)日期。教研組按年級段成立六個“專家會診小組”，手持“問診單”(課堂觀察記錄表)進行現場聽課。
以精讀課文為例，我們從“目標落實”、“學生傾聽習慣”、“口語表達”、“朗讀”、“書寫指導”和“教師提問的有效性”等六方面進行會診分析。
通過專家診察，自我診斷、組內交流、提出建議、吸取建議，再次執教、共同反思、集體研討等環節，不斷的反思，不斷的研討，執教教師和會診老師的教育理念、教學水平、評價能力都有了一個“質”的飛越，取得了雙贏，獲得了共同的成長。
三、通過多種方式，提高學生的自學能力
1、重視課前預習。
引導學生課前預習，通過多種途徑查閱搜集相關資料，進行理解、處理、整合，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，養成搜集資料，練習查閱的習慣。
2、重視課堂的朗讀訓練。
我們根據語文課標的要求構建了一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學模式，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟。在朗讀課文的進程中整體觀照，將識字、詞句識記、內容理解、寫作方法、情感態度等都一一滲透落實。將一切教學目標、教學內容、教學要求、教學活動、教學手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。
3、重視課堂延伸。
我們樹立大語文的觀念，加大學生的閱讀量，增加學生知識的積累。由教師按教材相關知識內容為學生推薦課外閱讀的書籍和材料，學生通過自己的閱讀把自己發現的好詞、好句、好段落記錄在采蜜集本上，使學生形成良好的閱讀習慣。并結合單元主題辦手抄報，優秀作品在班級的“小荷初露”展示欄中展覽。
4、重視學生寫作能力的培養
為了激發學生的寫作熱情，我校創辦了校刊和廣播站。同學們積極投稿，把自己的所見、所聞、所感及時記錄下來，并展示給同學們。
四、以讀書節為契機，開展豐富多彩的語文活動
1、經典誦讀
利用晨讀背誦“小學生必背古詩”、語文課本中必背篇目及《弟子規》、《三字經》。對必背篇目要進行嚴格的檢查并作好詳實的檢查記錄，做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典。
2、開展活動
分年級開展不同形式活動，進行充分準備后，由語文教研組長組織本年級師生開展相應的活動。一、二年級開展寓言故事、童話故事講讀比賽。三、四年級開展成語積累“大闖關”（成語接龍、巧填成語、詞義配對、查字典比賽等）、漢字書寫大賽等活動。五、六年級舉辦“古詩積累朗誦”大賽、詩歌朗誦大賽、讀后感征文比賽、演講比賽、讀書筆記展等。
正因為教師的素養在不斷提高，專業本領在不斷加強，所以課堂氣氛活躍了，課堂效率提高了，師生關系和諧了，同學們也品嘗到了語文學習的快樂。
在教育教學這條路上，我們且行且思，在特色發展的路上我們才剛剛起步。在路上，學生和教師共同成長著，在路上，我們灑下汗水也收獲歡樂，既勞累著，也充實著、快樂著、、、、、
小學語文教研工作總結4
本期在學校的統一領導下，我們全體語文教師嚴格按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，兢兢業業，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學研究，以全面提高教師教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，確保圓滿完成教學教研工作。
一、教學常規常抓不懈，形成嚴謹的工作作風
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，本學期的常規檢查，仍然是狠抓落實。老師們接受了教導處對備課情況的檢查以及不定期地進行隨堂聽課。通過督促、檢查，教師們形成了認真嚴謹的工作習慣。
二、積極開展教研活動，提高教師的教學水平
1、認真積極地開展校內聽課、評課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。常規活動有“教學對對碰”，鼓勵師徒之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮傳、幫、帶的作用。
每周一次的教研活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。立足課堂，抓好常規，隨堂聽課的方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。讓語文教學走過浮躁，走出困惑，跳出誤區，回歸語文本色，走向理性和成熟。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，常規校內公開課、家長開放課；期中考試后，組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的自評反思活動；在期末復習中開展教師擬定復習計劃、復習教案和經典習題集的匯編等活動。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學水平的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
3、積極走出校門，參加區、市教研活動。本期我們組的張甜老師參加高新區“教師大比武”活動，她執教的是五年級的《燈光》。教齡僅三年且從未上過高段的張老師能大膽參與，就已經證明我們努力進取的決心了。
三、深入加強校本培訓，促進教師專業發展
為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。本期，我校語文教研組十分注重加強教師的校本培訓工作，以促進教師的專業發展。
1、開學初，要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，特別教師博客的實施，使新的課程理念深入人心，在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的上課評課活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們組織了集體備課活動，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，也以年級為單位，群策群力，共商計劃。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。 即使的校內公開課，老師們都認真準備且反復試講，并虛心聽取組內骨干教師的意見。同時骨干教師上課起到了示范引領的積極作用，通過公開課，研究課，借班課等一系列活動，發揮骨干作用和集體的智慧，提高實踐水平，提高研究質量。
四、投入課題研究，撰寫科研論文
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的“信息技術環境下學生學習方式的研究”這一課題實施教研工作。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。本期的.校內公開課和家長開放課都以研究課題為重點進行設計和研討，無論是教學環節的設計，還是課件的制作，或者網絡的利用都為培養學生學習方法服務，老師們同時還做好了資料的手機、整理工作，在研究過程中老師向科研要質量，并積極撰寫教科論文。本期上交高新區的教育教學論文20篇；期末每位語文老師都認真撰寫了與學校課題研究相關的論文。
五、重視網絡教研，搭建教師分享、交流與討論的平臺。
網絡教研是以促進教師專業發展為目的，著眼于在真實的教學情境中發現問題、研究問題、解決問題，有效地應用信息技術整體推進課程實施、學科教學和教研活動。
在學校的指導與要求下，我組建立了自己的博客。力圖利用這個網絡進行交流、分享與互助。教師們在工作之余，把自己在教學中反思、案例、課件、收獲等發表在博客上，在充分地展示自我、參與交流的過程中，促進了教師的學習反思能力的提高。
“學無止境、教無止境、研無止境”充分概括了我們教研的方向與精髓，唯有在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！ 我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結各學期經驗的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們語文組的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
小學語文教研工作總結5
這學期我們語文組以教研室、以本校的教研工作精神為指南，創新工作思路、工作方法。以課堂教學研究，以教研組活動為突破口，以培訓為途徑，以競賽為契機，充分發揮教學研究、教學指導、教學服務、教學管理的職能作用，全面提升語文教師專業素質及教學水平，努力提高小學語文教學質量。現把工作情況總結如下：
一.進一步深化學校語文組的建設
調動教師參與教研的積極性，把學校的校本研修和老師們的平時教學工作結合起來，以實際教學為教研的主陣地，讓教學研討活動與教學相結合，讓教研活動為平時的每次教學活動服務。真正體現教研就是為提高教學質量而服務的思想
二.加強課堂教學實效性的落實工作
樹立質量意識。加強平時課堂教學如何最優化的研究，以推門制不定時聽評課和集體聽評課組的指導相結合，督促老師上好每堂課前要做好充分的研究備課和教學準備活動。校本教學研究的重點要圍繞如何上好每堂課，怎么優化平時的教學來研究。開展互聽互評，研究重點案例，引進先進經驗等方式的學習活動。對平時教學的評價方法進行研究，學習別人已有的經驗和方法，對學校的語文平時課堂進行評價，建立一套切實可行的評價機制，促進教學的目的性，避免教學的盲目性和偏激性。
三，以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。
四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩，我們互相評課，互相進步，這樣的教研活動對我們都是非常有益的。本學期語文組開始探討了高年級的閱讀教學和低年級的識字教學，教學教研基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲。
因為經驗不足，所以在語文組的各種工作方面還欠缺完美，但相信在踏踏實實工作的基礎上，以后的語文教學教育工作會做得更有成效的。
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