特色辦學總結（通用11篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的特色辦學總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　特色辦學總結 1

　　汶陽鎮中心小學為了切實提高學生素質，以綜合實踐活動課程為突破口，扎實開展小課題研究，提出“快樂星期五”的學習新概念。周五下午集中活動，以此來保證活動效果。在小課題實施過程中，學校以市教研室確立的“以研究性學習為總抓手，以小課題研究為載體”，開設了30個小課題，其中《石膏—家鄉的寶藏》課題研究的生成，是依托汶陽鎮境內豐富的石膏資源，讓學生了解石膏的形成及分布，石膏的種類、特征及作用，在研究過程中，同學們還利用石膏粉親自做出了精美的作品。該校從06年開始研究的《民間游戲華夏瑰寶》小課題，不斷拓展創新，滾動生成了《空竹的研究》，旨在讓學生了解我國源遠流長的民間游戲，讓同學們領略傳統文化的魅力，重拾古老的傳統游戲，讓同學們從電腦、電視旁重新回到了操場上、陽光下，感受到了童年的快樂和幸福。其中“吉祥剪紙”、“生活妙招”、“毛線粘畫”等活動內容精彩，形成了學校特色。堅持不懈地努力取得了可喜的成果：《民間游戲華夏瑰寶》、《石膏—家鄉的寶藏》、《班花—綻放的美麗》分別獲泰安市優秀學校課程一、二等獎，同學們在提高能力的同時，感受到了我國傳統文化的魅力。

　　多措并舉營造活力校園

　　汶陽鎮高淤小學為了創建優秀的教育教學環境，培養學生良好的綜合素質，提高教師的教育教學水平，立足于網絡教研、聚焦課堂教學，通過“遠程教研”、“網上磨課”、“每周觀課”、“觀課議課”等聚焦高效課堂，提升教師教學素養。通過業績檔，讓教師制定發展規劃，找準差距，確立努力方向，提高自己的業務水平。通過家校聯動，促進活力延伸，共抓教學質量。在每次單元測試中，完善試題七個環節，即：單元測試，批改，講評，教師反思，自我反思，家長評價，學生修改。“家校聯動機制”為學校、家長搭建起共育學生成長的橋梁。通過開展多彩活動，提升學生綜合素質，樹立了“生本為先，活動育人”的辦學理念，重視發展學生個性特長，開展了器樂隊、配樂唱詩、體育、棋類、書法、美術繪畫、花樣踢毽子，手工制作、英語等藝術團隊，促進學生身心健康發展，全力提升學生的綜合素質。

　　雙線管理提質量、特色亮點扮校園

　　邊院鎮中心小學為促進教學質量持續、健康、高效、全面提升，在總結過去經驗的基礎上，積極研究探索走出了一條富有特色行之有效的“一個中心，兩條主線管理”的教科研新路子。

　　“一個中心”即以提升質量為中心；“兩條主線管理”，即教師的專業化成長和學生的全面發展。為打造高效課堂，培養名師團隊，該校積極開展了摸底聽課、跟進聽課、磨課、展示課活動，采取集中跟蹤的方式，促使課堂教學水平大面積提高。積極培養對象，形成典型帶動效應。同時，該校投資1萬余元選派骨干教師外出培訓學習，借他山之石促能力提高。為讓學生全面發展，學校在各年級開展了“分層次遞進式”的學科競賽活動，不同年級不同學科針對不同階段的學習目標和重點，確立活動主題，由學校統一組織開展各種活動，既強化了質量意識，又濃厚了學習氛圍。學校還成立了棋類、球類、聲樂、書法等七大興趣小組，安排專門教師進行業余輔導，促進了學生全面健康成長。各種活動有條不紊地開展，收到了良好的效果，豐富多彩的師生活動逐漸形成學校亮點特色，得到了社會各界的普遍好評。

　　老驥伏櫪，奉獻教育

　　邊院鎮濟河小學是一所年齡結構老齡化嚴重的學校，平均年齡已達54歲，但這并沒有制約學校的教學質量的提升，學校充分發揮老教師的特長，把這個別人看來的短板變成了一個優勢。老教師們在教學中不斷推陳出新，不斷創新，將已有的教學經驗與變化的實際相結合，革新自己的教學方法與手段，力爭不掉隊，不落后。特別是示范市創建以來，學校為每位教師配備了手提電腦，每個班都安裝了班班通。面對新的教學手段與技術，他們不等不靠，俯下身子，虛心向年青教師學習，不到半年的時間，熟練掌握了多媒體的使用方法，同時學習了網絡技術、信息化教學等。老教師不斷充電，提高，夯實業務能力，在新的形勢下，他們完成了角色的轉變，從等待、觀望型到學習型教師的轉身，雖然人老，但干事業之心不老，老驥伏櫪，為教育奉獻著光與熱。

　　創新評價方式促進學生和諧發展

　　安莊鎮中心小學綜合實踐活動以小課題為研究載體，全面貫徹新課程改革理念。先后開展了《走進御苑小區》、《我們的剪紙》、《廢物利用—布貼畫》、《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》、《快樂折紙》等課題的研究。在課題研究過程中，依據教師評價和學生評價相結合的方式，李金玲老師在《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》課題活動中，設立了“小能手、優秀解說員、優秀配音員”等稱號；張婷婷老師在《走進御苑小區》活動中設立了“優秀小記者、環保小衛士”等稱號，并由學校統一頒發證書，充分調動了學生參與活動的積極性。這種創新性的評價有利于構建多元化的學生評價方式，是以人為本的思想指導下的科學評價學生的.重要實踐，更加注重學生的學習全過程，有助于學生個性發展，有助于學生自我激勵、自我反思，有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生，促進學生的和諧發展。

　　周末作業創特色

　　安莊鎮坡莊小學大膽進行作業改革，開設了“周末作業”這一特色活動。受到學生和家長的好評。學校設計安排了“互動平臺”“學生的話”和“家長的話”這三大版塊內容，通過“互動平臺”將每周所學的知識要點、復習重點及解題技巧與學生和家長進行交流；通過“學生的話”教師和家長可以及時了解學生在學習中的收獲與困惑，并使學生在獨立撰寫“學生的話”時學會自我反思，自我總結；通過“家長的話”可以使學生及時地感受到家長贊許、鼓勵與督促，教師及時了解家長的要求與期望，以便更好地修改和完善。為達到周末作業內容生活化、綜合化、趣味化目標。學生可以選擇適合于自己的作業，根據自己的情況去完成，體驗成功的樂趣。引導學生將書本知識應用到實際問題解決中。趣味性的作業，使學生探究的潛力在課后得以充分發掘。

　　張安小學辦學特色

　　安莊鎮張安小學把校本教研與教育教學質量的提升以及學校管理落實的有效性，作為學校本學期的一項重點工作來抓，具體做法：

　　一是落實校本培訓的有效性，根據學校的實際，讓每一位教師掌握現代化及多媒體教學技能，定期對全校教師進行培訓，讓每一位教師熟練掌握現代信息化在教育教學中應用，提升教師自身素質。

　　二是教研活動開展采取分學科分學學段的形式扎實開展。學校分低學段年級教研組和高學段年級教研組。每學段再以不同學科劃分為不同的教研組，選取骨干教師擔任教研組長，組織本教研組進行說課、聽課、評課活動。

　　三是教學常規管理采取分層管理的教研組長負責制。即各教研組長既組織本組成員進行聽評課等教研活動，又要對本組成員的教學常規材料進行定期檢查并做出反饋。

　　四是學校組織教師開展“四個一”活動。即學校要求每位教師每學期都要制作一個優質課件、上一堂優質課、寫一篇高質量的教學反思、寫一篇優秀教育教學論文。為提高教師的素質，提升教學教學質量，進一步落實素質教育起到了很大的作用。

　　特色辦學總結 2

　　我校是一所農村基層小學，多年來，我們一直秉承“務實開拓，實踐創新”的辦學特色，努力探索出一條切合我校實際的辦學特色。為使我校的辦學特色科學、有序、深入地實施，我們主要做好以下幾個方面的工作。

　　（一）、確立一個觀念

　　強化辦學特色作為素質教育的重要組成部分，對實現素質教育起著重要的作用。它是以非物質形式的文化為媒介，培養學生的人文素養的系統活動。素質教育所追求的目標，也是人文教育追求的終極（根本目標）。就教育目標而言，人文教育和素質教育有著共同的培養方向，那就是受教育者成為素質全面發展的人。人文教育為實現素質教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內容，成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式。

　　（二）、優化育人環境，以美育人。

　　為了加強學校辦學特色，在新校園優美的'環境基礎了，我們盡量做到錦上添花，注重教學環境的審美化。

　　靜態方面，包括校園綠化、小景點的適當設置；宣傳櫥窗、墻面的適時調整；功能教室的適宜布置。精心規劃，合理美化，努力塑造“美的形象”，讓環境“會說話”，使學生一進入就能感受到文化的陶冶。

　　動態方面，進行豐富多彩的學生活動，比如冬季三項比賽等體育活動，朗讀演講等口才比賽，各種棋類比賽等，讓學生動起來，在活動中感受校園文化的魅力。

　　教學相長，使學生對學校教育活動產生潛移默化的心理認同感。

　　（三）、師資隊伍建設

　　教師是實施教育的排頭兵，所以，加強師資隊伍的建設十分重要。我校歷來十分重視師資隊伍建設，我們對青年教師也提出了相應的要求：泛閱讀文學著作，培養審美情趣；形成一種藝術愛好和專長，以培養審美體驗；有組織學生文娛活動的能力，做學生文娛活動的帶頭人。學校通過組織教師學習，引導教師走教育與科研相結合之路，自覺地把學校課題實驗的總目標與個人奮斗目標結合起來。提出“面向全體，加強基礎，培養能力，發展特長”的目標和要求，使學校的這些中堅力量更好發揮作用。“請進來，走出去”，拓展教師視野。教師隊伍協同作戰，把學校辦學特色建設引向深入。

　　（四）豐富活動，彰顯特色

　　我們始終把課外活動作為學校文化特色的重頭戲，也是作為教育教學的重要組成部分。堅持以引導學生親自參與和切身體驗為基礎，以激發學生興趣、培養學生特長、發展健康個性為目的，做到：

　　1、全體性。面向全體學生，組織歌詠、舞蹈、繪畫、手工等比賽或表演。

　　2、分層性。不搞一刀切，從學生興趣出發，組織了多個基于學生興趣的興趣小組，使興趣小組活動提伸到一個新的層次。

　　3、系列性。根據學校實際，每學年搞好慶“六一”大型文藝匯演，為學生提供展示藝術特長的舞臺；

　　4、實效性。加強藝術活動管理，注重平時的資料積累，活動定時間、定地點、有計劃、有總結，做到“實而不死”、“活而不虛”，不搞花架子。

　　繼續拓寬課外教育活動領域，積極參與社會實踐活動，利用敬老愛老活動，去村里的宣傳活動，去烈士陵園的祭掃活動，充分發揮學校文化環境對村鎮文化建設的輻射作用，使學校辦學特色得到當地社會的認同。

　　“行得春風，必有秋雨”。多年來，我校組織的慶六一節目匯演，得到了各級領導和廣大家長朋友的高度贊揚，學生的各種特長也有了長足的發展，學生書畫作品、小作文等在各級比賽中屢屢獲獎。

　　在今后的工作中，我們會不斷深化教育理念，更新教育思想，做大作強我校的辦學特色，使我們在教育改革的前沿立于不敗之地。

　　特色辦學總結 3

　　隨著新課程改革的逐步開展，特色教育已成為人們越來越關注的問題，不同的學校在改革過程中探索適合自己的發展道路，從而使學校教育教學工作煥發出新的生機和活力。

　　我校正是在教改的大潮中不斷創新發展，“學生健康成長，教師優秀成長，生命和諧成長”的辦學理念在這里已內化成了實實在在的辦學行為。我們堅持開展學生特長教育，全面實施素質教育，形成了“素質為本、特長添翼、開發潛能、弘揚個性”的辦學特色。特長教育極大地豐富了學生的文化生活，調動了學習熱情，學生整體素質得到了提升，促進了學風、班風和校風的健康向上發展，使我校逐漸成為教苑熱土輝煌樂章中的一個強音。

　　走進校園，孩子們充滿靈性的繪畫、節奏歡快的鼓樂聲、豐富多彩的課余活動……都在有聲有色的詮釋著素質教育的新內涵。“學校這些活動開展得太精彩了，完全超出了我的想象，看得出來，老師們為培養孩子全方面發展真是下了不少工夫”。一位家長拿著孩子在學校親手畫的畫，竟沒有想到是出自自己孩子之手。樹立全面育人思想推進特色化發展

　　在全面實施素質教育的過程中，我校以尊重、發展學生個性和實現學生全面主動發展為目標，以開展學生特長教育來體現學校的辦學特色，積極結合學生實際，因材施教。

　　校長高建明對學校開展特長教育有著獨到的見解，“特長教育不僅是學校生存與發展的需要，也是學生自我發展的需要，更是社會的需要。所以，我們堅持樹立全面育人的教育思想，以此來推動學校特色化發展。”

　　學生減負之后，大量的時間如何科學地安排和利用？學生的素質如何全面培養和提高？為解決這些問題，學校以日常行為規范教育為抓手，課內利用德育校本課程對學生進行以文明禮儀、遵守紀律、孝敬長輩、誠實守信為重點的思想品德教育。狠抓學生素質教育。校園文化環境是學校精神與文化的'體現，也是學校德育的隱性課程。校園處處都是育人的地方，每面墻壁都能說話。

　　“彎腰撿一撿、微笑多一點”、“上下樓梯靠右走，你謙我讓腳步輕”走進學校，一句句朗朗上口的文明禮儀童謠便會映入眼簾。這些童謠都是從學生之中征集而來，目的是讓學生們都參與到學校的德育工作中來。學生們看到自己創作的童謠被掛到學校的墻壁上都特別高興，都自覺規范自己的行為。，孩子們的心靈得到了潛移默化的教育。

　　課堂是“全員育人”的一個重要渠道，學生在課堂上的耳濡目染會潛移默化地反映到學生的成長過程中。我校開發的《成長的樂趣》特征就是“德育和學校本位”，目的是拓展孩子們廣闊的社會生活，培養他們良好的行為規范。學校結合實際，按不同年齡階段學生特點，分小學低段、中段、高段，把行為規范教育的各方面內容作了一個全盤的、科學合理的安排。面對課改的新形勢和新挑戰，注重對學生多種能力的培養，發展學生個性，培養學生特長。我們從學校實際出發，以學年組為單位，開設了符合教育方針和教育規律的特長興趣小組，為了保證特長教育的順利開展，他們在利用有特長的骨干教師授課，關注和培養特長突出的學生，充分挖掘他們的潛能，促進個性特長的充分發揮。在每個學年組上特長課的同時，本學年組其他學生在班級里開展讀書和英語口語對話活動，讓每一個學生都養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣。同時，他們積極引導學生動筆寫成長日記、讀書心得和筆記，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，使學校的讀書活動成為了學校特色發展的基礎工程。

　　四年（6）班班主趙冬梅對此深有感觸。她說，學生通過誦讀名篇名句，寫作能力明顯提高，思路更加開闊，想象力更加豐富。同時，孩子們口頭表達能力也得到增強，許多原來性格靦腆的同學變得開朗活潑起來，也敢于說話了。“我校師生已經把讀書看作享受，在書中讀書、讀人、讀社會；閱山、閱水、閱自然……”趙老師快言快語。學校還組建了學生鼓樂隊，利用每周周一至周五放學后的時間，排練演奏曲目。目前，這個小樂隊已經吸引68名學生參加。校少先大隊還充分發揮校廣播站的陣地作用，每次升旗都以感恩、衛生、安全、學習和文明禮儀等貼近學生生活的養成教育為主題，引導學生養成良好的道德品質和行為習慣。提高教師素質深化教學改革

　　創建特色學校的關鍵是要有一批教育理念先進、教學態度端正的教師隊伍，在師資隊伍建設中內強素質、外樹形象，造就了一支師德規范、業務精良、教有特色、善于創新的團隊。他們始終把教學質量作為辦學的生命線，把讓每個孩子都得到全面發展作為終極奮斗目標。

　　為了全面提高教師教學素質，他們始終把特色教育作為創建特色學校的一項重要內容，建立和完善了學校特色教育的規章制度，制定了創建特色學校的實施方案，使學校特色教育走上制度化、規范化的軌道。該校以師德建設為牽動，通過強化敬業精神和奉獻精神狠抓教師教育教學基本功訓練。他們把重點放在提高課堂教學效率上，要求教師抓住教學的基本環節，做好充分的課前準備，上好每一堂課，以教師精講提高40分鐘效率，改變過去滿堂灌式教學。通過課堂教學研究，使每一堂課達到了“確定內容適當、教學目標具體、教學重點突出、教學結構緊湊、教學方法靈活、新舊過渡自然、練習安排合理、面向全體周到”的課堂教學要求。同時，該校本著“科研興校、質量強校”的辦學理念，組織教師學習教育科研理論，自覺開展教改實驗和課題研究工作，并定期召開課題階段總結和經驗交流會，用先進理論指導教學實踐。

　　全校教師每學期開設一堂研究課，教師之間相互交流教學心得，并成立了校級聽課評課小組，建立教師教育教學工作考評制度，對師德表現、課堂教學、訓練與批改、教學實績等方面進行定性和定量的考評，努力實現教學過程的最優化。

　　一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。我校特色教育成效有如關不住的春色，正綻放出滿園的鮮花蓓蕾。

　　特色辦學總結 4

　　我校自“書法教育”課程開發以來，以培養學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養為核心，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。

　　在工作中我們腳踏實地，以人為本，不斷學習，總結經驗，面向全體，因材施教，書法教學的效果已卓有成效，具體總結如下：

　　一、正確把握書法教育課程的特點

　　（一）把握書法教育的實用性。

　　幾千年前，我們中華民族的老祖先創造了漢語的書面化工具－漢字，作為交流思想、社會交際、學習考試的工具，整潔、漂亮的一筆字是人人所必須具備的。全日制義務教育《語文課程標準》在文中有明確說明學生書寫漢字的條款（總目標和分目標中都用了較重的筆墨來描述）。

　　（二）把握書法教育課程的藝術性。書法教育是一門集練習、鑒賞、創作、探索的課程，具有很強的實用性和藝術性，是書法課程的基本特點。漢字，從圖畫、符號到創造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隸、楷、行、草，各種形體逐漸形成。在書寫應用漢字的過程中，逐漸產生了世界各民族文字中獨一的、可以獨立門類的書法藝術。“求工于一筆之內”，“寄情于點畫之間”；法度森嚴而又變化無窮。

　　（三）把握書法教育的德育功能。書法是“世界公認的最高藝術”，學習書法，學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，從民族文化中吸取靈氣、豪氣和正氣，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

　　二、課時安排

　　1———9年級每周一節，走課時計劃。周三周五每天課后一節，規定每天20分鐘練字時間。

　　書法教育的實施雖是攻堅戰，同時也是時間戰，沒有足夠的時間，是不會有大的徹底成效的。“一口吃個胖子”，那是不可能的。

　　三、實施策略

　　（1）整體策略

　　①從學生的興趣和直接經驗入手，設計和實施活動，構建一個創造開放而有活力的書法教學環境。努力創造開放而有活力的書法教學環境。增強書法教學的開放性和創新性，應盡可能滿足不同學生的需求，不斷作好調節，使學生學習既輕松愉快、又進步快速。

　　②課程必須面向全體學生，全面提高學生的書法素養。

　　③立足書法教學，培養學生的綜合能力。包括觀察、理解力、想象力、感受力、記憶力、表現力、創造力等）和一些最基本的理論素質（主要是經過有選擇后提取的有關技法論述）。為學生在日后的書法學習研究的發展中奠定良好基礎，又使學生從書法學習中得到有益的啟發與陶冶。注重學生觀察、分析、模仿等能力及意志、耐心等良好品質的培養。從而讓學生能自覺、主動地提高自己，發展自己的能力。

　　（2）課程設計策略我們按照年級的不同擬訂了各年級所要達到不同的要求。一是書法課程目標六年一貫整體設計，在總目標之下按l一9年級這九年級提出九個階段目標，體現書法課程的整體性和階段性。二是課程目標從知識與能力，情感態度和價值觀，過程與方法三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重學生的書寫能力和書法素養的整體提高。總目標的達成，依賴于階段目標的落實循序漸進。三是各個學段相互聯系、螺旋上升。突出對技法、方法的掌握，強調學習過程，注重學生的親身體驗，重視對知識和能力的培養。四是加強學生對傳統文化的學習，促進學生文學素養的整體提高和協調發展。設計內容以《愛國主義教育實施綱要》中指出的“要進行中華民族優秀傳統文化教育和進行中華民族悠久歷史的教育，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化為指導為依據，體現一是寫鉛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫毛筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。二是識中華文化的`豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。三是通過書法教學，培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。四是通過書法教學，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等。五是書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。六是根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

　　（3）遵循原則：直觀性原則，實踐性原則，興趣原則，差異原則、啟發性原則，欣賞原則，自主性原則，反饋性原則。

　　（4）處理好幾個關系，作好五個結合：集中練習與分散練習相結合；主要練習與次要練習相結合；靜態練習與動態練習相結合；教師范寫與學生臨帖相結合；課內練習與課外練習相結合。

　　（5）教學方法：

　　①充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師是學習活動的組織者和引導者，應轉變觀念，不斷提高自身的素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

　　②正確處理教學中的激發興趣、觀察思維，培養技能、自我體驗這四個階段，興趣是動力，觀察是前提，技能是關鍵，體驗是樂趣的載體，這四個階段相輔相成，密不可分。

　　③重視情感、態度等的正確導向，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只有內因起作用，才可能產生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。

　　④教學中不可急于求成，急功近利。應充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發學生學習書法的積極性。

　　⑤采取多種方法，開展書法興趣活動，激發學生書寫興趣，寓教育于活動之中。構建書法文化環境，營造書法藝術氛圍。定期舉辦書法講座、書法展覽、書法表演的活動，參加正規的書法比賽，瀏覽書法網站，多渠道、多方位學習書法知識。

　　⑥學習要注意理論與實踐相結合，注意個案研究，做好學生的成長記錄。總之，書法教育作為我校辦學特色，辦學特色工作已經作為學校長遠的奮斗目標，將把創建融入學校工作中去，我校將逐步完善創建學校特色的相關制度，形成書法教育的良好氛圍，打造特色辦學的成功之路！

　　特色辦學總結 5

　　20xx年下學期，德育工作我們圍繞“為誰培養人？”“培養什么人？”、“如何培養人？”三個問題進行了重新的思考。并把這三個問題和學校近五年發展規劃、學校辦學理念和育人目標相結合，制定了下學期德育工作計劃，構建了“四三二一”德育工作體系，本著淡化管理強化服務的理念，按照這個體系，積極開展德育各項工作，德育工作開創了一些新局面。

　　一、學校層面：開展“四格”教育

　　（一）健康體格培養

　　我們堅持開展了晨練活動。各班班主任積極響應，專科教師也積極協助，活動開展了近3個月，學生參與積極，學生的體能有明顯提升。雖然占用了一些看似寶貴的時間，但從促進師生健康的角度絕對是有意義的。一些班級有亮點有特色（六年組的籃球項目，5.4張秀玲老師組織的鬼步舞、5.3特長生組織的健身舞，4年組的古詩韻律操、其他班級多數以跳繩為主，通過這段時間的訓練，無論是長繩還是短繩學生均有很大提高）10月份學校組織了趣味運動會，讓使師生放松了身心，大家很歡迎。間操始終堅持進行，一直到期末，提高了學生體能。

　　此外我們組織班主任開展了“我和孩子同寫作業”活動，全體教師認真參與，深刻反思，作業數量顯著下降，作業興趣和質量有明顯提升，切實做了點有效的減負工作。

　　（二）健全人格塑造方面

　　開展“自尊、自信、自強、自立、自制”的“五自”教育。共進行了三次主題教育，分別是“愛我中華”主題演講活動。5.5班《知高小、愛高小、興高小》主題隊會、4.5班《我愛我家》主題班會。

　　（三）高尚品格養成方面

　　開展了愛國、愛校、愛家、愛人、愛己的“五愛”教育，同樣進行三次，分別是6.7班《做人當自尊》主題隊會、5.6班《自信相伴精彩隨行》主題隊會和4.3班的《少年當自強》主題班會。

　　這六次主題教育，各位班主任相當重視，進行設計和組織，活動中對學生進行反復的指導，學校錄制之后面向全校進行了展播，班主任結合進行有針對性的教育，形式新穎，也減輕了全體班主任的負擔，教育效果突出，同時活動的班級學生得到了積極的鍛煉。

　　此外教師節我們舉辦了“感恩教師”影音大賽，讓學生感受老師辛勞，幫助孩子學生尊師，幫助家長學會重教；重陽節我們舉辦了“家有老人”微視頻大賽，受到家長的積極響應，幫助孩子學會孝和敬。有家長曾經激動的表達：感謝學校為我們對孩子進行了在家里不能接受的教育。得到家長的認可說明我們的工作是有意義的。

　　（四）個性風格鍛煉

　　上學期由于各種原因，少年宮的社團活動沒有按計劃開展，但是我們有六年組組建的“威風鑼鼓”社團活動的效果突出。從接到任務到正式展演不足一個月，六年教師一邊與時間賽跑搶抓教學一邊頭頂烈日緊張排練，9月12日，高家店小學威風鑼鼓隊表演驚艷亮相并一鳴驚人，得到社會各界的廣泛好評，獲得最佳表演獎并被省市縣各級媒體報道，展示了高小學生的良好風貌。

　　我們還舉辦了首屆校園好聲音大賽，發現和培養了一大批具有良好音樂素養和天賦的學生，這一次的登臺將終生難忘，孩子不必非要成為歌唱家但有了一顆熱愛音樂的心，他們的`人生也會與眾不同，種下一顆種子就是一種好的教育。

　　二、教師層面：開展了“真心、暖心、實心”——“三心”工程。

　　1、“真心”工程：開展“榜樣的力量”教師示范活動。以《我的德育故事》為題進行了全體教師主題征文，通過征文促進了教師進行自我反思，教師的師德修養有所提升。

　　2、“暖心”工程：開展了家訪活動，全體班主任對貧困學生進行了認真走訪，既幫助學校完成了貧困家庭調查走訪工作，也拉近了教師、家長和孩子之間的距離，更重要的是使教師們經歷了一次精神上的洗禮，精神境界再次提升。王波、司義榮等老師還給孩子買衣服買用品，很是感人。

　　3、“實心”工程原定召開家長會，由于種種原因未能召開，我自身失職，本學期彌補。但在家校溝通上，嘗試通過信息平臺展示學校的一些亮點工作和學生活動，得到廣大家長的積極關注，增強了家長對學校工作的了解和認可，收到一定效果。

　　三、班級層面：開展了“自主管理星級示范班”和星級小隊評選。

　　通過這項活動的開展，提高了班主任班級管理的水平，學生自主管理能力得到了一定的提升，學生自我控制力顯著增強。學生的良好習慣初步養成，全學期不安全，不文明的大事件沒有發生，這和班主任的辛勤工作是分不開的。

　　四、學生層面：開展了爭做高小好少年，培養一種好品質的“星級”少年評選活動。

　　開展了“星級少年”評選，各班利用班級自主管理評價細則對學生日常表現進行及時評價，按月上報，大隊部及時做好服務性工作，及時為各班印制星級少年名簽用以鼓勵。

　　星級班級，星級小隊、星級少年評選對于建立優良班風、培育良好學風、增強個人良好習慣養成有著重要意義，絕大多數班級重視，日常管理步步和自主管理、星級評價相結合，定期進行總結和評價，良好的班級風氣逐漸形成。各班重視程度雖然不同，但是孩子的重視程度是非常高的，一顆小星星、一張不一樣的名簽、一張獎狀都可以改變一個人，都可以讓孩子記住一輩子。

　　特色辦學總結 6

　　我校是一所縣級職業學校，20xx年12月經省教育廳評估認定為省級示范性職業學校。學校秉承“修德敬業，勤學精技”的校訓，堅持“技能是基礎，就業是目的，創業是目標”的辦學理念，把握“要做事，先成人；要成人，學技能”的辦學宗旨，為馬關各行各業輸送了大量品學兼優的技能人才。學校開設有交通運輸類、計算機信息類、電工類、服裝制作與生產管理四大類等十一個專業。

　　20xx年以前，學校的招生每年的.新生人數都保持在400人左右，但從20xx年僅僅只招到新生142人，學校的發展遇到非常大的困難，也給學校的教師帶來了很大的壓力，特別是上級部門對學校辦學實力產生了懷疑，甚至提出撤并學校的計劃，每當領導到學校指導工作，肯定的都很少…

　　針對上面的問題，學校黨政班子克難奮進，帶領學校教職工，明晰學校在制造業轉型升級、科技創新與自動化、智能化和國家大力發展職業教育背景下的發展思路：拓展專業設置、緊扣智能化、自動化發展方向，保障學生學有所成，學有所用。堅持以特色辦學吸引學生的辦學導向，適應市場需求。及時調整專業發展方向，提升改造現有專業，增設新的專業，繼續按照一個學校一個品牌，一個支部一個特色的要求，加強學校的黨建工作，提升學校辦學影響力。抓好師資隊伍專業化、技能化培養與專業師資社會化機制建設，夯實發展基礎。開設工業機器人、新能源汽修等時尚專業，更好滿足學生們的擇業夢。與云南工業技師學院聯辦了新能源汽修、幼兒教育、電焊加工等專業，學生我校1—2年的時間，其余時間到云南工業技師學院本部學習，由學院推舉就業。與云南滇靈科技簽訂校企合作協議，將國內互聯網知名品牌北大青鳥（課工廠、甲骨文、華為認證）等系例課程引入本合作辦學項目，打造我校的計算機信息類專業。與惠州TCL移動通訊有限公司簽訂“TCL”5G智能終端硬件維修班，企業投入50萬元建設的實訓室。與美的集團簽訂合作辦學協議，開設訂單班，做到學生入校即進廠，畢業即就業。學校就業率逐步提高，繼續加強與上汽大眾的合作，與深圳科技集團達成了新的就業協議，繼續抓好三校生考試考試工作，做到高考上線率百分之百。

　　通過開展了一系列的工作，學校辦學逐步走向平穩，辦學也逐步得到上級和家長的認可，學校整體遷建的工作納入了十四五的規劃中。

　　特色辦學總結 7

　　本年度，在上級主管部門的指導下，我校圓滿順利完成了各項工作，取得了一些成效，形成了學校特色，很多亮點工作讓人耳目一新，推動了學校可持續發展。

　　一、學校周轉房及其附屬工程建設如期順利完工。根據工程進度，我校預計于20xx年12月1日周轉房及其附屬工程全面竣工并入住。在此之前，我們與施工方緊密配合，多方督促，周轉房室內裝修終于于11月底竣工，前后堡坎、排水溝、梯坎、地坪等附屬設施也都如期完工，于12月1日老師們高高興興的搬進了新居，住宿條件得到了徹底改善。

　　二、校園文化建設再上臺階。我們完成了一園一廊一梯文化建設。在校門外長達47米的梯坎兩邊畫了20余幅圖畫，大多是三廟的名勝古跡;在教學樓后長30多米的走廊兩邊做上了文化，左邊安裝了8個巴壁書架、下邊安置了板凳，把學校圖書室的很多書籍請了出來，學生課余時間坐在這里休息、讀書，很是愜意，右邊是五十余平米的石墻，我們粉刷裝修后做成師生的才藝展示墻，很有氣勢。此廊命名為“三行廊”;我們把教師宿舍后邊一個廢棄的'荒園開辟出來，中間做了一個茅屋頂的亭子，亭子周邊安置了座椅，亭子四周開辟了八塊園地，里面種植了油菜、胡豆、沙參等作物，圍墻頂蓋了茅草，粉刷了圍墻邊墻壁，在墻壁上畫了十多幅關于農耕的粉筆畫，安裝了4個書架，里面擺放的是關于農耕的書籍，園的開闊處我們擺放了車輪椅子和桌子，安裝了秋千，此園命名為“三樂園”，學生課余時間來到這里蕩蕩秋千，給農作物澆澆水、捉捉蟲，讀讀書，身心愉悅。一園一廊一梯文化建設完工后，學校的育人氛圍再上臺階。

　　三、我們改革了學生伙食團操作流程，學生不洗碗，由學校聘請工人洗碗，學生將碗筷收進廚房后，就徹底的打掃好食堂。這樣既保證了碗筷的干凈衛生，又使食堂周邊的環境更加整潔干凈，也培養了學生熱愛勞動的好習慣。

　　四、重新規劃了教師辦公室，購置了嶄新的辦公桌椅，我們征求老師的意見，辦公桌既可以辦公、又能擺放圖書和電腦，一桌多用，非常舒適。開設了幾個工作室：書法室、美工室、棋牌室等，對培養學生特長大有好處。

　　五、改革了頒獎方式。以往頒獎詞都是老師包辦，現在我們進行了改革，教師給學生寫頒獎詞，學生給教師寫頒獎詞，這樣對教師的工作也是一種很好的促進。

　　特色辦學總結 8

　　為了貫徹落實《繁峙縣教育質量提升項目三年行動計劃》，進一步創新學校管理，提升學校辦學品位。去年以來，我校與山西省課改名校――靈石二中結為友好學校，學校組織全體領導和任課教師分批數次前往靈石二中學習觀摩，靈石二中精細化的管理機制和高效的課堂教學模式，使我們每一個參觀者的內心都受到了極大的震撼，深深感受到了我校和靈石二中存在的差距。從領導到教師都形成了一個強烈的共識：繁峙二中要想發展，必須改革！

　　去年秋季開學后，校委會經過多次研討，決定本學期在全校實行年級責任制管理，化傳統的“縱向式”管理體系為“塊狀式”管理體系，通過年級管理，把校分解為“級”，把級分化為班，以班到組，以組到生，構建學生自我管理體系，最后達到讓學生“自我管理”和“自主學習”的教育目的。通過一年來的探索實踐，目前我校的課改工作有條不紊的扎實推進，全校教職工統一思想，銳意課改，形成了人人談課改，班班建小組，個個來評價的課改良好氛圍，取得了一定的成效。

　　（一）精心規劃，全面推進年級管理

　　1、健全組織機構，構建管理體系?

　　首先建立組織機構，由三位副校長主管三個年級，確定了年級主任，負責整個年級的常規管理工作。并設立了一位分管政教副主任，管理學生的常規工作。一位分管教研副主任，主抓教研工作和小組建設。各年級組又成立了年級長組織機構、宿舍管理機構，在年級組統一管理下，由年級長和室長輪流值日檢查，逐步形成了系統規范、常態的管理體系，為今后的課改工作奠定了堅實的基礎。

　　2、制定各項規章制度，建立長效工作機制?

　　在全面落實學校年級責任制管理實施方案的基礎上，各年級進一步加強了制度建設，制定了班級考核方案、年級長常規檢查制度、學生宿舍管理制度，學習小組建設方案、學習小組評價制度、教師教學質量獎勵方案、優秀小組及學生個人獎勵方案等系列規章制度。并在每學期初，各年級制定了各自的管理流程，從而使各年級常規管理工作進一步走向制度化、規范化、常態化進程，使各項管理工作得到有序全面開展。

　　3、強化制度落實，完善考評獎勵

　　為了保證各項管理制度的規范實施，在常規管理中，我們一直堅持“日檢查、周匯總，月考評”制度，各年級重點強化各項制度的檢查督促，以確保制度的扎實運行。各年級的常規檢查實行“兩軌制”，一軌是實行年級領導和班主任輪流值日制，每天嚴格按照考核方案對各班的學風、紀律和衛生情況進行檢查，存在問題記錄在《班主任值班日志》，檢查結果實時公布通報，并入微機存檔；另一軌是發揮學生的自我管理作用，實行年級長輪流值日制和宿舍室長輪流值日制，由每班選送一名責任心強、具有一定管理能力的同學擔任年級長和宿舍室長，通過年級組對他們進行專門培訓，然后將他們編組，逐日對各班的自主學習時間（上午的晨誓、晨讀，下午的寫字或閱讀）、課間操、大活動、課間的紀律、衛生以及宿舍的衛生和內務整理情況進行巡查，并將檢查結果記錄在《年級長值班日志》和《宿舍檢查日志》上。

　　各年級實行例會制度，每周日下午召開各年級班主任例會，通報各班一周的考核得分，對各班存在的問題進行剖析，并提出整改意見，對共性的問題通過每周日晚上的主題班會，由全班學生進行討論解決；同時在例會上對下周的工作進行安排部署，明確任務目標，從而使各年級工作確實做到了順暢有序，高效運轉。周一下午召開年級長例會，周三下午召開宿舍室長例會，由各年級分管主任主持，在例會上首先通報上周各班、各宿舍的得分情況，并對上周常規檢查中存在的共性問題進行總結，然后提出相應的整改措施和解決辦法。我們還通過定期各年級學習組長會及年級學生大會，對學生進行日常行為規范教育，以達到統一思想認識，保證常規管理工作順利進行的管理目的。

　　在管理考評中，我們將各班每月得分與班主任量化津貼直接掛鉤，最大程度地調動班主任的工作積極性。月底進行總評，根據每月考評得分，各年級評選出“優秀班集體”（給予獎分鼓勵），并召開年級全體學生大會，授予“流動紅旗”；每學期期中期末結束后，根據各年級的優秀小組及學生個人獎勵方案評選出“?合作學習優秀小組”、“?合作學習優秀小組長”、及“優秀個人”?，由各年級進行表彰獎勵，從而增強每個小組成員的成就感和集體榮譽感。

　　通過一年來的工作實踐，我校現在基本形成了一套事事有人管，人人有事管，精細化、常態化的常規管理體系，使學生在校的各個時空都處在系統的管理之中，久而久之讓學生養成自覺行為，大大提高了學生遵守規范的自覺性，極大地提高了學校管理效率。

　　（二）研培結合，全面提升課堂質量

　　1、重視校本培訓，強化課改能力

　　學校組織各年級教師分批次到靈石二中進行觀摩學習，通過進課堂、聽講座、看資料等多種形式，認真領會吸收靈石二中先進的'課改理念和教學經驗，回校后及時進行研討交流，結合我校實際，積極為我校的課改獻計獻策。各年級通過召開任課教師會和班級教研組會，組織教師認真學習《繁峙二中“三環節”課堂教學模式實施方案》、《繁峙二中關于課堂教學改革構建高效課堂的指導意見》、《繁峙二中課堂學習小組建設及運行實施方案》等我校的課改文件，指導全體教師能正確掌握、靈活運用“自主學、精準講，有效練”的課堂教學模式實施教學，從而加快我校的課改進程。同時通過公開課和示范課的形式，加強對教師的業務指導培訓，課后及時對課改中出現的新問題進行交流，從而增強教師課改的信心，使教師們思想上、理論上有了充足的準備，為進一步提高課改質量奠定了良好的基礎。

　　2、實行教師聽課制度，實現共同進步。

　　各年級組安排組織了“公開課活動”，安排全體任課教師分科聽課，并制定具體的考核管理辦法，要求教師人人講，節節聽，教研組長考勤督促，從而達到互相學習，取長補短，共同進步的目的。

　　3、試行導學案編寫，落實集體備課

　　導學案和小組學習是課改中的雙翼，兩者共同存在于課堂教學之中，相得益彰。為了更好地實施我校的“三環節”課堂教學模式，我校要求全體教師統一使用省教育廳編寫的《問題解決導學方案》作為課堂上的導學案。

　　去年以來，我們七年級以數學學科為試點，組織教師編寫導學案。在編寫過程中，要求數學教師每周進行一次集體備課，在集體備課中堅持“三環”、“四備”。“三環”即自主學、精準講、有效練；“四備”即備課標、備教材、備學法、備練習。每次集體備課年級領導牽頭，備課組長組織，主備教師主講，同科目教師討論，力爭做到集思廣益，群策群力，由主備教師寫出《數學學案》初稿，修改后交年級審核組審核，最后形成《數學學案》正式文稿，然后在課堂上統一使用。

　　4、制定獎勵制度，調動教師工作積極性

　　為了有效促進課改進程，大面積提升教學質量，學校專門制定了《九年級中考獎勵方案》和《七、八年級的教師教學質量獎勵方案》，從有限的公用經費中擠出一部分資金，對學業成績優秀的教師進行獎勵。每年學校拿出xx萬元對中考成績優秀教師進行表彰。七、八年級年級組根據每學期兩次考試成績，為了體系公平公正的原則，專門設立“優生鞏固獎”和“成績進步幅度獎”，根據各年級成績核算，對成績優秀教師進行了大張旗鼓的獎勵。上學期共有 xx名教師受獎，今年教師節又對 xx名優秀班主任， xx名模范教師 ， xx名先進工作者進行了獎勵，同時對在每學期教育局組織的學業水平測試中進入各年級考核組內前十分之一的教師繼續給予獎勵。通過獎勵，最大程度地激發了教師的競爭意識，調動了教師的工作積極性。

　　（三）強化小組建設，構建高效課堂

　　學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以學習小組為基本形式，學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，最后以小組的整體成績為評價和激勵依據，共同達成教學目標的教學活動。

　　學習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的重點之一，改變過去單一、被動、陳舊的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。而小組學習是這一學習方式得以落實的有效載體，能夠充分發揮學生的主體性、主動性，同時也是培養學生自學能力、合作意識、創新精神和實踐能力的有效載體。它能使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會。在參與過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。去年下學期開始，我校根據教育局課改精神，結合我校課改“三環節”模式的要求，在小組建設上從以下幾個方面進行了積極的探索和嘗試，

　　1、搭建競爭平臺――建立小組

　　我們要求各班在進行小組劃分時，必須遵循“組內異質，組間同質、組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面，并根據各班人數情況組成8――11個學習小組（以6人組為主，也有的班是8人組或者4人組）。每個小組就相當于一個“小班”。“組內異質”為互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為在全班各小組間展開公平公開競爭創造了條件。這一方面是為了更好地實現分層學習、整體推進、同步提高的高效學習效果；另一方面是為了方便組內學生合作交流及學習活動的組織安排。需要說明的是這種分層次不是給學生貼上優、良、中、差的“標簽”，而是更有利于分層教學，分層學習，分層訓練，培優輔弱，整體推進。

　　建立小組后要確立小組長，并對小組成員進行職責分工。在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。小組長首先必須學習成績要優秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高（以身作則）。選拔方式要多樣，可自薦、可老師指定、也可組員評選。我們每月都進行一次“小組長培訓會”，對小組長進行系統有效的培訓，通過培訓明確組長的任務職責，掌握課堂的流程、組織管理的方式方法、小組文化建設（組名、組規、組風建設以及小組活動）以及小組成員的分工（每組除組長外，分設衛生委員、學習委員、紀律委員、活動委員，記分員，保證人人有責任，人人要參與。其中組長負責全組的整體質態正常運行；衛生委員負責本組的衛生維護、監督；紀律委員負責本組的自主學習的紀律維護、監督；活動委員負責本組的班會等活動的組織，班級活動的評價；學習委員負責本組的自主學習內容的指導，分工；記分員負責本組得分記載），激發他們的工作積極性，同時也讓他們感受到學校的關懷和溫暖。

　　各年級還定期召開“小組長經驗交流會”，給小組長創設交流經驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發揮集體的優勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過經驗交流，使他們開闊了視野，受到了啟發，能力得到較快的提升。

　　2、培養自主管理――小組評價

　　任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。小組評價本著及時性、客觀性、公正性、激勵性和團體性的原則，以培養學生“自主學習、自我管理”能力為核心，評價細則從組員的參與狀況、合作策略的技能、交流的質量、小組活動的秩序、組員學習效果、小組成員的角色扮演、活動結果的匯報水平等方面進行評價。每組都安排一名記分員進行實時登記，分小組進行評價，每天做好總結，并在班內的公示欄公示結果。

　　3、落實評價結果――獎勵先進

　　1．平時考核：每周每班評選優秀學習小組和優秀個人，利用班會時間在班內進行表彰；

　　2．學期考核：每半學期，每班評選優秀學習2～3組，年級組進行獎勵。還要評選出優秀學生若干名，分別授予下列光榮稱號：

　　（1）團隊之星：帶領本組同學努力學習、遵守紀律，對本組的優良組風形成有巨大影響的同學；

　　（2）學習之星：自身學習認真刻苦，指導本組同學學習，學習上積極幫助其他人的同學；

　　（3）進步之星：在學習、遵紀、活動參與等有重大進步的同學；

　　（4）文明之星：積極維護本組形象，文明舉止得體的同學；

　　讓每個小組成員都有強烈的成就感和集體榮譽感。

　　（四）開展豐富多彩的課外活動，全面促進學生發展

　　為了全面提升學生綜合素質，活躍校園文化生活，各年級組充分利用課余時間，組織開展了豐富多彩的課外活動，舉辦了班級文化建設比賽、廣播操比賽、隊列隊形比賽、師生硬筆書法比賽、20×200M男女混合接力賽、20×100M男女混合往返接力賽、足球接龍比賽、英語百詞聯賽、迎新年學生才藝展示比賽、迎國慶書畫比賽、手抄報比賽等活動，展示了學生才藝，健康了學生體魄，豐富了學生的課余生活，促進了學生的全面發展。

　　我們也清醒地看到，我校的年級管理工作才剛剛起步，前面的路還很長，今后我們將在認真總結前段工作的基礎上，繼續改進完善，不斷努力進取，在教育局的正確指導下，虛心學習各兄弟學校先進的管理經驗，進一步創新思路，腳踏實地，兢兢業業，努力辦出學校特色，力爭使我校各項工作再上一個新臺階。

　　特色辦學總結 9

　　為了踐行市局提出的“智慧課堂、快樂校園、特色學校”要求，我們提出了“以規范促輕負，以特色促高效”的思路，完成市局規定動作的同時，努力走出一條具有學校特色的創建之路。在充分分析校情的基礎上，本著“為學生的終身幸福奠基”的理念，我們選擇圍棋和硬筆書法特色創建為突破口、著力點。

　　（一）弘揚傳統國粹，創建圍棋特色

　　圍棋，是中華民族五千年文明史中一顆璀璨的明珠，是人類文化史上的一件瑰寶，是一門啟迪智慧，陶冶情操的藝術，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵。在學校開展圍棋活動，有利于青少年學生個性的塑造和美德的培養，有利于培養學生獨立解決問題的思維能力、操作能力，有利于提高學生的文化素養。所以，我們提出了圍棋特色創建的宗旨是：不求人人成為圍棋高手，但求個個提升綜合素養。

　　1.圍棋特色創建實踐：

　　在圍棋特色創建過程中，我們邊摸索邊總結，建立了“六個確定”。

　　（1）確定圍棋課程標準

　　我們在潛心研究國家課程標準的基礎上，結合市局的“體藝2+1”活動整體要求，建立了我校圍棋校本課程標準，來指導我們圍棋校本課程的開展。

　　（2）確定圍棋校本教材

　　通過一年多的實踐探索，我們根據小學生的實際思維水平、接受能力，編寫了一套適合我校實際的圍棋校本課程教材，于20XX年8月完成。在如何使用圍棋校本教材的問題上，我們很費了一番腦筋。根據圍棋課程重熏陶，重實踐的基本特點，我們決定圍棋校本教材只是作為圍棋教師教學的依托，不分發給學生人手一份，以免在大多數學生心里產生心理負擔。

　　（3）確定圍棋教學時間我們在綜合實踐課中劃出一節課，每個班級每周有一節專門的圍棋課，排入功課表，確保圍棋教學時間；我們在每周五次的“體藝2+1”活動時間中劃出三次，作為圍棋活動時間，排出活動輪流表，定時、定人、定內容，確保活動效果。

　　（4）確定圍棋教學教師

　　剛開始創建圍棋特色時，我校懂圍棋的教師只有三個，要把這項工作全面鋪開，師資問題不好解決，也不可能外聘很多個教練。這個問題不解決，勢必影響圍棋特色創建活動的范圍和可持續性。“師資校本化”，這是我們的唯一出路。我校三位教師備好課，利用每周四晚上培訓教師，然后通過經過培訓的教師去教班里的學生，一點一滴，一步一步，慢慢地開展起來。師資校本培訓工作已經堅持了三年時間。

　　（5）確定圍棋特色文化

　　我們認為，學校特色要形成獨有的精神文化氛圍，形成具有精神引領作用的核心的價值觀。在充分尊重每一位學生發展可能性的基礎上，整合各種教育資源，在規范辦學的前提之下，努力創新，注重文化內涵。

　　在顯性文化建設上，我們精心設置了圍棋文化長廊，介紹圍棋歷史（典故）、“圍棋詩詞鑒賞”、“棋譜賞析”等，精心布置了圍棋專用教室，學校“圍棋少年”制成掛像與名人比肩，充分發揮環境的“場效應”，讓每個走進校門的學生接受圍棋文化的熏陶。

　　在隱性文化建設上，我們提出注重學生四個方面的人文素養提升。

　　首先是“君子之風”。圍棋是高雅的君子之藝，講究謙謙有禮，追求自然和諧；其次是“輸贏之道”。要讓學生懂得有比賽就有輸贏，關鍵是使學生接受經驗教訓，理解勝負之因除技藝之外的意志、毅力、情緒等因素，從而逐步彌補改正，達到“勝不驕，敗不餒”的精神境界；

　　再次是“對手意識”。不能以自我為中心，要意識到對手的存在，不能只知道自己的利益所在，還要看到對方的利益所在；

　　最后是“博弈智慧”。圍棋是門博弈之術，在平等的對局中要善于利用對方的策略，善于隨機變換自己的對抗策略，攻防、取舍、剛柔、進退、虛實、預定目標與實現目標等都要隨局勢變化而變換。

　　這些素養，都是學生在以后的人生道路彌足珍貴的精神財富。（6）確定圍棋教學評價體系①校級段位制度

　　每次“體藝2+1”時間學生的對弈都由負責活動的教師登記，這個得分登記結果與我校制定的校級段位制度相結合。學期末確定每位學生的級位、段位，頒發級位、段位證書。開始時我們是勝一局得2分，負一局扣1分，得滿30分升一級，經過一段時間后發現學生不肯下棋了，我們問學生為什么，他們說，快升一級了，就怕多下一局多扣一分，寧可不下，或寧可找差一點的同學下。發現這個問題的嚴重性后，我們為了鼓勵學生下起來，改變了原來的得分辦法，“勝一局得3分，負一局不扣分，下滿5局得1分”。學生下棋的興致大增，促使這項活動扎實有效開展下去。三年來，學生的圍棋水平上升得很快，不斷出現新的情況，對學生的評價方式也在不斷得改進。比如上學期，我們的得分制度改成了“勝一局得5分，下一局得2分”。

　　②搭建賽臺

　　全校性的圍棋個人大賽。于20XX年5月，開展了第一屆全校性的圍棋大賽，各班主任推薦男女多名學生參賽，排出個人名次。

　　全校性的圍棋團體大賽。學校為了全面了解學生圍棋的整體水平、落實程度，舉辦過兩屆班級學生數30%學生參加的全校性圍棋賽，其中10%由班主任推薦，20%由圍棋賽委會按照學號抽簽決定。這樣做促使指導教師既要關注尖子生，還要關注其他的學生，促進這項活動的蓬勃開展。

　　甲級聯賽和乙級聯賽。根據前幾屆比賽成績和平時登記的分數把參賽學生分成甲級組和乙級組，兩組分別比賽，決出個人名次和班級名次。

　　全校百強賽。20XX年10月，為了檢閱全校學生的整體水平，開展了不分年級，不分班級的全校百強賽。

　　除了以上的賽制外，我們還舉辦過多屆擂臺賽。

　　此外，我們還積極引導學生走出校門，到更廣闊的天地去磨礪自己，組織學生參加多屆東陽市中小學生棋類運動會，金華市暑期少兒棋類比賽，金華市少兒棋圍棋精英賽，金華市圍棋段位賽等賽會。今年暑期我校隊代表東陽市參加“金華市全運會”。

　　2.圍棋特色創建成效：

　　（1）圍棋教學注重學生個性的發展，讓學生在下棋過程中充分表達內心情感，展現自己的思想，主動地發展自我。圍棋教學，培育了學生良好的心理品質，培育了堅強的意志和毅力，嚴密思維能力，創造能力，以及沉著、冷靜的個性。

　　（2）圍棋教學培養了學生良好的.學習習慣，思考細致、全面，勇于克服學習過程中的困難。這些良好的習慣在其他課程的學習中得到了正向遷移，促進了全面發展，全面進步。

　　（3）學生的圍棋技能不斷提高了。在20XX、20XX年的東陽市中小學生棋類運動會比賽中，我校代表隊都一舉囊括了圍棋組男女前五名。在20XX、20XX、20XX年的金華市暑期少兒棋類比賽中有21人次獲得一等獎，53人次獲得二等獎。在金華市段位賽中，有3人獲得業余二段，11人獲得業余一段。

　　（4）教師在圍棋教學中得到了發展。首先就是教師的教學觀、教育觀有了更新，新的學習觀、人才觀得以確立，其次是教師也學會了圍棋這門藝術，充實了個人閑暇生活。

　　（5）家長、家庭文化有了提升，我們的圍棋教學，不關要求學生學習，還要求學生帶動家長一起學，向家庭輻射效能。我們經常能看到夕陽下父子抵首對弈的動人場景。

　　（6）20XX年２月，學校被評為“東陽市第二批課外文體活動特色學校”，20XX年9月通過“金華市體育特色學校”評估驗收，20XX年3月被評為“浙江省體育特色學校”。

　　（二）橫豎撇捺凸精神，章草行楷寫春秋

　　有人說“現代科技是把雙刃劍”。對于學生的寫字能力方面來說，的確是的。隨著計算機技術的迅速普及，各種漢字輸入法日益簡便、快捷。許多學生、家長乃自于部分教師對寫字能力的培養意識逐漸淡薄。又隨著義烏、金華師范學校的撤并消亡，學校缺乏一批功底扎實、理論水平高的書法教師。所以，許多學校的寫字教學日漸式微，逐漸淡化。自20XX年1月17日我校搬遷新校園以來，在4所學校撤擴并整合過程中，我們逐步意識到寫字教學的重要性。

　　1、書法特色宗旨：

　　不求人人成為書法家，但愿個個寫好方塊字2、主要做法：

　　（1）提高認識，全員參與。

　　①.全面提高教師對書法教學重要意義的認識，是思想保證。教師是教學的中堅力量。只有把教師的認識水平提升到一定的高度，書法教學工作才能穩步開展，扎實推進。我們通過全體教師會議、書法講座、書法藝術鑒賞會等多種形式的活動，在教師中形成“書法是素質教育的重要組成”的觀念；通過醞釀、討論，逐步明晰學校寫字教學的整體規劃和實施過程，把教師的思想擰成“一股繩”，心往一處想，勁往一處使。

　　②.整體提高教師的寫字教學水平，是業務保障。我校確定了每周四晚上6:007:30為書法教學專題教研時間，全體教師參與其中。

　　（2）整體提升，以面為主。我們打破了以往“重尖子，輕整體”的陳舊觀念，要求書法教學要以“整體層面提高”為努力目標。每周一、三、五三節書法教學課定時間、定內容，保證每個學生每周有一小時的書法練習時間。學校領導以推門聽課、查閱學生作品為檢查落實手段，督促教師做好“整體提升”。另外，還精心設置了書法賽制甲級聯賽、乙級聯賽，以促進學生書法水平“整體提升”。

　　（3）以賽促練，持之以恒。

　　書法水平的提高不可能突飛猛進，需要持之以恒，日積月累方能見成效。這就要求我們在工作中戒驕戒躁，千方百計地激發學生書法熱情，維持學生書法熱情。因此，我們精心設置了學校書法“甲級聯賽”和“乙級聯賽”。兩級聯賽每學期舉行兩次。“甲級聯賽”由每班10%學生參加，班主任自行選擇學生，賽前造好名單交“聯賽辦”。賽后，由“聯賽辦”聘請裁判進行評判，不符合標準的學生予以降級。“乙級聯賽”則由“聯賽辦”按各班花名冊，隨機抽取20%的學生參加。經評判，符合標準的學生予以“升級”。通過兩年多來十多次的聯賽，教師和學生的書法熱情始終高漲，教師書法教學水平和學生書法水平都得到全面提升。

　　（4）硬筆先行，軟筆跟進。

　　根據小學生的身心特點和書法學習規律，我們強調了“硬筆打基礎，軟筆見功夫”。在小學的低、中段一定要打下扎實的基本筆畫、框架結構基本功，才能在高段的軟筆書法教學中處于一個高平臺，產生高效率。

　　3、主要成效：

　　（1）書法作品欣賞的教學，培養了學生敏銳的感知力、豐富的想象力，增強了學生對美的感知能力，促進其智力的發展，擴大和加深他們對社會、歷史、人生的認識，從而對德育教學起到重要的促進作用。

　　（2）寫字教學陶冶了學生性情，改善了他們的道德結構，完善其人格，磨練他們的意志，起到了怡情健身、修身養性之功能。原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點得到很好的糾正、克服，從而有效地培養了良好的行為習慣，堅強的意志品質。

　　（3）通過持之以恒的寫字練習，參與各級書法比賽，學生們親眼看見了自己的進步，對自己充滿了學習的自信，進步的自信。這種自信得到正向遷移、正面引導，從而邁出了“從成功走向成功”的堅定步伐。

　　（4）20XX年2月6日東陽教育電視臺“教育星空”欄目播發了我校書法教學專題片后，社會反響很大。上級領導、眾多家長對我校的寫字教學給予充分肯定。

　　5、學校繼20XX年5月被評為“金華市語言文字規范化學校”后，已于今年12月報評國家級“規范漢字書寫教育特色學校”。

　　（三）終身懷念的精神家園

　　學校的特色，引起了學校師生思想乃至精神領域的變化。由學校特色發展而衍生出學校所獨有的某種文化氛圍或者某種精神時，學校由特色項目開展而形成的辦學方式就會進入師生的精神領域。

　　因此，我們確定了學校特色發展的三大目標：

　　1.學校特色形成獨有的精神文化氛圍，形成具有精神引領作用的核心的價值觀。

　　2.在充分尊重每一位學生發展可能性的基礎上，整合各種教育資源，在規范辦學的前提之下，努力創新，注重文化內涵。堅持面向全體、全面發展的教育思想，充分發展個性、發現人的價值。

　　3.做到因材施教，進而促進學生的和諧發展。這是特色學校最重要也是最終的目的。有了先進的辦學理念，有了一大批有特長的師資隊伍，在教育教學中就會從學生的興趣、愛好出發，注意方式方法，充分發展學生的個性特長使學生成為他可能成長的那個人。

　　雖然學校特色建設取得了很多榮譽，看到許多獎杯、證書，但我們更看重的是通過學校特色的創建，培養了學生良好的學習習慣，鍛煉了學生堅忍不拔的意志，塑就了學生一絲不茍的思維品質，造就了一批文明禮儀、充滿自信的學生。在“輕負擔高質量”的核心目標下，在市局推行的“體藝2+1”，“全面管理，特色辦學”活動中，讓我們的學校真正成為“讓學生終身懷念的精神家園”，真正“為學生的終身幸福奠基”。

　　特色辦學總結 10

　　我園是20xx年7月成立的新辦園，以“誠信、務實、勤奮、創新”為工作理念，以“依法辦園、安全辦園，質量興園，特色興園“為辦園宗旨，努力改善辦園條件及育人環境，辦人民滿意的教育事業。目前我園每學期生源穩步增加，為了今后更好地工作，現將20xx年辦學情況總結如下：

　　一、明確辦園方向，實行目標管理

　　我園本著：“大政通議，制度同定，依據公開，結果公開”的管理模式，繼續完善優化幼兒園各項管理制度和用人機制，建立健全崗位責任制、各崗位工作人員一日工作規程和操作標準，實行責、權、利相統一，依據人事部門和勞動合同法，與工作人員簽訂勞動協議書。在管理過程中，我們遵循“公開”、“公正”、“自律”原則，園領導以身作則，嚴以律己。教職工依照制度，各司其職，自我管理，自我約束,園長督促大家形成事業上同心、目標上同向、工作上同步的自覺規范，以及自律、誠信、和諧、寬松的管理氛圍，使各項管理起到激勵作用，從而使教職工產生了強烈的自信心和成就感，積極主動地做好本職工作，從而推動幼兒園各項工作的順利進行。

　　二、合理規劃校園，提升校園文化品位

　　我園本著“著眼實際，服務孩子，追求實效”的原則，對校園環境進行整體規劃和設計，每處設計力求突出濃厚的校園文化氣息，力求做到讓每塊墻壁會說話，棵棵樹木傳情，努力為幼兒創設一個溫馨、優雅、與教育相適應的人文空間，從而提高藝術的生命力和墻壁的教育性。走進校園，東西兩側富有童趣的壁畫,色彩亮麗，仿佛讓孩子置身于美麗的童話世界。通過教職員工的教育行為，樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀，探索總結適合幼兒可持續性發展的教育教學方法，從而真正體現以人為本、開放互動、和諧教育的辦學理念。

　　三、更新教師觀念，提高教師素質

　　我園本著“愛心滋潤孩子，童心陪伴孩子，誠心關注孩子，恒心塑造孩子”的教育理念，號召全體教職工“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，處處有創新”，通過加強教職工思想道德建設，我園堅持組織教師認真參加每周一次的政治學習及業務學習，使教師順應時代的.發展，明確學習方向、關心國家有關方針政策及各種法規，及時對教職工進行思想品德教育，在教師之間掀起愛崗敬業的工作氛圍，不斷端正工作態度、不斷改進工作作風，樹立良好的教師形象。長期以來我園堅持以優質服務為宗旨，要求教師必須做到“五心”，即對幼兒充滿愛心、接待幼兒要熱心、幼兒發展要關心、各項工作要細心、教育幼兒要耐心，以飽滿的工作熱情服務家長、服務幼兒。

　　為了讓孩子受到良好的教育，我園根據教育局工作安排，結合幼兒園情況，認真制定教育工作計劃，做到面對整體抓實效，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，提高課堂教育教學質量，促進幼兒個性良好發展。

　　四、完善保健制度，不斷提高質量

　　我園認真做好衛生保健知識宣傳及流行病的預防工作，不斷完善各項保健工作制度，建立健全各種衛生保健手冊和幼兒健康檔案。堅持做到：帶班教師每天對幼兒進行晨檢，把好入園關，對患病幼兒加強日常管理，及時登記、及時記錄、及時跟蹤。保育員每天堅持做好毛巾、桌椅、茶杯、玩具、餐具等物品的清洗、消毒工作，從而預防和杜絕傳染病的發生與流行。

　　食品衛生是保健工作的重頭戲，依照上級食品衛生法，我園繼續完善和認真執行幼兒園各項安全保健制度，科學合理安排幼兒膳食，根據季節性特點和幼兒家長需求不斷科學、調整幼兒每月帶量食譜，做到科學育兒、膳食不斷增添花樣、每周食譜不重樣，在保證幼兒營養的同時讓孩子吃好、吃飽，確保幼兒膳食多樣搭配，營養均衡。

　　五、抓好校園安全防范工作，確保幼兒安全健康地成長。

　　牢固樹立“安全第一”、“安全重于泰山”的思想意識，強化安全工作無小事，做到警鐘長鳴。開學初在教工之間層層落實安全責任制，明確各崗位安全職責、簽訂安全責任書，并制定嚴格的安全檢查制度和各種安全應急預案，密切關注幼兒的安全，及時消除潛在的安全事故隱患，做到有檢查、有記錄、有措施、有整改。

　　校園安全始終是我園最重要的工作，為了加強幼兒園的安全管理我們堅持做到安全值班記錄制度，教學人員堅持每天早上7:30到園門口迎接幼兒、每天下午到大門口護送幼兒，觀察行人的動態，維護秩序。家長接送幼兒入園和離園時必須拿接送卡，無卡著一律不得入園。

　　六、嚴格執行財務制度，做好后勤管理。

　　做到賬目清楚、賬款相符、日清月結，科學合理使用經費。

　　七、實施家園互動，促進幼兒協調發展

　　本學期，我們堅持宣傳與溝通并舉，引導與合作并重的家園互動原則。積極開展豐富多彩的家長活動尋求家園共同關注的育兒問題。我們通過家長會、親子活動、家園聯系、家訪等多種形式開展好家園活動；與此同時我們還利用“電話”、“調查問卷”、“致家長的一封信”、“交流”等多形式保持經常聯系，積極采納家長提出的合理化建議，并請家長對幼兒園的工作進行民主監督，從而促進幼兒園保教工作整體發展、促進幼兒協調、健康發展。

　　我們成功的舉辦了各種主題活動，并積極組織參與教育局舉辦的藝術節活動，同時舉辦了大型親子互動，在美麗的春天帶孩子們去采草莓，在收獲的秋天帶孩子們去摘橘子。活動的舉辦縮短了家長與幼兒園之間的距離，同時也增進了家長與孩子、教師之間的情感交流。成績的取得只能代表過去，目前我園還存在著面積比較小，教室寢室共用，發展有局限的問題，我園正在積極準備擴園計劃，今后，我們將在冷水江市教育局的領導下，繼續發揚精誠團結、努力奮進的工作作風，堅信在不久的將來丫米幼稚園會辦得越來越好！

　　特色辦學總結 11

　　近年來，我校在市教育局、特別是在局職教處的高度重視、熱情關懷和直接指導下，認真學習宣傳、貫徹落實《民辦教育促進法》，堅持以人為本，科學發展，以辦學生滿意、家長滿意、社會滿意的職業教育為工作出發點和落腳點，創新管理、開拓奮進，取得了良好的辦學業績和社會效益。現將有關情況報告如下：

　　一、辦學基本情況

　　海南歐鼎商業藝術學校創辦于1995年8月，是經海口市教育局批準成立的一所集中專職業技術學歷教育和藝術培訓于一體的民辦學校。學校現在與海南職業技術學院聯合辦學，校址就在海南職業技術學院院內，所有老師辦公、學生教室和宿舍、辦學設施設備和文體活動場所全部由其提供，即兩校一切資源共享。建校18年來學校穩步發展，在校生人數逐年增加。20xx年秋季學期在校學生達1041人，其中11級93人、12級428人、13級520人。學校現有教職員工90人，其中專任教師58人、兼職教師8人、后勤及行管人員24人。教師學歷：研究生畢業2人、本科及以上學歷54人、專科畢業8人、中專及以下學歷2人。教師職稱：高級13人、中級3人。近兩年來，學校堅持正確的辦學方向，努力改善辦學條件，切實加強常規管理，高度重視教育教學質量，得到了學生及其家長的充分肯定，同時也收到了良好的社會效益。

　　二、依法辦學業績

　　（一）辦學方向日趨明確

　　1、辦學思路日趨清晰。我校制定了《辦學章程》、《三年發展規劃》，并確立了歐鼎教育理念：“賞識、快樂、責任、關愛”；歐鼎教育方法：“賞識里不失嚴格、鞭策里不失呵護”；歐鼎行為標準（校訓）：“歐鼎沒有借口”。目前，學校正在有計劃、有步驟地組織實施；每年實施之前都有工作計劃、之后有工作總結。

　　2、培養目標日趨明確。我校確立了歐鼎的教育目標為“與天下父母同心，把一個好學、知孝、明禮、善行的優秀孩子送回家”；歐鼎的教育愿景為創辦“海南職業教育第一品牌”。同時明確了歐鼎商業藝術學校的中職學歷教育必須堅持以就業為導向、以直升海職院大專對接為目標、以培養高素質勞動者和技能型人才為出發點。技能培訓教育堅持以高考和就業為導向、以輔助升學為目標、以培養音樂、舞蹈、美術等方面專業性人才為落腳點。

　　3、辦學行為日趨規范。我校始終堅持規范辦學、依法辦學的基本原則，辦學事項嚴格履行報批、審核或備案手續；嚴格遵守請示報告制度；開學、放假時間嚴格按照國家和上級教育主管部門的要求，確保學生學時得到保證；學生的專業、課程設置和教材選用符合有關規定；招生計劃、招生廣告及落實情況始終與市教育局保持一致；不搞違規收費或變相亂收費；上級主管部門、職教處布置的各項工作能按時完成，不打折扣。

　　（二）辦學條件逐年改善

　　1、校園校舍面積符合要求。我校位于海南職業技術學院院內，與海職院資源共享。校園面積寬敞，占地面積約30畝，生均不少于25平方米；校舍建筑面積約23000多平方米，生均不少于15平方米；教學用房、各類用房基本能滿足全校師生的教學、教輔、食宿。

　　2、教學用計算機滿足需要。海職院根據我校課程設置情況，為我校正常教學提供了必須的計算機房和多媒體教室，確保了我校教學用計算機平均每百名學生有15臺以上，使我校計算機輔助教學及辦公自動化有了明顯改善，使用效率有了明顯提高。

　　3、體育活動設施基本發揮功能作用。海職院高標準的塑膠田徑運動場所和規范的各類球場對我校教學和學生課外活動都是全天候開放的，完全能滿足學生教學和活動的需求。

　　4、圖書資料與借閱使用方便。海職院圖書館藏書量遠超出生均圖書量20冊以上、報刊雜志20種以上，供學生自愿借閱。學生閱讀、查閱、借書的頻率很高，借閱使用非常方便。

　　5、校內實訓設備逐漸完備。我校物流、營銷等專業使用的是海職院的實訓室。去年我校籌資新建了美容美發實訓室、今年又投資20多萬元改造了美術室（培訓畫室）、新建了服裝設計實操車間和工藝打板房，較好的滿足了教學實訓及學生日益增長的實操實訓需要。

　　6、校外實習基地得到有效利用。去年下半年，為適應學校發展需要，更好地為學生在校外實習實踐服務，我校注冊登記成立了“九鼎通人力資源公司”，并在鞏固廣東星藝裝飾公司、花仙子美容美發、廣東安東尼有限公司、亞太啤酒集團、香港恒富集團、福建順邦集團實訓基地和人才培養基地的同時，又在深圳、福建、上海等城市新開辟了一些學生實習、實訓和就業基地。

　　7、師資結構日趨合理。學校辦公室建立了日常教師招聘、培訓、使用、考核、考評、獎懲、辭退的人事管理制度。教師應聘嚴格實行自愿申請、雙向選擇、擇優錄取、優勝劣汰的原則進行。目前我校有專兼職教師64人，師生比為1：17（不超過1：20）；專任教師58人的學歷全部在專科以上，高級職稱有13人；專業課教師占專任教師的比例不低于50%，外聘兼職教師8人、占專任教師的8/58（不超過教師總數的1/5）。所有教職員工與學校均簽有勞動合同，并建立了勞動人事檔案。

　　（三）學校管理嚴格規范

　　1、管理機制逐步健全。一是決策機構健全。學校成立了以石露曉為核心的董事會、理事會、校務委員會，并能正常開展活動和發揮作用。二是管理機構健全。學校現有黨支部、團委會和學生會組織，校委會下設有辦公室、德育處、教務處、教研處、后勤處，并根據學校工作要求、明確了各自的工作職責，所有工作人員都能各司其職、發揮作用。三是規章制度健全。學校各項規章制度齊全、規范，學校和各部門每學期都有工作計劃、總結，每周全校有例會、工作有部署、會議有記錄。四是考核評價健全。學校一室四處部門工作職責明確，考核制度科學合理。班主任、教學工作一周一次考核考評、每周五召開全校教職員工例會進行獎懲兌現。

　　2、隊伍建設穩健有序。一是學校領導班子團結、務實、勤政、高效，業務素質、管理能力、領導藝術穩步提升。二是師資隊伍相對穩定，教師權益待遇有保障、培訓提高有措施、結構調整有計劃、人才培養有目標，近年來教師穩定率達到了95%。

　　3、教學管理科學合理。一是教學常規管理科學。管理規章制度日益健全和規范；每學期的教學計劃完整、配套；每月的教學常規檢查、督辦形成制度；嚴格按要求開齊開足了公共課程、專業設置符合有關規定；教學秩序井然。二是實踐教學管理規范。實訓課程的學時達到大綱要求；實踐教學組織有計劃、有安排、有考核、有總結、有評定；實訓計劃落實到位。三是教學教研工作扎實。學校建立有學科教研組；每周二開展教研活動；每天有教師相互聽課評課；學校全面推行“推門聽課、開門評課、閉門思過”的“三門”措施；老師實行“拜師學藝、教學相長”，收到了明顯的效果。四是教學質量逐步提高。教務處每天對老師的教學日志進行抽查；每周進行教學常規檢查；每月對教學進度進行監控；每期對教學進行總結；期末和期中考試結束后，每次都組織老師進行了質量分析，形成了教學監控機制，并有效地提高了教學質量。

　　4、學生管理嚴格規范。一是德育工作有聲有色。學校設有德育處，并配有專職主任、督導員三人；每周一課外活動為各班法定的主題班會或德育教育時間；德育工作每周有計劃、每月有考評、每期有總結；學生課外活動內容豐富多彩，育人氛圍十分濃厚；班主任和班級工作每周一次評比、每月一次授獎；學生違紀違規行為能得到及時有效的制止和處理，對嚴重違紀學生的處分直至開除學籍也從不姑息遷就，僅20xx年下半年，學校共處分違紀學生78人次，其中開除學籍8人、留校察看12人次、記大過及以下58人次；學生學期成績與德育操行評定嚴肅認真。二是常規管理規范有序。學生管理、班級管理、班主任工作管理制度健全；學生組織紀律、文明禮儀、內務整理、清潔衛生等各項常規管理的檢查考評是每天堅持、每周評比、每月兌現。三是安全管理警鐘長鳴。學校始終堅持安全為首，高度重視安全防范。建立了學校安全管理，明確了安全管理的職責，并確立了每學期的第一個月為安全教育月，每月的第一周為安全教育周，每周的第一天為安全教育日，同時，還每月一次安全隱患排查與整改，因此，近兩年來未出現安全責任事故。四是學籍管理資料齊全。新生錄取、成績登記、德育評價、轉學休學等資料完整、手續完備。五是資助管理規范嚴格。貧困學生資助工作嚴格按政策執行，專人負責；所有資助款項均已按國家規定發放到位。

　　5、后勤管理安全滿意。一是財務管理嚴格。學校設立了財務管理機構，有獨立的銀行賬戶，財務人員有任職資質；財務制度健全，賬、單、表、冊會計憑證規范齊全，并依法接受監督和審計；專項風險金預存到位。二是后勤服務滿意。后勤工作管理制度規范，學生宿舍管理嚴謹，后勤保障及時有序。工作有計劃、有安排、有檢查、有獎懲，師生比較滿意。

　　（四）質量效益明顯提高。一是辦學特色正在形成。學校實行學歷教育與培訓教育并舉，同時積極推行“學校文化+家庭文化+軍隊文化”相結合的歐鼎教育模式；管理模式運行機制不斷創新，歐鼎“優化教育”理念及方法正在我校繪畫專業試點推行。二是辦學規模穩步增長。學生人數20xx年為521人，20xx年為1041人，年增加520人。三是學生質量明顯提高。學校特別注重學生“雙基”（基礎知識、基本技能）“雙實”（實訓、實操）培養，本學期正在組織所有學生復習備考，力爭畢業生的“雙證率”達85%以上。四是社會信譽顯著提升。特別是我校的繪畫班的學生高考上線率連續兩年居海南之首，今年全省專業考試第二、四、六、七名均在我校，受到社會和家長的廣泛好評。

　　三、存在的問題困惑

　　1、學校的辦學條件和整體優勢有待進一步強化。

　　學校基礎設施還不夠完善，不能完全適應教育教學需要，少數教學設備達不到要求。如學校多媒體教室和實訓實操設施設備很難滿足日益增長的教學實際需求。

　　2、老師的教育理念、教學方法有待進一步優化。

　　學校年輕教師較多，教學經驗嚴重不足；教師外出學習培訓的機會較少，教學方法比較老套；課堂缺乏互動活力，學生缺乏學習動力式。

　　3、學生的實訓實操有待進一步細化。

　　教師滿足于課堂教學、滿足于書本知識的學習，對學生實訓、實操缺乏應有的重視和課時，因此，學生應用知識解決問題的實際能力較差，基本技能較弱。

　　4、學校管理考核評價工作有待進一步硬化。

　　學生管理面臨著許多新問題，德育工作的思路和方法還有待進一步拓展，如何將學校管理與考核評價做到科學合理、兌現硬化，是一個急需認真解決的.課題。

　　5、學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣的培養教育有待進一步固化。

　　大部分學生學習習慣、生活習慣、學習能力較差，無心學習、無力學習、討厭學習的學生較多，給學校的管理和教育教學質量的提高帶來較大的壓力。

　　6、感情留人、待遇留人、環境留人的工作有待進一步深化。

　　由于民辦學校教師與公辦學校教師不能享有同等的政治、經濟待遇，因此，控制老師流動難度較大。

　　四、今后的整改措施

　　根據學校目前存在的問題，我校將進一步加強內部管理，切實規范辦學行為；進一步加強課程設置的專業引導，加強校本教學研究，不斷提高課堂教學水平，不斷提高教學質量；進一步加強教師的在職培訓、為教師提供外出學習的機會，不斷提高教師隊伍素質；進一步提高后勤保障能力，穩定教師隊伍；進一步規范辦學行為，強化學校教育教學管理，內強素質、外塑形象，努力提升學校辦學品位。同時，我校將充分利用市教育局對我校年檢的契機，動員和組織全體教職員工進一步認清形勢、增強信心、振奮精神、理清思路、強化措施，充分發揮廣大教職員工的工作積極性和主觀能動性，勤奮工作，努力縮小差距，共創歐鼎更加美好的明天！

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