小學教師個人的培訓總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的小學教師個人的培訓總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教師個人的培訓總結(jié)1
在校領(lǐng)導的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下，以提升學校核心競爭力為重點，以校本研修為基礎，遵循教師成長的規(guī)律，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓、教”一體化的原則，發(fā)揚開拓進取的精神，推進學校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：
一、以師德師風建設為抓手促進研修
培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，而師德師風建設是一切培訓的基礎。學校開展了“師德師風建設”系列活動：利用政治學習時間，組織教師學習各種法規(guī)；利用學校網(wǎng)絡，組織討論，談感想、談體會；組織大家進行了“我身邊的師德小故事”的征文活動。
二、分層次、有重點地進行研修
1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓
我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有先進的教學理念，否則，用現(xiàn)代化的設施進行傳統(tǒng)的教學會給教育帶來重大損失。為此，我們組織教師進行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓，幫助教師懂得信息技術(shù)對課程教學的支持作用，理解教育技術(shù)應用的多樣性，使教師能綜合應用各種技術(shù)資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。
2、骨干教師引領(lǐng)培訓
由教導處牽頭，細化落實，重點開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓工程，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強課堂教學的自主監(jiān)控”為主題的示范課，開設一次以“如何減輕小學生的課業(yè)負擔，真正做到減負增效”為主題的講座。
三、在課堂教學實踐中進行培訓
實踐——反思——總結(jié)進行教學案例研究，是教師教學成長的階梯。先進的教學理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學行為，必須在課堂教學的實踐中才能得以實現(xiàn)。
我們以“提高課堂教學有效性”為主題，開展了系列教學研討活動，由骨干教師在校級層面上開課，起到一個引領(lǐng)的作用；再由骨干教師為老師們開設講座，從理論的高度幫助老師們認識提高課堂教學有效性的意義、途徑等；最后全體老師在備課組內(nèi)進行教學展示，落實這一主題，并能在課后進行組內(nèi)研討活動，聽課教師針對課堂都做詳盡的評課，進一步提升了教師的聽課、評課的能力。
四、“派出”“請進”擴大視野、“沖電”雙管齊下
組織教師參加了各級教育行政部門組織的課改培訓，并針對本學期的師德師風建設目標，邀請了有關(guān)專家來校作報告，使老師們及時得到充電。
教師的培訓工作是一項長期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎上，繼續(xù)探索“考、教、研、訓”機制，讓師訓工作更扎實地融入到學校的各項工作中，實現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進學校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。
小學教師個人的培訓總結(jié)2
一、指導思想：
以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊伍的整體素質(zhì)為目標，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，堅持把師德教育放在師資隊伍建設的突出位置，努力提升教師的教育、教學素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，全面提高我校教師隊伍的素質(zhì)。
二、完成情況：
（一）學習理論，指導教學實踐
1、本學期伊始，組織全校教師認真學習了新課程標準，了解各學科各年級具體課標要求，嚴格按照課標指導日常教學，避免了教師沿用陳舊的教學觀念進行教學，使教學效果事倍功半。并確保每位教師人手一本新課標，隨時學習，有標可依。
2、組織全校教師認真學習《金閶區(qū)教學“六認真”工作規(guī)范》，并完成相關(guān)問卷，讓老師們首先在理論上得以充分認識，力求在今后的教學中努力提高教學水平、提升教師教學能力。并在本學期的教學中定期對教師進行了“六認真”抽查工作，及時對照了區(qū)工作規(guī)范整改，使我校教師的“六認真”工作更規(guī)范化了。
3、根據(jù)區(qū)教師培訓計劃的指導思想，積極組織我校教師進行了師德方面的學習，參加了區(qū)金閶教育報告廳的信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展等內(nèi)容為主的學習，提高了我校教師思想素養(yǎng)。
4、本學期同樣注重了教師閱讀，讀整本書的觀念，鼓勵教師們運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡平臺，要求每位教師在期初的學校局域網(wǎng)內(nèi)制定了各自的讀書計劃，并每月針對自己的`計劃完成了相應的讀書筆記，在學校論壇中進行了交流，使我校教師的文化素養(yǎng)都有了不同程度的提高。
（二）圍繞課題，搞好校本教研
1、有人說校本教研就是開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。也有人說校本教研是集體學習集體反思的一種形式，是讓所有的教師都參與集體交流，共同解決疑難，共同分享果實的一種學習方式。本學期圍繞我校的十一五課題《小學課堂有效教學的實踐研究》我們實施了“教學沙龍”式教研活動。為了使校本培訓活動能切實有效的幫助教師解決教學工作中的實際問題，我們以教研組為單位組建了一個個學習團隊，教研組長即為團隊隊長，讓每個教研團隊針對自己學科的特點找教研主題，并針對主題，進行集體備課，一個執(zhí)教，其他老師負責評課和考核。第一輪團隊活動后馬上進行交流反饋，找出問題和不足，修改教案和考核試卷，進行第二次備課、上課、評課和考核活動。教學團隊通過兩次或兩次以上的推敲，在提高課堂有效性方面取得實際的經(jīng)驗。每個團隊在活動中都具體形成了一份精心設計和修改過的完整教案，一份前后對比的教學評課記錄、一份考核試卷和試卷說明及考核效果的評價，大大提高了我校教師課堂教學的實效性。本學期，我校的語、數(shù)、英和綜合四個教學團隊都推出了一節(jié)課在聯(lián)合體進行了展示，均受到了兄弟學校的好評。
2、隨著我校青年教師隊伍的不斷壯大，構(gòu)建良好的教師梯隊已是勢在必行。為使我校青年教師迅速成長，本學期在教師節(jié)之際結(jié)成了六對師徒，開展了師徒結(jié)對活動，（周強—梅佳祺；武蕓—孔維文；王琦—吉莉；俞亮—吳亞艷；周信棟—陳青；王潔—康平夏）并簽訂了協(xié)議書。落實了輔導措施，定期開展了上課、備課、鉆研教材等輔導活動，作好了輔導記錄，師徒之間常聽課、交流頻繁。同時平時我們也努力創(chuàng)造機會，讓青年教師們通過課堂教學實踐活動鍛煉能力，提高業(yè)務水平。青年教師梅佳祺在區(qū)新教師培訓活動中承擔了開設公開課的任務，受到一致好評。孔維文、吉莉、吳亞艷，包括本學期我校新進教師康平夏均在學校課題中期匯報活動中亮相開課，也受到了到場領(lǐng)導與老師不同程度的肯定。
（三）進一步完善制度和機制
認真執(zhí)行區(qū)教師繼續(xù)教育證書制度，加強對教師培訓過程的檢查和督促，尤其是校本培訓登記驗證做到規(guī)范，每次校本培訓即讓老師們帶好繼續(xù)教育卡，作好統(tǒng)一登記，要求我校每位教師每學期培訓不得少于36課時。
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