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詩(shī)詞教學(xué)總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的詩(shī)詞教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩(shī)詞教學(xué)總結(jié) 1
中華民族是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，幾千年積累的詩(shī)歌文化是炎黃子孫的文化瑰寶。我們要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，當(dāng)然不能忽視古詩(shī)詞的教學(xué)。讓我們這些語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生遨游其中，鑒賞品位，我們的古詩(shī)詞教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)出一派新的景象。古詩(shī)詞是古詩(shī)文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情的一個(gè)重要方面。我們走出傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)注重對(duì)字詞句的詮釋和翻譯的誤區(qū)出發(fā)，既讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞篇目，又能在和諧的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)聯(lián)想和想象，品味詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。
一、了解作者及作品的創(chuàng)作背景。
古典詩(shī)詞文字簡(jiǎn)約，蘊(yùn)含豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較注重教師的講解分析、細(xì)嚼后的強(qiáng)行灌輸，此種做法不利于增加學(xué)生的知識(shí)積淀，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，更不利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。因此，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，我們要采取批判吸收的態(tài)度，再溶于新課標(biāo)主動(dòng)探究等理念，以期豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們綜合能力，故在詩(shī)歌教學(xué)中要先了解作者及作品的創(chuàng)作背景。
二、注重積累，反復(fù)誦讀。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，學(xué)生現(xiàn)在首要的缺憾就是積累，文化積淀淺薄。古詩(shī)詞作為中國(guó)文化財(cái)富中最為寶貴、最為精彩的一部分，我們更應(yīng)無(wú)條件的大量的去積累，內(nèi)化為我們自身的財(cái)富。所以，首先讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主講詩(shī)的能力，即每節(jié)語(yǔ)文課前放手給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生輪流講詩(shī)。第一次可由老師為同學(xué)示范，使學(xué)生清楚詩(shī)歌快速講析的步驟：范讀？練讀？作者？詩(shī)意？賞析？背誦。這樣每?jī)?cè)課本的古詩(shī)詞都要求學(xué)生背誦，詩(shī)詞的內(nèi)容也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握。這樣，學(xué)生度過(guò)三年的初中生活后，將會(huì)有一筆古詩(shī)詞知識(shí)財(cái)富了。但是，光靠課前的五分鐘學(xué)詩(shī)未免顯得太微不足道了些，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的掌握，每天的'晨讀時(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行相互背誦的常規(guī)活動(dòng)，隨時(shí)抽查。常言道：“拳不離手，曲不離口”，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞更要有這番毅力，所以，在晨讀時(shí)間中，每周至少要抽出三天時(shí)間進(jìn)行全體同學(xué)的詩(shī)詞誦讀，讓大家在吸納新詩(shī)之時(shí)鞏固舊詩(shī)，溫故知新，效果良好。
三、品析名句。
寫(xiě)作講究鍛字煉詞，作者將其萬(wàn)千心緒凝于詩(shī)詞等作品中。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，可直接劈文入情，品味作者當(dāng)時(shí)迸現(xiàn)的情感，體會(huì)煉詞煉字之妙境。師生在研讀過(guò)程中，適當(dāng)滲透“以詩(shī)解詩(shī)”的方法，學(xué)生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫(xiě)作能力，更能縱橫聯(lián)系，加強(qiáng)古詩(shī)之間的相互理解。此種開(kāi)筆，最為辛棄疾的《摸魚(yú)兒》“更能消幾番風(fēng)雨”神似，不僅擴(kuò)大了詞的容量，而且情由千回萬(wàn)轉(zhuǎn)后，驀地噴薄而出，具有震撼人心之力。當(dāng)然，這不僅僅是一般的傷春，而是寓寄著詞人漂泊零落、紅顏遲暮的身世之慟。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳頭。”詞人面對(duì)花盡春去之景，心灰意懶，所以雖然日上三竿，仍無(wú)心梳洗打扮，來(lái)反映主人公的情意闌珊。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)至此處時(shí)，陶醉其間，被古人鍛字煉句的功夫所深深折服，這以詩(shī)解詩(shī)的方法更是讓其耳目一新，分成小組各抒己見(jiàn)，高談闊論來(lái)試著體會(huì)、品味、解析其它優(yōu)秀詩(shī)詞了。
四、再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，其善用含蓄、精練的語(yǔ)言表露詩(shī)人的感情。好的詩(shī)詞都具有“言有盡而意無(wú)窮”的特點(diǎn)，故要欣賞詩(shī)歌，必須發(fā)揮想象、聯(lián)想。讓學(xué)生在品讀詩(shī)歌、解析詩(shī)歌時(shí)將精練的詩(shī)歌，以詩(shī)般精美、流暢的語(yǔ)言，加以豐富的聯(lián)想、想象，以多變的形式，去書(shū)寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。整體的提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了分析、寫(xiě)作等多方面的能力，并更能將詩(shī)歌理解的更加透徹。如：賞析蘇軾的《江城子密州出獵》時(shí)，教者將鑒賞詩(shī)歌的任務(wù)放手給學(xué)生后，引導(dǎo)大家可以從獨(dú)特的視角以各種不同方法鑒賞此詩(shī)，稍加討論研究后，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，或多或少都談出了自我獨(dú)特的感受。有些學(xué)生也采用了再現(xiàn)詩(shī)歌意境的方法，他們中有人寫(xiě)道：“我暫且抒發(fā)一下少年人的狂放氣概，左手牽著黃狗，右手托著蒼；戴上錦帽，穿上貂皮袍子，千人萬(wàn)馬席卷了平坦的山野。為了回報(bào)全城的人緊緊跟隨，我親手射那老虎，大家爭(zhēng)著看我這個(gè)今天的孫郎。酒喝到了興頭，胸懷肝膽正在開(kāi)闊昂揚(yáng)，鬢發(fā)雖然白了一些，可又有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候派遣馮唐，手持符節(jié)像到云中郡給魏尚復(fù)職一樣薦我當(dāng)重任？到那時(shí)我一定把雕花弓拉得如滿月般，向西北望，對(duì)準(zhǔn)那貪婪的天狼星射去。”不難看出，把詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成具體的文字，聯(lián)想創(chuàng)造出生動(dòng)的畫(huà)面，這正是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。這一過(guò)程正如黃老師所說(shuō)：“第一個(gè)層面那是由詩(shī)到畫(huà)，然后是由內(nèi)到外，最后是深入淺出。
總之，古詩(shī)詞教學(xué)的方法有很多，我們可以在不斷的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)中尋找適當(dāng)?shù)姆椒ǎ纫岣邔W(xué)生的審美能力，充分調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)感受，體會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)蘊(yùn)美，同時(shí)要能體現(xiàn)教師的獨(dú)特個(gè)性，那就一定能開(kāi)創(chuàng)古詩(shī)詞教學(xué)的新天地。
詩(shī)詞教學(xué)總結(jié) 2
本學(xué)期的古詩(shī)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷，有收獲也有反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，自己去探究古詩(shī)中的意境和情感。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，讓學(xué)生分組討論詞中所表達(dá)的對(duì)親人的思念和對(duì)人生的感悟，然后進(jìn)行分享交流，大大提高了學(xué)生的參與度和思考能力。
為了幫助學(xué)生更好地記憶和理解古詩(shī)，我還采用了多種記憶方法，如思維導(dǎo)圖、故事串聯(lián)等。在教授《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，用思維導(dǎo)圖的方式將詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠清晰地把握詩(shī)歌的'脈絡(luò)。
但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。教學(xué)中對(duì)古詩(shī)的拓展不夠豐富，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)與現(xiàn)代生活相結(jié)合。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)還不夠到位，導(dǎo)致他們?cè)诠旁?shī)學(xué)習(xí)上存在一定的困難。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中汲取智慧，應(yīng)用于生活實(shí)際。同時(shí)，加大對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)力度，采取分層教學(xué)的方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，通過(guò)本學(xué)期的古詩(shī)教學(xué)工作，我更加明確了教學(xué)目標(biāo)和方向，將不斷努力，讓古詩(shī)教學(xué)更加生動(dòng)、有效。
詩(shī)詞教學(xué)總結(jié) 3
隨著教育改革的深入，古詩(shī)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了日益重要的地位。本學(xué)期，我圍繞“傳承文化，啟迪心靈”的教學(xué)理念，對(duì)古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合
精選篇目：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我精心挑選了涵蓋不同朝代、風(fēng)格多樣的古詩(shī)篇目，確保內(nèi)容既具代表性又能激發(fā)學(xué)生的興趣。
主題串聯(lián)：嘗試將古詩(shī)按主題進(jìn)行分類教學(xué)，如“山水田園”、“邊塞征戰(zhàn)”、“思鄉(xiāng)懷人”等，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，深刻理解古詩(shī)的'文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐
情境模擬：利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)所描繪的情境，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，身臨其境地感受古詩(shī)的意境美。
吟誦體驗(yàn)：強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的吟誦教學(xué)，通過(guò)教師示范、學(xué)生跟讀、集體朗誦等形式，讓學(xué)生在聲音的節(jié)奏與韻律中體會(huì)古詩(shī)的音樂(lè)美。
創(chuàng)意解讀：鼓勵(lì)學(xué)生以現(xiàn)代視角解讀古詩(shī)，通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演等方式表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
三、教學(xué)效果的評(píng)估與反思
多元化評(píng)價(jià)：采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、創(chuàng)意作品展示等多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
教學(xué)反思：每節(jié)課后，我都會(huì)及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，反思教學(xué)方法的有效性和學(xué)生的接受程度，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。
四、展望與規(guī)劃
未來(lái)，我將繼續(xù)深化古詩(shī)教學(xué)改革，探索更多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，如將古詩(shī)與音樂(lè)、美術(shù)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，構(gòu)建跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體系。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索古詩(shī)的奧秘，讓古詩(shī)成為他們精神世界的寶貴財(cái)富。
詩(shī)詞教學(xué)總結(jié) 4
本學(xué)期的古詩(shī)教學(xué)工作，我致力于打造一個(gè)充滿詩(shī)意的課堂，讓學(xué)生在文化的浸潤(rùn)中感受古詩(shī)的魅力，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、營(yíng)造詩(shī)意氛圍
環(huán)境布置：教室布置上融入古詩(shī)元素，如懸掛名家書(shū)法、古詩(shī)掛圖等，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。
情感導(dǎo)入：每節(jié)課前，通過(guò)一段悠揚(yáng)的古箏曲或一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受古詩(shī)的韻律和情感。
二、深化理解感悟
背景介紹：在講解古詩(shī)前，先介紹作者生平、創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的深層含義。
詞句解析：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析古詩(shī)，理解字詞含義，體會(huì)語(yǔ)言之美，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和審美鑒賞能力。
三、強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用
仿寫(xiě)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)古詩(shī)，從模仿到創(chuàng)新，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。
文化拓展：結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)文化活動(dòng)，如詩(shī)詞大會(huì)、古詩(shī)配畫(huà)比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)古詩(shī)的理解和熱愛(ài)。
四、反思與提升
教學(xué)反饋：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式收集學(xué)生的`反饋意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，為后續(xù)教學(xué)提供參考。
自我提升：積極參加各類教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
總之，本學(xué)期的古詩(shī)教學(xué)工作在傳承文化、啟迪心靈方面取得了顯著成效。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，讓古詩(shī)教學(xué)成為連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁，讓學(xué)生在詩(shī)意的課堂中茁壯成長(zhǎng)。
詩(shī)詞教學(xué)總結(jié) 5
本學(xué)期我擔(dān)任了古詩(shī)教學(xué)的工作，在教學(xué)過(guò)程中，我不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。以下是我對(duì)本學(xué)期古詩(shī)教學(xué)工作的總結(jié)。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
本學(xué)期主要選取了經(jīng)典的唐宋詩(shī)詞作為教學(xué)內(nèi)容，包括李白、杜甫、王維、蘇軾等詩(shī)人的作品。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練背誦一定數(shù)量的古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境和情感，掌握基本的詩(shī)詞鑒賞方法。
二、教學(xué)方法與策略
情境導(dǎo)入
通過(guò)講述詩(shī)人的生平故事、創(chuàng)作背景，或者展示與古詩(shī)相關(guān)的圖片、音樂(lè)等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的情境，幫助他們更好地理解古詩(shī)的`內(nèi)涵。
多媒體輔助
運(yùn)用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，讓古詩(shī)中的景象更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。
小組合作
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討古詩(shī)中的疑難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)成果
大部分學(xué)生能夠熟練背誦所學(xué)的古詩(shī)，并在默寫(xiě)中取得較好的成績(jī)。
學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞方面有了一定的進(jìn)步，能夠初步分析古詩(shī)的意境、手法和情感。
通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了提升。
四、教學(xué)中的不足
教學(xué)進(jìn)度的把握不夠準(zhǔn)確，有時(shí)為了趕進(jìn)度，導(dǎo)致一些重點(diǎn)內(nèi)容講解不夠深入。
對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注還不夠，部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有得到及時(shí)有效的幫助。
五、改進(jìn)措施
更加合理地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，預(yù)留足夠的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解和鞏固練習(xí)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層指導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在古詩(shī)學(xué)習(xí)中有所收獲。
通過(guò)本學(xué)期的古詩(shī)教學(xué)工作，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在古詩(shī)的海洋中暢游，感受中華文化的博大精深。
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